写景状物类抒情散文片段教学模版
写景状物散文的模板
三、比较鉴赏
改写对比，重视题
作者
一、导入
古人关于其景物的诗句
二、合作探究、把握文本
1、诵读感知、把握基调： 第一遍请同学们自主诵读，圈点勾画。 第二遍请同学范读，范读时语音、抑扬、 停顿、情感 （范读的句子由自己选择，并且说出自己 独特的感受，若有几幅画，每组完成概括 其他同学也可以发表自己不同的观点）
2、想象品味、体悟情感
高中语文 写景状物类散文教案学案 苏教版
一、教案概述二、教学目标1. 让学生了解散文的基本特点，包括真实性、抒情性和散文化。
2. 培养学生对写景状物类散文的兴趣和鉴赏能力。
3. 通过对散文的阅读和分析，提高学生的文学素养。
三、教学内容1. 第一章：散文的概述散文的定义与特点散文的分类散文的价值与作用2. 第二章：写景状物类散文的特点写景状物类散文的定义写景状物类散文的写作技巧写景状物类散文的审美特征3. 第三章：写景状物类散文的阅读与鉴赏鉴赏散文的方法与技巧欣赏写景状物类散文的语言美理解写景状物类散文的情感内涵4. 第四章：写景状物类散文的写作技巧观察与体验描绘与抒情结构与层次5. 第五章：经典写景状物类散文欣赏《荷塘月色》解析《故都的秋》解析《草原》解析四、教学方法1. 讲授法：讲解散文的基本特点、分类、写作技巧等理论知识。
2. 阅读法：引导学生阅读经典写景状物类散文，培养学生的鉴赏能力。
3. 实践法：让学生动手写作，提高学生的写作能力。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对散文基本概念的理解。
2. 散文鉴赏：评估学生对经典散文的鉴赏能力。
3. 写作练习：评价学生的写作技巧和创作能力。
六、教学内容6. 第六章：写景状物类散文的写作要素人物与事件的描绘环境的营造与渲染情感的抒发与表达7. 第七章：写景状物类散文的构思与创意文章主题的确定材料的选择与处理构思技巧与创意方法8. 第八章：写景状物类散文的修改与润色审查文章的结构与内容调整语言表达与修辞手法提升文章的文学性与艺术性9. 第九章：写景状物类散文的创作实践写作练习与指导学生作品的展示与评价写作过程中的问题与解决方法10. 第十章：写景状物类散文的综合训练结合其他文学类型的写作训练跨学科的写作练习提升学生的综合写作能力七、教学方法1. 讲授法：讲解散文的写作要素、构思创意等理论知识。
2. 实践法：引导学生进行写作练习，培养学生的创作能力。
3. 互动法：分组讨论与交流，提高学生的合作能力。
写景散文教学范文3篇
写景散文教学范文3篇写景散文教学范文一写景散文，在初中语文教材(苏教版)中占有相当的比例，每个年级均有编排，从朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、到矛盾的《白杨礼赞》以及宗璞的《紫藤萝瀑布》等都是脍炙人口的写景散文的经典之作。
这类散文，文质兼美，具有诗歌的韵味，丰富的想象力，细致的描摹，饱满的情思，意境悠远，余味无穷。
学习这类的课文，教学目标、教学思路与设想是相通的，一致的，那是引领学生立足文本，在反复诵、品味中感受美的景、美的人、美的情，感悟作者借助文字所表达的“|言外之意”、“韵外之致”，从而深入作者内心的情怀，到达作者精神的彼岸。
七年级上册第四单元以“多彩四季”为主题，编排了《春》《三峡》《济南的冬天》《夏》四篇散文，文中描写的四季景色，千姿百态，美不胜收。
本单元教学，本人在引领学生诵读“春游芳草地，夏赏绿荷池。
秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
”的诗篇中开篇，在吟咏“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，若无闲事挂心头，便是人间好时节”的诗句中作结，并在反思中获得以下发现：一、对于同类体裁与主题的*，可对教材进行整合教学。
在语文教学中，探索同类文的教学模式，化繁为简，充分发挥教材例子的作用，举一反三，这样不仅节省了时间，还可触类旁通，达到课堂的高效。
根据本单元的主题、*的内容特点及本单元的写作任务与要求，本人在教学中首先确定本单元的教学目标为：1、欣赏散文优美、精辟的语言，体会课文表达的情感。
2、了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。
3、学会观察景物的特点，并作简单的描述。
再以指导学生反复诵读，赏析语言，体味感情为教学重点，并在阅读教学中渗透写作技巧的指导，使学生明确此类写景散文必须观察入微，想象丰富，热爱生活,融入自己的情感。
二、写景散文均可按照“景美——人美——情美”这样的顺序进行教学设计。
