人教版初中物理《杠杆》优质课教案、教学设计
人教版物理八下12.1《杠杆》教学设计
文档：人教版物理八下12.1《杠杆》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第12章第1节《杠杆》。
本节课主要介绍杠杆的概念、类型及平衡条件。
具体内容包括：1. 杠杆的定义：绕固定点转动的硬棒。
2. 杠杆的类型：一类是省力杠杆，动力臂大于阻力臂；二类是费力杠杆，动力臂小于阻力臂；三类是等臂杠杆，动力臂等于阻力臂。
3. 杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2，其中F1和F2分别为作用在杠杆上的两个力，L1和L2分别为两个力臂的长度。
二、教学目标1. 让学生掌握杠杆的定义、类型及平衡条件。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生动手操作、观察、分析实验现象的能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、类型及平衡条件。
难点：杠杆平衡条件的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、剪刀、钳子等。
学具：笔记本、笔、剪刀、钳子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆现象，如剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的定义和特点。
2. 讲解杠杆的定义：杠杆是绕固定点转动的硬棒。
3. 讲解杠杆的类型：一类是省力杠杆，动力臂大于阻力臂；二类是费力杠杆，动力臂小于阻力臂；三类是等臂杠杆，动力臂等于阻力臂。
4. 讲解杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2。
5. 示例讲解：以剪刀为例，讲解剪刀在使用过程中的杠杆原理。
6. 随堂练习：让学生分析生活中其他杠杆现象，如钳子、天平等，判断其属于哪一类杠杆，并解释原因。
7. 实验操作：让学生亲自动手操作杠杆模型，观察和记录杠杆的平衡条件。
六、板书设计1. 杠杆的定义2. 杠杆的类型省力杠杆费力杠杆等臂杠杆3. 杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2七、作业设计a. 剪刀在使用过程中，动力臂大于阻力臂，是省力杠杆。
（）b. 钳子在使用过程中，动力臂小于阻力臂，是费力杠杆。
（）c. 天平在使用过程中，动力臂等于阻力臂，是等臂杠杆。
（）d. 杠杆一定是硬棒。
初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]
![初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/a44f37cfb9f67c1cfad6195f312b3169a451ea9a.png)
初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]第一篇：初中物理优秀教案《杠杆》初中物理优秀教案《杠杆》一、教学目标【知识与技能】1、认识杠杆，能画出杠杆的五要素。
2、能用杠杆的平衡条件解决一些简单问题。
【过程与方法】1、通过观察和实验、了解杠杆的结构。
2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。
【情感、态度与价值观】通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
二、教学重难点探究杠杆的平衡条件【教学突破】首先认识杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时创造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜想，激发兴趣。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程1、导入新课，激发兴趣。
师：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械?或你看到别人使用过哪些机械?同学们想起很多人们常用的机械，这说明同学们平时很注意观察。
在同学们说出的机械中有的比较复杂，有的比较简单。
例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。
复杂机械也是由简单机械组合而成的。
这一章我们学习几种简单机械。
同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用，看会有什么发现?(各小组同学分别进行操作，有的用钳子剪断铁丝，有的用锤子起木板上的钉子，有的用瓶盖起子起瓶盖，有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。
约2分钟后平静下来。
)第五小组：我们小组发现：使用这些机械可以完成直接用手不能完成的工作。
第六小组：我们小组发现：使用这些机械都可以用一个较小的力获得一个较大的力。
师：同意他们说法的同学举手。
(全体学生举手)师：同学们的发现很好，那么谁能针对刚才的发现提出一个问题?生5：我想知道：为什么使用这些机械时可以用一个较小的力获得一个较大的力呢?师：大家想知道吗?生(齐答)：想知道。
师：今天通过学习新的一节“杠杆”就可以解释这一问题。
(教师板书：杠杆)反思：本节的引入面向学生的生活，学生在生活中使用过或看到过很多机械，由此引入对简单机械的研究，体现了从生活走向物理的课程理念。
初中物理杠杆教案人教版
初中物理杠杆教案人教版教学目标：1. 了解杠杆的分类和特点；2. 掌握杠杆的平衡条件及其应用；3. 能够分析生活中常见的杠杆实例，理解其原理和优势。
教学重点：1. 杠杆的分类和特点；2. 杠杆的平衡条件及其应用。
