初中语文《苏州园林》说课稿2
苏州园林的说课稿
苏州园林的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《苏州园林》。
一、说教材《苏州园林》是人教版八年级上册第五单元的一篇说明文。
本单元以“说明文”为主题，旨在让学生了解说明文的特点和写作方法。
《苏州园林》是著名作家叶圣陶先生的经典之作。
作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林的共同特点，进而从多方面进行说明。
文章语言准确、生动，展现了苏州园林的艺术魅力。
通过学习这篇课文，学生不仅能够了解苏州园林的特点，还能学习到说明文的写作方法，提高阅读和写作说明文的能力。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于说明文这种文体的特点和写作方法还需要进一步的学习和掌握。
此外，学生对于苏州园林可能缺乏直观的感受，需要通过多媒体等手段帮助学生更好地理解课文内容。
三、说教学目标1、知识与技能目标了解苏州园林的特点。
学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰地说明事物的写作方法。
体会说明文语言的准确性。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
学习本文运用多种说明方法说明事物的方法。
3、情感态度与价值观目标领略苏州园林的建筑美，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
四、说教学重难点1、教学重点把握苏州园林的整体特点。
学习本文按照逻辑顺序，采用多种说明方法，准确、生动地说明事物的写作方法。
2、教学难点体会说明文语言的准确性。
五、说教法1、讲授法通过讲解，让学生了解说明文的相关知识和苏州园林的特点。
2、讨论法组织学生讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力。
3、直观演示法运用多媒体展示苏州园林的图片和视频，让学生直观感受苏州园林的美。
六、说学法1、自主学习法学生自主阅读课文，初步了解课文内容。
2、合作学习法小组合作讨论，解决问题，共同提高。
3、探究学习法引导学生深入思考，探究课文的内涵。
七、说教学过程1、导入新课通过展示苏州园林的图片或视频，让学生直观感受苏州园林的美，从而引出课题。
《苏州园林》说课稿(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
《苏州园林》说课稿(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《苏州园林》说课稿(人教版八年级必修) 教案教学设计1一、教学背景和目标《苏州园林》是人教版八年级必修的一篇阅读文章，重点介绍了苏州园林的历史文化和特色景观。
通过学习，帮助学生了解中国古代园林艺术，领悟中国传统文化的精髓，提高他们的阅读理解和人文素养。
教学目标：1. 学习了解中国传统园林美学，领悟中国传统文化的特色和魅力。
2. 学生能够带着问题阅读文章，提高阅读思维能力，强化英语阅读能力。
3. 激发学生的美感和创造力，培养学生的审美能力和综合素质。
二、教学内容和过程1. Pre-readingShow some pictures or videos of Chinese classical gardens to stimulate students' interest, and ask them to introduce their understanding of the meaning of the garden.2. While-reading1) Skimming： Ask students to read the passage quickly to get a general idea of the whole article.2) Scanning： Ask students to read again and complete some exercises, such as matching, multiple choice, true or false, etc.3) Intensive reading： Ask students to read thearticle again carefully, and answer some questions or share their thoughts in groups. For example:a. What are the characteristics of Suzhou classical gardens?b. What is the artistic conception of Suzhou classical gardens?c. What do you think about the principles of classical gardens?d. How would you design a garden with Chinese traditional elements?3. Post-reading1) Discussion： Ask students to discuss the following questions individually or in groups:a. What’s your impression of the classical gardens after learning?b. What can we learn from Suzhou classical gardens?c. What’s your favorite part of this passage?d. Design a poster or a brochure to promote Suzhou classical gardens to foreigners.2) Creative Writing： Ask students to write a letter to their friend who is going to visit China and recommend Suzhou gardens to them. In the letter, they need to introduce the characteristics and history of the gardens, and give some advice on how to enjoy the unique scenery in these gardens.3) Extension Activities： Watch the video "Dream Back to the Qing Dynasty" and compare the characteristicsof Suzhou gardens and imperial gardens. Or, visit a Chinese classical garden near your city and do some research or fieldwork to enrich your understanding of traditional Chinese culture.三、教学评估1. Written work： Writing a letter or a poster to recommend Suzhou gardens to others.2. Oral presentation： sharing their ideas and experiences in groups.3. Online discussion： Participating in a discussion forum to exchange ideas and opinions.4. Evaluation criteria： Understanding and mastering the key vocabulary, expressions, and grammar in the article; using the language correctly and appropriately; expressing ideas clearly and logically; showing creativity and innovation in writing and speaking.四、教学反思本教案中，我充分考虑学生的兴趣和实际情况，选择了多种教学方法和评估方式，以激发学生的学习兴趣和满足他们的需要。
