各异的风土人情1
东南亚地区的风土人情(综合)
东南亚地区的风土人情(综合）经济状况简介新加坡经济发达，经济和生活水平达到已发达国家水平，经济以服务业、航运业、物流业、金融业、科研、旅游业为主，近年积极发展高科技和教育。
马来西亚和泰国经济发展有一定基础，经济以旅游业、制造业、农业和渔业为主，近年积极发展航运业和物流业。
越南、菲律宾和印尼经济较落后，经济只有旅游业、制造业、农业和渔业。
缅甸、柬埔寨、老挝和东帝汶经济落后，缅甸、柬埔寨和老挝的经济只有旅游业和农业；东帝汶的经济只有渔业和石油出口。
文莱虽然人均GDP和已发展国家相若，但经济并不发达，经济以石油出口和天然气出口为主，财富和中东产油国一样只集中在少数富裕阶层。
货币兑换泰国货币：泰铢，人民币100元约合420泰铢。
马来西亚货币：马币，人民币100元约合38马币。
越南货币：越盾，美金也通用，1美元约合14000越盾。
柬埔寨货币：“瑞尔”，只有纸币而没有硬币，美金通用，1美元约合3900瑞耳。
柬埔寨法定货币是瑞尔（Riel）。
目前同美元的汇率固定在1美元=4000瑞尔。
在柬埔寨旅行不必兑换当地货币，美元在当地完全通用，只有1美元以下小额的找零才会用到瑞尔。
...新加坡货币：新币，人民币100元约合20新币。
人民币可在部分地方使用。
印尼货币：卢比，1美金可兑得8900卢比，1元人民币可兑得1000卢比，相对而言，带美金较划算。
巴厘岛可直接用美金，民丹岛可直接用新币。
菲律宾货币：比索缅甸货币：缅元老挝货币：老挝货币叫基普(LAOSKIP,简称LAK，又叫基朴Kip)，1美元=10400基普语言泰国以泰语和潮州话为主，在酒店一般用英语。
马来西亚语言：官方语言为马来语，通用语为英语，华语的应用也较为广泛。
越南语言：官方语言是越南语，普及英语，粤语可在唐人街通用。
柬埔寨语言：官方语言为高棉语，法语、英语、日语的普及程度高，在金边可用潮州话。
新加坡语言：国语为马来语，英语、华语、马来语和泰米尔语为官方语言。
湘美版美术鉴赏《各异的风土人情》说课稿
湘美版美术鉴赏《各异的风土人情》说课稿一、背景介绍湘美版美术鉴赏是湖南省美术教育改革的成果之一，旨在通过对优秀美术作品的学习和鉴赏，培养学生的审美能力和创造能力。
本次说课的主题是《各异的风土人情》，这是一本集中国优秀美术作品之精华的教材，通过展示不同地区的风土人情，引导学生对中国传统文化有深入的了解。
二、教学目标1.培养学生对不同地区风土人情的认识和理解；2.提升学生的美术鉴赏能力和审美情趣；3.引导学生通过绘画表现个人对风土人情的感受；4.激发学生的创造力和想象力。
三、教学内容1. 苗族童年通过展示苗族童年的画作，引导学生了解苗族的风土人情。
教师可以介绍苗族的生活习惯、民俗文化等相关信息。
2. 闹海节引导学生欣赏描绘闹海节的作品，让学生了解海南闹海节的丰富多彩的庆祝活动。
教师可以介绍闹海节的由来、传统活动等内容。
3. 民族风情介绍维吾尔族、藏族、哈尼族等不同民族的风土人情，通过作品的表现手法和题材特点，让学生感受各个民族的独特魅力。
4. 老祖宗留下的书法通过展示中国书法作品，让学生了解中国的书法艺术，培养学生的审美能力和书法修养。
5. 古镇巷子的风景展示古镇巷子的绘画作品，引导学生欣赏江南水乡的独特风景，培养学生对城市风貌的认识与感受。
四、教学过程1.导入：和学生讨论一下地方特色与风土人情的关系，激发学生的思考。
2.展示作品：呈现各异的风土人情的画作，让学生仔细观察作品，提问学生对作品的第一印象。
3.讲解作品：对每幅作品进行详细的讲解，包括作者、技法、题材等方面。
同时，向学生提出问题，引导学生深入思考。
4.学生发言：鼓励学生就自己对作品的理解和感受进行发言，培养学生的表达能力和团队合作意识。
5.回顾总结：对本节课所学内容进行总结，让学生反思所学的知识，提出问题并加以讨论。
6.拓展延伸：为了培养学生的创造力，可以让学生进行绘画创作，让学生通过绘画表达自己对风土人情的理解和感受。
五、教学评价1.观察学生的参与情况，包括回答问题和发表观点的积极性。
中国的风土人情
1.相见（见下表）
请听歌： 龙的传人》 请听歌：《龙的传人》
遥远的东方有一条江 它的名字就叫长江 遥远的东方有一条河 它的名字就叫黄河 虽不曾看见长江美 梦里常神游长江水 虽不曾听见黄河壮 澎湃汹涌在梦里 古老的东方有一条龙 它的名字就叫中国 古老的东方有一群人 他们全都是龙的传人 巨龙脚底下我成长 长成以后是龙的传人 黑眼睛黑头发黄皮肤 永永远远是龙的传人 多年前宁静的一个夜 我们全家人到纽约 野火呀娆不尽在心间 每夜每天对家的思念 别人士地上我成长 长成以后是龙的传人 巨龙巨龙你擦亮眼 永永远远的擦亮眼
谢谢大家！！
