开发特色校本课程 促进学校特色发展(精选.)
开发校本课程 促进学校特色发展
开发校本课程促进学校特色发展——香山初中丰富多彩的校本课程教育活动纪实近些年来，“基础教育减负”和“基础教育课程改革”是两大教育热点，前者要求“把健康还给学生、把时间还给学生”，后者要求“把能力还给学生、把选择还给学生”。
这掀起了一场素质教育同应试教育的直接战争，具有深远的社会影响。
然而这场战争的背后实际上面临着许多亟待解决的新问题、新领域、新战场。
学生的学习时间短了，怎样保证教学的质量？把时间还给学生了，还给学生的时间，学生做什么？不能以考试成绩定优劣，那么如何客观综合评价学生？这三大问题，便成为学校教学改革路上必须翻越的“三座大山”。
面对素质教育的新形势，面对利国利民的教育改革，香山初中没有等靠，积极探索，努力实践，结合学校实际开发出一套适合农村学校教学实际的校本课程，不仅实实在在回答了三个问题，扳倒了“三座大山”，而且探索出一条实施“规范办学行为”后农村中学的教育改革之路。
那么改革的成效如何，改革的实施过程中遇到过什么问题，实施的校本课程改革给我们其他同类学校什么启示。
带着这些问题，三月上旬，县教体局初中教育股全体成员在张仕学股长带领下，对香山中学校本课程的开发和建设活动进行专题调研和评估。
通过听汇报、查资料、看现场和座谈师生等形式进行了系列调研活动，大家一致认为，香山中学近年来开展的校本课程教育活动内容实际、组织有序、开展落实、特色彰显、效果突出。
一、找准课程开发的切入点，明白动因和方向。
在调研中我们了解到，香山中学开发校本课程，并不是盲目的跟风和随心所欲，而是基于对学校发展现状的深入分析，对制约和影响发展的问题的深入解剖基础上进行的。
而这些问题主要表现为以下四方面：1、学校方面一直以来，学校在实施素质教育中，由于“以课堂、教材、教师为中心”的传统教育观，受唯高分、高学历的人才评价观的影响，教育教学模式选择的不均衡性，尤其在教育教学资源严重不足的情况下，学校无法保证学生课外实践活动中个性特长的培养，限制了统考学科以外的其他学科的发展空间，严重影响了学生的综合素质的提升。
校本课程是促进学校特色【校本课程开发,促进特色建设研究】
校本课程是促进学校特色【校本课程开发,促进特色建设研究】德是人立足社会之本，会做人才会做事，培养学生成为具有高尚品德的人，养成良好的品质、品格和道德，有公德心、有仁爱心，有良好的行为习惯是我们的德育目标。
通过近三年的德育校本课程的实施，学校从德育校本课程研究、实践和评价，开展了大量的工作，已形成较完善的经验并取得明显成效。
师生精神面貌焕然一新，守纪、讲文明蔚然成风，树立良好的班风、学风、校风。
一、德育校本课程开发是学校新时期德育工作及特色建设的必然选择永泰小学是一所城乡结合部的小学，生源大部分是永平街做小生意的和务工的家庭的孩子，家长对孩子的教育不够重视，学生缺少良好家庭环境的熏陶影响；同时永平街是一条外来人口流动较大、环境较为复杂的街道，周围网吧比较多。
而家庭教育和社会现实中市侩庸俗没落腐朽等消极因素的影响，更是无情地冲垮了学校德育为学生们苦心构筑的道德之堤，“课堂思想教育一个钟头，不如家里父母一个指头，也不如公众场所和影视中的一个镜头。
”经过对多年来学校开展德育活动的实践和反思，绝大多数学校领导和教师都深深感到：开展有针对性的德育活动，从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为，是新时期学校德育工作提高实效的有力载体，是推进素质教育的有效形式。
二、德育校本课程体系是学校办学特色的核心内涵（一）科学编制德育校本教材《中华道德名言诵读与实践》，作为德育校本课程的内核，增强可视性、可读性我们研究把五项德育（“道德、法纪、心理、思想、政治”）目标细化成相应的学生行为习惯目标，将小学德育内容整体分解，优化组合，形成校本的小学生德育内容--《中华道德名言诵读与践行》，作为我们学校的德育校本教材，以儿歌的形式阐明具体内容，具有世代传承价值的格言编汇成册。
低年级教材重点是：“文明孝敬、守时自理、兴趣求知、自信关爱”：中年级教材重点是：“诚信友善、尊重节俭、主动创新、自爱热诚”：高年级教材重点是：“明智明辩、尽责勇敢、耐心坚韧、沉稳宽容”。
开发校本课程 促进学校发展
开发校本课程促进学校发展随着教育的发展，越来越多的学校开始关注如何开发校本课程，以满足学生的个性化需求和让他们更好地适应未来工作的需要。
本文将从以下几个方面介绍开发校本课程的重要性以及如何有效地开发和应用校本课程。
为什么需要开发校本课程？1.满足学生的个性化需求每个学生都有自己的学习习惯和兴趣点，开设校本课程能够满足学生的个性化需求。
这不仅可以提高学生学习的积极性，而且可以促进学生在自己擅长的领域形成竞争力。
2.提高学校的教学质量开发高质量的校本课程可以在课程内容、教学方法等多方面进行优化，提高学校的教学质量。
这也会对学校的评价和声誉产生积极的影响。
3.增强学校的竞争力通过开发校本课程，可以使学校自身具备更强的特色和优势，提高学校的竞争力。
这将有助于吸引更多的优秀教师和学生，形成良好的学术氛围和学习环境。
如何有效地开发校本课程？1.深入研究学生需要的课程在开发校本课程之前，学校需要深入了解学生的兴趣点和需求，确定哪些领域是学生最需要掌握的内容。
这需要学校与学生进行沟通和交流，并结合市场需求进行调研。
2.制定合理的开发计划建立一支专业的课程开发团队，制定合理的开发计划，分工协作，确定开发周期和进度。
同时，对课程的销售渠道、推广策略等进行考虑，保证课程开发的质量和效果。
3.建立科学的课程评估体系在开发校本课程的过程中，需要建立科学的课程评估体系，对每个阶段的开发成果进行评估和调整，保证课程的内容和形式与学生的需求和教学要求相符。
4.不断开展课程更新和改进课程开发是一个不断完善的过程，学校需要引导教师参与到课程开发中，并及时更新和改进课程内容和形式，以适应不断变化的教学需求和市场需求。
