古从军行

古从军行
古从军行

古从军行①

译文

白天士卒们登山观察报警的烽火;

黄昏为了饮马他们又靠近了交河。

行人在风沙昏暗中听到刁斗凄厉;

或听到细君公主琵琶声幽怨更多。

野营万里广漠荒凉得看不见城郭;

大雪霏霏迷漫了辽阔无边的沙漠。

胡地的大雁哀鸣着夜夜惊飞不停;

胡人的士兵痛哭着个个泪流滂沱。

听说玉门关的交通还被关闭阻断;

大家只得豁出命追随将军去拼搏。

年年征战不知多少尸骨埋于荒野;

徒然见到富贵者用西域葡萄享乐。

【注】①“从军行”是乐府古题。此诗写当代之事,由于怕触犯忌讳,所以题目加上一个“古”字。②刁斗:古代军中铜制炊具,白天用以煮饭,晚上敲击代替更柝。③公主琵琶:指汉朝公主远嫁鸟孙国时所弹的琵琶曲调。④蒲桃:即葡萄。汉武帝时,为了求天马(即今阿拉啪马),开通西域,便乱启战端。当时随天马入中国的还有“蒲桃”和“苜宿”的种子。

本诗描写了怎样的从军生活环境?突出了一个什么样的环境特征?

?明确:诗开首两句先写“白日”、“黄昏”紧张的从军生活。白天爬上山去观望四方有无举烽火的边警;黄昏时候又到交河边上让马饮水。

?三、四句接着描绘晚上的环境:风沙弥漫,一片漆黑,只听见军营中巡夜的打更声和那如泣如诉的幽怨的琵琶声。景象是多么肃穆而凄凉!“行人”,是指出征将士,

这样就与下一句的公主出塞之声,引起共鸣了。

?接着五、六两句,诗人又着意渲染边陲的环境。军营所在,四顾荒野,无城郭可依,“万里”极言其辽阔:雨雪纷纷,以至与大漠相连,其凄冷酷寒的情状亦可相见。以

上六句,写尽了从军生活的艰苦。

面对这样恶劣的环境,“行人”流露出了怎样的心情?

?明确:七、八两句,侧面点出“行人”的哀怨之感、思归之念。胡雁胡儿都是土生土长的,尚且哀啼落泪,何况远戍到此的“行人”呢?

“胡雁哀鸣夜夜飞,胡儿眼泪双双落。”请分析这句名句在表达上的效果。

诗开首先写紧张的从军生活。白日黄昏繁忙,夜里刁斗悲呛,琵琶幽怨,景象肃穆凄凉。接着渲染边陲的环境,军营所在,四顾荒野,大雪荒漠,夜雁悲鸣,一片凄冷酷寒景象。。接下来,似乎应该正面点出“行人”的哀怨之感了。可是诗人却从侧面写出了“胡雁哀鸣夜夜飞,胡儿眼泪双双落”两句。胡雁胡儿都是土生土长的,尚且哀啼落泪,何况远戍到此的“行人”呢?两个“胡”字,有意重复,“夜夜”、“双双”又有意用叠字,有着烘云托月的艺术力量。

这首诗借汉喻唐,以古讽今,其主旨是讽刺唐玄宗的穷兵黩武。你认为诗中那一句用警醒的语言点明了这一主题?

明确:“空见蒲桃入汉家。”

面对如此恶劣的环境,谁不想班师复员呢?可是办不到。“闻道玉门犹被遮”一句,笔一折,似当头一棒,打断了“行人”思归之念。只有跟着本部的将领“轻车将军”去与敌军拼命,这一句其份量压倒了上面八句。下面一句,再接再厉。拼命死战的结果如何呢?无外乎“战骨埋荒外”。牺牲了无数人的性命,诗人用“年年”两字,指出了这种情况的经常性。

?全诗一步紧一步,由军中平时生活,到战时紧急情况,最后说到死,换到的是什么呢?这十一句的压力,逼出了最后一句的答案:“蒲桃”,只有区区的蒲桃而已。

此处用故,讥讽穷兵黩武、好大喜功、草菅人命的帝王,有力地揭示了主题,起到了画龙点睛的作用。同时,该句也是全篇的诗眼,是诗意的落脚点,前面的铺陈,在此处都有了着落。

“公主琵琶”“玉门被遮”“蒲桃入汉”等典故,在表达主题上有什么作用?

?明确:首先,请看注释理解典故的意思。这些典故借古讽今,暗示了唐王朝的帝王好大喜功,草菅人命,造成生灵涂炭。典故的好处在于,有些话不好直说,可以借

助典故曲折地表达主题;同时,使得诗歌意蕴更加丰富,原来古今帝王都不体恤民

生大率如此。

?本诗借边关紧张的从军生活、凄凉的战场景观,讽刺了当代帝王的好大喜功,穷兵黩武,视人民生命如草芥的行径。

“从军行”是乐府古题。此诗写当代之事,由于怕触犯忌讳,所以题目加上一个“古”字。它对当代帝王的好大喜功,穷兵黩武,视人民生命如草芥的行径,加以讽刺,悲多于壮。

诗开首先写紧张的从军生活。白天爬上山去观望四方有无举烽火的边警;黄昏时候又到交河边上让马饮水(交河在今新疆吐鲁番西面,这里借指边疆上的河流)。三、四句的“刁斗”,是古代军中铜制炊具,容量一斗。白天用以煮饭,晚上敲击代替更柝。“公主琵琶”是指汉朝公主远嫁乌孙国时所弹的琵琶曲调,当然,这不会是欢乐之声,而只是哀怨之调。一、二句写“白日”、“黄昏”的情况,那么夜晚又如何呢?三、四句接着描绘:风沙弥漫,一片漆黑,只听得见军营中巡夜的打更声和那如泣如诉的幽怨的琵琶声。景象是多么肃穆而凄凉!“行人”,是指出征将士,这样就与下一句的公主出塞之声,引起共鸣了。

接着,诗人又着意渲染边陲的环境。军营所在,四顾荒野,无城郭可依,“万里”极言其辽阔;雨雪纷纷,以至与大漠相连,其凄冷酷寒的情状亦可想见。以上六句,写尽了从军生活的艰苦。接下来,似乎应该正面点出“行人”的哀怨之感了。可是诗人却别具机杼,背面傅粉,写出了“胡雁哀鸣夜夜飞,胡儿眼泪双双落”两句。胡雁胡儿都是土生土长的,尚且哀啼落泪,何况远戍到此的“行人”呢?两个“胡”字,有意重复,“夜夜”、“双双”又有意用叠字,有着烘云托月的艺术力量。

面对这样恶劣的环境,谁不想班师复员呢?可是办不到。“闻道玉门犹被遮”一句,笔一折,似当头一棒,打断了“行人”思归之念。据《史记。大宛传》记载,汉武帝太初元年,汉军攻大宛,攻战不利,请求罢兵。汉武帝闻之大怒,派人遮断玉门关,下令:“军有敢入者辄斩之。”这里暗刺当朝皇帝一意孤行,穷兵黩武。随后,诗人又压一句,罢兵不能,“应将性命逐轻车”,只有跟着本部的将领“轻车将军”去与敌军拼命,这一句其份量压倒了上面八句。下面一句,再接再厉。拼命死战的结果如何呢?无外乎“战骨埋荒外”。诗人用“年年”两字,指出了这种情况的经常性。全诗一步紧一步,由军中平时生活,到战时紧急情况,最后说到

死,为的是什么?这十一句的压力,逼出了最后一句的答案:“空见蒲桃入汉家。”

“蒲桃”就是现在的葡萄。汉武帝时为了求天马(即今阿拉伯马),开通西域,便乱启战端。当时随天马入中国的还有“蒲陶”和“苜宿”的种子,汉武帝把它们种在离宫别馆之旁,弥望皆是。这里“空见蒲桃入汉家”一句,用此典故,讥讽好大喜功的帝王,牺牲了无数人的性命,换到的是什么呢?只有区区的蒲桃而已。言外之意,可见帝王是怎样的草菅人命了。

此诗全篇一句紧一句,句句蓄意,直到最后一句,才画龙点睛,显出此诗巨大的讽谕力。诗巧妙地运用音节来表情达意。第一句开头两字“白日”都是入声,具有开场鼓板的意味。三、四两句中的“刁斗”和“琵琶”,运用双声,以增强音节美。中段转入声韵,“双双落”是江阳韵与入声的配合,犹如云锣与鼓板合奏,一广一窄,一放一收,音节最美。中段入声韵后,末段却又选用了张口最大的六麻韵。以五音而论,首段是羽音,中段是角音,末段是商音,音节错落,各极其致。全诗先后用“纷纷”、“夜夜”、“双双”、“年年”等叠字,不但强调了语意,而且叠字叠韵,在音节上生色不少。