《苏州园林》说课稿
《苏州园林》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《苏州园林》。
一、说教材《苏州园林》是八年级上册第五单元的一篇说明文。
本单元以“说明事物要抓住特征”为主题，所选课文都是介绍中国文化或建筑艺术的经典之作。
《苏州园林》是著名作家叶圣陶先生的经典之作，作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林的共同特点，进而从多方面进行说明。
这篇课文不仅是一篇优秀的说明文典范，也是培养学生阅读说明文能力和写作说明文能力的良好范例。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的说明文知识基础和阅读能力，但对于如何准确把握说明文的对象特征，如何理清说明文的说明顺序，如何分析说明文的说明方法及作用等方面，还需要进一步的指导和训练。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累“轩榭、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇”等词语。
（2）整体感知课文内容，把握苏州园林的特征。
（3）理清文章的说明顺序，学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法。
（4）体会本文准确、生动、简洁的语言特点。
2、过程与方法目标（1）通过阅读、讨论、分析，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
（2）通过比较、品味，提高学生的语言鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对中国古代园林艺术的热爱之情。
（2）培养学生的审美情趣，提高学生的艺术修养。
四、说教学重难点1、教学重点（1）把握苏州园林的特征，理清文章的说明顺序。
（2）学习本文准确、生动、简洁的语言特点。
2、教学难点（1）理解本文所运用的说明方法及其作用。
（2）体会苏州园林的艺术美，培养学生的审美情趣。
五、说教法学法1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受苏州园林的美，激发学生的学习兴趣。
（2）问题导学法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。
（3）点拨教学法：在学生学习过程中，教师适时进行点拨，帮助学生突破难点，掌握重点。
部编版语文八年级上册苏州园林说课稿推荐(3)篇
部编版语文八年级上册苏州园林说课稿推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册苏州园林说课稿第【1】篇〗苏州园林〔第一课时〕【说教学目的】１、理解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。
２、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序【说教学重点】要准确抓住说明对象的主要特征【说教学难点】难点：恰当地安排文章构造，逐层说明【学法指导】1、从文体特点人手，理解什么是说明文，什么是说明的对象；结合课文内容，在阅读勺过程中把握说明对象的特征。
2、提供一些苏州园林的或音像资料，也可以准备一些比照，如我国“古代的宫殿〞，被“修剪得象宝塔那样的松柏〞、“阅兵式似的道旁树〞、北京的园林中的彩绘等。
以增加感性认识，尽量把文字的描绘转化成形象。
【解决方法】1.复习说明文有关的文体知识。
2.理解文章的构造内容。
3.结合课文放映苏州园林的照片，体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。
【教具学具准备】1．投影仪。
2．苏州园林的说教学过程与步骤一、导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭〞。
苏州之所以获得“天堂〞的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以致世界知名的古典园林。
今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文——苏州园林。
〞〔板书课题〕苏州园林现存近一百多处，它们有悠久的历史，现存园林远那么上千年，近那么四五百年。
苏州园林的设计者和匠师们把根据自己的艺术兴趣和审美理想，将大自然的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。
其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。
叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的根本艺术特征，作了详细而生动的说明。
二、明确目的1.复习说明文的文体知识，明确说明文的阅读要点。
2、理解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。
3、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序。
三、复习说明文的文体知识。
1、常见的说明顺序有哪些2、说明文常见的说明方法有哪些3、说明文语言有哪些特点4、你认为阅读说明文体应从哪些方面人手明确：1、常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
2021年《苏州园林》说课稿15篇
2021年《苏州园林》说课稿15篇《苏州园林》说课稿1一．说内容1．教材简析：《苏州园林》是叶圣陶先生的一篇带有文艺性的说明文。
说明了苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”2．教学目标：知识与技能：理解文中的生字词，了解苏州园林的特点。
体会语言的准确、简洁。
过程与方法：诵读课文，理解课文的结构特点。
情感态度与价值观：领略苏州园林的建筑美，受到美的熏陶，激发学生热爱祖国灿烂文化的情感。
3、教学重点、难点：引导学生理解说明文的知识，主要是明白什么是说明的对象；帮助学生在阅读的过程中把握说明对象的特征，了解__层次分明、语言简洁、准确的特点。
二．说教学法本次语文课的主体是八年级学生，他们已具有一定的自学能力和认识能力，但欣赏能力有限。
鉴于此，本节课我主要采用了“阅读教学，情境教学，学生自主、合作探究”的教学法，通过教师有机的教，在教师的适当引导下来、培养学生阅读说明文的能力和艺术鉴赏力。
（一）阅读教学法1．快速阅读，整体感知课文在导入之后，立即把时间交给学生，让他们在比较短的时间内读完全文，并思考，这篇课文说明的对象是什么？（注意：这篇课文所要说明的，不是苏州某个园林的特色，而是苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象。
）2．定向阅读，提取__信息通过定向阅读，把握课文的说明结构，即总分结构。
__总体说明苏州园林的重要地位和总的特征。
从文中提取说明特征的一个句子——“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”这是总的方面。
