使至塞上 导学案
八年级上册《使至塞上》导学案
八年级上册《使至塞上》导学案一、导入新，出示目标（1分钟）同学们，今天我们一起品读一首诗歌——《使至塞上》，希望在这堂上，大家能学的轻松，学的投入，收获多多，喜悦多多。
首先看一下我们的学习目标吧：1，理解内容。
2，赏析语言。
3，体会情感。
带着这三个目标，我们开始这节的诗歌之旅。
二、合作交流，解读诗歌（38分钟）（一）诗中事高尔基有自传体三部曲，巴金有激流三部曲，我们也不妨来一个“朗读三部曲”。
希望大家在每一次的朗读中都有不同的收获。
第一步：朗读诗歌，读准字音，读出节奏。
咱们不妨先请一个同学朗读一下，谁先来呢？让我看看鼎新中学八年级四班同学的精神风貌吧！正音。
塞、候骑、燕然我们大家一起读一遍吧。
第二步：结合注释，再读诗歌，读出内容。
请大家在朗读诗歌的时候，仔细朗读每一个下注释。
因为在注释中，可以发现很多问题和奥秘。
读完之后，再谈一谈：诗歌中写了一什么事呢？学生自由朗读诗歌，读完后谈诗歌内容。
（如果学生不能及时发现问题，教师需要点拨引导：是什么人出使边塞？怎么去的？他去边塞做什么？他有没有到达目的地？）读诗品诗，除了朗读之外，离不了丰富的想象和联想，更离不了思考和疑问。
我们在本节中需要把诗中的情景再现出来，这样才更有韵味，也更有意义。
比如说：你觉得在哪一联中会有人物对话的场景呢？你觉得他们会说些什么？学生不妨先想象一下，再做回答。
教师示范：落日西沉，暮色苍茫。
远远传来马蹄声。
越来越近，只听的哒哒哒哒哒哒。
侍从遥遥一望，不禁惊喜的策马上前，向车里禀告道：大人，前面好像来了一个士兵！王维精神一振，立刻挺直身子，掀起车帘，定睛一看：那人已来至眼前。
只见他翻身下马，向前恭敬行礼道：车里可是御史大人？小人真是有幸，不想在此遇见御史大人！王维见他一身士兵打扮，倍感亲切，欣喜道：正是本官。
你是何人？都护大人和众位将军现在何处？那士兵道：小人是将军手下的侦察兵，都护大人和各位将军尚在前线。
王维遥望前方漫漫黄沙，不禁感叹：将士们着实辛苦。
《使至塞上-王维导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《使至塞上-王维》导学案第一课时【导学案】一、导学目标1. 了解王维这位唐代著名诗人的生平宁代表作品；2. 理解《使至塞上》这首诗的背景和内涵；3. 提升同砚对古代文学作品的阅读理解能力；4. 启发同砚对于自然、人生和归隐哲学的沉思。
二、导学内容1. 介绍王维及其代表作品；2. 分析《使至塞上》的内容和意境；3. 谈论诗中所蕴含的哲理和情感。
三、导学过程1. 导入：通过问答形式，引出同砚对于王维这位唐代诗人的印象和了解；2. 进修王维的生平宁代表作品，特殊是《使至塞上》的创作背景；3. 阅读《使至塞上》全文，理解诗中所表达的情感和意境；4. 分析诗中的意象和修辞手法，探讨王维借助自然描写表达人生哲理的方式；5. 谈论诗中所体现的归隐主题，引导同砚沉思诗人对于人生、自然和归隐的看法；6. 总结本节课进修内容，梳理王维的创作风格和主题。
四、课后作业1. 写一篇读后感，对《使至塞上》中王维表达的思想和情感进行分析和解读；2. 查阅资料，了解王维其他著名作品，简要介绍并选择一首进行解读；3. 沉思王维的诗歌风格与摩登文学的联系与启发。
五、延伸阅读1. 王维的其他代表作品，如《鹿柴》、《相思》等；2. 唐代文学的进步和特点，以及王维在其中的地位和影响；3. 其他关于王维的探究文献和评论，深度了解其诗歌创作和思想内涵。
【导学案】以上是《使至塞上/王维》的导学案内容，通过对王维这位唐代诗人及其代表作品的了解和分析，可以援助同砚更好地理解这首诗的意境和哲理，进一步拓展对古代文学作品的审美和沉思。
期望同砚们在进修过程中能够从中获益，提升自己的文学素养和思辨能力。
感谢您的阅读！第二课时一、导学目标1. 了解《使至塞上》这首诗的作者王维及其背景；2. 理解诗中表达的主题和意境；3. 分析诗歌结构和修辞手法；4. 提升同砚的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、导学内容1. 作者背景介绍王维（约701-761年），唐代著名诗人、画家，号青莲居士。
《使至塞上》实用导学案(部编版八年级上册)共3篇
《使至塞上》实用导学案(部编版八年级上册)共3篇《使至塞上》实用导学案(部编版八年级上册)1《使至塞上》实用导学案(部编版八年级上册)《使至塞上》是唐代著名诗人王维的代表作之一。
本文将分别从审题、人物、意境、艺术特色等方面进行解读，帮助读者更好地理解和欣赏这首诗篇。
一、审题首先，我们要明确这首诗的题目——《使至塞上》。
诗人使用了“使”字，说明此文是写官员差遣边疆上的事情。
而“塞上”则是指边疆地区，且在此文中更倾向于指“边疆雄壮壮丽”，反映“边疆民族特有志向和崇高理想”的意义。
二、人物本文描述的人物主要有两个：1、侍中：侍中在唐代是一种重要的官吏职位，主管皇帝内廷事务。
2、西凉节度使：节度使是唐代为了防范边疆战事而设置的一个军事行政机构，其管辖区域称为“节度区”。
这两个人物在诗中扮演了极其重要的角色。
侍中是皇帝的侍从之一，肩负着重要的使命，代表皇帝巡视边疆，并且在此过程中不断提醒身边的随从要警醒，密切关注四周的情况。
而西凉节度使则是塞上的边疆明镜，他经常进行边防巡视，保障了这个地方的安全和稳定。