中国古代有五礼之说，祭祀之事为吉礼， 中国古代有五礼之说，祭祀之事为吉礼，冠 婚之事为喜礼，宾客之事为宾礼， 婚之事为喜礼，宾客之事为宾礼，军旅之事 为军礼，丧葬之事为凶礼。 为军礼，丧葬之事为凶礼。民俗界认为礼仪 包括生、 种人生礼仪。 包括生、冠、婚、丧4种人生礼仪。实际上礼 仪可分为政治与生活两大部类。 仪可分为政治与生活两大部类。政治类包括 祭天、祭地、宗庙之祭，祭先师先圣、 祭天、祭地、宗庙之祭，祭先师先圣、尊师 乡饮酒礼、相见礼、军礼等。 乡饮酒礼、相见礼、军礼等。生活类包括五 高禖（mei)之祀 傩仪、诞生礼、冠礼、 之祀、 祀、高禖（mei)之祀、傩仪、诞生礼、冠礼、 饮食礼仪、馈赠礼仪等。 饮食礼仪、馈赠礼仪等。
Байду номын сангаас
云南风土人情
闻名于世的金沙江、怒江、 闻名于世的金沙江、怒江、澜沧江几乎并排地经这里流向远 险峰峡谷纵横交错，江河溪流源远流长， 方，险峰峡谷纵横交错，江河溪流源远流长，湖泊温泉星罗 棋布，造就了这块神奇美丽的乐土. 棋布，造就了这块神奇美丽的乐土. 1999年世界园艺博览会举办地的省城昆明 年世界园艺博览会举办地的省城昆明， 风花雪月” 从1999年世界园艺博览会举办地的省城昆明，到“风花雪月” 的大理名胜；从高原水城丽江、神奇的“香格里拉” 中甸 中甸， 的大理名胜；从高原水城丽江、神奇的“香格里拉”—中甸， 到孔雀曼舞的西双版纳； 天下第一奇观”的石林、 到孔雀曼舞的西双版纳；从“天下第一奇观”的石林、千姿 百态的元谋土林，到世所罕见的“三江”并流， 百态的元谋土林，到世所罕见的“三江”并流，江狭水凶的 虎跳峡……这些迥然相异的山川景色，如一个天然的自然博 虎跳峡 这些迥然相异的山川景色， 这些迥然相异的山川景色 物馆，每一位来到这里的游客， 物馆，每一位来到这里的游客，都会深深地感受到这是一块 博大而充满激情、深邃而富有魅力的神奇之地。 博大而充满激情、深邃而富有魅力的神奇之地。 复杂多样的地形地貌和立体气候，形成各种植物、花卉的大 复杂多样的地形地貌和立体气候，形成各种植物、 量分布，使云南享有“植物王国” 天然花园” 量分布，使云南享有“植物王国”、“天然花园”、“香料 之乡” 药物宝库”等美誉。茂密的植物资源， 之乡”、“药物宝库”等美誉。茂密的植物资源，为野生动 物栖息繁衍提供了条件，形成云南野生动物堪称全国之冠， 物栖息繁衍提供了条件，形成云南野生动物堪称全国之冠， 素有“动物王国”之称。 素有“动物王国”之称。
看中国的风土人情与民俗文化
看中国的风土人情与民俗文化中国是一个有着悠久历史和丰富文化的国家，其风土人情与民俗文化是人们关注和研究的热点话题。
这些独特的风土人情和民俗文化展现了中国人民的生活方式、价值观念和情感表达，因此对于理解中国的文化传统和民族特色有着重要的作用。
一、中国的风土人情1. 地域多样性中国是一个地域广大、多民族共同生活的国家，各地区的风土人情存在着显著差异。
北方地区的冬季寒冷，人们喜欢吃饺子庆祝新年；南方地区气候温暖，人们更喜欢粽子和龙舟节等传统活动。
2. 家庭观念中国人对家庭的重视是中国风土人情的重要组成部分。
中国人有着强烈的家族意识，重视亲情和亲属关系。
在传统文化中，孝道是一种核心价值观念，尊敬父母、关心家人是中国人的一种传统美德。
3. 茶文化中国是茶的故乡，茶文化在中国有着悠久历史。
茶在中国人的生活中扮演着重要的角色，不仅仅是一种饮品，更是一种生活态度和文化传统。
中国人喜欢在闲暇时泡一壶香茗，与朋友家人品茶聊天，这也体现了中国人平和的生活态度。
二、中国的民俗文化1. 春节春节是中国最重要的传统节日之一，也是中国人最热闹的时刻。
在农历新年的时候，家家户户都会贴上红色的对联，挂上灯笼，放鞭炮，舞龙舞狮，共庆新年。
此外，在春节期间，人们还会互相拜年，互赠红包，以示亲情和友情的表达。
2. 中秋节中秋节是中国传统的农历八月十五日，是一年中最重要的节日之一。
人们会在这一天和家人一起吃月饼，赏月，举行传统的民俗活动，例如打地醮、猜灯谜等，以表达对丰收和幸福生活的祝愿。
3. 清明节清明节是中国传统的祭祀节日。
在这一天，人们通常会前往祖先的坟墓，献上祭品，祭拜祖先。
此外，还有一些地区会举行祭祀仪式、赛龙舟等传统民俗活动，以纪念英勇的历史人物或者传承地方文化。
三、中国风土人情与民俗文化的意义1. 传承历史文化风土人情与民俗文化是中国历史文化的重要组成部分，通过传统的节日和习俗等，人们可以了解和传承中国的历史文化，不仅有助于维护民族的团结和认同，还有助于培养后代对传统文化的尊重和保护。
各异的风土人情教案
各异的风土人情教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解世界各地的风土人情是什么。
2. 激发学生对世界各地风土人情的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍风土人情的概念。
2. 解释风土人情对人们生活方式的影响。
教学活动：1. 让学生分享他们对风土人情的理解和经验。
2. 展示不同国家的风土人情图片或视频，让学生观察和描述。
作业：1. 让学生选择一个国家或地区，研究和描述其风土人情。
第二章：饮食文化教学目标：1. 让学生了解不同国家的饮食文化。
2. 培养学生对不同饮食文化的尊重和欣赏。
