人教部编版八年级上册第三单元《唐诗五首》之《钱塘湖春行》
人教部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首——钱塘湖春行》课件(共26张PPT)品质课件PPT
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长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上，要不断反思、 关照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大事者，不惟有 超世之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎? 心中有理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭疏食，饮 水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏 宇宙之机，吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐民之 乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与不 学同；知而不能行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 信者行不果。立志越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人 谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份 担当。为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。 地势坤，君子以厚德载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事， 不立志，难成！海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇 者不惧。”真正努力精进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学 问和学技术，都需要无数次的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害 过你，谁击溃过你，都不重要。重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦 了你自己。最深的孤独不是长久的一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福 却很短暂。一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程， 最难的是相知，最苦的是等待，最幸福的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而 开始追寻他内心世界的真正财富。人若软弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩 了整个地球。心态便是黑暗中的那一盏明灯，可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说 我只爱你一个。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、 相信自己，坚信自己的目标，去承受常人承受不了的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于 人来说，问心无愧是最舒服的枕头。嫉妒他人，表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待 明天，期待阳光，人就会从卑微中站起来，带着封存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。 过去的习惯，决定今天的你，所以，过去的懒惰，决定你今天的一败涂地。��
《钱塘湖春行》(白居易)最新部编人教版语文《钱塘湖春行》八年级语文上册第三单元课件PPT
[唐]白居易
解题：
“钱塘湖”，即现在的杭州西湖；“春行”, 即春天出游，题目点明了地点、季节、内容。 这是作者于早春时节骑马春游时写的一首七言 律诗。
“唐代是诗的时代。”唐诗流派众多，名家辈出，佳作迭现，是中国古代诗 歌的巅峰。 唐诗的形式是多种多样的。唐代的古体诗，主要有五言和七言两种。近体诗 也有两种，一种叫做绝句，一种叫做律诗。 初唐时期 这一时期的代表作家是“初唐四杰”——王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王；此 外，还有陈子昂也是初唐有名的诗人 盛唐时期 经济繁荣，国力强盛，唐诗发展至顶峰时期，题材广阔，流派众多，出现“ 边塞诗派”与“田园诗派”等。伟大的浪漫主义诗人李白和伟大的现实主义 诗人杜甫，即是这一时期最杰出的代表。 中唐时期 成绩最卓越的是白居易。 晚唐时期 晚唐时期为夕阳返照时期晚唐诗人较著名的有：温庭筠、李商隐、杜牧、韦 庄等。其中，李商隐和杜牧被人们称为“小李杜”。