如何应用校本课程？1.整合校本课程和传统教学内容在进行教学时，可以将校本课程与传统课程进行整合，形成一套完整的课程体系，从而提高教学效果和产生更好的教育效果。
2.向社会开放校本课程学校可以将校本课程向社会开放，为公众提供更多的学习资源和机会，吸引更多的学生和教育机构与学校合作，促进学校与社会的深度融合。
创设特色校本课程 促进学校特色发展
创设特色校本课程促进学校特色发展学校特色是指学校在教育教学中具有明显特点和优势的方面。
创设特色校本课程是促进学校特色发展的有效途径。
本文将探讨创设特色校本课程的重要性以及如何促进学校特色发展。
1. 创设特色校本课程的重要性创设特色校本课程有以下几个重要的方面：1.1 强化学校特色通过创设特色校本课程，学校能够凸显自身的特色和优势，形成独特的教育教学风格，进而提高学校的认可度和影响力。
1.2 满足学生需求创设特色校本课程能够更好地满足学生的个性化需求，提供多样化的研究机会和学科选择，有助于激发学生的研究兴趣和研究动力。
1.3 培养学生特长特色校本课程能够针对学生的特长和潜能进行培养，为学生的个性发展提供有力支持，进而提高学生的综合素质和竞争力。
2. 促进学校特色发展的策略创设特色校本课程需要采取一些策略来促进学校特色发展，以下几点值得关注：2.1 了解学生需求学校应该深入了解学生和家长的需求和期望，通过调查和交流等方式收集相关数据和信息，为创设特色校本课程提供有针对性的依据。
2.2 发挥教师专长学校可以充分发挥教师的专业素质和研究领域，将教师的专长与学校特色相结合，创设独具特色的校本课程，提高教学质量和学科水平。
2.3 强化教学资源支持学校需要保障足够的教学资源，包括教材、教具、实验设备等，为创设特色校本课程提供支持和保障。
2.4 定期评估和调整学校应该定期评估创设的特色校本课程的效果和影响，根据评估结果进行相应的调整和改进，保持课程的活力和有效性。
创设特色校本课程是促进学校特色发展的重要手段，通过深入了解学生需求、发挥教师专长、强化教学资源支持以及定期评估和调整等策略，学校能够更好地营造出适应特色发展的教育环境，提升学校的特色和品牌效应。
开发武术校本课程,促进学校发展
开发武术校本课程，促进学校发展随着社会的发展，人们对于健康的关注也越来越深刻，而武术作为中华文化的一种重要体现，也成为了现代人非常喜欢的体育运动。
为了促进学校发展，开发武术校本课程，不仅可以培养学生的体质和生命力，还能够丰富课外活动内容，推动学校体育事业的发展。
1. 加强体质训练，提高学生身体素质：武术运动是一项非常锻炼人体素质的运动，不仅能锻炼肌肉，还能够增强心肺功能，提高协调性和灵活性。
通过开设武术校本课程，学生可以在寓教于乐的环境中进行身体锻炼，改善学生的体力，让学生更加健康，更有生命力。
2. 培养学生的意志力和自信心：武术训练的过程非常艰辛，需要学生具有毅力和意志力，才能够一步步走到成功的台阶上。
在训练过程中，学生不仅能够培养自己的毅力和意志力，还能够增强自信心，提高自我认知，让学生更加自信，更有冲劲。
3. 弘扬中华文化，丰富学校文化内涵：武术是中华文化的重要体现之一，通过武术的学习和训练，可以让学生更好的了解和掌握中华文化的精髓。
开展武术校本课程，可以激发学生的爱国热情，让学生更加热爱中华文化，更加珍视中华民族的发展。
4. 推动学校体育事业发展，提升学校形象：武术校本课程不仅能够丰富学生的课外活动内容，还能够提高学校的体育事业水平，为学校的健康发展注入新的活力。
此外，学校开发武术校本课程，还可以提升学校的知名度和形象，在同行业竞争中占据更有优势的位置。
综上所述，开发武术校本课程，对于促进学校的发展至关重要。
通过这一举措，可以增强学生的体质，培养学生的意志力和自信心，弘扬中华文化，丰富学校文化内涵，推动学校体育事业发展，提升学校形象。
希望教育部门和学校领导能够重视这一建议，给予充分的支持和关注，让这一举措取得更加理想的效果。
校本课程体系构建,促成学校特色发展
校本课程体系构建，促成学校特色发展随着教育改革的不断推进，越来越多的学校开始构建校本课程体系，以促进学校的特色发展。
校本课程体系是指根据学校的实际情况和办学特色，结合学生的需求和社会的需求，由学校自行制定的一套课程系统，旨在培养学生的核心素养和特色能力，推动学校的发展。
校本课程体系的建设可以促进学校的特色发展。
每所学校都有自己的特色，可能是地理位置、历史文化、师资力量等方面的优势，校本课程体系的构建可以发挥这些特色，形成学校的办学特色和特色课程。
位于山区的学校可以开设农业科技课程，帮助学生了解农业生产技术，发展农业产业；位于沿海城市的学校可以开设海洋科学课程，培养学生的海洋意识和海洋科学技能。
通过这些特色课程的开设，学校可以更好地发挥自身的特色，提高教学质量。
校本课程体系的建设可以充分考虑学生的需求，培养他们的核心素养和特色能力。
传统的课程体系往往过于注重知识的传授和考试成绩的评价，忽视了学生的个性发展和特长培养。
而校本课程体系的建设可以更加注重学生的全面发展，开设一些与学生兴趣和特长相关的选修课程，培养他们的创新思维、团队合作能力、实践能力等。
通过这些课程的开设和培养，学校可以培养出更多具有特色和能力突出的毕业生，为社会培养更多的人才。
校本课程体系的建设可以提升学校的教育质量和影响力。
校本课程体系的建设需要学校全体师生的共同努力，要求教师不断探索创新教学方法和资源，提高教学质量。
学校可以通过与其他学校的交流合作，共同研究校本课程体系的建设经验，提升教育质量和办学水平。
通过这些努力，学校可以提高自身的影响力，吸引更多的学生和优秀的教师加入，进一步推动学校的发展。
校本课程体系的建设是促进学校特色发展的重要途径。
通过校本课程体系的建设，学校可以发挥自身的特色，培养学生的核心素养和特色能力，提高教育质量和影响力。
