人教版语文下册 1草原 导学案
五年级下语文导学案-草原_人教新课标版-word
草原一、学习目标1．我会认识本课4个生字，会写14个生字，理解课文中新词的意思。
2．我能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读和摘抄喜欢的语段，感受积累语言。
3．我能感受蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会到蒙汉人民之间的情谊。
二、学习重难点学习重点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。
学习难点：体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
三、学时2学时四、知识链接蒙古包：一般为圆形，大多用木条做成网壁与伞形顶，上盖毛毡，用绳索勒住，顶中央有圆形天窗，容易拆装，是蒙古族同胞居住的地方。
奶豆腐：是用牛奶等制成的凝固食物，盛在盘子里做点心，并不是豆腐。
手抓羊肉：蒙古族同胞习惯把羊肉切成大块，煮熟了吃。
吃的时候用刀割，用手抓，叫“手抓羊肉”。
陈巴尔虎旗：在内蒙古呼伦贝尔盟西部，海拉尔河下游，滨州铁路经过南境。
这里水草丰美，畜牧业发达；农产品有小麦、油菜、甜菜等。
课前独学独学任务1．我能把课文读正确、读流利，勾画不懂的生字词2．我会写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌”等词语。
3．我通过阅读，知道了课文讲了一件什么事情。
独学方法：对于不太理解的词语或句子，争取联系上下文理解或借助工具书、向他人请教。
独学检测1．我能看拼音、写词语。
gōu lè yū huí xuàn rǎn mǎ tí jí chísǎ tuō jū shù xiū sè2．我能给多音字注音并组词。
勒蒙3.课文讲了的事。
独学一问：课中导学第一学时学习目标1．我会读、写本课的生字、新词。
2．我通过阅读，知道了课文讲了一件什么事情。
学习过程一、教师导入二、独学展示读一读：地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌。
写一写：渲毯勒吟迂襟蹄貌拘羞涩跤偏涯。
秀一秀：课文讲了一件什么事情。
批一批：两人小对子互批独学检测。
三、交流、探究、合作1．课文第一自然段描写了草原的美丽风光，作者是通过什么方法来表达的。
一年级草原导学案
一年级草原导学案一、学习目标1、认识“原、碧、野”等 13 个生字，会写“风、草、羊”等 6 个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受草原的美丽风光，培养对大自然的热爱之情。
二、学习重难点1、重点（1）认识生字，会写生字。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、难点感受草原的美丽风光，培养对大自然的热爱之情。
三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，感受课文的韵律和节奏，理解课文内容。
2、图文结合法：结合课文中的插图，帮助理解生字和课文内容。
3、想象法：发挥想象，感受草原的美丽风光。
四、学习过程（一）导入新课同学们，你们见过草原吗？草原是什么样子的呢？今天，我们就一起走进草原，去感受它的美丽风光。
（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边想：课文主要写了什么？2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、检查生字读音。
（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）开火车认读生字。
（3）去掉拼音认读生字。
（三）学习生字1、出示要求会写的生字，让学生观察字形。
2、教师范写生字，学生书空。
3、学生描红、临写生字，教师巡视指导。
（四）再读课文1、学生分组朗读课文，互相评价。
2、指名朗读课文，其他学生认真倾听，提出建议。
（五）理解课文1、学习第一自然段（1）出示第一自然段，学生自由朗读。
（2）思考：这段话写了草原的什么？（3）引导学生理解“草原、蓝天、羊群”等词语。
（4）指导学生朗读第一自然段，读出草原的广阔和美丽。
2、学习第二自然段（1）出示第二自然段，学生自由朗读。
（2）思考：这段话写了草原上的什么？（3）引导学生理解“骏马、秋风、奔驰”等词语。
（4）指导学生朗读第二自然段，读出骏马的欢快和草原的热闹。
3、学习第三自然段（1）出示第三自然段，学生自由朗读。
（2）思考：这段话写了草原上的什么？（3）引导学生理解“歌声、微笑”等词语。
（4）指导学生朗读第三自然段，读出草原人民的热情好客。
（六）背诵课文1、学生自由背诵课文。
推荐精品小学语文人教版五年级下册1草原导学案
1草原第一课时学习内容：生字、新词，朗读课文，理清层次。
学习目标：1、我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。
