上海师范大学比较文学专业2018年硕士研究生招生考试真题
上海师范大学947考研真题
2003 年上海师范大学学科语文考研真题
二、简述题 1、语文教学应贯彻哪些原则？ 2、如何理解语文的工具性？ 3、阅读教学的作用是什么？ 4、作文批改应贯彻哪些原则？ 三、论述题 1、举例说明语文学科的人文性问题。 2、语文教学中如何加强思维训练 3、当今时代，为何要进行文言文教学
一、简答题（60 分） 1、语文课程标准对语文教学有何作用（意义/启示）； 2、课堂教学中如何体现学生的主体（好像是这个，反正就是如何体现关注学生 之类的）地位； 3、设计单元教案时需要注意哪些问题？ 二、论述题（40 分） 有人在文言文教学中，提出了“文言文与文章”、“文言文与文学”、“文言文与文 化”三种方式，谈谈你对此的看法。 三、写教案（50 分） 是根据一首诗歌写教案，有明确的要求，比如写明教学目标，教学过程，教学方 法之类的
2018 年上海师范大学学科语文 947 考研真题 一、简答 1、语文核心素养的相关理论 2、结合阅读能力研究阐述“整本书阅读”和“群文” 3、阅读“对阅读教学探索的价值” 二、论述 1、根据写作教学相关理论指出所给材料的长处与不足 2、教学设计 屠格涅夫《白菜汤》
2017 年上海师范大学 947 学科语文考研真题
三写教案50是根据一首诗歌写教案有明确的要求比如写明教学目标教学过程教学方法之类的2016年上海师范大学学科语文考研真题一名词解释act阅读测验法课程资源语文教材二简答三论述1以某课为例解释教是为了不教2以写好语言特色表达人物个性的写作教学阐述你的教学设计过程四设计为初中三个年级的学生设计阅读方案并阐述为什么这样设计2015年上海师范大学学科语文考研真题大语文建构主义意境合作学习课程资源批注二简答4151备课要考虑学生哪些因素2阅读经典的意义写作能力是不可教的谈谈看法4如何进行快乐教育三论述2301工具性和人文性相统一谈谈认识2学生语文水平下降什么原因
上海师范大学古代文学考研历年真题
1999年一、名词解释（20）文章四友唐传奇温韦一祖三宗《沧浪诗话》二、简答（28）1 简述杜甫诗歌的艺术成就2 为什么说“诗到元和体变新”？3 柳永在宋词发展史上有何贡献？4 举例说明宋代的文赋有何特点？三、论述（40）1 举例说明“韩孟诗派”的艺术特点，阐述其在诗史上的地位和贡献。
2 试述陆游诗歌的思想内容与艺术特色及其在宋诗发展史上的地位和贡献。
四、阅读理解题（12）原文略，见苏轼《韩文公庙碑》前两段请回答：1 首六句的含义是什么，文中具体赞扬谁？2 文中描述的“浩然之气”是一种什么气？3“文起八代之衰，道济天下之溺”所指是什么，它概括了韩愈的什么功业？00年一名词解释古诗十九首诗品花间集四折一楔子拟话本桐城派二简答题1.简述阮籍《咏怀诗》的特色2.简述大历十才子的诗歌创作3.简述北宋诗文改革运动4.简述金瓶梅再中国小说史上的地位5.简述长生殿与桃花扇主题上的异同三加标点（略）四论述题1.论述曹植诗歌创作的成就及其在文学史上的地位与影响2.试比较苏舜钦与梅尧臣诗歌创作特色3.试比较西厢记里崔张爱情与红楼梦里的宝黛爱情填空1. 我国最早的编年体史书是（），第一部纪传体通史是（），第一部纪传体断代史是（）2. 楚辞*九歌共（）篇，描写为国牺牲将士的名篇是《》3. 古诗十九首是（）代文人的代表作，最早见于《》4. 杜甫的代表作的三吏是指《》《》《》，三别《》《》《》5. 孔雀东南飞描写了（）和（）的婚姻悲剧6. 我国成功的戏剧形式是（）代的（），其代表作有关汉卿的《》，王实甫的《》单项选择1. 老骥伏枥，志在千里出自曹操的（）短歌行蒿里行苦寒行龟虽寿2. 世说新语是南朝刘义庆编撰的一部（）志怪小说轶事小说传奇小说公案小说3. 我国现存最早的七言诗是（）鲍照的行路难曹植的白马篇曹丕的燕歌行蔡琰的悲愤诗4. 牡丹亭的作者是（）汤显祖洪升孔尚任李玉5. 我国第一部词总集是（）词综词选花间集尊前集6. 醉翁亭记作于欧阳修贬官于（）扬州滁州苏州黄州7. 清代诗人袁枚开创的文学流派是（）神韵派格调派肌理派性灵派多项选择1. 下列作家属于唐宋八大家的有（）范仲淹欧阳修王安石苏洵曾巩2. 