三、意境本诗的意境主要有三部分：第一部分表现了边疆多事的环境。
这里有“黄沙百战穿金甲”、“不破楼兰终不还”的描述，表现了环境的险峻和残酷。
第二部分表现了侍中心系身旁的随从，反映了古代辅臣的忠诚和不离不弃的品质。
第三部分则是对西凉节度使的描绘。
他是一位勇猛果敢的军事领袖，用自己的行动与篇章为边疆抵御外敌。
四、艺术特色《使至塞上》诗的艺术特色主要有以下几个方面：1、战争氛围浓郁。
诗的环境主要呈现出一种紧张、战争气氛浓厚的境界，让读者震撼于雄浑的景象之中。
2、风景描写精妙。
王维以“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”的高峰山川之境为依托，配合“沙漠、边疆、黄河”等自然景色颇为绚烂的描写，塑造出了一幅惊险刺激之美。
3、人物绘画入微。
诗中对于人物的描述、心理的体现都非常的精妙。
诗人通过写自己左右的各级官员和官兵主动天真的态度，表现了古代辅臣的忠诚和不离不弃的品质。
《使至塞上-王维导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《使至塞上-王维》导学案导学目标：1.了解王维的生平及其作品特点；2.理解《使至塞上》的背景和含义；3.分析《使至塞上》的艺术特色和意境；4.感受《使至塞上》中的情感表达和意境描写。
导学内容：1.王维的生平及其作品特点：王维（701年-761年），唐代闻名诗人、画家，被誉为“诗中仙子”。
他擅长山水诗，作品清新脱俗，情感深沉，被誉为“山水诗派”的代表人物。
他的诗歌多以山水为题材，表现了他对自然的热爱和对人生的感悟。
王维的作品具有深厚的文学内涵和奇特的艺术风格，对后世诗人产生了深遥的影响。
2.《使至塞上》的背景和含义：《使至塞上》是王维的代表作之一，描写了一位使者在塞外送别的情景。
诗中通过对自然景观的描写和对人物情感的抒发，表现了诗人对离别之情的深切悲伤和对友谊的珍视。
诗中融合了自然景观和人物情感，展现了王维奇特的审美情趣和抒情风格。
3.《使至塞上》的艺术特色和意境：《使至塞上》以塞外为背景，描绘了辽阔的戈壁滩和苍茫的天空，展现了大漠孤烟直，长河落日圆的壮丽景象。
诗中情感真挚，意境深遥，通过对自然景观的描写和对人物心里的揣摩，表现了诗人对离别之情的深切悲伤和对友情的珍视。
诗中融合了对自然的敬畏和对人情的感慨，展现了王维奇特的艺术魅力和审美情趣。
4.《使至塞上》中的情感表达和意境描写：《使至塞上》通过对自然景观的描写和对人物情感的抒发，展现了诗人对离别之情的深切悲伤和对友情的珍视。
诗中情感真挚，意境深遥，通过对大漠孤烟、长河落日的描写，表现了诗人对自然的敬畏和对生命的感悟。
诗中蕴含着深刻的人生哲理和情感体验，引人深思，令人回味无穷。
导学方法：1.阅读理解：学生起首阅读《使至塞上》，理解诗歌的内容和意义，分析诗歌的艺术特色和意境；2.讨论交流：学生在小组讨论中分享对《使至塞上》的感悟和理解，探讨诗歌中的情感表达和意境描写；3.写作练习：学生可以尝试写一篇关于《使至塞上》的读后感或评论，表达自己对诗歌的理解和感受；4.诗歌赏析：学生可以欣赏其他闻名的王维诗歌，比较《使至塞上》与其他作品的异同，深入理解王维的诗歌艺术。
部编版语文八年级上册使至塞上导学案推荐(3)篇
部编版语文八年级上册使至塞上导学案推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册使至塞上导学案第【1】篇〗教学目标：1、流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。
2、品味诗词凝练、含蓄的语言美3、评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
教学方法：朗读---鉴赏---感悟教学过程：一、导入在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。
请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。
1、李贺：《雁门太行》(黑云压城城欲摧)：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2、岑参：《白雪歌送武判官归京》(北风卷地白草折)“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”3、范仲淹：《渔家傲》(塞下秋来风景异)“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”今天我们再来学习一首边塞诗王维的《使至塞上》。
二、作者简介王维：字摩诘，唐代山水田园诗派的代表作家。
少有才华，开元九年中进士，任太乐丞，后因事被贬。
王维是个多才多艺并有较高艺术修养的诗人，他能诗能画，精通音律。
受音乐、书法、绘画的影响，他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，具有词句秀丽，意境清新，格调高雅，音韵婉转，情景交融的特点。
尤其是避世隐居之时，所作的诗歌大多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀。
