普通话朗读之重音技巧

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普通话朗读的重音表达技巧

普通话朗读的重音表达技巧朗诵时，只有词句的轻重分明，重点才突出，语气才生动，意义才清楚。

一、什么是重音——在朗诵或说话中，根据表情达意的需要，对某些字、词、句加以强调和突出，使这些字、词、句听起来格外清晰、醒目。

例：他是谁？他是我弟弟。

重音的作用——重音是句子的精华所在。

重音处理得越精当，语言表达才越明确。

使朗诵语言抑扬顿挫，富于变化，增强语言吸引力。

同样一句话，如果把不同的词或短语确定为重音，由于重音不同，整个句子的意思也就发生了很大的变化。

如：这是我的书。

二、重音的类型:语法重音、逻辑重音、感情重音（一）语法重音：有些句子，平平常常，没有特殊的感情色彩，也没有什么特别强调的意味。

这种句子的重音可以依据其语法结构来确定。

语法重音的位置比较固定，常见的规律是：①短句里的谓语部分常重读：风停了，雨住了，太阳出来了。

②定语常重读：家乡的桥我梦中的桥。

西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。

③动词或形容词前的状语常重读：为了看日出，我特地起个大早。

小草偷偷地从土里钻出来。

他一次次地昏迷过去，有一次次地苏醒过来。

④补语常重读：我上小学的时候，日子过得很苦。

每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

⑤有些代词也常重读：这就是我——一个共产党员的自白。

他什么也没有看见。

提醒：如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。

这类重音在朗读时不必过分强调，只要比其他音节读得重些就可以了。

（二）逻辑重音——逻辑重音也称强调重音，根据作品的逻辑要求，在语句中为了突出重点而确定的重音。

逻辑重音的分类：突出句子关系的重音、突出修辞色彩的重音。

（1）突出句子关系的重音——意在表现不同语法关系，以强调句子的内在逻辑关系（并列关系、对比关系、呼应关系、递进关系、转折关系）例1：骆驼长得高，羊长得矮。

骆驼说：“长得高好。

”羊说：“不对，长得矮才好呢。

”（《骆驼和羊》）（对比关系）例2：阳光虽然为生命所必须，但是阳光中的紫外线却有扼杀原始生命的危险。

怎样确定朗读中地重音

怎样确定朗读中的重音周崇典怎样确定朗读中的重音词语呢？总的来说，要以文章的主题思想为指针，根据词句在文章中的地位和作用来确定。

具体地说，以下四种情况可确定为重音。

一、起对比作用及用了比喻修辞手法的词和短语。

如《故乡》一文中对中年闰土外貌的描写：“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄……那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

”句中的加点词和短语：“紫色”和‘“灰黄”，“红活圆实”和“又粗又笨”、“开裂”形成了鲜明的对比；“松树皮”是比喻。

这些词语形象生动地表现了中年闰土外貌上的巨大变化，因此就该读重音。

二、列举的同类词语。

《大自然警号长鸣》中有这样一句话：“警号为谁而鸣？为你、我、他，为我们大家而鸣！为中国人而呜！”加点词从单指的“你、我、他”到复指的“我们大家”，乃至于整体中的每一个“中国人”，对大自然发出的警号要引起高度的重视。

这些同类的词语理当视为重音词语。

三、表情达意的重点词或短语。

茅盾在《白杨礼赞》中写道：“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树……我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。

”以上加点的词语有的是表意的重音词，有的是表达情感的重点词语，它们都是作者意欲突出强调的对象，视为重音是理所当然的了。

四、在文章中起照应、强调作用的词语。

照应和反复都是作者的有意强调，自然应确立为重音。

这类起照应、强调作用的词语在文中显而易见，就不再举例说明了。

总之，只有把握了文章的重音词语，才能准确地传情达意，增强朗读的感染力。

（发表于1999年第5期《语数外学习》初中版）朗读技巧朗读技巧（一）朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。

