教师职称评审及教师招考说课程序
面试说课的基本流程
面试说课的基本流程面试说课是教师求职过程中非常重要的环节，也是考察教师教学能力和专业素养的重要手段。
下面将为大家介绍面试说课的基本流程，希望能够帮助大家在面试中更加游刃有余地展现自己的教学魅力。
首先，面试说课的准备工作至关重要。
在确定面试时间和地点后，应该尽早准备教案，并且对所要讲授的内容进行深入的研究和准备。
教案的设计要符合面试要求，内容要丰富多彩，充分体现教师的教学理念和风格。
其次，面试说课的开场白要引人入胜。
在开始说课之前，可以通过一个生动的引子或者一个富有感染力的故事，吸引面试官的注意力，让他们对你的说课产生浓厚的兴趣。
这样可以为接下来的说课打下良好的基础。
接着，要注重教学内容的组织与展示。
在说课过程中，要注重教学内容的组织与展示，要清晰地表达教学目标、教学重点和难点，以及教学过程的安排和设计。
同时，要注重教学手段和方法的灵活运用，展示出自己的教学能力和教学特色。
此外，要注重与面试官的互动。
在说课过程中，要注重与面试官的互动，可以适当地与面试官进行交流和互动，回答他们的问题，主动与他们沟通，展现出自己的教学思路和教学态度。
最后，要注意总结和展望。
在说课的最后，要对整个教学过程进行总结，概括教学要点，强调教学重点和难点，展望学生的学习效果和教学的深化拓展，以及对自己教学的反思和展望。
总之，面试说课是展示教师教学能力和专业素养的重要环节，要注重准备工作，注意开场白的引人入胜，注重教学内容的组织与展示，注重与面试官的互动，以及注意总结和展望。
希望大家在面试中能够游刃有余地展现自己的教学魅力，取得成功！。
中学教师专业技术职称评审工作流程及内容
中学教师专业技术职称评审工作流程及内容下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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2024年中学职称评审工作方案
2024年中学职称评审工作方案一、评审流程及时间安排1. 前期准备阶段（6月-9月）- 审定评审细则和评分标准；- 组织评审委员会，明确委员职责；- 制定评审程序和时间节点。
2. 申报材料准备阶段（9月-10月）- 在全校范围内宣传评审政策，鼓励教师积极申报；- 教师按要求准备个人申报材料。
3. 评审材料提交与初审阶段（11月）- 教师提交个人申报材料，并按时上交；- 评审委员会对申报材料进行初步审核，确定进入正式评审的教师名单。
4. 专家评审阶段（12月）- 邀请专家组成评审小组，按照评分标准对提交材料进行评审；- 评审小组提出初步评审结果，并对每位教师进行评语和建议。
5. 答辩阶段（1月）- 根据初步评审结果，确定需要参加答辩的教师；- 答辩阶段进行复核，主要评估教师在教学、科研、教务和社会服务等方面的能力。
6. 最终评审与公示（2月-3月）- 根据专家评审和答辩评估结果，对每位教师进行最终评审；- 将最终评审结果进行公示，确保评审的公平公正性。
7. 职称评定与结果通知（4月）- 教师根据评审结果进行职称评定申报；- 学校审核评定结果，并及时通知每位教师。
二、评审标准和权重设置1. 教学能力（权重：40%）- 教学效果及教学成果；- 学生评价；- 教育教学研究成果。
2. 科研能力（权重：30%）- 主持或参与课题及研究项目；- 在国内外期刊上发表的学术论文；- 参加学术会议或讲座的情况。
3. 教务管理能力（权重：20%）- 在学业指导、学生管理等方面的表现；- 在教务管理中的贡献及创新。
4. 社会服务能力（权重：10%）- 参与学校和社会各项活动的情况；- 在学科领域内的学术交流和合作情况。
三、评审要求和注意事项1. 申报材料的准备- 教师个人简历；- 教师教学工作总结；- 科研论文、课题研究成果清单；- 学术会议和讲座情况汇总；- 学生评价及教学效果展示。
2. 答辩阶段的准备- 教师需根据评审要求准备答辩材料；- 答辩时应充分展示自己在各项评审标准中的能力表现。
中小学教师职称评审“说课讲课评课”考核操作指引
中小学教师职称评审“说课讲课评课”考核操作指引（参考材料）根据《广东省中小学教师职称评审办法》（粤人社规〔2016〕5号）的要求，现就申报评审中小学教师职称“说课讲课评课”考核工作，制定如下操作指引。
一、考核内容根据工作实际，说课讲课考核内容中的讲课可以评课代替。
即既可组织“说课讲课”考核，也可组织“说课评课”考核，两者选其一。
二、考核组织（一）考核工作办公室。
市教育局组建高级教师职称考核工作办公室，负责全市申报评审高级教师职称推荐人选的说课讲（评）课考核工作。
县（含区、县级市，下同）教育局组建中初级教师职称考核工作办公室，负责本县申报评审中级和初级教师职称推荐人选的说课讲（评）课考核工作。