为实现以上设定的教学目标，在学习本单元四篇*的的过程中，本人是按照品味“景美——人美——情美”这样的顺序设计教学思路的，着重引领学生思考以下的问题：*写了什么景?抓住景物什么特点来?如何来描写?通过这些景物的描写抒发了怎样的感情?解决了这关键的几个问题，就能由表及里地理解了*的内涵，深入浅出地解读文本，不仅达成了教学目标，而且使得整个教学流程条理清晰，重点突出。
状物抒情散文阅读教学设计
状物抒情散文阅读教学设计一、教学目标通过本教学设计，学生将能够：1. 理解和分析抒情散文的写作特点；2. 掌握使用形象、比喻技巧等手法来表达情感的方法；3. 能够从抒情散文中获得情感共鸣，提高情感交流和表达能力；4. 提升对文学作品的审美和鉴赏能力。
二、教学内容1. 状物抒情散文的特点和表现手法；2. 中外状物抒情散文作品的阅读和分析；3. 情感表达和情感共鸣的训练。
三、教学过程引入：老师可以通过提问或导入一段抒情散文的朗读等方式引起学生的兴趣。
比如，可以选择鲁迅的《故乡》作为引入段落，展示抒情散文的美妙之处。
第一部分：状物抒情散文的特点和表现手法（时间：30分钟）1. 介绍抒情散文的概念和定义，与记叙文、描写文等文体进行对比，引出其特点；2. 分析抒情散文的写作手法，如形象描写、比喻、借景抒情等；3. 给予学生一些例子，让学生通过细读和分析，尝试理解不同状物抒情散文的倾诉情感方式，体验其魅力。
第二部分：中外状物抒情散文作品的阅读和分析（时间：60分钟）1. 分配给学生一些经典的中外状物抒情散文作品，如《茶花女》和《石榴树上的鸟》等；2. 学生自主阅读，然后小组内进行讨论，互相分享对作品的感受和理解；3. 选择一些学生代表，进行现场分享和点评，引导学生发表自己对作品的观点和情感体验。
第三部分：情感表达和情感共鸣的训练（时间：45分钟）1. 引导学生回忆自己生活中的某个状物，并让他们以自己的角度写一篇跟该状物相关的抒情散文；2. 小组内互相分享和评价，帮助学生提高情感表达和文笔水平；3. 鼓励学生将自己的作品展示给全班同学，倾听他人对自己作品的感受和意见。
四、教学评价1. 通过学生对抒情散文的阅读和分析，检查其对状物抒情散文的理解和特点辨析；2. 通过学生的情感表达和作品创作，检验他们的情感交流和表达能力；3. 评价学生是否能够从抒情散文中获得情感共鸣，以及对作品的审美和鉴赏能力。
五、教学延伸1. 鼓励学生广泛阅读其他抒情散文作品，培养自己的文学鉴赏能力；2. 联系学生的日常生活，鼓励他们以抒情散文的方式去表达自己的情感和体验。
高中语文写景状物类散文教案1苏教版
写景状物类散文阅读示例一《家里的灶头》教学目标1、了解状物散文的一般写法，整体感知文章的大意。
2、研读文本，理清线索体会作者对灶头和母亲的情感。
教学重难点整体感知文章，理清文章线索体会作者对灶头和母亲的情感教学参考网络教案授课方法讲解式练习式点拨式教学辅助手段多媒体无专用教室无教学过程设计教学二次备课一、写景状物类散文的特点：格物：对现实中的景、事、物有所感悟，观察分析研究致知：抓住外在内在的特征，求得真知融情：在此过程中融入人生的体验，人生的情怀而使文章富有生命力。
二、此类文章的一般思路1、引出写作对象2、写景状物，由自然之物作类似的或相反的联想引伸，时空拓展3、结合现实议论抒情言志，升华主题阅读此类文章的步骤：步骤一：划分层次，把握思路步骤二：鉴赏景物，把握特点步骤三：联系背景，探讨情感步骤四：概括主旨，明确中心三、景物描写手法（见学案）四、学习《家里的灶头》理清线索，整体把握文章1、灶头的构造分别是由哪几节来介绍的，据此你可以给文章划分层次吗？第一部分（1）对灶头作总体介绍第二部分（2——7）灶台第三部分（8——11）灶壁第四部分（12——18）灶塘第五部分（19——21）总结 3、本文的线索是什么？明确：灶头，是明线；母亲，则是暗线。
从学过的写景咏物类文章导入学生讨论、补充，教师小结教学过程设计教学二次备课四、研读赏析课文1、围绕灶头作者叙写了哪些童年往事？（学生讨论、补充，教师小结）明确：①逼饭粢②蒸糕③蒸菜（红烧肉、拼盘、“一品锅”）④妈妈做的家常菜（黄豆芽炒咸菜螃蜞豆腐）⑤送灶母亲在灶间的教育⑥发生在灶壁边的故事（母亲在灶上忙碌姐妹烧火姐姐的模仿煨山芋“填脚炉”爆黄豆）2、这些往事的描写中有很多细节描写，你能指出来并说说它的表达效果吗？如：①逼饭粢“饭后大张旗鼓……开心死人！”②蒸菜“‘一品锅’是蒸菜中的一只——……鲜得人掉眉毛。
”③螃蜞豆腐“哎呀，那个鲜啊！……就滑到肚子里去了。
写景状物散文教学方法.doc
写景状物散文教学方法对于学生来说，要怎样写好状物散文呢?下面是我网络整理的以供大家学习。
写景状物类文章是语文学习中一道独具韵味的风景线，或描摹山川名胜，抒写地域景致，叙述特定事物，或游览参观，寻踪探微，借物喻人，托物言志，都是写景状物类文章的内容对象。
这类文章，一般由于诗意盎然的语言特色，个性鲜明的对象特点，自然率真的情感流露，吸引了同学们，是同学们最为亲切喜爱的一类文体。