(1)“野云万里无城郭……胡儿眼泪双双落”这四句在全诗中有什么作用?请赏析。(3分)

答:(1)答案要点:①作者通过“野云”“雨雪”“大漠”“胡雁”“胡儿泪”等意象,②从多方面刻画了边陲凄冷酷寒的环境,③写尽了从军生活的艰苦,④为下文抒情做铺垫。

(2)“年年战骨埋荒外,空见蒲桃入汉家”运用了什么表现手法?请赏析。(3分)

(2)答案示例一:①这两句诗运用了对比的手法,②“年年”牺牲了无数人的性命,换得的只有区区的蒲桃而已,③如此对比,讥讽统治者穷兵黩武、草菅人命、好大喜功。(每点1分)

答案示例二:①这两句诗运用典故,②诗人借用汉武帝为求区区蒲桃启战端

的典故,③讽刺了当今统治者好大喜功,穷兵黩武,视人民生命如草芥的行径。

(每点1分)

“青海”,我国最大内陆湖。“长云”,指天空大片的阴云。“雪山”,祁连山,

在青海东北;又青海南有积石山,亦称雪山。青海湖上升起大片浓云,绵亘低

垂,遮蔽着远处的雪山。首句写出边塞的荒凉艰苦,写景壮阔悲凉。

正常的语序应为——

“遥望孤城玉门关。”

孤城,即玉门关。因为关隘是筑在边境的险要地方,用以防御敌人进攻的,所

以总给人孤零零的感觉。

玉门关(今甘肃敦煌西北)自古为出入西域的要道,汉武帝曾遣使者把守,不

准西征将士擅入。东汉班超久在西域,年老思归,上书说:“臣不敢望到酒泉

郡,但愿生入玉门关。”所以玉门在当时已成了远戍将士思乡盼归的情怀所寄。

孤城戍守,四望荒凉,遥望来路上玉关屹立,而思乡之情因之倍增。

楼兰”,西域古国名(在今新疆维吾尔自治区鄯善县东南),此处指侵扰西北的敌人。汉时楼兰王勾结匈奴,数次截杀汉使。傅介子出使西域时,袭杀匈奴王。

借用典故,借汉喻唐,表明为国捐躯的大无畏精神和必胜的信心,豪气冲天,令人振奋。

一个“还”字,又把战争的正义性交代得清清楚楚。

万里边塞虽然环境艰苦,战争频繁,金甲磨穿,战争残酷,但男儿卫国的一腔热血,并不因此而削减,不灭强敌,誓不归还。(对比)

一般认为,这首诗主要抒写了身经百战的将士誓扫边尘,以身许国的豪情壮志。

唐代边塞诗的读者,往往因为诗中所涉及的地名古今杂举、空间悬隔而感到困惑。怀疑作者不谙地理,因而不求甚解者有之,曲为之解者亦有之。这首诗就有这种情形。

前两句提到三个地名。雪山即河西走廊南面横亘廷伸的祁连山脉。青海与玉关东西相距数千里,却同在一幅画面上出现,于是对这两句就有种种不同的解说。有的说,上句是向前极目,下句是回望故乡。这很奇怪。青海、雪山在前,玉关在后,则抒情主人公回望的故乡该是玉门关西的西域,那不是汉兵,倒成胡兵了。另一说,次句即“孤城玉门关遥望”之倒文,而遥望的对象则是“青海长云暗雪山”,这里存在两种误解:一是把“遥望”解为“遥看”,二是把对西北边陲地区的概括描写误解为抒情主人公望中所见,而前一种误解即因后一种误解而生。一、二两句,不妨设想成次第展现的广阔地域的画面:青海湖上空,长云弥温;湖的北面,横亘着绵廷千里的隐隐的雪山;越过雪山,是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城;再往西,就是和孤城遥遥相对的军事要塞——玉门关。这幅集中了东西数千里广阔地域的长卷,就是当时西北边戍边将士生活、战斗的典型环境。它是对整个西北边陲的一个鸟瞰,一个概括。为什么特别提及青海与玉关呢?这跟当时民族之间战争的态势有关。唐代西、北方的强敌,一是吐蕃,一是突厥。河西节度使的任务是隔断吐蕃与突厥的交通,一镇兼顾西方、北方两个强敌,主要是防御吐蕃,守护河西走廊。“青海”地区,正是吐蕃与唐军多次作战的场所;而“玉门关”外,则是突厥的势力范围。所以这两句不仅描绘了整个西北边陲的景象,而且点出了“孤城”南拒吐蕃,西防突厥的极其重要的地理形势。这两个方向的强敌,正是戍守“孤城”的将士心之所系,宜乎在画面上出现青海与玉关。与其说,这是将士望中所见,不如说这是将士脑海中浮现出来的画面。这两句在写景的同时渗透丰富复杂的感情:戍边将士对边防形势的关注,对自己所担负的任务的自豪感、责任感,以及戍边生活的孤寂、艰苦之感,都融合在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色里。

三、四两句由情景交融的环境描写转为直接抒情。“黄沙百战穿金甲”,是概括力极强的诗句。戍边时间之漫长,战事之频繁,战斗之艰苦,敌军之强悍,边地之荒凉,都于此七字中概括无遗。“百战”是比较抽象的,冠以“黄沙”二字,就突出了西北战场的特征,令人宛见“日暮云沙古战场”的景象:“百战”而至“穿金甲”,更可想见战斗之艰苦激烈,也可想见这漫长的时间中有一系列“白骨掩蓬蒿”式的壮烈牺牲。但是,金甲尽管磨穿,将士的报国

壮志却并没有销磨,而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。“不破楼兰终不

还”,就是身经百战的将士豪壮的誓言。上一句把战斗之艰苦,战事之频繁越

写得突出,这一句便越显得铿锵有力,掷地有声。一二两句,境界阔大,感情

悲壮,含蕴丰富;三四两句之间,显然有转折,二句形成鲜明对照。“黄沙”

句尽管写出了战争的艰苦,但整个形象给人的实际感受是雄壮有力,而不是低

沉伤感的。因此末句并非嗟叹归家无日,而是在深深意识到战争的艰苦、长期

的基础上所发出的更坚定、深沉的誓言,盛唐优秀边塞诗的一个重要的思想特

色,就是在抒写戍边将士的豪情壮志的同时,并不回避战争的艰苦,本篇就是

一个显例。可以说,三四两句这种不是空洞肤浅的抒情,正需要有一二两句那

种含蕴丰富的大处落墨的环境描写。典型环境与人物感情高度统一,是王昌龄

绝句的一个突出优点,这在本篇中也有明显的体现。

译文

拉弓要拉最坚硬的,射箭要射最长的。射人先要射马,擒贼先要擒住他们的首领。杀人要有限制,各个国家都有边界。只要能够制止敌人的侵犯就可以了,难道打仗就是为了多杀人吗?[4

作者是唐代诗人杜甫,诗人先写《出塞》九首,后又写《出塞》五首;加“前”、“后”以示区别。《前出塞》是写天宝末年哥舒翰征伐吐蕃的时事,意在讽刺唐玄宗的开边黩武,本篇原列第六首,是其中较有名的一篇。诗的前四句,很象是当时军中流行的作战歌诀,颇富韵致,饶有理趣,深得议论要领。所以黄生说它“似谣似谚,最是乐府妙境”。两个“当”,两个“先”,妙语连珠,开人胸臆,提出了作战步骤的关键所在,强调部伍要强悍,士气要高昂,对敌有方略,智勇须并用。四句以排句出之,如数家珍,宛若总结战斗经验。然而从整篇看,它还不是作品的主旨所在,而只是下文的衬笔。后四句才道出赴边作战应有的终极目的。“杀人亦有限,列国自有疆。苟能制侵陵,岂在多杀伤?”诗人慷慨陈词,直抒胸臆,发出振聋发聩的呼声。他认为,拥强兵只为守边,赴边不为杀伐。不论是为制敌而“射马”,不论是不得已而“杀伤”,不论是拥强兵而“擒王”,都应以“制侵陵”为限度,不能乱动干戈,更不应以黩武为能事,侵犯异邦。这种以战去战,以强兵制止侵略的思想,是恢宏正论,安边良策;它反映了国家的利益,人民的愿望。所以,张会在《杜诗府粹》里说,这几句“大经济语,借戍卒口说出”。[5]从艺术构思说,作者采用了先扬后抑的手法:前四句以通俗而富哲理的谣谚体开势,讲如何练兵用武,怎样克敌制胜;后四句却写如何节制武功,力避杀伐,逼出“止戈为武”本旨。先行辅笔,后行主笔;辅笔与主笔之间,看似掠转,实是顺接,看似矛盾,实为辩证。因为如无可靠的武备,就不能制止外来侵略;但自恃强大武装而穷兵黩武,也是不可取的。所以诗人主张既拥强兵,又以“制侵陵”为限,才符合最广大人民的利益。浦起龙在《读杜心解》中很有体会地说:“上四(句)如此飞腾,下四(句)忽然掠转,兔起鹘落,如是!如是!”这里说的“飞腾”和“掠转”,就是指作品中的奔腾气势和波澜;这里说的“兔起鹘落”就是指在奔腾的气势中自然地逼出“拥强兵而反黩武”的深邃题旨。在唐人的篇什中,以议论取胜的作品较少,而本诗却以此见称;它以立意高、正气宏、富哲理、有气势而博得好评。

