人教版语文三年级上册《花钟》说课稿附小组合作学习单
三年级上册语文《花钟》说课稿(优秀10篇)
三年级上册语文《花钟》说课稿（优秀10篇）篇一：花钟说课稿篇一大家好，今天我说课的内容是《花钟》。
下面我就教材方面、教法学法、教学过程及板书四方面对这篇课文作一个初步的教学构想。
一、说教材1、对教材的理解《花钟》是人教版三年级上册的第一篇精读课文，按照“归纳现象―揭示原因―实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
文章思路清晰，文质兼美。
它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。
选编这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
2、教学目标的确立根据新课程的要求、本课教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际情况，我确定以下教学目标：知识目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习运用多样的句式表达。
情感目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。
3、教学重难点的确立本文的教学重点是感悟鲜花开放的不同表达方式。
教学难点是在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
二、说教法学法新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。
本课设计时，我删繁就简，围绕“花钟”这个主线，借课件入手赏花钟──以读为本识花钟──合作交流探花钟──延伸拓展编花钟，让学生虚心涵泳，切己体察，这样读书必然是乐趣盎然而又有所收获。
三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。
根据教材和学生的认知水平，教学中注重向学生渗透自读自悟、合作探究的学法指导，整体把握、品词析句、朗读感悟等方法，悟出效，激活思，调动学生积极性。
小学语文花钟板书说课稿5篇_1
小学语文花钟板书说课稿5篇学校语文花钟板书说课稿精选篇1一、教材分析《花钟》是人教版三班级上册的第一篇精读课文，根据“归纳现象—揭示缘由—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其缘由，最终讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。
文章思路清楚，文质兼美。
它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，亲密协作，突出本单元“细心观看”这个专题，激发同学擅长观看，勤于思索，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的奇妙，升华了人类的才智。
选编这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发同学观看爱好，初步培育同学留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。
二、教材处理新课程提倡简简洁单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。
本课设计时，我删繁就简，围绕“花钟”这个主线，借课件入手赏花钟──以读为本识花钟──合作沟通探花钟──延长拓展编花钟，这样读书必定是乐趣盎然而又有所收获。
三、教学目标依据新课程的要求、本课教材特点和同学正处于从低班级升入中班级的过渡时期这一实际状况，我确定以下教学目标：学问与力量目标：学会本课的8个生字，能正确、流利地朗读课文。
过程与方法目标：结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读自己喜爱的部分。
学习用不同的说法表达同样的意思。
情感态度与价值观目标：初步培育同学留心观看四周事物的爱好与习惯。
四、教学重难点重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式。
难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
五、说教法学法三班级语文正处于由低班级识字教学为主向高班级阅读教学为主过渡阶段。
依据教材和同学的认知水平，教学中注意向同学渗透自读自悟、合作探究的学法指导，整体把握、品词析句、朗读感悟等方法，悟出效，激活思，调动同学乐观性。
突破文本局限,第一次排列课文中的九种花，什么花开放了，什么时间开放，用这样的句式，一串下来，一共九句，一目了然地呈现在大屏幕上,让孩子们读这九句话，读后产生了单调、枯燥、乏味的感觉，再让大家一起来对比原文，读一读，品一品，发觉句子的意思没变，但味道变了、节奏变了、语言的美感变了。
花钟说课稿(优秀6篇)
花钟说课稿（优秀6篇）篇一：花钟说课稿篇一尊敬的各位领导老师，大家好：今天我说课的课题是《花钟》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、作业布置环节来进行我的说课教材和学情分析《花钟》选自人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。