下列文学流派属于明代的有（）江西派西昆派唐宋派公安派竟陵派3. 下列作品中属于文学批评的著作有（）玉台新咏诗品文心雕龙与元九书文赋01年一加标点（略）二名词解释楚辞章句沧浪诗话高启建安风骨三写出下列作品的作者或编者席方平小山乐府晚晴簃诗汇明诗综河岳英灵集梦窗词古今小说孽海花樊川文集乐章集漱玉词野叟曝言录鬼簙夷坚志四阅读赏析1.蒹葭2.李商隐《安定城楼》3.李玫《陈季卿》五简论1.鲍照诗的特色及其在文学史上的地位2.苏轼前赤壁赋文体上的特点及其中主客对话形式的作用3.周邦彦对北宋词传统的继承与革新4.元杂剧兴盛的原因5.三国演义的成书过程对其思想内容的影响6.凌濛初二拍与晚明社会思潮填空1. 我国第一部诗歌总集是（），它分为【】【】【】三部分，它主要艺术手法是【】【】【】2. 古诗为焦仲卿妻作又名【】3. “春蚕到死丝方尽，【】”是唐代诗人【】的无题中的名句。
上海师范大学历年教育硕士333真题汇编(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】上海师范大学2012年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1.教育目的2.教学3.京师大学堂4.苏格拉底方法5.五育方针6.德育过程二、简答（每小题10分，共40分）1.教学评价的原则2.董仲舒的三大文教政策3.洛克的绅士教育思想4.问题的性质，问题分为几种？三、论述（每小题20分，共80分）1.结合课程改革，探讨教师专业素养的问题。
2.评述陶行知生活教育思想体系。
3.论述赫尔巴特的教育思想，分析优点和局限性。
4.结合韦纳的三个维度，对考试成功和考试失败进行归因分析，要涉及后续行为上海师范大学2013年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1、元认知2、苏格拉底法3、教育制度4、教育性教学5、德育过程二、简答（每小题10分，共40分）1、简述教师劳动的特点2、简述自然主义3、简述学记的主要内容4、问题的性质，问题分为几种？举例说明三、论述（每小题20分，共80分）1、巴尔赫特教育思想2、五育并举3、陈述性知识和程序性知识上海师范大学2014年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333 一、名词解释（每小题5分，共30分）1、课程标准2、教育目的3、学校管理4、多元智力理论5、骑士教育6、京师同文馆二、简答题（每小题10分，共40分）1、科尔伯格道德发展理论2、教育怎么体现社会流动功能3、教师的专业素养4、百日维新的改革三、论述题（每小题20分，共80分）1、卢梭自然教育理论2、科举制及影响3、陈述性知识和程序性知识的比较4、举例说明“理论联系实际”的教育原则上海师范大学2015年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1、学校管理目标2、教育评价3、课程方案4、德育5、稷下学宫6、三艺二、简答题（每小题10分，共40分）1、掌握知识与发展智力的关系2、教育如何体现其文化功能3、卢梭自然教育思想理论4、维果斯基“最近发展区”概念三、论述题（每小题20分，共80分）1、结合实际，分析教师角色冲突及其解决办法2、张之洞“中体西用”教学思想的历史作用与局限性3、赫尔巴特教学思想的教育贡献及其局限性4、分析比较流体智力与晶体智力及其对教育的启示上海师范大学2016年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1、负强化2、学校教育制度3、稷下学宫4、课程设计5、苏格拉底法6、德育过程二、简答题（每小题10分，共40分）1、简述卢梭的主要教育思想2、教师的劳动有哪些价值？