教学内容：1. 介绍不同国家的代表性饮食。
2. 解释饮食文化对风土人情的影响。
教学活动：1. 让学生分享他们对不同饮食文化的经验和看法。
2. 组织一次饮食文化展示活动，让学生展示和介绍自己所研究的国家的饮食文化。
作业：1. 让学生选择一种自己喜欢的食物，研究和介绍其来源和制作过程。
第三章：传统节日教学目标：1. 让学生了解不同国家的传统节日。
2. 培养学生对不同文化节日的尊重和欣赏。
教学内容：1. 介绍不同国家的代表性节日。
2. 解释节日对风土人情的影响。
教学活动：1. 让学生分享他们对不同文化节日的经验和看法。
2. 组织一次节日庆祝活动，让学生展示和介绍自己所研究的国家的节日文化。
作业：1. 让学生选择一个自己喜欢的节日，研究和介绍其起源和庆祝方式。
第四章：建筑特色教学目标：1. 让学生了解不同国家的建筑特色。
2. 培养学生对不同建筑风格的欣赏和理解。
教学内容：1. 介绍不同国家的代表性建筑。
2. 解释建筑特色对风土人情的影响。
教学活动：1. 让学生分享他们对不同建筑特色的经验和看法。
2. 组织一次建筑特色展示活动，让学生展示和介绍自己所研究的国家的建筑特色。
作业：1. 让学生选择一种自己喜欢的建筑风格，研究和介绍其特点和代表作品。
第五章：社交礼仪教学目标：1. 让学生了解不同国家的社交礼仪。
2. 培养学生对不同礼仪文化的尊重和理解。
地理知识：了解世界各地风土人情
地理知识：了解世界各地风土人情导论人类是地球上最有智慧的生物之一，我们在认知世界的过程中不可忽视的一部分就是地理知识。
地理知识能够帮助我们了解世界各地的风土人情，认识不同地域的文化特色和自然环境。
对于广泛的旅行、文化交流、商业合作等活动，地理知识都是不可或缺的。
本文将详细介绍地理知识对于了解世界各地风土人情的重要性，并提供一些有趣的例子。
什么是地理知识？地理知识是人们对地球及其各个部分的理解和认知。
它涵盖了地球表面的自然地理、人文地理、社会地理等方面的知识。
通过学习地理，我们可以了解地球的自然环境如何塑造着人类的生活，同时也可以认识到不同地域之间的差异，包括文化、风俗、气候等方面。
地理知识的重要性增加对世界的认知地理知识帮助我们了解世界上各个国家和地区的位置、边界、人口、主要城市等基本信息，这有助于我们建立对世界的整体认知。
通过学习地理知识，我们了解到世界人口分布的不均衡性，从而能够更好地理解全球资源和经济格局的形成。
了解不同地域的文化差异每个地方都有独特的文化特色，地理知识使我们能够更好地了解不同地域的文化差异。
例如，了解中国的地理情况可以使我们更好地理解中国的传统文化，如南北方饮食的差异、北方和南方话的差异等；而对于西方国家，我们可以通过地理知识了解他们的节日、宗教信仰和社会习俗等。
促进旅游和文化交流地理知识对于旅游和文化交流是非常重要的。
通过了解目的地的地理特征，如地形、气候、自然景观等，我们可以更好地规划旅行路线和选择适合的旅行季节。
同时，了解目的地的文化背景和风土人情有助于我们更好地融入当地社会，体验当地的生活方式。
促进商业和经济合作地理知识在商业和经济合作中起到重要的桥梁作用。
通过了解不同地区的经济发展状况、资源分布、交通情况等，我们可以更好地选择商业合作伙伴，并制定更符合当地情况的商业策略。
此外，了解不同地区的政治和法律制度也是商业和经济合作的重要前提。
世界各地风土人情的例子中国的地理多样性中国是一个地理多样性极强的国家，拥有丰富的自然资源和多种多样的地理环境。
第三单元第九课 各异的风土人情
总的来说，可分为： 1、绘画；2、雕塑；3、玩具； 4、刺绣染织；5、服饰； 6、家具器皿；7、戏具；8、剪纸； 9、花灯纸扎；10、编织； 11、食品。
拗
扎
结
裱
糊
刻
刻取 刻去
画
针
针法
针法分：钩针、破花针、排针、乱针、图案针、补针（半针）等。
弱骨千丝结，轻球万锦装。 采云笼月魄，宝气绕星芒。 擅点红娇小，梅妆粉细香。 等闲三夕看，消费一年忙。
各异的风土人情
——中国民间美术
1、民间美术的艺术形象：
人物、动物、花鸟、器物、文字等。 2、民间美术的形式语言：
一吉语一图案
造型重夸张、色彩多艳丽。 3、民间美术的表现手法。 谐音、比拟ห้องสมุดไป่ตู้象征、借喻等。
民间美术作品来自于群众的生 活，蕴涵着劳动人民美好的愿望和 祝福，是朴实审美观的体现。
各异的风土人情——中国民间美术之
你刚看到的针刺片用到了 什么制作工艺？至少说出两 种并请你指出来。
对比传统彩灯和硖石灯彩的差异
诗文书法
人物花鸟
吉祥寓意
图案针：依形象命名
梅花针
荷花针
蝴蝶针
珠帘伞灯针片
1934年活彩
1934年双亭灯
1934年采莲船灯
再 见
中国工艺美术大师陆光正 作
灯彩资源： 海宁市博物馆 硖石灯彩网：
珠帘伞灯
每年六月的第二个星期六为中国的文化遗产日。倡导人 们重视文化遗产保护，大力弘扬优秀传统文化。
今年将迎来第三个中国文化遗产日。
怎样的作品被称为民间美术作品？
请同学们举例说明。
硖石灯彩
问翁灯市始何年， 兼问致盛何因缘？ 翁言由拳课岁贡， 始自武肃盛于宋。