这个特征又体现在多个方面——“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”等。
这是分说的方面。
这里既要有教师的教，更要突出学生的学，由学生有目的的读，找出文中最有价值的信息，进一步熟悉课文。
（二）情境教学法：__的说明对象是具备审美条件的园林艺术，又是文笔优美的典范之作，可以运用情境教学法达成教学目标。
苏州园林说课稿
苏州园林说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《苏州园林》。
一、说教材《苏州园林》是八年级上册第五单元的一篇说明文。
本单元以“说明事物要抓住特征”为主题，所选课文都是介绍中国文化或建筑艺术的经典之作。
《苏州园林》是叶圣陶先生的一篇经典说明文，作者从游览者的角度，概括出苏州园林在建筑布局、假山池沼、花草树木、近景远景等方面的共同特点，展现了苏州园林的艺术美和文化内涵。
这篇课文在教材中的地位和作用十分重要。
通过学习本文，学生不仅能够了解苏州园林的独特魅力，还能够学习到说明文的写作方法和技巧，提高阅读和写作说明文的能力。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和说明文的基础知识，但对于如何准确把握说明文的说明对象特征、如何分析说明方法的作用等方面还需要进一步的指导和训练。
此外，由于学生对苏州园林的了解可能相对较少，在教学过程中需要通过多媒体等手段，帮助学生直观地感受苏州园林的美，激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，理解重点词语的含义。
（2）了解苏州园林的特点，理清文章的说明顺序。
（3）学习本文运用的多种说明方法，并分析其作用。
2、过程与方法目标（1）通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
（2）引导学生品味本文准确、生动、简洁的语言特点，提高学生的语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对中国古代园林艺术的热爱之情，增强民族自豪感。
（2）培养学生的审美情趣，提高学生的艺术鉴赏能力。
四、说教学重难点1、教学重点（1）了解苏州园林的特点，理清文章的说明顺序。
（2）学习本文运用的多种说明方法，并分析其作用。
2、教学难点品味本文准确、生动、简洁的语言特点，体会作者对苏州园林的赞美之情。
五、说教法学法1、教法（1）情境教学法：通过多媒体展示苏州园林的图片和视频，创设情境，让学生直观地感受苏州园林的美。
苏州园林的说课稿12篇
苏州园林的说课稿12篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文《苏州园林》说课稿范文
初中语文《苏州园林》说课稿范文(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏州园林说课稿
苏州园林说课稿下面作者给大家整理了苏州园林说课稿（共含12篇），供大家阅读参考。
篇1：苏州园林说课稿一、说教材1. 语文课程标准的要求“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验；积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
课程标准中关于“语文教育特点”的这段阐述充分说明：在新课程改革中的语文课堂，学生是主体，教学的核心问题是解决如何端正学生的学习主体地位，使学生逐步自主建构对语言文化的审美能力，形成高雅的审美情趣。
学习主体的变化直接决定了学习方式和教育价值的取向。
即：课堂是师生互动，平分秋色的平台，学生主体，教师主导，在师生的智慧撞击中通过对语文教材内容的学习，达到培养学生的审美情趣，使其掌握学习方法的目的。
在这一过程积极倡导学生采取主动的自主、合作和探究学习，教师用强化形成性评价来激励学生的探究，特别要尊重学生的个性探究。
课堂应该摒弃教师一言堂的讲授形式，变教师的理解、感悟为学生的自觉意识；语文课堂应成为学生审美情趣自然生发升华的和谐天地。
2. 教材分析本课为苏教版八上第五单元，本单元主题为“人与环境”，这个主题延伸了四单元的“江山多娇”。
而本文作为单元的第一篇课文，我把它作为定篇之作。
因为从内容上说，《苏州园林》能让学生了解人们追求自然之趣的情怀，紧承第四单元；从文体来看，这是篇说明文，而第六单元都是说明文，为第六单元的学习做了铺垫；从结构上看，本文是典型的总分总的结构，后面将要学的《在太空中理家》《送你一束转基因花》也都是这种结构，所以，认知说明结构是本文的学习重点。
本单元主题是“人与环境”，所选课文为我们打开了一扇深入认识“人与自然”的窗户:了解人们追求自然之趣的情怀（《苏州园林》），审视人与自然的现状（《都市精灵》），反省人类对自然的戕害行为（《幽径悲剧》），提出人类要与自然和谐相处的呼告（《明天不封阳台》），目的是让我们作出明智的抉择――善待自然，优化自然环境。
《苏州园林》说课稿02
《苏州园林》讲课稿一、说教材这是七年级下册第五单元（说明文）的第一篇课文，它是一篇文艺性说明文，说了然苏州近二百处园林的共同特色和给人的整体印象。
依据教课大纲规定本册教课要点是培育说明能力。
本课的特色是抓住主要特色，按总分结构进行说明。
教课目标为：1、知识和能力目标：经过本课教课让学生对说明文的知识点有初步认识, 理解本文说明对象的特色 , 总说和分说的结构及说明语言的多样性。
2、过程和方法目标：整体感知课文，培育说明文阅读能力，初步学写说明文。
3、感情态度和价值观目标：领会中国园林的建筑美，逐渐培育学生的艺术鉴赏力, 激发对艺术的热爱之情课标要求：培育学生的语感和思想，养成学习语文的优秀习惯；侧重培育创建精神，提升文化品位和审美情味。
课时安排： 2 课时第一课时教课重难点：1、教课要点：理解本文说明对象的特色及文章的总分结构；2、教课难点：理清本文的说明序次。
1、第二课时教课重难点：2、教课要点：掌握课文所运用的说明方法；教课难点：品尝课文正确的说明语言。
二、说教法课标要求：激励学生学习说明文的兴趣和培育提取、挑选、概括、梳理信息的能力。
教课方法：问答式教课法、谈论式教课法、情境教课法。
教课器具：多媒体三、说学法课标要求：语文教课应激发学生的学习兴趣。
学法：自主学习、小组合作学习、研究性学习四、说教课程序1、导入教课：名言、图片导入，激发学生学习的兴趣。
2、作者简介3、预习检查：打扫语音阻碍。
4、整体感知学生听读课文，设计四个问题。
①作者对苏州园林的印象是什么？有什么写作企图？（目的是训练学生提守信息的能力。
自主学习、问答式教课法）②苏州园林的总特色是什么？哪些方面最能表现这一特色？（目的是训练学生提取、挑选、获守信息的能力。
自主学习、问答式教课法）③概括自第三段至第九段各自然段马虎。
（提示：用原文中的语句，有些在第二自然段中有提示，有些本段的中心句直接表现。
）（目的是训练学生提取、挑选、获守信息的能力。
【教育资料】《苏州园林》说课稿2学习专用
《苏州园林》说课稿2《苏州园林》说课稿一、教材分析《苏州园林》是八年级上册第三单元的一篇说明文，是一篇介绍园林建筑特点和风格的说明文。
是作者为介绍《苏州园林》写的序文。
本文先总括《苏州园林》从整体上呈现出的特点，在从各个方面分别加以说明。
这样先总后分抓住特征条理清晰的介绍了《苏州园林》从而显示了苏州园林设计者和匠师们的智慧以及我国园林艺术水平的高超。
同时读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。
是一篇培养学生阅读能力的佳作，因此不仅在本册书中占有十分重要的位置，而且本册书的重点篇目。
二、教学重点和难点（学情分析）本文是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文，因此领会作者的整体构思和语言特色是本课的学习重点。
欣赏中国园林的图画美是本课的一个难点。