朗读是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。

胡晓 2年级普通话朗读的技巧停连重音课件-精选文档

2、把握好朗读基调，感情贴切到位。 3、自然流畅（一）念字式。单纯念字、照字读音的朗读方式。有字无词或有词无字。很机械。（二）念经式。声音小而且速度快，没有顿歇，没有起伏，没有重音。更没有感情和声音变化。（三）八股式。腔调固定，前高后低或前低后高。前松后紧或前紧后松。声音一顿一顿的，没有语气变化。
（二）强调重音
语法重音
（1）一般短句里的谓语部分应稍重些。
例：东风来了，春天的脚步近了。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊，……桂林的山真险啊，……
语法重音
（2）动宾结构中的宾语应该重读。例：谈文学、谈哲学、谈人生道理。我爱月夜，但也爱星天。她的名字叫翁香玉。双宾语后一宾语重。例：张老师教我们数学。
普通话朗读技巧
胡晓
＊朗读的“朗”是什么意思? 朗，即声音清晰、响亮。＊朗读与朗诵有何不同? ⒈朗读是“读”文字作品;朗诵是“背”文字作品。 ⒉朗读是一种再现,即用声音再现文本内容; 朗诵是一种再创造,常借助音乐、态势等辅助手段创造优美动人的意境和形象, 属于艺术表演范畴。
主要内容提示： 1、什么是朗读 2、朗读的基本要求是什么
二、强调停连：突出强调的某一事物 ★爸爸以前也和我一样小，现在也不能回到你这么小的童年了。
爸爸以前∕也和我一样小，现在∕也不能回到你这么小的童年了。
★这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟…… 这样的山∕围绕着这样的水，这样的水∕倒映着这样的山，再加上空中∕云雾迷蒙，山间∕绿树红花，江上∕竹筏小舟……
（二）意义和作用：
1. 培养普通话语感。
2. 培养高尚的思想情操和艺术鉴赏能力。

幼儿教师普通话训练短文朗读停连重音训练护理课件

感的力量。
抑扬顿挫
通过语调、语速、重音等手段，表现出短文中的抑扬顿挫，使孩子们能够更好地理解短文的内容。
生动形象
幼儿教师可以通过生动的描绘和形象的比喻，让孩子们更好地理解和感受短文所描述的场景和人物。
04 停连重音训练
停连的定义与作用
停连
停连是指在朗读过程中声音的停顿和连接，是表达语意、抒发感情的重要手段。
普通话与方言的区别主要表现在语音方面，例如南方方言的语音特点包括多入声、多喉塞音等，而北方方言的语音特点则包括多去声、多儿化音等。
02 幼儿教师普通话水平要求
幼儿教师普通话等级标准
幼儿教师需达到国家规定的普通话二级标准，即能用比较标准的普通话进行交流和教学。
对于在方言地区工作的幼儿教师，可以适当放宽标准，但需达到基本的语言交流能力。
01
02
03
内容健康
选择的短文内容要健康，符合幼儿教育的要求，能够传递积极向上的价值观。
难度适中
短文的难度要适中，适合幼儿教师的朗读水平，同时也要符合孩子们的认知水平。
篇幅适当
选择的短文篇幅要适当，不宜过长或过短，能够满足训练的需求。
朗读中的情感表达
情感投入
幼儿教师在朗读时要投入情感，让孩子们感受到语言的魅力和情
及时反馈
教师应注意学习者的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
维护更新
定期对课件进行维护和更新，确保内容与普通话的发展动态保持同步。
06 实践与评估
实践训练活动组织
组织形式
采用小组讨论、角色扮演、案例分析等多种形式，激发幼儿教师
的参与热情，提高训练效果。
训练内容
针对幼儿教师普通话水平，设计不同难度的短文朗读任务，注重停连重音的练习，帮助教师掌握