各地可根据实际，由教育局指定教研室（教研机构）、人事科（处），或评委会日常工作部门，牵头负责考核工作办公室具体工作事务。
考核工作办公室行文的公章由教研室、评审委员会或评审委员会日常工作部门的公章代替。
（二）考核工作组。
考核工作办公室可根据申报评审推荐人选、组织考核工作需要等因素设立数量不限的考核工作组。
工作组以学科（专业）分别设置，原则上不设立跨学科的考核工作组。
考核工作组的组成人员，由考核工作办公室从评审委员库在库委员中产生，人数不少于3人。
组成人员已取得教师职称原则上不能低于组织考核的职称等级。
考核工作组组长由考核工作办公室统一指定。
考核工作组人员实行回避制度。
（三）委托考核。
1.申报初级教师评审的推荐人选考核工作，可由考核工作办公室行文委托学校组织开展对校内推荐人选的说课讲（评）课考核工作。
考核工作组的组成人员可全部从校内教师中产生，产生办法需由校领导集体研究决定。
有条件的学校可按学科分别设置考核工作组；不具备条件的学校，也可组成跨学科（以文科类、理科类或相近学科为原则）的小组，但组成人员应不少于5人，且组成人员中最少有一人的学科要与推荐人选申报学科相同。
2.申报中级教师评审的推荐人选考核工作，对规模较大、教学力量较强、人事管理较规范的学校，考核工作办公室可行文委托学校组织开展校内推荐人选的说课讲（评）课考核工作。
师范生面试说课流程
师范生面试说课流程
师范生面试说课的一般流程如下：
1. 开场：简短自我介绍，例如：“各位评委老师好，我是XX 号考生，今天我要说课的内容是...”
2. 说教材：简述教材的地位、作用和目标。
包括教材内容、特点、教学目标、重点、难点等。
3. 说学情：分析学生的学习情况，包括学生已有的知识基础、学习风格、兴趣爱好等。
4. 说教法：介绍将采用的教学方法，包括教学策略、教学方法、教学手段等。
5. 说学法：指导学生学习的方法，包括学习策略、学习方法、学习手段等。
6. 说教学过程：详细描述教学流程，包括导入、新课、巩固练习、总结等环节。
7. 说板书设计：展示板书设计，包括板书内容、布局、书写等。
8. 答辩：回答评委的问题。
在师范生面试说课过程中，需要注意以下几点：
1. 突出重点：在说课过程中，要突出重点，强调重要概念和原理，让学生更好地理解和掌握知识。
2. 语言简练：用简洁明了的语言表达自己的观点和思路，避免使用过多的专业术语或行话。
3. 逻辑清晰：在说课过程中，要保持逻辑清晰，各个环节之间
要连贯，不要出现跳跃或混乱的情况。
4. 互动性：要注意与评委的互动，可以适时提出问题或引导学生思考，增强说课的互动性。
5. 自信表达：要自信地表达自己的观点和思路，不要过于紧张或拘谨。
同时要注意语气和语调，保持适当的音量和语速。
中小学教师职称评审“说课讲课评课”考核操作指引教学提纲
中小学教师职称评审“说课讲课评课”考核操作指引中小学教师职称评审“说课讲课评课”考核操作指引（参考材料）根据《广东省中小学教师职称评审办法》（粤人社规〔2016〕5号）的要求，现就申报评审中小学教师职称“说课讲课评课”考核工作，制定如下操作指引。
一、考核内容根据工作实际，说课讲课考核内容中的讲课可以评课代替。
即既可组织“说课讲课”考核，也可组织“说课评课”考核，两者选其一。
二、考核组织（一）考核工作办公室。
市教育局组建高级教师职称考核工作办公室，负责全市申报评审高级教师职称推荐人选的说课讲（评）课考核工作。
县（含区、县级市，下同）教育局组建中初级教师职称考核工作办公室，负责本县申报评审中级和初级教师职称推荐人选的说课讲（评）课考核工作。
各地可根据实际，由教育局指定教研室（教研机构）、人事科（处），或评委会日常工作部门，牵头负责考核工作办公室具体工作事务。
考核工作办公室行文的公章由教研室、评审委员会或评审委员会日常工作部门的公章代替。
（二）考核工作组。
考核工作办公室可根据申报评审推荐人选、组织考核工作需要等因素设立数量不限的考核工作组。
工作组以学科（专业）分别设置，原则上不设立跨学科的考核工作组。
考核工作组的组成人员，由考核工作办公室从评审委员库在库委员中产生，人数不少于3人。
组成人员已取得教师职称原则上不能低于组织考核的职称等级。
考核工作组组长由考核工作办公室统一指定。
考核工作组人员实行回避制度。
（三）委托考核。
1.申报初级教师评审的推荐人选考核工作，可由考核工作办公室行文委托学校组织开展对校内推荐人选的说课讲（评）课考核工作。
考核工作组的组成人员可全部从校内教师中产生，产生办法需由校领导集体研究决定。
有条件的学校可按学科分别设置考核工作组；不具备条件的学校，也可组成跨学科（以文科类、理科类或相近学科为原则）的小组，但组成人员应不少于5人，且组成人员中最少有一人的学科要与推荐人选申报学科相同。
2.申报中级教师评审的推荐人选考核工作，对规模较大、教学力量较强、人事管理较规范的学校，考核工作办公室可行文委托学校组织开展校内推荐人选的说课讲（评）课考核工作。
教师职称评审工作方案