向阳的树。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
几只早早飞出的黄莺争着飞上向阳的树，不知谁家 新来的燕子正忙着啄泥筑巢。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
纷繁的春花渐渐快要使人眼花缭乱，浅浅的春草刚刚能 够遮没马蹄。
指西湖的白堤，又称 “沙堤”或“断桥堤”。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
我最喜爱西湖东面的美景，总觉得观赏不够，尤 其是那绿色杨柳荫蔽下的白沙堤。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”
这两句是从植物的变化写早春景象。这两句作 者抓住了“乱花”、“浅草”写出了花的繁多 ，草的柔嫩，突出了春的妩媚动人；又以“渐 欲”“才能”描绘了春的发展变化，突出了春 的勃勃生机。 没马蹄”三字既写出草浅，也 体现出当时的人喜爱在湖边骑马游春
最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤。
人教部编版八年级上册第三单元《唐诗五首》 之《钱塘湖春行》课件PPT
4 、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 14、如果你自认不敢，你便的确不敢;如果你预感到失败，那你已经失败。一切都由意识掌控，很多比赛的失在起跑之前已经注定。 7 、好多人做不好自己，是因为总想着做别人! 18、因为穷人很多，并且穷人没有钱，所以，他们才会在网络上聊天抱怨，消磨时间。 10、这个社会，是赢家通吃，输者一无所有，社会，永远都是只以成败论英雄。 1 、只要能执着远大的理想，且有不达目的绝不终止的意愿，便能产生惊人的力量。 16、我们成长的过程曲折坎坷，总是伴随着辛酸与烦恼。而挫折好比一块儿锋利的磨刀石，我们的生命只有经历了它的打磨，才能闪耀出夺 目的光芒。
8 、任何一颗心灵的成熟，都必须经过寂寞的洗礼和孤独的磨炼。 14、如果你自认不敢，你便的确不敢;如果你预感到失败，那你已经失败。一切都由意识掌控，很多比赛的失在起跑之前已经注定。 17 、生活不会向你许诺什么，所以要给自己一个梦想，之后朝着那个方向前进。如果没有梦想，生命也就毫无意义。 19 、这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批评忍不断往前走的人手中。 10 、成熟不是看你的年龄有多大，而是看你的肩膀能挑起多重的责任。 2 、于千万人之中，遇见你所遇见的人;于千万年之中，时间的无涯荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了。 10、成长是快乐的，但肯定也伴随着挫折，只要我们想办法，动脑筋，不要轻易言败，定能把他们一个个克服，成功以后将是给我们带来一 段美好的回味。比如说，小学毕业前的那次军训就是一次美好的回忆。
对春天，对西湖的喜爱、赞美之情
初中语文人教八年级上册(统编2023年更新)古诗五首之钱塘湖春行
钱塘湖春行白居易【学习目标】①通过美读诗歌，我能理解诗歌内容并想象诗歌中的画面，体会诗歌情景交融的形象美、情感美.②通过学习这首诗歌，我能掌握七言律诗的节奏韵味，感受格律之美。
③通过朗读法、合作探究法、联想法，我能初步掌握诗歌欣赏的一般方法。
【教学重点】体会诗歌的意境美，语言美、韵律美；培养学生赏析诗歌的能力。
【课时计划】一课时【教材分析】本课选自部编版八年级语文上第三单元13课《古诗五首》，其单元目标为感知内容大意，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀，注意积累常见的文言实词、虚词。
结合单元目标，总结出本课的几个教学重点：1.领略律诗的韵律之美。
2.领会诗歌，体会诗人的感情。
3. 了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗人谋篇布局之精巧。
4.体会诗歌的意境，积累优美的诗句。
【学情分析】所交班级为中考实验班，学生基础相对较差。
于是我将语文的核心素养定位于语言建构与运用和思维发展与提升，学习目标设计则着眼于学生能够读懂读通诗歌的前提下进行。
那么课前要求学生自我预习并查阅有关作者白居易的相关资料是相当有必要的。
唯有这样，文本的解读也需要师生答疑后方能展开。
【教学过程】一、引诗步入诗境三分钟演讲后通过展示北二外的美景图引入——早春二、读诗——感知诗韵1 .律诗四三四三——急于欣赏美景的期盼.律师二二三——沉醉于美景中的喜悦三、问诗一一理解诗义学生质疑问难，师生合作探究。
1 .老师引导同学们理解几个词义及地名（钱塘湖、孤山寺、贾亭与白沙堤）云脚：指低垂的云。
暖树：向阳的树。
乱花：杂花，各色各样的花。
2 .诗中的春景本事一些零散的片断，使人是如何把它组合成一幅幅流畅的画面的？明确：游踪。
从孤山、贾亭开始，到湖东、白提止。
