家校关系的调查与思考
浅析家校沟通方式对中学生德育效果的影响
浅析家校沟通方式对中学生德育效果的影响1. 引言1.1 家校沟通方式的重要性家校沟通方式在中学生的德育教育中起着至关重要的作用。
家庭和学校是中学生成长过程中两个最为重要的社会化代理人，他们之间的有效沟通能够提高中学生的综合素质和德育水平。
家校沟通方式的重要性主要体现在以下几个方面：家校沟通方式是中学生德育教育的纽带。
家庭是中学生的第一课堂，学校是他们的第二教育场所，家校之间的有效沟通能够促进家庭和学校在德育教育理念、教育目标和教育方法上的协调一致，形成德育教育的良性互动。
家校沟通方式能够及时发现和解决中学生的德育问题。
通过家长和老师之间的沟通交流，可以及时了解中学生在学校和家庭中的行为表现和成长状态，及时发现中学生可能存在的德育问题，为他们提供有效的帮助和指导。
家校沟通方式对中学生的德育效果有着积极的促进作用。
家长和老师之间的密切联系和合作能够形成对学生的多方位关心和教育，为他们的德育发展提供全方位的支持和指导。
有效的家校沟通方式能够帮助中学生树立正确的人生观、价值观和行为规范，促进他们良好的心理素质和品德修养的提升。
家校沟通方式的重要性不容忽视，应当引起社会各界的重视和关注。
1.2 相关研究现状在相关研究现状中，学者们已经开展了大量探讨家校沟通方式对中学生德育效果的影响的研究。
一些研究表明，家校沟通方式可以显著影响中学生的德育发展，对学生的行为习惯、价值观念和社会责任感起到重要作用。
一些研究通过调查家长和教师的沟通方式和频率，发现家庭与学校之间的有效沟通可以促进家庭和学校共同努力培养中学生的品德修养和行为表现。
还有研究指出，积极的家校沟通方式可以减少学生在校违纪和不良行为的发生率，提高学生的学习积极性和自律能力。
相关研究现状显示了家校沟通方式对中学生德育效果的重要性，同时也为我们提供了一定的理论基础和参考范围。
【字数：209】2. 正文2.1 家校沟通方式对中学生德育效果的影响家校沟通方式对中学生德育效果的影响是非常重要的。
关于农村小学“家校沟通”状况的调查与思考
关于农村小学“家校沟通”状况的调查与思考随着农村经济的发展和教育资源的改善，农村小学的教育水平得到了显著提高。
家校沟通作为学校和家庭之间的重要纽带，却在农村地区常常存在着难题。
本文将就农村小学家校沟通的状况进行调查分析，并提出相关的思考和建议。
一、家校沟通的调查状况1. 家长参与度低在农村小学中，家长的参与度普遍较低。
调查显示，很多家长由于务农和务工等原因无法亲自前往学校参与孩子的教育活动，导致家校之间的联系相对薄弱。
以及有些家长对孩子的学习习惯和情况并不关心，导致学校无法与家庭有效沟通。
2. 学校通知不畅部分农村小学在通知家长方面存在不足，尤其是信息传达途径单一，主要依赖学生将通知书带回家，而且很多家长由于文化程度低、无法及时阅读，从而丧失了信息的重要性。
3. 沟通方式单一在家校沟通中，学校和家庭之间缺乏多样化的沟通方式。
通常都是通过家长会、家长来访、学校通知等传统方式，缺乏现代科技手段的支持，这导致了信息传递的不及时和不完整。
二、家校沟通的思考1. 家校沟通的意义家校沟通是教育过程中不可或缺的一环，对于学生的成长和发展至关重要。
通过家校沟通，可以有效了解学生的学习和生活情况，找出问题并及时解决，提高学生的学习效果和综合素质。
2. 促进学生全面发展家校沟通有助于学校更好地了解学生的个性特点和家庭背景，通过与家长的交流，调整教学方式和方法，为每个学生提供更个性化的关怀和教育，促进学生的全面发展。
3. 增进家校合作家校沟通有助于增进家庭与学校之间的合作，形成良好的教育氛围。
家长和学校携手合作，共同育人，必将更好地为学生创造良好的学习环境。
三、家校沟通的建议和措施学校应该积极引导家长参与学校的教育活动，鼓励家长多参与家长会、开放日、家长学校等活动，积极参与学生的学习和成长。
学校可以利用现代科技手段，比如短信、微信、电话等方式，及时向家长传递学校相关信息，让信息更加及时和全面。
学校还可以建立家校沟通的平台，定期向家长发布学校的教育动态和相关通知。
家校联系调研报告材料
大学答题纸（2014 —2015学年第一学期）课号：课程名称：改卷教师：学号：姓名：得分：关于家长与教师联系情况的问卷调查报告——以义乌中学、芦渎中学为例摘要：通过对义乌中学高一年段、芦渎中学初一年段进行问卷、访谈调查，发现中学家长与教师的联系现状问题突出，主要表现在联系频次、联系容、联系方式、联系对象、联系主动性等方面，报告展现了调查的结果，问题原因的分析及一些建议。
关键字：家校联系、中学、、问卷、对策一、调查背景、目的与方法谈到“教育”二字，许多家长认为教育是学校的事，是老师的事，而把教育孩子的责任推得一干二净。
然而，按照系统论的方法来分析家庭教育和学校教育的关系，两者则构成了一个有机的整体。
家庭教育是学校教育的基础，学校教育是对家庭教育的提升。
所以在孩子全面发展的过程中，家庭教育与学校教育必须紧密而有效地合作，为孩子的成长创设一个良好健康的学习环境。
那么，如何才能使家庭教育与学校教育紧密而有效地合作呢？我们组认为，必须详细调查家长与教师联系情况的现状，分析其特征，探究其存在的问题，从而找出促进家庭教育与学校教育有效合作的方法。