教师职称评审工作方案近年来，随着教育事业的发展，教师职称评审工作逐渐受到重视。
教师职称的评审不仅对于教师个人的职业发展有着重要的意义，也直接关系到教育质量的提升和学校的发展。
为了确保评审工作的公正性和科学性，制定一套合理的教师职称评审工作方案至关重要。
一、背景和目的教师职称评审工作方案的制定应以教育事业发展为背景，以提升教师素质和激励教师发展为目的。
同时利用评审来优化教师队伍，推动学校的不断提高。
二、评审等级和条件评审等级应该分为初级、中级和高级三个层次，根据教师的学历、教学实践经验、教学成果和师德等多个方面综合评定。
三、评审程序评审程序包含材料准备、自评申报、学校初审、学校终审、上级机关审核等环节。
每个环节的具体操作要求和时间节点都需要明确规定。
四、评审材料评审材料应包括教师的个人简历、教学工作总结、教学研究成果、师德师风等方面，通过材料的审核来客观评估教师的能力与贡献。
五、评审标准评审标准应该参考国家和地方教育部门的相关政策文件，同时也要结合学校和学科特点，确保标准的科学性和可操作性。
六、评审专家评审专家应该由学校选派，并要求具备相应高级职称资格。
评审专家要有丰富的教学经验和较高的专业素养，确保评审结果的可信度。
七、评审结果公示评审结果应该在规定的时间内进行公示，以保护教师的知情权和参与权。
公示结果要面向全校公开，确保评审工作的透明度。
八、评审结果奖励措施将评审结果与奖励措施相结合，给予获得高级职称的教师适当的薪酬激励和个人荣誉，以鼓励教师不断提高自身素质和水平。
九、评审的后续跟踪和培训评审结果出炉后，学校应当加强对被评审教师的跟踪和指导，发现问题及时给予帮助和培训，以提高教师的专业水平。
十、评审工作的监督和评估评审工作应建立监督和评估机制，通过组织专家评估、教师满意度调查等方式，及时修正评审方案中存在的不足和问题。
总结教师职称评审工作方案的制定对于提升教育质量、激励教师发展以及推动学校的进步有着重要意义。
中小学教师职称评审“说课讲课评课”考核操作指引
附件5中小学教师职称评审“说课讲课评课”考核操作指引（参考材料）根据《广东省中小学教师职称评审办法》（粤人社规〔2016〕5号）的要求，现就申报评审中小学教师职称“说课讲课评课”考核工作，制定如下操作指引。
一、考核内容根据工作实际，说课讲课考核内容中的讲课可以评课代替。
即既可组织“说课讲课”考核，也可组织“说课评课”考核，两者选其一。
二、考核组织（一）考核工作办公室。
市教育局组建高级、中级教师职称考核工作办公室，负责全市申报评审高级和市直中、初级教师职称推荐人选的说课讲（评）课考核工作。
区(县级市、经济功能区，下同）教育行政部门组建中初级教师职称考核工作办公室，负责本区(县级市）申报评审中级和初级教师职称推荐人选的说课讲（评）课考核工作。
各地可根据实际，由教育行政部门指定教研室（教研机构）、人事科（处），或评委会办公室，牵头负责考核工作办公室具体工作事务。
考核工作办公室行文的公章由教研室、评审委员会或评审委员会日常工作部门的公章代替。
（二）考核工作组。
考核工作办公室可根据申报评审推荐人选、组织考核工作需要等因素设立数量不限的考核工作组。
工作组以学科（专业）分别设置，原则上不设立跨学科的考核工作组。
考核工作组的组成人员，由考核工作办公室从评审委员库在库委员中产生，人数不少于3人。
组成人员已取得教师职称原则上不能低于组织考核的职称等级。
考核工作组组长由考核工作办公室统一指定。
考核工作组人员实行回避制度。
（三）委托考核。
1.申报初级教师评审的推荐人选考核工作，可由考核工作办公室行文委托学校组织开展对校内推荐人选的说课讲（评）课考核工作。
考核工作组的组成人员可全部从校内教师中产生，产生办法需由校领导集体研究决定。
有条件的学校可按学科分别设置考核工作组；不具备条件的学校，也可组成跨学科（以文科类、理科类或相近学科为原则）的小组，但组成人员应不少于5人，且组成人员中至少有一人的学科要与推荐人选申报学科相同。
学校招聘说课流程
学校招聘说课流程咱今天来唠唠学校招聘的说课流程呀。
一、啥是说课。
说课呢，就是把你对这堂课的想法，像怎么教、为啥这么教之类的，跟评委老师们说清楚。
这可不像上课直接面对学生，是跟同行或者领导们讲讲你的教学思路呢。
就好比你要给大家展示你精心设计的一个宝藏地图，告诉大家你为啥这么画，每个标记是啥意思。
二、说课之前的准备。
1. 选课题。
这就像挑衣服，得挑个适合自己风格的。
你要根据招聘要求和自己擅长的内容来选。
比如说，你要是对古诗特别有研究，那就选个古诗的课题呗。
可别选那种自己都还迷糊的内容，不然到时候说得磕磕巴巴的，多不好呀。
2. 教学设计。
这是重中之重啦。
你得想好教学目标，就像你要带学生去的目的地。
是让他们会背这首诗，还是理解诗里的意境呢？然后是教学方法，是打算用启发式教学，还是小组合作学习呢？这就像你选择带学生去目的地的交通工具一样。