学校应该积极构建校本课程体系，推动学校特色的发展。
教育部门也应该加强对校本课程体系建设的指导和支持，为学校提供更多的政策和资源支持。
开发校本课程,推动学校特色发展
开发校本课程,推动学校特色发展内容提要: 校本课程开发是以学校为主体，根据学生的需要、教师的特点、学校的特色和社区资源来开发的多样性课程。
教师不仅是课程的使用者，也是课程的开发者、设计者。
通过校本课程的开发与研究，使教师的专业素养得到了进一步提升又促进了学校“和谐、人文”办学特色的形成。
主题词：资源课程校本我国学者对校本课程开发的定义也是多样的，部分学者和实际教育工作者认为,校本课程开发与特色教育理论“不谋而合”。
学校要真正地办出自己的特色,就不得不在课程开发上下功夫。
校本课程是根据新课程标准的要求对国家课程和地方课程进行的再加工，再创造。
是以学校为主体，根据学生的需要、教师的特点、学校的特色和社区资源来开发的多样性课程。
我校位于黄河唯一穿城而过的兰州市城关区，两山一水、风景秀丽、四季分明，适宜人居，这里人文景观丰富，黄河文化、丝路文化浓郁。
因此，我校在开发校本课程时，充分利用当地资源，选取极具地方特色内容作为切入点，让学生发现自己生活的地域特色，了解家乡人民的勤劳智慧，并由此了解家乡，讴歌家乡，唱响家乡。
一、彰显校园文化特色，提升学校办学品位校本课程是学校特色的生长点，也是加速学校特色生成的有效手段，同时对教育资源的整合具有指导意义。
为了推动校本课程的建设和实施，我校结合自身实际，不断探索特色学校学校建设的实施路径。
如与社团活动相结合：“围棋”，为了更好的弘扬中国传统文化，打造学校办学特色，更进一步培养学生的思维能力，想象能力、应变能力、判断能力等等。
多年来，我校吸纳社会力量支援学校教育，把围棋课程定为学校校本课程，对学生进行围棋特长的培养。
“剪纸”：剪纸是中华民族的优秀文化遗产，开发这一课程，是以剪纸为载体，让小学生领略“剪纸文化”这一民间瑰宝，感受民族文化的丰采，凸显学校办学特色。
学校通过多种方式向学生介绍宣传剪纸艺术，在学校的宣传橱窗、墙壁、教室、办公室等处布置师生的剪纸作品，发挥校园环境育人的作用。
开发特色校本课程 促进学校特色发展(精选.)
开发特色校本课程促进学校特色发展摘要：学校特色是学校发展的驱动力量，是学校发展的灵魂。
突出的学校特色决定着学校战略以及相应的制度策略的制定，决定着教育质量的提高和学校发展的速度，影响着校内各种资源的开发与组合，塑造着学校的品牌价值。
可以说，没有特色的学校就是没有生命力的学校。
学校坚持以质量求生存，以特色求发展，追求办“规范＋特色”的学校，培养“合格十特长”的学生的办学目标，以务实创新的精神和“以特立校”的办学理念，把特色校本课程开发，作为全面实施素质教育的着眼点和突破口，积极实践，大胆探索，通过开发特色校本课程，促进学生的个性发展、促进教师的专业发展、促进学校的特色形成。
关键词：特色；校本课程；开发；促进；学校特色；发展。
正文：众所周知，学校特色是学校发展的驱动力量，是学校发展的灵魂。
实践证明，学校特色建设的关键不在于建立各种特色形式本身，而在于特色建设所产生的影响和效能，在于努力提升学校的办学特色，即真正使学校特色成为推动学校发展的巨大力量。
无数优秀学校的发展史表明：突出的学校特色决定着学校战略及相应的制度策略的制定，决定着教育质量的提高和学校发展的速度，影响着校内各种资源的开发与组合，塑造着学校的品牌价值。
可以说，没有特色的学校就是没有生命力的学校。
在深入实施素质教育的过程中，学校坚持以质量求生存，以特色求发展，追求办“规范＋特色”的学校、培养“合格十特长”的学生的办学目标，以务实创新的精神和“以特立校”的办学理念，把特色校本课程开发，作为全面实施素质教育的着眼点和突破口，积极实践，大胆探索，不断开发特色校本课程，促进学生的个性发展、促进教师的专业发展、促进学校的特色形成。
一、开发特色校本课程，促进学生个性发展。
教育作为培养人的活动，就是要使每个人的个性得到充分而自由健康的发展，从而使每个人都具有高度的自主性、独立性和创造性。
开发特色校本课程，关注每一个学生的不同需求，给学生一个自由发展的空间，具体体现在课程内容的多样性、可选择性和丰富性上。
开发校本课程促进学校发展
开发校本课程促进学校发展第一篇：开发校本课程促进学校发展开发校本课程促进学校发展《陕西省普通中小学课程方案》指出：“实行国家、地方和学校三级课程管理，赋予学校合理的课程自主权，鼓励学校在遵循课程基本设计思想的前提下，结合实际，设计有特色的学校课程计划。
”我校是宝鸡市职业重点院校，随着对二期课改理念的逐步深入理解，我们越来越意识到，校本课程的开发是实施素质教育的要求，是对国家课程的重要补充，它改变单一的国家课程开发模式，有利于促进教师的专业发展，有利于形成和体现一所学校鲜明的办学特色。
一、对校本课程开发的认识“校本课程开发”这一概念的内涵极其丰富，国内外学者有不同的意义界定。
首都师范大学徐玉珍教授综合国内外学者和课程文献所描述的各种案例，把“校本课程开发”界定为：是在学校现场发生并展开的，以国家及地方制定的课程内容的基本精神为指导，依据学生自身的性质、特点、条件以及可利用和可开发的资源，由学校成员自愿、自主、独立或与校外团体个人开展的，旨在满足本校学生学习需求的一切形式的课程开发活动。
“校本课程开发”强调的是课程开发的行动和研究过程。
校本课程的开发与学校的发展有着密切的关系。
1、校本课程的开发促进学校办学特色的形成。
“校本课程”是学校在国家规定的课程之外，为落实学校的办学理念、发展学生良好的个性和促进教师的专业发展从而形成学校特色而自主确定的课程。
“校本课程的开发”是一个与时俱进的概念，是一个动态生成的过程。
我校是一所市级重点院校，有着悠久的办学历史、先进的硬件设施，优质的教学师资，我校“校本课程的开发”立足于“以学校为本”、“以学校为基础”，充分开发学校的特色项目，如乒乓、商务、数控、舞蹈等，体现“校本课程”“校本化”的特点。