2、我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。
3、我要初步了解课文内容，理清课文层次。
学习重、难点：正确、流利地朗读课文，概括主要内容，理清课文层次。
课前准备：老师熟知课文，学生课前充分预习课文。
学习过程：一、导入示标1、谁见过草原？（板书课题——草原）请谈谈你对草原的了解。
2、今天，我们一起跟着著名文学家老舍先生走进草原，感受草原。
3、出示学习目标（同上）。
二、自主学习1、自由读课文，画出生字、新词。
2、借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形，联系上下文或借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。
3、再读课文，要读得正确、流利、注意读好长句。
4、默读课文，想一想课文围绕“草原”主要写了什么内容。
三、合作交流（由小组长组织组内成员解决个人疑难。
如：勾勒的意思。
）四、展示1、生字可以采用口头展示或板书展示的方式；第四小题板书较好。
2、学生点评，老师适时、及时点拨。
五、检测1、在括号里填上合适的词语。
无边的（）迂回的（）静寂的（）（）的空气（）绿毯（）的歌声2、这篇文章按照顺序，通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描写了草原美，赞美了草原人民美。
六、总结通过对《草原》的初步学习，你有什么收获呢？请谈一谈。
板书设计：1、草原一碧千里翠色欲流景美人美第二课时学习内容：表达方法，景美人更美，蒙汉情深。
学习目标：1、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。
2、体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
3、展开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
学习重、难点：1、感受人美、景更美。
2、体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
课前准备：学生充分熟读课文。
学习过程：一、导入示标1、请同学们，快速浏览课文，说说课文主要写了什么。
《草原》导学案
《草原》导学案一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
2、理解课文内容，感受草原的美丽风光和民族风情，体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊。
3、学习作者观察和表达的方法，积累文中优美的语言。
二、学习重难点1、重点感受草原的美丽风光，体会作者对草原的热爱之情。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
2、难点学习作者借景抒情的表达方法。
体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊。
三、学习方法1、朗读法：通过有感情地朗读，感受草原的美，体会作者的情感。
2、圈点批注法：边读边圈点批注，品味文中优美的语句，理解课文内容。
3、小组合作法：小组合作探究，解决学习中的疑难问题，提高学习效率。
四、学习过程（一）课前预习1、读课文，自学生字词，把课文读通顺。
2、搜集有关草原的资料，了解草原的自然风光和民族风情。
（二）课堂学习1、导入新课播放草原的风光视频或图片，让学生直观感受草原的美丽。
提问：同学们，看到这样美丽的草原，你们有什么感受？2、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的读音和理解。
思考：课文主要写了什么内容？3、精读课文，感受草原风光美默读课文第一自然段，画出描写草原景色的语句。
小组交流：这些语句写出了草原的哪些特点？你是从哪些词语体会到的？汇报展示，教师相机指导朗读，体会草原的辽阔、碧绿、美丽。
背诵第一自然段。
4、精读课文，感受草原人情美自由朗读课文第二至五自然段，思考：草原人民给你留下了怎样的印象？小组讨论：从哪些地方可以看出草原人民的热情好客？汇报交流，教师引导学生体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，有感情地朗读。
5、总结写法，迁移运用思考：作者是怎样描写草原风光和民族风情的？小组交流，教师总结：作者运用了比喻、拟人等修辞手法，动静结合的描写方法，借景抒情的表达手法。
仿照课文的写法，写一写自己熟悉的一处风景。
6、课堂小结总结课文的主要内容和所表达的情感。
五年级下册《草原》导学案
人教版五年级下册导学案 主备人：杨根伟 复备人： 课型：预习跟踪+探究展示 班级： 小组： 姓名： 教师评价：
1 草原
1、认识“渲、勒”等4个生字，会写“毯、渲、勒”等14个生字，识记带生字的词语。
2、能有感情朗读课文并背诵一、二自然段，把握文章主要内容。