之物(景)人合一多问一个"为什么"是语文阅读的一把金钥匙，我们只有真正理解文章表达的意思，揣摩作者的写作意图，才能明白作者为什么采用相应的写法。
反过来我们可以这样说，无论作者在文章中采用了什么写法，它都是为了更加突出景物的特点，为了更加明确地表露作者的思想情感。
明白了这一点，好多写景状物类文章的问题都可以迎刃而解了。
比如很多文章中都喜欢用一些比喻、拟人的修辞方法，为什么用这些方法呢?直接明白地写出来不行吗?不行。
古人说"一切景语即物语"、"情以物迁，辞以情发"......这些话的意思就是说作家因为有感于人事、景物或某种情境，于是通过叙事状物来表达心意、抒发情怀。
所以，景物的特点往往同人物的主观愿望和特定心境融合在一起，心情舒畅则天高云淡，花明水净，心情郁闷则风骤雨急，雾愁云浓。
如《宋庆龄故居前的樟树》一文，全文描写了樟树的外形特点和生长特点，以及具有持久拒虫的高贵之处，面对樟树的蓬勃，旺盛的生命力，作者感到了由衷的喜爱、赞叹，由樟树具有拒虫的香气而能够永久保持的可贵内涵。
文章的最后，作者写道："人们情关崇敬的心情来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。
"作者想到了故居的主人——宋庆龄。
此时适当地补充一些相关宋庆龄的资料，增强学生对宋庆龄的感性认识，从中学生体会到宋庆龄精神蓬勃、坚强不屈、一生正气的高贵品质。
感受树即是人，人即是树的生命之长青、之精神品质的万古长存。
《写景抒情(第一课时)》教案
《写景抒情（第一课时）》教案综合检测一、积累(32分)1.阅读下面的语段,完成(1)—(3)题。
(6分)本单元的课文或借景抒情,或托物言志,字里行间都闪烁．．着哲理的光彩。
宗璞由眼前紫藤萝瀑布的辉徨,感悟到了生命的永恒;在贾平凹眼中,一株即使到了春天,才长了二尺来高,样子也极猥琐．．的小桃树,与自己有着特殊的联系;弗罗斯特告诉我们,他选择了一条荒草萋萋、十分悠寂的小路……(1)给语段中加点的字注音。
(2分)闪烁．．( )．．( ) 猥琐(2)语段中有两个错别字,请找出来并加以改正。
(2分)改为改为(3)【新考法·语法综合】下列对短语的类型判断有误的一项是(2分)( )A.“字里行间”是并列短语B.“荒草萋萋”是主谓短语C.“紫藤萝瀑布”是偏正短语D.“托物言志”是主谓短语2.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是(3分) ( )A.健身运动在全国各地轰轰烈烈．．．．地开展起来了。
B.春天来了,花红柳绿,蜂围蝶阵．．．．,令人陶醉。
C.元旦晚会上,老师和同学们共欢笑,同享天伦之乐．．．．。
D.我渐渐地大了,脾性也一天一天地坏了,常常一个人坐着发呆,心境似乎是垂垂暮老．．．．了。
3.【新独家原创】下列句子中没有语病的一项是(3分)( )A.人们对韦东奕非常关注,是因为他有极高的数学天赋和钻研达到忘我的境界的缘故。
B.中国人的风骨精神、气节品格,早已在苦难辉煌的五千多年文明史中锻造出来。
C.世界上许多国家已开始采取相应的措施,并认识到这一问题的严重性。
D.同学们以敬佩的目光注视和聆听着这位新来的老师的报告。
4.(2022甘肃白银景泰四中期中)将语段后的四个句子依次填到横线上,使语段最流畅的一组是(3分) ( ),你尽可流转明眸,欣赏青山绿水、泼墨留白; ,你尽可闭目凝神,听高山流水、阳春白雪; ,你尽可翕动鼻翼,细嗅牡丹的芬芳、黄菊的清香; ,你尽可浅饮轻啜,慢品深尝。
①文学是一座姹紫嫣红的百花园②文学是一杯回味无穷的香茗③文学是一幅意境深远的中国画④文学是一首婉转动人的古曲A.①③④②B.④③②①C.③④①②D.②①③④5.(2023黑龙江绥化中考)根据语境,选出语言表达最恰当、最得体的一句(3分)( )某校开展劳动实践活动,小林爸爸认为这很浪费学习时间,不让他参加,小林该如何劝说爸爸?A.爸爸,你不懂,中学生要德智体美劳全面发展,我能不参加吗?B.爸爸,我会合理安排学习时间的,参加劳动实践活动不仅能让我获得劳动技能、养成劳动习惯,更能磨炼意志、培养担当意识,您说呢?C.爸爸,这是集体活动,我必须参加!D.爸爸,同学们都参加了,我不想搞特殊化。
《写景状物》教学设计[合集5篇]
![《写景状物》教学设计[合集5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/c23cc20be3bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d5a6.png)
《写景状物》教学设计[合集5篇]第一篇：《写景状物》教学设计《写景状物》【教学目标】1.培养学生的欣赏、观察能力和写作能力；2.培养学生运用联想和想象的能力。
【教学重点】观察景物，感悟生活，有序地描写景物。