教学难点：1. 杠杆的平衡条件的推导和理解；2. 画杠杆的力臂。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 杠杆模型或图片；3. 相关生活实例视频或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：提问学生对杠杆的认知，引导学生思考杠杆在日常生活中的应用。
2. 展示实例：通过视频或图片展示一些常见的杠杆实例，如翘翘板、剪刀、钳子等。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读课本，了解杠杆的分类和特点。
2. 学生分享学习成果，教师点评并总结。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解杠杆的分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。
2. 推导杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
3. 讲解杠杆的平衡条件的应用，如计算力臂、判断杠杆的类型等。
四、小组讨论（15分钟）1. 学生分组讨论，分析生活中常见的杠杆实例，理解其原理和优势。
2. 各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
五、练习与巩固（10分钟）1. 出示练习题，让学生运用杠杆的平衡条件进行计算。
2. 学生独立完成练习，教师批改并讲解错误。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师点评学生的表现，强调杠杆在生活中的重要性。
教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，加深学生对杠杆的理解和应用。
2. 开展杠杆设计比赛，鼓励学生创新和实践。
教学反思：本节课通过实例导入，激发学生的学习兴趣。
在自主学习环节，学生能够通过课本了解杠杆的分类和特点。
在课堂讲解环节，教师详细讲解杠杆的平衡条件及其应用，帮助学生掌握知识点。
小组讨论环节让学生结合生活实际，深入分析杠杆的优势和原理。
练习与巩固环节，学生能够独立运用所学知识进行计算，巩固所学内容。
《杠杆》教学设计优秀6篇
《杠杆》教学设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理教案《杠杆》
初中物理优秀教案《杠杆》一、教学目标：1. 让学生理解杠杆的基本概念，掌握杠杆的分类和特点。
2. 引导学生通过实验和观察，探究杠杆的平衡条件，理解力臂和作用力的关系。
3. 培养学生运用杠杆原理解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的平衡条件3. 力臂的概念和计算4. 杠杆的应用三、教学重点与难点：1. 重点：杠杆的平衡条件、力臂的计算。
2. 难点：杠杆的应用，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地了解杠杆的平衡条件。
2. 运用讲授法，讲解杠杆的基本概念、分类和应用。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究杠杆的平衡条件。
4. 利用案例分析法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的杠杆实验，引发学生对杠杆的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解杠杆的定义、分类和特点。
3. 实验探究：安排学生进行杠杆平衡实验，引导学生观察、记录实验数据，总结杠杆的平衡条件。
4. 知识讲解：讲解力臂的概念，引导学生掌握力臂的计算方法。
5. 案例分析：提供一些实际问题，让学生运用杠杆原理进行解答。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 作业布置：布置一些有关杠杆的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：鼓励学生总结自己在课堂上的收获，发现不足，为下一节课做好准备。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对杠杆基本概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、记录和分析能力。
3. 练习题：检查学生对杠杆平衡条件和力臂计算的掌握情况。
4. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的应用能力。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座，介绍杠杆在现代科技中的应用。
2. 组织学生参观有关的工厂或科研机构，加深对杠杆实际应用的了解。
3. 开展小组讨论，让学生探索杠杆在其他领域的应用。
八、教学资源：1. 实验器材：杠杆、滑轮、测量工具等。
初中物理《杠杆》教案（通用10篇）
初中物理《杠杆》教案初中物理《杠杆》教案（通用10篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的初中物理《杠杆》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中物理《杠杆》教案篇1（一）教学要求1．知道什么是杠杆。
能从常见的工具中辨认出杠杆。
2．知道有关杠杆的一些名词术语。
理解力臂的概念。
会画杠杆的力臂。
3．理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。
（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。
学生分组实验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。
（三）教学过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。
教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。
