浅谈汉语言文学教学之我见
浅谈汉语言文学的教学思考
浅谈汉语言文学的教学思考
汉语言文学的教学是基于汉语语言和汉字的学习的，它不仅仅是传授知识和技巧，更
是培养学生的语言能力和文学素养。
在进行汉语言文学的教学时，教师应该注重培养学生
的语感和文学情趣，帮助他们理解和欣赏文学作品，提高他们的写作和表达能力。
在汉语言文学的教学中，教师应该帮助学生提高写作和表达能力。
写作是提高语言能
力和表达能力的重要途径，它可以帮助学生通过文字表达自己的思想和感情。
教师可以通
过指导学生进行作文写作，让他们学会运用丰富的词汇和灵活的语言结构来表达自己的观
点和感受。
教师还应该鼓励学生进行文学创作，让他们能够发挥想象力和创造力，塑造自
己独特的文学风格。
在汉语言文学的教学中，教师还应该注重培养学生的文学素养。
文学素养是指对文学
作品和文学文化的基本了解和理解。
教师可以通过讲解文学作品的背景和评析作品的意义，让学生了解文学作品中所包含的文化内涵和社会价值。
教师还可以引导学生阅读各种经典
作品，让他们感受到文学的魅力和思想的力量。
通过培养学生的文学素养，可以让他们更
好地理解和欣赏文学作品，提高他们的文学鉴赏能力。
浅谈汉语言文学的教学思考
浅谈汉语言文学的教学思考【摘要】汉语言文学作为中国传统文化的重要组成部分，在当今社会教育中占据着重要地位。
本文从汉语言文学的基本概念入手，探讨了汉语言文学教学的意义和现状，提出了一些教学方法与技巧，并探讨了如何激发学生对汉语言文学的兴趣以及提高教学效果的方法。
通过总结汉语言文学教学的重要性，展望了未来的发展方向，希望可以激发更多学生对汉语言文学的热爱，推动汉语言文学教育的不断进步。
通过对汉语言文学教学的思考和探讨，可以更好地促进学生对中国文化的了解和传承，有助于提高学生的综合素养和文化修养。
【关键词】汉语言文学，教学思考，重要性，现状，基本概念，意义，方法与技巧，兴趣激发，实际效果，总结，未来发展方向1. 引言1.1 介绍汉语言文学的重要性汉语言文学承载着中华民族五千年的文化沉淀和智慧结晶，是中华文化的重要组成部分。
汉语言文学教学的重要性不言而喻，它既是传承中华文明的重要途径，也是培养学生人文素养和语言能力的有效手段。
通过学习汉语言文学，学生可以了解中国古代和现代文学的发展历程，感受不同时代的文化风貌，培养对文学的审美情趣和人文情怀。
汉语言文学教学还可以帮助学生提高语言表达能力和文学理解能力，培养他们的语言感知和审美情趣，提升他们的综合素养和人文素养。
汉语言文学教学不仅有助于学生认识和了解中国文化，还可以促进他们的综合素质和人文素养的提升。
在当今全球化的背景下，汉语言文学教学更显得意义重大，它可以帮助学生更好地融入世界文化圈，增进不同文化之间的交流与理解。
1.2 探讨汉语言文学教学的现状汉语言文学教学的现状在当今社会中受到了更多的重视和关注。
随着汉语的国际地位日益提升，人们对汉语言文学的学习需求也在不断增加。
现阶段汉语言文学教学存在一些问题和挑战。
传统的教学方法和内容比较陈旧，难以引起学生的兴趣和积极性。
部分教师在教学中缺乏创新和灵活性，导致教学效果不佳。
学生对汉语言文学的认识和理解有限，缺乏深入的思考和探索。
浅谈初中汉语言文学教育的开展
浅谈初中汉语言文学教育的开展初中汉语言文学教育作为学生语文学习的重要阶段，对学生的语文素养和文学修养起着至关重要的作用。
如何在初中阶段开展优质的语文学习教育，培养学生对汉语言文学的兴趣和热爱，成为了许多语文教育工作者关注的焦点。
本文将就初中汉语言文学教育的开展进行一些简要的探讨。
初中汉语言文学教育的开展应该注重学生的语文基础知识的建立和扎实，这是语文学习的基础，也是学生走向高中和大学的基础。
语文基础知识包括词汇、语法、修辞、篇章结构等等。
为了帮助学生建立起这些基础知识，教师可以通过多种形式的教学手段进行教学，例如通过讲解、示范、操练等方式来使学生掌握这些知识。
初中汉语言文学教育的开展还要注重学生对经典文学作品的阅读与理解。
经典文学作品是汉语言文学的精华，通过阅读经典文学作品，不仅可以帮助学生提高自己的语文修养，还可以培养他们的审美情趣和文学情操。
在教学中，教师可以引导学生进行深入的阅读分析，让学生从作品中领悟到其中蕴含的人生哲理和情感体验，从而提高学生的人文素养。
初中汉语言文学教育的开展也需要重视学生的写作能力的培养。
写作是语文学习的重要环节，通过写作，学生可以把自己对语言文学的理解和感悟表达出来，也可以锻炼自己的语言表达能力和逻辑思维能力。
为了培养学生的写作能力，教师可以设计各种形式的写作任务，让学生在实践中不断提高自己的写作水平。
初中汉语言文学教育的开展还要注重学校和家庭的合作。
学校和家庭是学生的两个重要成长环境，学校和家庭的密切合作对学生的语文学习起着决定性的作用。
学校和家庭可以共同配合，提供学生学习语文的有利条件，共同关注学生的语文学习情况，帮助学生解决学习中的困难和问题。
初中汉语言文学教育的开展要从多个方面进行努力，包括注重基础知识的建立、重视经典文学作品的阅读与理解、注重写作能力的培养、以及学校和家庭的合作。