为了了解家长与教师联系情况的现状，我们小组采用了问卷调查与访谈相结合的方法。
问卷调查中，我们从义乌中学高一年级段随机抽取了6个班，从芦渎中学中随机抽取6各班级，请各班学生的家长进行无记名填写。
问卷项目包含12个客观题及1个主观题。
为提高问卷的有效性，编制出预测问卷后，我们征求了从事多年中学教育工作的老师的意见，并在两个班试验发放。
最后经过综合分析改正，将预测问卷改为正式问卷。
问卷维度如下：一、基本信息二、联系情况三、家长对家校联系的看法及建议另外，我们还对个别家长、老师、学生进行了访谈，以验证和补充问卷调查的结果。
二、调查结果与分析（1）基本信息：问卷显示：填写问卷人有187个是父亲，有251个是母亲，还有7个是其他。
职业各异。
（2）家长与老师联系情况：调查发现，中学家校联系中存在的问题主要表现在以下几个方面。
家校联系调查报告(两篇)
引言：家校联系是学校教育的重要组成部分，对于学生的学习和发展起着至关重要的作用。
本文是家校联系调查报告的第二部分，旨在深入了解家校联系的实施情况和效果，并提出相应的建议和改进措施。
通过调查分析，可以为学校和家长提供有关家校联系的有效参考。
概述：本文将从多个角度探讨家校联系的重要性、实施情况以及效果。
首先，将介绍家校联系的概念和意义。
然后，将分析家校联系的实施情况，包括家校沟通方式、频率等。
接下来，将重点评估家校联系的效果，并分析其对学生学习成绩、心理健康等方面的影响。
最后，将提出相应的改进建议和措施，以更好地发挥家校联系的作用。
正文内容：一、家校联系的概念和意义在这一部分，将会介绍家校联系的定义和重要性。
1. 家校联系的定义- 家校联系是指家庭和学校之间的密切配合和合作，旨在促进学生的全面发展。
- 家校联系包括家长参与学校教育决策、关注学生学习情况等。
2. 家校联系的重要性- 家校联系可以提高学生的学习动力和成绩，促进其个人素质的综合发展。
- 家校联系可以帮助学校更好地了解学生的需求和问题，提供针对性的教育服务。
- 家校联系可以增强学生的情感认同和归属感，促进家庭的教育意识和责任感。
二、家校联系的实施情况在这一部分，将会详细分析学校家校联系的实际情况。
1. 家校沟通方式- 学校是否定期组织家长会议、家长讲座等形式的沟通活动。
- 学校是否设立家庭联络员或家长工作组，提供定期互动和交流机会。
2. 家校沟通频率- 学校和家长的沟通频率是多少，是否能够满足双方的需求。
- 学校是否主动与家长联系，及时反馈学生的学习情况和表现。
3. 家校合作项目- 学校与家长是否积极合作，开展有益于学生发展的活动。
- 学校是否与家长共同制定学生的学习计划和目标。
4. 家校联系的限制因素- 家长参与度的问题，是否有家长对于参与学校活动缺乏兴趣。
- 学校资源的限制，是否有足够的资源和支持来提高家校联系的质量。
三、家校联系的效果评估这一部分将评估家校联系对学生学习和发展的实际效果。
小学心理健康教育中的家校合作思考
小学心理健康教育中的家校合作思考摘要：在小学展开心理健康教育，用以提升学生素质的重要教育活动，是学生全面发展和国家素质教育发展的重要要求。
在小学心理健康教育中，关注到家校合作平台的搭建，能够实现教育资源和平台的扩展，为学生心理健康教育做以推进。
在当前家校合作之下，也存在传统观念、参与意识以及专业指导等方面的障碍。
通过教师素质提升、沟通平台搭建等形式，实现家校合作，具有积极意义。
关键词：小学教育；心理健康；家校合作；方式；引言小学时期是性格、行为、智力发展的关键时期。
在这一阶段，老师和家长的引导起着至关重要的作用，家长和老师对孩子的心理健康问题的忽视很容易造成孩子有心理问题甚至产生心理疾病。
小学生的心理问题的成因有很多，自身原因、家庭教育和学校教育、大环境的影响等[1]。
在小学生心理健康教育中，不仅需要学校的引导，更需要家长的配合，家校合作才能顺利地进行小学生心理教育。
一、小学生心理健康教育的重要性在素质教育的推行下，教育界越来越关注学生的全面发展，当代小学生心理健康问题逐渐增多，厌学、逃学、校园暴力、甚至有些小学生抽烟、打架等。
心理健康教育也逐渐被重视。
随着人们物质生活水平日益提高，小学生在物质条件上几乎没有受到过挫折，当今“以孩子为中心”家庭格局，“二孩”引发“大孩子”心理问题、家长的宠溺、骄纵或简单粗暴的教养方式等造成孩子心理问题逐渐增多，影响小学生的心理健康发展，也影响了学校教学目标的实现。
小学生心智尚不成熟，冲动，情绪波动较大，正确地引导才能使小学生有一个积极、健康的内心，不合理的教养方式只会让学生产生偏激、任性、敏感、自暴自弃、叛逆等问题。
要促进学生健康成长，提高家长教育水平，家校合作是一个重要手段和途径。
在开展心理健康教育中，老师要注意的是学生的学习环境、在校园生活中和同学之间的相处等，仅限于学校范围内。
而在实际生活中，家庭是学生在学校之外度过时间最久的地方，也是影响学生最深远的地方，家长更应该重视学生心理健康教育。
家校问卷分析报告范文
家校问卷分析报告范文根据家校问卷的分析结果，以下是我们对调查结果的分析和总结：1. 满意度调查：调查结果显示，大多数家长对学校的教学质量和管理措施表示满意。
他们认为学校积极倾听家长的建议和意见，并且及时采取行动。