由学生阅读本节开头的大问号后的一段。
并参阅图13、23、图13、24，图13、25说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。
引出杠杆一节。
“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1．什么是杠杆？提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，教师总结并结合课本图13、2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。
给出杠杆的定义。
教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。
杠杆有直的也有弯的。
观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。
观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。
板书：“1．什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
”2．描述杠杆的几个有关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。
并板书写出各名词及其定义。
板书：“2．名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母O标出。
动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F1或F动标出。
阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F2或用F阻标出。
注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。
初中物理《杠杆》优质课教案、教学设计
人教版八年级物理下册第十二章第一节《杠杆》教学设计一、教材分析这节课是人教版八年级物理第十二章第一节内容，在之前学习了力的基础上，再来介绍简单机械—杠杆。
为下一节滑轮的学习埋下伏笔，有承上启下的作用。
本节主要学习杠杆的概念、探究杠杆平衡条件并能进行分类，有很多物理方法渗透其中，对学生是很有好处的，锻炼学生的动手能力，也扩大学生的知识面。
二、学情分析学生已经从生活中获得较多的关于杠杆的感性认识；已经初步掌握物理实验探究的一般过程及方法；对力有所认识，知道力的三要素，会画力的示意图，有初步的作图能力。
好奇心强，感性认识多于理性认识。
因此在教学让学生在实践中发现、思辨中完善、设计中创新、合作中交流，实现自主、合作、探究的学习情境。
运用“引、研、结、用”物理教学法，通过老师的步步引导，由学生观察多媒体课件、演示实验现象或者自己设计实验进入物理知识的研讨之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，来自己总结物理概念或规律，并会运用规律来解决问题，即培养学生的实验探究能力，又培养了学生分析解决问题的能力。
三、学习目标知识与技能：1.认识杠杆，认识有关杠杆的支点、动力和动力臂、阻力和阻力臂等概念。
2.能从常见工具和简单机械中识别出杠杆。
3.知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。
过程与方法：1.通过让学生寻找杠杆以及画出杠杆五要素的过程，使学生经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。
2.通过探究“杠杆平衡条件”的实验过程，使学生学会分析实验数据和现象。
学会从实验数据中分析归纳出实验结论的一般方法。
情感态度与价值观：1.通过经历和操作杠杆，使学生产生关心生活、生产、自然现象中杠杆的应用。
2.通过探究“杠杆平衡条件”的实验过程，使学生乐于在生活周围中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
3.通过探究“杠杆平衡条件”的实验过程，使学生认识到科学探究中必须有的合作精神。
四、学习重难点1、会画出杠杆的力臂。
人教版物理八年级下册第十二章第一节《杠杆》教学设计
人教版物理八年级下册第十二章第一节《杠杆》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第十二章第一节《杠杆》。
本节课主要介绍了杠杆的概念、类型及力臂的概念。
具体内容包括：1. 杠杆的定义：绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。
2. 杠杆的类型：根据动力臂和阻力臂的长度关系，杠杆分为三类：省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。
3. 力臂的概念：从支点到力的作用线的距离叫做力臂。
二、教学目标1. 让学生掌握杠杆的概念、类型及力臂的概念。
2. 能够判断各种生活中的杠杆类型，并运用杠杆原理解释一些现象。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆类型的判断，力臂的概念。
2. 教学重点：杠杆的概念、类型及力臂的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型。
2. 学具：学生分组实验器材、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆现象，如撬棒、剪刀、钳子等，引导学生思考这些工具为什么能起到省力或费力的作用。
2. 概念讲解：介绍杠杆的概念、类型及力臂的概念，通过模型演示，让学生直观地理解杠杆的转动原理。
3. 例题讲解：运用实例讲解杠杆类型的判断方法，如撬棒是省力杠杆，剪刀是费力杠杆等。
4. 随堂练习：让学生运用杠杆原理分析生活中的一些现象，如天平秤、吊车等。
5. 小组讨论：分组讨论如何利用杠杆原理设计一个省力杠杆，并实际制作和测试。
