电大作业教育研究方法答案

电大作业教育研究方法

答案

Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

名词解释

分析维度：又称分析的类目，是根据研究需要而设计的将资料内容进行分类的项目和标准。

假设：是对一定范围的事物、现象的本质，规矩或原因的一种推测性的说明方法。

价值原则：是确定与假设科研问题时应考虑的原则，即问题是否在理论与实用上有价值。

教育研究设计：广义的设计是指为解决研究问题所拟定的比较详细的规划及付诸实施的全部过程。狭义的设计是指研究者为了解答所欲研究的问题而说明对研究中各种变量如何控制的一种简要的计划、结构、方法和策略等。

科学:是建立在实践基础上，经过实践验证，具有严密逻辑论证的关于客观世界各个领域中事物现象的本质、特征，必然联系或运动规律的理性认识知识体系。

科学研究：广义的研究是指对某种现象或问题加以调查、审查、讨论及思考，然后分析和综合所得的结论或结果。狭义的研究是指以严密的方法探求某项事实的原理，获得正确、可靠的结果。

科学方法：是使科学研究正确进行的理论、原则、方法和手段。

科学实验：科学实验室从生产中分离出来的一项实践活动，是为了预定的认识目的，在严密人工控制的条件下，对客体进行研究的一种手段。

科学观察：是实践活动的一种形式，是有目的、有计划地感知和描述客观事物的一种认识方法。

科学方法论：科学方法是科学知识的产生过程和创造过程，而科学方法论论是研究科学方法的专门学科。

科学原则：是指问题是否有一定的科学理论为依据。

平均相互同意度：是指两个评判者之间相互同意的程度。

人类智能：在实际生活中解决所遇到问题的能力，提出新问题并加以解决的能力，对自己所属文化作有价值的创造服务的能力。

四会能力：是指学会主动求知能力、学会身体力行能力、学会待人接物能力、学会自我发展能力。

随机性原则：是指在进行抽样时，总体中每一个体被抽选的概率完全均等。

文献：是把人类知识用多种记录形式和各种媒体记录下来的具有一定历史价值、理论价值和资料价值的资料。

文摘：属于一种期刊性情报检索刊物，它以简短的文字概括介绍一定时期内有关文献的题目出处及简要内容。

效度：效度是指教育内容的有效性。分为外部效度和内部效度。外部速度指研究结果能够一般化和普通适用到样本来自的总体和到其他的总体中的程度。构思效度指理论构思或假设的合理性、科学性以及理论构思转换为研究目标，研究方案测量指标等方面的适当程度，有效性和可操作性。

信度：是指研究所得事实、数据的一致性和稳定性程度。

因变量：指随着自变量的引入，排除或改变自变量而出现、消失或变化的条件和特征。

自变量：指在科学研究中，被操纵和控制以弄清它们与观察现象的联系的那些条件或特征。

中介变量：是一个理论上构念的变量，不能测量、操纵和控制，位于两个或多个变量之间，起联系传导、转化或解释变量之间关系作用的变量起中介作用。

简答

简述科学与技术的区别与联系。

答：科学与技术既有区别又有联系。科学与技术不同。技术是“为了同一母的而共同协作所形成的各种工具和规则的体系”。技术的根本职能在于对客观世界的控制和作用，即在于设计和制定用于生产通讯。科研及生活等方面的工具和手段，它着重解决“做什么”和“怎么做”的实际任务，而科学是系统知识理论，是发现，目前早已有存在的事物或现象的规律，科学提供它用理论而即使则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则，是将理论变成现实。

简述科学的特点。

答：科学的特点有以下几个方面:①客观性②实践性③理论性④逻辑系统性⑤真理性⑥发展性

简述科学研究的特点。

答：科学研究的特点:①具有高度的自觉性和组织性②具有自觉性的继承性与创造性③具有极强的探索性

简述科学研究的类型。

答：根据研究的问题来源及假设的种类，科学研究课分为①探究性研究②叙述性研究③因果性研究。根据研究的内容，又可分为①基础研究②应用研究。

简述科学研究的一般程序。

答：科学研究的一般程序大致分四个阶段：准备阶段、研究设计的发展阶段、搜集资料阶段、整理分析阶段。

简单叙述科研问题提出的一般途径。

答：①一般只有通过对人类教育行为仔细,认真的观察才能提出研究的问题,确定科学研究的起点。

②寻求何种教育现象之间的关系、各种行为与周围环境之间的关系。③探究经验事实与已有理论之间的矛盾。④揭示已有理论的逻辑矛盾。⑤受文献资料的启发,广泛地查阅文献,发现研究问题。⑥与各行各界学者的交流。⑦社会实际问题的探讨。⑧交叉学科所产生的空白区。

简述叙述科研问题的一般分类。

答：①科学问题与非科学问题②有意义问题与无意义问题③常规问题与突破常规问题④具体问题与抽象问题

简单叙述确定研究问题时的原则。

答：①价值性原则,即问题是否在理论与使用上有价值。②科学性原则,即问题是否有一定的科学理论为依据。③可行性原则，即是否具备客观条件、主观条件、人力、物力、理论准备等。

简述应如何教会学生认知。

答：①培养学生认知兴趣和求知欲望。②教给学生治学方法。③教学中要体现以人为主。④激励学生自主学习、主动参与。⑤培养学生的感知力、观察力。

研究时机的工作内容。

答：①研究目标、研究类型、研究对象。②研究方法、研究变量。③研究工具、研究环境。④数据处理、统计推论。⑤研究计划。

列出4种随机取样方法。

答：分层随机方法、等距随机方法、整群随机方法、多段随机方法。

简述简单随机取样法。

答：简单随机取样法就是按随机原则直接从总体N个单位中抽取出若干个单位作为样本。它保证总体中的每一个对象有同等的被抽取到的可能性，并要求个体之间都相互独立。

简述分层随机取样法。

答：分层随机取样法是先将总体按一定标准分成若干类型(统计上称为层)。再根据类型的数量在总体数量中所占的比例(比率)确定从各类型中抽取样本的数量，然后按随机原则和所确定的各层抽取样本的数量，从各类型中抽取样本。

取样的原则。

答：取样的基本原则是随机性原则，所谓随机性原则，是指在进行抽样时，总体中每一个体被抽选的概率完生均等。由于随机抽样使每个个体都有同等机会被抽取，因而有相当大的可能使样本保持和总体有相同的结构，或者说，具有最大的可能使总体的某些特征在样本中得以表现，从而保证由样本推论总体的可靠性。

取样的一般过程。

答：取样的一般过程包括以下三个步骤：规定总体、选定抽样方法、确定样本容量并选取样本。

简述操作定义的原则。

答：①一致性原则，指操作定义必须与其抽象定义的内涵相一致，防止范围过宽，或者说明问题不完整。②独特原则，操作定义必须具有区别于其他事物、现象的特征。

简述文献的种类。

答：①零次文献。②一次文献。③二次文献。④三次文献。

简述文献法的一般过程。

答：文献法的一般过程包括五个基本环节。分别是：提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献、进行文献综合述。

积累文献的定义。

答：积累文献是另外一种搜集文献的工作形式。每一个研究课题都需要汇集，积累一定的文献资料，而每一个课题的研究过程同时也是一个新文献资料的积累过程。

积累文献的方式。