然而，也有一小部分家长对学校的教学方法和学生表现表示不满意，希望学校能够提供更多的个性化学习支持。
2. 家校沟通：大部分家长认为学校与家庭之间的沟通良好。
学校通过定期的家长会议和家庭访问，及时向家长传达学生的学习情况和学校的最新消息。
然而，一些家长提出了意见，认为学校在信息传递方面可以更加透明，建议增加使用在线平台与家长进行沟通和信息共享。
3. 学生表现：绝大多数家长对学生的学习成绩和行为表现感到满意。
他们认为学校的教育质量能够满足他们的期望，并且他们的孩子在学校里表现积极。
然而，也有一些家长对学生的学业进展和纪律问题表示担忧，希望学校能够加强对学生的辅导和行为管理。
4. 家庭参与：虽然多数家长认为学校鼓励家庭参与学校活动和学生事务，但调查也发现一些家长对学校的邀请不够频繁或参与机会不够满意。
家长认为学校应该更加主动地与家庭合作，开展更多的家庭互动活动和家长培训课程。
5. 学校环境：多数家长对学校的环境和设施表示满意，认为学校的教室和操场等设施达到了他们的期望。
然而，一些家长也提出了改善建议，希望学校能够提供更好的图书馆设施和更安全的操场设施，以及改善学校的清洁和卫生状况。
总的来说，家校问卷调查显示了家长们对学校的整体满意度较高。
然而，也有一些可以改进的方面，如加强个性化学习支持、提高信息传递的透明度、加强学生辅导和行为管理、增加家庭互动活动和家长培训等。
学校应该根据这些意见和建议，进一步改进教学和管理，以满足家长和学生的需求。
家校合作心得体会
家校合作心得体会家校合作心得体会1在当今时代，许多国家采取种种形式沟通社会与学校之间的联系，家庭参与对中小学生来说，具有极大的影响。
家长是否有效的配合，直接决定着学校教育的效果，1992年美国城市人寿保险公司所进行的年度调查，大部分教师认为，缺乏家长参与对学校教育是个“严重的威胁”，家校合作势在必行，也理所当然。
家校合作关系中重要人物的角色定位要建立良好的家校合作，首先要摆正学校领导、教师、家长各自的位置，因为他们在不同的事务中担当着不同的角色，凡事绝不能以谁为主，要具体问题具体分析，明确各自的`角色后才能更好地去履行相应角色所应承担的责任和义务一、家校合作中学校领导的角色定位学校领导首先是鼓励士气的组织者，他要对家校合作进行大力宣传，指导，支持和鼓励，使学校教职员工对家校合作充满信心和热情，并以积极的姿态主动参与家庭的合作，营造出学校与家庭通力合作的育人氛围。
其次是家校合作的策划人，他要带头参与家校合作的学校整体计划的制订，主持一些大型的合作活动。
最后是家校活动的实施者，合作中有和谐的，也有矛盾的方面，学校领导通过自身人格魅力和个人能力能够机智地处理家校间的矛盾。
总之，学校领导有责任激励教师加强与家长的参与活动，同时也可以通过协调、管理、资金支持以及对家长参与活动表示赞赏等方式来帮助学校。
二、家校合作中教师的角色定位。
教师是家校合作过程中的主要人物，是家校合作活动的具体策划人，组织者和参与者；他是家长的朋友，学生的知心人；他是活动资源的开发人。
教师进行一次家访，需要做很多准备工作，开一个家长会，要布置会场，请家长发言，请学生代表发言，让一部分学生作好服务工作，教师准备汇报材料等，所以无论是教师走出去，还是家长请进来都需要教师去组织实施。
在家校合作中，教师与家长必须是平等的关系，教师不应该利用自己特殊的地位和尊严，去影响孩子在家长心目中的地位或家长在孩子心里的地位，教师要发现孩子的闪光点告诉家长，让家长感到荣幸，教师也要帮助孩子在心中树立起父母的伟大和无私，教师是家长和孩子联系的纽带，是家长的朋友，学生的知心人。
家校沟通之心得体会5篇
家校沟通之心得体会5篇体会想要写得具有感染力可不是一件容易的事情，心得体会需要撰写人有清晰的思路，今天就为您带来了家校沟通之心得体会5篇，相信一定会对你有所帮助。
家校沟通之心得体会篇1沟通是人与人相互之间传递，交流各种信息、观念、思想、感情，以建立和巩固人际关系的综合；是社会组织之间相互交换信息以维持组织正常运行的过程。
协调是行政管理人员在其职责范围内或在领导的授权下，调整和改善组织之间，工作之间，人际之间的关系，促使各种活动趋向同步化与和谐化，以实现共同目标的过程。
沟通与协调是一个普遍的客观存在，是一个问题的两个方面。
沟通是协调的条件和手段，协调则是沟通的目的和结果，两者是相辅相成。
沟通与协调无处不在，无时不在，其作用体现在：一、沟通协调是人类社会发展的基础。
社会性决定了人与人之间的合作，而合作的前题就是沟通与协调。
没有沟通协调，个人与个人之间就不会形成群体的力量来对付外来的威胁，人们之间就不会答成共识，就不会形成协调人类社会各种关系的规则，就不会形成道德和各种法律规范，人类只能停滞于自然状态，就不可能形成群体的力量从而创造出悠久的人类历史和璀璨的人类文明。
只有沟通协调才能形成社会强大的力量来进行社会改造，促进社会的发展，推进社会的进步。
二、沟通协调是提高行政效率的保证。
沟通协调是效率的保证，效率是沟通协调的结果。
没有沟通协调就没有效率，深化改革就是要从体制上加强领导与中层，中层与群众，部门与部门之间的沟通协调，理顺工作关系，形成工作合力，促进各部门，各系统工作和谐高效运转。
否则，沟通不畅，就会推委扯皮，延误工作。
三、沟通协调是个人事业成功的基础。