本文按照归纳现象—揭示原因—实际运用的思路，说明了一天内不同的花开放时间的不同及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”的做法很奇妙，文章思路清晰，文质兼美，与本单元后面的课文《蜜蜂》、《玩出名堂》联系紧密，突出了本单元“细心观察”的主题，对学生养成细心观察、认真思考的习惯有很大作用。
学生进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。
但是这阶段的学生在理解品味语言，感受语言的能力方面还较弱，通过本课时的教学，对培养学生对语言的感受能力，说写能力，同时获得情感的体验，提高审美的情趣等方面均有很大的帮助二、教学目标依据新课程标准和学生的认知发展水平，为有效实现语文教学对个人和社会的发展功能，设置如下三维教学目标：教学目标：1、会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。
3、体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。
教学重难点：在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。
教学准备：多媒体课件、生字卡片等。
为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。
教学重点：感悟“描绘”鲜花开放的不同表达方式教学难点：在理解文章的基础上，学会用不同的说法表达相同的意思。
四，教法与学法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
《花钟》说课稿
《花钟》说课稿《花钟》说课稿1《花钟》是人教版小学语文第五册第四单元的一篇精读课文。
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放。
__思路清晰，文质兼美，和单元课文《蜜蜂》、《玩出了名堂》、《找骆驼》相互联系，突出“细心观察”的专题，并与第三单元“秋韵”相连，传递着自然的神奇，歌颂了人类的智慧。
选编这篇课文的意图是，提升学生阅读美文的能力，激发学生留心观察的兴趣，培养学生积极思考的习惯。
新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，倡导以自主、合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的课文学习，开展以此为基础的语文活动。
根据课程要求，结合教材特点，兼顾学生学情，我确定了“读文识字学词、品文积累语言、赏文提高认识”的教学目标，力求在阅读的同时，淡化训练的痕迹，达到春雨潜入夜，润物细无声的境界。
教学中，我删繁就简，围绕“花”这条主线，走“谈话导趣——析字导学——解疑导练——品句导读——归纳导思”的教学思路。
具体的教学过程是：一、谈话导趣，悄然走进花完美的阅读课堂绝非“江船火独明”式的“教师一言堂”，而应是师生根据自己的知识情感和生活阅历对作品进行理解的过程。
如何真正引导学生自主地进入文本，品读文字和感悟文理，使之再推开一扇窗，看到更美的风景？教学中，一是根据学习内容和学生实际轻松开课，以趣启思：“同学们，你们喜欢什么花呀？”不知不觉中把学生带入美好的学习情境，这种情境不仅唤醒了学生的阅读期待，也为接下来的学习铺垫了情感和认知基础。
二是引导学生读题质疑：“读课题，你产生了什么问题？”学贵有“疑”，“疑”是思维的开端，是创新的基础，是自主探究的源动力。
这时，不失时机的导疑，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，让语文学习由“无疑”到“有疑”进而“释疑”。
二、析字导学，自然感受花在这一环节里,我首先鼓励学生以自己喜欢的方式读课文,要求读准字音、读通句子。
当他们在语言环境中初步识字后,展开生动活泼的活动：演一演、写一写、开火车读词语、看图片说意思、读句子谈理解。
花钟说课稿(汇总4篇)
花钟说课稿（汇总4篇）这篇花钟说课稿范文是我们精心挑选的，但原对你有参考作用。
一、说教材分析《花钟》这篇课文是人教版小学三年级语文上册第四组中的第一篇精读课文，本文共分为三个自然段，课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家据此修建“花钟”，十分奇妙。
文章思路清晰，文质兼美。
它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元相连，引导学生们探索大自然的神奇奥秘。
二、说目标根据新课标的要求，并结合本文的上述地位和作用，依据三年级学生实际的识字和阅读水平，我将本课时的三维教学目标确定为：首先，知识与能力目标：学生能正确读写课后生字，学生能了解并简单运用多样的句式表达，即可用多样的句式造句等。
其次，过程与方法目标：学生能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的局部，并养成圈点勾画的阅读习惯。
最后，情感态度与价值观目标：学生能养成留心观察周围事物、认真思考的习惯。
这三个目标是有机统一的整体，环环相扣、层层递进。
三、说学情分析进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比拟强的学习能力和比拟丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。