通过描绘幽静的景色，借以反映其宁静的心境或隐逸的思想。
后人称他“诗佛”。
宋朝苏轼曾称赞说：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。
”三、了解写作背景开元二十四年(736年)吐番发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。
737年春，可西节度使崔希逸在青涤西大破吐番军。
王维奉使出塞犒赏三军，并留作军队判官。
本篇即写出塞时沿途景色，察访军情。
这实际是将王维排挤出朝庭。
这首诗作于赴边途中。
四、反复诵读，以读促悟读一读1、从诗体上来看这是一首五言律诗，共8句，分为四联，大家回忆一下，是哪四联呢(首、颔、颈、尾)2、要求：读准字音，读出节奏，读出情感。
朗读：1、教师范读2、学生试读3、学生个读4、学生齐读品一品把握内容，理解诗意，体会语言美、意境美、情感美。
八年级使至塞上导学案
八年级使至塞上导学案一、学习目标1、了解诗人王维的生平经历和诗歌创作风格。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵《使至塞上》这首诗。
3、理解诗歌的大意，品味诗歌中优美的语言和丰富的意境。
4、体会诗人在诗中表达的思想感情，培养对古代诗歌的欣赏能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌的内容，感受诗歌的意境。
（2）体会诗人在诗中表达的情感。
2、难点（1）品味诗歌中精妙的语言，理解诗歌的艺术特色。
（2）理解诗人借景抒情、寓情于景的写作手法。
三、知识链接1、作者简介王维（701 年－761 年，一说 699 年—761 年），字摩诘，号摩诘居士。
河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。
唐朝著名诗人、画家。
王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。
书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。
苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
” 存诗 400余首，代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等。
著作有《王右丞集》、《画学秘诀》。
2、写作背景唐玄宗开元二十四年（736 年）吐蕃发兵攻打唐属国小勃律（在今克什米尔北）。
开元二十五年（737 年）春，河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。
唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判官，实际上是将王维排挤出朝廷。
这首诗即作于此次出塞途中。
四、朗读诗歌1、听录音朗读，注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读，读准字音，读出节奏和韵律。
3、教师范读，学生跟读。
4、学生个别朗读，其他学生评价。
五、理解诗意1、结合注释，自主理解诗歌大意。
2、小组交流，互相补充和纠正。
3、教师提问，检查学生的理解情况，并进行重点讲解。
单车欲问边，属国过居延。
（我轻车简从想去慰问边关，路经的属国已过居延。
）征蓬出汉塞，归雁入胡天。
（像随风而去的蓬草一样出临边塞，像振翮北飞的归雁一样进入边境。
部编教材八年级语文上册王维《使至塞上》导学案(含答案)
古诗三首——《使至塞上》参考答案
赏析：
1．使：出使；征蓬：飘飞的蓬草
2．写了“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等景物；营造了“苍茫”“辽阔”的意境；表现了孤寂的情感。
3.示例：出使路线、沿途风光、最新消息。
4.示例：诗人以征蓬与归雁自比，暗写诗人内心的激愤和抑郁的情感，抒发了自己身世浮沉之感和思乡之情。
5.示例：大漠无垠，一缕狼烟冲天而起，直上云霄；远处的黄河如绵长的锦带，映衬着西沉的夕阳。
6.示例：“直”状孤烟之高，表现了它的劲拔、坚毅之美，写出了狼烟直上云霄的气势；“圆”，状落日之低，给人温暖而又苍茫的感受。
这两个字准确而又生动，烘托出大漠雄奇壮丽的景象。
检测题答案：
⒈大漠孤烟直，长河落日圆。
⒉征蓬出汉塞，归雁入胡天。
⒊征蓬出汉塞，归雁入胡天。
4、大漠孤烟直，长河落日圆。
5、大漠孤烟直，长河落日圆。
6、示例：“萧关逢侯骑，都户在燕然”，途中得知军情，语透英豪，显出一位使臣对边疆战事的关心。
使至塞上 导学案设计(部编人教版八年级上册)
使至塞上导学案设计(部编人教版八年级上册)王玉兰学习目标：1、了解作者及写作背景；能够正确、流利、有感情地背诵全诗并默写。
2、理解诗中所蕴含的思想感情。
3、品位诗歌的语言美、意境美，从中受到美的熏陶。
[ 来源:学&科&网Z&X&X&K]学习重点：理解诗中所蕴含的思想感情。
学习难点：品位诗歌的语言美、意境美，从中受到美的熏陶。
一、预习检测（一）搜集你感兴趣的李白的几首古诗，并熟练朗诵。
(二)了解作者及写作背景1.作者简介：2 .写作背景：学习活动：（一）吟读1、用“/”试着给诗歌划分停顿。