学校通过自行研讨、设计以及与社会其他力量合作等方式编制出丰富多样的、可供学生自由选择的课程，丰富教学实践，凸显“智慧育人”的办学理念。
2、校本课程的开发促进教师专业发展。
校本课程开发是一种课程研制开发的流程，也是课程不断完善的过程，它遵循的是“开发——实施——观察——反思——再开发”这一螺旋上升的过程。
开发特色校本课程，促进学校特色发展
开发特色校本课程，促进学校特色发展作者：钟艳林来源：《新课程》2021年第30期摘要：近年来，随着新课改教育形式的大幅推进，许多课本课程也逐渐实行全国化、统一化，甚至很多内容逐渐被同质化，全国教材统一的样式渐渐没有了分别，想要创造出具有特色的校本文化便成为当务之急，作为学校的老师、学校的管理者如何能够将“特色”二字融入文化的传播，融入教育的传承，是教育界普遍关注的重点。
关键词：特色;地域文化;人文资源一、研究背景和课题意义随着我国新课改教育形式的逐步落实，传统教育事业中，许多学生使用同样的一本教材，许多省份共用一套学习资料的现象屡见不鲜，这样的教育形式对学生个性化的發展极为不利，想做到个性化的教育必然是要接受“特色化”的教育，才能发挥学生最大的特长优势。
作为教师希望学生具备个性化的特质，那么前提必须是，学生所学到的东西具有差异化，教育不是“空穴来风，无本之木”，它的根基便是切切实实的校本课程，而具有特色的校本课程应该由每个学校根据实际情况进行编写，不仅需要学校领导的大力推动和支持，也需要一线教师的不断积累和总结，只有将学校一线教师的教学经验、教学案例融入其中，想要开发校本课程，开发者必须要有丰富的理论基础和经典的案例分析。
校本特色的课程，才会有灵魂，教育事业才会具有更强的竞争力，在众多同质化的教育中独树一帜。
本文将分别从地域文化和人文资源两个方面进行校本文化的开发和研究，以期更好地促进学校的特色发展。
二、特色课程开发方向从诸多论文研究总结来看，笔者建议，想要开发特色的校本课程，促进发展，可以从如下两方面进行着手。
（一）地域文化课程开发1.结合地域文化开发校本文化课程从我国历史发展阶段来看，当某一地区的人群开始群居，当地的居民便会根据当地的自然情况、社会情况做出适应外界干扰，符合当地地质地理、自然情况，并且能保持稳定生产发展的一系列行为举动，这种活动形式具有当地特色意义，就会被称为当地的“地域文化”，这是一种思想的直接反映，也是一种文化的凝结成果。
开发化学校本课程促进学校特色发展
开发化学校本课程促进学校特色发展【摘要】：创办特色学校或办出学校特色是深化教育改革的需要，是学校树立品牌，促进素质教育使学生更和谐更全面发展的需要。
为了让不同潜能的学生都能找到发展点，真正实现“因材施教”的目标，学校确立了“立足多元、让每位学生享受适合自己的教育”办学理念，而开发校本课程促进学校特色发展和学生多元成才是一条行之有效的途径。
【关键词】：开发化学课程特色发展我校是一所以美术为特色的“省普通高中多样化发展改革实验学校”，通过教学实践，我们根据本校的实际情况，将时代发展呼唤特色教育与学生学习需要激发自身“内驱力”有机地结合起来，开发出一系列适合本校实际的高中化学校本课程，从而促进学校特色发展和学生多元成才。
一、指导思想校本课程的开发实施要关注学生的差异，满足学校每个学生的不同发展需要，促进学生全面而生动的发展；要继承和发扬学校的办学传统和优势，有利于学校特色的形成，有利于教师专业的成长。
校本课程的开发实施要因地制宜，努力为当地经济建设和社会服务。
开发的校本课程要注重与我校美术特色教育的有机融合与渗透。
二、基本原则首先，必须考虑当地经济社会发展的实际需要，要立足于当地的特点，要充分考虑当地的风土人情、传统习俗，地方需要什么人才，而国家课程中又没有涉及到的内容，要尽量避免重复教学。
其次，要从学校的实际出发，从学校已有的师资队伍、教师专业素质来考虑开发课程，从学校的教育教学设备、教学活动场地来实施课程。
第三，更重要的是考虑学生的实际，开发校本课程要确立以学生为中心的教育思想，要依据学生的实际需要，依据学生的兴趣和爱好来决定校本课程开发的方向。
同时，不同的学生个性是有差异的，不同年龄的学生，兴趣、爱好也不相同。
这些都是我们在开发校本课程时应该考虑的问题。
第四，校本课程开发和实施必须树立以人为本的思想，校本课程的开设必须考虑是否能促进学生和教师的发展？如何促进学生和教师发展？第五，学校对每门课程的开设必须有课程纲要，有明确教学目标的规定，对校本课程要有评价方案，要认真进行评价。
开发纸浆画校本课程 促进学校特色发展
开发纸浆画校本课程促进学校特色发展【摘要】纸浆画校本课程对于学校特色发展具有重要意义。
通过设计和实施纸浆画校本课程，可以提高学生的艺术技能和创造力，培养他们的审美意识和想象力。
纸浆画课程也可以让学生更好地了解学校的特色文化和传统，并将这些元素融入到自己的作品中。
案例分析显示，纸浆画校本课程在学校特色塑造中发挥了重要作用。
纸浆画课程不仅可以丰富学校的教育资源，还有助于提升学校的知名度和声誉。
在未来，纸浆画校本课程有望进一步发展壮大，为学校特色发展提供更多可能性和机遇。
纸浆画校本课程与学校特色发展密不可分，其重要性不言而喻。
【关键词】纸浆画校本课程、学校特色发展、设计与实施、学生益处、促进发展、案例分析、关联性、重要作用、未来发展前景。
1. 引言1.1 探讨纸浆画校本课程的重要性纸浆画校本课程有助于学生全面发展各方面的能力。
在学习纸浆画的过程中，学生需要动手实践、思考设计，培养了他们的动手能力、创造力、逻辑思维能力等多方面技能，为他们未来的发展打下坚实的基础。
纸浆画校本课程也有助于传承和弘扬传统文化。
纸浆画源自中国传统文化，通过学习和传承这门艺术课程，学生能够更好地了解和热爱自己的传统文化，为文化传统的传承贡献自己的力量。
纸浆画校本课程的重要性不仅在于其独特的艺术表现形式，更在于其对学生全面发展的促进作用和对传统文化的传承保护。