小学四年级地方课程传统文化优秀教案山东大学版

小学四年级地方课程传统文化教案 第一课时1、南园十三首 教学目标:让学生了解李贺及其《南园十三首》的原文及译文。背诵这首诗。 教学过程: 一、经典回放。 1、读原文,学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。 学生与原文对照,进行自学。 三、温馨点击。 读读,增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 学生谈谈交流背过的写景的古诗。 五、成长阶梯。 认真填写。

第二课时 2、无题 教学目标:让学生了解李商隐及其《无题》的原文及译文。背诵这首诗。 教学过程: 一、经典回放。 1、读原文,学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。 学生与原文对照,进行自学。 三、温馨点击。 读读,增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 1、《无题》可是千古吟诵的佳作,把它做成读书卡片。 2、寻找《无题》的曲子,学唱。 五、成长阶梯。 认真填写。 第三课时 3、问刘十九

教学目标:让学生了解白居易及其《问刘十九》的原文及译文。背诵这首诗。 教学过程: 一、经典回放。 1、读原文,学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。 学生与原文对照,进行自学。 三、温馨点击。 读读,增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 1、背过这首诗。 2、你还读过白居易的哪些诗? 3、再读古诗《过故人庄》。 五、成长阶梯。 认真填写。 第四课时 4、塞上听吹笛

教学目标:让学生了解高适及其《塞上听吹笛》的原文及译文。背诵这首诗。 教学过程: 一、经典回放。 1、读原文,学生初步感知。 2、学生了解边塞诗人高适。 二、出示译文。 学生与原文对照,进行自学。 三、温馨点击。 读读,增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 1、背诵古诗。 2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。 3、欣赏李白《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》 五、成长阶梯。 认真填写。 第五课时 5、塞上听吹笛

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边塞诗句

边塞诗句 导读:边塞诗句精选(一): 1、黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。——王之涣《凉州词》 2、卷旗夜劫单于帐,乱斫胡兵缺宝刀。——马戴《出塞》 3、明敕星驰封宝剑,辞君一夜取楼兰。——王昌龄《从军行七首。其六》 4、野云万里无城郭,雨雪纷纷连大漠。胡雁哀鸣夜夜飞,胡儿眼泪双双落。——李颀《古从军行》 5、秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。——王昌龄《出赛》 6、黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行七首·其四》 7、大漠孤烟直,长河落日圆。——王维《使至塞上》 8、前军夜战洮河北,已报生擒吐谷浑。——王昌龄《从军行七首·其五》 9、葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶立刻催。醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。——王翰《凉州词》 10、人依远戍须看火,马踏深山不见踪。——王昌龄《从军行七首。其七》 11、无数铃声遥过碛,应驮白练到安西。——张籍《凉州词》

12、年年战骨埋荒外,空见蒲桃入汉家。——李颀《古从军行》 13、表请回军掩尘骨,莫教兵士哭龙荒。——王昌龄《从军行七首·其三》 14、醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。——王翰《凉州词》 15、借问梅花何处落,风吹一夜满关山。——高适《塞上听吹笛》 16、羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。——王之涣《出塞》 17、但使龙城飞将在,不教胡马度阴山——王昌龄《出塞》 18、千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大》 19、塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意,四面边声连角起。千嶂里,长烟落日孤城闭。——范仲淹《渔家傲》 20、可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人。——陈陶《陇西行》 21、北风卷地百草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。——岑参《白雪歌送武判官归京》 22、男儿何不带吴钩,收取关山五十州。——王贺《南国》 23、撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城。——王昌龄《从军行七首·其二》 24、大漠沙如雪,燕山月似钩。——李贺《马》 边塞诗句精选(二): 《凉州词》作者为唐朝文学家王翰。其古诗全文如下:

国学-教学设计

《国学》教学设计 第一课时古诗《南园十三首》 教学目标:让学生了解李贺及其《南园十三首》的原文及译文。背诵这首诗。教学过程: 一、经典回放。 1、读原文,学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。 学生与原文对照,进行自学。 三、温馨点击。 读读,增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 学生谈谈交流背过的写景的古诗。 五、成长阶梯。 认真填写。 第二课时国学——《田园诗情》诵读 教学要求: 1.能正确、流利地朗读课文,理解词语的意思。 2.通过诵读,体会课文所展示的诗情画意。

3.有意识地积累优美词语,进行自主阅读能力的诊断与矫治。 教学时间:一课时。 一、说话 首先,我们继续每节课之前的5分钟说话。今天我们说的话题是“各国风采”,谁能说说你所了解的国家情况。 二、揭题 在欧洲西部有一个水之国,花之国,牧场之国,那就是荷兰。它又叫尼德兰,是一个低地之国。(板书:荷兰)本课《田园诗情》仿佛是介绍荷兰风光的解说词。而田园诗指以农村景物和农民、牧人、渔夫的劳动为题材的诗,单纯简朴。 三、新授 1.那么,荷兰的乡村又有哪些诗情画意呢?让我们听着如诗的解说词一起去游览这低地之国吧!请大家边听录音边想象画面。 2.荷兰有哪些美丽的景色?让我们分小组再来读读课文,你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句,甚至可以闭上眼睛来想想一下那美丽的景色。3.(相机板书:水之国花之国牧场之国) 4.你感受到了作者怎样的感情?(板书:向往赞美) 5.是啊,这么美的国家,谁能不向往,谁能不赞美呢?今天就有一个中国孩子来到了荷兰,你们愿意成为他的导游,为他介绍一下这个迷人的国家吗?(生配乐朗读) 6.荷兰真是太美了,不愧为水之国,花之国,牧场之国,你们愿意把它画下来吗?就请同学们挥动手中的画笔尽情描绘心中的田园吧!(生画画)你能说说你为什么要这样画吗?