【教学难点】欣赏、观察能力的训练和写作能力的训练相结合【教学过程】一、新课导入我们身边有太多美丽的景物，它们或许婀娜，或许肃穆，或许生机盎然，或许萧条寂寥，它们或许使我们满心喜悦，或许使我们为之倾倒。
如此多美好的事物，我们如何才能将这些美丽的画面流畅于文笔之下，将它们的美丽全然释放于纸张之上？二、篇目欣赏（一）回顾《我的空中楼阁》《我的空中楼阁》：提示我们写景状物要注意观察点的变化，抓住景物不同角度的特点，动静结合，赋予景物灵动的色彩。
（二）速读《窗前的树》《窗前的树》：提示我们写景状物时要注意寄情于景。
（三）品读《窗前的树》，分小组完成任务：1.找出文中自己觉得精彩的词语，说说理由，体会美词在景物描写时的魅力；明确：赏心悦目、甘甜淡雅、撩人心脾、袅袅低垂、生机勃发、缠缠绵绵等..（四字词语、叠词、成语的运用）满眼、染织、恬静、馥郁、圣洁、萦绕、乍起、安然等…（美词的运用）2.找出文中自己最喜欢的句子，明确其表达技巧，感受妙笔生花下洋槐的形态美，从而欣赏文章的语言美；明确：比喻、拟人、对偶句、排比等表达技巧的运用。
课件展示：洋槐的图片，并对应文中句子展示3.这篇文章读来给你什么样的感觉？试着体会这篇文章的感情基调，说说自己的感受明确：文章的情调、基调——娓娓道来，安然自适，温暖如雨4.作者按什么顺序观察的洋槐？明确：写作顺序——时间顺序，春-夏-秋-冬三、写作指导写景状物记叙文写作基本要求：1.立意明确，感受独特明确：“一切景语皆情语”，文章对景物的描写，均是为了表现作者的情感。
文章所运用的语句色彩，景物中所蕴含的情感基调，都无处不体现着作者想要在文中所抒发的感情。
因此，写景状物文也是借景抒情文，要明确文章所要表达的某种情感，不可“无情而文”或“乱情而文”。
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抒情类散文--
写景状物散文
建湖县第一中学 陈必宏
考点解读
一、明确概念
散文，是作者运用生动形象的 语言描摹社会生活中的人、事、 景、物，深入挖掘其中的内涵、 哲理，表达对自然、社会、人 生的感悟的一种文体。
• 二、理解特点
• 形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状 物。
•
2、表现手法灵活多样：象征、衬托、
（2）咏物类散文--感悟作者在物中所赋予的象征意，抒 发的感情（意愿、人生观点、情感态度）
▪ ㈡把握主旨的方法 ▪ ⑴抓标题（标题往往暗示作者的情感思想） ▪ ⑵抓抒情议论句（开头、中间尤其结尾段） ▪ ⑶提段落中体现作者情感的词 ▪ ⑷理解和归纳各段大意
4，理清思路和结构 写景散文：描写景物的顺序，或观察点角度的变化，或 先
描写画面，刻画环境，后抒发情感
咏物散文：由物后及人（借物喻人 象征 托物言志 ） 5，赏析艺术手法
写景散文---借景抒情，寓情于景，情景交融 咏物散文---托物言志，借物喻人，象征
。理想的书籍是智慧的钥匙。理想犹如太阳，吸引地上所有的泥水。沉思的人有一个目标，幻想的人却没有。人的愿望没有止境，人的力量 用之不尽。人类的心正是凭借着希望而得到宽慰，一直生活到生命的最后时刻。艺术的大道上荆棘丛生，这也是件好事，常人都望而却步， 只有意志坚强的人例外。一个没有远大理想的人，就像一部没有马达的机床。整个人生就是思想与劳动，劳动虽然是无闻的、平凡的，却是 不能间断的。高尚的理想并不因为默默无声而失去价值；自私的追求不因为大叫大嚷而而伟大起来。一个人的活动，如果不是被高尚的思想 所鼓舞，那它是无益的、渺小的。没有理想，就达不到目的；没有勇敢，就得不到东西。生活中没有理想的人，是可怜的人。人生最高理想， 在求达于真理。如果不献身给一个伟大的理想，生命就是毫无意义的。每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就 在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看做生活目的本身——这种理论基础，我叫它猪栏的理想。正因为有了理想，生活才变得这样甜蜜； 正因为有了理想，生活才显得如此宝贵。因为，并不是任何理想都能如愿以偿！我将带着对生活的热爱，对生活的憧憬一直走下去，永远走 下去…… 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这 个意义上，我从来不把安逸和快乐看作生活目的的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。希望是漠漠沙海中的一片绿洲，昭示着新的 生命；希望是茫茫狂涛中的一盏明灯，指引着前进的方向；希望是生命的发动机，源源不断地输送着能量；希望是困难时坚韧的拐杖，是忧 愁时鼓舞人心的乐曲，是绝望时振奋人心的强心剂。理想是火炬，点燃进取的心。理想是甘泉，滋润枯干的心。