如何突破这一重难点呢？在教学中，应尽量给学生以直观感受，如看苏州园林的照片，观看有关苏州园林的电视专题片等，与课文相配合，更方便学生理解和同时教给学生理清说明顺序的方法和欣赏苏州园林图画美的方法。
三、教学目标分析1、知识和能力目标积累“标本，轩榭，败笔等词语；理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。
2、过程和方法目标整体感知课文，理清作者的写作思路把握文章运用的说明方法，培养说明文阅读能力，初步学写说明文。
3、情感态度和价值观目标领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力；了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情。
四、教学过程分析第一课时一、教师引领（一）、情景导入中国古典园林艺术家陈从国曾说，“江南园林甲天下，苏州园林甲天下”足见苏州园林之美。
“上有天堂，下有苏杭“苏州之所以获得‘天堂’的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
下面让我们去苏州园林浏览一番一起来感受苏州的园林之美。
（二）、，背景提示叶圣陶我国著名的教育家，名绍钧，字秉臣，江苏苏州人，现代著名作家，教育家主要作品《古代英雄的石像》《多收了三五斗》。
背景提示：《苏州园林》是叶圣陶先生应香港一家出版社准备出版的一本介绍苏州园林的摄影集所写的序言。
语文《苏州园林》说课稿6篇
语文《苏州园林》说课稿语文《苏州园林》说课稿6篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的语文《苏州园林》说课稿，希望对大家有所帮助。
语文《苏州园林》说课稿1一、说教材《苏州园林》是人教版八年级上册第十三课，是一篇说明文，这篇文章介绍苏州园林的建筑特色，文章按照由总到分的逻辑顺序展开，先总体介绍了苏州园林图画美的特点，然后具体展开分别说明，通过本篇文章的学习学生可以了解苏州园林的特点，并且开阔视野，体验园林背后所体现的独特文化内涵。
二、说学情对于说明文体的学习，八年级的学生在本单元前两课才刚刚开始接触，还没有接触到全部的说明方法、说明顺序以及事理说明文或事物说明文等分类，但对说明文体阅读应掌握的重点内容应该有所知，如：明确说明对象;所说明的事物有什么特点;运用了哪些说明方法、说明顺序;说明语言有什么特点等等。
三、说教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：【知识与能力】掌握本节课的生字词和作者情况，正确把握文章的结构，了解文章语言的多样性。
【过程与方法】学生通过反复诵读、合作交流这一过程，能够理清文章结构，提高文本理解能力。
【情感态度与价值观】了解苏州园林的建筑特点，领略苏州园林的建筑美，学生能够激发起对我国园林文化的喜爱和欣赏。
四、说教学重难点基于以上的分析我确定的教学重难点是：把握文章结构、品味语言的多样性。
五、说教学方法只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举一反三，逐步提高阅读和鉴赏能力。
所以本节课我将采用以下教学方法来完成课堂教学任务。
谈话法、多媒体辅助教学法、反复诵读法、小组合作探究法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)创设情境，导入新课我会利用多媒体展示苏州园林的图片，然后用激情的语言介绍苏州园林，它素有“园林之城”，享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之美誉，誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲，是中国园林的杰出代表。
《苏州园林》说课稿_2
《苏州园林》说课稿《苏州园林》说课稿1一、说教材1、本单元在教材中的地位：初中第四册的阅读教学，主要是联系生活，着重培养阅读说明文的能力。
第一单元是说明文教学的的起始单元，教材选编的五篇课文内容有别，形式各异，但都从具体事物写起，或说明事物的外在特征，或揭示事物的内在原理，从不同侧面展示了一个新奇的世界。
教学本单元，一方面要注意引导学生充分感受大千世界的自然美和人工美，另一方面要着力帮助学生领悟文中说明对象的特征，理解作者是按照怎样的次序、运用怎样的方法和语言来说明事物特征的。
2、教材简析：《苏州园林》是一篇带有文艺性的说明文。
说明了苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”3、教学重难点：引导学生理解什么是说明文、什么是说明的对象是__教学的重点；帮助学生在阅读的过程中把握说明对象的特征，学习__层次分明、表达灵活、语言简洁的特点是__教学的难点。
二、说教法1、快速阅读，感知形象在简要的导入之后，立即把时间交给学生，让他们在3—4分钟内读完全文（__共1551字，每分钟约读400—500字），并思考，这篇课文说明的对象是什么。
注意：这篇课文所要说明的，不是苏州某个园林的特色，而是苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象。
2、定向阅读，提取信息（1）__1、2段总体说明了苏州园林的重要地位和总的特征。
从文中提取出可以概括这个特征的一个句子。
——“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”这个特征又体现在哪四个方面？——“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”。
（这是全文的纲）（2）下面请同学们提取3—9段的中心句，并抓住这四句话理解课文内容：先从布局（第三段）、配合（第四段）、映衬（第五段）、层次（第六段）这四个角度具体说明了苏州园林的主要特征。
接着又从园林的细部着眼，介绍角落的布置（第七段）、门窗的雕琢（第八段）、油漆彩绘的调配（第九）所体现出的图画美。
苏州园林的说课稿
苏州园林的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《苏州园林》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《苏州园林》是人教版八年级上册第五单元的一篇说明文。
本单元所选的课文都是说明文，旨在让学生了解说明文的相关知识，掌握说明文的阅读和写作方法。
《苏州园林》是叶圣陶先生的经典之作，作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林的共同特点，进而从多方面进行说明。
文章语言准确、简洁、生动，展现了苏州园林的艺术之美，是一篇极具典范性的说明文。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和说明文的基础知识，但对于说明文的文体特点和写作方法的掌握还不够系统和深入。
同时，学生对于苏州园林的了解可能比较有限，需要通过多种教学手段来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三、教学目标1、知识与技能目标了解苏州园林的特点，理清文章的说明顺序。
学习本文运用多种说明方法，体会说明文语言的准确性。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
提高学生的说明文阅读和写作能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对祖国园林艺术的热爱之情，培养学生的审美情趣。
四、教学重难点1、教学重点把握苏州园林的整体特点，理清文章的说明顺序。
学习本文运用的多种说明方法，体会说明文语言的准确性。
2、教学难点理解苏州园林艺术的美，培养学生的审美情趣。
五、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解说明文的相关知识和苏州园林的特点。