李欣《古从军行》原诗、注释、翻译、赏析、阅读训练附答案

李欣《古从军行》原诗、注释、翻译、赏析、阅读训练附答案 [原文]:古从军行李颀白日登山望烽火,黄昏饮马傍交河。行人刁斗风沙暗,公主琵琶幽怨多。野营万里无城郭,雨雪纷纷连大漠。胡雁哀鸣夜夜飞,胡儿眼泪双双落。闻道玉门犹被遮,应将性命逐轻车。年年战骨埋荒外,空见蒲萄入汉家。 [注释]:“从军行”是乐府古题。此诗写当代之事,由于怕触犯忌讳,所以题目加上一个“古”字。刁斗:古代军中铜制炊具,白天用以煮饭,晚上敲击代替更柝。公主琵琶:指汉朝公主远嫁鸟孙国时所弹的琵琶曲调。④蒲桃:即葡萄。汉武帝时,为了求天马(即今阿拉啪马),开通西域,便乱启战端。当时随天马入中国的还有“蒲桃”和“苜宿”的种子。烽火:古代报警的信号。交河:在今新疆吐鲁番县西北。泛指塞外河流。公主琵琶:汉武帝以公主嫁西域乌孙国王,命制琵琶,使其作乐,以解乡思。闻道玉:用汉武帝不许攻西域不利之汉将回玉门关之典。逐:追随。蒲萄:即葡萄,西域特产,汉武帝时入贡。【翻译】白天登山观察报警的烽火台,黄昏时牵马饮水靠近交河边。 昏暗的风沙传来阵阵刁斗声,如同汉代公主琵琶充满幽怨。 旷野云雾茫茫万里不见城郭,雨雪纷纷笼罩着无边的沙漠。 哀鸣的胡雁夜夜从空中飞过,胡人士兵个个眼泪双双滴落。 听说玉门关已被挡住了归路,战士只有追随将军拼命奔波。 年年战死的尸骨埋葬于荒野,换来的只是西域葡萄送汉家。【赏析】:借汉皇开边,讽玄宗用兵。全诗记叙从军之苦,充满非战思想。万千尸骨埋于荒野,仅换得葡萄归种中原,显然得不偿失。诗开首先写紧张的从军生活。白日黄昏繁忙,夜里刁斗悲呛,琵琶幽怨,景象肃穆凄凉。接着渲染边陲的环境,军营所在,四顾荒野,大雪荒漠,夜雁悲鸣,一片凄冷酷寒景象。最后写如此恶劣环境,本应班师回朝,然而皇上不准。而千军万马拼死作战的结果,却只换得葡萄种子归国。足见君王之草菅人命。全诗句句蓄意,步步逼紧,最后才画龙点睛,着落主题,显出它的讽刺笔力。【阅读训练】 1.“野云万里无城郭……胡儿眼泪双双落”这四句在全诗中有什么作用?请赏析。(3分) 2.“年年战骨埋荒外,空见蒲桃入汉家”运用了什么表现手法?请赏析。(3分)【参考答案】 1.答:答案要点:①作者通过“野云”“雨雪”“大漠”“胡雁”“胡儿泪”等意象,②从多方面刻画了边陲凄冷酷寒的环境,③写尽了从军生活的艰苦,④为下文抒情做铺垫。 2.答:答案示例一:①这两句诗运用了对比的手法,②“年年”牺牲了无数人的性命,换得的只有区区的蒲桃而已,③如此对比,讥讽统治者穷兵黩武、草菅人命、好大喜功。(每点1分)答案示例二:①这两句诗运用典故,②诗人借用汉武帝为求区区蒲桃启战端的典故,③讽刺了当今统治者好大喜功,穷兵黩武,视人民生命如草芥的行径。(每点1分)

慕课论文

一摘要 随着近几年中国教育改革的进行,慕课这一新型网络教育模式成为了人们关注的焦点,这种建立于行为主义和联通主义之上的教学模式打破了以往传统教育中高校与高校之间树立起的界墙,将教育资源平衡的分配到世界上每一个存在网络的角落。慕课用自己特有的开放性、大规模和社会性等特点将自己与以往的传统课堂和网络公开课区别开来,以新的范式和视角冲击着传统的教育观念。处在教育改革关键时期的中国,能否应对慕课的冲击并将其内化为改革的动力,而同样处在教育改革中的高校英语专业学生,又如何提高自主学习能力来提高自身素质水平以适应未来社会激烈的竞争,慕课在其中又会扮演怎样的角色,这些议题都是本项目所关注的议题。 本次调研以广州高校英语专业大学生为主,课题组成员走访了华南理工大学、广东财经大学、广东财经大学华商学院、仲恺农业工程学院、中山大学五所高校,发放问卷250分,有效收回233份;电子版问卷主要由深圳大学,广东外语外贸大学英语专业学生填写,收回问卷70份,问卷总数303份,并对数据进行了分析。 本次调研的主要方向为在慕课条件下大学英语专业学生自主学习能力的探究以及如何将慕课与英语专业学生自主学习有机结合。 关键词:教育改革;慕课英语;专业学生;自主学习能力 二“慕课”的概念及其现状 慕课是大规模网络开放课程(Massive open online courses简称慕课)一词的简称,其最初出现于2007年,由Stephen Downs 和 George Siemens 创造,是一种基于联通主义之上的巨型网络开放课程模式,从它出现起就被认为是可以影响高等教育的六大信息技术之一。 慕课作为一种大型网络教育模式,其信息渠道之广,参与人数之多,覆盖范围之全面是以往的远程教育与传统教育所不能比拟的。慕课可以将分散在网络之中的资源聚合至诸如网站的中心数据库中,再将资源分享给参与者。慕课把教授的课程作为学习知识的起点,把每一个人的想法连接在一起,并使学习者与学习者、学习者与教师之间形成动态的互动,在所学习课程的基础之上不断叠加新的知识与资源,不断拓宽有关课程知识范围的边界。此外,慕课所提供的开放性教学,使得容纳学习者的范围被拓宽至世界的每一个角落,各行各业的人都可以参与到慕课的学习与讨论中来,并且其课程的参与人数通常可以达到上千人,且参与人数的增多反而有利于慕课网络学习的开展。 《纽约时报》把2012年称之为“慕课元年”。《时代》杂志也称,免费的“慕课”向大众打开了通向常青藤盟校的大门。2012年慕课以“横空出世”的形象问世,到了2013年则是一路“高歌猛进”:在欧洲,英国著名的开放大学推出了英国自己的“慕课”公司——“未来学习”(Futurelearn)德国推出了“我的大学”(Iversity)公司,欧盟推出了一个超越国家和民族的在线教育平台——“开发教育”(OpenupEd),法国推出了“法国数字大学”(France University Mumerique,简称FUN),计划开发自己的“慕课”课程。与此同时,在亚“卡特教育”(EduKart);日本则有“学校”(School)。在澳洲,2013年3月,一个名为“开始学习”(Open2Study)的网络平台建立起来,并推出自己的课程。在拉丁美洲,2013

古代文学史复习题

古代文学史复习题 一、单项选择 1、在词由“伶工之词”到“士大夫之词”的转变中起关键作用的词人是( C ) A.李璟和李煜 B.温庭筠和韦庄 C、冯延巳和李煜 D.赵崇祚和欧阳炯 2、阮籍《咏怀》诗忧愤深广,后人评为( D ) A.情伤一时,心存百代 B.过为峻切,轻肆直言 C、天才秀逸,弘丽妍赡 D.意蕴深沉,清逸玄远 3、建安诗歌主要的特点是( C ) A.高雅脱俗,优游闲适 B.沉痛委曲,意蕴幽渺 C、慷慨任气,高亢悲凉 D.结藻清英,流韵绮靡 4、正始时期最为盛行的时代思潮是( C ) A.以孔孟思想为主导的传统儒学 B.“以孝治天下”的“名教” C.以老庄思想为基础的“玄学” D、这一时提倡“四大皆空”的佛家思想5、“初唐四杰”指的是( C ) A.上官仪、卢照邻、杨炯、王勃 B.骆宾王、卢照邻、杨炯、王绩 C、王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王 D、王绩、杨炯、卢照邻、上官仪 6、最后完成五律定型的诗人是( D ) A、杨炯和杜审言 B、杜审言和李峤 B、杜审言和宋之问 D、宋之问和沈佺期 7、陈子昂的诗歌创作力主( C ) A.恢复古诗浑融一体的风貌 B.恢复古诗自然天成的声韵 C.恢复古诗比兴言志的风雅传统 D、恢复古诗的古朴厚重 8、刘勰所谓“采缛于正始,力柔于建安”指的是( C ) A.郭璞的游仙诗 B.东晋的玄言 C.太康诗风 D、陶渊明的田园诗 9、潘岳诗的特点是( B ) A.过为峻切,讦直露才 B.辞藻绝丽,婉转侧折

C.天才秀逸,清峻自然 D.情伤一时,心存百代 10、西晋诗风的特点是( D ) A.沉痛委曲,意蕴深沉 B.梗概多气,志深笔长 C、理过其辞,淡乎寡味 D.结藻清英,流韵绮靡 11、左思诗风的特点是( D ) A.英雄失路,万绪悲凉 B.平淡自然,韵味醇厚 C、炳若缛绣,凄若繁弦 D、笔力雄迈,文典以怨 12.杜甫在艺术上达到登峰造极境地的七律联章体组诗是( B ) A。《咏怀古迹》五首 B、《秋兴》八首 C.《无题》二首 D.《金陵五题》13、、继盛唐开元、天宝之后,唐代第二个诗歌创作高峰期是( D ) A.大历年间 B.贞元前期 C、晚唐时期 D.贞元中期至元和年间 14、刘禹锡创作的富有巴蜀地方特色的民歌体诗是( B ) A.宫词和竹枝词 B、竹枝词和杨枝词 C.折杨柳曲 D、子夜歌和杨枝词 15、晋代诗人郭璞最著名的诗作类型是( B ) A.咏史诗 B.游仙诗 C玄言诗 D.田园诗 16、鲍照的诗歌成就主要是( B ) A.山水诗 B.乐府诗 C、新体诗 D.宫体诗 17、刘琨诗歌的风格是( B ) A.笔力雄迈,文典以怨 B、其雄失路,万绪悲凉 C.坎凛咏怀,彪炳可玩 D、平淡自然,韵味醇厚 18、鲍照的诗歌成就主要是( B ) A.山水诗 B.乐府诗 C、新体诗 D.宫体诗 19、谢眺新诗的特点是( A ) A.清新明丽,流转圆美 B.发唱惊挺,操调险急 C、质而实绮,癯而实腴 D.经营惨淡,一归自然 20、晋代比较有代表性的志怪小说是( A ) A.张华的《博物志》和干宝的《搜神记》 B.托名曹丕的《列异传》和王嘉的《拾遗记》 C.陆氏的《异林》和刘敬叔的《异苑》

