综合实践活动《我爱你,汉字》教学设计

综合实践活动《我爱你，汉字》教学设计
Teaching design of comprehensive practical a ctivity "I love you, Chinese characters"
综合实践活动《我爱你，汉字》教学设计
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是
语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一
门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求
和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设
想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意
修改调整及打印。

1、通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较
好地完成任务。

2、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

3、能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜
集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，最终提高搜集和处理信息
的能力。

4、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文
字做贡献意识。

【重点、难点】培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对
纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。

【课前准备】相关的教学挂图,通过各种途径搜集的关于汉
字的资料
【课时安排】2课时
【活动过程】
第一课时
一、谈话导入：
同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。

只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。

那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的“阅读材料”。

二、教师出示阅读要求：
1、认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
2、除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?
3、阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.
三、学生汇报，教师点拨。

1、《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

2、《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。

让学生了解汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统。

3、《一点值万金》：先由学生自读，说一说为什么“一点值万金”？然后互相交流一下读了这篇文章的感受。

4、《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，
说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。

（检查方式可以是自查，也可以是同学互查。

）
5、《赞汉字》：学生自由读一读，从中大致了解各种字体
的特点，积累一些词语和表达方法。

6、《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说
一说各自的特点，然后再出示其他具有代表性的书法作品供学生
欣赏。

7、《我爱你，中国的汉字》：这是一篇很有感情的文章，
让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。

将最能表达作
者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的
感情。

将文中自己喜欢的语句抄下来。

四、小结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了
更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。

下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展
丰富多彩的学习活动。

五、作业超市：收集关于汉字历史文化的资料，准备在下一
节课进行交流
同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉
字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。

这节课，我们
就来进行学习成果的汇报。

一、小小展示台——汉字历史大揭秘
1、同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文
开始，其问有着许许多多动人的传说。

下面请大家将搜集到的相
关资料拿出来和其他同学一同分享。

2、分组交流，共享资料。

学生在小组内由组长组织进行交流，要
求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。

（说明：学生提供的材料最好是多种多样的。

如，有一般文
本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……）
3、全班汇报展示，由小组推选代表在全班汇报。

二、小小故事会——“一字之差”的教训
1、正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。

大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。

其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。

通过前一段时间的活动，相信
大家一定搜集到不少这样的事例吧.
2、组内互说，推选代表。

3、说说听完故事的体会和感受。

三、小主人在行动——我为规范用字出点力
1、同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大
规模的社会调查活动。

大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的
组长汇报一下活动开展的情况。

2、组长汇报活动开展情况。

同学和教师一起给予适当点拨
和评价。

展示不规范的字与规范字对比表。

四、小小书法展——感受书法艺术美
同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱。

无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数。

在综合性学习的活动中，我们参观了一次书法作品展览，说说活动后有什么感受？
五、小结：
同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力。

这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。

有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

六、作业超市
巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛
板书
性格独特
风韵各异的汉字------被世人喜爱
变化无穷
魅力奇特
综合性学习《我爱你，汉字》教学反思
西街学校许艳丽
在五年级的语文教材中，综合性学习第一次以整组单元的形式呈现。

说实话，对于我们这种大班教学，如何上好这种专题综合性
学习的语文课，我是有些迷惑的。

这次活动课以“我爱你，汉字”为主题，为了充分调动了学生的学习兴趣和积极性，我把活动分
为三个阶段，第一阶段为“激发兴趣，制定计划”；第二阶段为“综合实践，开展活动”，为了防止活动的盲目性和随意性，我
遵照学生自己的意愿，把全班分成了“汉字演变考察组”、“错
字别字警示组”、“社会用字调查组”、“书法作品鉴赏组”。

第三阶段为“成果展示，互动交流”。

在活动中，一些学生参与
的积极性高，课前学生充分利用街头巷尾、图书馆、互联网查找
资料，课堂上学生积极参与小组讨论，利用小组交流实现资料共享，并能大胆发表自己的见解。

如“社会用字调查组”的同学发
现了餐馆招牌“餐”有误，“餐”字随意简化，自家楼下“停车场”的“停”随意简化。

有一家服装店的名字“衣衣不舍”取得
奇妙，巧用成语，招揽顾客。

汉字，中华民族的瑰宝，这个我们天天相见的却又似乎离我们很
遥远的事物，通过本次活动让我们对她已有所了解，有所感触。

也许学生对汉字的历史与文化，还是”雾里看花”，也许学生为
现代社会中不规范使用汉字的现象而困惑，也许学生对书法艺术
似懂非懂。

但他们关注汉字、热爱汉字的热情却被点燃了。

通过
本次综合性学习学生们明白了学习汉字的重要，明白了写好汉字
的重要，明白了汉字在世界文化中的地位。

在综合性学习活动中，教师应当是学习活动的组织者和引导
者，又是学习活动的积极参与者。

综合性学习应突出学生的自主性，重视学生积极性的参与精神。

主要由学生自选设计和组织活动，特别是注重探索的研究过程。

教师的指导是学生的自主性得以发挥的重要条件，而指导作用首先左于激发学习兴趣，创设良好的自主学习情境。

教师应该为学生指点活动的途径，帮助学生想些活动的点子，介绍一些语言文学网站。

通学生自主活动，主动探究去感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，让学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的历史温度和生命气息，并升华凝聚为对汉字一种真诚的爱。

在这次活动中，我们也遇到了许多的困难。

虽然这又是一个新的课题，但使我感到深深的不安，自己的知识贫乏，拿什么奉献给学生？使我明白了在综合实践课程中，对教师的能力要求更高了。

再就是我的学生由于平时训练较少，他们在与人交往时所表现出来的拘束、语言的贫乏，使调查采访工作收效不大。

但可喜的是我们的学生已经从课堂走向了社会，开始了做一个新世纪的“社会人”的征程。

虽然举步为艰，但我相信付出必有收获。

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