这种课程在学校特色发展中具有重要意义，值得我们高度重视和推广。
1.2 介绍学校特色发展的现状当前，学校特色发展已成为教育领域的重要趋势。
各个学校纷纷提出自己的特色办学理念，力求在激烈的教育竞争中脱颖而出。
学校特色不仅是学校教育品质的象征，更是学校文化传承和发展的基石。
随着教育理念的不断更新和社会需求的变化，学校特色发展也不断向多元化、个性化的方向发展。
目前，许多学校通过加强课程设置、拓展课外活动、建设特色团队等方式来打造自己的特色，以提升学校的影响力和竞争力。
学校特色发展不仅受到学校内部管理者和师生的关注，也受到社会各界的广泛关注。
开发多彩校本课程助推学校特色发展青龙第二实验小学
开发多彩校本课程助推学校特色发展——青龙二小在全县校本课程、综合实践活动课程现场会汇报材料青龙第二实验小学2011年8月迁入新址，现有33个教学班，教师100人，学生1874人。
下面将我校在开发和实施校本课程过程中的一些思考和做法向各位领导、同仁予以汇报：一、精心谋划，构建符合办学理念的校本课程体系我们通过不断学习认识到校本课程的作用主要有三点：一是促进学生的个性发展。
二是加快教师的专业成长。
三是彰显学校办学特色。
2011年，我校面临新的起点，高度重视校本课程开发工作，反复斟酌、谋划构建我校的校本课程体系。
国学经典是人类文化的瑰宝，承载着圣贤伟大的思想光辉，记录着民族基因中的最高智慧。
让每一个孩子从小受到国学熏陶，汲取国学营养是学校义不容辞的责任。
因此，我校首先确立了以“善”文化为核心的校本必修课程。
真正的教育不是让学生个个成长为参天大树，而是让即使是小草也能展露健康的绿色，绽开芬芳的花朵。
我校本着“让能跑的跑起来，让能唱的唱起来，让能飞的飞起来”的原则确立了扬长性选修课程的开发思路。
苏霍姆林斯基曾说“为什么有的学生在一年级就开始不及格，有的甚至已经成为落伍得无可救药，这是因为在学校最重要的领域——脑力劳动的领域缺乏分别对待的缘故。
”我校本着“每一朵花都有盛开的理由”的原则确立了培根性选修课程的开发思路。
这样，我校就形成了以“倡导负责任教育，培养真善美人才”理念为指导的“上善若水”经典诵读必修课程为主，扬长和培根性课程为翼的“一主两翼”的校本课程开发思路。
二、多措并举，推进经典诵读校本必修课程1.保障时间将经典诵读确定为全校的校本必修课程，每周一节，纳入课表。
利用“晨读.午诵.暮省”，诵读、内化、吸收，周二至周五晨读20分钟，每日午诵10分钟，每天晚上亲子共读20分钟。
中午晚上放学，学生排着队伍，边走边诵读国学经典。
大课间活动，将经典贯穿于各种活动之中，让孩子们在轻松快乐中学习经典。
2.加强师资结合我校实际确立了校本课题《如何运用电子白板实现快乐诵读中华经典》，提出了经典诵读课的三层目标“字正腔圆，知读音；手舞足蹈，读韵律；三读成诵，知其意。
开发纸浆画校本课程 促进学校特色发展
开发纸浆画校本课程促进学校特色发展一、纸浆画的特点及意义纸浆画是一种用纸张将涂料制成的物料浸透成型后制作而成的画作。
纸浆画因其独特的制作方式，给人们带来了视觉上的冲击力，更能有效地表达绘画者的情感、情感和思想。
纸浆画也被称为一种生态材料，对环境的污染较小，同时也体现出了可持续性的特点。
在学校中开展纸浆画校本课程，可以为学生提供一个良好的艺术创作环境，让他们接触到纸浆画的独特艺术魅力以及创作的乐趣。
纸浆画校本课程也能够有效地提高学生的审美能力及绘画技能，让学生在绘画中提高自我意识、自我探索，进而形成自己独特的艺术风格。
二、纸浆画校本课程的开发1.选题与教学设计纸浆画校本课程主要有两个方面的选题，一是选择一些与学生生活息息相关的主题，例如校园生活、家庭生活、社会时事等；二是选择一些有文化、有历史、有科学含义的主题，如中国传统文化、地球科学等。
在教学设计时，教师需要根据选定的主题，合理进行情境设计以及步骤设计，掌握良好的教学节奏，以让学生在获得学习效果的同时也感受到学习的乐趣。
同时，考虑到纸浆画制作需要较长时间的干燥，教师应设计符合学生实际情况的进度，让学生在制作过程中能够有足够的时间进行思考、探究及完善。
2.教材的选取教材的选取应依据纸浆画校本课程的教学目标和教学内容进行选择。
在教材的选取上，应重视教学的实用性和生动性，特别是对一些具有特殊艺术效果和创作价值的教材，可以更有效地引导学生掌握纸浆画的技巧和绘画基础知识，同时在使用中也能够提高学生的艺术鉴赏能力和审美水平。
3.教学方式的选择纸浆画校本课程的教学方式应该灵活多样，因学生的特点、认知方式及学习风格等方面因素而异。
在教学过程中，可以采取多种方式，如讲解、示范、实践等方式，以帮助学生掌握纸浆画的制作技巧和专业知识。
同时，也可以利用信息化技术，如展示典型经典作品、艺术大师的作品等，来激发学生的学习兴趣和激发学生的艺术创作灵感。
在实践中，纸浆画校本课程可以体现出学生的个性特点及创意思维，更好的提高学生的综合素质。
依托校本课程实施 促进学校特色发展
依托校本课程实施促进学校特色发展——校本课程实施汇报材料秦皇岛市昌黎县昌黎镇第一中心小学昌黎一小创建于1921年，是一所具有近百年历史的名校。
然而近几年，我县各兄弟学校纷纷扩建校舍，改善教学环境，我校因在县城中心，改建校舍困难大，学生又多，场地又小，学校百年名校、县龙头学校地位岌岌可危。
而我国新一轮基础教育课程改革为我校的进展提供了新的契机，我们紧紧抓住校本课程这门新型学科的课程的性质，以校本课程的开发为渠道来满足学生进展的需求，以此巩固学校的名校地位。
校本课程资源的开发是以学校为基地，以学生的进展需求为内容，以教育目的为导向的，按照校本课程自身的特点结合我校的实际情形，我们确立了以“科学家教育”为必修课的校本课程，并使科学家教育校本课程结合我校的特色学校建设，建构“科学家教育”特色工程，让学生通过了解科学家，学习科学家精神，从小培养他们学会观看、学会摸索、学会探究、学会制造。