本班大局部学生喜欢阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。
因此，在教学过程中，教师应给予适当地指导，注重感性与理性的结合，理论与实践的结合。
四、说重难点根据本单元的教学重点和本文的内容特点，我认为本文的教学重点是让学生能读懂课文内容，同时能感受体会到作者语言表达的准确性与多样化。
而结合学生的具体学情，我将教学难点设置为：学生学习使用不同的句式表达同一个意思。
做这个安排，主要是考虑到这局部是学生的思维认知困惑区，三年级的学生在这方面正处于启蒙的阶段。
《花钟》说课稿
《花钟》说课稿一、教材分析《花钟》是一篇科普说明文，主要讲述了各种花卉的开放时间及其变化规律。
文章用生动有趣的语言，介绍了不同的植物在一天里的不同时间开放及其原因，培养学生留心观察周围事物的习惯。
文章构思巧妙，以“花钟”为切入点，介绍了不同花卉的开放时间和规律，让人在欣赏美景的同时，也感受到了大自然的神奇。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言表达能力，对于花卉的知识也有一定的了解。
但是，对于不同花卉的开放时间和规律以及其中蕴含的科学原理，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师通过多种方式引导学生进行探究和思考，激发学生的学习兴趣和好奇心。
三、教学目标1. 知识目标：了解不同花卉的开放时间和规律，理解花钟的含义。
2. 能力目标：培养学生观察、探究和语言表达能力。
3. 情感目标：感受大自然的神奇和美丽，增强保护自然、爱护环境的意识。
四、教学重点难点1. 教学重点：了解不同花卉的开放时间和规律，理解花钟的含义。
2. 教学难点：探究不同花卉开放时间和规律的原因，以及如何保护自然、爱护环境。
五、教法与学法1. 教法：采用多媒体教学、情境教学和探究式教学相结合的方法，引导学生进行探究和思考。
2. 学法：通过阅读、观察、讨论和实践等方式，让学生积极参与探究和思考，形成良好的学习习惯。
六、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示各种花卉的图片和开放时间，引导学生观察和思考不同花卉的开放时间和规律。
2. 课文学习：通过阅读课文，让学生了解不同花卉的开放时间和规律，理解花钟的含义。
同时，通过探究和讨论的方式，让学生了解不同花卉开放时间和规律的原因。
3. 实践活动：通过观察和记录本地区主要花卉的开放时间和规律，让学生亲身感受大自然的神奇和美丽。
同时，通过实践活动，让学生了解如何保护自然、爱护环境。
4. 课堂小结：通过回顾本节课所学内容，让学生总结不同花卉的开放时间和规律以及其中蕴含的科学原理。
最新部编人教版三年级语文上册：花钟(说课稿)
最新部编人教版三年级语文上册：花钟(说课稿)首先，我会播放一段有关花卉的视频，让学生们感受到花的美丽和多样性。
然后，我会让学生们观察教室里的花卉，询问他们是否注意到不同种类的花在不同时间开放。
通过这样的导入，让学生们对花的开放时间产生兴趣和好奇心，为接下来的研究做好铺垫。
二）自主阅读，合作探究接下来，我会让学生们自主阅读课文，让他们在阅读中发现不同花卉在不同时间开放的规律，并探究原因。
我会鼓励学生们在小组内合作讨论，共同探究问题。
三）多样化的研究方式在研究过程中，我会采用多样化的研究方式，如学生自己设计“花钟”、制作海报等，让学生们在动手实践中巩固所学知识，提高研究兴趣和积极性。
四）语言表达的训练在课堂中，我会引导学生们多样化地表达自己的想法和感受，让他们尝试使用不同的句式和表达方式，提高语言表达能力。
五、说评价在课程结束后，我会对学生的研究情况进行评价。
除了传统的笔试和口试外，我还会采用学生自评、互评等方式，让学生们更加全面地了解自己的研究情况，并对自己的研究进行反思和总结。
同时，我也会根据学生的表现和反馈，不断优化教学策略，提高教学效果。
在这节课中，我使用了多媒体课件和轻音乐来让学生欣赏花卉，获得美的享受。
然后，我介绍了课题“花钟”，并让学生提出问题，如“什么是花钟？”和“花钟上有哪些花？”这激起了学生的好奇心和研究兴趣。
在语文教学中，让学生充分地读书非常重要。
在课堂上，我创造了一个氛围，让学生主动、专注、饶有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。
我让学生选择自己喜欢的方式读课文，并找到“什么是花钟？”这个问题的答案。
最后，我使用多媒体课件展示了“日内瓦大花钟”。
在小组合作环节中，我设计了五个内容，包括“找花认花”、“合做花钟”、“比较品读”、“拓展说话”和“升华感情”。
学生既学到了一些自然知识，又培养了他们的合作精神，还体会到了不同的表达方法的妙处。
花钟说课(4篇)
花钟说课(4篇)《花钟》说课稿篇一《花钟》是一篇很美的文章，也比较容易理解，下面是由小编为大家带来的关于花钟说课稿，希望能够帮到您！一、教材分析：(一)教材内容《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照归纳现象-----揭示原因-----实际运用的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建花钟，其做法很奇妙。
这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