一个人的事业成功，要靠集体的力量，没有他人的帮助，仅靠个人单一的事业是很难成功的，要想事业成功，必须善于沟通协调。
家校沟通之心得体会篇2“如何让别人理解你，如何更好的理解别人，达成共识”。
很简单的一句话，通过一天时间的培训学习让我对这样一句简单的话有了不一样的看法。
幼儿园家校沟通学习心得
幼儿园家校沟通学习心得作为一名有着多年幼儿教育工作经验的工作者，我深知家校沟通对于幼儿成长的重要性。
在这篇文章中，我将分享一些我在幼儿园家校沟通方面的学习心得。
一、了解家长需求，搭建沟通桥梁在家校沟通中，了解家长的需求是至关重要的。
我们要明确家长对幼儿园教育的期望，这包括教育理念、教学内容、教学方法等方面。
通过问卷调查、家访、家长座谈会等形式，我们可以了解到家长的真实想法。
同时，我们还要关注家长在教育孩子过程中遇到的问题和困惑。
在沟通中，我们要设身处地为家长着想，帮助他们解决问题，提供专业的建议。
这样一来，家长会对我们更加信任，愿意与我们建立长期的合作关系。
二、尊重家长，真诚相待尊重家长是家校沟通的基础。
我们要尊重家长的教育观念，即使他们的观念与我们有所不同，也要保持谦逊和耐心，倾听他们的意见。
在与家长沟通时，我们要真诚相待，不夸大其词，也不隐瞒问题。
对于孩子的表现，我们要如实告知家长，让他们了解孩子在园内的真实情况。
我们还要关注家长的情感需求。
当孩子出现问题时，家长可能会感到焦虑和无助。
这时，我们要站在家长的角度，给予他们关心和支持，帮助他们度过难关。
三、注重沟通技巧，提高沟通效果1.用心倾听：倾听是沟通的关键。
我们要用心倾听家长的意见和需求，不要打断他们，也不要急于表达自己的观点。
2.表达清晰：在沟通时，我们要用简洁明了的语言表达自己的观点，避免使用专业术语，让家长容易理解。
3.善于赞美：赞美是一种有效的沟通手段。
我们要善于发现孩子的优点，并及时向家长反馈，让家长感受到我们的关注和肯定。
4.适时反馈：在家校沟通中，我们要及时向家长反馈孩子在园内的表现，让家长了解孩子的成长进度。
四、加强家园合作，共同促进孩子成长1.定期举办家长活动：通过举办家长座谈会、亲子活动等形式，让家长参与到幼儿园的教育活动中，增进家园之间的了解和信任。
2.建立家长志愿者制度：鼓励家长参与到幼儿园的日常管理中，让他们亲身体验幼儿园的教育环境，更好地理解和支持我们的工作。
有效的家校沟通的心得体会8篇
有效的家校沟通的心得体会8篇有效的家校沟通的心得体会篇1从20xx年8月9日开始我参加了综合事务部组织的内部培训，培训内容是有效沟通，通过六节课的学习，对我感受最深的内容有以下几点：1、沟通中人与人之间难免会有各种各样的沟通障碍，在工作中更是存在这样的问题，这就需要我们在工作中不断的总结，修正自己的缺点和不足，改善自己在工作中存在的沟通问题：态度、语气、工作流程、问题的反应、意见和建议、部门之间的沟通等等。
2、信息的反馈：现代社会是个信息泛滥的社会，每天都接受大量的信息需要反馈，但是作为基层岗位工作人员，给直接领导反馈的应该是最贴近基层岗位员工的信息，平时工作中遇到的难题，工作中的漏洞，制度执行的力度，都有责任关注，将问题意见反馈到领导处，才能更好的帮助领导作出决策。
3、注意倾听，善于提问。
这一点是最重要的一点，如果不能善于倾听，领导所下达的指令，员工的想法都可能成为工作中的问题的存在；而善于提问是解决问题最好的办法，所以这两者之间存在的'必然的联系。
4、所有的沟通都存在着言语、眼神、动作等一系列的沟通信号，这就要求我们在日常生活、工作中注意应有的礼貌、礼仪。
中国是文明之邦、礼仪之国，更应该把我们优秀的民族文化传承下去，所以平时一定要从自身做起，首先对别人微笑才能换来别人对你的宽容。
通过上述学习心得的总结，深深的感受到我平时工作中还存在着沟通上很多不足的地方，希望通过学习我能克服一些自身的缺点，改变工作的态度、方式、方法，来提高我的工作效率，从而使我们整个部门工作氛围更好、更融洽！有效的家校沟通的心得体会篇2沟通能力在工作和生活中都非常重要，成功的事业，融洽的人事关系，这一切的基础都建立在沟通之上的。
拥有良好的沟通，你的人际关系就无往不利。
事实正如我们所推测的一样，在实际工作当中许多很有才能的人，由于沟通环节存在问题而无法充分发挥作用;一件本来很好的事情由于沟通环节出现问题导致结果适得其反……因此，如何进行有效沟通，对于提高工作效率非常重要!我们在实际工作当中应该注意的方面：上级与下级的沟通。
家校合作调查报告
家校合作调查报告1.背景介绍家校合作是指家庭和学校之间的密切合作，通过合作共同关注和培养学生的综合素质和个性发展。
为了了解家校合作的现状和问题，本次调查选取了市中小学的家长和教师作为调查对象。
2.调查目的本次调查的目的是探讨家校合作的现状和问题，从而提出相应的改进建议，促进家校之间的更好合作。
3.调查方法本次调查采取了问卷和访谈相结合的方式进行。
问卷主要针对家长和教师，内容包括对家校合作的满意度、问题和改进建议等。
访谈主要针对学校的家长委员会和教师代表进行，目的是进一步了解家校合作存在的问题和原因。
4.调查结果（1）家长满意度调查：调查结果显示，约80%的家长对学校的家庭教育服务和家校合作满意度较高，认为学校在倡导家长关注和参与学生教育方面做得不错。
