完整版认识几种常见的岩石教学设计

《认识几种常见的岩石》教学设计
一、本课时所属单元教学内容概述及本课时在单元中的位置；
（一）本单元内容概述：
本课属于教科版四年级下册“地球与宇宙”单元。

本单元围绕地壳由各种岩石组成，地球内部有炽热的岩浆，地球表面和地球内部都在不断运动和变化着展开。

本单元内容包括：
1．各种各样的岩石。

岩石是各种各样的，在颜色、花纹、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。

岩石可以按不同的特点分成不同的类别。

2．认识几种常见的岩石。

有的岩石是地球表面物质沉积胶结形成的，如砂岩、页岩、砾岩。

在岩石中保留的古代生物的遗体或遗迹，叫化石。

地球由地核、地幔、地壳构成。

地球内部有炽热的岩浆，火山喷发时，岩桨会从火山口流出来。

3．岩石的组成。

花岗岩由石英、长石和云母三种矿物组成。

岩石都是由一种或几种矿物组成的。

不同矿物有不同的特征。

4．观察、描述矿物（一、二）
物体有不同的光泽，如金属光泽、玻璃光泽、蜡烛光泽、丝绸光泽等。

矿物也有不同的光泽。

物体有不同的软硬，矿物也有不同的软硬。

不同的矿物有不同的条痕。

（二）本课在本单元的位置
本课是本单元的第二课时，指导学生认识几种常见的岩石一页岩、砂岩、花岗岩、石灰岩、大理岩的特征。

在观察上，不再只停留在颜色、光滑还是粗糙、是否透明等这些常见的物质属性方面，而是要进一步从岩石的结构、构造等方面进行观察。

二、学情分析：
我校地处中卫市城乡结合部，四年级共有5个班，每班人数在60人左右。

学生经过一年的科学课学习，已经有基本的科学分析能力、观察能力、探究能力、推测能力，学会了基本的搜集、整理方法和简单的实验操作方法。

多数学生对科学课有着浓厚的兴趣，有探索科学的热情和积极性。

在科学课教学中，最大的问题就是由于学生人数多，给实验操作带来了很多负面的影响，如分组实验：分成每组10人，每班在6组，这样，每组人数多实验过程中有组实验，10这需要开人一组，6如果分成不能主动参与实验；些学生有依赖思想难免偷懒，
给教师实验指导、组织调控课堂带来很多问题。

再者学生的个体差异，家庭教育环境复杂，也影响着部分学生对科学的兴趣和探究的积极性。

三、教学目标：
科学概念：
1、初步认识花岗岩、砂岩、石灰岩、板岩、大理岩、砾岩等几种常见岩石的显著特征。

2、了解不同种类的岩石在结构和构造上有不同的特征。

过程与方法：
1、观察、记录、描述几种常见岩石的颜色、结构、构造。

2、根据岩石的显著特征对照有关资料识别岩石。

3、根据岩石的颗粒特征对岩石进行分类。

情感态度价值观：
1、认识到认真细致地观察、比较、记录、描述的重要性。

2、通过个人、小组分别对岩石进行观察、记录和全班内交流讨论的形式，培养学生合作、交流、质疑意识。

3、激发继续研究周围岩石的兴趣。

四、教学重难点：
重点：观察、记录、描述几种岩石的特征。

难点：根据岩石的特征对照资料识别岩石。

五、教学准备：
岩石编号：1号：花岗岩、2号：大理岩、3号：石灰岩、4号：板岩、5号：砂岩、6号：砾岩，课前采集的岩石。

滴管、滴瓶、稀盐酸、放大镜、小刀、盘子。

演示实验：在岩石上滴稀盐酸录像、相关课件
六、教学过程设计：
（一）、谈话引入
1、同学们，今天老师给大家带来了一些宝贝(教师拿出岩石），说说你可以怎样观察它？学生联系上节课的学习回答。

（摸、看、闻等）
2、看来大家不仅知道从岩石的外部特征来观察，还知道观察岩石的内部特征。

这节课我们继续观察岩石，通过岩石的内部结构和构造来认识几种常见的岩石（贴板书）。

．
想当岩石学家吗？岩石学家鉴别岩石一般有四步，
先观察——找出特征——比对资料——确定名称。

（课件出示）这节课我们也用这种方法来认识几种常见的岩石。

【设计意图】利用已有知识由浅入深，引入学习内容，并让学生明确本节课观察、鉴别岩石的方法。

(二）、观察岩石
1、认识观察工具及作用
你认为要观察岩石的内部结构和构造需要哪些工具？
（放大镜、小刀、稀盐酸）稀盐酸也可以帮助我们鉴别岩石的成分。

但稀盐酸是一种具有很强的腐蚀性的化学试剂，大家在使用中一定要注意不要溅到皮肤或眼睛里，如溅到要立刻用清水冲洗。

2、明确观察任务
认识了观察工具，下面我们来看今天的观察任务，为了便于大家观察，老师将六块岩石编了号，分别是1-6号岩石，请大家看这张实验记录表，待会观察时，先把你所拿到的岩石编号写上，有哪些不理解的地方吗？
教师引导理解层理、气孔、条纹、生物痕迹，颗粒的粗细、结构。