(二)教学目标根据以上分析的教材的特点，我确立了以下教学目标：1.认知目标：认识怒、燥、暮等8个生字，会写艳、内、梦等14个生字。
能正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。
(三)教学重点、难点本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。
尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。
二、学情分析：三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。
绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。
三、教学设计理念：1.《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
2024年人教版三年级上册《花钟》说课稿范文(精选3篇)
2024年人教版三年级上册《花钟》说课稿范文（精选3篇）三年级上册《花钟》说课稿1一、教材分析《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的说课稿。
针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。
根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。
确定了以上教学目标以后，我对教材内容进行了处理与定位。
在《花钟》一文的教学中，我将教学过程分为两个课时，我所说的是这一课的第一课时，主要引导学生学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。
具体的课时目标是：1、学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等14个字。
2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。
难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
二、说教法，说学法首先尝试进行巧妙的学科融合，让师生、生生在简单的对话中，数学、常识、语文三门学科的知识都有巧妙的融合、重组：让学生学会看钟，是早上几点，下午几点，还是晚上几点，这是数学方面的知识技能；而让学生知道不同的花开放的时间是不同的，了解什么花大致是几点开，这又是常识知识；“万寿菊开了，大致是下午三时。
蔷薇开了，大致是凌晨五点。
花钟 说课稿
花钟说课稿【花钟说课稿】一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 知识目标：学生能够了解花钟的起源、制作材料和制作过程。
2. 技能目标：学生能够运用所学知识制作一个简单的花钟。
3. 情感目标：培养学生对手工制作的兴趣，激发他们的创造力和想象力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解花钟的制作过程和相关知识。
2. 教学难点：引导学生动手制作花钟，培养他们的动手能力和创造力。
三、教学准备1. 教学材料：鲜花、花瓶、细线、剪刀、彩色纸、胶水等。
2. 教学环境：课堂需要布置成手工制作的工作室，保证每一个学生都有足够的空间进行制作。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一些精美的花钟图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对花钟的探索欲望。
2. 了解花钟（10分钟）教师向学生介绍花钟的起源、制作材料和制作过程，可以通过图片、视频等多媒体方式进行呈现，让学生对花钟有一个初步的了解。
3. 制作花钟（30分钟）（1）教师向学生展示制作花钟所需的材料，并逐一介绍它们的用途。
（2）教师示范制作花钟的步骤，同时引导学生一起完成。
（3）学生根据教师的指导，准备所需材料，开始制作花钟。
（4）教师巡视指导学生的制作过程，匡助他们解决遇到的问题。
4. 分享与展示（10分钟）学生完成花钟制作后，可以将自己的作品展示给同学们，分享制作过程中的心得和体味。
5. 总结与评价（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的学习内容，总结制作花钟的步骤和技巧，并对学生的制作成果进行评价和鼓励。
五、教学延伸1. 学生可以根据自己的创意和想法，设计更加独特的花钟作品。
2. 学生可以利用课余时间，制作更多样化的花钟作品，并参加学校或者社区的手工艺品展览。
六、教学资源1. 图片、视频等多媒体资源，用于介绍花钟的制作过程和相关知识。
2. 手工制作材料，如鲜花、花瓶、细线、剪刀、彩色纸、胶水等。
七、教学反思通过本节课的教学，学生不仅了解了花钟的制作过程和相关知识，还培养了他们的动手能力和创造力。
三年级语文说课稿模板花钟
三年级语文说课稿模板花钟尊敬的各位评委老师，大家好。
今天，我将就三年级语文课程《花钟》进行说课。
本节课的教学目标、教学内容、教学方法和教学过程将逐一展开。
一、教学目标1. 知识与技能：让学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生字新词。