还要考虑教学过程，怎么导入，中间怎么展开，最后怎么总结。
就像规划旅行路线，哪里先停留，哪里后停留。
我给你举个例子哈，如果是讲古诗，你可以用一个有趣的故事导入，像李白写诗背后的趣事之类的，一下子就能把大家的注意力吸引过来。
三、说课当天的流程。
1. 进门打招呼。
这就跟去朋友家做客一样，得有礼貌。
面带微笑，跟评委老师们问个好，眼神要友善地扫过每一个人。
别紧张得像个小鹌鹑似的，要自信满满，毕竟咱是来展示自己的才华的呀。
2. 开始说课。
就按照你之前设计好的内容，开始侃侃而谈吧。
把你的教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程，有条有理地说出来。
不过也别像个机器人一样，干巴巴地背稿子。
要像跟朋友聊天似的，把你的热情和对教学的热爱都融入进去。
比如说，说到某个有趣的教学活动时，你可以稍微带点小兴奋的语气，让评委们也能感受到这个活动的有趣之处。
3. 回答问题。
说完课之后，评委老师们可能会问你一些问题。
这时候可别慌，就把这当成是朋友之间的讨论。
如果是你知道的问题，就稳稳地回答，把自己的见解详细地说出来。
中学教师职称评定实施方案
中学教师职称评定实施方案
如下：
一、评定标准：
1. 教学质量：评定教师的教学方法、教学效果、课堂管理等方面的表现。
2. 科研能力：评定教师的科研成果、科研项目参与情况、学术交流等方面的表现。
3. 教学服务：评定教师的课外指导、学生辅导、学术活动组织等方面的表现。
4. 教育管理：评定教师在学校管理工作中的贡献和表现。
5. 师德师风：评定教师的教育责任感、职业操守、师德表现等方面的品质。
二、评定程序：
1. 提交材料：教师按照规定时间提交相关材料。
2. 筛选初审：评审组对提交的材料进行初步筛选。
3. 综合评审：评审组对符合条件的教师进行综合评审。
4. 公示反馈：公示评审结果并接受教师的反馈意见。
5. 最终评定：评审组根据公示反馈意见确定最终评定结果。
三、评定结果：
1. 评定结果公布后，教师可根据结果享受相应的职称待遇。
2. 对于未通过评定的教师，将提供相关辅导和指导，鼓励其进一步提高。
3. 评定结果严格按照规定程序执行，不得干扰和修改。
四、监督和检查：
1. 教育主管部门将对评定实施方案的执行情况进行监督和检查。
2. 教育督导部门将对评定结果进行监督和抽查，确保评定工作的公平公正。
以上为中学教师职称评定实施方案，希望广大教师能够按照规定认真执行，不断提高自身素质，为教育事业的发展做出更大的贡献。
教师评审职称的流程和条件
教师评审职称的流程和条件教师评审职称是指教师通过一系列的评审程序，获得相应的职称，以认可其在教学、科研、社会服务等方面的能力和成就。
不同国家和地区的评审流程和条件可能有所不同，下面将以中国教师评审职称流程和条件为例进行详细介绍。
一、评审职称的流程1.提交申请：教师首先需要向所属学校或教育主管部门提交申请，申请职称评审，并提供相应的材料和证明文件。
3.学术评审：通过材料审核后，评审委员会将组织相应专家对教师的学术能力和研究成果进行评估。
评估内容包括教学能力、科研成果、学术论文、教材编写等。
4.课堂教学评估：学校或教育主管部门将组织专家对教师的课堂教学进行评估，评估教师的教学方法、教学效果和教学态度等。
5.综合评定：评审委员会将根据学术评审和课堂教学评估的结果，进行综合评定，评定教师是否符合相应的职称标准。
6.审批和公示：评审委员会将提交评审结果报告给上级教育主管部门或学校，由相关领导进行审批。
审批通过后，评审结果将在公示期内进行公示。
7.颁发职称证书：公示期结束后，评审委员会将颁发职称证书给符合条件的教师，认定其取得相应的职称。
二、评审职称的条件1.学历要求：教师应具有相应的学历背景，通常要求硕士研究生及以上学历。
2.教学经验：教师在评审职称时需要具备一定的教学经验，在教学领域有所突出和贡献。
3.科研成果：教师需要有一定的科研成果，包括发表过的学术论文、参与的科研项目和取得的科研成果等。
4.学术水平：教师应具备较高的学术水平，在学术界有一定的声誉和影响力，能够对学科领域做出独立的贡献。
5.业绩评价：教师的教学业绩和科研业绩将作为评审的重要依据，包括教学评价、教学成果、学生评价等。
6.师德评价：教师的师德表现将被纳入评审的考量范围，教师应具备良好的职业道德和师德操守。
总之，教师评审职称的流程和条件是为了确保教师的学术能力和教学水平符合相应的标准，通过评审可以认可和激励教师的教学和科研成就，提升教师的职业发展和专业素养。
中小学教师职称评审“说课讲课评课”考核操作技巧指引
中小学教师职称评审“说课讲课评课”考核操作指引（参考材料）根据《广东省中小学教师职称评审办法》（粤人社规〔2016〕5号）的要求，现就申报评审中小学教师职称“说课讲课评课”考核工作，制定如下操作指引。
一、考核内容根据工作实际，说课讲课考核内容中的讲课可以评课代替。