六、板书设计板书设计如下：杠杆的概念、类型及力臂的概念1. 杠杆：绕固定点转动的硬棒2. 杠杆的类型：省力杠杆：动力臂 > 阻力臂费力杠杆：动力臂 < 阻力臂等臂杠杆：动力臂 = 阻力臂3. 力臂：从支点到力的作用线的距离七、作业设计1. 判断题：杠杆一定是硬棒。
（）动力臂越长，杠杆越省力。
（）等臂杠杆既不省力也不费力。
（）2. 选择题：下列工具中，属于省力杠杆的是（）。
A. 撬棒B. 剪刀C. 钳子D. 天平3. 计算题：一根杠杆，动力臂为1m，阻力臂为0.5m，求动力与阻力的关系。
杠杆教学设计教案(精选5篇)
杠杆教学设计教案(精选5篇)杠杆教学设计教案(精选5篇)作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是由给大家带来的杠杆教学设计教案5篇，让我们一起来看看！杠杆教学设计教案（篇1）教学目的：知识要求：1. 知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。
2. 理解杠杆平衡条件（动力×动力臂=阻力×阻力臂）3.知道杠杆的一些应用。
能力要求：1. 培养学生观察生活中的物理现象的能力。
2. 培养学生分析实验数据得出物理结论的能力。
德育要求：培养学生实事求是、理论联系实际的科学态度教学重点：理解杠杆平衡条件并能运用解决简单问题能力教学难点：能够正确画出动力臂和阻力臂的示意图，且能正确找出各种器具的支点。
教具：抽水机模型、瓶起子、镊子、扳手、羊角锤、天平等，跷跷板挂图，细线探究性实验：杠杆平衡、杠杆和支架（不带刻度）、钩码若干、刻度尺课型：探究型教学过程：（一）引入新课：看录像片或图片看录像片：（1）古代埃及人用杠杆搬动巨石修金字塔。
（2）游乐园里小朋友玩跷跷板。
（3）农村里从井里提水的压水机的杠杆。
（4）钓鱼。
（4）缝纫机的脚踏板。
师：人们在生产和生活中经常使用简单机械，如钳子、板手、螺丝刀、瓶起子（出示实物）等。
有些机械是复杂的，如车床、收割机等复杂机械由许多简单元件组成，其中象杠杆、滑轮等，初中我们主要研究杠杆、滑轮。
（二）新课教学：阿基米德曾说过这样一句话：“给我一个支点和一根足够长的棍，我就能搬动地球。
”这说明杠杆能产生巨大的力。
那什么是杠杆呢？大家看这些装置有什么特点？学生：有一个绕着转动的固定点，一根绕着固定转动的硬棍。
撬棒撬石头的投影片。
1. 杠杆：定义：一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
师：杠杆是不是一定是直的？“硬棒”如何理解？学生：看图理解。
师：“硬棒”指在力作用下不易发生形变，可以是直的也可是弯的，形状也可是各种各样，可是方的、圆的等。
八年级物理人教版下册 《12.1 杠杆》教学设计 教案(1)
给学生提供一瓶汽水，让学生尝试徒手打开瓶盖。
学生发现打不开盖子，引导学生思考可以借助什么工具打开瓶盖，学生们提出可以用启瓶器。
提出问题：启瓶器的使用原理是什么呢？小小的一个工具为什么能有那么大的作用呢？二、新课教学播放视频，学习阿基米德的故事，阿基米德提出给我一个支点，我就可以撬动地球，这里利用的也是杠杆的知识，今天我们就一起学习杠杆的内容。
自主学习学生在五分钟内自学课本76页，77页内容，学习杠杆的定义和杠杆的五要素。
1．杠杆的定义一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
演示：用长木板绕固定点转动撬一重物。
说明物体只要是硬的就行，跟形状无关。
2．杠杆的五要素：支点：杠杆绕着转动的点叫支点，用字母O表示。
动力：使杠杆转动的力，用字母F1表示。
阻力：阻碍杠杆转动的力，用字母F2表示。
动力臂：支点到动力作用线的距离，用字母l1表示。
观看视频。
自主学习杠杆的五要素。
阻力臂：支点到阻力作用线的距离，用字母l2表示。
请同学们提出问题，在杠杆的五要素中，哪一个要素觉得不清楚，需要讨论研究的。
学生大多数都是提问，力臂为什么是支点到力作用线的距离，而不是支点到作用点的距离？合作探究一根据同学们提出的问题，我们一起探究要产生同样的效果，施加力的大小、方向是否一样呢？让学生按下图所示分别操作。
（1）分别按图甲三个位置沿图示方向向下施力使杠杆静止，三次施加的力的大小是否一样？力的大小跟什么有关？学生回答：不一样。
跟作用点和支点的远近有关，且距离越大，力越小。
（2）让学生按图乙所示施加力使杠杆保持静止，学生会发现虽然作用点相同，即作用点和支点的远近相等，但力的大小却不同，且F1>F2。
提问：想一想，力的大小跟什么有关呢？学生回答：部分学生就会想起力臂的概念，可能和力臂有关。
教师开始教授力臂的作图。
画力臂的步骤：（1）确定支点；（2）确定力的作用线；（3）过支点到力的作用线作垂线；（4）标垂足，定力臂。
人教版八年级下册物理教案：12.1杠杆
人教版八年级下册物理教案：12.1杠杆教案设计意图：本节课的设计方式采用了理论联系实际的方法，通过观察和实验，使学生了解杠杆的基本概念和杠杆的平衡条件。
活动的目的是让学生掌握杠杆的基本原理，培养学生的观察能力和实验能力。
教学目标：1. 了解杠杆的定义和杠杆的平衡条件。
2. 学会使用杠杆平衡公式进行计算。
3. 培养学生的观察能力和实验能力。
教学难点与重点：重点：杠杆的平衡条件。
难点：杠杆平衡公式的应用。
教具与学具准备：教具：杠杆模型、钩码、测力计。
学具：笔记本、笔。
活动过程：一、导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾力的作用效果，引出本节课的内容——杠杆。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解杠杆的定义，让学生明确杠杆的概念。
2. 讲解杠杆的分类：一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆。
3. 介绍杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L2。
三、实验演示（10分钟）1. 演示杠杆的平衡条件，让学生观察并记录实验数据。
2. 引导学生分析实验数据，得出杠杆的平衡条件。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生运用杠杆平衡公式，计算实验数据，巩固所学知识。