3、简述教育的生态功能4、简述“最近发展区”的教育意义三、论述（每小题20分，共80分）1、评述杜威实用主义教育的主要思想2、评述蔡元培的“五育并举”教育思想3、结合实例论述传授/接受学习的主要过程4、建构主义评述（可举个例子，也可两者对比）上海师范大学2017年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1、课程标准2、教学方法3、苏格拉底法4、学校管理目标5、稷下学宫6、教育制度二、简答（每小题10分，共40分）1、举例说明教师主导性与学生主动性的关系2、简述教师的专业素养3、列举中国古代最著名的五大书院4、简述教育影响的一致性与连贯性三、论述（每小题20分，共80分）1、论述先行组织者及其在学习中的运用2、论述赫尔巴特的教育思想及其历史作用与局限性3、论述建构主义中的教学观，学生观，知识观4、论述张之洞“中体西用”的教育思想及其历史局限上海师范大学2018年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1、教学过程2、德育过程3、教育制度4、苏格拉底教学法5、京师同文馆6、卢梭自然主义二、简答题（每小题10分，共40分）1、简述学校心理健康教育的途径2、简述班级授课制的优缺点3、简述遗传素质在人的发展中的作用4、简述卢梭的自然教育理论三、论述（每小题20分，共80分）1、评述蔡元培五育并举的教育思想2、结合实例说明和评价班主任工作的内容和方法3、结合实例说明学习动机的实质及其在学生学习中的重要作用4、评述赫尔巴特的教学理论。
上海师范大学历年教育硕士真题汇编
２、科举制及影响
3、陈述性知识和程序性知识的比较
4、举例说明“理论联系实际”的教育原则
上海师范大学
20１5年硕士研究生入学考试自命题科目试卷
报考专业教育学硕士
考试科目及代码教育综合33３
一、名词解释(每小题5分,共3０分）
１、学校管理目标
2、教育评价
3、课程方案
4、德育
5、稷下学宫
２、教师的劳动有哪些价值？
3、简述教育的生态功能
4、简述“最近发展区”的教育意义
三、论述（每小题20分，共80分）
1、评述杜威实用主义教育的主要思想
2、评述蔡元培的“五育并举”教育思想
3、结合实例论述传授/接受学习的主要过程
4、建构主义评述(可举个例子，也可两者对比)
上海师范大学
2０1７年硕士研究生入学考试自命题科目试卷
5、德育过程
二、简答（每小题１0分,共40分）
1、简述教师劳动的特点
2、简述自然主义
3、简述学记的主要内容
4、问题的性质，问题分为几种?举例说明
三、论述（每小题２0分,共80分）
1、巴尔赫特教育思想
2、五育并举
3、陈述性知识和程序性知识
上海师范大学
2０14年硕士研究生入学考试自命题科目试卷
报考专业教育学硕士
上海师范大学历年教育硕士真题汇编
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上海师范大学
2012年硕士研究生入学考试自命题科目试卷
报考专业教育学硕士
考试科目及代码教育综合３3３
一、名词解释（每小题5分，共３0分）
上海师范大学比较文学专业2017年硕士研究生招生考试真题
一、名词解释（陈述要点，不必论述，每小题5分，共25分）
1. 可比性
2. 流传学
3. 原型批评
4. 接受研究
5. 形象学的“乌托邦”功能
二、简答题（每小题15分，共45分）
1. 比较文学在欧洲诞生时有哪些主要的标志？
2. 主题学的母题与主题有何同异之处？
3. 简述“诗学”一词的中西蕴含。
三、论述题（每小题40分，共80分。
三小题任选其中之二作答）
1. 法国学者卡雷（J. M. Carré）说：“影响研究很难（做）。
”试以20世纪上半叶的法国学派为理论背景对此予以阐释。
2. 试述比较文学译介学与一般文学翻译研究的同异关系。
3. 试以诗与画的关系阐述比较文学跨学科研究的特点与要求。
上海师范大学文学院现代汉语真题(2000-2019)真题汇总
(1)这是一个很深刻的教训/他动不动就教训别人
(2)把校徽别起来/别没说话就红脸/别了,母校
(3)你也太实用主义了/实用主义不好
(4)他打北京来/打了满满一桶水/买了一打袜子
(5)我真的很佩服/佩服她的机智
(6)我瞧了瞧弟弟的背/弟弟背了一个大背包
2.从研究的目的和研究的方法两个角度谈谈语法学的类型。
上海师范大学2001年硕士研究生入学考试试题
专业汉语言文字学语言学及应用语言学
考试科目现代汉语