重音的表达方法--普通话朗读教学策略探究

重音的表达方法--普通话朗读教学策略探究
1. 强调重音单词的音高：重音单词发音时，可以通过调高或调低音高来增强重音的强度和鲜明度。

在朗读过程中，可以有意地调整重音单词的音高，使其与其他非重音单词形成对比。

2. 延长重音音节的持续时间：重音音节通常被朗读得更长。

通过延长重音音节的持续时间，可以突出其在句子中的重要性。

其他非重音音节则可以稍微缩短其持续时间，以与重音形成对比。

3. 加强重音音节的音量：重音音节的发音通常比其他非重音音节更大、更响亮。

可以通过加强重音音节的音量来突出其重要性。

4. 调整重音音节的气息：在朗读过程中，可以有意识地在重音音节上施加更多的气息。

这样可以增加重音的爆发力和鲜活感。

5. 通过语调模式突出重音：在句子结构中，可以通过调整语调模式来突出重音。

一般来说，句子的重要部分会以较高的语调模式发音，以引起听众的注意。

6. 使用手势和身体动作配合：在朗读过程中，可以使用手势和身体动作来强化重音的表达。

通过手势和身体动作的配合，可以更直观地传达重音的强度和重要性。

7. 多练习并进行反馈：通过反复练习和不断接受他人的反馈，可以不断改进重音的表达方法。

可以录音自己的朗读，并与标
准朗读进行对比，找出自己的不足之处并加以改进。

也可以向语音专家或老师请教，在他们的指导下进行更有针对性的训练。

总之，重音的表达方法主要包括音高、音量、音节持续时间、气息以及语调模式等方面的调整。

通过练习和反馈，不断改进和提高自己的重音朗读技巧，可以使语音表达更加生动、准确和有说服力。

朗读技巧重音

作品9号李恒瑞《风筝畅想曲》节选
普通话朗读作品选
我们家前院就有位叔叔，擅扎风筝，远近闻名。他扎得风筝不只体型好看，色彩艳丽，放飞得高远，还在风筝上绷一叶用蒲苇削成的膜片，经风一吹，发出“嗡嗡”的声响，仿佛是风筝的歌唱，在蓝天下播扬，给开阔的天地增添了无尽的韵味，给驰荡的童心带来几分疯狂。
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朗读技巧二、重音普通话朗读
•2、拉长音——通过对音节进行适当延长来突出
重音的方法。（适用于鼓动性、号召性口号、以及表达强烈感情）示例：（2）、一 ——二——三，向右—转！
（3）、让暴风雨来得更猛烈—些吧！
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朗读技巧二、重音普通话朗读
3 在表达极为复杂而细腻的的感情时， • 、重音轻吐：可降低音高，加强音势，将重音轻而有力地轻轻吐出。这样，比简单地增强音高加大音量效果更好。
(4)……这庄严秀丽，气象万千的长江真是美极了。︽0 0
(5)微风过出送来缕缕清香，仿佛远处高楼上传来渺茫的歌声似的。
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朗读技巧二、重音普通话朗读
• 匆匆
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候，聪明的，你告诉我，我们的日子为么一去不复返呢？
朗读技巧二、重音普通话朗读
朗读技巧二、重音普通话朗读
•重音：是指说话或朗读时，为了突出或强调某语
意而把某个词或短语有意识地突出出来。重音符号标记： 1、“……”表示主要重音符号。 2、“ • ”表示语法重音符号。 3、“。”表示强调重音符号。
朗读技巧二、重音普通话法结构对某个句子成分做重读。 1、短句中的谓语重读。语法重读规律：