2. 解答学生提出的问题，帮助学生巩固知识点。
活动重难点：重点：杠杆的平衡条件。
难点：杠杆平衡公式的应用。
课后反思及拓展延伸：课后反思：在本节课的教学过程中，学生对杠杆的概念和分类有了明确的了解，能够运用杠杆平衡公式进行计算。
但在实验过程中，部分学生对实验数据的处理和分析还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：1. 让学生调查生活中的杠杆现象，了解杠杆在生产、生活中的应用。
2. 布置研究性学习任务，让学生探究杠杆的平衡条件。
重点和难点解析：一、教学目标的理解和把握：教学目标是整个教学活动的出发点和归宿，它直接关系到教学的成败。
在本节课中，教学目标主要包括三个方面：了解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的平衡条件，以及培养学生的观察能力和实验能力。
其中，杠杆的平衡条件是核心目标，因为它是贯穿整个课程的主线。
《杠杆》教案(15篇)
《杠杆》教案(15篇)《杠杆》教案1本课接着上一课结束时，所提到的问题之一“撬石头”而引入。
课前，找了根近2米的粗棍子，现场演示，请上来一位班级体重最重的同学，有100多斤，很费劲地抱一抱，然后让他坐在椅子上，找块砖一垫，用撬棍很轻松地抬了起来。
再请个全班最瘦小的也来试试，也特别轻松地把他抬了起来。
这样，全班同学的学习爱好高涨，又直观形象地再现了生活中的场景，对后续教学的顺当开展有很大援助。
“区分各种常用工具是否杠杆”的活动。
充分利用上节课让同学操作运用过的那些器材，进行分析沟通。
对于榔头拔钉子，同学比较好理解，支点、用力点、阻力点一下子就找到了，也确认它是杠杆的.应用，但对于老虎钳、剪刀，有的同学认为不是杠杆，是由于他没有结合实际运用来体会理解，可以让同学用老虎钳剪段铁丝，用剪刀剪块木片，在这个过程中找找阻力点、用力点和支点，再来分析是不是杠杆，同学就较易理解了。
对于螺丝刀，有的同学说它用来撬物体时就是杠杆了，也应予以确定，但做为扭螺丝钉时的工具，它就不是杠杆的应用了。
本课的教学难点还在于杠杆尺的讨论。
在教学中，许多小组的探究活动是低效甚至无效的。
开展这个活动时，首先要强调老师的指导到位，要求明确。
对于这个试验，有这么几点要求：1、左边所挂钩码当重物，右边的钩码当作我们用的力的大小。
2、每一次操作，两边的钩码都只能挂在同一个位置，这点很重要。
3、当杠杆尺达到平衡状态时，再记录试验状况。
4、省力、费劲、不省力也不费劲如何区分？同时，还应引导同学在试验中多加观测、思索，发觉规律，但在实际活动中，很少有同学能进行仔细思索来发觉规律，更多的是任意地、一次又一次地尝试，通过增加钩码个数或移动钩码位置来达到平衡。
还有的小组，总是在两边挂相等数量的钩码来实现平衡，探究活动没有深入。
这些状况都需要老师在活动巡察中实时发觉问题，实时加以指导。
并引导同学结合数学知识来分析数据以发觉规律。
通过活动，分析试验数据，解决书中的三个问题，只要小组活动开展的充分，数据详尽，那么困难并不大。
人教版初中物理《杠杆》优质课教案、教学设计
4、引导学生说明实验需测得物理量实验器材及装置
5、引导学生讨论实验的步骤
6、强调实验中调节杠杆水平平衡并以所做的反馈练习（一）为例分析让杠杆在水平位置平衡的原因
7、强调实验中应注意的问题
8、让学生动手实验，把数据填在学案的表格中，并进行数据分析，得出结论
9、引导学生交流评估实验中出现的
知识与技能
1、知道杠杆的定义和杠杆的五要素，并会画力臂。
2、理解杠杆的平衡条件。
3、能运用杠杆的平衡条件解决简单问题。
知道杠杆的分类及应用
过程与方法
1、经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。
2、运用实验方法探究杠杆的平衡条件，学习分析实验现象，寻找数据规律，从中归纳出实验结论的一般方法。
5、老师用课件出示撬棒的示意图， 让学生知道杠杆力臂的另一种作图方法。
6、引导学生做反馈练习（一），老师检查订正
教学过程
教师活动
学生活动
及教学内容
分三、学习杠杆的平衡条件
分四、生活中的杠杆
“合”环节课堂小结
“补”环节
1、指出我们使用杠杆通常在杠杆平衡或接近平衡的条件下使用的。
2、指明什么是杠杆的平衡
3、通过作图引导学生分析力的作用
学生思考并回答有关问题
学生读目标内容，了解这节课的学习任务。
学生观察、思考、回答有关问题
学生观察、总结、回答
，
学生观察现象，思考原因
，学生观察总结
学生进一步巩固画力臂的方法学生做练习并展示答案
线是点到线的距离，不是点到点的距离， 从而引出力臂的概念。
4、再以小孩压翘翘板的图示为例说明杠杆上的动力臂、阻力臂的概念及作图方法。
初中物理杠杆教案优秀14篇
初中物理杠杆教案优秀14篇杠杆科学的教学设计篇一教学要求：1．知道使用杠杆的三种情况：省力、费力、不省力也不费力及每种杠杆的特点2．能从常见的工具中辨认出杠杆，指出它们的支点、动力作用点和阻力作用点，会确定力臂；指出属于哪一种杠杆3．能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简单的计算教具：托盘天平(或学生天平)、案秤教学过程：一、复习上节知识问：1．从上节实验得出杠杆的平衡条件是什么？2．什么是杠杆的支点？3．什么是杠杆的动力臂？4．什么是杠杆的阻力臂？强调动力臂是支点到动力作用线的距离，从支点到动力作用线画垂线．不是支点到动力作用点的距离这节我们学习杠杆的应用．板书：二、杠杆的应用二、讲述三种杠杆杠杆在生活中、生产中应用广泛，使用杠杆可以给我们带来方便。
利用杠杆的平衡条件，可以把各种杠杆分为三类。
让学生阅读课本“三种杠杆”。
读完后让学生说出三种杠杆和它们的特点．教师归纳后写在黑板上。
板书：三种杠杆(1)省力杠杆：动力臂＞阻力臂，动力＜阻力；(2)费力杠杆：动力臂＜阻力臂；动力＞阻力；(3)等臂杠杆：动力臂=阻力臂，动力=阻力。
三、分析实际的杠杆问：根据什么来判断一个杠杆是省力的还是费力的？(学生回答)让学生逐个分析课本图一三－5中的4个杠杆是哪一种杠杆．教师在黑板上画出每个杠杆的示意图，找4名同学到黑板上画出它们的动力臂和阻力臂，写明属哪种杠杆．其他同学在自己练习本上画．教师巡回检查．然后一起讨论4名同学在黑板上画的对不对．纠正错误，强调如何正确画力臂。