2、讨论法组织学生进行讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。
3、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受苏州园林的美。
六、教学过程1、导入新课播放一段苏州园林的视频，让学生直观地感受苏州园林的美景。
提问学生：看了这段视频，你们对苏州园林有什么印象？2、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，思考：苏州园林的总体特征是什么？教师检查学生的预习情况，讲解文中的生字词。
苏州园林说课稿
苏州园林说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《苏州园林》。
一、说教材《苏州园林》是人教版八年级上册第五单元的一篇说明文。
本单元所选的课文，或介绍建筑园林，或介绍名胜古迹，展示了丰富多样的中国传统文化。
《苏州园林》这篇课文以清晰的条理、准确生动的语言，从整体到局部、从主要到次要，介绍了苏州园林的特点，使读者对苏州园林有了一个全面而清晰的了解。
这篇课文在教材中的地位和作用十分重要。
它不仅能够培养学生的说明文阅读能力，提高学生对语言的品味和鉴赏能力，还能够让学生领略到中国古典园林的艺术魅力，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的说明文阅读基础，能够初步把握说明文的文体特点和说明方法。
但是，对于苏州园林这样具有深厚文化内涵和艺术特色的作品，学生在理解和欣赏上可能还存在一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过多种方式，深入理解课文内容，感受苏州园林的独特魅力。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，理解重点语句的含义。
（2）了解苏州园林的特点，理清文章的结构和说明顺序。
（3）学习本文运用多种说明方法，品味准确、生动的语言。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
（2）通过朗读、品味、仿写等活动，提高学生的语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）领略苏州园林的艺术之美，激发学生对中国传统文化的热爱之情。
（2）培养学生的审美情趣，提高学生的艺术修养。
四、说教学重难点1、教学重点（1）理清文章的结构和说明顺序，把握苏州园林的特点。
（2）学习本文运用多种说明方法，品味准确、生动的语言。
（1）理解苏州园林中蕴含的文化内涵和艺术特色。
（2）体会作者对苏州园林的赞美之情，培养学生的审美情趣。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下几种教学方法：1、情境教学法通过播放苏州园林的图片、视频等资料，创设情境，让学生直观地感受苏州园林的美丽，激发学生的学习兴趣。
苏州园林说课稿(优秀3篇)
苏州园林说课稿（优秀3篇）苏州园林说课稿篇一一、说教材：《苏州园林》是中学语文第四册第一单元的讲读课文，这是叶圣陶先生的一篇精准把握了事物特征的美妙的说明文，原是为摄影集《苏州园林》写的序。
苏州园林驰名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧，自出机杼，因此异彩纷呈，特色鲜明。
而本文另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住苏州园林的图画美这一特征，从总体上介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅呈现了深厚纯熟的文字功力，更显示了与众不同的思维水平。
教学大纲规定本册教学重点是培育说明本领，本单元的教学要求为捉住特征说明事物。
本课的特点是捉住重要特征，按总分结构进行说明。
心理学讨论表明，初二班级是培育同学抽象逻辑思维本领的关键时期，而说明文所具有的科学性、条理性、逻辑性等特点，正适合培育同学的抽象逻辑思维本领，因此，本课在培育同学思维本领方面有侧重要作用。
二、说教学目标：新教材强调培育同学的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；重视培育制造精神，提高文化品位和审美情趣。
结合教材和同学实际，拟定教学目标为：（一）理解本文说明对象的特征及文章的总分结构，体会本文说明语言的多样性；（二）了解苏州园林的特点，陶冶审美情趣，并激发同学酷爱祖国绚丽文化的感情。
三、说教学方法：陶行知先生说过：好的先生不是教书，不是教同学，而是教同学学。
现代教育理论也认为，比传授现成学问更为紧要的是激励同学学习爱好和培育取得学问的本领。
因此，教学中最紧要的是讨论如何调动同学学习语文的自动性、积极性，如何教给同学学习的方法。
鉴于此，我决议在教学中首先与同学建立真挚、融洽的师生关系，营造宽松、和谐民主的课堂气氛；其次本着启发式原则，通过多种实在的教学方法激发同学爱好，突破教学重难点，以发挥老师的主导作用和同学的主体作用，教会同学学习。
（一）问答式教学法：它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发同学思维，培育同学分析问题、解决问题的本领和口头表达本领，激发其学习的自动性、积极性。
《苏州园林》说课稿2
《苏州园林》说课稿2篇一：《苏州园林》说课稿2一、教材分析《苏州园林》是八年级上册第三单元的一篇说明文是一篇介绍园林建筑特点和风格的说明文是作者为介绍《苏州园林》写的序文本文先总括《苏州园林》从整体上呈现出的特点在从各个方面分别加以说明这样先总后分抓住特征条理清晰的介绍了《苏州园林》从而显示了苏州园林设计者和匠师们的智慧以及我国园林艺术水平的高超同时读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法是一篇培养学生阅读能力的佳作因此不仅在本册书中占有十分重要的位置而且本册书的重点篇目二、教学重点和难点（学情分析）本文是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文因此领会作者的整体构思和语言特色是本课的学习重点欣赏中国园林的图画美是本课的一个难点如何突破这一重难点呢在教学中应尽量给学生以直观感受如看苏州园林的照片观看有关苏州园林的电视专题片等与课文相配合更方便学生理解和同时教给学生理清说明顺序的方法和欣赏苏州园林图画美的方法三、教学目标分析1、知识和能力目标积累“标本轩榭败笔等词语；理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性2、过程和方法目标整体感知课文理清作者的写作思路把握文章运用的说明方法培养说明文阅读能力初步学写说明文3、情感态度和价值观目标领略中国园林的建筑美逐步培养学生的艺术鉴赏力；了解我国园林建筑的成就激发热爱祖国的思想感情四、教学过程分析第一课时一、教师引领（一）、情景导入中国古典园林艺术家陈从国曾说“江南园林甲天下苏州园林甲天下”足见苏州园林之美“上有天堂下有苏杭“苏州之所以获得‘天堂’的美称在很大程度上是由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林下面让我们去苏州园林浏览一番一起来感受苏州的园林之美（二）、作者简介背景提示叶圣陶我国著名的教育家名绍钧字秉臣江苏苏州人现代著名作家教育家主要作品《古代英雄的石像》《多收了三五斗》背景提示：《苏州园林》是叶圣陶先生应香港一家出版社准备出版的一本介绍苏州园林的摄影集所写的序言（三）、课前（预习）自主学习1、自渎课文查工具书字词难点2、阅读课文将不理解的地方做上记号二、自主探究（一）、速读课文整体感知1、明确说明对象2、明确说明对象的整体特点（二）、跳读课文具体探究1、苏州园林的整体特点主要体现在什么地方2、说说本文的结构特点：＿＿＿＿＿＿＿及总的说明顺序：