即既可组织“说课讲课”考核，也可组织“说课评课”考核，两者选其一。
二、考核组织（一）考核工作办公室。
市教育局组建高级教师职称考核工作办公室，负责全市申报评审高级教师职称推荐人选的说课讲（评）课考核工作。
县（含区、县级市，下同）教育局组建中初级教师职称考核工作办公室，负责本县申报评审中级和初级教师职称推荐人选的说课讲（评）课考核工作。
各地可根据实际，由教育局指定教研室（教研机构）、人事科（处），或评委会日常工作部门，牵头负责考核工作办公室具体工作事务。
考核工作办公室行文的公章由教研室、评审委员会或评审委员会日常工作部门的公章代替。
（二）考核工作组。
考核工作办公室可根据申报评审推荐人选、组织考核工作需要等因素设立数量不限的考核工作组。
工作组以学科（专业）分别设置，原则上不设立跨学科的考核工作组。
考核工作组的组成人员，由考核工作办公室从评审委员库在库委员中产生，人数不少于3人。
组成人员已取得教师职称原则上不能低于组织考核的职称等级。
考核工作组组长由考核工作办公室统一指定。
考核工作组人员实行回避制度。
（三）委托考核。
1.申报初级教师评审的推荐人选考核工作，可由考核工作办公室行文委托学校组织开展对校内推荐人选的说课讲（评）课考核工作。
考核工作组的组成人员可全部从校内教师中产生，产生办法需由校领导集体研究决定。
有条件的学校可按学科分别设置考核工作组；不具备条件的学校，也可组成跨学科（以文科类、理科类或相近学科为原则）的小组，但组成人员应不少于5人，且组成人员中最少有一人的学科要与推荐人选申报学科相同。
2.申报中级教师评审的推荐人选考核工作，对规模较大、教学力量较强、人事管理较规范的学校，考核工作办公室可行文委托学校组织开展校内推荐人选的说课讲（评）课考核工作。
幼儿园二级职称评审说课讲课考核
幼儿园二级职称评审说课讲课考核
幼儿园二级职称评审是对教师综合素质的评价体系之一，其中包括说课和讲课的考核。
以下是一种可能的幼儿园二级职称评审说课讲课考核的步骤和要求：
1. 说课：考核者需要提前准备一堂幼儿园教学课程，并进行说课。
说课内容包括教学目标、教学重难点、教学内容、教学方法、教学准备、教学手段等。
要求考核者言简意赅、条理清晰地介绍教学设计，突出教学重难点和教学亮点，能够准确把握课程目标和教学内容，以及合理选择适当的教学方法和手段。
2. 讲课：考核者在评审小组和幼儿园其他教师的面前进行实际的教学演示。
要求考核者根据教学设计，结合实际教学情境，灵活运用教学方法和手段，能够引导幼儿积极参与学习，激发他们的学习兴趣和主动性。
同时，还应注重幼儿的个体差异，有针对性地开展个别辅导和帮助，营造良好的教育环境。
在评审过程中，评审小组会对教师的教学能力、专业素养和教育理念进行评估。
评审结果可能会影响教师的晋升和职称评定。
因此，幼儿园教师应该充分准备，深入理解教学相关知识和技巧，提高自身的教育教学水平，以确保评审成功。
教师职称评审流程详细步骤
教师职称评审流程详细步骤1.组织评审委员会：学校或教育机构首先需要组织评审委员会，评审委员会成员一般由专家学者、教育工作者和行业专家组成。
2.拟定评审标准：评审委员会需按照相关法规和政策，制定教师职称评审的具体标准和指南。
这些标准通常包括教学质量、教学方法、学术研究成果、教材编写、教育理论研究等方面。
3.提交申请材料：教师需要根据评审标准，准备好个人的申请材料。
申请材料通常包括个人简历、教学工作总结、教学反馈评估、学术论文和研究成果等。
4.初审材料：评审委员会首先对教师提交的申请材料进行初步审查，检查申请材料的完善性和准确性。
5.组织面试和教学观察：如果初审通过，评审委员会会邀请教师参加面试和教学观察环节。
面试一般由评委提问，评估教师的专业能力、教学理念和教学方法。
教学观察是观察教师的实际授课情况，评估教师的教学态度和教学水平。
6.审查研究成果：评审委员会还会审查教师的科研成果，包括发表的学术论文、获得的科研项目和相关学术荣誉。
7.答辩：如果教师的面试和教学观察通过，评审委员会可能要求教师进行答辩，进一步展示自己的教学和科研能力。
8.综合评估：评审委员会会根据教师的申请材料、面试表现、教学观察情况、科研成果等内容进行综合评估。
评审委员会可能还会邀请教师的同事、学生和上级领导进行评价。
9.决定评审结果：评审委员会根据综合评估结果，决定教师是否获得职称晋升，以及晋升为何种职称。
10.宣布评审结果：评审委员会会向教师宣布评审结果，并在学校或教育机构内部予以公示。
需要注意的是，不同的学校或教育机构在流程上可能会有所不同，具体步骤也可能会有所调整。
此外，教师个人需根据自己所在单位的具体要求进行申请和准备材料，以确保满足所需标准。
以上步骤仅为一般流程的参考。
教师评职称流程
教师评职称流程
教师评职称流程是一个非常严谨和复杂的过程，需要经过一系列步骤和程序。
下面将简要介绍一下教师评职称的流程。