（首联与尾联）3 .个别诗句意思四、赏诗一一品析妙联1 .诗之画赏读中间两联，用下列句式说话：①“在……中我看到了……”②“在……中我听到了……”③“在……中我感受到……”如：从“几处早莺争暖树”中，我仿佛听到了黄莺清脆婉转的鸣叫声。
人教部编版语文八上《唐诗五首》之《钱塘湖春行》PPT课件全
长庆三年的春天，白居易当时任杭州刺史，到西湖游玩，信马由缰走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了大自然的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗，抒发了自己对春天西湖的赞美和热爱的感情。
出游背景
美 读 诗 歌
1.听美乐、赏美景，请根据地点快速梳理诗人的出游路线。
钱 塘 湖 春 行 唐·白居易
1、美读诗歌，探访西湖春景。 2、赏读诗歌，领略诗人情感。 3、品读诗歌，感悟人生道理。
学习目标
白居易，字乐天，号香山居士，人称“诗魔”“诗王”，河南新郑人，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人。他的诗歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。
最爱湖东行不足
直抒胸臆，心情喜悦，流连忘返
湖上春光
湖东景色
近景
近景
远景
移步换景、寓情于景，描写钱塘湖早春风光，抒发喜悦情怀和对大自然的热爱。
品 读 诗 歌
愿：积极奋进，不负人生的大好春光！
出游所见
孤山寺北贾亭西， 水面初平云脚低。
画面：从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。
几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。
画面：几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。
乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。
画面：繁杂而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。
孤山寺北贾亭西， 水面初平云脚低。
首联
特写镜头
孤山寺北贾亭西， 水面初平云脚低。
首联
特写镜头
远景
静景
冬水消融、春雨连绵，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片，正是典型的江南春湖的水态天容，恰恰说明此时是初春时节。
部编人教版八年级语文上册第12课唐诗五首《钱塘湖春行》ppt课件
作者简介
• 白居易：（772-846）字乐天， 唐代著名诗人。曾担任太子的老 师，做官正直，深手受好评。晚 年隐居洛阳香山寺，因此号香山 居士。他是唐代诗人创作中最多 的一个，作品集《新乐府》50首 和《秦中吟》10首，都很有名。 诗中大胆地批评时政，表现了人 民的疾苦。本诗是他为杭州太守 时所作。
解释词 早莺：早来的黄莺。 暖树：向阳的树枝。 新燕：刚飞来的燕子。 乱花：杂花，各色各样的花。 浅草：不高的青草。 行不足：玩赏不够。 云脚：下雨前后出现的接近地面的云气 渐欲：渐渐的32要。
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示例：花迷人眼——草没马蹄
乱花迷人眼——浅草没马蹄 乱花渐欲迷人眼——浅草才能没马蹄 乱—不仅写出了花的品种数量之多，更显出了 一种勃勃的生机。 浅—说明草也就是寸许光景，刚“偷偷地从土 里钻出来，还嫩嫩的，绿绿的”。
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再读—理清游踪
看看题目，你从中读到了什么？ （抓住诗眼）
我们跟随诗人一起“春行”，游览钱 塘湖，追寻诗人的脚步…… （找出诗中地名和方位名词，理清游踪）
28
首 孤山寺北贾亭西
(点明诗人春游是从孤山寺、贾亭一带起程的)
联 水面初平云脚低
(诗人了望湖面)
29
颔联 几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。
品诵感悟—完成下列填空
1. 这首诗以（ ）为线索，紧扣（ ）的特点，抒发 了诗人（ ）的心情。
（春行、早春、喜悦）
2.诗人选取了最能代表春天的哪两种鸟？抓住了初春的景 物特点，选取了极富典型性的景物是什么？
（莺、燕） （乱花、浅草）
3.诗人写了三处地方，分别是（ ）最吸引作者是（ ） （孤山寺、贾亭西、白沙堤）（白沙堤）
3、举例说明本诗中用了哪种修辞手法？
第13课《唐诗五首——钱塘湖春行》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册
贰 自主学习
写作背景
唐穆宗长庆二年（822年）七月，白居易被任命为 杭州的刺史，唐敬宗宝历元年（825年）三月又出 任了苏州刺史，这首《钱塘湖春行》写于长庆三、 四年（823、824年）间的春天。白居易任杭州刺史 的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风 景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不 觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发， 写下了这首著名的七言律诗。