然而，也有一些家长认为学校在家庭教育指导、学生作业辅导等方面还不够完善。
（2）教师满意度调查：调查结果显示，有超过70%的教师对学校的家庭教育服务和家校合作满意度较高，认为家长在学生培养和教育上的支持非常重要。
然而，也有一些教师认为家长对学校工作缺乏理解和支持，需要进一步加强与家长的沟通和合作。
（3）问题和原因调查：根据访谈结果和问卷调查的反馈，发现家校合作存在以下问题：家校沟通不畅，双方缺乏有效的交流；家长对学校工作缺乏理解，缺乏家校合作的意识；学校在家庭教育服务方面还有待提高。
5.改进建议（1）加强家校沟通：学校应加强家长与教师之间的沟通，建立起畅通的信息传递渠道，使双方能够更好地交流和合作。
（2）提高家长参与度：学校应积极引导家长参与学生教育，组织家长培训和工作坊，提供家庭教育指导和支持服务，增强家长的参与意识和能力。
（3）加强师资培养：学校应加强对教师的培训和发展，提高其家庭教育服务能力，增强与家长的合作意识和能力。
（4）强化家校合作的价值宣传：学校应加强对家校合作的宣传，提高家长和教师对家校合作的重视和参与度，形成学校、家庭和社会的共同合作局面。
幼儿园家校互动：家长满意度调查与改进方案
幼儿园家校互动：家长满意度调查与改进方案1. 概述在幼儿教育领域，家园互动一直被认为是促进幼儿全面发展的重要途径之一。
家长是孩子的第一任教师，而幼儿园则是孩子成长的第二个家。
家校互动不仅是幼儿教育过程中的一种方式，更是建立起家园共育的桥梁。
在这个过程中，了解家长的满意度和需要，不仅有助于提升教育服务质量，更有利于家园双方建立起更加紧密的关系。
进行幼儿园家长满意度调查，并根据调查结果制定相应的改进方案，对于促进幼儿园家校互动具有重要意义。
2. 家长满意度调查的重要性幼儿园家长满意度调查是评估和改善教育服务质量的重要手段。
家长是对孩子生活和成长直接负责的人，他们对幼儿园的教育质量、设施、师资、管理等各个方面都有着自己的期望和要求。
通过进行满意度调查，可以直接了解到家长的需求和意见，为幼儿园管理者和教师提供了宝贵的改进建议。
家长的满意度也直接关系到幼儿园的声誉和发展。
如果家长对幼儿园的教育质量感到满意，他们就会更愿意给孩子长期稳定地学习和生活环境。
幼儿园家长满意度调查不仅有利于提升服务质量，更有助于促进幼儿园的可持续发展。
3. 家长满意度调查的内容和方式在进行家长满意度调查时，需要考虑到以下几个方面的内容：（1）教育服务质量：包括教育内容、教学方法、师资力量等。
（2）幼儿园环境：包括幼儿园的设施、安全、卫生等。
（3）交流与参与：包括家校交流、家长参与学校活动的机会等。
调查方式可以采取问卷调查、面对面访谈、通联方式调查等多种方式，以确保获得全面、真实的家长反馈意见。
调查内容还可以包括开放式问题，鼓励家长直接表达自己的意见和建议，以提供更多的改进空间。
4. 家长满意度调查结果的分析与改进方案的制定当收集到家长满意度调查的数据之后，需要对数据进行分析，并确定出改进的重点和重点方向。
在分析家长满意度调查结果时，可以将家长的反馈意见分为积极意见和建设性意见两类，以便更好地确定改进的方向。
在制定改进方案时，可以根据调查结果的不同方面和重点，分别制定相应的改进计划。
家校沟通的心得参考6篇
家校沟通的心得参考6篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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农村“家校合作”现状调查与思考
农村“家校合作”现状调查与思考作者：董志斌来源：《现代教育科学(普教研究)》2013年第02期一、农村家校合作现状及存在问题据目前资料显示，“家校合作”还没有看到比较成熟的经验和有效的合作模式。
特别是农村家校合作尚处于研究和探索阶段。
我校隶属农村完全中学，近年来，也在搞这方面的工作，虽然取得了一定成绩，但尚未总结出可取的经验，正在摸索实践过程。
为了把这项工作全面有效地、深层次地提高到一定层面，为农村教育提供可借鉴的经验和合作模式，我们申报了2012年“十二五”市级重点课题（《德育的生活化与家校合作教育模式研究》，课题编号：DX[2012]GHBZ97），根据课题要求，对我区部分农村完全中学、初级中学和小学家校合作现状进行了全面有效的调查。
笔者认为，农村家校合作还处于相当滞后的状态，并且存在不少问题。
1. 机制不健全、评价无标准、行为不规范。
“家校合作”是教育圈内时代发展的产物，也是现代学校教育发展的必然趋势，必须遵循法制规范的原则，应在法规制度的制约下运作。
虽然国家出台了家校合作的相关政策和法规要求，但都比较宏观，没有形成相应的法规制度。
所以，各地、各校在开展过程中差异性大，没有形成较为规范、成熟的模式。
在所调查的几所学校中，家校合作的机制都不完善，从合作机制的建构、计划和内容的制定、合作过程的运行、开展的程度和效果都有所不同，对家校合作的评价都没有一个统一的标准和要求，只是根据形势作为一项“软任务”，操作过程可临时、随意。