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
2、吟读诗歌，读出抑扬感受诗人心情。
（二）说读结合工具书和书下注释，尝试将诗歌用现代汉语顺译下来。
（写到“吟读1”划分节奏后的空白处）（三）品读1、思考:展开丰富的想象、用心感受诗中的美句，把你的感受写在下边。
（可以是一句也可以是几句）五、课堂检测1、描绘塞外奇特壮丽的少风光，画面开阔、气势雄浑的句子是：————————————，———————————。
2、描写战事紧张的的句子是：————————————，———————————。
3、以比喻表达诗人惆怅抑郁心情的诗句是：————————————，———————————。
4、讲述诗人此行目的的句子是：————————————，———————————。
侯晓旭。
统编版语文八年级上册使至塞上导学案推荐(3)篇
统编版语文八年级上册使至塞上导学案推荐（３）篇〖统编版语文八年级上册使至塞上导学案第【1】篇〗【知识与能力目标】1、积累重要字词。
流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美；2、整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识。
【过程与方法目标】1、以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美；2、抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美；3、评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
【情感态度价值观目标】理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。
【教学重点】熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。
【教学难点】理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。
1、课前让学生预习课文，熟读并尝试先背诵课文；2、准备多媒体教学。
一、创设情景，激情导入：1、导入：唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。
有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。
开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。
这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。
这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。
今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。
2、作者简介：王维（701-761），唐代诗人，字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞，素有“诗佛”之称。
他能诗能画，精通音乐。
他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。
其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。
宋代苏轼称其“诗中有画，画中有诗。
”3、背景介绍：开元二十五年，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。
王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。
经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。
这首诗就是在出塞途中写的。
通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。
《使至塞上》教案6篇
《使至塞上》教案6篇教师在制定教案时，需考虑课程的连贯性，以便学生能够系统地掌握知识，制定详尽的教案能够让教师在授课过程中更加自信，从而营造积极向上的学习氛围，下面是18本店铺为您分享的《使至塞上》教案6篇，感谢您的参阅。
教师在制定教案时，需考虑课程的连贯性，以便学生能够系统地掌握知识，制定详尽的教案能够让教师在授课过程中更加自信，从而营造积极向上的学习氛围，下面是18本店铺为您分享的《使至塞上》教案6篇，感谢您的参阅。
《使至塞上》教案篇1教学目标1、深人体会古诗词的韵律。
2、记忆名句，体会其中蕴含的情理，争取做到学以致用。
3、领略古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。
教学重难点教学重点：熟读、背诵这首诗。
教学难点：理解诗句蕴含的情理。
教学过程(一)整体感知，仔细品味。
1、借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。