理想是树，为你撑起绿荫。 理想是光, 为你照亮前方。如果能追随理想而生活，本着正直自由的精神，勇往直前的毅力，诚实而不自欺的思想而行，则定能臻于至善至 美的境地。我相信我们应该在一种理想主义中去找精神上的力量，这种理想主义要能够不使我们骄傲，而又能够使我们把我们的希望和梦想 放得很高。生活不能没有理想。应当有健康的理想，发自内心的理想，来自本国人民的理想。理想是世界的主宰。理想对我来说，具有一种 非凡的魅力。我的理想……总是充满着生活和泥土气息。我从来都不去空想那些不可能实现的事情。理想是指路明灯。没有理想，就没有坚 定的方向；没有方向，就没有生活。没有理想，即没有某种美好的愿望，也就永远不会有美好的现实。没有理想，就达不到目的；没有勇敢， 就得不到东西。现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。79、回避现实的人，未来将更不理想。爱情既 是友谊的代名词，又是我们为共同的事业而奋斗的可靠保证，爱情是人生的良伴，你和心爱的女子同床共眠是因为共同的理想把两颗心紧紧 系在一起。理想是指引方向的航标灯。理想之风扯满人生的帆；奋斗之杆举起理想之旗。理想是人生的坚实支柱，如果失去了生活的理想， 精神也就会随之而瘫痪。人生的意义在理想的光辉中闪烁；生命的价值在创造的生活中闪现。一个人的理想的生命，比他们的躯体的生命长 得多。我们的肉体在宇宙是短暂的，但我们的理想却可以穿越时间的限制，在历史的原野上奔驰。没有理想，即没有某种美好的愿望，也就 永远不会有美好的现实。知识能使人的眼睛更加明亮；理想能使人的心灵更加美好。社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的 道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。 高尚的道德情操和道德行为与追求美的理想这两者常常统一在一起，是密不可分的。劳 动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。青春的光辉，理想的钥匙，生命的意义，乃至人类的生存、发展……全包含在这两个字 之中……奋斗！只有奋斗，才能治愈过去的创伤；只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在。爱情是理想的一致，是意志的融合；而不是 物质的代名词、金钱的奴仆。将爱情当作理想的人，不会有真正的理想。迎着阳光开放的花朵才美丽，伴着革命理想的爱情才甜蜜。攀登高 峰要不畏艰险，实现理想要勇于奋斗。理想是指路明灯。没有理想就没有坚定的方向；没有方向就没有生活。世上最快乐的事，莫过于为理
状物写景作文分享教案
状物写景作文分享教案一、教学目标1. 让学生了解状物写景作文的基本特点和写作方法。
2. 引导学生学会观察事物和景物，抓住其特征进行描写。
3. 培养学生的想象力和表达能力，提高作文水平。
二、教学重难点1. 重点：掌握状物写景作文的写作技巧，如描写顺序、修辞手法的运用等。
2. 难点：如何引导学生通过细致的观察和丰富的想象，写出生动、形象的状物写景作文。
三、教学方法讲授法、讨论法、示范法、练习法四、教学过程1. 导入（5 分钟）通过展示一些美丽的景物图片或实物，引起学生的兴趣，导入本节课的主题——状物写景作文。
2. 知识讲解（15 分钟）（1）讲解状物写景作文的定义和特点。
状物作文是通过对物体的形状、颜色、质地、用途等方面的描写，来表现物体的特征和价值；写景作文则是描绘自然景物的美丽、壮观、神奇等，抒发作者对大自然的热爱和赞美之情。
（2）介绍状物写景作文的写作方法。
a. 观察要有顺序，可以按照从整体到局部、从上到下、从左到右等顺序进行观察。
b. 抓住事物或景物的特征进行描写，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使描写更加生动形象。
c. 可以适当加入自己的感受和联想，使作文更富有情感。
3. 示例分析（10 分钟）（1）展示一篇优秀的状物作文示例，如《我心爱的小熊玩具》，让学生分析作者是如何描写小熊玩具的。
（2）展示一篇优美的写景作文示例，如《秋天的校园》，让学生分析作者是如何描绘秋天校园的景色的。
4. 学生讨论（10 分钟）（1）分组讨论自己曾经观察过的一件物品或一处景物，说说它的特点和自己的感受。
（2）每组推选一名代表发言，分享讨论结果。
5. 写作练习（20 分钟）（1）给学生布置写作任务，要求写一篇状物写景作文，可以是自己喜欢的物品，也可以是熟悉的自然景物。
（2）学生写作，教师巡视指导，及时发现问题并给予帮助。
6. 作品展示与点评（10 分钟）（1）请几位学生上台朗读自己的作文，其他学生认真倾听。
（2）师生共同对作文进行点评，指出优点和不足之处，提出改进的建议。