【作者】杨万里 【朝代】宋 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
《湖上》
【作者】徐元杰 【朝代】宋 花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。 风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。
新课导入
贰 自主学习
新课导入
古诗欣赏：你知道哪些描写西湖的古诗词？
《饮湖上初晴后雨二首·其二》
【作者】苏轼 【朝代】宋 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
品读赏析
叁 品读赏析
首联叙事——交游踪
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 点题，交代游踪，点明地点，从大处着笔， 勾画出西湖早春的轮廓，描写了山光水色， 写出春水初生的情态。（远景）
叁 品读赏析
首联：“水面初平”写的是怎样的景象？为什么说“云脚低”
“水面初平云脚低”勾勒出湖上早春的轮廓。“水面”指西湖湖面。 水面初平写春水新涨，湖面水位上升，与堤平的景象。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
渐：逐渐，慢慢地。 欲：想要。 才：刚刚。 没：淹没，盖住。
翻译：繁多的野花渐渐开放，光彩照耀，想要使人的眼睛迷乱，青草 初长成，刚能淹没马蹄。
贰 自主学习
读懂诗意
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
白沙堤：指西湖的白堤，又称“沙堤”或“断桥堤”。 不足：不够
人教部编版语文八年级上册第13课《唐诗五首—钱塘湖春行》课件
原文: 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
注释：
初：刚刚。 几处：形容数量少。 暖树：朝阳的树。 新燕：刚从南方飞来的燕子。 啄：取、衔。
翻译首联与颔联
译文：
孤山寺之北贾公亭之西，湖水初涨，水平齐岸，与 云气相接。几只黄莺争着飞向朝阳的树唱歌啼鸣，不知谁 家刚从南方飞来的燕子在衔泥筑巢。
释题：
• 在《钱塘湖春行》中，钱塘湖指杭州西湖； 春，指早春，出行的季节；行，出游，是 题目中的关键字，中心词。整个标题给了 我们地点、时间、事件三个信息。
• 题目意思是：（诗人）在早春之际到钱塘 湖出游。
本诗环绕哪两个字来写的？诗人的游踪是怎样的？
诗人在途中看到哪些风景？
再读诗歌
翻译首联与颔联
品读诗句
用“乱”修饰“花”，用“浅”修饰“草”有什么好处？
用“乱”修饰“花”，不仅写出了花的品种数量之多，并化静为动， 写出了花争芳斗妍、竞相开放的情态，从而突出了花的繁茂和其姹紫嫣红 的色彩，更显出了一种勃勃的生机 ；用“浅”修饰“草”，写出了草在 初长时的样子和它嫩绿的色彩，突出了初长芳草的鲜嫩。
唐代出现的格律诗，分为律诗和绝句。律诗格律 严格，篇有定句（八句），句有定字（五字或七 字，称为五言律诗和七言律诗），字有定声（平 仄相对），联有定对（中间两联对仗）。可分为 首联（1、2句）、颔联（3、4句）、颈联（5、6 句）、尾联（7、8句）。律诗的二四六八句的最 后一个字押韵，首句可押韵也可以不押韵。绝句 同律诗的区分，最明显的是句数不同，绝句每首
课前自主学习
背景透视
白居易任杭州刺史时所作。此前诗人曾因得罪权贵而被贬为江 州司马，精神上因此受到严重打击，思想上也由“兼济天下”转为 “独善其身”。这时，他为避免在朝为官遭受党争之祸，主动要求 到外任杭州刺史。离开了京师，心情恬静一些，该诗描写了西湖早 春的明媚风光，抒发了诗人的喜悦之情。
人教部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首-钱塘湖春行》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将唐诗的写景技巧应用到现代写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现唐诗的美学价值，分析其在现代写作中的应用，并启发他们创造出自己的作品。
其次，在分析诗歌意象和情感表达时，我发现学生们对于一些抽象的词汇理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中增加一些生动形象的图片和视频资料，帮助学生更好地理解和感受诗人的情感。
此外，实践活动中的写诗练习环节，学生们表现得有些拘谨。我认为这可能是因为他们对诗歌创作还不够自信。在以后的教学中，我会更多地鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，勇敢地尝试诗歌创作。
人教部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首-钱塘湖春行》教案
一、教学内容