3、联系上下文理解体会描写生动，含义深刻的句子并体会其表达特点。
自主学习案
一、字词梳理
1、我能认读的生字有： 这些生字要注意读音：
2、本课难记和书写要注意的生字是：
3、我发现本课的多音字和形近字有：
4、本课的重要词语有： （我要借助字、词典和结合上下文理解它们的意思）
二、课文梳理
1、我要把课文读正确、读流利。
2、课文写了作者到“草原”的所见、所感，请按“见到什么？有何感受？概括文章主要内容。
（这是一篇写景抒情的散文，根据文体特点提示方法）
课文的主要内容：
3、我不懂或不理解的词语、句子和问题：
合作探究案
1、再读一、二自然段，画出描写草原美景的语句，说说自己的感受和体会。
（先批注再交流探究）（提示：作者运用什么手法描写，写出什么美景，感受怎样？）
2、联系上下文，说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的理解和体会。
（蒙汉情深体现在哪里？天涯碧草话斜阳是怎样的画面和情景，这句话在全文中起到什么作用/）
拓展提升
校园的早上到处都是美景，相信你有一双善于发现美的眼睛。
请你写一写校园早上的美景，记住要用上比喻或拟人的修辞手法。
当堂检测
1、听写本课词语：
2、用“迂回”写一句话：
学习本课的收获与反思：（学到什么知识，学会什么方法，存在哪些不足）。
新人教部编版小学语文五年级下册1草原 导学案
第二个场面：（用自己的话概括）
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提示：课文第 3 自然段。
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从这两个场面中能感受到：草原人民（粗犷豪放）、（热情好客）和民族（大团结） ★③本段中有两个比喻句，找出来，划上曲线，并说一说是把什么比做什么？ ★④有感情朗读课文第二自然段。 3、感受“主客联欢图”。任务三 ★①描写主客联欢画面的是第（4）（5）自然段。 ★②主客联欢包括两部分，一是（聚餐敬酒），二是（唱歌跳舞表演） ★③谈谈对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的理解。
1、抽签、预展。 2、展示、探究。 【达标检测】 ★1、用“√”给加点字画出正确读音:
第二步：讨论要展示哪些内容（选重点）。 第三步：分配任务。 第四步：开动脑筋想出有效的展示方式， 还可征求他人建议，练一练自己的任务。
渲．染（xuān xuàn） 勾勒．（lè lèi） 迂．回（yū yú） 蒙．古（ménɡ měnɡ）
【达标检测】
★1、《学习与巩固》P1——3，4 ★2、根据课文内容搭配 （ ）的空气 （ ）的天空 （ ）的大花 （ ）的草原 ★3 互背课文第 1、2 自然段。
第一步：快速形成统一意见。 第二步：讨论要展示哪些内容（选重点）。 第三步：分配任务。 第四步：开动脑筋想出有效的展示方式， 还可征求他人建议，练一练自己的任务。
提是正确熟读。 有感情朗读才是 真正的展示，才能 赢得大家的赞赏。
★②老舍先生在大草原的所闻（所听到的）有什么：（工整、认真、带上序号抄写下来）
★③老舍先生在大草原的所感（感受）有什么：（多读课文之后，用自己的话概括）
★课文主要内容：
本文是作者第（ ）次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这
(句子)：
1、《草原 》导学案
1、《草原》第一课时学讲稿你去过草原吗？今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。
自主预习：1、初读课文，理解课文内容。
2、学习生字、新词。
3、搜集有关作者和课文的资料。
自我检测一下预习效果：一、看拼音写词语：ɡāo ɡēlǜtǎn róu měi xuàn rǎn ɡōu lâyūhuíjíchímǎtílǐmào jūshùxiūsâshuāi jiāo tiān yárâhu hūyíbìqiān lǐ二、根据意思写词语：1、形容草原上绿色无边的景象。
（）2、十分自在、不受拘束。
（）3、绿色浓郁得将要流动似的。
（）4、过分约束自己，显得不自然。
（）5、细细地回忆、品味。
（）6、形容骏马奔腾，草原上的人们热情奔放的样子。
（）三、我知道了作者合作探究：一、这篇课文是按什么顺序记叙了访问的过程？二、草原给你留下什么印象？找一找草原的美丽表现在哪些地方？找出有关的句子。
交流展示：对下面的句子你有什么感悟？1、“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”2、“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”3、“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
”1、《草原》第二课时学讲稿温故而知新：1、说说对这些词语的理解。
渲染：勾勒：疾驰：迂回：一碧千里：翠色欲流：襟飘带舞：2、你能背诵课文的第一自然段吗？激情讨论，课堂交流：1、忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