各异的风土人情 (1)
⑤服饰
包括民族服装、儿童服装、嫁衣、绣花荷包、鞋垫、首饰、绢花等
仔细观察总结畲族服饰的特点
图案
山里的花草、林间的鸟雀、空中的云彩、雨后的彩虹，缝在衣服上、裙子上。
用色
畲族崇尚黑色和蓝色，在服饰上以黑、蓝为主调，显得凝重深沉、庄严朴实。在以黑、 蓝为主调的基础上，有的加上一点色彩鲜艳的花边或头巾、围腰之类，平添几分情趣。
宫尖、三才、 画宫尖、画三才、 金宫尖、金三才
四大年画之乡
年画特点 年画画面线条单纯、色彩鲜明、气氛热烈愉快
天津杨柳青年画 《十美放风筝》
中国民间美术作品欣赏
苏州桃花坞年画： 《上海火车站》筑石雕、金属铸雕、木雕、砖刻、面塑、琉璃建筑饰件等。
宋代泥制玩具，泥制玩具在宋代极为流 行，泥人虽小，但却精致生动，为宋代艺术、 民俗、服饰提供研究资料。宋代孟元老《东
各异的风土人情
——中国民间美术
熬年守岁：
守岁，就是在旧年的最后一天夜里不睡觉，熬夜迎接新一年的到来的习俗，也 叫除夕守岁，俗名“熬年”。探究这个习俗的来历，在民间流传着一个有趣的故 事。
太古时期，有一种凶猛的怪兽，散居在深山密林中，人们管它们叫“年”。 它的形貌狰狞，生性凶残，专食飞禽走兽、鳞介虫豸，一天换一种口味，从磕头 虫一直吃到大活人，让人谈“年”色变。后来，人们慢慢掌握了“年”的活动规 律，它是每隔三百六十五天窜到人群聚居的地方尝一次口鲜，而且出没的时间都 是在天黑以后，等到鸡鸣破晓，它们便返回山林中去了。
京梦华录》载，北宋东京每逢七夕，街头 “皆卖磨喝乐，乃小塑土偶耳。悉以雕木彩 装栏座，或用红纱碧笼，或饰以金珠牙翠， 有一对值数千者”。宋代泥孩儿当时即价值
不菲。
图中一组泥孩儿共五人，立者二，坐者一，卧者二。约10厘米高，黄黑色细泥模压火烧而成。通 体无釉，身体均有金粉痕迹。孩童全部为男性，科头，着开襟薄衣，可见身体起伏。孩童或双手抄袖
民间美术教案——各异的风土人情
《各异的风土人情——中国民间美术》郴州市三中——李平教学目标：知识与技能：理解民间美术与人们的生活之间的密切关系；了解民间美术的主要类别；认识民间美术所具有的审美价值与社会价值，以及民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。
学生要在学习中了解分析类似的美术现象的方法，学会举一反三。
初步掌握美术欣赏语言的表达方式和方法来表达自己的情感和思想，形成美术基本素养。
最后适当运用民间美术的表现方法完成一件民间美术艺术作品。
过程与方法：学生能以个人或集体合作的方式参与欣赏讨论，丰富视觉审美经验，发展美术鉴赏能力。
情感态度与价值观:学生能体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
教学重点：1、认同多元文化。
2、逐步理解民间美术的基本特点，在造型方面的特征和审美特性。
教学难点：（通过实例、设疑和小结突破重点难点）剪纸的样式、表现形式、寓意以及剪纸的基本技法，并完成一幅剪纸作品。
教具、学具：课件，具有民间美术特征的实物几件，教材，剪刀，笔，纸张等。
教学过程：一、视频欣赏导入播放动画片民间皮影《鹤与龟》的视频片段进行导入，通过提问并总结得出皮影中的动画片和电视中看到的动画片制作工艺不同之处。
引入课题：各异的风土人情——中国民间美术二、讲授新课1. 民间美术的定义：（课件展示）民间美术是人民群众在生产、生活中创造的用以美化环境、丰富民间风俗活动的美术。
除了皮影以外中国还有哪些有特色的民间美术？2．提出问题：播放一段视频《北京地坛庙会》寻找其中的民间美术作品。
3．图片展示民间美术：年画、剪纸、刺绣、风筝、编织、泥人、糖画、苗画等。
4. 民间美术的分类课件展示：具有代表性的民间美术种类，如民间绘画、雕塑、剪纸、刺绣染织、家具器皿、戏具及表演类造型、纸扎彩灯、玩具、编织等。
思考与交流：请同学们都好好思考一下在我们自己的家乡、日常生活中你见到的民间美术作品都有哪些？并回答你都是在什么地方什么场合看到的？并将其归类。
认识不同的风土人情
认识不同的风土人情在探索世界的过程中，了解和认识不同的风土人情是一种令人愉悦的体验。
不同地方的文化、习俗、饮食和生活方式都彰显着人们的独特性格和价值观。
通过与他人的接触和交流，我们不仅可以开拓眼界，还可以获得更全面的人生观和价值观。
下面将从几个方面介绍我所认识的不同的风土人情。
一、文化差异文化是一个国家或地区的精神和物质生活方式的总和。
不同的文化背景不仅表现在语言、服饰和建筑上，还涉及到宗教信仰、习俗礼仪等方面。
例如，中国的传统文化强调尊敬长辈、注重家庭观念，而西方文化则更加注重个人独立和自由。
在了解不同风土人情的过程中，我们需要尊重并接纳他人的文化背景，避免以自己的标准来评判他人。
二、习俗和节日习俗和节日是一个民族或地区的传统和特征的重要体现。
不同的地方有着各自独特的传统习俗和节日庆典。
例如，中国的春节是中华民族最重要的传统节日之一，人们会进行各种庆祝活动，如贴春联、包饺子、放鞭炮等。