首先，教师评职称的流程一般分为材料审核、学术评审和决策公示三个阶段。
第一阶段：材料审核。
教师需要准备相关的职称评审材料，包括教学工作总结、科研成果、教学案例等。
提交材料后，评审部门将对材料进行初步审核，确认材料是否齐全、准确。
第二阶段：学术评审。
学校将组织评委对教师的材料进行学术评审。
评审主要包括对教师的教学能力、科研水平、教育教学成果等方面的综合评价。
评审委员会一般由学校的领导和专家学者组成，他们会对材料进行细致的阅读和评价，并组织面试、听课等环节。
第三阶段：决策公示。
经过初步评审后，评委将根据评审结果进行考核。
评审结果包含职称晋升、不晋升和延期评审三种情况。
评审结果要在规定时间内公示，一般通过学校的官方网站、校报等媒介对外公示。
需要注意的是，教师评职称流程中的每个环节都有严格的时间要求，教师需要按照规定的时间节点和要求准备相关材料，参加评审活动，并在规定时间内了解评审结果。
此外，教师评职称的流程还存在一些特殊情况，例如专业特长
岗位的评审、职称晋升的差额评定等，这些都需要按照学校的具体规定进行。
总之，教师评职称是一个严谨而复杂的过程，需要教师全面准备和积极参与。
只有通过不断提升自身的综合素质和学术能力，才能在评职称过程中取得好的成绩。
教师面试说课流程
教师面试说课流程教师面试说课流程教师面试是每位教师职业生涯中必经的一道关卡，对于面试者来说，一次成功的面试是获得理想工作机会的关键所在。
当面试岗位为教师时，面试者需要进行说课环节，以展示自己的教学能力和思维逻辑。
下面就从教师面试说课流程的角度来谈谈如何进行教师面试说课。
首先是材料准备。
面试者在面试前要提前准备好受试课程的教材材料和教学设计。
教材材料是指所授课程的教材或相关教材的教学内容，而教学设计则是面试者对于该节课的教学目标、教学方法、教学步骤、教学资源等方面的具体安排。
接下来是说课准备。
面试者需要对所准备的教学内容进行深入了解，并结合自身的教学经验，在该课程的知识结构、教学重点、教学难点等方面进行分析和把握。
教师面试说课的主要目的是测试面试者的教学能力，因此，面试者要注重教学设计的科学性和可操作性，确保能够合理有效地完成教学任务。
然后是课前说课。
在面试时，面试者需要先简要介绍所准备的教学内容，包括教学目标、教学时长、教学资源等。
然后，面试者要结合教学设计，详细阐述教学步骤、教学方法和教学重点，以及教学难点等内容。
在说课过程中，面试者要注意结构清晰，语言通顺，表达准确，同时要注重逻辑性和条理性。
最后是课堂展示。
在面试时，面试者需要进行一个短时间的教学展示，通过实际教学活动来展示自己的教学能力。
在课堂展示过程中，面试者要注重教学方法的正确运用，学生的积极参与和教学效果的评判。
同时，面试者还要注意语言表达的流畅性和态度的自然性，给人以亲和力和魅力。
总结：教师面试说课是教师面试的重要环节之一，面试者需要提前对所准备的教学内容和教学设计进行充分准备和了解。
在说课过程中，面试者要注重语言的流利性和准确性，同时要注意教学过程的科学性和可操作性。
最后，在课堂展示中，面试者要运用适当的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时注重教学效果的评判。
如果能够充分展示自己的教学能力和思维逻辑，那么就能够为自己赢得一个成功的面试机会。
中小学高级教师评审“说课评课考核”操作指引.doc
附件6广州市中小学教师职称评审教育教学考核工作指导意见根据《广东省深化中小学教师职称制度改革实施方案》（粤人社规〔2016〕5号）的要求，结合我市操作经验和实际情况，现就申报评审中小学教师职称教育教学考核工作，提出以下意见。
一、考核形式和主要内容（一）“说课、讲课、评课”考核（适于各级教师考核）根据实际情况，考核内容即既可组织说课、讲课、评课三种形式之中选二。
如：讲课和评课考核，也可对说课、讲课、评课三项全部进行考核。
1.说课、讲课、评课的要求。
上课要求依据学科课程标准，把握教学重、难点，尊重学生，注重方法，正确传授知识，培养良好学习习惯。
说课要求说教材、教学方法、教学过程、板书设计及教学理论等。
评课要求评教学目标、教师主导和学生主体作用、课堂教学结构、教学方法手段、教学效率等。
2.能力、效果和影响。
能力应主要考察申报者上课、说课、评课的能力以及运用现代教育理论和现代教育技术的能力。
效果应主要考察申报者所教学生知识的获得、能力的形成和健全的人格塑造情况以及学业成绩情况。
影响应主要考察申报者的教学理论、教学思想、教学方法、教学艺术、教学风格在校、区县、市内外同行中的积极影响，特别是在指导青年教师方面的影响。
（二）座谈、谈话（访谈）考核正高级推荐考核，还须通过学校、教师同行、学生或家长参与，通过座谈、谈话（访谈）、查看档案、问卷等评价形式，对申报教师思想品德、育人工作、课程教学、教研科研、示范引领情况进行全面考核。