普通话表达技巧-重音

拟声性重音一般是象声词，但不是所有的象声词都是重音，要看它是否体现语句目的。
例题：夜深人静，我在荒地里走着，突然一只野鸟“扑棱pūlēng”一声从杂草里飞了出来，吓得我直冒冷汗。
“扑棱”要强调出来，表达当时野外的静默和“我”的内心的极度恐惧。
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务本求真协作创新
（十）反义性重音
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务本求真协作创新
（）呼应性重音
揭示上下文呼应关系，使文章层次清楚，结构完整。例题：他还有一个美名，叫什么呢，叫“老抱子”。他可能有许多美名，但是这句话要突出的是“还有一个名字叫老抱子”，所以，“还”是呼，“老抱子”是应。所以需要重音处理。
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有两组并列性重音，第一组是：“太阳、海、绿叶”，第二组是：“照着、奔腾怒吼、飒飒地响”。经过对整篇文章的分析可以清楚得知道这句话是环境描写，也是故事发生的起始。那么经比较第二组词语必然是主要重音，一经突出就把“太阳、海、绿叶”限定在“夏天”独有的景象当中。
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务本求真协作创新
有“正话反说”和“反话正说”，要看表达的态度是赞成还是反对，强调反义性重音时要借助语气的配合。
例题：哎，我现在想想，那时真是太聪明了。这句话中的重音是“聪明”，当然不是说要把“聪明”读成“愚蠢”的意思，运用恰当的语气展现出作者的忏悔和愧疚之情即可。
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谢谢聆听
例（1）：不要开枪，大伯，是我。例（2）：原来他喜欢的不是你。这两个例子中，例（1）中的重音“我”回答了“是什么”的问题，例（2）中的重音“不是”回答了“是或不是”的问题。
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朗诵声音技巧有哪些_朗诵稿_