2. 过程与方法：通过观察、讨论等方式，引导学生学会从文中获取信息，培养观察力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美的欣赏，培养热爱自然、保护环境的情感。
二、教学内容《花钟》是一篇描述不同时间开放的花的课文，通过生动的语言和形象的比喻，向学生展示了自然界中花的美丽和规律。
三、教学重点1. 课文的朗读和理解。
2. 生字新词的学习和运用。
四、教学难点1. 理解课文中比喻、拟人等修辞手法的运用。
2. 培养学生的观察力和想象力。
五、教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学习兴趣。
2. 合作学习：分组讨论，共同探讨课文内容。
3. 情境教学：创设情境，让学生在模拟的环境中学习。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示不同时间开放的花朵图片，激发学生兴趣，引入课题。
2. 新课呈现：朗读课文，引导学生注意生字新词的读音和书写。
3. 课文理解：逐段讲解课文内容，帮助学生理解文中的比喻和拟人手法。
4. 巩固练习：通过填空、选择等形式，让学生巩固课文内容和生字新词。
5. 拓展延伸：讨论自然界中其他时间规律的现象，培养学生的观察力和想象力。
6. 课堂小结：总结课文的主要内容和学习要点，布置课后作业。
七、板书设计- 《花钟》- 生字新词- 课文结构- 主题思想八、作业布置1. 朗读课文，背诵喜欢的段落。
2. 收集不同时间开放的花朵图片，制作“我的花钟”。
3. 写一篇日记，描述自己观察到的自然现象。
九、结束语通过本节课的学习，希望同学们能够更加热爱自然，学会观察和欣赏生活中的美。
同时，也希望同学们能够将所学知识运用到生活中，提高自己的语言表达能力。
人教版花钟说课稿
人教版花钟说课稿人教版《花钟》说课稿一、说教材《花钟》是人教版小学语文教材中的一篇课文，通过描述不同花卉的开放时间，向学生展示了自然界中生物钟的奇妙现象。
本文以生动的语言和形象的比喻，引导学生认识和理解自然界的规律，激发他们对生物世界的兴趣和探索欲望。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读课文。
- 理解课文内容，掌握不同花卉开放的时间特点。
- 学会使用生字新词，并能在适当的情境中运用。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过观察和思考，发现自然界规律的能力。
- 通过小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对自然现象的好奇心和探索欲。
- 培养学生爱护植物、保护环境的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 让学生理解并掌握课文中描述的各种花卉的开放时间。
- 学习并运用课文中的生字新词。
2. 教学难点：- 引导学生通过课文内容，感悟自然界生物钟的奥妙。
- 培养学生观察自然界、发现规律的能力。
四、教学准备1. 教师准备：- 收集不同花卉的图片和开放时间资料。
- 准备生字新词卡片和多媒体教学资源。
2. 学生准备：- 预习课文，了解文章大意。
- 准备与花卉相关的图片或实物，用于课堂展示。
五、教学过程1. 导入新课：- 通过展示不同花卉的图片，引起学生的兴趣。
- 简要介绍生物钟的概念，为学生理解课文内容做铺垫。
2. 朗读课文：- 教师示范朗读，注意语音语调和停顿。
- 学生跟读，教师及时纠正发音错误。
3. 学习生字新词：- 利用卡片教学生字新词，解释词义。
- 学生通过造句等方式，加深对新词的理解。
4. 理解课文内容：- 分析课文结构，概括每段的主要内容。
- 通过提问和讨论，帮助学生理解花卉开放时间的特点。
5. 拓展延伸：- 组织学生进行小组合作，收集更多关于花卉开放时间的信息。
- 鼓励学生观察周围的植物，发现并记录它们的开放时间。
6. 课堂小结：- 总结学生在本课学到的知识和技能。
三年级语文《花钟》的说课稿
三年级语文《花钟》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《花钟》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，属于“观察与发现”主题单元。
本课通过生动有趣的语言，介绍了不同花卉开放的时间差异，引导学生学会观察自然现象，培养探索自然奥秘的兴趣。
编排意图在于丰富学生的自然科学知识，同时锻炼学生的阅读理解能力和语言表达能力，体现了语文与生活的紧密联系。
教材内容分析：本课主要讲述了各种花卉按照一定时间顺序开放的现象，形成了自然界中的“花钟”。
主要知识点包括认识并理解不同花卉的开放时间，体会作者用词的准确性及语言表达的生动性。
教学时可利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受花卉的美丽与时间的奇妙结合。
二、说学情学情分析：三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满探索欲，但注意力易分散，抽象思维能力尚在发展中。
他们对于自然界的现象有一定的感知，但对于细致观察和逻辑推理的能力还需培养。
部分学生可能对花卉名称及开放时间感到陌生，需要教师提供丰富的感性材料加以辅助。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够认识并记住几种常见花卉的名称及其大致开放时间，理解“花钟”的概念。