注意:1-8题做在试卷上,9-13题做在答题纸上。
一、填表题:(32分)
1、列表分析下列声母韵母及声调的配合关系,在相应的栏目中划上“+”或“—”: (4分)
C多重复句比较难以把握,但只要我们注意上下文语义关系,准确领会关联词语的含义,而且真正做到用心琢磨,反复练习,就一定能在实践中逐步掌握其规律。
D他才三十出头,而且既没有什么学历,又没有多少工作经验,但是不管干什么,他都非常认真负责,所以,工段长总是把一些重要的任务交给他。
E这样说来,我的小说和艺术的距离之远,也就可想而知了,然而到今日还能蒙着小说的名,甚而至于且有成集的机会,无论如何总不能不说是一件侥幸的事,但侥幸虽使我不安于心,而悬揣人间暂时还有读者,则究竟也仍然是高兴的。
(2)词语的选择要考虑到音节的问题,像“安然、猛然、欣然”这些词后面只能接双音节词。
(3)所有的单音节词都能够出现在句首主语前面。
(4)语体的差别主要表现在语体风格上,在用词上没有什么差异。
(5)上下文的衔接包括内容上的连贯和逻辑上的连贯。
(6)顶针和回环都必须首尾相接,所以是相同的两种修辞方式。
2021年上海师范大学研究生050108比较文学与世界文学
学科、专业名称
比较文学与世界文学
学科、专业简介（导师、研究方向及其特色、学术地位、研究成果、在研项目、课程设置、就业去向等方面）：
上海师范大学比较文学与世界文学学科由著名外国文学史家朱雯教授、朱乃长教授等奠定根基，在比较文学专家孙景尧教授（1942-2012）、外国文学史学家和翻译家郑克鲁教授、东亚文学关系专家孙逊教授所率领之学术团队的共同努力下，于2007年10月获批为国家重点学科，成为继北京大学、四川大学之后我国第三个国家重点学科。该学科设有二级学科博士点1个、海外名校“2+2”博士生联合培养项目1个、主办《国际比较文学（中英文）》季刊以及英文国际刊物《世界文学研究论坛》，并建有“比较文学与世界文学特藏室”1个，拥有国外原版图书6000余册，中文图书10000余册。经过十多年的建设，已搭建成一个老中青三结合、研究特色鲜明、优秀成果迭出的国际化教研团队。
近年，该国家重点学科排名全国前三，负责人为刘耘华教授和朱振武教授，博士点负责人为陈红教授，硕士点负责人为朱振武教授（兼），孙逊教授和郑克鲁教授为学术顾问。该学科现有专职教研人员21人（含学术秘书1人），其中，教授8人（其中7人为博士生导师，均有博士学位），副教授9人，讲师5人。此外，学科点还长期聘用了参与学科人才培养以及教学科研活动的美、法、韩、台湾等海内外名校比较文学专业教授8人。
该学科科研实力雄厚，成果斐然。目前有10余项国家社科基金项目（含国家重大项目1项，国家重点项目1项，国家一般项目多评论》《文艺研究》《文艺理论研究》《中国翻译》《中国比较文学》等国内权威期刊发表论文100多篇，在国际权威学刊《基督教学术论评》《道风》《通报》以及ISLE:Interdisciplinary Studies in Literature and Environment，Revue de Littérature comparée（均为A&HCI来源刊物）等发表论文多篇。郑克鲁教授荣获上海市哲学社会科学学术贡献奖；刘耘华教授、朱振武教授、宋莉华教授、施晔教授、李建英教授等荣获上海市哲学社会科学优秀成果奖一、二等奖。科研各项指标均处于国内同类专业方向的领先地位。
上海师范大学(2011-2017)考研真题
2017年上海师范大学333教育综合试题一、名词解释（共30分，6小题，每小题5分）1. 学校管理目标2. 教育制度3. 教学方法4. 课程标准5. 苏格拉底法6. 稷下学宫二、简答题（共40分，4小题，每小题10分）1. 简述教育影响的一致性和连贯性。
2. 简述教师的基本素养。
3. 列举我国教育史上五大著名书院。
4. 简述奥苏泊尔先行组织者及在学习中的应用。
三、论述题（共80分，4小题，每小题20分）1. 评述赫尔巴特教育思想，并分析历史贡献和局限性。
2. 论述张之洞中体西用教育思想及其历史局限性。
3. 论述建构主义的基本观点及教学启示。
4. 论述教师主导性与学生主动性之间的关系。