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（三）、赏读课文交流品析探究1、听朗读录音（让学生感受）美2、品析你认为能体现苏州园林美的语段、词、句说说美在里3、自主品读你认为美的语句、段用铅笔圈点勾画（高声朗读）4、小组合作交流：说说你认为美的理由（在小组内开展读、辨、析、究、悟）方法指导、欣赏园林美的方法（图画）读感受、体会、心情、想象是一幅怎样的图画5、练习本文说了苏州园林的些美呢小黑板演示：亭台轩榭布局的＿＿＿＿＿美＿＿＿＿＿＿美花草树木映衬的＿＿＿＿＿美＿＿＿＿＿美每个角落的图画美、门和窗的图案美＿＿＿＿＿＿＿＿的和谐美第二课时一、品析本文说明语言的多样性和准确性1、多种表达方式的运用①回顾学生学过的几种表达方式②到文中找表达方式并说说其表达效果2、用词的精练、准确、和周密①举例“大多引用活水”“及少采用彩绘”的好处②学生找类似的词语并品析其好处然后师生交流3、多种修辞方法的运用①回顾学过的修辞方法②学生找文中运用的修辞方法并分析其好处二、学习说明方法①回顾说明方法②找出运用说明方法的语句并分析其好处③师生交流三、置疑探究说说学习本文后你还有那些困惑师生互动、生生互动交流解疑四、谈收获、感悟①自我完善以“我”了解了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的句式谈谈自己的感悟领会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿体会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿学习了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿感受到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②学以致用仿照课文用一段文字介绍你所在学校的一处风景要求：①抓住学校的特征②学习本文语言特点运用一定说明方法五、教法说明和学法分析陶行知先生说过：“好的先生不是教书不是教学生而是教学生学”现代教育理论也认为比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力因此教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、积极性如何教给学生学习的方法鉴于此我决定在教学中首先与学生建立真挚、融洽的师生关系营造宽松、和谐民主的课堂气氛；其次本着启发式原则通过多种具体的教学方法激发学生兴趣突破教学重难点以发挥教师的主导作用和学生的主体作用教会学生学习1、教法说明本次语文课的主体是八年级学生他们已具有一定的自学能力和认识能力但欣赏能力有限鉴于此本节课我主要采用了“创设情景学生自主探究小组合作交流法”通过教师创造情景学生自主探究小组合作交流借助课文图片增强教学的直观性在教师的适当引导下来、培养学生阅读说明的能力和艺术鉴赏力2、学法说明本节课主要教给学生阅读说明的方法以及自主探究、小组合作交流的方法和园林欣赏法在赏析苏州园林的美时我就采用合作的学习方式品味园林美这一块可先让同学们用“我发现文中表现美的句子是美在??”说话然后以学习小组的方式整理上述发言共同探讨苏州园林的美来锻炼他们分析问题解决问题的能力使学生真正成为学习的主体引导他们鉴赏园林的美和学会阅读说明文培养他们自主学习的能力六、说课题课题：如何在教学中创设情景情境教学法一般在文学作品教学中常用但我认为本文的说明对象是具备审美条件的园林艺术文章又是文笔优美的典范完全可以运用情境教学法达成教学目标并且情境教学法可以激发兴趣促进学生知、情、意、行各方面的协调发展所以说明文教学中也应恰当运用这篇课文的难点是欣赏苏州园林的美和体会说明文语言的多样性为了突破这一难点我首先精心设计了一段情景导入大大激发了学生的学习热情其次听录音让学生从语言上感受苏州园林的美然后观看苏州园林照片从直观上感受它的美如果有条件还可以采用多媒体课件（苏州园林的照片、故宫和西方园林的照片、）、投影仪等尽量给学生以直观感受刺激学生的多种感知觉器官增强教学效果因为心理学实验表明：形声并举同时刺激学生感官可使其对信息的接受与记忆保持收到1+1=3的效果最后在欣赏美的基础上来体会说明文语言的多样行篇二：《苏州园林》说课稿2《苏州园林》说课稿一、说教材这是七年级下册第五单元（说明文）的第一篇课文它是一篇文艺性说明文说明了苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象根据教学大纲规定本册教学重点是培养说明能力本课的特点是抓住主要特征按总分结构进行说明教学目标为：1、知识和能力目标：通过本课教学让学生对说明文的知识点有初步了解,理解本文说明对象的特征,总说和分说的结构及说明语言的多样性2、过程和方法目标：整体感知课文培养说明文阅读能力初步学写说明文3、情感态度和价值观目标：领略中国园林的建筑美逐步培养学生的艺术鉴赏力,激发对艺术的热爱之情课标要求：培养学生的语感和思维养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神提高文化品位和审美情趣课时安排：2课时第一课时教学重难点：1、教学重点：理解本文说明对象的特征及文章的总分结构；2、教学难点：理清本文的说明顺序第二课时教学重难点：1、教学重点：掌握课文所运用的说明方法；2、教学难点：品味课文准确的说明语言二、说教法课标要求：激励学生学习说明文的兴趣和培养提取、筛选、概括、梳理信息的能力教学方法：问答式教学法、讨论式教学法、情境教学法教学用具：多媒体三、说学法课标要求：语文教学应激发学生的学习兴趣学法：自主学习、小组合作学习、探究性学习四、说教学程序1、导入教学：名言、图片导入激发学生学习的兴趣2、作者简介3、预习检查：扫除语音障碍4、整体感知学生听读课文设计四个问题①作者对苏州园林的印象有什么写作意图（目的是训练学生提取信息的能力自主学习、问答式教学法）②苏州园林的总特点些方面最能体现这一特点（目的是训练学生提取、筛选、获取信息的能力自主学习、问答式教学法）③概括自第三段至第九段各自然段大意（提示：用原文中的语句有些在第二自然段中有提示有些本段的中心句直接体现）（目的是训练学生提取、筛选、获取信息的能力小组合作学习、讨论式教学法、情境式教学法）④在前面几题的基础上总结概括文章的内容及说明顺序,请列出提纲（目的是训练学生提取、筛选、获取信息的能力探究式学习、讨论式教学法、情境式教学法）6、小结7、布置作业①说一说苏州园林具体的特征②找一找课文中运用的说明方法③写一写用一小段话来介绍生活中常用的事物（如粉笔、黑板等等）五、说教学预期效果希望学生通过学习这篇课文能理解、掌握并学习运用本文的一些说明文的文体知识如说明对象、说明对象的特征、运用的说明方法、说明语言的特点等等附：板书设计讲究亭台轩榭的布局（3段）完美的图画讲究假山池沼的配合（4段）讲究花草树木的映衬（5段）讲究近景远景的层次（6段）大处讲究整体不止这些讲究角落的图画美（7段）2讲究门窗的图案美（8段）讲究色彩的搭配（9段）分说总说小处注意局部总说《苏州园林》教案第一课时(一)导入教学中国古典园林艺术家陈从国曾说“江南园林甲天下苏州园林甲天下”足见苏州园林之美“上有天堂下有苏杭”,苏州之所以获得‘天堂’的美称在很大程度上是由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林苏州园林处处呈现诗情画意充满人文思想置身其中足以陶冶性情自得其乐接下来我们就跟着叶老走进苏州园林（二）介绍苏州园林及欣赏有关照片主要是苏州园林的分布及四大园即沧浪亭、狮子林、拙政园、留园（三）作者简介叶圣陶：(1894~1989),原名叶绍钧现代著名作家、教育家有“优秀的语言艺术家”之称代表作有长篇小说《倪焕之》他原籍江苏苏州吴县22岁之前他一直生活在苏州对苏州园林很熟悉又有深厚的感情和深入的研究本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言（四）预习检查（五）整体感知把握说明对象特征（1）、设疑引导速读课文问：①作者对苏州园林的印象有什么写作意图②苏州园林的总特点些方面最能体现这一特点提示：可以用文中的句子回答也可以用自己的语言概括提问并引导明确：①“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本各地园林或多或少都受到苏州园林的影响”“让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林”②苏州园林的总特征是“务必使浏览者无论站在个点上,眼前总是一幅完美的图画”并概括为“完美的图画”具体表现为四个“讲究”和一个“一切”（2）、学生速读课文自主、探究学习：概括自第三段至第九段各自然段大意（提示：用原文中的语句有些在第二自然段中有提示有些本段的中心句直接体现）带着明确的目标扫视课文取己所需省略其余多媒体出示图片让学生用刚才从文中找到的句子里所表现的“美”去欣赏图片说说图片“美在??”