2.过程与方法：通过观察、讨论等方法，培养学生细致观察和逻辑推理的能力，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的好奇心和探索欲，培养热爱自然、善于观察的生活态度。
四、说教学重难点教学重点：-理解课文内容，掌握几种花卉的开放时间及“花钟”的概念。
-学习作者准确生动的语言表达，提升语言表达能力。
教学难点：-将花卉开放时间与“花钟”概念相联系，理解自然界的时序规律。
-培养学生细致观察生活，用准确语言描述所见所想的能力。
五、说教法教学方法：-讲授法与讨论法结合，先由教师讲解基础知识，再引导学生分组讨论，加深理解。
-多媒体辅助教学，展示花卉图片和视频，增强直观感受。
-情境模拟法，让学生扮演不同花卉，模拟“花钟”运行，增加互动性。
教学手段：-多媒体课件，包含花卉图片、开放时间动画等。
花钟说课稿
花钟说课稿花钟说课稿作为一名教职工，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是店铺整理的花钟说课稿，希望对大家有所帮助。
花钟说课稿1《花钟》是一篇很美的文章，欣玲为我们展示了第一课时的教学.。
这堂课孩子们和老师的表现都不错，欣玲是个素质非常高的老师，这节课上她有好多方面做得很好。
1、教态自然、大方、很具有亲和力，孩子们在这样的环境中学习，不会感到有压力，所以能够畅所欲言。
2、教学内容安排合理恰当，教学流程清晰流畅。
先是初读整体了解课文，然后是认识生字，再就是重点抓住第一段的品读。
3、课件制作精美，课始五彩缤纷的花的图片，一下子把孩子们和听课的老师带入了一个花的世界。
4、在品读课文时，选择性的指导朗读课文中描写花的句子，感受花的美丽。
引导学生带表情，加动作表演读，孩子们读得入情入境，有滋有味，在朗读感悟中积累了语言。
6、在教学中注重引导孩子们质疑问难，培养孩子们提问的能力。
拓展练习，补上开花状态的词句，培养孩子们语言运用能力，孩子们思维广阔，说得也很棒。
5、对字词的教学非常到位，学生能在课堂上扎扎实实地进行字词的训练。
总之这是一堂很实在的语文课。
两个小小的'建议：课文中描写花的句子，作者用词丰富，尤其是动词的运用。
（牵牛花吹起了小喇叭，蔷薇绽开了笑脸，睡莲从梦中醒来，万寿菊欣然怒放，烟草花在暮色中苏醒，昙花含笑一现……）我觉得可以抓住这些动词，让学生圈出来，体会用词的美妙，学生对拟人句的运用可能感受更深。
然后是在补充完两种花的描述后，教师又安排了几次朗读，感觉学生后面的朗读还不如之前了。
我觉得这个环节可以让学生熟读，试着背诵这部分，再完成课后的填空，也许来得更实在。
花钟说课稿2一、教学内容新课标人教版三年级上册，第四组课文中的开头课文《花钟》，这一组课文的主题是仔细观察。
二、教材分析与定位《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
人教版花钟优秀说课稿
人教版花钟优秀说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天我说课的题目是人教版教材中的《花钟》一课。
本节课的教学目标、教学重点与难点、教学过程以及教学反思都将在我的说课中详细阐述。
首先，我将介绍本节课的教学目标。
根据新课程标准的要求，结合教材内容和学生的实际情况，我确定了以下三个维度的教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够认识并正确读写本课生词，理解并掌握课文内容，能够运用所学知识描述不同种类的花以及它们的特点。
2. 过程与方法目标：通过小组合作探究活动，培养学生的合作意识和探究能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过对花的形态、颜色、香味等方面的描述，激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣和环保意识。
接下来，我将分析本节课的教学重点与难点。
教学重点是让学生理解并掌握课文内容，能够运用所学知识描述不同种类的花。
教学难点则是引导学生通过课文内容，学会欣赏花的美，并能够用自己的语言表达对花的感受。
在教学过程中，我将采用以下步骤进行教学：1. 导入新课：通过展示不同种类的花的图片，激发学生的兴趣，为学习课文内容做铺垫。
2. 学习新词：通过图片、实物或多媒体课件，帮助学生认识并记忆本课的生词。
3. 阅读课文：学生自主阅读课文，教师适时进行指导，帮助学生理解课文内容。
4. 合作探究：学生分组讨论，每组选择一种花，通过查阅资料、讨论交流，了解该花的特点，并准备介绍。
5. 汇报展示：每组学生向全班展示自己所了解的花的特点，其他同学进行评价和补充。
6. 拓展延伸：教师引导学生思考如何在生活中保护花草，培养学生的环保意识。
7. 作业布置：要求学生选择一种自己喜欢的花，写一篇短文，描述其特点和自己喜欢的原因。
最后，我将对本节课进行教学反思。
我将从教学目标的实现程度、教学方法的有效性、学生的参与情况等方面进行反思，以便不断改进教学方法，提高教学质量。
总之，通过本节课的教学，我希望能够帮助学生不仅学到知识，更能培养他们的审美情趣和环保意识，使他们能够更好地欣赏和保护我们美丽的自然环境。
三年级语文说课稿模板花钟
三年级语文说课稿模板花钟尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是《花钟》。