2016年上海师范大学333教育综合试题一、名词解释（共30分，6小题，每小题5分）1．负强化2．学校教育制度3．稷下学宫4．课程设计5．苏格拉底教学法6．德育过程二、简答题（共40分，5小题，每小题8分）1．简述卢梭主要教育思想。
2．简述教师的劳动有哪些价值？3．简述教育的生态功能。
4．简述最近发展区的教育意义。
三、论述题（共80分，4小题，每小题20分）1．论述杜威教育的本质论。
2．评述蔡元培的“五育并举”教育思想。
3．结合实例说明传授/接受教学学生掌握知识的基本阶段。
4．建构主义评述（可举个例子，也可两者对比）（可以选择一种，也可以选择两个方面比较）。
2015年上海师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共30分）1.教学评价2.三艺3.稷下学宫4.学校管理的目的5.课程方案6.德育二、简答题（每题8分，共40分）1.简述卢梭自然教育思想。
2.简述掌握知识与发展智力的关系。
3.简述教育的文化功能。
4.简述“最近发展区”。
三、论述题（每题20分，共80分）1.论述赫尔巴特教育思想及其局限性。
2.论述教师角色冲突及解决办法。
3.论述张之洞《劝学篇》“中体西用”思想历史作用及局限性。
4.对比分析比较流体智力与晶体智力及其对教育的启示。
上海师范现代汉语语言学汉语言文字学考研真题2004到2010年
上海师范大学2004年硕士研究生入学考试试题专业名称汉语言文字学（050103）语言学及应用语言学（050102）、考试科目现代汉语（323）（注意：答案必须写在统一印制的答题纸上，否则不给分）一、改错题（找出下列错句，在答题纸上依次订正；对句不必作答）。
15％1．汉字跟音节的关系是完全对应的，也就是说在任何情况下一个汉字读出来就是一个音节，一个音节写下来就是一个汉字。
2．在“义务”（yìwù）、“语言”（yǔyán）、“威望”（wēiwàng）等词的汉语拼音中，音节开头的“y、w”是一种起隔音作用的声母。
3．按规定，拼写汉语拼音音节时，调号应标在主要元音、也就是韵腹的上面，那么，在汉语拼音各种音节中，凡是标有调号的元音就一定是韵腹。
4．舌面单元音“i”跟两个舌尖单元音“i”，在汉语拼音中虽然写法一样，出现条件互补，但不能看作是普通话里同一个元音音位的三个条件变体。
5．“纤”同“縴”、“纖”的关系与“发”同“發”、“髪”的关系基本相同，“纤”和“发”都是繁体字简化过程中创制的简体合用字。
6．同样都是用字的问题，“假借”是本无其字的借用，而“通假”则是本有其字的借用，二者的性质完全不同。
7．合成词“蛛网”、“工蚁”和“中巴”、“面的”的形成，都是由于汉语联绵词和音译词音节语素化的结果。
8.“艺术家”、“文学家”的“家”与“老人家”、“姑娘家”的“家”，从构词的角度看，其性质是一样的。
9.“姥姥”、“太太”与“哥哥”、“舅舅”、“爷爷”等都是重叠式合成词。
10．“被迫”、“被告”、“被动”和“被捕”分别是副词、名词、形容词和动词。
11. 连词“而且、只有、不管”等，既能连接词或短语，又能连接分句或句子。
12.“差远了”和“差得远了”中的“远”都是表示程度的补语，但二者的句法性质不同，前者是组合式补语，后者是粘合式补语。
13.“美观而舒适”的“而”和“为理想而奋斗”的“而”，句法作用是一样的。
上海师范大学中国现当代文学历年真题汇编考研真题
上海师范大学2000年硕士研究生入学考试试题招生专业：中国现当代文学考试科目：中国现当代文学史一、请联系鲁迅的创作，谈谈鲁迅的思想或艺术的独特性。
（20分）二、请联系作家与作品，比较三十年代京派小说与海派小说的不同之处。
（20分）三、茅盾、巴金、老舍、曹禺、沈从文、张爱玲、萧红、艾青这些作家中，你最喜欢的是哪一位，为什么？（请联系作品谈）（20分）四、王蒙、贾平凹、莫言、王安忆、汪曾祺、张承志、史铁生、余华，选择你最熟悉或喜爱的一位联系作品谈谈他们的创作特色。
（20分）五、分析题：（20分）选择下列两首诗中得一首，写一篇千字左右的赏析文章，题目自拟。