2009年在教诲处及全体校本课程老师的努力下，我们编写了《科学家教育》校本教材，并于2010年9月投入使用。
在一年来的实施过程中我们持续积存体会，取得了一定的成果，现汇报如下：一、科学家教育校本课程开发背景：当60后、70后依旧小孩的时候，被咨询及长大了想做什么，他们中的多数会毫不犹疑地讲想当科学家。
如果我们咨询现在的小孩长大了想做什么，则专门少会有人讲想当科学家。
是什么缘故使小孩们的人一辈子理想发生了庞大偏移？专家表示，当前我国的教育模式依旧以应试教育为主，儿童科普教育没有得到足够的重视，这种教育抑制了儿童对科学好奇的天性及对科学探究的热情。
针对这种情形下，我校领导班子成员进行了深入地摸索：我校的办学理念是“拥有以后教育，才能拥有以后”；育人目标是“托起改日的太阳（培养学生）——学会做人、学会学习、学会生存、学会审美、学会制造”。
如此的理念和目标决定了教师要为以后育人，育以后有用之人。
以后人才应具备较高的人文素养，崇尚科学，敢为人先，具有创新思想和创新精神。
以特色校本课程开发促进学校特色发展
GVANGJSIH GYAUYUZ 前沿视角·热点思考以特色校本课程开发促进学校特色发展□南宁市菠萝岭小学吴莉【摘要】本文结合南宁市菠萝岭小学开发校本课程的经验，从促进学校特色发展的角度系统阐述了校本课程开发的内涵、原则、程序和评价方法。
【关键词】校本课程学校特色【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）02A-0010-02目前，随着我国教育改革的不断深入，完整的课程体系建构越来越受到重视。
教育学者崔允淳认为：学校实施的课程既应体现一个国家的意志，又应尽可能满足学生个性发展的需要，还要考虑到地方和学校的差异性。
因此，学校实施的课程应包括国家课程、地方课程和校本课程，形成富有特色的基础教育三级课程管理的新体系。
而有特色的校本课程正是一所学校办学特色的重要标志。
近几年来，笔者所在学校根据周边社区有较多掌握传统手工艺制作的老人这一特点，将传统民族文化引入学校，并以此为核心积极开发校本课程，针对不同年龄学生的身心特点，分年级实施“民族大课堂”校本课程。
在“民族大课堂”中，学生讲着生动的民间故事，学唱别有韵味的民族歌谣，学习制作独特的民间工艺品，在学校举办的民族文化节中体验丰富多彩的民族习俗文化……在校本课程中，学生不但对我国丰富多样的民俗文化有所了解，学到了知识和技能，还在民族文化独特审美趣味的熏陶中，发展了鉴赏美、表现美、创造美的能力，从而增强了对我国优秀传统文化的认同感、自豪感，彰显了学校文化特色。
一、校本课程开发的内涵校本课程，即在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求和学校的课程资源进行科学的评估，由学校组织开发的个性化、可供学生选择的课程。
校本课程开发的内涵可以用三句话进行归纳，即“为了学校的自身发展”“基于学校的现状和发展定位”“在学校中进行”。
“为了学校的自身发展”是指学校的一切教育工作和改革措施都要有利于学校自身的发展，有利于学校的组织建设，最终有利于学校全体师生的发展。
开发纸浆画校本课程 促进学校特色发展
开发纸浆画校本课程促进学校特色发展纸浆画可以帮助学生发展创造力和表达能力。
通过学习纸浆画，学生可以学会运用不同的材料和技巧去创作出独特的作品。
这不仅可以培养学生的创造思维，还可以帮助他们表达自己的想法和情感。
艺术一直被认为是一种非常有效的表达方式，通过纸浆画的学习，学生可以学会用艺术语言去展示自己的观点和思考。
纸浆画可以培养学生的观察力和想象力。
纸浆画通常要求学生观察不同的物体和场景，然后用纸浆来表达这些观察到的事物。
这可以帮助学生更加仔细地观察周围的世界，培养他们的观察能力。
学习纸浆画也可以激发学生的想象力，让他们能够将观察到的事物进行重新构想和创作。
纸浆画可以促进学生的合作意识和团队精神。
在学习纸浆画的过程中，学生通常需要和其他同学进行合作，共同完成一个艺术作品。
这要求学生互相交流、互相协作，并有条不紊地完成任务。
通过这样的合作学习，学生能够培养团队合作的意识和技巧，为他们未来的社会生活做好铺垫。
第四，纸浆画可以帮助学校树立特色品牌。
每个学校都有自己的特色和优势，通过开发纸浆画校本课程，学校能够进一步展示自己的特色。
学生通过学习纸浆画，可以创作出具有学校特色的作品，展示学校的文化和风貌。
这不仅可以提高学生对学校的认同感和归属感，还可以为学校树立起独特的艺术品牌形象。
纸浆画校本课程的开发可以带来很多好处。
它不仅可以帮助学生发展创造力和表达能力，培养观察力和想象力，还可以促进学生的合作意识和团队精神。
纸浆画校本课程还可以帮助学校树立特色品牌，促进学校特色发展。
我们应该重视纸浆画校本课程的开发，为学生创造更多的学习机会和发展空间。
开发纸浆画校本课程 促进学校特色发展
开发纸浆画校本课程促进学校特色发展一、纸浆画校本课程的意义1.培养学生的艺术素养纸浆画是一种富有创造力和想象力的艺术形式，通过纸浆的运用，可以创作出丰富多彩的艺术作品。
开设纸浆画校本课程可以让学生接触并掌握纸浆画这一艺术技巧，培养他们的艺术鉴赏力和审美情趣，提高艺术素养。
2.促进学生的创造力纸浆画是一种需要想象力和创造力的艺术形式，学生在学习纸浆画的过程中，可以通过自己的想象力和创造力创作出属于自己的作品。
这对于培养学生的创新意识和创造力非常重要，有利于学生的全面发展。
3.丰富校园文化纸浆画具有独特的艺术魅力，可以丰富校园文化生活，为学生创造更多的艺术体验和展示平台。
通过举办纸浆画展览、比赛等活动，学校可以丰富校园文化生活，激发学生的艺术潜能，提升校园文化氛围。
4.提升学校的教育品质开设纸浆画校本课程可以为学校增添一种特色教育资源，提升学校的教育品质。
通过纸浆画课程的开展，学校可以培养更多有艺术特长的学生，为学校的特长教育提供更多的支持和保障。