这是一篇以自然观察为主题的课文，旨在通过描述不同花卉在一天中不同时间开放和闭合的自然现象，引导学生了解自然界的规律，培养学生的观察能力和科学探究精神。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字新词，并能运用所学知识描述自己观察到的自然现象。
2. 过程与方法目标：通过小组合作探究活动，培养学生的合作意识和探究能力，提高学生搜集和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然界的好奇心和探索欲望，培养学生爱护植物、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字新词，学会运用描述性语言。
2. 教学难点：引导学生通过观察和探究，理解不同花卉开放和闭合的规律。
三、教学准备1. 教师准备：准备相关的多媒体课件，收集不同花卉的图片和视频资料，准备生字卡片。
2. 学生准备：提前预习课文，搜集自己感兴趣的花卉资料，准备观察记录本。
四、教学过程（一）导入新课1. 通过展示不同花卉的图片，激发学生的兴趣，引导学生谈论自己见过的花卉及其特点。
2. 引出课题《花钟》，简要介绍花钟的概念，即不同花卉在不同时间开放和闭合的现象。
（二）学习新词1. 利用生字卡片，教授本课的生字新词，如“昙花”、“牵牛花”、“夜来香”等。
2. 学生跟读生字新词，教师及时纠正发音。
（三）阅读课文1. 学生自读课文，尝试理解课文内容。
2. 教师范读，学生跟读，注意语音语调。
3. 分组朗读，每组选择一段课文进行朗读，其他同学进行点评。
（四）理解内容1. 教师提问，引导学生讨论课文中提到的花卉及其开放和闭合的时间。
2. 小组合作，每组选择一种花卉，搜集相关资料，讨论其开放和闭合的规律。
3. 分享交流，每组向全班展示自己的探究成果。
（五）拓展延伸1. 教师引导学生思考：除了课文中提到的花卉，还有哪些花卉也有类似的规律？2. 学生进行小组讨论，每组列举几种花卉，并尝试解释其开放和闭合的原因。
花钟 说课稿
花钟说课稿【花钟说课稿】一、教材分析本节课的教材为小学三年级上册的语文课本第四单元《花钟》。
该单元主要内容是通过讲述花钟的故事，引导学生关注大自然的漂亮和奇妙。
二、教学目标1. 知识目标：a. 了解花钟的故事情节和主要人物；b. 掌握相关词汇和表达方式，如“花钟”、“铃声”等；c. 理解文章的基本意思和主题。
2. 能力目标：a. 培养学生的阅读理解能力，提高对文章细节的把握能力；b. 培养学生的观察能力和表达能力，能够用适当的语言描述花钟的漂亮和奇妙。
3. 情感目标：a. 培养学生对大自然的热爱和敬畏之情；b. 培养学生的团队合作精神，通过小组合作讨论和展示，增强学生的合作意识和集体荣誉感。
三、教学重难点1. 教学重点：a. 花钟的故事情节和主题；b. 相关词汇和表达方式的掌握。
2. 教学难点：a. 培养学生的阅读理解能力，提高对文章细节的把握能力；b. 培养学生的观察能力和表达能力，能够用适当的语言描述花钟的漂亮和奇妙。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段漂亮的花钟视频，引起学生对花钟的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。
2. 学习课文（15分钟）a. 教师朗读课文，让学生跟读；b. 学生分组合作，互相讨论课文中的重点内容和不理解的地方；c. 整个班级共同讨论，解答学生的问题。
3. 情感教育（10分钟）a. 引导学生思量花钟的漂亮和奇妙，让学生表达自己的感受；b. 学生分组合作，用适当的语言描述花钟的漂亮和奇妙；c. 每一个小组选出代表，上台展示自己的描述，全班一起欣赏和评价。
4. 拓展阅读（10分钟）a. 给学生发放相关的花钟图片和文字材料；b. 学生自主阅读材料，了解更多关于花钟的知识；c. 学生小组合作，总结自己的阅读心得和感受。
5. 归纳总结（5分钟）教师带领学生回顾本节课的重点内容，总结花钟的故事情节和主题，巩固学生的学习成果。
五、教学资源1. 教材：小学三年级上册语文课本第四单元《花钟》；2. 视频：漂亮的花钟视频；3. 图片和文字材料：关于花钟的拓展阅读材料。
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《花钟》说课设计
一、说教材
《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
二、说学情
学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。
三、说教学目标
针对学生实际和教材特点，我将第二课时教学目标定位在:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“舒展、欣然怒放、大致”等词语的意思。
背诵自己喜欢的部分。
2．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
3．学习运用多样的句式表达。
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点。
三、说教法
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用“激趣——发现——感悟——实践”的思路，引导学生在自主中学习本文。
四、说学法
