大学生性教育现状研究

用了文献查阅法和问卷调查法，笔者阅读了许多与性教育相关的资
料，为论文的撰写奠定了良好的基础。调查对象为在校大学生，一
共发放129份问卷，无效问卷9份，实际有效问卷120份，问卷有效
率为93.02%。
二、大学生性教育现状调查
（一）大学生对性教育的态度
表1 开展性教育的必要性
性别 性教育必要性
很有必要 频数 百分比
从表5中可以看，大学生获取性知识的主要渠道是网络、报纸 杂志漫画、与同伴交流，各占百分比98.33%、77.5%、65%。而其他
74
劳动保障世界
理论探讨
经常获取性教育的方式 频数（频率）
经常获取性教育的方式 频数（频率）
渴望获取性教育的方式 频数（频率）
渴望获取性教育的方式 频数（频率）
表5 大学生性教育的方式
从表2中可以看出，大学生对性教育工作持很好、很满意态度
的仅占近五分之一，而有约半数对我国性教育工作持不满意的观
点。其中，66.67%的主体对学校性教育工作不满意，大学生性教育
是大学教育中的重中之重，良好的性教育能促进大学生健康成长，
但我国学校性教育开展的并不尽如人意，没有施展它应有的作用。
家庭是孩子性教育的原生场所，但79.17%的学生对性教育持不满意
无所谓和没多大必要的仅占少部分。大学生对性充满了好奇，但他们
从其他渠道所获取的性知识并不能保证其科学性，他们期待科学的性
教育给他们提供科学的性知识，性教育工作急需开展开来。
表2 对性教育工作的满意度
很好，很满意 一般，基本满意 不满意，有所欠缺
对性教育工作的看法 13（10.83%） 38（31.67%） 69（57.50%） 对学校性教育工作的看法 13（10.83%） 27（22.55%） 80（66.67%） 对家庭性教育工作的看法 17（14.17%） 8（6.67%） 95（79.17%） 对媒体性教育工作的看法 22（18.33%） 71（59.17%） 27（22.50%）
理论探讨 劳 动 保 障 世 界
大学生性教育现状研究
李春燕
( 苏州大学社会学院，江苏 苏州 215021 )
【摘 要】本文从社会学和社会工作的角度，运用文献研究的方法同时设计发放调查问卷来研究大学生性教育的现状。主要从大学生 对性教育的态度 、性教育的主体、性教育的内容和方式为切入点分析大学生性教育的现状，并就家庭、学校、社会、媒体等方面提 出了解决问题的对策。 【关键词】大学生；性教育；现状；对策
报纸杂志漫画 93（77.5%）
与父母交流 48（40%） 报纸杂志漫画 63（52.5%） 与父母交流 71（59.17%）
小组活动 11（9.17%）
其他 5（4.2%） 小组活动 88（73.33%）
其他 2（1.67%）
渠道所占比例较少，由此可见，大学生获取性知识的渠道并不是多 样的，同时，也并不能保证他们获取性知识的科学性。而大学生更 多的渴望从网络、课堂、同伴、性教育工作坊、父母途径来获取性 教育知识，百分比依次为：85%、80.83%、70.83%、60%、59.17%。 我们如何开展性教育是一个不得不思考的问题，在开展性教育工作 的时候，我们要以大学生为主体，采取行之有效的方法。
课堂讲授 35（29.17%）
网络 118（98.33%） 课堂讲授 97（80.83%）
网络 102（85%）
讲座 18（15%）
同伴交流 78（65%）
讲座 69（57.5%）
同伴交流 85（70.83%）
性教育工作坊 15 （12.5%）
与专家医生交流 9（7.5%） 性教育工作坊
72（60%） 与医生交流 34（28.33%）
是否从父母那里接受过性教育 接受过，很多 接受过，一点 没有接受过
频数
2
31
87
频率（%）
1.67%
25.83%
72.5%
从表3中可以看出，大学生从父母那里接受过较多性教育的占
很少的比例，没有接受过的占大多数，约72.5%。许多父母提及性
都羞于开口，无从下手，他们认为伴随着孩子年龄的增长，很多性
教育的内容自然就会了，所以并没有给孩子科学的性教，而只是让
的态度，这个问题不得不让我们思考。此外，大学生对媒体性教育
持赞成态度的约占77.5%，这从侧面反映出媒体在大学生获取性知
识方面起了至关重要的作用，但我们不得不考虑所获取知识的科学
性。综上，性教育现状并不令人满意，我们要提高大学生对性教育
的满意度，开展行之有效的性教育。
（二）大学生性教育开展主体
表3 从父母那里接受过性教育情况
（%）
男
35 29.17%
女
30 25%
有必要
无所谓
没多大必要
频数 百分比 频数 百分比 频数 百分比
（%）
（%）
（%）
19 15.83% 7 5.83% 4 3.33%
20 16.67% 3 2.5% 2 1.67%
从表1中可以看出，大学生对性教育持赞成态度的占大多数，认
为性教育开展很有必要和有必要的约占调查总体的86.67 %，而认为
只是在初中政治和生物课本上有少量的涉猎性教育知识，而且其老
师也是匆匆带过，没有进行深入的讲解。学校课程是学生获取性教
育知识的重要途径，调查所表明的结果是不容乐观的，开设性教育
课程是势在必行的。
（三）大学生性教育的内容和方式
图1
从图1中，我们可以看出大学生所获得性教育内容源自文库占百分 比，其中，性心理、恋爱择偶观、性生理、避孕这四个内容所占百 分比较多，依次为：89.17%、87.5%、86.17%、74.17%。而性法律、 性病及预防、性变态、性健康方面他们较为欠缺。与图1相比，图2 则反映了大学生渴望获取的性教育内容，避孕、性病及预防、性健 康保健所占比例较大，依次为90.83%、84.17%、82.5%。高校在实施 开展性教育的过程中要认真思量大学生这一群体内心的特殊需求， 将他们的需求纳入到性教育工作之中去。
一、引言
食色性也,这里的色即性，意思是食色是人的本性使然，是人 类基本的生物学特征之一[1]。近年来，在校大学生由于性教育缺乏
所引发的问题日益明显：堕胎流产、艾滋病呈现低龄化趋向；女性
被性侵常有发生。必要的性教育可以满足他们对性的好奇，避免不
必要的性伤害；同时可以帮助他们树立正确的择偶观。本文主要运
孩子自己去摸索。然而正是这种错误的观念使得他们没有及时获取
他们所需的性教育知识。要开展良好的性教育，必须从根本上改变
这种性教育态度。
表4 学校开设性教育课程情况
学校是否开设过性教育课程
是
否
频数 频率（%）
24
96
20%
80%
从表4中可以看出，调查对象中约4/5的学校没有开设过性教育
的课程，相比之下，开设过课程的学校仅占1/5。而有的学校甚至