人教部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首-钱塘湖春行》主要包括以下内容：一是对唐代诗人白居易的生平简介及其创作背景的了解；二是《钱塘湖春行》全诗的阅读与解析，包括诗句的朗读、生僻字的认读、词句的理解、意象的把握以及诗歌手法的鉴赏；三是通过分析钱塘湖春行这首诗，掌握唐诗中写景抒情的表达技巧，感受诗人的情感；四是对诗中描绘的钱塘湖早春景象进行想象与描绘，提高学生的审美和表达能力。五是进行课堂讨论与互动，深入探讨诗歌的主题思想以及现实意义。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体会。这些成果将被记录下来，供全班参考。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们不仅领略了《钱塘湖春行》的文学魅力，还学习了唐诗的写景抒情技巧。通过实践活动和小组讨论，我们进一步加深了对诗歌意境和表达方式的理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的能力，并在今后的写作中发挥其独特的作用。如果对今天的学习内容有任何疑问，欢迎随时向我提问。
第13课《唐诗五首》之《钱塘湖春行》教案
1.教学重点
（1）诗歌朗读与背诵：学生能够正确朗读《钱塘湖春行》，体会诗歌的韵律美，熟记全诗内容。
（2）作者生平与创作背景：了解白居易的生平及其创作《钱塘湖春行》的背景，理解诗中所表达的思想感情。
（3）关键词语分析：识别并理解诗中的关键词语，如“水面初平”、“云脚低”等，掌握其意义和在诗中的作用。
4.通过对诗中描绘的自然风光的欣赏，培养学生的审美情趣。
5.探讨诗中所体现的我国古代诗人对大自然的热爱和赞美之情，激发学生对传统文化的兴趣和自豪感。
二、核心素养目标
《钱塘湖春行》教学旨在提升学生的语文核心素养，具体目标如下：
1.语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特点，提高学生的诗词鉴赏能力，使学生能够运用诗词表达自己的思想感情。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，引导学生思考如何运用诗词描绘生活中的美好景色，激发他们的创造力和想象力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和绘画作品。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《钱塘湖春行》的背景、内容以及诗歌描绘自然美的手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌意境和表达方式的理解。希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，学会欣赏和表达自然美。如果对今天的内容有任何疑问，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《钱塘湖春行》的基本背景和诗歌大意。这首诗是白居易描写春天钱塘湖美景的作品，体现了诗人对大自然的热爱和赞美。它是唐诗中的佳作，对于我们理解古代文化和审美有着重要意义。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析诗歌内容，看看诗人是如何运用语言和修辞手法来描绘春天的。例如，“水面初平云脚低”一句，通过具体形象的描绘，让我们仿佛置身于诗中的画面。
初中语文(八上)《唐诗五首》之《钱塘湖春行》教学反思(共二篇)
初中语文（八上）《唐诗五首》之《钱塘湖春行》教学反思（一）《钱塘湖春行》是部编版八年级上册第三单元《唐诗五首》的最后一首诗，这是唐代诗人白居易的一首描写西湖颇具盛名的七律。
此诗通过写西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱，更表达了作者对于自然之美的热爱之情。
这是一首歌咏早春西湖（钱塘湖）的写景诗。
在诗中，诗人像一位高超的摄影师，移步换景将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物，摄制成一幅幅美妙的画面，一一展现在我们面前。
初二学生仍以形象思维为主，基础较差、文学底子薄，各方面能力相对低下。
没有学习诗歌的意识和方法，教学目标制定应综合考虑这些因素。
这节课我试图走出诗歌教学的困惑，一改过去诗歌教学中, 教师讲解字句的理解，学生阅读背诵的死板教学模式。
大胆把阅读、欣赏、领悟、感受的主动权全部交给学生，教师只略作点拨。
充分调动了学生的阅读兴趣，发挥了他们的主观能动性。
而且课后发现，由于学生透彻地理解了诗歌，背诵起来也很顺利，默写时甚至很少写错别字，而学生笔下的春天也是生机勃勃，诗意盎然。
反思课堂教学的设计，我觉得就是体现了新课程的教学理念,真正做到教师主导，学生主动，实现学生与文本，学生与学生, 老师与文本，老师与学生的对话，构建阅读成为思维碰撞和心灵交流的课堂，搭建起互动的桥梁，让学生在课堂上敢想敢说，能想能说，会想会说。
这节课也有一些不足之处：1、部分教学环节的设置有头无尾。
第一环节以默写来纠错这种设计较新颖，但是却缺少了学生展示的环节，而是自己包办代替将易错的字加以提炼。
如果此时教者能够在进行调查学生默写正确率之后，让错误率较高的学生上黑板来展示效果会更好。