引导学生分析费力杠杆的好处：省距离．以缝纫机踏板为例．再让学生自己分析镊子。
让学生自己分析省力杠杆省了力，但要费距离．以图一三－5中的橇箱盖为例。
四、天平和秤用天平、案秤称物体，使学生认识它们是杠杆。
让学生分析它们各属于哪种杠杆。
讨论天平平衡时，砝码质量等于被称物体质量的道理。
讨论案秤和�五、小结六、布置作业(略)介绍学生阅读“我国古代的杠杆”。
人教版八年级物理下册第十二章第1节杠杆的教案
人教版八年级物理下册第十二章第1节杠杆的教案我的教案:杠杆一、设计意图本节课的设计方式采用了实践情景引入,让学生通过实际操作体验杠杆的原理,从而更好地理解和掌握杠杆的基本概念和计算方法。
在教学过程中,注重培养学生的观察能力、动手能力和思维能力,通过小组合作、讨论交流等方式,激发学生的学习兴趣和主动性。
活动的目的是让学生掌握杠杆的基本概念、计算方法和应用场景,提高学生的科学素养和实际操作能力。
二、教学目标1. 了解杠杆的基本概念和分类,掌握杠杆的平衡条件。
2. 学会使用杠杆计算公式,解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力,提高学生的科学素养和实际操作能力。
三、教学难点与重点重点:杠杆的基本概念、分类和平衡条件,杠杆计算公式的应用。
难点:杠杆的计算方法和实际应用场景的解决。
四、教具与学具准备教具:杠杆模型、平衡尺、测力计、钩码等。
学具:笔记本、笔、计算器等。
五、活动过程1. 引入:通过实践情景,让学生观察和体验杠杆的原理,引导学生思考杠杆的基本概念和分类。
2. 讲解:介绍杠杆的基本概念、分类和平衡条件,讲解杠杆计算公式的应用。
3. 练习:让学生分组进行实践操作,使用测力计、钩码等教具,探究杠杆的平衡状态,并记录数据。
4. 应用:让学生运用所学知识和计算公式,解决实际问题。
六、活动重难点重点:杠杆的基本概念、分类和平衡条件,杠杆计算公式的应用。
难点:杠杆的计算方法和实际应用场景的解决。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入,让学生更好地理解和掌握杠杆的基本概念和计算方法,注重培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
在教学过程中,采用小组合作、讨论交流等方式,激发学生的学习兴趣和主动性。
但是,在解决实际问题的时候,有些学生还是无法很好地将所学知识和计算公式应用到实际问题中,需要在今后的教学中加以引导和训练。
拓展延伸:让学生进一步探究杠杆的变形和平衡条件,了解杠杆在生产和生活中的应用,提高学生的实际操作能力和科学素养。
人教版八年级物理下册12.1《杠杆》教案
教案：人教版八年级物理下册12.1《杠杆》一、教学内容1. 杠杆的定义和分类：杠杆是一种可以绕固定点转动的硬棒，根据力与力臂的关系，杠杆可以分为三类：一类是动力大于阻力的省力杠杆，如撬棒；一类是动力小于阻力的费力杠杆，如筷子；一类是动力等于阻力的等臂杠杆，如天平。
2. 力臂的概念：力臂是指力的作用线到支点的距离，力臂的长度决定了力对杠杆的转动效果。
3. 杠杆的平衡条件：杠杆在平衡状态下，动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂，即F1L1=F2L2。
二、教学目标1. 让学生掌握杠杆的定义、分类和力臂的概念。
2. 让学生理解杠杆的平衡条件，并能够运用平衡条件解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和运用，力臂的测量。
2. 教学重点：杠杆的分类，力臂的概念，杠杆的平衡条件的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂测量工具、多媒体课件。
2. 学具：学生手册、笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆，如撬棒、筷子、天平等，引导学生思考杠杆的定义和特点。
2. 讲解杠杆的分类：根据力与力臂的关系，讲解省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点和例子。
3. 讲解力臂的概念：通过模型和图示，讲解力臂的定义和测量方法。
4. 讲解杠杆的平衡条件：引导学生思考杠杆在平衡状态下的力的作用效果，讲解动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂的平衡条件。
5. 例题讲解：通过多媒体课件展示例题，讲解解题思路和步骤。
6. 随堂练习：让学生运用杠杆的平衡条件解决实际问题，巩固所学知识。
7. 板书设计：设计简洁清晰的板书，突出杠杆的分类、力臂的概念和杠杆的平衡条件。
8. 作业设计：布置一道关于杠杆平衡条件的应用题，让学生课后思考和练习。
六、作业设计题目：小明用一根撬棒撬起一块重物，已知撬棒的长度为1米，小明用力撬棒的一端，另一端离支点的距离为0.5米，小明用的力为20牛，求重物的重力。
九年级物理上册《杠杆》教案、教学设计
5.教师点评各小组的表现，给予肯定和指导，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计具有针对性和梯度性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
1.设计基础题，考查学生对杠杆基本概念的理解，如力臂、力点、支点等。
2.设计提高题，让学生运用杠杆平衡条件解决实际问题，如计算杠杆两端力的大小、确定支点的位置等。
2.引导学生用自己的话总结杠杆的特点和作用，提高他们的概括能力。
3.强调杠杆知识在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
4.对学生的课堂表现进行评价，鼓励他们积极参与、勇于探究、善于思考。
5.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课关于杠杆的知识，检验学生对杠杆概念、分类、平衡条件等要点的掌握情况，特布置以下作业：