而印度的排灯节则是一年一度的盛大庆祝活动，人们点亮彩灯以示光明战胜黑暗。
通过参与或观察这些传统习俗和节日，我们能够切身感受不同文化的魅力。
三、饮食文化饮食文化是一个地区或国家的重要组成部分，也是人们生活中不可或缺的一部分。
不同地区的饮食文化各具特色，反映了不同的饮食习惯和偏好。
比如，中国的饮食文化讲究“五味调和”，追求色、香、味、形的完美结合；而印度的饮食文化则以香料和丰富的口味闻名，如咖喱、瑜伽等。
通过品尝和了解他人的饮食文化，我们可以开阔自己的味觉和视野。
四、生活方式生活方式是一个地区或国家的人们在日常生活中所表现出来的行为和习惯。
不同地方的生活方式反映了人们的价值观和生活态度。
例如，北欧国家的居民更加注重环保和自然生活，他们骑自行车出行、节约能源。
而美国的生活方式则体现了个人主义和追求自由的特点，人们注重自我表达和实现个人目标。
通过观察和体验他人的生活方式，我们可以借鉴他们的优点，改变自己的生活方式，实现个人成长和发展。
湘美版美术鉴赏《各异的风土人情》评课稿
湘美版美术鉴赏《各异的风土人情》评课稿引言湘美版美术鉴赏课程旨在帮助学生提高对艺术作品的欣赏能力和艺术思维，培养学生的审美情操和创造力。
其中，《各异的风土人情》是一门重要的课程内容，通过展示各个地区的风土人情，帮助学生了解不同文化背景下的艺术表达。
本篇评课稿将对湘美版美术鉴赏《各异的风土人情》进行详细分析和评价。
课程概述《各异的风土人情》是湘美版美术鉴赏课程中的一节课程，主要通过展示不同地区的民俗风情和艺术形态，引导学生感受和理解多样性的美。
课程内容涵盖了中国各地的文化特色以及相关艺术品，如绘画、雕塑、传统手工艺等。
通过多媒体展示和课堂讨论，学生将深入了解各个地区的文化背景，并学习如何通过艺术作品来表达和传递这些风土人情。
课程目标湘美版美术鉴赏《各异的风土人情》的课程目标包括： -培养学生的美感和艺术欣赏能力，提高审美水平； - 了解不同地区的文化特色，尊重和包容多样性； - 学习如何通过艺术作品来表达和传递风土人情； - 培养学生的创造力和艺术思维。
课程内容1. 地区一：西南地区介绍西南地区的自然风光和民族文化，展示当地艺术作品。
学生可以通过观赏绘画、摄影等作品，了解该地区的地理环境、物产资源以及民族特色。
2. 地区二：东北地区通过展示东北地区的春节民俗和雕塑艺术，学生将了解该地区的传统习俗和民族文化。
课堂中，可以对比不同地区的城市建筑和雕塑作品，体会不同地域的特色艺术表达。
3. 地区三：西北地区通过展示西北地区的手工艺品和绘画作品，学生可以了解该地区的民俗文化和工艺技艺。
课堂中，可以通过实物展示和视频资料，让学生感受到西北地区的独特魅力。
4. 地区四：华北地区介绍华北地区的传统绘画和园林艺术，学生将了解该地区的风俗习惯和园林文化。
通过观赏名家绘画作品和参观园林风景，学生将感受到华北地区的独特艺术风格。
5. 地区五：华南地区通过展示华南地区的水墨画和陶瓷艺术，学生将了解该地区的自然环境和民族文化。
各异的风土人情教案
各异的风土人情教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识世界各地的风土人情，拓宽视野，增长知识。
2. 培养学生对不同文化的尊重和理解，提高跨文化交际能力。
3. 通过对比分析，使学生认识到我国传统文化的独特性，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 世界各地的风土人情概述2. 亚洲地区的风土人情3. 欧洲地区的风土人情4. 非洲地区的风土人情5. 美洲地区的风土人情三、教学方法：1. 讲授法：讲解世界各地风土人情的基本概念和特点。
2. 案例分析法：通过具体案例，使学生深入了解各地的风土人情。
3. 讨论法：引导学生进行对比分析，探讨风土人情背后的文化内涵。
4. 小组合作法：分组进行调研，培养学生团队协作能力。
四、教学准备：1. 教材：各异的风土人情教案教材。
2. 课件：世界各地风土人情的图片、视频等资料。
3. 网络资源：用于查找和补充相关资料。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍世界各地风土人情的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：分别讲解亚洲、欧洲、非洲、美洲地区的风土人情特点。
3. 案例分析：选取具有代表性的案例，让学生深入了解各地风土人情的具体表现。
4. 讨论：引导学生进行对比分析，探讨风土人情背后的文化内涵。
5. 小组调研：分组进行调研，培养学生团队协作能力。
6. 总结：概括世界各地风土人情的共性和差异，强调尊重和理解不同文化的重要性。
7. 作业：布置相关思考题，巩固所学内容。
六、教学目标：1. 深化学生对世界各地风土人情的理解，提高观察和分析能力。
2. 通过对比不同地区的文化特色，培养学生的批判性思维。
3. 增强学生对我国传统文化的认识，激发传承和弘扬民族文化的责任感。