1.确定课程目标在开发纸浆画校本课程之初，需要明确课程的目标和定位。
学校可以根据学生的年龄特点和学校的教育理念确定纸浆画课程的目标和培养目标，明确培养学生的何种能力和素养。
2.编写教材教案开发纸浆画校本课程需要编写相应的教材和教案，根据纸浆画的特点和技巧，编写适合学生学习的教材和教案。
教材和教案的编写要符合学生的年龄特点和学习需求，注重理论与实践相结合，注重培养学生的动手能力和创造力。
3.组织师资培训纸浆画校本课程的教师需要具备一定的艺术素养和教学技能，因此学校需要组织师资培训，提升教师的纸浆画教学水平。
培训内容可以包括纸浆画技巧的掌握、教学方法的研究等，以提高教师的教学水平和专业素养。
4.开设课程经过前期的准备工作，学校可以正式开设纸浆画校本课程，为学生提供系统的纸浆画学习。
在课程开设过程中，学校可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计不同类型的纸浆画课程，如入门课程、进阶课程、特色课程等，以满足学生的学习需求。
校本课程开发如何促进学校特色发展
学校特 色的作 用
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到教 师的 教学 方 式 一 个 好 的教学 方 式 可 以 为 教学 起 到 事半功 倍
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由于 教育 工作者们对校 本 开 发 的理 解 出 现偏差 使 校本 开 发 过 程变 的 曲折 认 为 校本课 程 独 立与 国家 课 程 又 不 同于 地 方课
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因 此 目前 的校本课 程 开发存在很 多 误 区 有 的教 师不理解 校
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学 设 备 辅 助 校本 课 程进行 讲解 多 媒体放 映的视 频 音频 为学 生带
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校本 课 程 开 发 可 以 发展学校 的 个 性 化 多 样化 特 色 化 但 是 校本 课 程 的开 发是 一项 复杂 的工程 需 要 学校改变 以 往 课 程 的 单
一性 发挥 多 样 性 运 用 充 足 的科 学 理论 作 为指 导 达 到促 进学校
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课 程 资 源 的建 设 校本 课 程 资 源 对校本 课 程 的 运行 至 关 重 要 课 程 的 资 源 决 定 着学校 开 设 那 些 校本课 程 可 以 进行那 些 课 程 的教学 这 里关 系到 校 长 教 师 学 生三 个 部 分 校 长 是学校工 作 的领 导 者 要 建 立学校 办学 宗 旨 以 及 教学 理 念 具 有 校 长的权 威 性 以 及 管 理 领 导 能 力 教 师是校本 课 程 开 发 的主 体 教 师 自身也 具 有个 性 在 完成校 长 布置
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开发特色校本课程促进学校特色发展
摘要：学校特色是学校发展的驱动力量，是学校发展的灵魂。
突出的学校特色决定着学校战略以及相应的制度策略的制定，决定着教育质量的提高和学校发展的速度，影响着校内各种资源的开发与组合，塑造着学校的品牌价值。
可以说，没有特色的学校就是没有生命力的学校。
学校坚持以质量求生存，以特色求发展，追求办“规范＋特色”的学校，培养“合格十特长”的学生的办学目标，以务实创新的精神和“以特立校”的办学理念，把特色校本课程开发，作为全面实施素质教育的着眼点和突破口，积极实践，大胆探索，通过开发特色校本课程，促进学生的个性发展、促进教师的专业发展、促进学校的特色形成。
关键词：特色；校本课程；开发；促进；学校特色；发展。
正文：众所周知，学校特色是学校发展的驱动力量，是学校发展的灵魂。
实践证明，学校特色建设的关键不在于建立各种特色形式本身，而在于特色建设所产生的影响和效能，在于努力提升学校的办学特色，即真正使学校特色成为推动学校发展的巨大力量。
无数优秀学校的发展史表明：突出的学校特色决定着学校战略及相应的制度策略的制定，决定着教育质量的提高和学校发展的速度，影响着校内各种资源的开发与组合，塑造着学校的品牌价值。
可以说，没有特色的学校就是没有生命力的学校。
在深入实施素质教育的过程中，学校坚持以质量求生存，以特色求发展，追求办“规范＋特色”的学校、培养“合格十特长”的学生的办学目标，以务实创新的精神和“以特立校”的办学理念，把特色校本课程开发，作为全面实施素质教育的着眼点和突破口，积极实践，大胆探索，不断开发特色校本课程，促进学生的个性发展、促进教师的专业发展、促进学校的特色形成。
一、开发特色校本课程，促进学生个性发展。
教育作为培养人的活动，就是要使每个人的个性得到充分而自由健康的发展，从而使每个人都具有高度的自主性、独立性和创造性。
开发特色校本课程，关注每一个学生的不同需求，给学生一个自由发展的空间，具体体现在课程内容的多样性、可选择性和丰富性上。
传统的课程强调学科知识，忽略了学生作为一个活生生的人的真实体验；而特色校本课程则注重学生的生活体验和学习经验，关注每一个学生发展的差异性。
让每一个学生都成为与众不同的主体，满足每一个学生不同的发展需要，从学生经验出发，提供差异性课程，体现了差异性教育的原则。
作到了因材施教。
同时，特色校本课程的开发也体现了以学生为中心的原则，是从学生的需要出发的，是为了学生的发展而存在的，精选对学生终身学习必备的基础知识与技能，从而真正实现促进学生个性发展的目的。