悬崖边的树曾卓不知道是什么奇异的风将一棵树吹到了那边——平原的尽头临近深谷的悬崖上它倾听远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱他孤独的站在那里显得寂寞而又倔强它的弯曲的身体留下了风的形状它似乎即将倾跌进深谷里却又像是要展翅飞翔这是四点零八分的北京食指这是四点零八分的北京，一片手的海洋翻动；这是四点零八分的北京，一声雄伟的汽笛长鸣。
北京车站高大的建筑，突然一阵剧烈的抖动。
我双眼吃惊地望着窗外，不知发生了什么事情。
我的心骤然一阵疼痛，一定是妈妈缀扣子的针线穿透了心胸。
这时，我的心变成了一只风筝，风筝的线绳就在妈妈手中。
线绳绷得太紧了，就要扯断了，我不得不把头探出车厢的窗棂。
直到这时，直到这时候，我才明白发生了什么事情。
——一阵阵告别的声浪，就要卷走车站；北京在我的脚下，已经缓缓地移动。
我再次向北京挥动手臂，想一把抓住他的衣领，然后对她大声地叫喊：永远记着我，妈妈啊，北京！终于抓住了什么东西，管他是谁的手，不能松，因为这是我的北京，这是我的最后的北京。
1968年12月20日（注：1968年底，上山下乡的高潮兴起。
在去山西的火车上（火车四点零八分开），我开始写这首诗——食指）。
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一、填空题（每空2分，共20分）
1.中国大陆第一部比较文学概论性著作是1984年卢康华与＿＿＿＿＿＿＿＿合著的
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.由刘勰所撰《文心雕龙》的前三篇分别是《原道》、《征圣》与《＿＿＿＿＿＿＿＿》。
3.＿＿＿＿＿＿＿＿是第一个全面阐述法国学派观点的人。
他的＿＿＿＿＿＿＿＿对
比较文学的历史到方法成果作了系统论述。
4.西方文学传统中的文类三分法最早可以追溯到柏拉图的《＿＿＿＿＿＿＿＿》，而
亚里士多德的《＿＿＿＿＿＿＿＿》可以说是第一部系统而完整的文论著作。
5.1922年，＿＿＿＿＿＿＿＿与梅光迪、胡先骕、柳诒徵等人筹办《学衡》杂志，并
任主编。
他是“学衡派”代表人物之一，也是我国比较文学研究的奠基人之一。
6.鲁迅在1907年作的《＿＿＿＿＿＿＿＿》和《＿＿＿＿＿＿＿＿》两篇文章，比
较分析了多个民族文学发展的特色。
前者在关注叔本华、尼采、克尔凯廓尔、易卜
生等不同思想家的基础上，针对中国实际提出了“掊物质而张灵明，任个人而排众
数”的积极主张；后者研究以拜伦、雪莱为首的“摩罗诗派”并考察其流播和影响。
二、名词解释（每小题10分，共30分）
1.超越影响
2.文类学与缺类研究
3.诗学与比较诗学
三、简答题（每小题20分，共40分。
三小题任选其中之二作答）
1.主题学中的“母题”和“主题”辨析。
2.简述韦勒克《比较文学的危机》一文的主要内容及其意义。
3.简述你对比较文学形象学研究的理解。
四、论述题（每小题30分，共60分。
三小题任选其中之二作答）
1.试述17、18世纪中欧文学文化关系的交互影响。
2.1932年陈寅恪在《与刘文典教授论国文试题书》一文中曾经说过：
即以今日中国文学系之中外文学比较一类之课程言，亦只能就白乐天等在中国及日
本之文学上，或佛教故事在印度及中国文学上之影响及演变等问题，互相比较研究，方符合比较研究之真谛。
盖此种比较研究方法，必须具有历史演变及系统异同之观
念。
否则古今中外，人天龙鬼，无一不可取以相与比较。
荷马可比屈原，孔子可比
哥德，穿凿附会，怪诞百出，莫可追诘，更无所谓研究之可言矣。
试述你对以上这段话的理解。
3.阅读下面所提供的材料，请结合实例，并根据你的理解作出相应的分析。
我国文学，丰富含蓄，但对于研究文学的方法，却缺乏系统性，缺乏既能深探本源
又能丰实可辨的理论，故晚近受西方文学训练的中国学者，回头研究中国古典或近
代文学时，即援用西方的理论与方法，以开发中国文学的宝藏。
由于这援用西方的
理论与方法，即涉及西方文学，而其援用亦往往加以调整，即对原理论和方法作一
考验、作一修正，故此种文学研究亦可目之为比较文学，我们不妨大胆的宣言说，这援用西方的理论与方法并加以考验、调整以用之于中国文学的研究，是比较文学
中的中国派。
——古添洪、陈慧桦《比较文学的垦拓在台湾·序》。