朗诵声音技巧有哪些朗诵训练与提高的过程，是一个循序渐进的过程，应当由易到难，由浅入深，万万不可急于求成。

忽视基本功的训练，幻想一步到位，是办不到的。

应先从分项训练开始，即从语音、语调、语气、等项训练做起，一项一项地练，才能有所作为。

下面小编为你整理朗诵的声音技巧，希望能帮到你。

声音技巧1：“声音美”的基本标准。

(1)：正确清晰。

所谓正确，是指发音正确。

一方面，不可读别字。

另一方面，不能用“直译”方式将方言变成蹩脚的普通话。

所谓清晰，是指吐字要清楚明晰，不含含糊糊，有正确的停顿和适当的节奏，不要前言不对后语，或者结结巴巴，使人听不明或弄不懂。

(2)：明快清脆。

这既是指说话要开门见山，口到心到，心口一致，不故弄玄虚，快言快语，有什么说什么，又是指声音要干脆利索，爽利痛快，不拖泥带水。

(3)：圆浑清亮。

如果说“正确清晰”是要求声音表达科学化的话，那么，“圆浑清亮”则是要求声音表达艺术化。

其内涵主要指：声音流畅自然，圆浑雄厚，悦耳动听，有滋有味。

(4)：富丽清新这是指声音既要富于变化，丰富多彩，又要清爽新鲜，生动活泼。

(5)：坚韧清越。

坚韧，是指声音坚实、耐久、有力、有始有终。

清越，是指声音宛转悠扬，给人留下深刻的甚至是难以磨灭的印象。

达到“声音美”的主要技巧。

1：规范语音的技巧。

(1)：音节读准。

简单来说，就是按照普通话的标准和规范来吐字发音。

，使发音正确、声调准确，、字正腔圆。

也就是说，按普通话的构成要求把汉字音节的声母，韵母，声调念准，进而读准每个常用的音节。

常用的汉字不过4000个左右，它们都离不开418个音节和阴平、阳平、上声、去声4个声调。

因此，只要下苦功夫，读准声母，韵母和声调，从而读准全部音节都是不难做到的事情。

当然，读准每一个音节后，不等于语音就规范了，还要进一步训练既保持自然由于因的读法，又在咬字上进行适当的加工，以便听众对你讲出的每一个字词都能听的真切。

(2)：音节协调。

适当多用一些双音节词，四音节词讲话或练习朗诵，可以增强语言的响度和节奏感，读起来朗朗上口，听起来比较优美悦耳。

普通话重音ppt课件

总结词
重音与轻音的混淆是常见的语音问题，表现为将重音读作轻音或将轻音读作重音。
VS
详细描述
在普通话中，重音和轻音有着不同的功能和作用。重音用于强调语义和表达情感，而轻音则是用于表达语气和语调。如果将两者混淆，就会影响表达的准确性和清晰度。例如，“东西”（dōng xī）一词中，“东”字应该读作轻音，如果错读作重音，就会变成另一个词语的含义。
04
详细描述
选择一些容易读错的双字词，如“玻璃”、“玫瑰”、“柠檬”等，重点练习它们的正确重音搭配。
06
详细描述
选择一些具有特定表现力的双字词，如“热情 ”、“美丽”、“幸福”等，通过重音的强调来增强语音的表现力。
多字练习
总结词
高级练习，培养语境中的重音掌控能力
详细描述
选择一些常见的短句或成语，如“好好学习”、“天天向上”、“人山人海”等，分别强调不同的字音或词语，感受语境中的重音变化。
普通话重音PPT课件
目录
• 普通话重音概述 • 普通话重音的规则 • 普通话重音的练习方法 • 普通话重音的实际应用 • 普通话重音的常见问题与纠正方法 • 普通话重音的教学策略与建议
01
普通话重音概述
重音的定义
01
02
重音是指在普通话发音过程中，某些音节或词语需要强调的音节或音素，通常表现为声音的响度和音调的变化。
虚词轻读
句重音的规则
强调重音
为了强调某个词语或意思，可以将重音放在特定的词语上，以突出其重要性。
逻辑重音
根据句子的逻辑关系，可以将重音放在某些词语上，以体现句子的逻辑关系。
节奏与停顿的规则
节奏感
普通话的语调有抑扬顿挫的变化，通过重音和轻读的搭配，可以形成节奏感。

第七节普通话朗读之重音技巧

1．词语的锤炼
• ①真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。 ②两年前的此时，即一九三一年的二月七日夜或八日晨，是我们的五个青年作家同时遇害的时候。当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件事…… （鲁迅《为了忘却的记念》）
2．比喻
重读文章中的比喻性词语，可以使被比喻的事物生动形象，加深对所描写事物或阐明道理的理解。但要注意，有比喻词的比喻句，不要重读比喻词“象”“好象”“仿佛”等。如：
重音表达训练
A 我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 B 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！ C 这天夜里，我做了奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。 D 风轻悄悄的，草软绵绵的。 E 奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。
D、我请你跳舞（不是请你唱歌）
··
一生中能有这样两个发现，该是很够了，即使只能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。但是马克思在他研究的每一个领域，甚至数学领域都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是肤浅地研究的。
（恩格斯《在马克思墓前的讲话》）
一生中能有这样两个发现，该是很够了，即使只能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。但是马克思在他研究的每一个领域，甚至数学领域都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是肤浅地研究的。
各种类型的重音
(一)突出语意区别的重音这类重音意在显示语意中的某
些差异，这些差异往往是句意的重心所在，必须加以强调。
1．并列性的重音
• 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