与课文内容相结合(3)品读课文小组合作学习：在前面三个问题的基础上总结概括文章的内容及说明顺序请列出提纲（边讨论边补充板书）（六）布置作业①说一说苏州园林具体的特征②找一找课文中运用的说明方法③写一写用一小段话来介绍生活中常用的事物（如粉笔、粉笔盒等等）（七）板书设计讲究亭台轩榭的布局（3段）讲究假山池沼的配合（4段）讲究花草树木的映衬（5段）讲究近景远景的层次（6段）大处讲究小处注意整体2段讲究角落的图画美（7段）讲究门窗的图案美（8段）讲究色彩的搭配（9段）不止这些总说局部分说总说篇三：《苏州园林》说课稿《苏州园林》说课稿一、说教材《苏州园林》是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元的第三篇课文本单元以建筑园林、名胜古迹为主题所选的五篇课文中有比较规范的说明文也有带有一定说明性的小品这样编排既方便进行比较教学又能使本单元不至于单调、枯燥《苏州园林》是叶圣陶先生写的一篇准确把握了事物特征的优美的说明文原是为摄影集《苏州园林》写的序苏州园林闻名中外林林总总设计者与建筑者争奇斗巧别出心裁因此异彩纷呈特色鲜明而本文作者另辟蹊径异中求同牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征从总体上介绍顺畅自然通俗易懂不仅展现了深厚纯熟的文字功力更显示了不同凡响的思维水平教学大纲规定本册教学重点是培养说明能力本单元的教学要求为抓住特征说明事物本课的特点是抓住主要特征按总分结构进行说明心理学研究表明初二年级是培养学生抽象逻辑思维能力的关键时期而本文所具有的科学性、条理性、逻辑性等特点正适合培养学生的抽象逻辑思维能力因此本课在培养学生思维能力方面有着重要作用所以本文不仅在本单元中占有十分重要的位置而且也是本册书的重点篇目二、说学生对于说明文体的学习八年级的学生在本单元前两课才刚刚开始接触还没有接触到全部的说明方法、说明顺序以及事理说明文或事物说明文等分类,但对说明文体阅读应掌握的重点内容应该有所知如：明确说明对象；所说明的事物有什么特点；运用了些说明方法、说明顺序；说明语言有什么特点等等三、说教学目标新课标强调培养学生的语感和思维养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神提高文化品位和审美情趣结合教材和学生实际拟定教学目标为：1、知识和能力目标积累“标本轩榭败笔等词语；理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性2、过程和方法目标整体感知课文理清作者的写作思路把握文章运用的说明方法培养说明文阅读能力初步学写说明文3、情感态度和价值观目标领略中国园林的建筑美逐步培养学生的艺术鉴赏力；了解我国园林建筑的成就激发热爱祖国的思想感情教学重难点：本文是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文因此领会作者的整体构思和语言特色是本课的学习重点而理清作者思路,把握课文说明顺序体会画意美是本课的一个难点重难点突破方法：在教学中尽量给学生以直观感受多给学生看苏州园林的照片甚至观看有关苏州园林的电视专题片等与课文相配合方便学生理解同时教给学生理清说明顺序的方法和欣赏苏州园林图画美的方法四、说教法、学法（一）教法：陶行知先生说过：“好的先生不是教书不是教学生而是教学生学”现代教育理论也认为比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力因此教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、积极性如何教给学生学习的方法鉴于此我决定在教学中首先与学生建立真挚、融洽的师生关系营造宽松、和谐、民主的课堂气氛；其次本着启发式原则通过多种具体的教学方法激发学生兴趣突破教学重难点以发挥教师的主导作用和学生的主体作用教会学生学习（一）问答式教学法：它能充分发挥师生两方面的积极性用此法可启发学生思维培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力激发其学习的主动性、积极性（二）讨论式教学法：由于问答法可能造成师生交往范围过窄不利于调动广大学生的积极性因此结合采用讨论法这样信息交流量更大使信息呈立体交叉方式传递改变了传统教学以教师为中心的课堂结构突出学生的主体地位民主气氛更浓有利于激励广大学生主动参与培养学生评论与争辩的能力激发创造性思维（三）情境教学法：一般在文学作品教学中常用但我认为本文的说明对象是具备审美条件的园林艺术文章又是文笔优美的典范完全可以运用情境教学法达成教学目标并且情境教学法可以激发兴趣促进学生知、情、意、行各方面的协调发展所以说明文教学中也应恰当运用具体采用多媒体课件（苏州园林的照片、故宫和西方园林的照片、城市夜景录像）、投影仪等尽量给学生以直观感受刺激学生的多种感觉器官增强教学效果因为心理学实验表明：形声并举同时刺激学生感官可使其对信息的接受与记忆保持收到1+1=3的效果另外教会学生相应的阅读方法培养自学能力体现学生的主体地位（二）学法：在教学过程中学生是学习的主体主要是采用自主、合作、探究的学习方式自主学习：在整体感知课文内容方面学生主要是采用自主学习的方式通过自主阅读快速提取信息语言的品味也要调动自己的生活体验去鉴赏、品味对于图片的欣赏要说出自己的独特感受合作学习：品味语言这一方面可以自主学习然后小组讨论整理好派代表发言共同探究本文典范精美的语言探究学习：通过对本文的学习了解苏州园林的图画美探究本文所表现出来的中国画的艺术从而设计校园公园的园林提高鉴赏能力五、说教学过程（一）创设情境导入新课俗话说“上有天堂下有苏杭”可见苏州园林的美凡到过苏州园林的人没有不被苏州园林典雅别致的景色所陶醉的但很多的学生没到过或没看过苏州园林所以对苏州园林的了解甚少因此在导入部分我通过播放介绍苏州园林四大名园的视频录象增强学生的感性认识激发学习的兴趣使学生更积极地参与到学习中（二）自主式阅读课文首先指导学生阅读说明文应从几方面入手让学生掌握如何阅读说明文的方法这样对学习说明文可以达到事半功倍的效果接着给学生一段自主学习的时间自由阅读圈划不理解的词句找出概括苏州园林特征的句子老师不要包办让他们自己去探究去发现努力做到自学文中的生字词自悟文中的精彩之处从而养成良好的习惯终身受益（生字词通过事先设计的预习达标来检查）（二）合作式解读课文苏州园林总的特征是“务必使游览者无论站在个点上眼前总是一幅完美的图画”为达到图画美这个目的设计者和匠师们在设计时做到四个讲究：讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次这是主要的方面除此之外还从角落的图画美、门窗的图案美、色彩的搭配等细微方面进行介绍四个讲究在第2自然段有明显的说明学生容易把握但这四个讲究对应3—6自然段的内容学生稍难理解这时老师就要带着他们简单分析一下每一段所写的内容并注意引导学生把握每段的中心句梳理文章的结构突出本课的重、难点对于文章结构的梳理先让学生四人小组讨论然后合作列出提纲选一代表回答不足处其他组同学补充教师小结引导学生按照文章结构之间的总分关系写提纲既培养了学生的思维能力和概括能力又培养了学生学习动手的习惯（三）体会画意美课件显示苏州园林图片让学生直观感受苏州园林的图画美然后通过逐段分析讲解引导学生体会苏州园林在具体设计时是如何达到如诗如画的效果的体会画意美这是文章的难点为突破这一难点先给一定的时间让学生自己品味然后学生讲主要是通过学生的自悟、自讲培养学生的思维能力和口头表达能力接着老师结合课文通过多媒体展示一些宫殿式建筑、西方园林中的行道树、北京的宫廷园林和苏州园林的图片让学生比较鉴赏感受苏州园林的“图画美”提高学生鉴赏造型艺术的能力有关说明方法的运用也是在此环节学习因前面已学过说明方法的知识此处稍作点拨（四）详解重点词句体会文章的语言美这是本文的重点主要是通过抓住几个重点的词句的揣摩品味体会说明文语言的准确、周密、精练为此设计以下的问题：1．