单车，一辆车，形容这次出使时随从不多；属国，这里指吐蕃的军队；征蓬，飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队；长河，黄河；候骑，骑马的侦察兵；子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟；抵，值，相当；浑，简直；簪，古人用来别发连冠的首饰。
2、教师出示辅助资料，帮助学生了解作者写作时的背景或心境。
王维《使至塞上》，737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。
本诗是出塞途中所作。
(二)理解诗的意境、内容。
单车欲问边，轻车前往，向哪里去呢？属国过居延，居延在今甘肃张掖县西北，远在西关边塞。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
诗人以蓬、雁自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临汉塞，像振翅北飞的归雁一样进入胡天、古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的单车相应。
万里行程只用了十个字轻轻带过。
大漠孤烟直，长河落日圆，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了大漠的大字。
边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作孤烟、沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个长字不能表达诗人的感觉。
《使至塞上》导学案
初二语文组30《诗四首》之《使之塞上》导学案一、学习目标1.能准确流畅有感情地诵读这首诗歌，并能准确地默写这首诗歌；2.初步掌握古诗词五步学习法。
二、学习重点难点1.诵读并默写诗歌；2.这首诗歌蕴含的意境和抒发的情感；3.名句“大漠孤烟直，长河落日圆”赏析。
三、学法指导1.古诗词五步学习法：解诗题——知诗人——明诗意——悟诗情——赏名句；2.朗读法：在古诗词学习中，朗读要贯穿始终。
通过朗读吟诵，感悟诗歌的意蕴美；通过美读想象，感受诗歌的画面美；通过品读回味，欣赏诗歌的语言美并理解诗人情感。
四、知识链接：王维（701—761），字摩．[ ]诘．[ ]，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞。
出身仕宦家庭，过着享乐田园、留恋山水、亦官亦隐的居士生活。
其诗、画成就都很高，苏轼赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”尤以山水诗成就为最高，他是唐代山水田园派的代表。
他晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。
著有《王右丞集》，存诗400首写作背景：开元二十五年（737）的春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃．．[ ]的河西副大使崔希逸，这实际上是被排挤出朝廷。
这首诗所写的就是这次出使的情景。
五、学习过程1.[A级必做]自由诵读诗歌，查阅工具书，给下列加点的字注音。
单车欲问边，属国过居延。
征蓬．[ ]出汉塞．[ ]，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑．[ ]，都．[ ]护在燕．[ ]然。
2.[A级必做]自由朗读诗歌，结合意义给诗歌用//划分朗读节奏。
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
3.[B级]请以诗人的口吻，说说这次出使边塞的所见所闻所感。
答：我轻车简从，要前往边境慰问将士。
路途遥远，我经过了远在西北边塞的居延。
我觉得自己好像“征蓬”一样随风而去，又恰似“归雁”一般进入胡天。
我看见在辽阔的沙漠之中，烽烟直上，在长长的黄河之上，圆圆的落日缓缓西沉。
部编本八年级上册语文《古诗四首——使至塞上》导学案
诗四首——使至塞上1.（ 1）频频朗读的基础上理解诗歌内容。
【学（ 2）记忆名句，领会此中包含的情理。
习目2.自主、合作、研究标】3.激发学生对古典诗歌的喜欢。
【重理解诗歌内涵，正确掌握诗中感情点】【难1、理解诗句包含的情理2、领会诗歌的境界。
点】【学一、复习导入：（5 分钟）学法指导习过1、复习发问：默写《归园田居》程】2、导入新课：今日我们学习盛唐期间有名的诗人王维的诗作《使至塞上》。
二、自主学习内容、指导、检测：（ 10 分钟）1、给以下生字注音：候骑燕然征蓬都护．．．．．．2、简介边塞诗：唐朝自开国以来，各方面的蕃夷部落不停侵入，唐政府不可以不增强边防，以对付战事。
有时也乘胜逐北，有扩充领士的意图。
开元、天宝年间，有很多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的从军、记室。
这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。