普通话考试中的语调与重音

普通话考试中的语调与重音在普通话考试中，语调与重音是两个至关重要的要素，它们对于准确表达语义、传递情感以及展现语言的魅力起着不可或缺的作用。

语调，简单来说，就是说话时声音的高低升降变化。

正确把握语调能够让我们的话语更富有节奏感和表现力。

比如，在陈述句中，语调通常较为平稳，没有太大的起伏；而在疑问句中，语调则会上扬，以表示疑问的语气。

如果在表达兴奋、激动的情绪时，语调会偏高且起伏较大；而在表达悲伤、失落等情绪时，语调则可能偏低沉且变化较小。

在普通话考试中，语调的运用不当可能会导致误解或者表达不清晰。

举个例子，如果把一个本该用升调表示疑问的句子用了降调，就可能会让人误以为是陈述句，从而造成语义的偏差。

又比如，在朗读一篇文章时，如果整篇都采用一种单一的语调，就会显得枯燥乏味，无法吸引听众的注意力，也难以传达出文章所蕴含的丰富情感。

重音，则是在一句话中需要突出强调的部分。

通过强调某些词语，可以更明确地表达意思，突出重点。

重音的位置不同，所表达的语义和重点也会有所不同。

重音的运用方式多种多样。

有时候，重音是为了突出句子中的主语、谓语或宾语，让听者能够迅速抓住句子的核心成分。

比如，“他昨天买了一本书”，如果重音放在“他”上，强调的就是做这件事的人是“他”而不是别人；如果重音放在“昨天”，则强调的是时间；放在“买”上，强调的是动作；放在“一本书”上，强调的则是购买的物品。

另外，重音还可以用来强调句子中的修饰成分，如定语、状语、补语等。

比如，“美丽的花朵”，重音放在“美丽”上，突出花朵的特点是美丽；“他飞快地跑”，重音放在“飞快”上，强调跑的速度。

在普通话考试中，准确地把握重音对于清晰地表达意思至关重要。

如果重音位置错误，可能会导致语义的混淆或者重点的不突出。

例如，在朗读一篇说明文时，如果没有正确地突出关键的名词和数据，就无法让听者准确理解所介绍的内容。

那么，如何在普通话考试中更好地掌握语调与重音呢？首先，要多听标准的普通话范例，比如新闻联播、优秀的朗诵作品等，感受其中语调与重音的运用规律。

朗诵重音

（二）实中有虚轻读法
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。（选自人教版小学《语文》教材五年级上册《圆明园的毁灭》）我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。（选自人教版初中《语文》教材七年级上册《天上的街市》）
（三）张弛变化快慢法
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。（选自人教版小学《语文》教材四年级上册《火烧云》）
（二）突出修辞色彩的重音
（一）突出句子关系的重音
1.并列关系艺术有两个来源，一是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。
（选自人教版初中《语文》教材八年级上册
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》）
（一）突出句子关系的重音
2.对比关系骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说：“长得高好。”羊说：“不对，长得矮才好呢。”
（六）状语
4. “否定副词”作状语不重读，后面的动词、形容词重读。例如：苹果没红哪。时间未到。 5. 如果有宾语，状语不重读，宾语重读。例如：他赶快打开窗户。我们在寿光参观了蔬菜大棚。 6. 宾语如为人称、指示代词，不重读，状语仍然重读。例如：你快告诉我！老师傅最喜欢这个。 7. 无主句的句首状语不重读，后面的宾语重读。例如：菜园里长出了一片绿绿的豌豆来。夜里下雨了。
（二）突出修辞色彩的重音
7.反语中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。（选自鲁迅《记念刘和珍君》） 8.婉曲我向他打听卖灶糖的老汉，他告诉我，卖灶糖的老汉老去了。（选自张洁《拣麦穗》） 9.排比人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。（选自人教版小学《语文》教材五年级上册《我的 “长生果”》）

普通话考试技巧之朗读技巧

课前音乐赏析听音辩音正音春泥- 庾澄庆- 哈林天堂课前音乐赏析听音辩音正音稻香-周杰伦- 金曲单曲一、朗读技巧朗读是有声的艺术，朗读要做到以声传情，就要运用朗读表达的外部技巧：语调、停连、重音、节奏。

（一）朗读技巧语调语调是指说话或朗读时一句话或一个语言片段在语音上的高低重音的配备。

语调和声调都是语音的高低升降的变化形式，但二者有着不同之处：声调是字调，是一个音节的高低升降的变化形式。

语调是从声调发展而来的，他是贯穿于整个句子的高低升降变化形式。

不同的语调，可以表达不同的思想感情和对事物的不同态度。

语调的趋势可以分为四类语流中的语调不是平直的，而是曲折的，不是单一的，而是变化的，在语流中，语调呈一种抑扬起伏、波澜跌宕的行进趋势。

语调的趋势可以分为以下四类：1. 波峰类2. 波谷类3. 起潮类4. 落潮类●波峰类。

语流像水流中的波浪的峰巅一样，在句子中间呈波澜涌起的趋势。

如：让暴风雨来得更猛烈些吧！●波谷类语流像水流中的波浪的低谷一样，从句子中间呈往下行的趋势。

如：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？●起潮类语流像潮水涌来一样，呈一层一层往上升的趋势。