只有这样，才能真正为学生的语文学习打下坚实的基础，培养学生对汉语言文学的热爱和兴趣，也才能真正实现初中汉语言文学教育的目标。
浅谈汉语言文学的教学思考
浅谈汉语言文学的教学思考
汉语言文学是中国文化的重要组成部分，其教学对于培养学生的中华文化素养和语言能力具有重要意义。
在教学中，既要传授基本的语言知识和技能，也要注重学生的文学鉴赏和批评能力的培养。
首先，教学应立足于实际，注重学生的语言应用能力。
我们要通过各种形式的语言训练，如阅读、写作、听说等，让学生掌握基本的语言技能。
同时，应注重单词和语法知识的讲解和复习，以提高学生的语言运用能力。
对于文学作品的教学，我们要让学生根据自己的实际情况和阅读能力选择适合自己的读物，并在阅读过程中让他们注意语言的表达和文学形式的运用。
其次，在文化方面，我们要让学生了解中国文学的历史和发展。
通过阅读古代文学作品，让学生体会中国文化的传统美学和文化精神，了解中国文学在历史上的地位和影响。
同时，也应注重现代文学的教学，让学生了解当代社会和文化的变化，体味现代文学作品中的东西方文化互动和跨文化交流。
最后，我们应注重学生的文学鉴赏能力的培养。
文学作品的欣赏和批评不仅需要学生对语言的理解和运用，更需要让他们具备对文学作品的分析和批判能力。
通过讲解文学分析和批判的方法，帮助学生掌握文学批评的基本原则和技巧，培养学生对文学作品的深入理解和独特见解的表达能力。
总之，汉语言文学的教学应注重学生的实际情况和需求，通过一系列教学手段培养学生的语言能力和文化理解能力。
在教学中，我们也应注重学生的个性，鼓励学生注重自我发展和独立思考，提高他们的综合素质和创新能力。
只有这样，我们才能培养出有道德情操、有文化素养、有创新精神的优秀人才。
浅谈汉语言文学的教学思考
浅谈汉语言文学的教学思考【摘要】汉语言文学是中文教育中不可或缺的一部分，通过教学可以深入挖掘其丰富的内涵，拓展教学内容，提升学生的阅读能力。
注重实践操作和师生互动，可以使学生更好地理解和运用所学知识。
本文引言介绍了汉语言文学教学的背景和研究目的，正文部分重点讨论了如何有效地进行汉语言文学教学，包括内涵挖掘、教学内容拓展、阅读能力提升、实践操作和师生互动。
结论部分总结了教学思考，展望了未来教学发展，并重申了汉语言文学在教育中的重要性。
通过本文的思考和探讨，可以帮助教师更好地进行汉语言文学教学，提高学生的学习效果和阅读能力。
【关键词】汉语言文学、教学思考、挖掘、内涵、拓展、教学内容、学生阅读能力、实践操作、师生互动、总结、未来发展、重要性。
1. 引言1.1 背景介绍汉语言文学是中华民族悠久历史和灿烂文化的载体，承载着民族的智慧和情感。
作为中国传统文化的重要组成部分，汉语言文学在教育中起着至关重要的作用。
随着时代的发展和教育理念的更新，汉语言文学的教学也面临着新的挑战和机遇。
对汉语言文学的教学思考显得尤为重要。
汉语言文学作为中国文化的瑰宝，不仅仅是一门学科，更是一种精神内核的传承和延续。
在当今信息爆炸的时代，学生们的知识面日益拓展，但如何在这样的背景下有效教授汉语言文学，引导学生深入领略其中的魅力，成为教育工作者们需要认真思考和探讨的问题。
本文将从挖掘汉语言文学的内涵、拓展教学内容、提升学生的阅读能力、注重实践操作以及加强师生互动等方面进行探讨，以期为汉语言文学教学提供一些新的思路和方法。
1.2 研究目的研究目的是对汉语言文学的教学进行深入思考和探讨，希望通过本文的阐述能够提供教师们一些新的教学方法和思路。
在当前教学环境下，如何挖掘汉语言文学的内涵，拓展教学内容，提升学生的阅读能力，注重实践操作，并加强师生互动，是我们亟待解决的问题。
通过本文的研究，希望能够总结出有效的教学思考，为未来的教学发展提供一些借鉴和启示。
汉语言文学论文：汉语言文学应用性教学浅谈
汉语言文学应用性教学浅谈摘要汉语言文学是一门比较传统的学科，和汉语言文学相对应的是语文学科，它不仅包含了中华民族传统文化和民族意识，还体现出了人文关怀，有着中华民族上下五千年的历史文明。
随着社会的不断发展，国家和社会对于人才的需求也越来越多，要求也越来越高，要求应届毕业生不仅要有较高的学历，还得要有一门拿手的技能，所以，社会对于人才的渴求已经逐渐浮现了出来。
本文就对汉语言文学应用性教学进行研究，供参考。
关键词汉语言文学应用性教学研究1引言汉语言文学作为一门比较传统的语言，应当对教学方法进行改善和创新，最好是以应用性教学作为前提，采用一些现代化的教学观念和方法来对学生进行教育，这样能够增强学生的理解能力，如此才能够加强对汉语言文学的应用能力，从而满足社会对人才的需求。
随着我国经济的快速发展，很多工作都对文字提出了新的要求。
文学在人们的生活中无处不在，不管是说话还是生活都会接触它，因此，需要将汉语言文学的应用性教学进行创新，只有这样才有助于汉语言文学的有效教学。
2汉语言文学的概况在院校当中所学习到的理论知识不一定都是能够应用到生活中的，因此教师对知识的传授很重要，同时也是学生能力培养的基础。