这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。
3、作者介绍：王维，字摩诘，唐朝诗人，画家。
他的诗以描述山川田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”有名。
此中反应军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。
三、释疑点拨：（ 15 分钟）抢答形式回答1、请同学们参照说明，借助工具书，疏导诗句，理解诗意。
自主思虑，寻求问题的2、这首诗表露了诗人什么样的思想感情？正确答案3、名句赏析：① “征蓬出汉塞，归燕入胡天”表达了作者如何的思想感情？② 赏析“大漠孤烟直，长河夕阳圆”一句。
学生小组议论并回答。
③“萧关逢候骑，都护在燕然”一句，“在燕然”是否是说都护真的在燕然山呢？4、这首诗的感情变化是：四、训练提高：（ 10 分钟）小组之间（一）阅读全诗，回答以下问题共同努力，1、解说加点的词。
解决难点（ 1）使至塞上（2）征蓬出汉塞问题。
．．．2、以下加点的词语不属于地名的一项是（）A. 属国过居延B.属国过居延C.萧关逢候骑D.都护在燕然．．．．．．．．3、“征蓬出汉塞”一词用了比喻的修辞手法，有什么作用？4、“大漠孤烟直”中的“烟”字有人以为是烽烟，有人以为是炊烟。
八年级上册《使至塞上》导学案（5篇）
八年级上册《使至塞上》导学案（5篇）第一篇：八年级上册《使至塞上》导学案八年级上册《使至塞上》导学案一、导入新课，出示目标（1分钟）同学们，今天我们一起品读一首诗歌——《使至塞上》，希望在这堂课上，大家能学的轻松，学的投入，收获多多，喜悦多多。
首先看一下我们的学习目标吧：1,理解内容。
2,赏析语言。
3,体会情感。
带着这三个目标，我们开始这节课的诗歌之旅。
二、合作交流，解读诗歌（38分钟）（一）诗中事高尔基有自传体三部曲，巴金有激流三部曲，我们也不妨来一个“朗读三部曲”.希望大家在每一次的朗读中都有不同的收获。
第一步：朗读诗歌，读准字音，读出节奏。
咱们不妨先请一个同学朗读一下，谁先来呢？让我看看鼎新中学八年级四班同学的精神风貌吧！正音。
塞、候骑、燕然我们大家一起读一遍吧。
第二步：结合注释，再读诗歌，读出内容。
请大家在朗读诗歌的时候，仔细朗读每一个课下注释。
因为在注释中，可以发现很多问题和奥秘。
读完之后，再谈一谈：诗歌中写了一件什么事呢？学生自由朗读诗歌，读完后谈诗歌内容。
（如果学生不能及时发现问题，教师需要点拨引导：是什么人出使边塞？怎么去的？他去边塞做什么？他有没有到达目的地？）读诗品诗，除了朗读之外，离不了丰富的想象和联想，更离不了思考和疑问。
我们在本节课中需要把诗中的情景再现出来，这样才更有韵味，也更有意义。
比如说：你觉得在哪一联中会有人物对话的场景呢？你觉得他们会说些什么？学生不妨先想象一下，再做回答。
教师示范：落日西沉，暮色苍茫。
远远传来马蹄声。
越来越近，只听的哒哒哒哒哒哒。
侍从遥遥一望，不禁惊喜的策马上前，向车里禀告道：大人，前面好像来了一个士兵！王维精神一振，立刻挺直身子，掀起车帘，定睛一看：那人已来至眼前。
只见他翻身下马，向前恭敬行礼道：车里可是御史大人？小人真是有幸，不想在此遇见御史大人！王维见他一身士兵打扮，倍感亲切，欣喜道：正是本官。
你是何人？都护大人和众位将军现在何处？那士兵道：小人是将军手下的侦察兵，都护大人和各位将军尚在前线。
使至塞上导学案
使至塞上导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、译文 (3)四、中心思想 (4)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (5)一、学习目标通过学习这首诗，我们要能够深入理解王维所描绘的边塞风光，感受其雄浑壮丽的意境，提升对诗歌美学的鉴赏能力。
我们要能够掌握诗中的典故和象征手法，体会诗人对边塞生活的独特感受与深沉思考，从而增强对历史文化背景的理解。
通过学习这首诗，我们还应学会从中汲取人生智慧，感悟诗人面对艰苦环境时所表现出的坚韧与豁达，培养自己在困境中保持乐观、积极向上的生活态度。
《使至塞上》不仅是一首优美的边塞诗，更是一部富有深刻内涵的人生教科书，值得我们深入学习和体会。
二、预习检测一、填空题1. 《使至塞上》是唐代诗人______的作品，诗中描绘了边塞的______景象，抒发了诗人对边塞生活的独特感受。
2. “单车欲问边，属国过居延”这两句诗写出了诗人______（情感/行为）的孤寂，为全诗奠定了基调。
3. 诗中的“征蓬出汉塞，归雁入胡天”运用了______的修辞手法，形象地表达了诗人______的心情。
二、选择题1. 下列对《使至塞上》的赏析不正确的一项是（）A. 诗的颔联写景，虚实相生，融情于景，奠定了全诗雄浑壮阔的感情基调。
B. 诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。
C. 诗中的“圆”字与“直”字，都用得逼真传神，非常讲究景物的画面感。
D. 这首诗通过写诗人出使塞上的旅程以及所见的风光，流露出诗人对都城的眷恋，以及归途中的喜悦心情。
2. “大漠孤烟直，长河落日圆”所描绘的画面是（）A. 辽阔的沙漠上升起一缕孤独的烟雾，黄河映衬着浑圆的落日。