1.学生座谈会：学校提供申报者任教班级学生情况，随机选取参加座谈会学生10-15名。
2.教师个别访谈：学校提供申报者所任学科和所在年级教师名单，随机选取参加访谈的教师5-10名以上（申报者所在年级级长、所在学科科长必须参加）。
3.学校领导座谈会：学科提供学校领导（中层以上）名单，随机选取参加座谈会的领导5名（学校校长、书记必须有一人参加，主管德育、教学、科研的副校长必须参加）。
二、考核组织（一）考核工作办公室。
职称说课实施方案
职称说课实施方案一、背景介绍。
职称评定是对教师专业水平的一种认可和肯定，而说课是评定教师专业水平的重要环节之一。
因此，制定一份科学、合理的职称说课实施方案对于教师的职称评定至关重要。
二、实施目的。
1.规范说课流程，提高评定公平性和准确性。
2.帮助教师全面了解职称说课的要求和标准，提高教师说课水平。
3.为评审委员会提供明确的评审依据，提高评审工作的科学性和规范性。
三、实施步骤。
1.制定详细的评审标准和要求，包括说课内容、时间安排、评审方式等。
2.教师提交说课材料，包括说课教案、教学设计、课件等。
3.评审委员会对教师提交的材料进行初步评审，确定参加说课的教师名单。
4.教师进行说课展示，评审委员会进行现场评审。
5.评审委员会对每位教师的说课材料和现场表现进行综合评定，给出评定意见。
四、实施要求。
1.说课内容要求紧密结合实际教学，突出教学重点和难点，符合教学大纲和教材要求。
2.说课时间控制在规定范围内，不得超时。
3.说课教案、教学设计等材料要求规范完整，清晰明了。
4.评审委员会成员要求严格遵守评审规则，公正评定每位教师的说课水平。
五、实施保障。
1.学校领导要高度重视职称说课工作，提供必要的支持和保障。
2.评审委员会成员要接受相关的培训和指导，提高评审水平和专业素养。
3.建立健全的评审制度和档案管理，确保评审工作的规范性和科学性。
六、总结。
职称说课实施方案的制定和落实，对于提高教师的专业水平和教学质量具有重要意义。
希望各学校能够根据本方案的要求，制定适合自身实际的职称说课实施方案，为教师的职称评定工作提供有力支持。
评审教室职称的流程和条件
评审教室职称的流程和条件一、评审条件。
1. 教学方面。
教学可是咱当老师的重中之重啊。
你得有扎实的教学基本功，就像练武得有个好马步一样。
你上课得生动有趣，能把那些个枯燥的知识啊，讲得像故事一样吸引人。
比如说，你要是教历史，可不能照着课本念，得把历史人物都讲活了，让学生感觉自己就像穿越到古代似的。
而且教学成果也很重要呢，学生的成绩得有一定的提升，这就像你种的花，得看着它茁壮成长开花结果呀。
还有教学评价也不能差，要是学生都不喜欢你的课，那可有点麻烦啦。
你得让学生觉得在你的课堂上学到了东西，还学得很开心。
2. 科研方面。
这科研啊，就像是给老师的教学加点料。
你不能光会教，还得会研究呢。
发表论文是个大事儿，就像在学术界里发出自己的声音。
你得在那些专业的期刊上发表文章，而且文章得有自己的观点，不能是那种东拼西凑的。
参加科研项目也很加分哦，你要是能参与到一些重大的科研项目里，就像跟着一群武林高手闯荡江湖一样，那你的职称评审就更有底气了。
3. 师德方面。
师德，这可是老师的灵魂啊。
咱得爱学生，就像爱自己的孩子一样。
不能歧视任何一个学生，不管他成绩好不好，都得一视同仁。
你得有耐心，学生问问题的时候，不能不耐烦，得像个知心大姐姐或者大哥哥一样，耐心地解答。
而且要遵守教师的职业道德规范，可不能做那些违背师德的事儿，要是被发现了，那职称评审就直接凉凉啦。
二、评审流程。
1. 准备材料。
这准备材料就像准备一场大战的装备一样。
你得把自己的教学成果都整理出来，比如优秀教案啊，教学获奖证书啊，还有学生的好评啥的。
科研方面呢，要把发表的论文，参与科研项目的证明都找齐。
这些材料就像你的军功章一样，是你在教学和科研战场上的战绩证明。
这时候可不能粗心大意，要是少了哪个重要的材料，就像战士上战场没带武器一样，那可不行。
2. 学校初审。
学校初审就像是第一道关卡。
学校会有专门的评审小组，他们会把你交上去的材料仔细审查。
这个时候你就像个等待检验的小宝贝一样，心里有点小紧张呢。
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自我介绍：
各位评委老师，上午好，我是_____号考生。
说课：
今天我说课的题目是《____________》。
首先我们来进行教材分析。
教材分析：
本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。
1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________
2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。
(这条基本上通用)