课题申报模板:3087-应用型地方本科高校在线开放课程建设研究与实践探索

应用型地方本科高校在线开放课程建设研究与实践探索 1、问题提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值: (1)问题提出 围绕地方性、教学型、应用型的办学定位,我校积极利用互联网信息技术,以在线开放课程建设为抓手,不断推进教学方法、教学内容、教学模式的改革与创新。一是结合学校人才培养的实际,积极利用“优课联盟”等优质课程平台,推动线上线下混同教学。二是将近些年来我校的省级精品资源共享课、精品视频公开课进行转型改造,通过与企业合作,推动校内优质课程的广泛应用与示范辐射。三是通过立项的方式,设立教学改革专项资金,推动在线开放课程的建设。但在实践中,存在着诸多实际困难。如,优质课程资源不多,教师的积极性不高,缺乏统一的校本平台,技术和资金不足,课程建设的周期性较长,在线开放课程的应用效果有待提升等系列问题。 本课题拟以应用型地方本科高校为视角,针对在线开放课程实践探索中存在的问题,通过立项,进行全面研究,把握在线开放课程的理论和本质,特别是立足于应用型人才培养的实际需要,解决实践中的系列问题,真正使其成为教师内需、学校主张、学生欢迎、社会认可的教学资源,优化应用型地方本科高校在线开放课程建设模式。 (2)课题界定 在线开放课程是我国政府2015年对包括慕课、微课在内的新型网络资源课程的一种统一的命名,既有适宜于大规模线上学习的课程,又有线上线下相结合的小规模学习课程,主要以互联网为媒介,为学习者提供一种随时随地、随心所欲、满足不同人群需要的一种新型学习资源。 当前,在线开放课程的理论研究和实践探索上,走在前列的仍然是哈佛大学、麻省理工学院等世界著名和清华大学、北京大学等国内顶尖的重点高校,深圳大学等一批地方院校也以各种形式探索在线开放课程建设与应用模式,应用型地方本科高校在“互联网+课程”的新型教学模式上被动接受,试点推进,影响不大,效果不明显。 如何将在线开放课程与应用型地方本科高校有机结合,成为新时期特别是转型发展背景下,应用型地方本科高校提高人才培养质量的又一新举措,有效协调二者间的关系,成为本课题重要来源。 (3)国内外研究现状述评 在线课程起源于国外,2008年加拿大戴夫·科密尔和布莱恩·亚历山大创首先创造了这一词汇,用以描述马尼托巴大学乔治·西门子和斯蒂芬·当斯开发设计的网络课程。美国哈佛大学、麻省理工学院、斯坦佛大学分别构建了EDX、Coursera两大平台,将课程向学生开放,2012年在全球范围流行并产生了重要影响,2012年被学界成为国外的慕课元年。2013年北京大学、清华大学、香港大学等加盟了Edx,复旦大学、上海交通大学、台湾大学等加盟了Coursera,国内高校纷纷讨论这一新事物,并逐步开始启动在线开放课程的建设工作,我国的高等教育也进入了“MOOCs 时代”。 教育部于2015年发布了《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》(教高[2015]3号),提出了在线开放课程的指导思想、基本原则、重点任务和组织管理,中国的在线开放课程从理论研究走向了政策推动,高等教育的微观领域(人才培养的具体环节——课程教学)正在经历着一次深刻的革命。 通过中国知网以“MOOC”、“在线课程”、“开放课程”、“在线开放课程”等关键词为篇名进行检索,共有近4000篇文章。近5年来围绕“在线开放课程”这个主题,进行层次较高、规模较大、参与面较广的学术会议不断增多,各级政府、各地高校也在不断加大对在线开放课程的建设力度。综合理论和实践来看,对在线开放课程主要从以下几个方面进行了探索。一是以具体课程为依托,进行在线开放课程建设的设计与实践(张辉,2015)。二

初唐诗导学案

《和晋陵陆丞早春游望》导学案 班级:姓名:代码:小组:评价: 【使用说明与学法指导】 1.在自习或早读时间通过反复阅读本诗,并阅读注释,了解作者和诗歌大意, 请同学们用25分钟把预习案、探究案完成,5分钟完成训练案 (其中带★的题目C层同学可不做),剩余时间阅读拓展训练. 2.重点预习:读懂诗歌和注释内容,理解诗歌的思想感情。 3.把有疑问的题或句子做好标记,写到后面的“我的疑问处”。 【学习目标】 1.感知初唐诗歌特征。 2.理解诗歌内容,了解诗人情感。 3.认真研读课文,掌握意象到画面的转换,以及关键词的赏析。。 【学习重点】:诗人情感。 【学习难点】:意象到画面的转换、关键词的赏析。 【学习方法】 1.反复吟哦,体味诗歌的“美”。 2.逐步掌握简单赏析古典诗歌的方法与技能。 3.通过训练巩固提高。 【课前活动】找出一两首杜甫的诗歌并背诵。 【学习过程】 一、【知识链接】 1、读专题导语,了解初唐诗歌特点的变化和初唐四杰、陈子昂的诗风。 四杰齐名,原指其诗文而主要指骈文和赋而言。《旧唐书·杨炯传》记张说与崔融对杨炯自说“愧在卢前,耻居王后”的评论,《旧唐书·裴行俭传》说他们“并以文章见称”等,所说皆指文。《朝野佥载》卷六记“世称王杨卢骆”后,即论杨炯、骆宾王之“文”为“点鬼簿”、“算博士”,所引例证为一文一诗,则四杰齐名亦兼指诗文。后遂主要用以评其诗。杜甫《戏为六绝句》有“王杨卢骆当时体”句,一般即认为指他们的诗歌而言;但也有认为指文,如清代宗廷辅《古今论诗绝句》谓“此首论四六”;或认为兼指诗文,如刘克庄《后村诗话·续集》论此首时,举赋、檄、诗等为例。 二、作者与背景 ⑴走近诗人——杜审言 得意的诗人:其诗属对严谨,于五律格式之成熟有所贡献。他是杜甫的祖父,杜甫曾有言:“吾祖诗冠古。” 失意的仕途:高宗咸亨元年进士,仕途失意,一直充任县丞、县尉之类小官。到永昌元年,他宦游已近二十年,诗名甚高,却仍然远离京洛,在江阴县当小官。 ⑵背景介绍 杜审言(约645—708),字必简,祖籍襄阳,迁居河南巩县,官至修文馆直学士,与李峤,崔融,苏味道齐名,称“文章四友”。他是杜甫的祖父。原有集散佚,明人辑有《杜审言集》。晋陵:郡名,治所在今江苏常州市。陆丞,作者友人,不详其名,时为晋陵郡丞。《早春游望》是陆丞所作的诗,本篇是唱和之作 【预习案】 三、朗读课文,完成字词积累 【自主探究】 1、易错读音 和()晋陵陆丞宦()游人海曙() 淑()气绿蘋()葛蕈()(注释中) 2、理解诗歌大意。(根据注释口头翻译) 【探究案】 四、一读诗歌(听录音或教师范读),掌握字音,节奏,理解标题。 【合作探究一】从诗歌题目中,你可获知那些信息。

李欣《古从军行》“白日登山望烽火,黄昏饮马傍交河”翻译赏析

李欣《古从军行》“白日登山望烽火,黄昏 饮马傍交河”翻译赏析 古从军行 李颀 白日登山望烽火,黄昏饮马傍交河。 行人刁斗风沙暗,公主琵琶幽怨多。 野营万里无城郭,雨雪纷纷连大漠。 胡雁哀鸣夜夜飞,胡儿眼泪双双落。 闻道玉门犹被遮,应将性命逐轻车。 年年战骨埋荒外,空见蒲萄入汉家。