写景状物散文——公开课PPT学习教案
第一处错误，自己的心酸与
我没有树。我的树没有了。
③就像一次误杀亲子的戏剧性安排， 紧接着我和我的树苗遭遇了一夜狂 风。狂风大作的时候我在温暖的室 内，却不会想到风是如何污辱我和 我的树苗的——它把我的树从窗 台上抱起来，砸在河边石埠上，然 后又把树苗从花盆里拖出来，推向 河水里，将一只破碎的花盆和一抔 泥土留在岸上，留给我。
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我仍然没有树 ⑩城市建设的蓝图……
推土机……七年一梦，那棵 石榴，那棵枇杷，它们原来 并不是我的树。
第13页/共38页
那还有一棵在哪里呢？
⑪ 我问我自己，然后我听 见了回应，回应来自童年旧居 旁的河水，我听见多年以前被 狂风带走的苦楝树苗向我挥手 示意说，我在这里，我在水里！
深意。（6分）（2017《江苏考试说明》，P18）
① 以水比喻“上善”，即都江堰是上善之 作；
②修筑和维护都江堰的李冰及后任可谓上善 之人，蕴含为民造福的精神；
③由此引申做人要做上善之人，做事要做上 善之事。
可备一说：都江堰代表一种文化精神：“道 法自然”的老子思想，与自然和谐的生态理念 具有永恒价值。
第20页/共38页
拓展延伸
第21页/共38页
变式1
⑵请探究文章最后一段的意 蕴。（6分）
①“火”象征了理想、光明 和希望；
②理想有时并不清晰，但具 有强大的力量，激发“我”为 之奋斗；
③表达了第要22页/共为38页理想、光明而 执着追求、创造新世界的主旨。
变式1
①我顺着一条弯弯曲曲的小道，我不知道是不是原来的茶道， 近了才知道雾气……来自我要去的三苏园（归宿）。
写景状物散文——公开课
会计学
写景散文教案
写景散文教案教学目标：1. 帮助学生了解写景散文的基本特点和写作技巧。
2. 培养学生观察和描写能力，提高他们的写作水平。
3. 激发学生对大自然的热爱和对美的追求。
教学准备：1. 教师准备一些经典的写景散文，如《黄山总目》、《桃花源记》等。
2. 备好相关的图片或视频素材，用于展示给学生观看。
教学过程：Step 1: 导入通过展示一张美丽的自然风光图片，引出本课的主题：“写景散文”。
让学生感受大自然的美丽，并思考如何用文字来描绘这样的场景。
Step 2: 了解写景散文的基本特点让学生分组讨论，总结写景散文的基本特点，并向全班展示他们的总结。
教师在黑板上记录学生的回答，并引导他们去发现写景散文中的感受和意境。
Step 3: 分析经典写景散文教师展示一篇经典的写景散文，如《桃花源记》，让学生共同阅读，并聆听教师的解读。
教师重点解读作者如何通过描写来展现桃花园的美景和人们的幸福生活，以及描写中所蕴含的许多情感。
Step 4: 练习写景描写将学生分成小组，每组给一幅风景图片，要求他们用写景散文的形式来描绘所看到的风景。
鼓励学生多用形象、生动的词语和修辞手法来表达自己对景物的感受和体验。
Step 5: 分享和评价让每个小组选择一位代表，将他们的写景散文朗读给全班听。
全班可以共同评价每篇散文的描写是否准确、感受是否传达到位等。
教师可以从中提取出一些优秀的写景句子，并进行点评。
Step 6: 自由写作鼓励学生自由发挥，选择自己喜欢的风景进行写作。
学生可以根据自己的生活经历或想象，以写景散文的形式进行创作。
教师可以提供一些写作素材和写作技巧，帮助学生更好地完成作文。
Step 7: 展示和欣赏让学生将自己写的散文展示给全班，大家一起欣赏和评价。
教师可以选择一些优秀的作文，在班级内部或学校的刊物上进行发表。
Step 8: 结束教师总结本节课的内容，强调写景散文的重要性，并鼓励学生在以后的生活中更多地观察和感受大自然的美景，用文字来记录和表达自己的情感。
散文片段赏析教案模板范文
课程目标：1. 培养学生对散文的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。
2. 学习散文的写作特点，掌握赏析散文的方法。
3. 培养学生的语言表达能力和审美情趣。
教学对象：高中年级学生教学时间：2课时教学重点：1. 散文的写作特点及赏析方法。
2. 学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
教学难点：1. 学生对散文赏析方法的掌握。
2. 学生在赏析过程中如何运用自己的语言表达。
教学准备：1. 散文片段（如《故乡的十月》、《冬天》、《百合花开》等）。
2. 散文赏析教材或相关资料。
3. 白板或投影仪。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍散文的定义和特点。
2. 引导学生回顾已学过的散文作品，激发学生对散文的兴趣。
二、阅读与赏析1. 学生阅读散文片段，初步感知散文的意境和情感。