七、教学内容：1. 澳洲地区的风土人情2. Middle East地区的风土人情3. 海底世界的风土人情4. 极地地区的风土人情5. 特殊自然环境下的风土人情八、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例，使学生深入了解各地的风土人情。
2. 讨论法：引导学生进行对比分析，探讨风土人情背后的文化内涵。
各异的风土人情教案
各异的风土人情教案第一章：导言1.1 教学目标：了解本课程的目的和内容掌握各异风土人情的概念对世界各地的风土人情产生兴趣1.2 教学内容：各异风土人情的定义和重要性课程安排和教学方法鼓励学生积极参与和探索1.3 教学活动：引入各异风土人情的概念学生分享对风土人情的理解和经验展示世界各地的风土人情图片或视频第二章：中国的风土人情2.1 教学目标：了解中国的地理和文化背景探索中国的传统节日和习俗认识中国的饮食文化2.2 教学内容：中国的地理和文化多样性中国的重要传统节日和习俗中国饮食文化的特点和影响2.3 教学活动：介绍中国的地理和文化背景学生分享对中国人传统节日和习俗的了解讨论中国的饮食文化特点和影响第三章：法国的风土人情3.1 教学目标：了解法国的地理和文化背景探索法国的节日和习俗认识法国的饮食文化3.2 教学内容：法国的地理和文化多样性法国的重要节日和习俗法国饮食文化的特点和影响3.3 教学活动：介绍法国的地理和文化背景学生分享对法国节日和习俗的了解讨论法国饮食文化特点和影响第四章：日本的风土人情4.1 教学目标：了解日本的地理和文化背景探索日本的节日和习俗认识日本的饮食文化4.2 教学内容：日本的地理和文化多样性日本的重要节日和习俗日本饮食文化的特点和影响4.3 教学活动：介绍日本的地理和文化背景学生分享对日本节日和习俗的了解讨论日本饮食文化特点和影响第五章：美国的风土人情5.1 教学目标：了解美国的地理和文化背景探索美国的节日和习俗认识美国的饮食文化5.2 教学内容：美国的地理和文化多样性美国的重要节日和习俗美国饮食文化的特点和影响5.3 教学活动：介绍美国的地理和文化背景学生分享对美国节日和习俗的了解讨论美国饮食文化特点和影响第六章：印度的风土人情6.1 教学目标：了解印度的地理和文化背景探索印度的节日和习俗认识印度的饮食文化6.2 教学内容：印度的地理和文化多样性印度的重要节日和习俗印度饮食文化的特点和影响6.3 教学活动：介绍印度的地理和文化背景学生分享对印度节日和习俗的了解讨论印度饮食文化特点和影响第七章：巴西的风土人情7.1 教学目标：了解巴西的地理和文化背景探索巴西的节日和习俗认识巴西的饮食文化7.2 教学内容：巴西的地理和文化多样性巴西的重要节日和习俗巴西饮食文化的特点和影响介绍巴西的地理和文化背景学生分享对巴西节日和习俗的了解讨论巴西饮食文化特点和影响第八章：意大利的风土人情8.1 教学目标：了解意大利的地理和文化背景探索意大利的节日和习俗认识意大利的饮食文化8.2 教学内容：意大利的地理和文化多样性意大利的重要节日和习俗意大利饮食文化的特点和影响8.3 教学活动：介绍意大利的地理和文化背景学生分享对意大利节日和习俗的了解讨论意大利饮食文化特点和影响第九章：非洲的风土人情9.1 教学目标：了解非洲的地理和文化背景探索非洲的节日和习俗认识非洲的饮食文化非洲的地理和文化多样性非洲的重要节日和习俗非洲饮食文化的特点和影响9.3 教学活动：介绍非洲的地理和文化背景学生分享对非洲节日和习俗的了解讨论非洲饮食文化特点和影响第十章：总结与反思10.1 教学目标：回顾本课程学习的内容和收获提高对各异风土人情的理解和尊重激发继续探索世界各地文化的兴趣10.2 教学内容：总结课程的主要内容和知识点学生分享对各异风土人情的感悟和反思鼓励学生积极参与文化交流和探索10.3 教学活动：回顾和总结课程学习的内容学生展示对各异风土人情的理解和反思讨论如何在生活中应用所学知识和价值观第十一章：阿拉伯国家的风土人情了解阿拉伯国家的地理和文化背景探索阿拉伯国家的节日和习俗认识阿拉伯国家的饮食文化11.2 教学内容：阿拉伯国家的地理和文化多样性阿拉伯国家的重要节日和习俗阿拉伯饮食文化的特点和影响11.3 教学活动：介绍阿拉伯国家的地理和文化背景学生分享对阿拉伯国家节日和习俗的了解讨论阿拉伯饮食文化特点和影响第十二章：韩国的风土人情12.1 教学目标：了解韩国的地理和文化背景探索韩国的节日和习俗认识韩国的饮食文化12.2 教学内容：韩国的地理和文化多样性韩国的重要节日和习俗韩国饮食文化的特点和影响12.3 教学活动：介绍韩国的地理和文化背景学生分享对韩国节日和习俗的了解讨论韩国饮食文化特点和影响第十三章：澳大利亚的风土人情13.1 教学目标：了解澳大利亚的地理和文化背景探索澳大利亚的节日和习俗认识澳大利亚的饮食文化13.2 教学内容：澳大利亚的地理和文化多样性澳大利亚的重要节日和习俗澳大利亚饮食文化的特点和影响13.3 教学活动：介绍澳大利亚的地理和文化背景学生分享对澳大利亚节日和习俗的了解讨论澳大利亚饮食文化特点和影响第十四章：加拿大風土人情14.1 