这些迎接客人的草原人民多么热情啊，哪些词句特别能表现草原人民的热情？2、“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
1《草原》导学案
1《草原》导学案编写人：万江岚组名：姓名：学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文1、2自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。
4、展开想象，具体写出“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
学习准备：课前可查阅有关书籍、上网查找资料（音像、图片），初步了解有关草原的自然风光和民族风情，收集古今文人描写大草原的诗词、文章等。
【自主预习】课前积累：锦绣河山高耸入云水天一色波光粼粼湖光山色山明水秀高山流水繁花似锦绿草如茵郁郁葱葱百花齐放花团锦簇万紫千红桃红柳绿绿树成荫1、写出好字，写字训练(括号里注音，田字格里书写)( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) 毯渲勒吟迂襟蹄（）（）（）（）（）（）（）貌拘羞涩跤偏涯2、我想把下面词语读一读，再抄写两遍：地毯、渲染、勾勒、柔美、低吟、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯、奇丽、迂回、疾驰、洒脱、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞3、我能理解：一碧千里：翠色欲流：4、读课文，我想到了下列成语：（至少三个）。
A．含“草”字的成语：B．形容草原绿的成语：C．形容草原大的成语：D．形容热闹场面的成语：E.形容朋友间深厚情谊的成语：5、这篇文章按照顺序，通过作者记述第一次访问内蒙古大草原时的，先描写了景色，再描写场面，最后描写了情形，赞美了草原，歌颂了。
6、学后疑惑：疑问一：疑问二：【合作探究】一、走进草原，欣赏风光（学法指导：有感情地朗读1自然段，用“△”标出景物及印象；用横线划出比喻句，用波浪线划出拟人句并想想这样写的作用）1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象。
空气（）、天空（）、草原（）。
2、找出的文中出现的比喻句和拟人句（至少三句），说说这些修辞手法的作用。
3、括出第一自然段中作者直抒胸臆的句子，体会这种写作方法的好处。
二、走近蒙古族，体验人情美1、文中哪些地方体现蒙古族人热情好客？（在课文中做上记号，写出自己的感受。
语文导学案1、草原
人教版新课标五年级下册第一单元1 草原年级：五年级课型：导学课日期：2011年2月13日主备课人：学科负责人：学科主管：学生姓名：小组名：家长签名：【学习目标】1、我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。
2、我能有感情地朗读课文，了解文章大意。
3、我能感受内蒙古大草原美好的风光，划出文中令我感动的地方，将自己的感想批注在文中。
【学习重点】感受美丽风光，划出文中感动的地方，批注。
1、大声读出下列词语，并联系上下文理解划线词语。
1—2自然段）1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象：展一：画出本课的知识树。
概括文章的主要内容。
这节课我感受到了________________________________________________________________人教版新课标五年级下册第一单元1 草原年级：五年级课型：展示课日期：2011年2月13日主备课人：学科负责人：学科主管：学生姓名：小组名：家长签名：【学习目标】1、我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。
2、我能感受内蒙古大草原的风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
3、我能揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
（难点）【学习重点】体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
【学习过程】1、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳（可以说一说、唱一唱、编成顺口溜、儿歌等）———————————————————————————————————————。
【人教版】五年级下册语文导学案：1草原
本周习惯： 选择有效方式展示，展示大声、大胆、大方 课 题：《草原》 主备人： 课 型：精读 审核人： 课时：第一课时