B. 沙漠上孤独的烟雾升得很直，黄河上落日很圆。
C. 大漠无边，烽火台上燃起的一缕孤烟在空旷的沙漠上显得格外醒目，蜿蜒曲折的黄河映衬着浑圆的落日。
D. 大漠广阔，孤烟直上云霄，长长的黄河上落日如血。
三、简答题1. 请简要分析“征蓬出汉塞，归雁入胡天”这两句诗的含义和表达效果。
使至塞上导学案
《使至塞上》导学案答案
三、当堂检测（5分钟）
1、诗中被称为“千古名句”的句子是：大漠孤烟直，长河落日圆。
2、“单”“孤”“征蓬”等词透露出作者当时怎样的心境？孤寂，
激愤，抑郁
3、赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美？
大漠孤烟，黄沙莽莽，无边无际。
昂首看天，天空没有一丝云
影。
不见草木，断绝行旅。
极目远眺，但见天尽头有一缕孤烟
在升腾，“孤烟直”，突出了边塞气氛。
长河落日，诗人大约是
站在一座山头上，俯瞰蜿蜒的河道。
时当傍晚，落日低垂河面，河水闪着粼粼的波光。
这是怎样美妙的时刻啊! 一个“圆”字，
一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者
的深切的感受。
诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自
然景象的描绘中。
使至塞上复习 导学案
使至塞上复习导学案导学目标：1、积累优美诗句，达到会背诵，会默写；2、体会诗歌所运用的表现手法；3、把握诗歌所表达的思想感情；4、能多角度赏析诗歌一、理解性默写：（34分）1、大漠孤烟直，。
2、征蓬出汉塞，。
3、古人写诗，有许多异曲同工之妙的佳句。
杜甫《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”与王安石《登飞来峰》中“，。
”皆属上品；范仲淹《渔家傲〃秋思》中“千嶂里，长烟落日孤城闭”与王维《使至塞上》中“，”均显边塞独特风景。
4、王维《使至塞上》中的诗句“，”以“蓬”“雁”自比，写出了内心的激愤和抑郁。
5、春蚕到死丝方尽，。
”6、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
，。
”7、说起老师的奉献精神，我们就会想到李商隐《无题》中的名句“，。
”8、有一种品质叫无私，有一种情感叫无悔，把它化作李商隐《无题》中的诗句，那便是: ，。
9、杜牧《泊秦淮》中“，。
”两句表达出对沉溺于歌舞的统治者的批判，对国家命运的关切和忧虑。
10、杜牧《泊秦淮》中讽刺当时的达官贵人不顾国家安危，依然醉生梦死的诗句是“，。
”11、晏殊《泊秦淮》一词中最能抒发词人那一缕若有若无的淡淡闲愁的句子是“，。
”12、晏殊在《泊秦淮》一词中慨叹时光流逝，蕴含生活哲理的名句是“，。
”13、苏轼在《水调歌头》一词借月亮表达对亲人美好祝愿的名句是“，。
”14、苏轼《水调歌头》一词中的词句“，，。
”对人事自然作哲理性思考，展示出乐观旷大的情怀。
15、明月几时有？。
，今夕是何年。
16、我欲乘风归去，，。
，。
二、诗歌赏析：（一）《使至塞上》1、这首诗作于王维被排挤出朝廷，以监察御史的身份出塞赴边途中，诗题“使至塞上”中“使”的意思是，“征蓬出汉塞”一句中“征蓬”的意思是。
2、王国维说：“一切景语皆情语。
”第三联“大漠孤烟直，长河落日圆”中写了哪些景物？营造了怎样的意境？表现了诗人怎样的情感？答：3、诗歌言事写景。
请写出作者在叙事写景中表明内心情感的诗句。
这句诗的大意是什么？表达了作者怎样的感情？4、为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。
使至塞上导学案
编号班级姓名小组月日
课题
诗词五首
学习
目标
1、背诵这五首诗词
2、理解这五首诗词的意境
3、品味字句
重点
1、领悟诗词中营造的意境和词人的思想感情；
2、记住诗词中的千古名句。
难点
1、结合创作背景体会诗词丰富深刻的意蕴以及它在后世的意义衍射效应；
2、品味精妙的诗歌语言。
活动
内容
课前
展示
1、作者简介：
2、请找出诗歌中你觉得最优美的写景的句子并说明理由。
3、你能背诵关于王维的诗歌么？一首就可以。
激情
导入
明确
目标
1被誉为：诗中有画，画中有诗的是谁你知道么？
2背诵、理解、品味这首诗歌
4、你怎么理解“单车”？
5、“出汉塞”与“入胡天”写出什么内容？
6、如何理解“大漠孤烟直，长河落日圆”？
探索
新知
自主
学习
总结
反思
展示
反馈
•当堂成诵。
•归纳主旨：这首诗叙述了作者出使塞外的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮美的风光，歌颂了河西军队的声威，同时也表达了诗人的抑郁、孤寂的思想感情。
赏析《使至塞上》
1、了解作者
王维，字摩诘，唐代山水田园诗人，又称“诗佛”官至尚书右丞，故称“王右丞”早年的边塞诗写得粗犷豪放，和他晚年清新飘逸的山水诗迥然不同。
2、理解诗意
新知
运用
合作
探究
赏析名句
赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”
诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。