如，有的学校只聘请了法制副校长参与学校领导机构而没有家长参与，这只是针对学校的治安考虑；有的组建了家委会机构，只是社区领导参与而无群众参与，这只考虑了领导的权威性；有的学校虽然组建了比较正规的家校合作机构，但没有章程、计划、制度的制约，执行过程可随、可意，并且家委会成员不符合农村学生居住条件，不能保持信息的顺畅传递与沟通。
以上都在各自的权限内按各自的要求自定义，其结果没有可参、可取的价值，指导性与操作性不强，合作内容、形式、效果具有很大差异，合作行为不规范、计划性差、随意性强，合作效果不尽人意。
幼儿园家校沟通交流总结 幼儿园家校沟通
一、概述家校沟通的重要性家校沟通是幼儿园教育中至关重要的一环。
家长和教师之间的有效沟通可以促进孩子的学习和成长，建立良好的家庭教育氛围。
然而，当前幼儿园家校沟通存在一些问题，如沟通方式单一、信息传递不及时等。
本文对幼儿园家校沟通进行总结和分析，以期为未来的家校沟通提供参考。
二、幼儿园家校沟通的特点1. 双方需求不同教师和家长在家校沟通中所关注的问题各有侧重。
教师更加重视学生的学业表现和行为习惯，而家长更加关心孩子的身心健康和情感发展。
在家校沟通中需要充分考虑双方的需求，做到因材施教。
2. 沟通频次较高与学校教育不同，幼儿园教育的家校沟通时间更为频繁。
这是因为幼儿园孩子的生活更加多元，家长对孩子的关注也更加强烈。
家校之间的沟通频次较高，需要及时有效的沟通方式。
3. 家庭背景差异较大在幼儿园家庭背景差异较大，家长素质、经济状况、家教观念都不尽相同。
这就要求幼儿园在家校沟通中要有针对性地采取措施，满足不同家庭的需求。
三、幼儿园家校沟通的障碍1. 缺乏有效的沟通渠道目前，幼儿园家校沟通主要通过家长会、通信方式、短信等方式进行，而这些方式均存在着信息传递不及时、效率低等问题。
2. 学校和家长对孩子教育理念不一致在家校沟通中，学校和家长对孩子的教育理念往往存在差异，这容易导致双方对教育方针的不理解和采取不一致的教育行为。
3. 家长参与度不足部分家长对幼儿园家校沟通并不重视，他们认为孩子在幼儿园的生活学习应该由教师全权负责，自己只需要履行接送孩子的义务。
这种态度会影响到家校之间的良好合作。
四、完善幼儿园家校沟通的措施1. 多元化的沟通方式除了家长会、通信方式、短信等方式外，可以尝试开设家校博客、建立家校APP等新型沟通方式，促进家校之间的沟通互动。
2. 量身定制的教育服务针对不同家庭的需求，幼儿园可以提供家访服务、开展家长培训等活动，为家长提供多元化的教育服务。
3. 加强教师家长沟通技能培训教师需要具备良好的沟通技能，了解家长的需求，善于倾听和沟通。
关于农村小学“家校沟通”状况的调查与思考
关于农村小学“家校沟通”状况的调查与思考近年来，我国农村小学教育水平不断提高，但家校沟通仍然存在一些问题。
为了了解农村小学家校沟通的状况，本文对该问题进行了调查与思考。
一、调查情况1. 家长参与度不高在农村小学中，家长参与度普遍不高。
调查显示，部分家长因工作繁忙或缺乏教育意识而没有时间和精力参与到孩子的学习和校园活动中。
其中有些家长甚至对孩子的学习情况一无所知，这给孩子的教育造成了一定程度的困扰。
2. 学校信息发布不及时农村小学的信息发布方式相对滞后，学校的通知和消息往往需要通过学生手中的通讯簿或口头传递才能传达给家长，这种方式使得家长很难及时了解到学校的相关动态和信息。
3. 家校互动少在调查中，我们发现农村小学的家校互动相对较少。
学校很少组织家长参与到课堂教学中，也缺乏针对家长的相关培训和讲座。
这些都造成了家长与学校之间的信息沟通和互动相对较少。
二、思考与建议学校需要加强对家长的教育宣传工作，增强家长的教育意识，并加强对家长的引导。
学校可以通过多种方式，如学校微信群、家长会、家长志愿者等形式，鼓励和引导家长参与到学校的各项活动和教育管理中，让家长能够及时了解到孩子在学校的情况。
学校应当建立健全的信息发布机制，及时将学校的相关动态和通知通过各种途径传达给家长。
学校可以建立学校官方网站、微信公众号等平台，方便家长及时获取学校的相关信息，便于与学校进行沟通和互动。
4.加强家长培训学校还可以加强对家长的相关培训，组织家长参与到教育教学、心理健康、家庭教育等方面的培训活动中，提升家长的教育水平和理解能力，让家长更好地与学校合作，共同促进孩子的成长和发展。
农村小学的家校沟通状况亟需改善。
学校应当通过加强家长教育宣传、完善信息发布机制、增加家校互动活动、加强家长培训等多种方式，促进学校与家长之间的沟通与合作，共同为孩子的教育和成长努力。
希望通过学校和家长的共同努力，农村小学的家校沟通状况得以改善，为孩子的良好成长创造更好的条件。
家校共育的心得体会(精选18篇)
家校共育的心得体会（精选18篇）家校共育的心得体会1学校教育, 家庭教育, 是相辅相成不可分割的, 采用怎样有效的方式和家长合作教育孩子, 帮助学生健康成长, 我认为可以从家校合心, 共同教育做起。
要做到这点, 就要善于与家长的沟通与合作。
要知道, 教育不只是老师的事, 家庭的教育对学生也尤为重要。
不同的家庭教育环境, 会使学生有不同的性格和习惯, 那怎样让学生在家里也有个好的环境教育呢?这就要我们班主任多与家长沟通, 多与家长交流, 向家长介绍好的教育经验, 与家长一起查找各自的教育问题和教育缺陷, 一起共同进步。
要让家长们知道自己的孩子在学校里各方面的表现, 也让家长告诉老师他们孩子在家的情况。