在人才培养的方案当中，基本上都是按照文化课、专业课、实践课来排的，我国一部分教师认为实践课程是理论课程的附属品，因此在学习知识的过程当中，文学理论知识通常情况下都是教师先讲授知识，然后再是实践。
近几年来，随着我国教育的不断改革，教育已经实现了大众化，当今社会对于人才的需求也越来越不一样，每个企业对于人才的需求也不尽相同，社会需要的是技能型和实用型人才。
我国传统的学科主要呈现出一种中心化的现象，一般都是教师在讲台上讲，这样一来就使得教师成为了课堂上的主体，于是学生之间互相抄笔记、抄作业的现象就越来越多。
在就业的时候，企业对于人才的要求也很严格，他们需要学生具备各种各样的能力，所以当今社会有更多的应届毕业生面临着就业的问题。
浅谈汉语言文学的教学思考
浅谈汉语言文学的教学思考汉语言文学一直是中华文化独特的骄傲和传统，而汉语言文学教学则是中华文化传承的重要手段和途径。
随着时代的进步和科技的发展，汉语言文学教学也面临着新的挑战和机遇。
对于汉语言文学教学者来说，必须深入思考，不断探索，掌握新的教学理念和方法，以更好地推动汉语言文学教学事业的发展。
首先，汉语言文学教学要在保持传统的基础上创新，将传统之美与现代之美有机结合。
传统文化是中华文明的精华，是我们的特色和优势，而创新则是时代进步和发展的必要条件。
因此，我们在教学中必须重视传统文化的传承和发扬，同时也要发挥自己的创新和创造力，发掘现代文化新的特点和魅力，让教学更加生动、有趣和接地气。
其次，汉语言文学教学应该注重实践和应用，将课堂学习与实践应用紧密结合。
汉语言文学教学不仅要注重学生的语言表达能力、文学鉴赏能力，还要注重学生的实践能力和应用能力。
因此，我们应该通过各种方式进行实践和应用教学，如组织课外活动、探究文学真实性问题等等，让学生在实践中体验文化魅力，增强文化自信。
再次，汉语言文学教学要注重情感教育，让学生在学习中产生情感共鸣。
汉语言文学是一门有情感内涵的学科，学生要真正理解和领悟文学，需要产生情感共鸣和情感认同。
因此，我们在教学中应该重视情感教育，让学生在学习中产生对文学作品的喜欢和认同，对文化传承和发展产生爱和信仰。
最后，汉语言文学教学要重视科技教育，发挥科技手段在教学中的作用。
随着科技的发展，我们有了更多的教学手段和工具，如多媒体教学、网络教学等，可以为教学提供更多的资源和支持。
因此，我们应该积极探索和应用科技手段，在教学中发挥它们的优势，让教学更加丰富多彩和高效有效。
高校汉语言文学教学方法之我见
高校汉语言文学教学方法之我见我认为教学方法要因材施教，因人而异。
每个学生的语言水平、学习习惯、学习目标都是不同的，因此教师在教学过程中需要根据学生的特点进行因材施教，采取不同的教学方法和手段。
有些学生可能更适合听力训练，有些学生可能更擅长阅读理解，教师应该根据学生的特点和能力来布置作业、设计讲义和选择教学内容，让每个学生都能够得到合适的帮助和指导。
我认为多媒体教学方法在汉语言文学教学中非常重要。
随着科技的发展，多媒体教学已经成为了现代教学的一种主流方法。
在汉语言文学教学中，多媒体教学可以通过图片、视频、音频等多种形式，生动形象地呈现汉语言文学的内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教师可以通过播放音频让学生练习听力，通过视频让学生观看古典戏曲的表演，通过图片让学生了解中国古代文学名著的背景等等。
多媒体教学方法不仅可以让学生更好地理解课程内容，还可以激发学生的创造力和想象力，培养学生的综合素质。
我认为交互式教学方法也非常适合汉语言文学课程的教学。
在传统的教学中，教师往往是主动者，学生是被动接受者，学生只需要被动地听讲、做练习、背诵课文。
而在交互式教学中，教师和学生之间是平等的，在学习过程中，学生可以通过提问、讨论、演讲等方式参与到教学过程中，这样可以提高学生的学习积极性和参与度。
教师可以通过提问的方式激发学生的思维，让学生参与讨论，共同探讨问题，这样可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，增强学生的学习能力。
我认为在高校汉语言文学教学中，教师应该注重跨学科教学方法。
汉语言文学是一门综合性的学科，汇集了语言学、文学、历史、哲学等多种学科的知识。
因此在教学过程中，教师应该将不同学科的知识有机地结合起来，通过跨学科的教学方法来教授汉语言文学课程。
教师可以通过语言学的知识来解释文学作品中的语言现象，通过历史知识来介绍古代文学作品的背景，通过哲学知识来讨论作品中的价值观念等等。
这样不仅可以增加学生对汉语言文学的综合理解，还可以拓宽学生的知识视野，提高学生的综合能力。
高校汉语言文学教学方法之我见
高校汉语言文学教学方法之我见随着中文的普及，越来越多的人开始学习汉语言文学。
在高校教学中，教师们采用不同的教学方法来帮助学生更好地掌握中文知识。
在这里，我想分享一下我对高校汉语言文学教学方法的看法。
首先，对于汉语言文学的教学，教师们应该注重语言的实际应用。