-鼓励学生在课后观察生活中的杠杆现象，开展小研究，提高他们的探究能力。
-组织杠杆知识竞赛或实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识。
-结合其他学科，如数学、工程技术等，进行跨学科教学，提高学生的综合运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将采用情境物理与生活的联系，激发他们的学习兴趣。
-课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
3.教学评价设想：
-采用多元化的评价方式，如课堂提问、实验报告、练习题等，全面了解学生的学习情况。
-关注学生在实验探究和问题解决过程中的表现，鼓励他们积极参与、勇于提问、善于合作。
-定期对学生的学习成果进行反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效率。
4.教学拓展设想：
人教版八年级物理下册第十二章第1节《杠杆》教案
教案：人教版八年级物理下册第十二章第1节《杠杆》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第十二章第1节《杠杆》。
教材内容主要包括：杠杆的定义、杠杆的分类、杠杆的平衡条件、力臂和杠杆的力矩等。
二、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的平衡条件，了解力臂和杠杆的力矩。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的平衡条件、力臂和杠杆的力矩。
难点：杠杆的分类和实际应用。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、力臂模型、演示仪等。
学具：笔记本、尺子、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中使用的杠杆，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的原理。
2. 概念讲解：介绍杠杆的定义、杠杆的分类，引导学生理解杠杆的基本概念。
3. 平衡条件：讲解杠杆的平衡条件，并通过演示仪进行实验验证。
4. 力臂和力矩：讲解力臂和杠杆的力矩的概念，引导学生掌握力臂和力矩的计算方法。
5. 例题讲解：分析实际例子，如剪刀的使用，讲解剪刀杠杆的原理和力臂的计算。
6. 随堂练习：让学生运用杠杆原理解决实际问题，如计算撬棍的力臂等。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：杠杆1. 定义：能在力的作用下绕固定点转动的硬棒。
2. 分类：（1）一端固定，另一端可动的杠杆。
（2）两端都可以固定的杠杆。
（3）两端都可以可动的杠杆。
3. 平衡条件：F1 L1 = F2 L24. 力臂：力的作用线到杠杆的转轴的垂直距离。
5. 力矩：力臂与力的乘积。
七、作业设计（1）一根长度为2米的撬棍，作用力为100牛。
（2）一把剪刀，手柄长度为0.2米，剪刀刀片长度为0.1米，作用力为5牛。
答案：（1）力臂 = 100牛 2米 = 200牛·米（2）力臂 = 5牛 0.1米 = 0.5牛·米2. 题目：一根长度为3米的撬棍，作用力为150牛，另一端作用力为60牛，求杠杆的力矩。
人教版八年级物理下册教案-12.1 杠杆
教案：人教版八年级物理下册教案12.1 杠杆一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册的第十二章第一节《杠杆》。
本节课的主要内容有：1. 了解杠杆的定义、分类和特点。
2. 掌握杠杆的平衡条件及其应用。
3. 学习杠杆的原理，并能运用杠杆原理解决实际问题。
二、教学目标1. 能够说出杠杆的定义、分类和特点。
2. 能够运用杠杆的平衡条件分析实际问题。
3. 通过对杠杆的学习，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的平衡条件及其应用。
难点：杠杆原理的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、剪刀、钳子等。
学具：笔记本、笔、剪刀、钳子等。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些常见的杠杆物品，如剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的定义和特点。
2. 讲解：讲解杠杆的定义、分类和特点，引导学生理解杠杆的概念。
3. 演示：利用杠杆模型进行演示，让学生直观地了解杠杆的平衡条件。
4. 练习：让学生运用杠杆的平衡条件分析实际问题，如剪刀、钳子的使用等。
5. 讲解：讲解杠杆的原理，并引导学生运用杠杆原理解决实际问题。
6. 练习：让学生运用杠杆原理解决实际问题，如设计一个省力的杠杆等。
六、板书设计板书设计如下：杠杆定义：分类：特点：平衡条件：原理：七、作业设计1. 请简述杠杆的定义、分类和特点。
（1）使用剪刀剪东西时，如何才能更容易地剪断？（2）使用钳子时，如何才能更容易地夹住物体？答案：1. 杠杆的定义：2. 杠杆的分类：3. 杠杆的特点：八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示常见的杠杆物品，引导学生思考杠杆的定义和特点。
通过演示和练习，让学生直观地了解杠杆的平衡条件，并能够运用杠杆原理解决实际问题。
但在教学过程中，需要注意引导学生从生活实际出发，理解杠杆的原理，并能够将其运用到生活中。
同时，可以进一步拓展杠杆的应用领域，如工程、科技等，让学生了解到杠杆在实际生活中的重要性。
重点和难点解析在上述教案中，需要重点关注的教学难点是“杠杆原理的理解和运用”。
人教版八年级物理下册教案：12.1杠杆
人教版八年级物理下册教案：12.1杠杆一、设计意图本节课的设计方式采用实践操作和情景模拟相结合的方式，让孩子们在实际操作中体验杠杆原理，通过情景模拟引导孩子们发现杠杆的应用。