为此，学校组织编写了艺术特色系列校本教材——简笔画校本教材（一年级），拓展学生的线条把握和简单的造型能力，为其它美术活动打下基础；手撕画校本教材（二年级），这是一项传统的民间技艺，有着独特的艺术风格，适合儿童的年龄特点，不仅能增强学生的动手能力、造型能力、构图能力，更突出了对学生色彩搭配能力的培养；秫秸制作校本教材（三年级），结合辽北地域文化，立足实际，因地制宜，发挥地方优势，旨在锻炼学生的造型表现能力和动手操作能力；蛋皮画校本教材（四年级），艺术海洋中的一朵奇葩，培养学生良好的观察习惯和观察能力，发展学生的想象力和创造力，提高学生用美术表达自己感受的能力，历练学生的耐力，创造自然之美，贴近学生生活；种子画校本教材（五年级），锻炼学生的耐心和细心，培养学生对肌理的感受能力和平面造型能力，感受拼图造型的乐趣；硬笔书法校本教材（六年级）主要是对小学阶段写字教学的一个验收和强化，为学生未来的人生涂上优雅的底色。
通过以上系列艺术特色校本教材的开发，使学校走上了“课程引领，特色立校”的办学之路。
真正让特色教育为提高教育教学质量服务，最终达到了促进学生个性发展的目的。
二、开发特色校本课程，促进教师的专业发展。
开发特色校本课程锻炼了一支高素质的教师队伍。
在校本课程开发的过程中，提高了教
师队伍素质，促进了教研之风、学习之风的形成。
教师具备了精良的文化素质、高尚的道德素质、健康的身心素质，不断提升了教师自身的修养。
随着校本课程的不断开发和深入，教师的观念在不断转变，课堂教学水平在不断提高。
通过五年多的实践探索，广大教师深深认识到，校本课程的开发也能提高教师的参与意识和创编能力，增强教师的课程意识和课程开发的能力。
帮助教师们认识到自己所教的学科与学校整体的教育目标的关系、与学校发展前景的关系、与其他学科之间的关系，从而形成整体的课程观和结构的课程观，形成整体的课程意识而不是狭隘的学科意识。
由于传统上，教师并不负责教材的改编或重组，长期处于课堂的具体教学设计。
并没有选择学习主题，设计教学内容的能力。
特色校本课程的开发无疑可以帮助教师获得这种能力；增强教师的研究意识和能力，校本课程开发要求教师研究自己的学生，研究教学内容，研究和思考学校发展的远景和文化的创生。
在与全体编委成员共同开发校本课程中，教师以课堂师生互动的自然情景为研究对象，进行行动研究。
在这种研究过程中，教师们的研究意识和能力会大大增强；增强教师们的合作意识。
改变了教师们传统的、孤立的开展教学的形式，校本课程主张以学校为整体，集体协作共同决策和开发课程资源，每个年部之间的校本课程也是相互联系、相互促进的，这就要求教师们相互学习，共同研究问题并找出解决的方案。
教师们在合作过程中会增强合作意识，提升了合作能力。
完善了教师的知识结构。
教育情景总是处于不断变化之中的，所以要求教师在实践中不断地反思。
对教师而言，最重要的知识只能在实践中获得。
教师参与课程开发，不仅能够加深自己对本体知识的理解。
而且能丰富条件知识，累计实践性知识，使自己的知识结构更趋合理与完善。
所以，特色校本课程的开发同时也促进了教师的专业发展。
三、开发特色校本课程，促进学校特色的形成。
一个学校有没有特色，首先要看他有没有自己的办学思想。
三级课程管理体制的确立就是在保证基本的教育质量的前提下，给学校一个空间，让学校根据自己的客观现实确定自己的办学思想，确立学校正确的发展方向。
特色化课程的建构是实现办学特色的重要载体。
特色校本课程的开发，促进了学校功能的重新定位。
传统的教育理念认为学校必须顺应现存的社会价值规范和文化传统，学校的任务就是传承文化。
特色校本课程的开发理念认为学校除了传承文化之外，同时肩负着改造现存的教育弊端，冲破不合时代的落后的文化传统的任务。
特色校本课程的开发，赋予了学校教育选择的权力。
在传统的课程开发模式下，学校只是国家课程的执行单位，校长的任务只是上情下达，教师只是完成规定的教学任务，学生必须完成规定的学习任务。
而特色校本课程则具有研究性、学习性、发展性、开放性。
支持学生、教师的个体发展，为每一个人的发展创造机会和空间。
教师之间，学校之间要对外开放，形成一种交流的思想，在合作交流中进步，让从事教育事业的基层教师有机会参与决策，分担责任，极大的调动了他们的积极性，激发了他们的创造性。
当下，教育作为一项基础性的投资的概念已被多数家长所接受，家长特别重视孩子的教育，让孩子享受优质的教育已成为普遍的教育需求，特色校本课程开发强调自主决策、自主开发，有利于形成品牌效应，更好的适应教育发展的需求。
逐步提升学校的品牌价值，扩展学校生存和发展的空间，从真正意义上促进了学校特色的形成。
总之，特色校本课程的开发，遵循科学与校本课程相结合、生活与校本课程相结合、兴趣与校本课程相结合、文化与校本课程相结合的原则。
从切实提高学生素养需要出发设置系统的特色校本课程，实现学生的个性发展；教师挖掘各类课程要素，提出各类课程具体目标，追求课堂教学的有效性和感染性，最终掌握科学的育人方法，并形成自我的教育、教学风格，实现了自我发展；学校完善了办学理念，改革了学校管理，追求校园特色品牌的形成，学校通过深入进行特色课程校本开发研究，推动了特色学校的建设，最终把学校建设成为具有特色的品牌学校。
认真研究校本课程，积极开发校本教材，并有效的利用校本课程，培养出更多有个性、有特色、学有所长的人才，促进学校特色的形成，为学校的可持续发展注入活力，
全面推进素质教育，让特色校本课程成为学校特色腾飞的翅膀。
国家教师科研基金“十二五”规划全国重点课题
“中国学校特色教育建设与发展研究'的子课题
《创建学校艺术教育特色的实践与研究》提交论文
开发特色校本课程促进学校特色发展
田柏伏
辽宁省调兵山市第九小学
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