《数据的排序》教学设计

《数据的排序》教学设计

房县实验中学雷怀平

教学目标：

认知目标：

1、理解排序的意义；

2、建立主要关键字、次要关键字、第三关键字的概念；

技能目标：

1、掌握数据的排序方法；

2、培养学生的动手能力，提高学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。

情感目标：

1、增强学生的爱国之情；

2、团结协作，共同进步。

教学重难点：

教学重点：数据的排序

教学难点：关键字的概念以及灵活运用这一知识解决实际问题

教学环境：

多媒体教学网，Excel表格处理系统

教学场所：微机室

教学对象：初中二年级学生

课时安排：1课时

教学方法设计：

现代社会与计算机的联系日渐紧密，信息课作为初中阶段的必修课重在寓教于乐，引导学生通过简单的学习，完成一些实用的操作，以活泼，有序的方式，训练计算机操作技能。本节课，主要是学习利用Excel 2000 的表格排序功能，完成对奥运奖牌榜的排序，采取边演示边操作的方式进行，其中通过问题以及学生对美好事物的向往，培养学生理解问题，分析问题和解决问题的技能，提高学生的实际操作能力和激发学生的创造力。

这节课的设计体现以下几个思想：

1、学科整合的问题。本课整合了信息技术和爱国精神，不但是一节信息技术课，

同时也是很好的德育爱国素材。

2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动自我的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等），获取信息，掌握操作。

3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

教学程序设计：

一、设置情境，导入课题

1、播放2008年奥运会短片。

2、屏幕出示《2004年奥运会奖牌情况记录表》（部分）。

（1）回答以下问题：

①哪个国家金牌数最多？

②按奖牌总数将各国从高到低列出。

③中国奖牌总数名列第几？

（2）肯定学生的答案，紧接着屏幕出示：《2004年奥运会奖牌情况记录表》。

想一想：在数据很多的情况下该如何快速地解决这些问题呢？

Excel中的排序可以快速、准确地帮我们解决这些问题。从而引出课题。

二、任务驱动、主动探究（目标教学）

1、菜单法排序

（1）问题1：按奖牌总数将各国从高到低排列（无标题、没有相同数）

①教师演示打开服务器上《问题1》的方法，提示排序操作步骤。

②学生打开服务器上《问题1》。

③学生根据记忆尝试着完成问题1。教师巡视，进行疑难点拨。

④分小组交流：排序中遇到的问题、排序的操作方法。

⑤学生代表归纳发言。

⑥教师根据情况进行评价。

（2）问题2：按奖牌总数将各国从高到低排列（无标题、有相同数）

问题3：按奖牌总数将各国从高到低排列（有标题、有相同数）

①学生独立完成。提前完成的可帮助有困难的同学。

②请一位学生上台演示讲解操作步骤，其余同学评价。

③观察比较：问题1和问题2，问题3和问题1、2有何不同？操作完全一样吗？

通过比较，使学生加深理解关键字、次要关键字、第三关键字的概念，明白有无标题栏的排序操作是不一样的。

2、按钮法

思考：刚才的排序，我们都是通过菜单中的排序来完成的，还有没有其它方法呢？留心观察Excel窗口，用鼠标探一探，看看谁能发现第二种方法！

三、课堂小结、拓展延伸

1、本节课你有哪些收获？

2、畅想2008年北京奥运会奖牌榜情况。

2008年的奥运会，我国会取得什么样的成绩呢？请同学们做一个大胆而又符合实际的猜测，并把猜测数据反映在Excel中。