这意味着教师们应该将学生从简单的语言练习中逐渐引导到更加复杂的语言使用中。
例如，教师们可以利用实例教学法，将学习的内容与实际生活中的实例结合起来，帮助学生更好地理解和应用所学内容。
此外，教师还应该重视口语训练，帮助学生提升口语表达能力。
其次，教师们还要关注学生的个性差异。
可以使用不同的教学方法和适合不同学生的教学策略，以便让学生更加专注地学习。
例如，对于视觉型学生，可以使用多媒体教学法，以图像和动画为主要形式来展示语言知识，让学生更加直观地理解。
对于听觉型学生，可以采用口语教学法、口译和听力训练等方法，让学生更加容易地理解语言。
第三，高校汉语言文学教学需要关注学科的整体性。
不应将课程只视为一项独立的学科来进行教学。
相反，它应该与其他学科相互联系，帮助学生在多领域知识的学习中建立更加全面的学科认知。
例如，在文学教学中，可以提供有关历史、哲学、社会科学以及其他学科的背景信息，以便学生更好地了解文学作品。
在语言学习中，教师们可以引导学生了解语言的文化背景，以及语言与主题素材的相关性。
第四，在教学过程中要重视问题解决能力的培养。
教师们不应只关注知识的灌输，而是应该关注学生的思维能力和解决问题的能力。
通过给学生提供挑战性的问题和项目，帮助他们培养不断探索、发现问题、解决问题的思维方式，有助于学生更好地掌握所学的汉语言文学知识。
总之，高校汉语言文学教学方法需要考虑多方面因素。
重视语言实际应用、关注个性差异、注重学科整体性、培养问题解决能力，这四个方面提供的策略可以帮助学生更好地学习汉语言文学。
浅谈中学汉语言文学教学
教学计划 的同时 ，
束 发 展 打 丌 一 扇扇 智 慧 的 窗 户。 这里 ， 梅 别 需 要 指 出的 是需 处
．；
们应 当重 视 汉语 言 的教 学 特 别 是 中学 阶 段 的教 学 。 传 统 的教 学 理 好 几 组 关 系 ：
方 式 已不 能满 足要 求 ， 现 代 中学 汉语 言 文 学教 育应 注 意 以下几
ｌ 重在 尊 重 、 协 助与 促 进
尊 重 是 语 文 教 育 的前 提 ， 但 协 助 和促 进 才 是 目的 。面 对 学 件， 授 予 必 要 的基 础 知识 和方 法 。教 师的 促 进 主 要 表 现 在切 实
进 行 最 优化 的 选择 。 生 自主的 语 文学 习 ， 教 师 的协 助 主要 表 现 在 提 供 必 要 的 学 习条 键 就 在 于选 择 ，
成 复 杂 的 意义 形 态 。 语 文教 学 要 正视 这 种 复杂 性 ， 不 拘 泥于 “ 一 课一题 ” ， 而 是 尽 可能 让 学 生做 多 方 面 的 探 索 。 但 重 视 问题 的
为一团 “ 乱 麻 ”， 相反 ， 要 透 过 复 杂 的 问题 ， 抓典 型 ， 以集 中 “ 优
个方面。
第一 ， 信息 的无 限 性 与 选 择 的有 隈 性 的关 系 。在 组 织语 文
教学时， 我 们 可 获得 的 信息 是 全 方位 的 ， 有现 实 的 ， 也 有虚 拟 的 ，
但 对 具 体 的某 次教 学来 说 ， 其 选 择 也是 有 限 的 ， 不 可能 将 所 有
的信 息 引 入 教 学 中 ， 既 没 有必 要 ， 也 是 不 可 能 的 。其 问 题 的 关 第二 ， 问题 的复 杂 性 与 教学 的典 型性 的关 系。语 文 教 学 打
浅谈汉语文教学之我见
浅谈汉语文教学之我见摘要：语文，即语言和文字的总称。
它既是人们进行正常交流和进行思维的工具，也是民族文化的载体并口重要组成部分，同时它还凝聚了整个民族的思想感情和人文价值，所以语文教学在培养人才、传播文化、促进社会文明进步等方面发挥着重要的作用。
关键词：能力；语文；培养“授之以鱼，不如授之以渔”，培养学生的学习兴趣，教给学生学习汉语文的方法是汉语文教师的主要任务之一。
教师要根据不同学生的学习情况，帮助他们制定出切实可行，便于操作，并且具有检测性的学习计划。
指导学生利用工具书，运用圈点批注等方法做好课前预习，为提高课堂听课效率打好基础。
同时还要着力培养学生良好的课堂听课习惯和涉猎课外知识的主动性和自觉性。
这样日复一日，学生的汉语文素养就会潜滋暗长，不断提高。
语文是一门综合性很强的学科。
从知识角度来讲；有字、词、句、篇、语、修、逻、文等；从能力培养的角度来讲：有听、说、读、写等。
同时培养鉴赏、分析与文学作品的能力，以便使学生形匍步的治学能力。
目前，蒙古族学生在学习汉语文过程中，存在哪些方面的问题呢？我认为主要的问题是：学生的认读能力不强。
由于学生在学习汉语文的过程中，受语言环境的影响，加之基础知识学得不牢固，自学能力不能得到有序的提高。
二是表达能力不强，学习语言，“听”是很重要的，只有“听”明白了，表达的准确才有基础。
在汉语文学习中由于缺少学习第二语言的极好的环境，使学生在听、说、读及表达能力得不到很好的训练，造成了课堂上理解、表达自己思想感情时，做不到得心应手。
三是写作能力不强，由于教师在施教中，缺乏对学生的综合运用语文知识能力的培养，造成学生写作能力在低水平徘徊。