【学习目标】 1、我能认识 4 个生字，会写 14 个生字.正确读写重难点词语. 2．我能有感情地朗读课文，熟读第 1、2 自然段，了解课文主要内容. 【时间预设】 导入 2′ 合作学习 10′预展 5′展示探究 18 ′ 达标检测 5′ 【知识链接】 蒙（mēnɡ měnɡ ménɡ）古：内蒙古自治区位于中国北部边疆，由 东北向西南斜伸，呈狭长形，东西直线距离 2400 公里，南北跨度 1700 公里，横跨东北、华北、西北三大区.土地总面积 118.3 万平方公里， 占全国总面积的 12.3%，在全国各省、市、自治区中名列第三位. 从课文中那些地方能看出故事发生在蒙古？ （词语、 句子或其他）
重点和容易读错 的字词，在展示 时一定要采取多 种方式反复加强 记忆。
（露出） （ ）
露
毯
教学资料------导学案：教学资料貌 涩★②课本 P5“我会写”的生字，加上拼音， “渲、 勒、吟、襟、蹄、羞、偏”找一个形近字并组一 个词.（写在书上，小组内交流，不展示） ★③有感情朗读课文第 1、2 自然段： 3、朗读、欣赏、了解课文内容. 任务三（展示时除了找到句子，还要有感情读出句子） ★①老舍先生所见到的大草原的美从哪些句子能够看出来： （工整、认真、带上序号抄写下来） 有感情朗读的前
第三步：分配任务。 ★1、用“√”给加点字画出正确读音: 渲 染（xuān xuàn） 勾勒 （lè lèi） 迂 回（yū yú） 蒙 古（ménɡ měnɡ） ． ． ． ． 第四步：开动脑筋想出有效的展示方式， 拨转 （zhuàn zhuǎn）羞涩 （sè shè） 倒 霉（dào dǎo） 解散 （sàn sǎn） ． ． ． ． 第一步： 快速 形成统一意见。 第二步：讨论要展示哪些内容（选重点） 。
《草原》导学案
初步了解课文内容，理清课文层次。
导学环节
导 学 过 程
导入新课
1、谈话：同学们，你到过草原吗？在电视、电影中见过草原吗？谁愿意把你的亲身经历向我们大家介绍一下？
2、板书课题，齐读。
自主学习
1、自由读课文，要求：画出生字、新词；读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、把你喜欢的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜欢这一段？
合作探究
默读课文后，组内讨论，这篇课文可分为几段，每段写了什么？
展示交流
1、通过讨论括段意的：＿＿＿＿＿。
2、我们组是这样概括课文内容的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
达标测评
我能填空。
课文按（）的顺序，描绘了（）、
（）、（），通过这些画面，表现了草原的（）
2、好客的主人是怎样招待客人的？从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深？
3、客人告别时的情景怎样？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”诗句中的“何忍别”是什么意思？第1句怎么讲？第2句中的“话”是什么意思？这句话怎么讲？
展示交流
我们组选择上面第（ ）问题向大家展示交流。
达标测评
课文第一、二自然段。
和（）。
《草原》导学案
课 题
草原
课 时
第二课时
备课教师
郑国翠
学习目标
1、我能背诵课文，理解课文内容，体会句子中含着的意思，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。
2、我能在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。培养学生爱美的情趣。
重点难点
体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。
《草原》导学案
课 题
草原
课 时
第一课时
推荐精品小学语文人教版五年级下册1 草原导学案
1 草原学习目标1、会认4个生字（要求能准确认读），会写“毯、渲、勒、吟”等14个生字、“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。
（要求书写正确、美观）2、能有感情地朗读课文，了解课文主要内容，能自己说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。
3、主要方法：朗读、勾画、识记，培养自学能力和口头表达能力。
自主学习1、我来读一读。
方法：反复朗读课文三遍以上，在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，认清字形，把音节写在课后的生字上面，再读三遍，遇到不理解的词语请查字典。
2、我来记一记。
方法：仔细观察生字的结构和笔画，利用编故事、猜谜语、换偏旁等多种方法牢记生字，特别注意个别字不要多笔少画。
如：吟、涩、襟。
3、我来写一写。
方法：把本课的生字和学习目标中的词语正确、工整地抄写两遍，加深印象。
4、我来说一说。
通过课前预习，我知道《草原》这篇散文的作者是__________，我还知道他的作品___________________________。