在学生做了一件好的事时, 家校可共同鼓励他, 表杨他, 赞赏他;要是学生做了一件错误的事情, 家校可共同教育他, 劝导他。
这样就强化了孩子习惯的养成和对错的辨别能力。
不知谁说过这样一句名言: 家庭是习惯的学校, 父母是习惯的老师。
所以我们要通过家校共育, 来缔造学生的良好习惯和健康人格。
不管怎样, 我们的教育, 不能仅仅只依靠老师, 更多的还需要家长和我们一起来共同完成。
学校家庭教育怎样才有更有效,这是我们应该深思的一个问题。
更需要我们在实践中不管总结完善, 让自己的教育更为有效, 让自己获得提高。
家校共育的心得体会2得益于路老师的推荐, 今天有幸聆听了杨正伟老师关于家校共育的讲座, 听后如醍醐灌顶, 自觉受益匪浅。
杨老师在讲座中结合自己的工作经验, 从制作一份档案、组织一次活动、拍摄一张照片、认识一位忙人和写好一封书信, 五个方面为我们道出班主任家校沟通中的一些行之有效的小窍门、小绝招。
制作一份档案, 班主任要充分理解每一个孩子, 以及孩子背后的每一个家庭, 所以要为每一个孩子制作一份真实的档案。
同时让家长觉得老师愿意去关注了解他的孩子, 为营造良好家校关系迈出第一步。
组织一次活动, 作为班主任要时常关注孩子与家长之间的情况, 及时组织一些温暖的亲子活动, 促进孩子与家长之间的情感, 也使家校沟通变得轻松而充满温情。
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乡镇 给初 中 、 学 教 师做 讲 座 ， 常 被 老 师们 的 小 常
热 情 、 求 、 真 所感 动 ， 时在 课 下 的交 流 中 ， 渴 认 同 也 了解 到他们 工作 中的一些 苦恼 。 中一个 比较 其 集 中而尖锐 的问题是家 校关 系的不和谐 。这个 问
题 给 学校 的教 育 、教 学 工作 带 来 了 比较 大 的影
朱 家彦
（ 六盘水市 第三 中学； 贵州 六 盘水 ５ ３ ｏ ） ５ ０ １
摘 要： 家校 冲 突在 学校 时 有发 生 ， 学校教 育 、 学工 作 带 来 了较 大影 响 。 随机 选取 了六盘 水 市四 个 区县 的 １ 对 教 １所 学 校９ ２名教 师进 行 调 查 ， 析 家校 冲 突的特 点 ， 寻 家 校 冲 突这 一 现 象背 后 的 深 层 原 因 ， 求解 决 的 办法 ， 后 提 出 了三 点 分 探 寻 最 思考 ： 家校 关 系背 后 传 统教 育 向现 代 教 育 转轨 过 程 中的 观 念 、 为冲 突 ；普 九 ” 行 “ 工作 中《 务教 育 法》 执 法 ” 混 乱 了教 师 义 “ ，
第２ ３卷 第 ２期
２ １ 年 ４月 ０１
六盘水 师范高 等专科 学校 学报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ Ｌｕ ａ ｓ ｕ Ｔ ａ ｈ ｒ Ｃ ｌ ｇ ｏ ｒａ ｏ ｉｐ ｎ ｈ ｉ ｅ ｃ ｅｓ ｏｌ ｅ ｅ
Ｖｏ ．３ ＮＯ． １２ ２ Ａｐ ．０１ ｒ２ １
家校关 系的调 查 与思 考
ｃ ｏ ｌ ｅ ｐ ｎ ｉ ｌ ａ ｄ ｗｅ ｋ ｎ ｈ ｅ ｐ ｓｂｅａ ａｅ ｅ ｓｏ ａ ｅ ｔ； ｈ ｔｉ ｓｈ ｏ＇ ｒｓ ｏ ｓ ｉｔ ｎ ａ ｅ ｓｔｅ ｒｓ ｎ ｉｌ ｗ ｒｎ ｓ ｆｐ ｒｎｓ Ｗ．ａ ｔｍｅ ｎ ｏ ｅ ｕ ａ ｏ ｆｔｅ ｓ ｂｉ ｙ ｏ ａ ｓｔ ｃ ｔ ｎ ｉ ｈ ｄ ｉ
ｒ ｌｔ ｎ ｈ ｐ ｅａ ｏ ｓ ｉ； ｉ ｅ ｎ ｏ ｃ ｍｅ ｔ ｏ ｏ ｕ ｓ ｒ ｄ ｃ ｔ ｎ ａ ｉ ｎ ｖ ｒ ａ ｄ ｃ ｔ ｎ ｏ ｋ Ｏ Ｕ ｅ ｈ ｅ ｆ ｒ ｅ ｎ ｆ Ｃ ｍｐ ｌｏ ｙ Ｅ ｕ ａｉ Ｌ ｗ ｎ ｕ ｉ ｅ ｌ ｅ ｕ ａ ｏ ｗ ｒ Ｃ ｎ Ｓ Ｓ ｔ ｅ ｏ ｓ ｉ ｆ
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印象 最 深 的一 件 家 校 冲 突事 件 并 谈 谈 你 的看 法 （ 该事 件可 以是 你 亲身 经 历 的 ，也 可 以是 发生 在
你 所 工 作 的 学校 的 。事 件 简述 要 求 有 大 致 的 时
间、 地点 、 事件 的简要 经过 ） 。试图通 过这 两个 问 ” 题 的调 查 ， 一 步 分 析 家校 冲突 的 特点 ， 究 家 进 研 校冲 突对 教育 者 ， 对教 育 、 教学 工作 的影 响 ， 寻 探 家校 冲突 这一 现象 背后 的 深层 原 因 。 寻求 解决 的
、
贵 州 省 六 盘水 市是 一 个 有 ３ ０万 人 口的 地 ４ 级 市 ， 辖 钟 山区 、 枝 特 区 、 县 、 城县 四个 下 六 盘 水 县级 行政 区 。笔者 的调查 随机选择 了四个县 级行 政 区的 １ １所 学 校进 行 ．对 ９ ２名 教 师进 行 了 问 卷 ． 回有 效卷 ９ 收 ０份 。调查 的 １ 所 学校 中有 地 １ 市所 在 地完 全 中学 １ ．县 区所 在地初 级 中学 ２ 所
通 ， 以交 流 ” 类 的问 卷 有 ２ 难 一 ０份 ， 问卷 总数 占 的 ２ ．％。 ２ ２