如观察能力不强，没有大量感性材料的积累，写作时不知从何下手为好。
作文错别字多、语病多、中心思想不明确、结构安排不合理等问题的存在。
那么，在初中阶段如何在语文教学中提高蒙古族学生语文素质呢？我认为应从以下三个方面着手去抓。
一、训练语感，培养学生“说”的能力“说”是人们用语言来表情达意，按教学上传统的讲法，“说”是教师说学生听。
浅谈汉语言文学教学之我见
浅谈汉语言文学教学之我见摘要：汉语言文学专业是一个涵盖知识面较广的专业，有较强的文化特征，这就要求汉语言专业的学生在进行学习的过程中要具备丰厚的文化底蕴。
语言体现了一种整体的美。
这种整体的美就体现在教师的文化修养、知识水平、风度气质、处理教材、组织教学活动的能力，选择教学手段、创设教学情景、运用教学语言、发掘语言魅力等方面。
教师首先在思想上要勇于开拓创新，有独特的教学方法和教学思路。
在授课过程中要激发学生的思维意识，使学生习惯思考、喜欢思考，在教学过程中要学会抛砖引玉，激励学生发现探究意识，让学生积极发表个人言论，在专业课上真正拥有自信，更有学习的动力。
作为汉语教师的语言，无论是在课堂上还是在课余间，都应该充满魅力。
关键词：汉语言文学；教学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2018）10-094-01汉语言在我国的历史源远流长，随着我国综合国力的不断提升，在世界上的影响力越来越巨大，也为汉语言的发展提供了广阔的空间。
汉语言文学专业是一个与时俱进的专业，它被社会赋予了强大的生命力。
我们想要将中国的历史文化不断向外发展到世界上的每一个角落，就必须不断学习汉语言文学，在实践中探索和改变。
美的语言让学生冲破了枯燥而令人窒息的学习氛围，让世界上最优美的语言--汉语，真正地走进学生的心里，这就是我在汉语教学中追求的一种理想境界。
学生是我们的未来，教师特别是中职语文教师应该具有前瞻性，要重视对学生进行高素质综合性人才的培养。
中职汉语言学教学办好了，就为以后的专业学习和教学打好了基础。
这样，中国的传统文化方能得到弘扬。
本文从以下几个方面来谈谈汉语言教学中应重视的问题。
1语言文学专业在教学中存在的一些问题1.1 对汉语言文学专业的认同感不强。
在我国汉语言文学专业涉及面较广，但是却没有涉及到一些专业性强的领域，相对于工程、医药、营销、企业管理等专业来说也没有形成明确的发展方向。
汉语言文学教学课改之我见
汉语 言 文 学教 学 课 改之 我 见
曹 永 军 河 北 省 武 安 市 西 土 山 乡云 驾 岭 小 学 ０ ５ ６ ３ ０ ０
溺
一
在 实 际 教 学 中 应 充 分 发 挥 出 现 代 信 息 技 术 的 强 大 助 推 作 用 ， 促 进 汉 语 言 教 学 方 法 不 断 改 革 和 创 新 ， 并 推 进 汉 语 言 文 学 发 展 与 时 代 发 展 同 步 。 现
２ ０ １ ３ 年４ 月 第４ 期（ 下 ）２ ０ １ ３ ， Ａ １ ， Ｎ ｏ ． ４ （ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ 教 学 理 念 与 课 改
学 习和生活相关 的问题” 、 “自己身边 的 、 大家共 同关 注 的问题 ” 、 “ 学 习 和生活 相关 的问题” 、 “ 共 同关 注的热点 问题” 等等 。 随着学生 的发展 ， 语 文的实 际应 用的范 围越来 越 大 ， 学生 的实 践能力 也 越 来 越强。课 内学 到的东西不再 是单薄虚拟 的 ， 长 时间积 累起来 的各种语 言材料 在 实践中会显 得越来越丰满 ， 学 习时的应用意识 以及“ 学” 和“ 用” 之 间 的联系 、 反应会越来 越增强 。“ 重探究 、 重应用” 其 特征是 结合 学生生 活实 际 ， 引导学 生 观察 、 思考 、 分 析现实生 活并加 以调查研 究 ， 寻找 出 隐藏于 内 的因果 关系 ， 提 出 切实可靠 的解决措施 。此类学 习适 于初一 、 初二年级学 生 ， 以引发兴趣 ， 培 养学 生主动观察 、 思考 、 探索 的习惯和能 力为主 。不必过 于 强调研 究 的知识 含量 和 深度 、 广度 ， 以免使学 生产生畏难情 绪。 ３ ． ２ 注重 学生的参与 。综合性学 习就是 提 出一些 学 习的活 动及 其要 求 ， 让学生有 强烈的参 与意识和合作 意识 ， 人人 主动积 极地 投身 其 中， 善 于与 他人 合作 。鼓励和帮 助学生在参 与的过程 中， 采用 不 同的方 法 ， 摸索 适合 于 自己的 获取新 知识和能力 的途径 。学 生通过 自己参 与获得 的答 案有可能一致 ， 也可 能
浅谈汉语言文学的教学思考
浅谈汉语言文学的教学思考汉语言文学教学要注重文学素养的培养。
传统的文学作品是人类智慧的结晶，通过学习古代文学经典，可以帮助学生了解和传承中华民族的文化传统。
在教学中，要注重培养学生对古典文学的欣赏能力，让学生在欣赏和理解古代文学作品的过程中，感受古代文人的情怀，增强对传统文化的认同感和自豪感。