从而才能达到纠错的效果。
2、作者介绍这一环节的插入是一败笔，我不应该放在纠错环节之后，而是应该放在教师第一次范读之后，在介绍杭州的“风流太守”之一的苏轼之后就顺理成章地引出白居易的其人其事。
3、关于诗歌朗读的指导上，所教授的方法导致学生朗读机械化了。
人教部编版八年级语文上第三单元第13课《唐诗五首——钱塘湖春行》 教学设计
《钱塘湖春行》教学设计教材分析《钱塘湖春行》是人教部编版八年级语文上第三单元第13课内容，所选内容是中国古代诗歌，在此之前学生已学习了两首诗歌，本首诗歌在古代诗歌教学中占据重要的地位。
学情分析初二学生仍以形象思维为主，文学底子薄，各方面能力相对低下，没有学习诗歌的意识和方法，因此在教学中要特别重视学法的指导。
在教学中诵读是重点，要加强诵读指导；在品析诗歌语言的基础上注重诗意的体会、再现。
教学目标1.朗读，感受音律美2.品读，揣摩语言美（重点）3.悟读，欣赏意境美（难点）教学时间一课时课前准备1. 预习2. 修改“几处早莺争暖树”教学过程一、导入示标我们常说“腹有诗书气自华”，人生与诗词相遇，是一种幸福。
读诗赏词，可以滋养我们的心灵，提升我们的素养，这就是中国古典文学的魅力。
今天，我们走进白居易的《钱塘湖春行》，再次重温那历久弥新的经典诗句，给我们的生活增添一点诗意。
齐读目标：1.朗读，感受音律美2.品读，揣摩语言美3.悟读，欣赏意境美二、检查预习1.作者简介2.律诗简介三、朗读，感受音律美1.两生朗读，一生比较评价。
引导学生明节奏，定韵脚。
2.朗读练习，感受律诗音律美。
引导语：诗歌之美，闻一多先生的说法叫做“戴着镣铐跳舞”。
指的是中国的诗歌讲究平仄，讲格律。
而正因为这样诗吟诵之时才会有抑扬顿挫的音律美。
3.学生分句读，教师范读领读，学生仿读跟读。
四、细读，通诗意，明诗情1.通诗意引导语：听同学们朗读，真是一种美的享受。
我们继续学习，感受诗歌的语言美和情境美。
课前同学们提出不少问题，为了帮助大家更好的理解诗歌内容，我们来观看一段微课，大家用心聆听，把新的收获记和问题记下来，一会交流。
学生交流预设：（1）对第一句的理解，比较“在孤山寺的北边和贾公亭的西边”，和“从孤山寺的北边到贾亭的西边”。
的不同。
一静一动。
明确游踪。
（2）（白板）师补充解释“云脚”。
云脚：游荡不定，像在行走的浮云。
脚：（1）人和动物行走的器官。
第13课《钱塘湖春行》课件(共35张ppt) 部编版语文八年级上册
钱塘湖春行
[唐]白居易
作者简介
白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士，祖籍太 原（今属山西），生于新郑（今属河南），唐代诗人。白居易 在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗 合为事而作”。其诗语言通俗。与元稹齐名，世称“元白”； 与刘禹锡并称“刘白”。代表作有《长恨歌》《琵琶行》等。 著有《白氏长庆集》。
背景链接
这首诗是唐穆宗长庆三年（823），白居易 任杭州刺史时所作。他在杭州时，有关湖光山 色的题咏很多。这首诗就是其中之一。
诗词诵读
有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。
钱塘湖春行
[唐]白居易
jiǎ
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
yīnɡ
zhuó
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
mò
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 爱”一词直
抒胸臆，表
【合】抒情
达诗人喜悦
最爱湖东 “绿杨阴”“白沙堤”，颜色鲜明，一派 的心情。
春和景明的气象。
（湘西州中考）这是一首描写西湖的名篇，诗歌在写法 上有什么精妙之处？任选一处进行赏析。
考点 赏析诗歌写法
［答题支架］
语言 特点
表达 技巧
句子对仗 整齐的美 精于炼字 精细的美
治杭
理 杭 州
州 刺 史
西
湖
822-824
①兴建西湖大堤
对苏轼的影响
加高湖堤，修筑水闸，灌溉农田。
白居易一直是苏轼的偶像， “东坡”之名也从白居易在忠
②泄洪解决方案
州开辟的东坡而来，苏轼后来
预留泄洪通道 ③盗水解决方案
主政杭州，也追随白居易的步
《钱塘湖春行》原文、翻译及赏析
《钱塘湖春行》原文、翻译及赏析《钱塘湖春行》是我国唐代诗人白居易所作，是一首描绘西湖美景的名篇。
这诗处处扣紧环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然，恰到好处。
下面是小编给大家带来的《钱塘湖春行》原文、翻译及赏析，欢迎大家阅读!钱塘湖春行唐代：白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
译文从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云低垂，同湖面上连成一片。
几只早出的黄莺争相飞往向阳的树木，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。
