1《机械制图》课程实施方案

《机械制图》课程实施方案
课程名称：机械制图
适用专业：四年制中等职业学校《机电技术应用》专业
制订时间：2011年8月
《机械制图》课程实施方案
1．课程性质
本课程是中等职业学校《机电技术应用》专业的一门专业核心课程，是机电技术综合应用的入门课程。

学生通过学习能建立起工程制图的空间概念，初步会零件的表达方法，能识读简单的机械零件图，为学习专业知识和职业技能、增强适应职业变化的能力以及今后学习新的科学技术打下一定的基础。

2. 课程目标
2.1 课程核心能力目标
（1）会表达简单零件，能识读简单的机械零件图。

（2）具有初步的图示能力、读图能力、空间想象力和思维能力。

（3）能识别典型机械零部件并了解其作用。

2.2 课程通用能力目标
（1）会执行与职业相关的保证工作安全和防止意外的规章制度。

（2）会表达简单零件。

（3）能识读简单的机械零件图。

（3）具有初步的图示能力、读图能力、空间想象力和思维能力。

（4）能识别典型机械零部件并了解其作用。

（5）能懂得机械传动原理，读懂机械装配图。

（6）能维护和保养机械设备。

（7）树立正确的学习动机，认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风。

3.课程内容及要求
4. 课程教学设计
5.教学建议
5.1教学资源
1.教材选用
教材：《机械制图》机械工业出版社，2011年6月重印，张方津主编。

2.媒体应用
多媒体课件、视频、Flash
5.2师资配备
1.任课教师需有“双师型”教学能力
2.笔记本电脑
3.机械制图教具
5.3教学方法
1.讲授法：讲授法是最基本的教学方法，对重要的理论知识的教学采用
讲授的教学方法，直接、快速、精炼的让学生掌握，为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。

2.讨论法：在本课程的课堂教学中多处采用讨论法，学生通过讨论，进
行合作学习，让学生在小组或团队中展开学习，让所有的人都能参与到明确的集体任务中，强调集体性任务，强调教师放权给学生。

合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作，共同负责，从而达到共同的目标。

通过开展课堂讨论，培养思维表达能力，让学生多多参与，亲自动手、亲自操作、激发学习兴趣、促进学生主动学习。

3.练习法：练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成
技能技巧的方法。

在教学中，练习法被各科教学广泛采用。

机械制图对于中职学生来说比较抽象，多练习可以提高学生的制图能力。

4.任务驱动法：本课程可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位组织进行，教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结，以达到共同学习、提高的目的。

任务驱动教学法可以让学生在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神。

5.自主学习法：为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，给学生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论评价。

锻炼学生提出问题、解决问题和科技写作能力。

6. 教学评价
6.1 指导思想
课程采用“多元化”评价，以能力为核心，紧密联系职业岗位要求，理论与实践相结合，过程性评价和终结性评价相结合，重在过程性评价。

目的是客观公正全面评价学生在本课程学习过程中知识、技能和态度，体现职业教育的职教特色。

6.2 评价形式
由指导教师（学校和企业兼职）、学生（自评，互评—不少于2人）组成多元主体进行评价。

过程性评价基于学习过程进行，每完成一个项目任务都进行评价（小组或个人），给出项目成绩。

每一项任务在过程性评价中权重参照其占学期总课时百分比。

每一项目若不达标可即时给予一次补考。

学生自评、互评以课堂纪律情况、活动参与情况、作业笔记情况、团队协作能力、职业素养为主要内容。

终结性评价以理论（笔试、口试）考核、答辩、实操、小论文等形式，以理论考核为主。

学生须完成课程实践学习报告和过程性评价成绩大于等于60分，理论考核才有效。

课程总分计算按如下公式：总分＝终结性评价×40%＋过程评价×60%。

课程补考理论与实践结合，理论补考同课程终结性考核，实践补考在不及格项目中随机抽考。

补考总分＝理论补考40%＋实践补考×60%。

课程补考只记及格和不及格。

6.3 评价内容
终结性评价以考核课程重点知识为主。

过程性评价评价内容有：
（1）课堂纪律：如礼貌修养，出勤（迟到、早退、缺席），活动参与等。

（2）作业笔记：如课后作业情况，资料查阅收集，笔记情况等。

（3）职业素养：如安全意识，规范操作，爱护公物，环保意识。

（4）项目评价：如动手操作能力，项目完成质量情况。

7. 其他说明
参加技能鉴定。