更要注重对学生文学素养的熏陶，通过文学作品来陶冶学生的情感、提高学生的个人修养，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
汉语言文学教学要注重培养学生的创新能力。
在当今社会，传统文学已经不能满足人们对文学的需求，文学创新成为当前文学界的热点。
教师要注重引导学生在学习传统文学的基础上，进行文学创作和文学批评。
通过文学创作的过程，培养学生的想象力和创造力，增强学生的文学修养和文学表达能力。
通过文学批评的过程，引导学生学会分析文学作品，提高学生的文学鉴赏能力和批评能力，培养学生的文学批评精神和批评眼光。
汉语言文学教学要注重培养学生的综合素养。
文学是综合性的艺术，需要学生具备综合素养才能更好地领悟和表现文学。
在教学中，要注重培养学生的语言能力、逻辑思维能力、情感表达能力等各方面的综合素养。
通过语言能力的培养，提高学生的阅读理解能力和表达能力；通过逻辑思维能力的培养，训练学生对文学作品的分析和思考能力；通过情感表达能力的培养，引导学生更好地把握文学作品的情感内涵和表现形式。
汉语言文学教学要注重注重学科的跨学科性。
文学是与时代和社会相互关联的艺术，需要结合其他学科来更好地理解和表现文学。
在教学中，要注重将文学与历史、哲学、音乐、绘画等学科相结合，促进学生对文学的多方面理解和综合运用。
要鼓励学生积极参与学科交叉研究，开展多方面的综合创作和综合表现，促进学生的学科互动和学术交流。
汉语言文学教学是一项综合性的工作，需要教师和学生携手努力。
教师需要不断提高自身的文学修养和教学水平，注重创新教学方式和手段，引领学生走向文学的殿堂；学生需要积极参与文学学习和实践，努力提高自己的文学修养和综合素养，成为有自主精神、有创造力的文学人才。
浅谈汉语言文学的教学思考
浅谈汉语言文学的教学思考汉语言文学是中国传统文化中的重要组成部分，汉语言文学的敟习对于传承中华优秀文化传统、培养学生的语文修养和文学素养具有重要的意义。
本文将从汉语言文学教学的目标、内容、方法、手段等多个方面进行探讨，旨在对汉语言文学教学进行深入的思考和探讨。
一、教学目标汉语言文学教学的首要目标是培养学生的语文修养和文学素养，提高学生的阅读、理解、鉴赏和创作能力。
也要让学生了解祖国优秀传统文化，热爱和传承中华优秀文化传统。
对于教学目标的设定应具有这些方面的特点。
在培养学生的语文修养方面，要求学生能够正确运用汉语语法、词汇和修辞，准确地表达思想和情感。
在培养学生的文学素养方面，要求学生具备较高的文学鉴赏能力，能够理解和评价文学作品，同时也要有一定的文学创作能力，能够进行文学创作，并在不同文体中自由驰骋。
在了解祖国优秀传统文化方面，要求学生积极主动地了解和研究中国古代文学名著、古代文学史和诗歌鉴赏，使学生对中国优秀传统文化有一定的认知，热爱和传承中华优秀文化传统。
二、教学内容汉语言文学的教学内容主要包括中国古代文学名著、古代文学史和诗歌鉴赏。
学生在学习过程中需要了解中国古代文学名著的创作背景、文学特点和社会内涵，同时要注重学习中国古代文学史，了解中国古代文学一脉相承的发展脉络，掌握古代文学的演变规律和特点。
学生也需要进行诗歌鉴赏，学习并理解古代诗歌的韵律、意境和内涵，培养学生对古代诗歌的鉴赏能力和表达能力。
三、教学方法对于汉语言文学的教学方法，应该注重启发式教学和探究式学习。
要引导学生主动学习，培养学生的独立思考和综合分析能力。
通过启发式教学和探究式学习的方式，激发学生学习的热情和兴趣，促进学生对知识的深入理解和掌握。
教师要注重以案例教学的方式，通过具体的案例来引导学生学习和思考，提高学生的学习效果。
四、教学手段在教学手段方面，可以充分利用多媒体教学、实践教学等方式来进行教学。
利用多媒体教学可以为学生提供丰富的知识资源和直观的教学形式，使学生对知识有具体的印象和理解。
浅谈汉语言文学教学
浅谈汉语言文学教学汉语言文学教学是一门非常重要的学科，旨在培养学生对汉语言和文学的综合运用能力。
汉语言文学作为中国传统文化的重要组成部分，在教学中发挥着重要的作用。
首先，汉语言文学教学的目的是培养学生的汉语综合运用能力。
汉语是世界上使用人数最多的语言之一，因此掌握良好的汉语能力对学生具有很大的帮助。
通过汉语言文学教学，学生能够扩大词汇量，提高语法水平，培养正确的表达和交流能力。
此外，教学还应注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，使他们能够熟练运用汉语进行阅读、写作和表达。
其次，汉语言文学教学应注重培养学生对中国文化的理解和欣赏能力。
汉语言文学是中国传统文化的重要组成部分，其中包含了丰富的历史、哲学、文化等内容。
通过学习汉语言文学，学生能够深入了解中国的传统文化，培养对中国文化的理解和欣赏能力。
同时，通过学习中国的经典文学作品，学生还可以领悟到中国古代社会的风貌、人民的智慧和情感，有助于培养他们的人文精神和国际视野。
在汉语言文学教学中，教师应注重课程内容的灵活性和实用性。
