校本课程开发 ppt课件

2020/7/27
校本课程与综合实践活动区别：
●权限不一样，综合实践活动是国家规定的必修课程 ；校本课程则是学校自主开发设计的课程，可以选修 ,也可以必修。 ●设计不一样，综合实践活动课是达到国家规定基本教 育目标的课程，特别强调学生基本学习能力的培养，校 本课程更考虑学生的个性发展，但也考虑学校办学理念 和学校特色。
走进校本课程开发
江西省教育干部培训中心
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教育童话：动物学校
学 员：鸭子、兔子、松鼠、老鹰、泥鳅 课 程：游泳、跑步、跳跃、飞行 优秀学员：泥鳅
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主要讲五个问题
▪ 校本课程与校本课程开发的涵义 ▪ 校本课程开发的意义 ▪ 校本课程开发的价值追求 ▪ 校本课程开发的方法与策略 ▪ 校本课程开发与教师的专业发展
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●以学校为主体：教育行政和研究单位组织、指 导， 课程的开发者主要是学校教师。
●课程资源利用：学校内外部的各种有助于学生 发展的资源，如师资、硬件设施、社区资源、文 化传统等。 ●学校办学特色：学校办学理念，基于现有课程 资源的、办学模式有特色的办学模式。
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1、校本课程与学校课程
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校本课程开发 ▪以学校为基地进行的课程
的规划、编制、实施和评 价的一整套活动。
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二、校本课程开发的意义
克服国家课程的弊端（校校同课程、师师同教案、生 生同课本）
▪ 国家课程与地方教育需求；与教师水平；与学科发 展之间脱节。
体现校本课程的优势
▪ 更具地方特色，更加符合独特的地方环境和教育需求； ▪ 能体现学校的办学特点；提高教学质量； ▪ 教师能获得工作的满足感和成就感； ▪ 能发展学生的兴趣与特长； ▪ 能充分利用学校现有的人力、财力、物力、信息和时间，提
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校本课程与综合实践活动联系：
●综合实践活动课程属于国家课程，是学校必须开设 的一门必修课程。它不是一门校本课程，但需要利用 校本开发的理念与技术。 ●学校开发的校本课程也可以是实践性课程的形义务教育课程标准设置实验方案》中
说：“综合实践活动是国家规定的必修课 ，其具体内容由地方和学校根据教育部的 有关要求自主开发或选用，综合实践活动 的课时可与地方、学校自主使用的课时结 合在一起使用，可以分散安排，也可以集 中安排。”
▪ 因为，非洲小朋友看完题目后不知道什么叫做 “粮食”；欧洲的小朋友看完题目后不知道什么 叫做“短缺”；拉丁美洲的小朋友看完题目后不 知道什么叫做“请”；美国的小朋友看完题目后， 不知道什么叫做“其他国家”；亚洲小朋友看完 题目后，不知道什么叫做“自己的看法”。
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校本课程开发的价值追求
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校本课程开发的基本原则
▪ 校本性原则（体现三特：学校的办学特色， 学校的师资特点，学生对课程的特殊需求）
▪ 时代性原则（与社会发展紧密结合） ▪ 互补性原则（与国家课程互补） ▪ 多样性原则 ▪ 可行性原则
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基础教育课程改革纲要 （试行）
▪ 课改目标之六：改革课程管理 过于集中的状况，实行国家、 地方、学校三级课程管理，增 强课程对地方、学校及生活的 适应性。
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一、什么是校本课程与校本课程开发
校本课程——是以学校为主体，充分利 用各种课程资源组织开发并实施的，反 映学校办学特色的课程类型。
校本课程 ： 教师充当编制者、实施者和评价者。
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3、校本课程与综合实践活动课程
●综合实践活动课程是教师引导下，学生自主进行的 综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生 自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践 性课程。
●基本内容领域：包括研究性学习、社区服务与社会实 践、劳动与技术教育、信息技术教育。
▪ 你处处和别人不同，你实在有点“出格”。 ▪ 如果在那儿，这一切都得不到认同与赏识，
那么何不到我们这里来，因为这里就要你 这样出格的人。
（要出格就要张扬个性）
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笑话：《自己的看法》
——《基础教育》2004、2
▪ 联合国出了一个题目，请全世界的小朋友做答： “对于其他国家粮食短缺的问题，请你谈谈自己 的看法。”结果没有任何一个国家的小朋友会回 答这个问题。
●校本课程是课程开发与实施范畴中的概念； 学校课程是课程管理范畴中的概念；
●学校课程是指从学校层面对课程进行管理、 开发和实施，它既包括对国家和地方课程的管 理、开发和实施，也包括对学校自主开发课程 的管理与实施。
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2、校本课程与国家课程
●国家课程亦被称为国家统一课程，是自上而下的、 由中央政府负责编制、实施和评价的课程。主要特征 包括：权威性、合法性、强制性（强迫性）。 ●国家课程 ： 教师充当实施者；
（二）教师专业的发展。“课程的变革， 从某种意义上说，不仅仅是变革教学 内容和方法，而且也是变革人。”
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校本课程开发的价值追求
（三）学校特色的形成。这是前两 个追求的自然结果。 学生个性的张扬是校本课程开发 的终级追求，教师专业的发展是校 本课程开发的必然追求，学校特色 的形成是校本课程开发的自然追求。
升学校的整体育人功能
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三、校本课程开发的价值追求
▪ （一）学生个性的张扬 ▪ 1、以人为本，促进学生最大限度地发展 ▪ 2、以学生需要为导向 ▪ 3、差异性教育 ▪ 4、给学生发展留下空间
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有空间 就有可能
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▪ 在同事眼里，你不够机灵，不知道主管不在的时 候正好可以偷懒“开小差”；
▪ 你太好表现，任何工作总想抢在前头，总想做得 比别人更好；
▪ 你有点吹毛求疵，工作明明已经完成，你又提出 改进的意见；
▪ 你自命清高，你从不屑于参加上班同事们的“聊 天大会”；
▪ 你太过愚笨，不用你承认错误，你却说你也有一 部分责任；
2020/7/27
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▪ 你好管闲事，公司的前途有老板操心，你 在一旁瞎起什么劲；