【诗文解释】 白天爬上山眺望是否有烽火警报,黄昏到交河边上让马饮水。夜里风沙弥漫,一片漆黑只听到一阵阵战士们的刁斗声,就像汉公主的琵琶声一样哀怨。在野外宿营,四面辽阔看不到城郭,雨雪纷纷与大漠相连。胡地的哀啼夜夜飞过,胡儿的眼泪纷纷落下。听说玉门关还是被拦阻着,只好跟随着将军冒着生命危险作战。年年战死的将士的尸骨埋葬在荒野外,只看到葡萄被朝贡给汉家天子。 【词语解释】 烽火:古代报警的信号。 交河:在今新疆吐鲁番县西北。泛指塞外河流。 公主琵琶:汉武帝以公主嫁西域乌孙国王,命制琵琶,使其作乐,以

解乡思。 闻道玉:用汉武帝不许攻西域不利之汉将回玉门关之典。 逐:追随。 蒲萄:即葡萄,西域特产,汉武帝时入贡。 【诗文赏析】 汉武帝为了求天马,开通西域,便乱启战端。当时随天马入中国的还有“蒲萄”和“苜蓿”的种子,汉武帝把它们种在离宫别馆之旁,一望无际。诗中的“蒲萄”用的就是这个典故,讽刺了汉武帝草菅人命,用无数将士的生命换来的不过是区区的葡萄而已。 这是一首带有讽喻色彩的边疆诗,抨击了好大喜功的帝王,牺牲无数生命。不顾将士死活的行径。诗人不但同情本方的士卒,也同情胡人,表现出诗人博大的胸襟。全诗结构严谨,具有巨大的讽喻力。 “从军行”是乐府古题。此诗写当代之事,由于怕触犯忌讳,所以题目加上一个“古”字。它对当代帝王的好大喜功,穷兵黩武,视人民生命如草芥的行径,加以讽刺,悲多于壮。 诗开首先写紧张的从军生活。白天爬上山去观望四方有无举烽火的边警;黄昏时候又到交河边上让马饮水(交河在今新疆吐鲁番西面,这里借指边疆上的河流)。三、四句的“刁斗”,是古代军中铜制炊具,容量一斗。白天用以煮饭,晚上敲击代替更柝。“公主琵琶”是指汉朝公主远嫁乌孙国时所弹的琵琶曲调,当然,这不会是欢乐之声,而只是哀怨之调。一、二句写“白日”、“黄昏”的情况,那么夜晚又如何呢?

唐诗赏析-李颀《古从军行》原文译文创作背景

李颀《古从军行》原文|译文|创作背景 '《古从军行》是唐代诗人李颀的诗作,这首诗以汉喻唐,借写汉武帝的开边,讽刺当时唐玄宗的开边,充满反战思想。下面就和儿童网小编一起来欣赏这首唐诗吧。 唐代:李颀 白日登山望烽火,黄昏饮马傍交河。 行人刁斗风沙暗,公主琵琶幽怨多。 野云万里无城郭,雨雪纷纷连大漠。 胡雁哀鸣夜夜飞,胡儿眼泪双双落。 闻道玉门犹被遮,应将性命逐轻车。 年年战骨埋荒外,空见蒲桃入汉家。 译文 白天登山观察报警的烽火台,黄昏时牵马饮水靠近交河边。 昏暗的风沙传来阵阵刁斗声,如同汉代公主琵琶充满幽怨。 旷野云雾茫茫万里不见城郭,雨雪纷纷笼罩着无边的沙漠。 哀鸣的胡雁夜夜从空中飞过,胡人士兵个个眼泪双双滴落。 听说玉门关已被挡住了归路,战士只有追随将军拼命奔波。 年年战死的尸骨埋葬于荒野,换来的只是西域葡萄送汉家。 注释 ⑴烽火:古代一种警报。

⑵饮(yìn)马:给马喂水。傍:顺着。交河:古县名,故城在今新疆吐鲁番西面。 ⑶行人:出征战士。刁斗:古代军中铜制炊具,容量一斗。白天用以煮饭,晚上敲击代替更柝。 ⑷公主琵琶:汉武帝时以江都王刘建女细君嫁乌孙国王昆莫,恐其途中烦闷,故弹琵琶以娱之。 ⑸“闻道”两句:汉武帝曾命李广利攻大宛,欲至贰师城取良马,战不利,广利上书请罢兵回国,武帝大怒,发使至玉门关,曰:“军有敢入,斩之!”两句意谓边战还在进行,只得随着将军去拼命。 ⑹蒲桃:今作“葡萄”。 此诗作于天宝(唐玄宗年号,742—756)初年。据《资治通鉴·天宝元年》记载:“是时,天下声教所被之州三百三十一,羁縻之州八百,置十节度、经略使以备边。……凡镇兵四十九万人,马八万馀匹。开元之前,每岁供边兵衣粮,费不过二百万;天宝之后,边将奏益兵浸多,每岁用衣千二十万匹,粮百九十万斛,公私劳费,民始困苦矣。”由此可知,诗人所歌咏的虽为历史,但是诗的内容却表达了他对唐玄宗“益事边功”的穷兵黩武开边之策的看法。'

学校领导在公开课上的讲话

学校领导在公开课上的讲话 公开课在中小学的教育教学中扮演着重要的角色。公开课不仅是学校课堂 教学中的一种常见形式,也是学校教研活动的重要组成部分之一。下面是给大家整理的学校领导在公开课上的讲话,仅供参考。 学校领导在公开课上的讲话篇1 尊敬的各位家长朋友:首先感谢你们能在百忙中参加这次美术公开课活动! 我曾经跟我们幼儿园的可可的妈妈刘女士有过交流,她认为:“从小接受 艺术熏陶会对孩子的成长有好处,所以就让孩子上美术特长班。最重要的是孩 子自己也很喜欢。”经过在幼儿园的美术学习,刘女士认为儿子有很大的进 步,但并不体现在“画得像”上,而是整体构图、色彩运用、审美情操等方 面。其实有很多家长,都对我们老师教学中注重审美启迪而非技巧培养的美术 教育观念比较认可。 毕加索说过,每一个儿童都是艺术家。儿童的艺术是儿童心理世界的真实 流露。他们不受功利目的的支配,只是为了表达自己的认识、想象、愿望或情感。儿童画稚拙、天真,然而在这种稚拙、天真中,却使我们感受到一种清 新、真实、活泼和自由。正因如此,儿童的绘画不仅打动着普通人的心灵,而 且也打动了许多艺术家的心扉。儿童的艺术含有相当多的先验成分。儿童的年 龄越小,也就更深地被他自身的本能的先验的内容所占据。这些在意识上还朦 胧的孩子,生活在梦想的王国里,他们整天不知疲倦地做自己喜欢的事——自 由地游戏、自发地涂画、自发地唱歌……幼小儿童的这些活动是本能的自我表 现,他们在这种自我表现中成长起来,就像种子在空气、阳光、水得到保障的 情况下,就能循序渐进的生长。因此,我们要了解孩子在幼儿时期艺术绘画的特点:1.5岁到4岁的幼儿绘画属于涂鸦期,它又分为三个阶段。第一阶段是 1.5岁幼儿的无意识的涂鸦期。幼儿只会在纸上画不规则的线条,这是一种较 少受到视觉控制的纯肌肉运动。第二阶段是2岁幼儿的控制涂鸦期。幼儿正在 逐步学习控制手的动作及开始注意手眼协调,反映在绘画上表现为幼儿会画有 一定规则的线条和圆形物。第三阶段为命题涂鸦期。幼儿不能如实再现其脑中

第一单元 经典驿站

第一单元经典驿站 唐诗 1、南园十三首 授课时间: 教学目标:让学生了解李贺及其《南园十三首》的原文及译文。背诵这首诗。教学过程: 一、经典回放。 1、读原文,学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。 学生与原文对照,进行自学。 三、温馨点击。 读读,增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 学生谈谈交流背过的写景的古诗。 五、成长阶梯。 认真填写。 六、教学反思 2、无题 授课时间: 教学目标:让学生了解李商隐及其《无题》的原文及译文。背诵这首诗。 教学过程: 一、经典回放。 1、读原文,学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。 学生与原文对照,进行自学。 三、温馨点击。 读读,增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 1、《无题》可是千古吟诵的佳作,把它做成读书卡片。 2、寻找《无题》的曲子,学唱。 五、成长阶梯。 认真填写。 六、教学反思 3、问刘十九 授课时间: 教学目标:让学生了解白居易及其《问刘十九》的原文及译文。背诵这首诗。教学过程: 一、经典回放。 1、读原文,学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。 学生与原文对照,进行自学。

