人教版高中必修一地理 第三章第一节自然界的水循环教案

课题名称：水循环的过程和意义

一、课标分析

课标要求：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

课标解读：此标准突出示意图在地理学习中的应用，让学生能够充分利用示意图挖掘构成水循环的环节以及理解这个过程。最终从理论落实到现实中水循环的进行对我们的地理环境产生的影响。

二、教材分析

教材通过自然界中各种水体之间的联系，展开对自然界水体的分类、分布、以及各类水的占全球水量的百分比等方面的认识。对自然界水体有了初步的认识后，需要让学生理解水在自然界中的动态平衡过程，也就是水的循环过程。最终，落实到对现实产生的意义。水循环比较抽象，但生活中水随处可见，在学习中可以通过水与生活的紧密联系，引起学生的学习兴趣。同时，学习中应该重视相关资料、图表、板书、课件等辅助资料的运用。通过图表，对水体的主要形态及其对应含量有系统的把握。其次，适当运用有关有关水体的资料，充实课堂，让课堂能处处与生活结合。由于，水循环过程比较抽象，所以过程的示意最好借助板书，可以一边画出各个环节，一边讲解过程；用动画展示也可以，比较直观形象。

三、教学目标

知识与技能：1.了解水圈的构成；理解陆地上各种水体之间的相互关系；

2.了解水循环的概念并能说出水循环的各个环节；

3.掌握海路之间、海海之间、陆陆之间的水循环过程；理解水循环对地理环境的意义以及人类通过干预水循环的环节怎么影响水循环。过程与方法：1.通过学习水循环的知识，能够绘制“海陆间水循环示意图“，并用简练的语言表述分析水循环的过程和意义；

2.通过学习水循环的运动转化与更新规律，能够让学生解决与之相关的一些实际问题，用理论指导实践，并培养学生知识迁移的能力。情感态度与价值观：1.增强学生对水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯；

2.认识自然界的水是动态平衡的，认识自然界的万物是不断变化运动的，从而受到辩证唯物主义教育。

四、教学重难点

重点：水循环的过程；水循环的意义以及人类对水循环的干预。

难点：水循环的意义以及人类对水循环的干预。

五、教学方法

读图分析讨论法、案例教学法、自主合作探究,比较法

六、教学媒体

多媒体教学设备、课件

七、课时安排

1课时

八、教学过程：

1.水循环的类型和过程

教师讲述：水循环是指自然界的水在水圈、生物圈、大气圈、岩石圈四大圈层中通过各个环节连续不断运动的过程。自然界的水循环运动时刻都在全球范围内进行着，它发生的领域有：海洋与陆地之间，陆地与陆地之间，海洋与海洋之间。

利用多媒体，动画演示水循环的发生过程，结合教材“水循环示意图”强调海陆间循环的几个主要过程：海水蒸发、水汽输送、江水、地表径流、下渗、地下径流。

课堂活动：（全班分组，讨论完成下列问题）

1.长江水、塔里木河水、未登陆的台风分别参加了哪种类型的水循环？

2.我国古代，人们看到无数江河滔滔不息地奔向大海，千百年也不曾改变，而大海却始终不满不溢，感到非常奇怪。于是有人设想：大海东面，非常遥远的地方，有个深不可测的无底渊谷，叫“归墟”。海纳百川，为何大海不满不溢？

3.全班学生动手，绘制简易“水循环示意图”，并指出水循环环节。答案：1.海陆间循环、陆地内循环、海上内循环。

2.海洋并不是像古人想象的那样，只有收入没用支出，它通过海洋水通过蒸发，水汽输送，降水来到陆地上。

3.画出示意图，分析海陆间水循环的过程说出主要环节。

深化思维：人类从古至今都渴望能够风调雨顺，那么这个梦想实现了吗？水循环的哪些环节目前人类有能力影响和改造？

答案（启发与参考）：1.水汽输送环节：人工降雨和消雨；2.植树造林，水泥路面，修建水库来影响蒸发、蒸腾、下渗环节；3.跨流域调水，修建水库来改变地标径流。目前，影响最大的还是对地表径流的影响和改造。人类影响利用改造水循环的过程中，要尊重自然规律，避免对地理环境造成危害。

过渡：阅读景观图片（略）分析推导意义。

水循环的意义包括：1.维持全球水体的动态平衡，使全球各种水体处于不断更新状态；2.对地表太阳辐射能起吸收转化、转化和输送的作用，环节不同纬度之间热量收支不平衡的矛盾；3.通过陆地径流源源不断地向海洋输送大量泥沙、有机物和无机盐类；4.不断塑造地表形态。

深化思维：为什么在全球范围内会发生水资源的严重危机呢？目前造成水资源危机原因有哪些呢？

自然原因：降水量少，蒸发大，季节分布不均等气候原因和空间分布不均等；

人文原因：人口膨胀，不合理利用，过度开采，环境污染等等。

（计提问题集体分析）

课堂小结：水循环是地理环境中最为重要的物质运动过程之一看，对于沟通四大全层、促进水体更新等方面有重大意义。学习过程中，同学们要把落脚点放在陆地上，对水资源及其更新，水循环对气候、生态、地貌的影响等，应给予关注。

九：板书设计

略