2. 教师引导学生分析散文的写作特点，如描写手法、修辞手法、语言风格等。
3. 学生分组讨论，分享各自对散文片段的赏析，教师给予点评和指导。
三、赏析方法讲解1. 教师讲解散文赏析的基本方法，如从题材、结构、语言、情感等方面进行分析。
2. 以散文片段为例，示范赏析过程，引导学生学会运用赏析方法。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调散文赏析的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
第二课时一、复习与巩固1. 学生回顾上节课所学内容，巩固散文赏析方法。
2. 教师提问，检查学生对散文赏析方法的掌握情况。
二、拓展阅读与赏析1. 学生阅读课外散文片段，自主赏析。
2. 学生分组讨论，分享各自对散文片段的赏析，教师给予点评和指导。
三、赏析技巧提升1. 教师针对学生在赏析过程中遇到的问题，进行技巧提升指导。
2. 学生结合自身实际，运用所学赏析方法，对散文片段进行深度赏析。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调散文赏析的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
教学评价：1. 课堂表现：学生参与课堂讨论的积极性、回答问题的准确性。
(最新)部编人教版语文七年级下册《 紫藤萝瀑布》省优质课一等奖教案
17 紫藤萝瀑布教学设计第1课时[教学目标]1．把握文章脉络，理解文章主旨；学习写景状物的方法，提高观察、想象和赏析能力；掌握借景抒情的写作手法。
2．结合作者的生活，谈谈对散文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握文章的思想内涵。
3．了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达地面对生活。
[教学重点和难点]重点：重点引导学生讨论、分析文章描写景物的部分。
难点：抒情部分既是作品的重点也是难点，依据作者的经历及思想情感，教师多做讲解。
[教学设计思路]1．教材分析《紫藤萝瀑布》这篇状物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫藤萝，情不自禁地停住脚步。
紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的脚步。
文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要热爱、珍爱生命。
2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充)3．教学方法诵读教学法、合作讨论法、感悟法[教学过程]一、新课导入(一)展示导入通过展示“紫藤萝”图片导入新课。
(二)知识预览1．作者简介宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。
著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。
她的散文情深意长，隽永如水。
主要作品：中短篇小说《知音》《弦上的梦》《红豆》，散文集《丁香结》。
中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
本文节选自《铁箫人语》。
2．写作背景在“文化大革命”中，宗璞一家受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。
这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛( 1982年10月小弟病逝)。
她徘徊于庭中，看见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
[设计意图]了解作者及写作背景，有助于学生理解课文的内涵。
统编版高中语文必修一《如何写好写景抒情散文》写作素养提升说课教学课件
【明确】顺序合理,层次分明。这几段文字按照“由日 到夜”“由早晨到中午再到下午”的时间顺序,层次分 明地再现了三峡秋天绚烂壮丽的景色。
片段三:老家屋前的小溪,一点也不敢怠慢。东边 的鱼肚白还在,殷勤的溪流就唱起了歌。歌声里,装满 了那么多的幸福、欢快和诗意。夕阳是个温情脉脉的 美容师,她把小溪的俏脸抹成粉色的红,小鱼和小虾在 小溪的胸膛里,尽情地撒娇。
黄得可怜,叶片上也千疮百孔。不知道它的美丽外表下 ,到底隐藏了多少的风吹雨打?仔细打量着这片落叶,我 早已佩服得五体投地:一片小小的树叶都能顽强地生活 下去,那我们人呢?难道不能像树叶一样勇敢地面对生 活吗?