活动的目的是让孩子们了解杠杆原理，培养他们的观察力、动手能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解杠杆的定义和特点。
2. 让孩子们掌握杠杆的平衡条件。
3. 培养孩子们的观察力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的定义和特点，杠杆的平衡条件。
难点：杠杆的应用，如何利用杠杆解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、水果、剪刀、平衡尺等。
学具：每个孩子准备一把剪刀、一张纸、一个小棒。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的水果切分游戏，让孩子们观察到杠杆的作用。
2. 讲解杠杆的定义和特点：展示杠杆模型，解释杠杆的定义，让孩子们动手尝试调整杠杆两边的力臂，观察平衡状态的变化。
3. 实践操作：让孩子们分组进行实践，利用杠杆模型进行力的转换，完成一些简单的任务，如用杠杆抬起重物、用杠杆拉伸物体等。
4. 情景模拟：设置一些实际场景，让孩子们利用杠杆解决问题，如用杠杆打开瓶盖、用杠杆拨动琴弦等。
6. 随堂练习：让孩子们运用杠杆原理，设计一个简单的杠杆装置，解决一个小问题。
六、活动重难点活动重点：杠杆的定义和特点，杠杆的平衡条件。
活动难点：杠杆的应用，如何利用杠杆解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践操作和情景模拟，让孩子们掌握了杠杆原理，并在实际操作中发现了杠杆的应用。
但在教学过程中，部分孩子对杠杆的平衡条件理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
拓展延伸：鼓励孩子们在日常生活中观察和思考杠杆的应用，如家庭生活中的杠杆现象，尝试发明一个实用的杠杆装置，解决一个小问题。
重点和难点解析：一、实践操作的重要性在活动过程中，实践操作是一个非常重要的环节。
通过实际动手操作，孩子们能够更直观地理解杠杆的定义和特点，感受到杠杆的平衡条件。
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观
1、通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
2、通过探究杠杆的平衡条件，培养学生的科学态度和合作精神。
教学方式
实验探究、自主合作教学模式
重点
难点
重点:1、杠杆的五要素。2、杠杆的平衡条件。
难点:1、力臂的概念及力臂的画法。2、杠杆的分类和应用
教具
杠杆、铁架台、钩码、弹簧测力计
（一）、以小孩和大人玩翘翘板为例学习杠杆上的支点、动力、阻力，让学生在老师的图示指导下，自己总结出支点、动力、阻力的概念。
（二）、引导学生学习两个力臂
1、以小孩和大人压翘翘板时，小孩把大人压过来的现象引导学生猜想出现这种情况的原因可能是什么？
2、以学生的猜想为基础，层层深入
引导学生分析小孩把大人压过来的原因不是因为支点到力的作用点的距离不同引起的，而是有另外的因素在影响。
问题
10、引导学生利用杠杆平衡条件解释小孩和大人玩翘翘板时小孩把大人压过来的原因
11、学生做反馈练习（二），老师巡
回订正
学生说出自己的猜想学生分析说出
，学生分组讨论并回答学生在老师引导下思考
学生实验、记录并分析数据得结论
学生交流
学生讨论解释
学生做练习并订正
学生观察、思考、讨论
学生在老师的引导下回顾交流本节课收获
漏补缺。通过实验验证从而解决难点。
做学案“达标检测”题目
1.阿基米德说：给我一个支点，我能撬动地球,他能做到吗？为什么？（课后讨论）2.仔细观察生活中使用的工具哪些是杠杆并将这些杠杆进行归类。
“测”环节
七、课后作业
教师订正反馈
分别出示撬棒、钓鱼竿和天平的五要素，通过分析动力臂和阻力臂的关系引出杠杆分为三类及它们的作用。出示生活中常见的一些杠杆，让学生讨论解决它们分别属于哪一类。
学生思考并通过实验解决难点
学生做达标练习
？
老师引导学生总结本节课的收获，包括知识方面、探究要素和研究方法方面。
让学生提出本节课的疑惑或难点，查
5、老师用课件出示撬棒的示意图， 让学生知道杠杆力臂的另一种作图方法。
6、引导学生做反馈练习（一），老师检查订正
教学过程
教师活动Байду номын сангаас
学生活动
及教学内容
分三、学习杠杆的平衡条件
分四、生活中的杠杆
“合”环节课堂小结
“补”环节
1、指出我们使用杠杆通常在杠杆平衡或接近平衡的条件下使用的。
2、指明什么是杠杆的平衡
12.1杠杆教学设计
教学过程
及教学内容
教师活动
学生活动
引入课题讲授新课“整”环节
“分”环节
分一、认识杠杆，总结杠杆的定义
分二、学习杠杆上的五要素
课件出示大人和小孩一起玩翘翘板的画面，启发学生思考有关问题引入新课并板书课题。
课件出示学习目标
课件出示四个杠杆，引导学生总结分析杠杆的特点，并总结出杠杆的定义。
3、提出探究课题，引导学生猜想
4、引导学生说明实验需测得物理量实验器材及装置
5、引导学生讨论实验的步骤
6、强调实验中调节杠杆水平平衡并以所做的反馈练习（一）为例分析让杠杆在水平位置平衡的原因
7、强调实验中应注意的问题
8、让学生动手实验，把数据填在学案的表格中，并进行数据分析，得出结论
9、引导学生交流评估实验中出现的
3、通过作图引导学生分析力的作用
学生思考并回答有关问题
学生读目标内容，了解这节课的学习任务。
学生观察、思考、回答有关问题
学生观察、总结、回答
，
学生观察现象，思考原因
，学生观察总结
学生进一步巩固画力臂的方法学生做练习并展示答案
线是点到线的距离，不是点到点的距离， 从而引出力臂的概念。
4、再以小孩压翘翘板的图示为例说明杠杆上的动力臂、阻力臂的概念及作图方法。
知识与技能
1、知道杠杆的定义和杠杆的五要素，并会画力臂。
2、理解杠杆的平衡条件。
3、能运用杠杆的平衡条件解决简单问题。
4、知道杠杆的分类及应用
过程与方法
1、经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。
2、运用实验方法探究杠杆的平衡条件，学习分析实验现象，寻找数据规律，从中归纳出实验结论的一般方法。