纷繁的花朵渐渐开放使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚够上遮没马蹄。
最爱的湖东美景百游不厌，杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤。
注释钱塘湖：即杭州西湖。
孤山寺：南北朝时期陈文帝(522～565)初年建，名承福，宋时改名广华。
孤山：在西湖的里、外湖之间，因与其他山不相接连，所以称孤山。
上有孤山亭，可俯瞰西湖全景。
贾亭：又叫贾公亭。
西湖名胜之一，唐朝贾全所筑。
唐贞元(唐德宗年号，785～805)中，贾全出任杭州刺史，于钱塘湖建亭。
人称“贾亭”或“贾公亭”，该亭至唐代末年。
水面初平：湖水才同堤岸齐平，即春水初涨。
初：在古汉语里用作副词，常用来表示时间，是指不久。
云脚低：白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去，浮云很低，所以说“云脚低”。
点明春游起点和途径之处，着力描绘湖面景色。
多见于将雨或雨初停的时候。
云脚：接近地面的云气，多见于将雨或雨初停时。
“脚”的本义指人和动物行走的器官。
这里指低垂的云。
早莺：初春时早来的黄鹂。
莺：黄鹂，鸣声婉转动听。
争暖树：争着飞到向阳的树枝上去。
暖树：向阳的树。
新燕：刚从南方飞回来的燕子。
啄：衔取。
燕子衔泥筑巢。
春行仰观所见，莺歌燕舞，生机动人。
侧重禽鸟。
乱花：纷繁的花。
渐：副词，渐渐地。
欲：副词，将要，就要。
迷人眼：使人眼花缭乱。
浅草：浅浅的青草。
才能：刚够上。
部编版初中语文八年级上册-第13课《唐诗五首-钱塘湖春行》课件
脚低
（2）白居易《钱塘湖春行》中，借莺燕的活动来传达春天来临的信
息并表达自己喜悦之情的诗句是：
几处早莺争暖树
，谁家新燕啄
。
春泥
当堂训练
2.下列说法有误的一项是（ C ）
A.诗的一二句交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的 轮廓。
B.三四两句从莺歌燕舞的动态中，展示了春天的活力，把大自然 从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。 C.五六句诗人用“乱”字勾画出了春天百花竞放，万紫千红的美 丽画卷；用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深深，绿色醉人的景 象。 D.在西湖，有关湖光山色的题咏很多，但这首诗紧紧扣住环境和 季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖,描绘得生意盎然。
“渐欲”化静为动，写出了竞相开 放的情态；“渐欲”和“才能”同样体 现出早春的气息，呈现出生机盎然的意 境。
赏析诗歌
6.尾联是如何结束全诗的？表达了诗人什么情感？哪个 字最能体现这种感情？
尾联交代春游的终点，直抒胸臆， 写出对湖东一带景色的迷恋、喜爱 之情。“行不足”是因为看不够， 说明诗人流连忘返，完全陶醉在美 好的湖光山色之中。
尾联中的“爱”字最能体现这种 情感。
主旨归纳
此诗以清新隽永的笔触，勾勒出西湖 早春那盎然生机的景象，表达了诗人 在游湖过程中所感受到的愉悦之情， 以及对这片秀丽山水的热爱之情。
当堂检测
（1）白居易《钱塘湖春行》中，点出诗人观景的处所，描绘初春湖
面水天相接美景的诗句是：
孤山寺北贾亭西
水面初平云
，
。
钱塘湖春行
唐·ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ居易
部编版语文八年级上册
作者简介
唐代杰出诗人白居易，字乐天，晚年雅号香山 居士。生于公元772年，卒于846年，享年74岁。 白居易为唐代现实主义诗歌翘楚，倡导“文章合为 时而著，歌诗合为事而作”，主张诗歌应反映时事， 匡扶民生。其一生创作诗歌近4000首，题材丰富， 形式多样，语言通俗易懂，号称“诗魔”。白居易 与李白、杜甫并称为唐代三大诗人，其诗集《白氏 长庆集》广为流传，其中《长恨歌》、《卖炭翁》、 《琵琶行》等名篇千古传诵，妇孺皆知。
人教部编版八年级语文上第三单元13课之《钱塘湖春行》教学课件
切、明畅通俗的诗风紧密相联系的。
论读晓诗风
《钱塘湖春行》写作特色： 1、 线索清晰，移步换景 2、 写景角度：远近结合 俯仰结合
动静结合 3、 抒情方式：直接抒情 间接抒情 4、 注重炼字，语言准确
诵读展诗怀
诵读展诗怀
饮湖上初晴后雨 苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
吟读时要注意音调的高低、 音量的大小、声音的强弱、速度 的快慢，有对比、有起伏、有变 化，使整个朗诵犹如一曲优美的 乐章。
吟读明诗韵
钱塘湖春行 白居易 孤山寺北/贾亭西， 水面初平/云脚低。 几处早莺/争/暖树，谁家新燕/啄/春泥。 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。 最爱湖东/行不足， 绿杨阴里/白沙堤。
最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心 情。“行不足”，是因为看不足，说明 诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光