【仿真练】 阅读下面的材料,根据要求作文。 四季轮回,春华秋实,登高望远,临风把酒。自然的
片段四:叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层 的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有 羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的 星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿 佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
(朱自清《荷塘月色》)
技巧感悟:_____________________________________ ______________________________________________
地结合起来,或触景以生情,或缘情而写景,无论采用哪 种方法,都须记住“情为主,景是客”,(李渔《窥词管 见》)写景只有“情景交融”,方能“物我双会”。正 如王夫之所说:“烟云泉石,花鸟苔林,金铺锦帐,寓意 则灵。”(《夕堂永日绪论内编》)写景状物必须蕴情 寓意。
状物类散文多为托物言志,有的着眼于对“物象” 实体的描绘,也有的重在“物象”精神内涵的揭示,通 常是以点,展开联想,使“物”之内情与外形达到和谐的统 一。
写景抒情文教案模板
写景抒情文教案模板一、教学目标1.知识与技能：理解写景抒情文的定义、特点和写作方法。
学会观察自然景物，捕捉景物特征，运用生动形象的语言描绘景物。
学会运用抒情手法，表达自己的情感。
2.过程与方法：通过对经典写景抒情文的阅读、分析和仿写，提高写作能力。
培养学生的观察力和想象力，激发创作灵感。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情，增强环保意识。
培养学生健康的审美情趣，提升文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：写景抒情文的写作方法。
观察自然景物，捕捉景物特征。
2.教学难点：抒情手法的运用。
语言表达的生动性和形象性。
三、教学过程1.导入通过展示一组自然风光图片，引导学生关注大自然的美。
提问：你们对大自然有什么感受？有没有想用文字表达的想法？2.知识讲解介绍写景抒情文的定义、特点和写作方法。
分析经典写景抒情文，如《春》、《荷塘月色》等，让学生了解如何运用抒情手法。
3.实践操作分组让学生观察校园或周边的自然景物，捕捉景物特征。
学生根据观察结果，现场进行写景抒情文的创作。
4.交流展示学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
教师对学生的作品进行点评，指导学生如何改进。
鼓励学生多观察自然，多创作，提升写作水平。
6.作业布置布置一道写景抒情文的作文题目，要求学生课后完成。
四、教学反思1.教学效果分析：学生对写景抒情文的理解程度。
学生在实践操作中的表现。
2.教学改进措施：针对学生的不足，加强写作技巧的指导。
增加学生写作的实践机会，提高写作能力。
3.教学感悟：写景抒情文是一种富有诗意的文学形式，它能让学生更好地感受大自然的美，提升文学素养。
作为教师，我们要关注学生的兴趣和需求，引导他们观察自然，用心感受生活，创作出更多优秀的作品。
五、教学资源1.教材：语文课本中的写景抒情文篇目。
2.图片：校园或周边的自然风光图片。
3.网络资源：经典写景抒情文、视频等。
六、教学评价1.过程性评价：学生在实践操作中的表现。
学生作文的完成情况。
写好抒情式的景物描写教案人教版
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《人教版》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以选择一些经典的抒情式景物描写的文学作品，以及一些相关的电影、动画片段，通过多媒体资源的展示，帮助学生更好地理解和感受抒情式景物描写的魅力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据抒情式景物描写的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与抒情式景物描写相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
例题2：请用抒情式景物描写，描绘一下春天的景象。
答案：春天来临，万物复苏。大地披上了绿色的外衣，小草破土而出，焕发出勃勃生机。树枝上长出了嫩绿的新叶，一片生机盎然。花儿竞相开放，五彩斑斓，散发着迷人的香气。鸟儿在枝头欢快地歌唱，蝴蝶在花间翩翩起舞。春风拂面，带着花香和泥土的气息，让人心旷神怡。春天的景象如诗如画，让人陶醉其中，感受到生命的美好和希望。
- 抒情式景物描写可以是积极的、消极的或中性的，取决于作者的情感和表达的目的。
2. 抒情式景物描写的基本技巧和方法：
- 观察和描写细节：仔细观察景物，捕捉其独特的细节，如颜色、形状、声音等，并用语言生动地描绘出来。
- 运用修辞手法：恰当运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强描写的表现力和感染力。
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写景状物类抒情散文片段教学
第二课时教学设计模板
介绍：各位评委，我将要进行的是《______》第二课时的教学，下面开始上课。
一、复习导入。
（板书课题）这节课我们继续来学习第___课，谁来响亮地读读课题！
课文都描写了哪些景物？/从哪几个方面来描写这个景物的？（板书特点）
看来大家上节课掌握得不错！下面我们就来进一步理解课文！
二、精读感悟。
（一、重点字词）
过渡：————————
1、请同学们快速默读第_?__自然段，说说你认识到一个怎样的______？
（第<1>人）你的回答非常有意思，不过，如果能换一个角度来思考问题就更棒了！
（第<2>人）你真会读书！
（第3人举手）你有不同的理解，请你说。
老师仿佛看到了你们思维的火花在碰撞，你们认真的思考样子是最可爱的，把掌声送给你们自己！
2、再次自由读第_?__自然段，画出描写__？_特点的词语或句子，从中你感受到了什么？不动笔墨不读书，读时同时批注上你的阅读感受。
（提问3人）
（第<1>人）请你，大胆举手，首先就是个进步！（表扬）老师还要表扬你读书认真！
（第<2>人）你也很了不起！
——（朗读指导）试试看，能不能把它读好！
（表扬）已经有感觉了，谁能读得更好？指名读（味道全出来了！），集体读。
（第<3>人）你有一双善于发现的眼睛，掌声送给他！
全班齐读这一段（部分）。
（鼓励）看着同学们的进步，老师打心底里感到高兴！
（二、合作探究）
1、哪些词语最能表现出______请你把它找出来？找到后跟你的组员交流结果。
做之前先看屏幕上的自学提示。
请你来读读。
特别提示：可以从采用的修饰手法、表现手法和抓关键词的方法进行分析。
开始吧。
好了吗？现在在组内讨论你的自学结果。
小组汇报。
1）修饰手法类。
通过对比句分析修饰手法的妙处，练习说句子。
2）关键词解析，换成其他词效果如何。
2、体会作者的要表达的思想情感。
把情感带进去读。
（三）作业布置
1、写景类：做画一幅。
2、状物类：学习手法进行段落描写或整篇文章的写作。