教师可以根据学生的实际需求和学习水平，灵活选择课程内容和教学方法，以提高教学效果。
此外，教师还应注重培养学生的学习兴趣和学习动力，激发他们的学习热情和自主学习能力。
通过多样化的教学活动和互动式的教学方式，教师可以激发学生的学习兴趣，促进他们主动参与课堂讨论和实践活动。
另外，汉语言文学教学应注重培养学生的创新能力和批判思维能力。
汉语言文学教学不仅要培养学生对汉语的传统运用能力，还要培养他们的创新思维能力和批判思维能力。
学生应该通过学习和研究不同的文学作品，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
通过讨论和演练，学生可以培养批判性思维能力，进一步提高他们的创新能力和问题解决能力。
最后，汉语言文学教学应注重培养学生的跨文化交际能力。
随着全球化的加速发展，学生需要具备跨文化交际的能力，才能更好地适应多元文化的社会环境。
在汉语言文学教学中，应加强对非华裔学生的跨文化培养，帮助他们了解和理解中国的历史、文化和价值观，增强他们与中国人的沟通和交流能力。
汉语言文学教学之我见
汉语言文学教学之我见作者：尹黎来源：《新一代》2011年第09期摘要：本文从汉语言文学入手，简要介绍了我国汉语言文学的特点，并分析汉语言文学教学的特点，对汉语教师提出了充分挖掘教材中丰富的人文内涵，注重学生个体，强调对人的培养，对个性的张扬要求，着重强调了培养学生自主学习能力，最终要达到教书育人完美结合的境界。
关键词：汉语言；教学；自主学习中图分类号：G423.04 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）09-0-01汉语是世界上最古老最美丽最简洁最丰富最特殊的一种语言，汉语经历了五千年的历史传承和发展,词语丰富多彩,表达言简意赅。
用很少的词汇就能表达非常丰富的含义，并且字体优美,使人在使用文字的过程中产生了无穷的美的享受。
尤其唐诗宋词以及《三国演义》《红楼梦》这些伟大的文学作品，充分显示了汉语言的文学魅力。
正因为如此，汉语言文学教育成了推广母语文化，延续历史传承的一个重要基石。
如何让学生在学习中充分提高学习的积极性，如何熟练地掌握文言文的深刻内涵以及现代白话文中学习语言知识，提高语言技能，这些都对汉语言文学教学提出了新的要求。
一、了解汉语言文学的特点汉语言文学作为传统的人文学科，是体现人文精神的最直接的载体，担当着传承与提升全民语言与文化素质的重任。
汉语言文学课程内容主要是古今中外的优秀文学作品,而总的核心思想内容则是对人类生存意义和价值的关怀，是对自身，民族，国家，乃至对人类的一种认识与社会责任感。
正是这种温暖正义的人文关怀，决定了汉语言文学专业的教学特点在于：注重培养学生的人文素养，培养对美的语言和语境的认知，输导正确的人生观价值观。
二、汉语言文学课堂教学的特点根据我自己的课堂教学经验.我觉得要学好古代汉语和现代汉语.,诵读是必不可少的步骤。
文言文的言简意赅以及丰富的词类活用，唐诗宋词的的含蓄委婉，现代汉语的直抒胸臆，都在看似普通的诵读中可以淋漓精致地体现。
诵读可以培养语感，加深对课程内容的深入理解，老师也可以通过学生的诵读了解学生对课程的掌握程度。
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浅谈汉语言文学教学之我见
发表时间：2018-07-19T11:44:13.307Z 来源：《教学与研究》2018年9期作者：丁琰苏
[导读] 汉语作为东方文化的代表，已经趋向国际化。
汉语言文学专业是一个涵盖知识面较广的专业，有较强的文化特征，这就要求汉语言专业的学生在进行学习的过程中要具备丰厚的文化底蕴。
丁琰苏（四川省贸易学校 625500）
摘要：汉语作为东方文化的代表，已经趋向国际化。
汉语言文学专业是一个涵盖知识面较广的专业，有较强的文化特征，这就要求汉语言专业的学生在进行学习的过程中要具备丰厚的文化底蕴。
关键词：汉语言文学；教学
中图分类号：G652.4 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2018）09-0072-01
作为中职校语文教师的语言,不管是在课堂上还是在课余间,均需要充满魅力。
语言体现了一种整体美。
这种整体美就体现在教师的文化修养、知识水平、风度气质、处理教材、组织教学活动的潜质,选择教学手段、创设教学情景、运用教学语言、发掘语言魅力等层面。
这些元素凝集以后显示出来的审美风貌和教学本质就蕴涵在教学的全过程,表现在教师的教育教学中,并为学生评品体验,让教学课堂充满学习的美、人文的美。
美的语言让学生冲破了枯燥而令人窒息的学习气氛,让世界上最优美的语言―― 汉语,真正地走进中职学生的内心。
1 中职汉语言文学的教学重要性
身为传统的人文学科,汉语言文学是中国传统文化和民族意识的学术载体,代表着中国传统的精神文明建设,同时,也是大时代下,人文关怀的主要表现。