教学目标：了解加拿大的地理和文化背景探索加拿大的节日和习俗认识加拿大的饮食文化14.2 教学内容：加拿大的地理和文化多样性加拿大重要节日和习俗加拿大饮食文化的特点和影响14.3 教学活动：介绍加拿大的地理和文化背景学生分享对加拿大节日和习俗的了解讨论加拿大饮食文化特点和影响第十五章：全球化的影响15.1 教学目标：理解全球化如何影响风土人情分析全球化对文化多样性的影响探讨如何在尊重差异的促进交流与理解15.2 教学内容：全球化的定义和影响全球化对风土人情的冲击维护文化多样性的策略15.3 教学活动：讨论全球化的概念及其对日常生活的影响学生分享对文化全球化的看法和经验分析全球化对各异风土人情的具体影响重点和难点解析本文档涵盖了各异的风土人情教案，共分为十五个章节。
家乡的风土人情
家乡的风土人情家乡是一个充满温暖和独特风情的地方。
它位于中国的南方，被青山环抱，河流蜿蜒贯穿，拥有丰富的自然资源和独特的文化传统。
在这个小而美的城市中，人们热爱生活、亲切友善，传承着一种淳朴而真挚的风土人情。
首先，家乡的人民热情好客，待人如友。
无论是来自外地的游客，还是远离家乡的亲人，都会受到家乡人民的热情欢迎。
无论是面对面的问候，还是悠长的茶余饭后，人们总是愿意分享彼此的故事和经验。
在这里，邻里之间的关系非常紧密，大家互相帮助，形成了一个温暖的大家庭。
其次，家乡的食物文化丰富多样，令人垂涎欲滴。
这里有许多地道的美食，如口感鲜美的家乡小吃、色香味俱佳的农家菜等等。
无论是家庭聚餐还是节日盛宴，人们总是能够品尝到最地道的美食。
而且，家乡的人们对于食物非常讲究，注重健康和营养，他们善于利用当地的农产品，制作出一道道地道美味的佳肴。
再次，家乡的传统文化深厚而有魅力。
这里有悠久的历史和丰富的文化传统，如传统戏曲、民间艺术、手工艺制品等等。
每逢节日，人们都会举办各种文化活动，如舞龙舞狮、传统音乐表演等，欢声笑语洋溢在整个城市。
这些传统文化不仅丰富了人们的精神生活，也成为了家乡的一张亮丽名片。
此外，家乡的自然风光美不胜收。
这里有碧水蓝天、青山绿野，处处都是如诗如画的景色。
无论是踏青郊游，还是登山徒步，人们总能够享受到大自然的恩赐。
而且，家乡还有许多自然保护区和风景名胜区，吸引着众多游客前来观光旅游。
这些美丽的风景不仅给人们带来了愉悦和放松，也成为了家乡经济发展的重要支柱。
最后，家乡的节日庆典活动丰富多彩，让人心生向往。
每年的春节、清明、端午等传统节日，都是家乡人民最热闹、最隆重的时刻。
人们会穿上盛装，参与各种传统活动，如舞狮、放鞭炮、赛龙舟等。
而且，家乡还有一些独特的民俗活动，如花灯展、庙会等，给人们带来了无尽的欢乐和惊喜。
总之，家乡的风土人情独具特色，充满了温暖和魅力。
它是一个让人流连忘返的地方，让人们感受到家的温暖和归属感。
高中美术教学课例《各异的风土人情》课程思政核心素养教学设计及总结反思
俗活动和在日常生活中应用及流行的美术。 教师强调：a、人民群众创作，非士大夫、专业人
才，不供应宫廷需要 b、用以美化环境、丰富民间风俗 活动（元宵、端午、中秋、祭祀 c、在日常生活中应用 及流行（几乎到每个人都会做，都能做的程度）
如果我们把中华民族文化比做河流，中国美术比做 是漂在河流上的一根粗大的木头，浮在水上的是宫廷美 术、文人士大夫美术、专业美术。沉在水底的是民间美 术。民间美术以它稚拙的特点支撑着主流艺术。（用通 俗易懂的比喻激发学生想了解民间美术的欲望。）2、 民间美术的种类（板书）
教师提问：你知道的民间美术作品有哪些？ 学生回答（山东潍坊的风筝，傩戏脸谱、木偶、皮 影戏、剪纸、年画）让学生观察教师出示的各种类型的 民间美术品，（充分展示教师平时对民间美术作品的收 藏）使学生产生喜爱、亲近的情绪。 教师板书：民间美术类别：绘画、雕塑、玩具、刺 绣染织、服饰、家具器皿、 戏具、剪纸、纸扎彩灯、编织、食品 分类后，学生和教师一起逐个进行简单的列举和补 充。 教师语：众多的民间美术基本上涉及到人民生活的
能对生活中的民间美术的类型作出例举，但因绍兴本地
区的特点，以及由旅游所引发的种种特色宣传，比较容
易把民俗生活习惯当成民间美术的内容。
教学策略选
本课的教学主要是围绕民间美术这一主题而展开
择与设计 的，在教学过程中，要让学生从了解民间美术与普通人
的生活之间的重要关系以及它所具有的重要意义入手， 让学生认识到在长期的历史发展中，劳动人民创造出了 丰富多彩的民间美术作品，这些作品的审美价值与其他 美术作品相比毫不逊色。在此基础上，让学生进一步深 入了解民间美术的一些常见形式、表现手法以及其中的 寓意。
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剪
纸
家 具
皮影 三顾茅庐
玩 具
竹 编
织 锦
北京申奥
泉州民间工艺
泉州
花灯