如：独有这一件小事却总是浮在我的眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新没，并且增长我的勇气和希望。

●落潮类语流像退潮一样，呈一层一层往下降的趋势。

如：这时候，光亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。

（二）朗读技巧停连停连指的是朗读或说话的时语流中的停顿与连接。

同一句话或一个语言片段，停顿与连接不同，就可能得到几种不同的理解。

如： 1. 有文凭的和尚未取得文凭的护士一律参加考试。

2. 荆州、孝感、黄冈、咸宁、武汉有中到大雨。

如果机械地按照标点符号停顿，就容易误解。

因此在读第二句话时，要将几个地名有意识地连接在一起，要在武汉前稍作停顿，使语意更加明显。

一般来说，为了反映文章的层次、脉络，段的停顿应大于句，句的停顿大于逗，逗的停顿应大于顿。

朗诵朗读的发声技巧

朗诵朗诵的发声技能朗诵训练与提高的进程，是一个循序渐进的进程，应当由易到难，由浅入深，万万不可急于求成。

忽视基本功的训练，空想一步到位，是办不到的。

应先从分项训练开始，即从语音、腔调、语气、等项训练做起，一项一项地练，才能有所作为。

下面是作者为大家精心整理的朗诵朗诵的发声技能，期望对大家有所帮助。

朗诵朗诵的发声技能一、找出普通话和自己方言中的对应规律，加强规律、加强记忆。

各种方言和普通话的差异主要表现在语音上，辞汇和语法方面的差异较小。

语音的差异主要表现有：多数地区平翘舌音不分，n、l不辨、缺少eng、ing、e、uo等韵母，没有轻声以及儿化音乱用，还有多数人的韵母圆唇度不够等，综合这些特点，学员可以自己或在专业老师的指导下找出方言和普通话的对应规律，对难点多加练习和记忆，成效会倍增!二、常听多练，反复练习。

听也就是我们所说的“听力”或“练耳力”，良好的听力是学好普通话的基础，所以多听是初学者要重视的一个方面。

听的素材可以挑选中国人民广播电台和中央电视台的节目，看电视时应注意播音员的口形，可以边听边仿照。

也可把普通话标准者的录音和自己的录音的比较，找出差异。

加以改进!三、说：听力好了，就要多动口听力是个条件，说是重点。

说好普通话应以字音准确为条件，所以在学员学习的进程中，一定要注意学习的步骤，否则本末颠倒多费气力而仍改不掉语音的错误。

下面我具体谈谈：第一要学好汉语拼音打好基础，打好了基础等字音比较标准了，可以试着练习有针对性的绕口令，以便提高发音器官的和谐的发音的能力。

等字音掌控准确了，再演绎作品，多加练习，培养良好的语感。

四、要注意在“说”的进程存在的问题1.吐字归音：吐字归音的要求是：字头弹出、部位准确、气味饱满、结实有力;字腹拉开立起、气味平均;字尾完全自如、归音到位、干净利索、趋向干净。