我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中感悟、读中发现、读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。
五、说教学过程：
整个教学过程，我是分五个环节进行设计的：
（一）欣赏鲜花，悄然入情
为了达到“课伊始，趣亦生”的目的，我用多媒体课件制作了精美
的鲜花画面，并配上美妙的音乐，带着学生去赏花。
欣赏后，让学生用积累的词语描绘刚刚看到的鲜花。
随后，课件出示课文中的句子：（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）再让学生美美地读一读这一句，感受鲜花的美丽迷人。
由此切入课题：这些鲜花不但漂亮迷人，在他们身上还藏着许多有趣的秘密呢！这节课我们继续走进第13课《花钟》。
如此激情导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频道
运作，情绪一下子被调动起来了。
教学也因为学生的入情，而进入积极的状态。
（二）自由读文，发现秘密
因为第一课时学生把课文读得比较熟练了，我直奔主题：再一次自由读文，边读边想：读了课文之后，你发现了花的哪些秘密？
学生交流自己的发现后，我归纳学生的发现：一天之内，不同的花开花的时间是不一样的。
并适时播放课件（九个时段的九种花），引读描写的九种花开的九句话。
（三）归纳现象，品味美文，写作训练
第一段语言很美。
作者用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特征巧妙地来描写。
我让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来。
先自由朗读这句话，边读边做动作，看看说就像这些盛开的花朵。
有的学生吹起了小喇叭，有的学生则绽开了自己甜甜的笑脸，也有的学生在舒展自己的筋骨，这时我结合课件相机来学习这几句话理解“欣然怒放”“舒展”等词语，欣赏各种花开的样子，然后一起美美的品味文意。
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点，为了突破这个重点，体会不同的句式表达的效果中，增强语言感悟能力，并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。
我设计了一个比较题：李老师也写了一些这些花开的句子，你们读一读，和书上的比一比，看看我写得好不好？
这时课件出示我写的句子，我把句子全换成“午时花开花了”，“夜来香在晚上八点开花”这样的方式。
学生读起来觉得枯燥、单调，从比较中的得出：同样是写花开，作者抓着了花的形态特征，用不同的方式来表达，很巧妙。
比较之后，顺势进行小练笔：你还知道哪些花在什么时候开放？能不能像作者一样来写一写呢？用“——点，——花————————。
”进行练笔。
（四）小组合作，揭示原因
课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法。
大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习第二段来解决吧！先来看看小组合作学习单：
小组合作学习单
1、读一读
用自己租喜欢的方式读一读第二段。
2、议一议
在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？
3、填一填：造成不同的值五开花的时间不同的原因是：
（1）植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。
（2）还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。
4、说一说
昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。
小组学习之前有要求和目标，学习之后有相应的检测，这样的小学学习就真正达到了“合作探究”的效果。
（五）实践运用拓展延伸
学生发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，该实践运用了。
我通过多媒体课件介绍世界上最早、最著名的“日内瓦大花钟”再次激发学生的兴趣，引导学生自由朗读第三段，并想一想：这种做法有什么妙处？
在教学第三段时，我抓住“大致”一词展开教学让学生明白“语也是一种准确的表达，是对客观事物真实状况的准确反映。
无论开花时间，还是原因的分析，都是在一定有范围、有一定的条件限制的，把话说死了，看似肯定，反而不科学了。
最后，我建议我们师生在课堂上试着做一个花钟，掀起了这节课的又一高潮。
师生合作做好花钟后，有些指针上是空白的，正好是延伸拓展课堂的机会。
我差了很多资料，都没有找到在两点钟开放的花，还有些指针该用什么样的花来表示呢？需要同学们到课外和大自然
去寻找，激发学生发现大自然的兴趣。
六、板书设计
花钟（图）
有趣
板书设计是微型的教案，我用抓重点词语的方法，设计了新颖的板书，“花钟”两个字是写在课堂上作的两面花钟的中心。
起到了画龙点睛的作用。
七、说教学效果
总之，这节课我抓住以上几点教学设计，通过“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，读中发现，读中体会，学会了合作，积累迁移，并进行小练笔，比较好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。