我知道了内蒙古草原自然风光很美：（用课文中的句子回答）__________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _____________我还了解了蒙古族的一些民族风情：（可以用课文中的句子作答）喜欢的食物：__________________________________________________________ _穿着的服装：__________________________________________________________ _居住的地方：__________________________________________________________ _喜好的活动：__________________________________________________________ _对待远到的客人：_______________________________________________________ 我知道我国还有__________ 、___________、_____________等少数民族。
1《草原》导学案
1、分组口头叙述展示和板书讲解展示，还可根据情况加入动作。
2、学生点评、老师适时点拨讲解。
达标检测（必做、选做）
课堂检测
第一课时：
1、在括号里填上合适的词语。
无边的（）迂回的（）静寂的（）
（）的空气（）绿毯（）的歌声
2、这篇文章按照（）顺序，通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描写了草原（）美，赞美了草原人民（）美。
2、借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形，联系上下文或借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。
熟读课文，扫清障碍
1、你见过草原吗？（板书课题——草原）查找资料，说说你对草原的理解。
2、让我们一起跟着著名文学家老舍先生走进草原，感受草原。
3、出示学习目标。
4、自己轻声读课文1遍。
1、生字可以采用口头展示或板书展示的方式。
2、学生点评，老师适时、及时点拨。
第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
2、体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
3、展开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
重点难点：
1、感受人美、景更美。
2、体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
第二课时
3、、选择你读得最棒的一个片段或者一个句子展示给大家听。
4、试着背诵第1、2自然段。
5、如果让你当导游，你会怎样向游客们介绍草原风光？列个简要提纲。6、总结。
通过学习，我的收获是____________________________________________________说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。
语文教案：五年级语文下册《草原》导学案.docx
《草原》导学案一、教学目标：1、学习木课的生字新词，练习用关联词语造句。
2、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会课文的思想感情，背诵第一段。
3、学习课文中对事物静态和动态的描写，领会草原的景色秀丽，地域辽阔。
二、教学重难点：学习生字词，理解课文段落，体会作者的思想感情。
三、教学准备：《草原》课件四、课吋安排:3课吋五、教学过程：第一课时一、引入导学你到过草原吗？在电影，电视屮见过草原吗？著名作家老舍先生用他亲身的经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，草原地人民。
下面请看录像。
（单击题目后的录像）。
岀示学习目标：1、学习本课的生字新词，练习用关联词语造2、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情。
3、给课文分段，初步理解课文。
二、依按自学1、指名读选段并简单谈收获。
2、处理生字词。
字音：既，迂。
字形：既、舒、蹈词义：渲染、勾勒、一碧千里、翠色欲流、迂回多音字：蒙：meng meng meng（蒙骗）（蒙胧）（蒙古）易错字。
既、舒、蹈3、默读课文，用自己的话说说课文的主要内容。
4、按访问过程，课文可分几段，为什么？5、交流与课文有关的资料6、质疑：文章为什么要描写草原美景？三、合作探学播放录音，透过语言文字展开想象，听完朗读后思考。
（单击品句析段中第一段的录像）（1）本文表达了怎样的思想感情？课文有表达这样思想感情的句子吗？请找也出來，说说这句话是什么意思。
（单击第五自然段的品句）〈2〉学生各读这句话，进一步体会这句话表达的感情。
四、检测促学：1、指名朗读课文，要读击文中表达的感情。
2、用关联词语造句。
〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一个事物的两个方面。
〈2〉“既……乂……”是两种情况兼而有之，在这一句中，表示一个事物的四个方面。
(3) “不管……,总、是……”是表示条件不同，结果相同的句式。
3、比字组词五、教师小结：同学的字词掌握较好，也整体上把握了课文的内容。
这篇文章是名篇佳作，需要我们仔细地品读领会。
人教版六年级语文-《草原》导学案
1《草原》导学案 课题草原课型新授课教学目标1.正确读写“毯、陈”等9个字，会写“草原、线条”等22个词语。
2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会如诗如画的草原风光，感受草原人民的热情好客。
3.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。
4.品味、积累课文中优美的语言，背诵第1自然段。
教学重难点抓住重点词句，体会如诗如画的草原风光，感受草原人民的热情好客。
课前准备1.搜集有关草原的文字资料与图片，制作课件。
(教师) 2.自学生字词，熟读课文，能说出每个自然段的大意。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话激趣，揭示课题(用时：2分钟)1.揭题，板书课题。
2.欣赏草原图片，引导学生谈感受。
3.介绍作者老舍。
1.生齐读课题。
2.欣赏图片后畅谈感受。
3.交流课前收集的有关老舍及其作品的相关信息。
1.在学生介绍老舍及其作品后，教师相机补充。
2.对课前搜集信息多且能将搜集到的信息变成自己的内容的学生给予表扬。
二、初读课文，整体感知(用时：10分钟)1.出示初读要求：将课文读正确、读流利，遇到生字新词多读几遍。
2.检查学生对新字词的掌握情况，重点指导多音字的读音，形近字及难写字的字形。
1.用自己喜欢的方式朗读课文。
对照拼音读对生字，努力将课文读流利。
2.相互提醒该注意的生字词。
3.听同学朗读课文，纠1.要提醒学生注意生字的读音：“蒙古包”中的“蒙”读měnɡ；“衣裳”中的“裳”读轻声；“羞涩”的“涩”是平舌音。
2.要提醒学生注意生字3.分段指名朗读课文。
组织交流：草原给你留下什么印象？课文是从哪些方面来介绍草原的？正读错之处。
概括课文从两个方面介绍了草原。
(风光美、人情美）的书写：“陈”右侧是“东”不是“”；“腐”是半包围结构，不要写成上下结构。
三、分层朗读，品景悟情(用时：15分钟)1.引导学生默读课文第1自然段，画出草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨。
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1《草原》导学案
年级：五学科：语文编号：小组：姓名：
本周习惯：选择有效方式展示，展示大声、大胆、大方
课题：《草原》课型：精读课时：第一课时
主备人：审核人：
【学习目标】
1、我能认识4个生字，会写14个生字。
正确读写重难点词语。
2．我能有感情地朗读课文，熟读第1、2自然段，了解课文主要内容。
【时间预设】
导入2′合作学习 10′预展 5′展示探究18 ′达标检测5′
【知识链接】
蒙（mēnɡ měnɡ ménɡ）古：内蒙古自治区位于中国北部边疆，由
东北向西南斜伸，呈狭长形，东西直线距离2400公里，南北跨度1700
公里，横跨东北、华北、西北三大区。
土地总面积118.3万平方公里，
占全国总面积的12.3%，在全国各省、市、自治区中名列第三位。
从课文中那些地方能看出故事发生在蒙古？（词语、句子或其他）
老舍：（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，笔名老舍。
北京满族正红旗人，中国现代著名小说家、文学家、戏剧家被称为“人民艺术家”。
我们在四年级学过他的两篇写动物的文章，分别是《》和《》。
学习流程教与学
【自主预习】（相信自己也能把预习做到最好，认真多读，认真思考，认真写就能）
1、我能认真读课文学习生字词，并能读正确、读好！任务一
★①词语我会读正确：（光会读可不够，读好才是本事）
高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、回味、奇丽、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、
礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞、鄂温克
★②多音字我知道: (拼音书写要规范)
（拨转）（蒙古）（不散）（倒上）
转蒙（）散倒
（）（）（）（）★③词语意思我理解：
迂回：回旋，盘绕。
文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。
一碧千里：
翠色欲流：
襟飘带舞：
2、任务二
★①我能写出这个字的正确笔顺：（用红笔标出易错笔画，重点，书写一定要一笔一画、规范）毯
（露出）露
（）重点和容易读错的字词，在展示时一定要采取多
貌
涩 ★②课本P5“我会写”的生字，加上拼音，“渲、勒、吟、襟、蹄、羞、偏”找一个形近字并组一个词。