三、温馨点击。 读读,增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 1、背过这首诗。 2、你还读过白居易的哪些诗? 3、再读古诗《过故人庄》。 五、成长阶梯。 认真填写。 六、教学反思 4、塞上听吹笛 授课时间: 教学目标:让学生了解高适及其《塞上听吹笛》的原文及译文。背诵这首诗。 教学过程: 一、经典回放。 1、读原文,学生初步感知。 2、学生了解边塞诗人高适。 二、出示译文。 学生与原文对照,进行自学。 三、温馨点击。 读读,增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 1、背诵古诗。 2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。 3、欣赏李白《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》 五、成长阶梯。 认真填写。 六、教学反思 5、《走马川行奉送封大夫出师西征》 授课时间: 教学目标:让学生了解岑参及其《走马川行奉送封大夫出师西征》的原文及译文。背诵这首诗。 教学过程: 一、经典回放。 1、读原文,学生初步感知。 2、学生了解边塞诗人岑参。 二、出示译文。 学生与原文对照,进行自学。 三、温馨点击。 读读,增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 1、背诵古诗。 2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。 王昌龄《从军行》 青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。

古诗文《古从军行》赏析

古诗文《古从军行》赏析 古从军行 唐朝:李颀 白日登山望烽火,黄昏饮马傍交河。行人刁斗风沙暗,公主琵琶幽怨多。野云万里无城郭,雨雪纷纷连大漠。胡雁哀鸣夜夜飞,胡儿眼泪双双落。闻道玉门犹被遮,应将性命逐轻车。年年战骨埋荒外,空见蒲桃入汉家。 古从军行译文及注释 【译文白天登山观察报警的烽火台,黄昏时牵马饮水靠近交河边。昏暗的风沙传来阵阵刁斗声,如同汉代公主琵琶充满幽怨。旷野云雾茫茫万里不见城郭,雨雪纷纷笼罩着无边的沙漠。哀鸣的胡雁夜夜从空中飞过,胡人士兵个个眼泪双双滴落。听说玉门关已被挡住了归路,战士只有追随将军拼命奔波。年年战死的尸骨埋葬于荒野,换来的只是西域葡萄送汉家。】 【注释⑴烽火:古代一种警报。⑵饮(yìn)马:给马喂水。⑶公主琵琶:汉武帝时以江都王刘建女细君嫁乌孙国王昆莫,恐其途中烦闷,故弹琵琶以娱之。 ⑷“闻道”两句:汉武帝曾命李广利攻大宛,欲至贰师城取良马,战不利,广利上书请罢兵回国,武帝大怒,发使至玉门关,曰:“军有敢入,斩之!”两句意谓边战还在进行,只得随着将军去拼命。】 古从军行鉴赏 “从军行”是乐府古题。此诗借汉皇开边,讽玄宗用兵。实写当代之事,由于怕触犯忌讳,所以题目加上一个“古”字。它对当代帝王的好大喜功,穷兵黩武,视人民生命如草芥的行径,加以讽刺,悲多于壮。全诗记叙从军之苦,充满非战思想。万千尸骨埋于荒野,仅换得葡萄归种中原,显然得不偿失。 诗开首先写紧张的从军生活。白天爬上山去观望四方有无举烽火的边警;黄昏时候又到交河边上让马饮水(交河在今新疆吐鲁番西面,这里借指边疆上的河流)。 三、四句的“刁斗”,是古代军中铜制炊具,容量一斗。白天用以煮饭,晚上敲击代替更柝。“公主琵琶”是指汉朝细君公主远嫁乌孙国时所弹的琵琶曲调,当然,这不会是欢乐之声,而只是哀怨之调。一、二句写“白日”、“黄昏”的情况,三、

描写边塞的诗句大全

描写边塞的诗句大全 导读:本文是关于描写边塞的诗句大全,如果觉得很不错,欢迎点评和分享! 1、人依远戍须看火,马踏深山不见踪。——王昌龄《从军行七首。其七》 2、将军金甲夜不脱,半夜行军戈相拨,风头如刀面如割。——曾参《走马川行奉送封大夫出师西征》 3、借问梅花何处落,风吹一夜满关山。——高适《塞上听吹笛》 4、瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。——曾参《白雪歌送武判官归京》 5、无数铃声遥过碛,应驮白练到安西。——张籍《凉州词》 6、撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城。——王昌龄《从军行七首·其二》 7、醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。——王翰《凉州词》 8、年年战骨埋荒外,空见蒲桃入汉家。——李颀《古从军行》 9、葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。——王翰《凉州词》 10、男儿何不带吴钩,收取关山五十州。——王贺《南国》 11、前军夜战洮河北,已报生擒吐谷浑。——王昌龄《从军行七首·其五》 12、黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春

风不度玉门关。——王之涣《出塞》 13、表请回军掩尘骨,莫教兵士哭龙荒。——王昌龄《从军行七首·其三》 14、野云万里无城郭,雨雪纷纷连大漠。胡雁哀鸣夜夜飞,胡儿眼泪双双落。——李颀《古从军行》 15、塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意,四面边声连角起。千嶂里,长烟落日孤城闭。——范仲淹《渔家傲》 16、林暗草惊风,将军夜引弓。平明寻白羽,没在石棱中。——卢纶《塞下曲·其二》 17、青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行》 18、秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。——王昌龄《出塞》 19、牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城。雪暗凋旗画,风多杂鼓声。——杨炯《从军行》 20、黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行七首之三》 21、明敕星驰封宝剑,辞君一夜取楼兰。——王昌龄《从军行七首。其六》 22、可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人。——陈陶《陇西行》 23、黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行七首·其四》

唐诗赏析-李颀《古从军行》原文译文鉴赏

李颀《古从军行》原文|译文|鉴赏 '《古从军行》是唐代诗人李颀的作品。此诗以汉喻唐,借写汉武帝的开边,讽刺当时唐玄宗的开边,充满反战思想。全诗句句蓄意,步步逼紧,最后才画龙点睛,着落主题,显出其讽刺笔力。下面一起欣赏这首诗吧! 白日登山望烽火,黄昏饮马傍交河。 行人刁斗风沙暗,公主琵琶幽怨多。 野云万里无城郭,雨雪纷纷连大漠。 胡雁哀鸣夜夜飞,胡儿眼泪双双落。 闻道玉门犹被遮,应将性命逐轻车。 年年战骨埋荒外,空见蒲桃入汉家。 译文 白天登山观察报警的烽火台,黄昏时牵马饮水靠近交河边。 昏暗的风沙传来阵阵刁斗声,如同汉代公主琵琶充满幽怨。 旷野云雾茫茫万里不见城郭,雨雪纷纷笼罩着无边的沙漠。 哀鸣的胡雁夜夜从空中飞过,胡人士兵个个眼泪双双滴落。 听说玉门关已被挡住了归路,战士只有追随将军拼命奔波。 年年战死的尸骨埋葬于荒野,换来的只是西域葡萄送汉家。 注释

⑴烽火:古代一种警报。 ⑵饮(yìn)马:给马喂水。傍:顺着。交河:古县名,故城在今新疆吐鲁番西面。 ⑶行人:出征战士。刁斗:古代军中铜制炊具,容量一斗。白天用以煮饭,晚上敲击代替更柝。 ⑷公主琵琶:汉武帝时以江都王刘建女细君嫁乌孙国王昆莫,恐其途中烦闷,故弹琵琶以娱之。 ⑸“闻道”两句:汉武帝曾命李广利攻大宛,欲至贰师城取良马,战不利,广利上书请罢兵回国,武帝大怒,发使至玉门关,曰:“军有敢入,斩之!”两句意谓边战还在进行,只得随着将军去拼命。 ⑹蒲桃:今作“葡萄”。 “从军行”是乐府古题。此诗借汉皇开边,讽玄宗用兵。实写当代之事,由于怕触犯忌讳,所以题目加上一个“古”字。它对当代帝王的好大喜功,穷兵黩武,视人民生命如草芥的行径,加以讽刺,悲多于壮。全诗记叙从军之苦,充满非战思想。万千尸骨埋于荒野,仅换得葡萄归种中原,显然得不偿失。 诗开首先写紧张的从军生活。白天爬上山去观望四方有无举烽火的边警;黄昏时候又到交河边上让马饮水(交河在今新疆吐鲁番西面,这里借指边疆上的河流)。三、四句的“公主琵琶”是指汉朝细君公主远嫁乌孙国时所弹的琵琶曲调,当然,这不会是欢乐之声,而只是哀怨之调。一、二句写“白日”、“黄昏”的情况,三、四句接着描绘夜晚的情况:风沙弥漫,一片漆黑,只听得见军营中巡夜的打更声和那如泣如诉的幽怨的琵琶声。景象非常肃穆而凄凉。“行人”,是指出征将士,这样就与下一句的公主出塞之声,引起共鸣了。 接着,诗人又着意渲染边陲的环境。军营所在,四顾荒野,无城郭可依,“万里”极言其