传统的汉语言文学教育重视学生的精神文明建设和理论建设出发点,也就是为了建立健全学生的道德系统。
但伴随就业环境的日益复杂和中职学生就业压力增大,用人单位针对复合型人才需要量的日渐增加,这就促使中职汉语言文学的教学工作定要进行一场教学改革,在创建好学生的道德系统和理论基础的前提下,充分发挥学生的主观能动性,贯彻中职汉语言文学的实用价值,着眼于实践潜质的培育。
中职汉语言文学的专业价值不在于创造能够计量的经济效益,而在于创造不能用数字统计出的社会效益。
我们也不能强迫运用实用理性与工具理性的思路去规范人文学科,而需要看到社会对中职汉语言文学专业人才的特殊期待。
2 中职汉语言文学的教学特点
中职汉语言文学专业难以和一些实用性很强的专业,如工程、建筑、医学、会计等一样获取准确的职业定位,更是难以直接和应用型人才挂钩。
它身为传统的人文学科,是体现人文精神的最直接载体,承担着传承和提升全民语言和文化品质的重任。
其主干内容是中外的优秀文学文化遗产,而核心内容则是对人类生存价值和意义的关切,是对自身、他人、集体、民族、国家,甚至对人类的一种认识和社会责任感。
因此,中职汉语言文学专业教学特点就在于培育学生主要在于从事人的工作,注重培育学生人文素养;教学不表现在应用性,而是在对社会理念和精神取向的影响上;不注重直接创造能够计量的经济成效,而在于创造无法用数字统计出的社会效益等。
出于社会的进步和当前就业压力加大,教学实用主义成为教学的主要目标,针对中职汉语言文学专业教学来说,也定要实行一些必要革新,在维持传统基础上积极和社会接轨。
3 用实用性理念指导专业教学
相关教材给出了这一专业的就业方向为教师、各类编辑职务、文秘、文案策划人员等。
但实际上,该专业的毕业生就业岗位大多聚集在政府机关、教育科研、新闻出版、企业公司等单位,还有少数人涉足律师、房地产、金融外贸等新兴行业。
可见,中职汉语言文学专业具有较宽泛的职业适应性,但出于有关行业存在文秘、新闻、广告、公共管理专业的毕业生,就产生对他们较大的冲击力。
从现实意义来讲,从实用性角度指导教学是需要注意一些方面的。
优化课程,加强学生的专业知识结构。
中职汉语言文学专业课程涵盖现代汉语、古代汉语、中国现当代文学、中国古代文学等十余门课程,有必要从三个方面对课程实行优化:精简课程内容,每门课均要依据对本领域最新知识结构分析来设计教学内容,强化核心内容;优化课程结构,依照学科发展的当下高度来考虑学科基础,设计课程内容体系;整合各课程之间内容,避免内容交叉重复,如写作学和文学概论中的文体学知识。
强化课程应用性,提升学生本专业的应用潜质。
以就业观点指导教学革新,就定要讲求专业的实用性,只有这样,学生才能在社会上立足。
综合该专业学生的就业方向,对中职汉语言文学专业学生的核心竞争力,即现代“读”、“写”、“说”这三方面潜质,定要加以强化。
该专业实用性教学需体现在五个层面,古今各种文体阅读能力、现代各类文体写作能力、口头表达能力、语文教学能力,信息调研能力等。
学校和教师定要精心设置课程系统,设置教学内容,形成本专业课程的应用模块,通过体系的运用技能课程设置来确保学生在学校可以提升这五个方面的潜质,获取将来从事语言文字工作的运用潜质,成为中职汉语言文学专业的应用型人才。
4 用创新理念指导专业教学
突破专业限制,实行教学内容创新。
此专业的学生就业范畴广泛,但通常不精,竞争力上不如其他专业学生。
鉴于此专业的特殊性,教学进程中,不必过分拘泥于语言和文学自身,而能够结合中职汉语言文学教育的历史发展和就业状况,对中职学生进行有关职业技能培育。
实际上,许多新专业如新闻、广告、文秘,以至公共管理在根本上均是从中职汉语言文学这一专业发展起来的。
所以,在确保专业根基扎实前提下,需要打破人为设定的专业界限,便于更大限度地发挥中职汉语言文学的专业优势。
如教育和教学、新闻传播、文秘和公关、社区文化管理、广告文案等均能够设计成中职汉语言文学专业应用模块,中职学生采取这些模块的学习获取动手和就业能力。
注重学生创新思维构建。
汉语言文学专业自身需要学生具备丰厚的东方文化底蕴。
此专业有极强的文化特点,其教学直接影响学生对汉语感情,对东方文化亲合和从中汲取创新精神动力,并影响学生创新素质形成。
所以,中职汉语言教学中定要注重对学生创新思维构建。
首先,教师需要有强烈的创新教育意志,思想上要勇于拓展,力求指出独特的、新的教育活动思路,行为上善于探索、潜心实验,不断归纳和进步。
在教学中,不能满足做文化传声筒,要适当通过文化评论等各种形式激励学生思维,并对社会文化现象实行思考,如博客、新媒体等各种文化传播形式均能够成为学生思考的问题。
其次,要勤于思敏于行,发展创新思维潜质。
教师需要以丰富知识做背景,在教学中,不断抛出新观点,给学生以震撼,鼓励他们也去探索、思考和创新。
可以说,中职汉语言文学专业教师定要在不讷于言的同时,还要敏于行。
沉默寡言不是该专业特色,只有言行结合,才可让学生令自己更自信、更有思考动力。
参考文献
[1]朱蕾,邹细华.开放教育汉语言文学专业省开课程实践教学初探[J].江西广播电视大学学报,2009(4).。