山色之中。 爱
全文总结：
这首诗的题意主要在“行”字。诗 人写骑马游春的乐趣，截取从孤山 寺北写起至白沙堤止。开头写“水 面初平”是孤山寺所见之景，中间 写游程中所见，最后用“绿杨阴里” 写白沙堤之景，明丽轻快。表达诗 人喜悦的心情。
景色呢？ 8、诗中流露出诗人怎样的思想感情？
赏读品诗情
画面：明媚春日，一个人骑马游湖， 遍赏繁花嫩草。回家途中，马儿疾 驰，马蹄高举，几只蝴蝶追逐着马 蹄蹁跹飞舞。
请你为这幅画命名（ B ）
A.春风得意马蹄疾 B.踏花归去马蹄香 C.马过秀野蝶随蹄 D.春衫归去马蹄轻
云水生春意 莺燕争春光
花草竞春荣
诗人赞春情
论读晓诗风
论读晓诗风
知人论诗：
白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜 甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作最丰的 一个，代表作品有：《长恨歌》、《琵琶行》 等。
部编版八年级语文上册 第三单元 13《唐诗五首》钱塘湖春行教学课件
1.解释词语。
早莺：早来的黄莺。 新燕：刚飞来的燕子。 浅草：不高的青草。 云脚：下雨前后出现的接近地面的云气。
暖树：向阳的树。 乱花：杂花，各色各样的花。 行不足：玩赏不够。 渐欲：渐渐的要。
2.诗文全解。
登上孤山寺北面贾公亭西侧的山（西湖美景尽收眼底），水面开始与
湖堤一样平了，低垂的云似与湖水相连。 从几个地方早出来的黄莺，争着挤在向阳的树上，哪家新来的燕子飞
3.举例说明本诗中运用了何种修辞手法？ 4.诗中直抒胸臆的诗句是哪句？
3.“几处早莺争暖树”和“谁家新燕啄春泥”，“乱 花渐欲迷人眼”和“浅草才能没马蹄”都运用了对偶 的修辞手法。
4.直抒胸臆的诗句是“最爱湖东行不足，绿杨阴里白 沙堤”，抒发了作者被景色陶醉、流连忘返的心情。
学习小结
这首诗就像一篇短小精悍的游记，诗人从孤山、贾 亭开始，写到湖东、白堤为止，一路上，在湖青山绿 的景色中，饱览了莺歌燕舞，陶醉于鸟语花香。最后， 意犹未尽地沿着白沙堤，在杨柳的绿阴底下，一步三 回头，恋恋不舍地离去。耳畔还回响着由世间万物共 同演奏的春天的赞歌。
学习目标
1.掌握朗读技巧，有感情地反复朗读直 至背诵。
2.品味语言，引导学生进入诗歌意境， 运用想象、联想感悟诗歌内容。
3.激发学生热爱古诗的热情，培养审美 和品鉴能力。
品读明意
钱塘湖春行 白居易
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。。 最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
2.“几处”为什么不是“处处”？“谁家”为什么不是“家家”？ 莺是春的歌手，燕是春的使者。只因是早春，所以不是处处，
也不是家家。从莺和燕的动态中，把大自然从冬眠中苏醒过来的春 意生动地描绘出来了，使人想象出，过不多久，姹紫嫣红、草长莺 飞的景色就会到来。运用“几处”“谁家”“渐欲”“才能”和 “行不足”等词语突出了“春行”之“早”的特点。
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孤山寺北贾亭西
孤山寺
贾公亭
水面初平云脚低
几处早莺争暖树
谁家新燕啄春泥
乱花渐欲迷人眼
浅草才能没马蹄
最 爱 湖 东 行 不 足
绿 杨 阴
里 白 沙
堤
三、独立思考，自主完成
这首诗描写了初春西湖的哪些景 物？表达了作者怎样的思想感情？
湖水、白云、早莺、新燕、乱花、浅草、 孤山寺、贾公亭、白沙堤
五、拓展延伸，学以致用
饮湖上初晴后雨 苏轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
早春呈水部张十八员外 韩愈
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。
六、课堂小结，老师寄语
• 春天不容辜负 • 春天不能错过
七、加深巩固，布置作业
1.将这首诗默写在作业本上。 2.搜集两首描写春天的古诗,并试着赏析。
晓出净慈寺送林子方 杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同： 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
钱塘湖春行
白居易
有感情朗读： 钱塘湖春行
孤山/寺北/贾亭西， 水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树， 谁家/新燕/啄春泥。 乱花/渐欲/迷人眼, 浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足, 绿杨/阴里/白沙堤。
对春天，对西湖的喜爱、赞美之情
四、合作探究，小组交流
寺北贾亭西，水面云脚低。 早莺争暖树，新燕啄春泥。 乱花迷人眼，浅草没马蹄。 湖东行不足，绿杨白沙堤。
结论：Βιβλιοθήκη • 我们随便改动古人的诗篇是不对的，因为 一经改动，诗歌的意境和美感便荡然无存， 还是诗人写得好啊！他引领着我们陶醉于 湖光山色之中，令我们心旷神怡。下面， 就让我们带着一种闲适、一种喜悦与赞美 来背诵这首诗吧！