（ ） 为家 长 “ 教 育孩 子 的责 任 推 给学 校 ， ２认 把 学校 要 负责 学生 的一 切 ” 类 的 问卷 为 ２ 一 ４份 。 占 问卷 总数 的 ２ ． 被 问卷者在 回答 中有 “ ６７ ％。 教师是
Ｚ ｉ－ ａ ＨＵ Ｊａ ｙ ｎ
Ｎ ． ＭｉｄｅＳｈ ｏ ｉ ｉｐ ｎｈ ｉ ｉ ； ｉｐｎｈ ｉ ５ ０ １ ｈｎ ｏ ｄ ｌ ｃ ｏｌｎＬｕ ａ ｓｕ ｔ Ｌｕ ａｓｕ ３ ０ ， ｉａ） ３ Ｃｙ ５ Ｃ
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｐ ｒ ｎ ｓ ｓ ｈ ｏ ｏ ｆ ｃｓ Ｏ Ｃ ｒ ｆ ｍ ｉ ｏ ｔ ｎ ｐ ｉ ｒ ｎ ｅ ｏ ｄ ｒ ｃ ｏ ｌ，ｗ ｉ ｈ ｂ ｎ ｓ ｓ ｒ ｃ ： ａ ｅ ｔ－ ｃ ｏ ｌｃ ｎ ｉｔ Ｃ Ｕ ｏ ｔ ｌ ｒ ｍｅ ｔ ｉ ｉ ｒ ｍｅ ｍａ ｙ ａ ｄ ｓ ｃ ｎ ａ ｙ ｓ ｈ ｏ ｓ ｈ ｃ ｒ ｇ ｉ
办法 。
描 述 你 认 为 的现 实 家长 与学 校 （ 含教 师 ） 系 ” 关 。 这 虽 然是 一 道 自主表 达题 。 回答 体 现 出 了 比较 但 鲜明 的特征 ， 具体 梳理 为 以下 四个方 面 ： ’ １ 将 现 实 家 长 与学 校 关 系 描 述 为 “ 乏 沟 （） 缺
任 、 作 中是 否 遇 到过 与 家 长 的 冲突 ． 图 通 过 工 试
这 些 自然情 况 的调查 ，分析 家校 冲突 的特 点 ； 二 是 两 个 开放 性 问题 ： 请 你 用 一 句话 描 述 你 认 为 “ 的现 实 家 长与 学 校 （ 含教 师 ） 系 ” 请 简 述 让 你 关 “
学 ， 小学 管 理 。 中
— ．
７ — ９．
别 、 龄 、 龄 、 历 、 教 学 科 、 否 担 任 班 主 年 教 学 任 是
３ 在 工 作 中遇 到 过 家 校 矛盾 冲 突 的教 师 ５名 中 ， 有本 科学 历 的 １ ， 具 ６人 占参 与 问卷 的具有 本
科 学历 的教师 的 ３ ％ ， 科 学历 １ ９ 专 ７人 ， 占参 与 问 卷 的具有 专科 学 历 的教 师 ３ ． ９５ ％。学 历 与家 校矛 盾 冲 突的关 系不具 有显著 特征 。 ３ 调查 表 还设 置 了一 个 栏 目“ 你 用 一 句话 、 请
ｓ ｌ ｔ ｎ ｔ ｔ ｉａ ｌ，ｔ ｒ ｅ ｉ ｅ ｓ ａ ｅ ｐ ｅ ｅ ｔｄ ａ Ｈ ｗｓ Ｔ ｅ ｃ ｎ ｅ ｔａ ｄ ｂ ｈ ｖｏ ｏ ｆ ｃｓ ｏ ｃ ｒｅ ｎ ｏｕ ｉ ｏ ｉ ｏ ．Ｆ ｎ ｌｙ ｈ ｅ ｄ ａ ｒ ｓ ｎ ｅ ｓ ｆ ｏ ： ｈ ｏ ｃ ｐ ｎ ｅ ａ ｉｒ ｃ ｎ ｉｔ ｃ ｕ ｒ ｄ ｉ ｒ ｏ ｌ
Ｋｅ ｒ ｓ ｐ ｒｎｓ ｓ ｈ ｏ ｅａｉｎ ｈｐ；ｎ ｅ ｔ ａｉｎ；ｏ ｓ ｅａｉｎａ ｄ ｓ ｇ ｅｔ ｎ ｙ ｗｏ ｄ ：ａｅ ｔ－ ｃ ｏ ｌ ｌｔ ｓ ｉ ｉ ｖ ｓ ｇ ｔ ｒ ｏ ｉ ｏ ｃ ｎ ｉ ｒｔ ｎ ｕ ｇ ｓｉ ｄ ｏ ｏ
一
Байду номын сангаас
一
问题的提 出 段 时间 以来 。 多次 应邀 到 六盘 水 市 的一些
Ｄ Ｉ１． ６ ０ｉ ｎ１７－ ５Ｘ２ １． ． ２ Ｏ ：０３ ９ ．ｓ． １０５ ．０ ０ ０ ９ ｓ ６ １２ ２
Ｉ ｖ ｓｉ ａ ｉ ｎ ａ ｄ Ｃｏ ｓｄ ｒ ｔ ｎ ｏ ａ ｅ ｔ － ｃ ｏ ｌＲｅ ａ ｏ ｓ ｉ ｎ ｅ ｔ ｔ ｎ ｎ ｉｅ ａｉ ｎ Ｐ ｒ ｎｓ Ｓ ｈ ｏ ｌｔ ｎ ｈｐ ｇ ｏ ｏ ｉ
所 ，矿 区所 在地初 级 中学 １ ，乡镇初 级 中学 ７ 所 所， 具有 一定 的代表性 。
（ ） 究 工 具 二 研
响， 面对 这个 问题 老 师们 有 点 不知 所 措 ， 长们 校 也 常常感 到无 奈 ， 因而笔 者 萌生 了对 家校 关 系进 行调查 研究 的想法 ， 付诸 于行 动 。 并
二 、研 究 方 法
研 究 主要采 用 自编 的 问卷进 行 调查 ， 同时也 对 被调查 者进 行了一些 访问 。问卷 主要包 括两个 方 面 ，一 是教 师 的 自然情 况 ，包 括 任教 学校 、 性
（ ） 究对 象 一 研
收 稿 日期 ：０ 卜・ － ０ ２ １ ０ １ ３
作 者 简介 ： 家彦 （９ ５ ， ， 州 省 六盘 水 市 第三 中学 副校 长 ， 州省 特 级教 师 ， 国优 秀教 师 。研 究 方 向 ： 朱 １６－） 男 贵 贵 全 中学语 文 教
ａ ａｙｅ ｔｅ ｆａｕｅ ｆｐ ｒｎ － ｃ ｏ ｌｃ ｎ ｉｔ， ｘ ｌｒ ｅ ｄ ｅ ｅ ｓ ｎ ｎ ｔｉ ｈ ｎ ｍｅ ｏ ｎ ｎ ｅ ｎ ｌｚ ｈ ｅ ｔｒｓｏ ａｅ ｔ ｓ ｈ ｏ ｏ ｆ ｃ ｅ ｐ ｏｅ ｔ ｅ ｐ ｒａｏ ｓｉ ｓｐ ｅ ｏ ｎ ｎ ａ ｄ ｆ ｄ ｔ ｓ ｌ ｓ ｈ ｈ ｉ ｈ
ｈ ｒｃ ｓ ｆｔ ｎ ｉｏ ｒ ｔ ｉｏ ａ ｕ ａｉ ｏｍｏ ｅ ｅ ｕ ａｉ ， ｉｈ ｉ ｅ ｄ ｔ ａ ｅ ｔ－ ｃ ｏ ｌ ｔｅｐ ｏ ｅｓｏ ａ ｓｔ ｎ ｆ ｍ ｒｄｔ ｎ ｌ ｄ ｃ ｔ ｎ ｔ ｄ ｍ ｄ ｃ ｔ ｎ ｗｈｃ ｓｂ ｈｎ ｅｐ ｒｎｓ ｓ ｈ ｏ ｒ ｉ ｏ ａ ｉ ｅ ｏ ｏ ｉ ｈ