（利用课件上的图片及教师的文字描述帮助学生理解概念）
强调：大家观察完后，最后一项用稀盐酸鉴别岩石的操作，在大家完成前面的观察任务后，老师和大家一起来做。

3、强调实验要求
明确了观察任务，老师还有几点实验要求，请声音最洪亮的同学读给大家听，其他同学想想该怎样去做。

（课件出示实验要求）
4、学生进行实验，教师巡视指导。

5、观察完了吗，下面我们进行用稀盐酸鉴别岩石的操作，
这个实验需要同学们小组合作完成，请看视频，老师相信聪明的你一定能学会。

（学生观看教师课前拍摄的实验视频）记住了吗？下面我们一起来操作完成这个实验。

(实验完)请同学们将实验器材快速放回原处，比比哪组速度最快。

、实验汇报6．
请拿一号岩石的同学举手，谁来汇报你观察到的岩石特征。

其他同学有补充吗？依次按序号汇报岩石特征，教师大屏幕出示内容。

【设计意图】由于四年级孩子比较小，所以实验步骤分三步，每一步都由老师引导完成，确保实验顺利有序地完成，并教会学生实验的方法。

（二）、识别岩石
1、同学们观察得很认真，掌握了岩石的特征，我们是不是就可以确定岩石的名称了呢？请大家从桌柜里拿出岩石资料，进行第三步——比对资料，并填写实验记录表的最后一项岩石名称。

2、比对资料，初步确定岩石名称。

学生比对资料。

经过比对，大家认为1号岩石是——，2号是,学生依次汇报岩石名称。

3、看来还有些不同意见，没关系，鉴别岩石的过程可不是那么容易，根据岩石的颗粒粗细和颗粒结构来区分岩石也是一种好办法，我们一起来试试。

在今天观察的六块岩石中，根据颗粒粗细，我们可以分为（小石或卵石，粗粒或中粒，微细颗粒，所以6号是砾岩，粗粒或中粒的是1号，2号和5号，再根据结构来分，松散的只有5号，所以5号是砂岩，1号和2号颗粒有什么不同呢？1号颗粒有不同的颜色，所以是花岗岩，2号颗粒晶莹，所以是大理岩。

微细颗粒的有两种，有层理的是4号岩石，所以4号是板岩，3号岩石遇稀盐酸灰冒泡，所以是大理岩。

(教师引导学生汇总，板书）
4、强化认知：
认识了这六种岩石，我们来玩一个猜谜游戏，老师说出岩石的一两个特征，你能很快说出它的名称吗？教师示范，然后学生同桌练说。

再指名说。

【设计意图】教师引导学生在掌握两种鉴别岩石的方法后，利用猜谜的形式对观察的几种岩石特征进行巩固，强化学生的认知。

（三）、总结拓展
1、说说这节课你学到了什么？
2、课后阅读课本81页资料库，了解岩石的成因和分类。

八、设计特色简述：、合理选择岩石1于是，有7在教科书中提到的种岩石中，页岩和板岩很难辨认，板岩的层理更容易辨认，层理的岩石我只选择了板岩，删去了页岩，共选择了6钟岩石进行观察认识。

、上课伊始教给学生鉴别岩石的方法，给学生学习方法的铺垫。

2我课前总结了引导学生鉴别岩石的方法大致分四步观—找出特—比对资—确定名称，将这种方法提前让学生明确，于是，整节课学生很清楚地知道自己在做什么
、将记录表进行改
岩石观察记录小岩记录员
组成岩石的颗粒是什么样
滴稀盐酸后的反有无层理、气孔颗粒粗颗颗粒结（冒条纹生或不冒泡斑点（小石或卵石、粗粒颜（松散或紧密痕中粒、细粒
课本上的岩石观察记录表比较复杂，给学生的填写带来了很大困难，所以我适当修改了实验表格设计，降低了难度：在表格设计中，我力求简洁明了，让学生一目了然。

我去掉了因为材料关系听声音不明显的一栏；整合了岩石颜色和颗粒颜色，突出颗粒研究；将颗粒大小分解为小石或卵石、颗粒粗或中等（肉眼能分辨的）细微颗粒（肉眼不能分辨的）。

在颗粒大小、颗粒结构和滴稀盐酸的反应这三栏中，学生的记录表我都给了选项，让学生选择填写，降低了填写难度。

4、采用视频播放的形式教给学生实验方法
滴稀盐酸是一个新的操作实验。

我将实验操作方法在课前自己演示操作制作成视频，课堂上，既激发了学生的实验操作积极性，又清楚地教给了学生实验方法，确保了实验操作顺利完成。

九、板书设计：
认识几种常见的岩石
小石或卵石—砾岩
松散—砂岩
颗粒粗细{
粗粒或中粒{ 颗粒有不同颜色
—花岗岩
{
紧密
颗粒晶莹，有的有条大理
有层板
微细颗{
遇稀盐酸冒石灰
实验记录单
岩石观察记录
小号岩记员
组成岩石的颗粒是什么样滴稀盐酸后的反有无层理、气孔、颗粒粗（冒或不冒泡颗颗粒结点、条纹、生物痕（小石或卵石、粗粒颜（松散或紧密中粒、细粒。