（写在书上，小组内交流，不展示） ★③有感情朗读课文第1、2自然段： 3、朗读、欣赏、了解课文内容。
任务三（展示时除了找到句子，还要有感情读出句子） ★①老舍先生所见到的大草原的美从哪些句子能够看出来：（工整、认真、带上序号抄写下来） ★②老舍先生在大草原的所闻（所听到的）有什么：（工整、认真、带上序号抄写下来）
★③老舍先生在大草原的所感（感受）有什么：（多读课文之后，用自己的话概括）
★课文主要内容：
本文是作者第（ ）次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这
些所见、所闻、所感，赞美了草原的（ ）和民族之间的（ ）。
【导入新课】
1、从草原、民族谈话导入。
2、板书课题，齐读课题，明确目标。
【合作学习】
群学：①组内交流、学习【自主预习】1
②组内有感情齐读课文二遍，交流、学习【自主预习】2
③组内读句子，交流、学习【自主预习】3
【展示探究】
1、抽签、预展。
2、展示、探究。
【达标检测】
★1、用“√”给加点字画出正确读音:
渲．染（xu ān xu àn ） 勾勒．（l è l èi ） 迂．回（y ū y ú） 蒙．古（m én ɡ m ěn ɡ） 拨转．（zhu àn zhu ǎn ）羞涩．（s è sh è） 倒．霉（d ào d ǎo ） 解散．
（s àn s ǎn ） ★2、《学习与巩固》P1——1，2
第一步：快速形成统一意见。
第二步：讨论要展示哪些内容（选重点）。
第三步：分配任务。
有感情朗读的前提是正确熟读。
有感情朗读才是
★3、对子互读课文第1、2自然段。
【总结评价】本节课，我的收获：。
1《草原》导学案
年级：五学科：语文编号：小组：姓名：
本周习惯：选择有效方式展示，展示大声、大胆、大方
课题：《草原》课型：精读课时：第二课时
主备人：审核人：
【学习目标】
1、我能通过读课文和学习课文感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
2、我能揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
3、我能背诵课文第一、二自然段。
【时间预设】
导入2′合作学习 10′预展 5′展示探究18 ′达标检测5′
【知识链接】
蒙古族：蒙古族自称"蒙古"。
其意为"永恒之火"。
别称"马背民族"。
蒙古族人见面要互致问候，即便是陌生人也要问好。
他们属于游牧民族，居住在蒙古包内，喜欢吃手抓羊肉，奶豆腐，喝马奶、羊奶。
他们的传统服饰是蒙古袍，主要包括长袍、腰带、靴子、首饰等。
他们的传统节日有春节、敖包节、成吉思汗纪念节等。
学习流程教与学
【自主预习】（相信自己也能把预习做到最好，认真多读，认真思考，认真写就能）
1、感受“草原风光图”任务一
★①描写草原的美丽景色是第（1）自然段。
★②草原的景色美在哪里？
(词语)：
(句子)：
★③感受语言美。
会用“那么……那么……”，“既……又……，既……又……”造句，知道本段中的比喻句是把什么比做什么。
★④有感情地朗读第一自然段，读出草原的美。
2、感受草原人“喜迎远客图”任务二
★①描写草原人们喜迎远道而来的客人是课文第（2）（3）自然段。
★②草原上的人们迎接客人的场面有两个，分别是什么样子的？抓住重点词语、句子。
书写要一
第一个场面：（把相应句子工整抄写下来）
第二个场面：（用自己的话概括）
从这两个场面中能感受到：草原人民（粗犷豪放）、（热情好客）和民族（大团结）
★③本段中有两个比喻句，找出来，划上曲线，并说一说是把什么比做什么？
★④有感情朗读课文第二自然段。
3、感受“主客联欢图”。
任务三
★①描写主客联欢画面的是第（4）（5）自然段。
★②主客联欢包括两部分，一是（聚餐敬酒），二是（唱歌跳舞表演）
★③谈谈对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的理解。
★④有感情朗诵第4、5自然段。
★⑤再现主题：
本文记叙了老舍先生第（）次访问（）看到的（）以及受到蒙古族同胞热情（）的情景。
表现了（）两族人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者对祖国河山无限热爱的思想感情。
从来到草原、看到美景到受到迎接，再到主客联欢，最后到不舍离别，这是本文的记叙顺序，这种顺序叫做（）。
【导入新课】
★1、复习听写生字导入新课。
2、板书课题，齐读课题，明确目标。
【合作学习】
群学：①组内交流、学习【自主预习】1
②组内有感情齐读课文二遍，交流、学习【自主预习】2
③组内读句子，交流、学习【自主预习】3
【展示探究】
1、抽签、预展。
2、展示、探究。
【达标检测】
★1、《学习与巩固》P1——3，4 ★2、根据课文内容搭配第一步：快速形成统一意见。
第二步：讨论要展示哪些内容（选重点）。
第三步：分配任务。
提示：课文第3
提示：
常用记叙顺序有：
时间顺序
（）的空气（）的天空（）的愉快（）的绿毯（）的大花（）的草原（）的主人（）的微笑★3互背课文第1、2自然段。
【总结评价】
本节课，我的收获：。