惠安青石雕 惠安青石雕历史悠久、造型逼真、形象鲜明、状物传神、维 妙维肖，雕刻技法分为圆雕、浮雕、影雕三大类，主要用于建筑装饰，以 龙柱、石狮和各种人物浮雕为代表，其特点是雕画结合，精雕细镂，形象 生动，有浓厚的民族特色。唐末、明清时期已有不少青石雕作坊，当时民 间艺人多善雕刻各种雕像，用以装饰寺塔。至今尚存许多唐末、明清时期 青石雕巨作品，如台北龙山寺雕刻的《黄鹤楼会宴》、《张飞战马超》， 曾轰动了当时的台湾和日本美术界。解放以后惠安石雕更是空前发展，许 多作品精致细腻、生动活泼、镂空技艺高超，堪称名作。
泉州提线木偶 泉州提线木偶形象完整，制作精美，尤其是木偶头的雕刻与粉彩工艺，独具匠心、 巧夺天工。泉州木偶头轮廓清晰，线条洗练，继承了唐宋雕刻、绘画风格，当代木 偶头制作，在师承的传统技艺基础上，更侧重于夸张与变形，尤为强调性格化和表 现力，乃驰名中外的民间工艺珍品。
泉州木雕
福建木雕主要产地 有福州、莆田、泉州、 闽北等，各地风格有别， 其中以莆田木雕最为闻 名。木雕艺术是从民间 建筑、家具、佛像雕刻 逐步发展起来的。泉州 一带的金木雕流行以透 雕与浮雕相结合，并施 以金彩，金碧辉煌、玲 珑剔透；泉州的彩木雕， 主要以飞禽走兽为题材， 追求形象逼真、栩栩如 生的艺术效果。
杨丽萍：
云南大理白族人。从小酷爱舞蹈的她，没有 进过任何舞蹈学校，1971年从村寨进入西双版纳 州歌舞团。1986年她创作并表演了独舞《雀之 灵》，一举成名。被人奉为“巫女”、“舞神”。
思考： 为什么这些民间美术是 名人、明星的最爱？
家具：看重观赏性 在家具选择 上冯小刚把观赏性放在第一位。 “我喜欢旧的东西，比如美国20世 纪30年代的煤气灶、放报纸的木架 子、做黄油的木筒、烧红茶的壶， 都是我从外边带回来的，花钱也不 多。” “我不追求它们是不是 真的，只要有美感，是不是一件真 东西，我无所谓。如果它特好看， 有意思，告诉我是新做的，我也会 把它买回来。厨房的地面是石板的， 其中镶嵌了几块订做的蓝花瓷砖做 装饰。瓷砖贴好之后，我告诉工人 要敲一敲，敲过以后会有一些纹路， 和平平的一个新东西不一样，有岁 月感。” 冯导说现在常常想老 了以后，最好能有一个10亩地的大 院子。“院子有一些老树，有起有 伏的，车子会穿过一片树林子开进 去。房子就一层，500~1000平方米， 有地下室。房间里不要豪华的东西， 但要和自然融合得特别好。
原为佛教法器之一 盘长，又称吉祥结。是因为绳结的形状 连绵不断，没有开头和结尾，是个“?”字，用它来表示佛 法回环贯彻，含有长久永恒之意。佛教中用此字象征庄严 吉祥，常用此字装饰在佛的胸前，表示威力强大。有时寺 庙殿堂的屋檐也有装饰。
中国联通的司标是由一种 回环贯通的中国古代吉祥图形 “盘长”纹样演变而来。迂回 往复的线条象征着现代通信网 络，寓意着信息社会中联通公 司的通信事业井然有序而又迅 达畅通，同时也象征着联通公 司的事业无以穷尽，日久天长。
晋江民间绘画
晋江民间绘画历 史悠久，品种繁多， 以夸张变形的装饰 画著称于世，其作 者主体是当地农民， 基础扎实，力量雄 厚，1983年福建选 送参加全国农民画 展的11幅作品中， 晋江县就有《闽南 花市》、《元宵 乐》、《舞龙图》、 《奸儿捕鱼》、 《归来》、《哥哥 的新房》等7幅入选， 有2幅获奖，2幅选 送出国巡展。1988 年，文化部正式命 名晋江县为“中国 现代民间绘画画 乡”。
泉州刻纸 泉州刻纸起源于宋代，发展于现代，最早刻制的是民间红笺、福符，家 家户户将刻纸贴在门楣或春联上端，迎风飘展，以增节日喜气。也有一些刻纸用于 其品装饰主要是在节庆时，后来更多的刻纸是与泉州花灯相结合，成为花灯艺术重 要的造型手段。泉州刻纸以精细秀丽，线条流畅、富有民族风格、闽南风韵而著称， 内容大多表现吉祥、喜庆、祥和的花鸟走兽，人物博古等，如《月季花蝶》、《飞 花》、《梅鹊报春》、《麟凤呈祥》、《龙马浮图》、《圆鹤朝寿》、《双龙戏 珠》、《白头牡丹》等。
安 溪 蓝 印 花 布
福娃的身上有哪些民间美术的元素?
贝贝
晶晶
欢欢
迎迎
妮妮
鱼
石器时 传统鱼 水纹
熊猫
宋瓷莲 花瓣造 型
火娃
藏羚羊
沙燕
北京沙燕 风筝
敦煌壁画 西藏新疆等 地的装饰物 的火焰
吉庆有鱼
和谐自然 欢乐热情 机敏 纸织画
永春纸织画 永春纸织画古时曾一度与 杭州丝织画、苏州刺绣、四川竹帘画齐 名，共称为中国四大家织。据史书载， 隋末唐初，永春就有纸织画作坊，延续 至今近千年 。永春纸织画制作过程十分 精细，先在宣纸上绘好图画，裁划成均 匀的经线并安置于特别的织纸机上，用 预先备好的白宣纸细条为纬线，像编凉 席那样，经纬相间编织成画。纸织画具 有独特的艺术感染力，其画面纸痕纵横， 井然有序，整幅面仿佛蒙上一层半透明 的绢纱，呈现出一种淡雅的情调，尤其 是表现楼台倒影、帘底明月或汀波涟漪， 别具一番朦雾胧霭的美
标志造型中的四个方形有四通八达，事事如意之意，六个圆 形有路路相通，处处顺畅之寓，而标志中的十个空穴则有完完 漫漫和十全十美之含。无论从对称讲，还是从偶数说，都洋溢 着古老东方久已失传的吉祥之气。 中国联通的司标还有二个明显的上下相连的“心”，它一 览无遗地展示着联通公司的宗旨：通信，通心，联通公司永远 为用户着想，与用户心连心。