其实一个汉字的音程很短，要在短短的时间内兼顾声韵调和吐字归音，所以必须从日常训练开始严格要求：_出字要求声音的发音部位准确、弹发有力。

2016年普通话水平考试考点串讲第三章（2）

第⼆节朗读的技巧⼀、⼼理感受技巧的运⽤朗读是通过有声语⾔向听者传达⽂章思想感情的活动。

在这种活动中，⼼理因素有着重要作⽤，因此朗读时要注重⼼理感受技巧的运⽤，以求获得良好的朗读效果。

(⼀)逻辑感受的运⽤逻辑感受即运⽤⽂章的逻辑关系以获得⼼理感受。

⽂章的逻辑关系主要指⽂章结构的安排和思路的展开等。

把握⽂章的逻辑关系，可以从以下四个⽅⾯⼊⼿： 1、段落之间的层递关系。

看看⽂章是如何开展的。

2、句群之间的关系。

如并列、递进、因果、转折等，可以通过关联词把握。

3、实词的运⽤，尤其是主要动词。

主要动词是句⼦的谓语，往往是表意的重⼼。

4、修辞⽅法的运⽤。

修辞⽅法有着特殊的表情达意效果，应特别注意。

(⼆)形象感受的运⽤⽂章中的形象指有关的⼈物、事件、景物等。

朗读时，这些鲜活的形象会不断刺激朗读者的感观，因此，朗读者要充分调动这些形象去感染听者，以获得良好的朗读效果。

(三)情感感受的运⽤情感是⽂章感染听者的重要因素，朗读时要抓住⽂章的情感线索，确定朗读的情感基调，以求引起听者的情感共鸣。

这“三情”有机地统⼀起来，可以增强朗读的感染⼒。

⼆、发声技巧的运⽤ (⼀)呼吸朗读时学会⾃如地控制呼吸⾮常重要，因为这样发出来的声⾳坚实有⼒，⾳质优美，⽽且传送得较远。

呼吸分胸式和腹式两种。

胸式呼吸⽓流较弱，所以朗读时呼吸显得急促，上⽓不接下⽓。

腹式呼吸，胸腔和腹腔都配合着呼吸进⾏收缩或扩张，⽓流充沛。

朗读时需要有较充⾜的⽓流，所以多采⽤胸腹式呼吸。

可以进⾏缓慢⽽均匀的呼吸训练，从中体会⽤腹肌控制呼吸的⽅法。

(⼆)发⾳发⾳的关键是嗓⼦的运⽤。

朗读者的嗓⾳应该是柔和、动听和富于表现⼒的。

为此，要注意提⾼对嗓⾳的控制和调节能⼒。

有两个⽅⾯： 1、声⾳⾼低的控制。

声⾳的⾼低由声带的松紧决定;⾳量的⼤⼩则由发⾳时振动⽤⼒的⼤⼩决定。

朗读时不要⾃始⾄终⾼声⼤叫。

2、共鸣腔的调节。

这是使⾳⾊柔和、响亮、动听的重要技巧。

最新全国普通话测试语音技巧总结

最新全国普通话测试语音技巧总结普通话水平测试是对应试人运用普通话的规范程度、熟练程度的口语考试。

要想在普通话测试中取得好成绩，掌握一些语音技巧是非常关键的。

以下是为大家总结的最新全国普通话测试语音技巧，希望能对您有所帮助。

一、声母发音技巧（一）双唇音 b、p、mb 发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。

例如“奔波”（bēn bō）。

p 发音的口型与 b 相同，只是放出的气流较强。

比如“批判”（pīpàn）。

m 发音时，双唇紧闭，舌后缩，气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动。

像“埋没”（mái mò）。

（二）唇齿音 f上齿接触下唇，形成窄缝，让气流从缝中挤出来，摩擦成声。

例如“丰富”（fēng fù）。

（三）舌尖中音 d、t、n、ld 发音时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

比如“到达”（dào dá）。

t 发音部位与方法和 d 基本相同，不同的是送出的气流较强。

像“探讨”（tàn tǎo）。

n 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。

例如“牛奶”（niú nǎi）。

l 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。

比如“浏览”（liú lǎn）。

（四）舌根音 g、k、hg 发音时，舌根抵住软腭，阻碍气流，然后舌根突然放开，吐出微弱的气流。

例如“巩固”（gǒng gù）。

k 发音的部位与方法和 g 大体相同，只是吐出的气流较强。

比如“宽阔”（kuān kuò）。

h 发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成声。

像“辉煌”（huī huáng）。

（五）舌面音 j、q、xj 发音时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开，形成窄缝，气流从窄缝中挤出。