3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。
4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。
（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。
可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。
）接下来说一下本节课的教学目标。
教学目标
知识目标：1、
2、
（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行）
能力目标；1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。
2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。
（根据需要选择能力目标）
情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。
2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。
（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。
）
当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点
重点难点
重点：
难点：
（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）
那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。
教法：
1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。
2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。
4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。
（根据需要任意选取教法。
2-3个就行。
根据时间自行安排。
）
教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。
学法：
1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。
”
最后我们说一下本节课的教学过程。
教学过程：
本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。
我将本节课分为三个部分。
用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。
用约20分钟时间进行正体部分。
主要是通过讲练结合的方式完成对_____ 、______、______ 、________几部分的学习。
最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。
或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。
（1、关于讲练结合，如果是理论课，练就表示做习题，如果是操作课，就表示上机实际操作
（2、我是按一节课40分钟分配，待考证。
（3、大概模式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。
（4、声音一定要大，语速不能太快。
对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。
但是，不要板书，浪费时间。
（5、注意，偶尔要看一下评委，眼神交流。
最后要说“说课完毕”
对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。
要用力写清楚。
如果觉得整节课讲不完，你可以说我今天主要讲____几部分。
因为没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.如果能显出你跟学生交流的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的。
试讲完毕
答辩如果是评委直接提问，简单想想回答即可。
如果是给你纸条自己看，你就不要读题了，普通话一般，呵呵`思考半分钟，说首先我来回答第一题。
答辩完毕，请老师多多指导。
（鞠躬）
说课的整体思路，按这个，就是记不住，也能顺着说出来点东西。
教材分析
教学目标
重点难点（有时根据需要也会说上关键点）教法和学法导入（5分钟）
教学过程正体（20分钟）
尾声（5分钟）。