“可是苏州各个园林在不同之中有个共同点似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在个点上眼前总是一幅完美的图画”带点的词是否可以删去为什么．．2．比较“至于池沼大多引用活水”与“至于他沼全引用活水”这两个句子说说表达效果为何不相同并请从课文中再找出三个同样的例子3．“苏州园林里都有假山和地沼”“苏州园林可绝不讲究对称好像放意避免似的”这两句中的“都有”、“可绝不”可否删去这三个问题很好地体现了说明文语言的特点问题1说明语言的准确、严密问题2通过比较两个句子表达效果的不同说明准确恰当的使用词语可以更准确的表达所要说明的意思并通过找课文中同样的例子达到举一反三的效果问题3也是用词准确的典型例子语言的品味主要采用自主、合作、探究的学习方式先把时间交给学生反复诵读自主品味然后小组讨论整理好后派代表发言共同探究本文典范精美的语言学生结合自己的生活体验去鉴赏、品味得出自己独特的感受在小组讨论中培养合作精神和锻炼分析问题解决问题的能力。
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《苏州园林》说课稿
一、说教材
这是七年级下册第五单元（说明文）的第一篇课文，它是一篇文艺性说明文，说明了苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象。
根据教学大纲规定本册教学重点是培养说明能力。
本课的特点是抓住主要特征，按总分结构进行说明。
教学目标为：
1、知识和能力目标：通过本课教学让学生对说明文的知识点有初步了解,理解本文说明对象的特征,总说和分说的结构及说明语言的多样性。
2、过程和方法目标：整体感知课文，培养说明文阅读能力，初步学写说明文。
3、情感态度和价值观目标：领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力,激发对艺术的热爱之情
课标要求：培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。
课时安排：2课时
第一课时教学重难点：
1、教学重点：理解本文说明对象的特征及文章的总分结构；
2、教学难点：理清本文的说明顺序。
第二课时教学重难点：
1、教学重点：掌握课文所运用的说明方法；
2、教学难点：品味课文准确的说明语言。
二、说教法
课标要求：激励学生学习说明文的兴趣和培养提取、筛选、概括、梳理信息的能力。
教学方法：问答式教学法、讨论式教学法、情境教学法。
教学用具：多媒体
三、说学法
课标要求：语文教学应激发学生的学习兴趣。
学法：自主学习、小组合作学习、探究性学习
四、说教学程序
2
讲究角落的图画美（7段）
讲究门窗的图案美（8段） 讲究色彩的搭配（9段）
1、导入教学：名言、图片导入，激发学生学习的兴趣。
2、作者简介
3、预习检查：扫除语音障碍。
4、整体感知
学生听读课文，设计四个问题。
①作者对苏州园林的印象是什么？有什么写作意图？（目的是训练学生提取信息的能
力。
自主学习、问答式教学法）
②苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？（目的是训练学生提取、
筛选、获取信息的能力。
自主学习、问答式教学法）
③概括自第三段至第九段各自然段大意。
（提示：用原文中的语句，有些在第二自然
段中有提示，有些本段的中心句直接体现。
）（目的是训练学生提取、筛选、获取信息的能力。
小组合作学习、讨论式教学法、情境式教学法）
④ 在前面几题的基础上总结概括文章的内容及说明顺序,请列出提纲。
（目的是训练
学生提取、筛选、获取信息的能力。
探究式学习、讨论式教学法、情境式教学法）
6、小结
7、布置作业
①说一说，苏州园林具体的特征。
②找一找，课文中运用的说明方法。
③写一写，用一小段话来介绍生活中常用的事物。
（如粉笔、黑板等等）
五、说教学预期效果
希望学生通过学习这篇课文，能理解、掌握并学习运用本文的一些说明文的文体知识，如说明对象、说明对象的特征、运用的说明方法、说明语言的特点等等。
附：板书设计
完美的图画
总说 分说
总说
讲究亭台轩榭的布局（3段）
讲究假山池沼的配合（4段） 讲究花草树木的映衬（5段） 讲究近景远景的层次（6段）
大处讲究
小
处注意
整体
局部
不止这些
《苏州园林》教案
第一课时
(一)导入教学
中国古典园林艺术家陈从国曾说，“江南园林甲天下，苏州园林甲天下”足见苏州园林之美。
“上有天堂，下有苏杭”,苏州之所以获得‘天堂’的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
苏州园林，处处呈现诗情画意，充满人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。
接下来我们就跟着叶老走进苏州园林。
（二）介绍苏州园林及欣赏有关照片。
主要是苏州园林的分布及四大园即沧浪亭、狮子林、拙政园、留园
（三）作者简介
叶圣陶：(1894~1989),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作有长篇小说《倪焕之》。
他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。
本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。
（四）预习检查
（五）整体感知，把握说明对象特征
（1）、设疑引导速读课文
问：①作者对苏州园林的印象是什么？有什么写作意图？
②苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？
提示：可以用文中的句子回答，也可以用自己的语言概括。
提问并引导明确：
①“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
”
“让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。
”
②苏州园林的总特征是“务必使浏览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”，并
概括为“完美的图画”。
具体表现为四个“讲究”和一个“一切”。
（2）、学生速读课文，自主、探究学习：概括自第三段至第九段各自然段大意。
（提示：用原文中的语句，有些在第二自然段中有提示，有些本段的中心句直接体现。
）带着明确的目标扫视课文，取己所需，省略其余。
多媒体出示图片，让学生用刚才从文中找到的句子里所表现的“美”去欣赏图片，说说图片“美在……”，与课文内容相结合。
(3) 品读课文，小组合作学习：在前面三个问题的基础上总结概括文章的内容及说明顺序，
请列出提纲。
（边讨论边补充板书）
（六）布置作业
讲究角落的图画美（7段）
讲究门窗的图案美（8段） 讲究色彩的搭配（9段）
①说一说，苏州园林具体的特征。
②找一找，课文中运用的说明方法。
③写一写，用一小段话来介绍生活中常用的事物。
（如粉笔、粉笔盒等等） （七）板书设计
整体
讲究亭台轩榭的布局（3段） 讲究假山池沼的配合（4段） 讲究花草树木的映衬（5段） 讲究近景远景的层次（6段）
大
处讲究
小处注意
不止这些
总说
分说
总说
局部
2段。