开元二十五年（737）夏，诗人出使河西节度府，至凉州时作此诗。“大漠”两句历来为人传诵：大漠广阔，长河悠远，使人既感到胸襟开阔，又惊异于宇宙之广袤和深长。“孤烟直”、“落日圆”使画面富有立体美和律动感。“孤烟直”既写出人烟之稀少，又暗示出一种独立苍穹的英雄气；“落日圆”增添了画面的色彩，用夕阳暮色将画面覆盖，形成浑然一体的壮阔意境。诗人用四种景物对比构图：宽广的大漠拥抱着悠悠的长河，浑圆的落日映衬着直逼霄汉的一束孤烟。大、长、圆、孤、直都富于空间感，而且都是诗人主观的审美感受。在如此广阔而且苍凉的天地间，驰骋疆场的将士们破敌靖边，其悲壮的英雄气浩然与日月同辉，与长河共远“都护在燕然”，这是一种未言艰辛而艰辛之事已毕，未见英雄而英雄之业已出的衬托式写法。《唐诗选脉会通评林》引宗臣曰：“阔大悲壮”。《而庵说唐诗》：“‘大漠’‘长河’一联，独绝千古。”
第13课《使至塞上》导学案 统编版语文八年级上册
《使至塞上》预习资料【诗歌内容】使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
【作者】王维（约701-761）字摩诘，官至尚书右丞，也称王右丞。
唐代诗人，画家，人称“诗佛”。
山水田园诗派，与孟浩然合称“王孟”。
他的诗和画被苏轼评价为“诗中有画，画中有诗”。
代表作：《使至塞上》《九月九日忆山东兄弟》【背景】本诗写于诗人以监察御史身份出使边塞慰问途中。
实际上是将王维排挤出朝廷。
【易错字词】塞（（（（（（蓬（（（（（（萧（（（（（（候（（（（（（骑【诗句赏析】标题：使至塞上释义）塞上：边境地区，也泛指北方长城内外首联：单车欲问边，属国过居延。
释义）单车：一辆车，表明此次出使随从不多。
（（（（（（（（问边：慰问边关守军。
（（（（（（（（属国：典属国的简称。
诗人在这里借指自己出使边塞的使者身份。
（（（（（（（（居延：地名。
泛指辽远的边塞地区。
译文）轻车简从将要去慰问边关守军，我经过辽远的边塞地区一直向前。
赏析）首联透漏出哪些信息？表达了怎样的情感？明确：首联点题，交代地点及事件。
（（（（（（“单车欲问边”表现了诗人形单影只的情状，表达孤寂之感。
（（（（（（“属国过居延”表现关塞辽远，山高路远，烘托出孤寂心境。
颔联：征蓬出汉塞，归雁入胡天。
释义）征蓬：飘飞的蓬草，古诗中常用来比喻远行之人。
译文） 我）像飘飞的蓬草一样飘出汉塞，像北归的大雁一样进入边境。
赏析）修辞手法——对偶，比喻诗人运用比喻的修辞手法，以“征蓬（”“归雁”自比，说自己像随风飘飞的蓬草一样飞出“汉塞”，像振翅北飞的归雁一样进入“胡天”，表达自己被排挤出朝廷的伤感抑郁和怨愤之情。
表达方式——写景，传达出漂泊无定的内心感受。
点拨）运用了……，写出了……，表现了……颈联：大漠孤烟直，长河落日圆。
释义）孤烟：指烽烟。
据说古代边关烽火多燃狼粪，因其烟轻直且不易为风吹散。
（（（（（（（（长河：黄河。
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使至塞上导学案1
【学习目标】
1 知识与能力：反复吟咏,加深理解，熟读成诵。
2 过程与方法：把握有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。
3 情感态度与价值观：引导学生从形象入手，体会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻的
思想感情，了解诗歌所蕴涵的文化内涵。
【学习重点】记忆名句，体会其中蕴涵的情理，做到学以致用。
【学习难点】领略中国古代诗歌的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。
【学习方法】自主探究、小组合作、交流互助、启发点拨
【预习提示】了解诗人并背诵诗歌
一通过预习课前自主完成
王维，字，代诗人、画家，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“”。
他的诗现存不足400首，其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。
王维的大多数山水田园之作，在描绘自然美景的同时，流露出闲居生活中的闲逸情趣，或静谧恬淡，或气象萧索，或幽寂冷清。
他也有反映军旅和边塞生活的作品，其中写景佳句广为历代传诵，《使至塞上》就是其中极富代表性的作品。
人们常用“，”来评论诗人兼画家王维的作品，这两句出自苏轼的名言非常准确地评价了王维诗歌的艺术特色。
二预习检测（5分）
单车欲问边，国过居延。
征出汉塞，归雁入胡天。
，长河落日圆。
关逢候骑，都护在然。
三资料链接
开元二十五年（737）河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。
这实际是将王维排挤出朝廷。
这首诗作于赴边途中。
《使至塞上》描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对不畏艰苦、以身许国的守边将士的爱国精神的赞美。
四课内探究
（1）出使人是谁？是在什么情况下出使的？出使的目的是什么？结果如何？
（2）说说“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一句的含义，蕴涵了作者怎样的感情？。