李颀《古从军行》的赏析

李颀《古从军行》的赏析 古从军行 李颀[1] 白日登山望烽火,黄昏饮马傍交河。 行人刁斗[2]风沙暗,公主琵琶幽怨多。 野云万里无城郭,雨雪纷纷连大漠。 胡雁哀鸣夜夜飞,胡儿眼泪双双落。 闻道玉门犹被遮,应将性命逐轻车。 年年战骨埋荒外,空见蒲桃[3]入汉家。 【注释】 [1]李颀:唐朝诗人,曾任新乡县尉,晚年隐居。其诗内容涉及较广,尤以边塞诗、音乐诗最为出名。其诗格调高昂、风格豪放、慷慨悲凉。今存《李颀集》。 [2]刁斗:古代军中铜制炊具,容量一斗。白天用来煮饭,晚

上敲击用来打更。 [3]蒲桃:即葡萄。 【赏析】 “从军行”是乐府古题。之所以加一个“古”字,是为了避免引起统治者的忌讳。事实上,此诗所写,都是当代之事,描写了统治者的穷兵黩武,而黎民百姓深受其害,命如草芥。 诗的开篇,具体描绘从军生活。白天,他们要爬到山上,观望四方有无烽火;黄昏,他们又要到河边给战马饮水。第三句的“刁斗”,是古代军中一种特制的物件,容量一斗,白天用以当锅煮饭,晚上可以用以敲击打更。第四句的“公主琵琶”,是指和亲远嫁外族的汉朝公主所弹的琵琶曲。无论是刁斗,还是琵琶所发出的声音,都是令人感伤的,其背景都是茫无边际的塞外,夹杂其中的,也许还有塞外的风声,感伤哀怨之中,又带有了一丝杀气。 边疆、荒野、刁斗、琵琶、烽火、战马,所有这些,构成了一种苍凉而悲壮的气氛。军营处于无边旷野之中,“万里”极言其辽阔,

暗指军人们的孤苦无依。偏偏暴雪突降,整个大漠不分天地,酷寒充塞其间。 前六句,具体描绘了从军生活的艰苦。第七、第八句,“胡雁哀鸣夜夜飞,胡儿眼泪双双落”,站在胡人的立场上,突出了胡人在这种环境下的艰难。这句诗的巧妙之处在于,就连土生土长的胡人都如此艰难困苦,以至于哀啼落泪,那么,驻军于此的“行人”又会如何呢? 最后两句,挑破主题。统治者穷兵黩武,从军者葬身塞外,而大量的百姓无以为生,一座座村落化为废墟。人烟日益稀少,蒲桃越发茂盛,这是怎样令人悲伤的场景呀!

古从军行翻译、解析

古从军行 唐代:李颀 白日登山望烽火,黄昏饮马傍交河。 行人刁斗风沙暗,公主琵琶幽怨多。 野云万里无城郭,雨雪纷纷连大漠。 胡雁哀鸣夜夜飞,胡儿眼泪双双落。 闻道玉门犹被遮,应将性命逐轻车。 年年战骨埋荒外,空见蒲桃入汉家。 译文 白天登山观望报警的烽火台,黄昏时牵马到交河边饮水。 风沙弥漫,一片漆黑,只听得见军中巡夜的打更声,还有那如泣如诉的幽怨的琵琶声。 旷野云雾茫茫万里不见城郭,雨雪纷纷笼罩着无边的沙漠。 哀鸣的胡雁夜夜从空中飞过,胡人士兵也触景生情,潸然泪下。 听说玉门关已被挡住了归路,战士只有追随将军去与敌军拼命。 年年战死的尸骨埋葬于荒野,换来的只是西域葡萄送汉家。 注释 烽火:古代一种警报。 饮(yìn)马:给马喂水。 傍:顺着。 交河:古县名,故城在今新疆吐鲁番西面。 行人:出征战士。刁斗:古代军中铜制炊具,容量一斗。白天用以煮饭,晚上敲击代替更柝。公主琵琶:汉武帝时以江都王刘建女细君嫁乌孙国王昆莫,恐其途中烦闷,故弹琵琶以娱之。“闻道”两句:汉武帝曾命李广利攻大宛,欲至贰师城取良马,战不利,广利上书请罢兵回国,武帝大怒,发使至玉门关,曰:“军有敢入,斩之!”两句意谓边战还在进行,只得随着将军去拼命。 蒲桃:今作“葡萄”。 创作背景 此诗作于天宝(唐玄宗年号,742—756)初年。诗人所歌咏的虽为历史,但是诗的内容却表达了他对唐玄宗“益事边功”的穷兵黩武开边之策的看法。 鉴赏 “从军行”是乐府古题。此诗写当代之事,由于怕触犯忌讳,所以题目加一个“古字”。它对当代帝王的好大喜功,穷兵黩武,视人民生命如草芥的行径,加以讽刺,悲多于壮。

“白日登山望烽火,黄昏饮马傍交河。”一、二句是说,白天士卒们登山观察报警的烽火;黄昏为了饮马他们又靠近交河。 “行人刁斗风沙暗,公主琵琶幽怨多。”三、四句是说,行人在风沙昏暗中听到刁斗敲击的凄厉声,又听到远嫁乌孙国的汉家公主的幽怨的琵琶声。 诗一开头首先写紧张的从军生活,白天爬上山去观望四方有无举烽火的警报;黄昏时候又到交河边上让马饮水(交河在今新疆吐鲁番西面,这里借指边疆上的河流)。三、四句的“刁斗”,是古代军中的铜制炊具,容量一斗。白天用以煮饭,晚上敲击代替更柝。“公主琵琶”是指汉朝公主远嫁乌孙国时所弹的琵琶曲调,当然,这不是欢乐之声,而只是哀怨之调。一、二句是写“白日”、“黄昏”的情况,那么夜晚又如何呢?三、四句接着描绘:风沙弥漫,一片漆黑,只听得见军营中巡夜的打更声和那如泣如诉的幽怨的琵琶声。景象是多么肃穆和凄凉!“行人”是指出征将士,这样就与下一句的公主出塞之声,引起共鸣了。 “野云万里无城郭,雨雪纷纷连大漠。”五、六句是说,野营万里广漠荒凉得不见城郭;大雪霏霏弥漫了辽阔无边的沙漠。 这里诗人又着意渲染边陲的环境。军营所在,四顾荒野,无城郭可依,“万里”极言其辽阔;雨雪纷纷,以至与大漠相连,其凄冷酷寒的情状亦可想见。以上六句,写尽了从军生活的艰苦。 “胡雁哀鸣夜夜飞,胡儿眼泪双双落。”七、八两句是说,胡地的大雁惊飞着哀鸣不停;胡人的士兵痛哭着个个流泪滂沱。 诗人并不从正面点出“行人”的哀怨之感,而是别出机杼,背面敷粉。胡雁胡儿都是土生土长的,尚且哀啼落泪,何况远戍到此的“行人”呢?两个“胡”字,有意重复,“夜夜”、“双双”又有意用叠字,有着烘云托月的艺术力量。 “闻道玉门犹被遮,应将性命逐轻车。”九、十两句是说,听说玉门关的交通还被关闭阻断,大家只得豁出性命追随将军去拼搏。 面对这样恶劣的环境,谁不想班师复员呢?可是办不到。“闻道玉门犹被遮”一句,笔一折,似当头一棒,打断了“行人”思归之念。据《史记·大宛传》记载,汉武帝太初元年(前104),汉军攻大宛,攻战不利,请求罢兵。汉武帝闻之大怒,派人遮断玉门关,下令:“军有敢入者辄斩之。”这里暗刺当朝皇帝一意孤行,穷兵黩武。随后,诗人又压一句,罢兵不能。“应将性命逐轻车”,只有跟着本部的将领“轻车将军”去与敌军拼命。这一句其分量压倒了上面八句。

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