(三年级语文教案)《荷花》教材理解
《荷花》优秀教案
《荷花》优秀教案《荷花》优秀教案1[教学内容]苏教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级(下册)第12课《荷花》 [教材分析]《荷花》是一篇写景抒情的文章。
课文写我在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。
作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分(第一至三自然段)，看荷花。
我闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。
乍看荷花，有的初放，有的盛开，有的含苞欲放。
仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。
第二部分(第四、五自然段)，想荷花。
借助一大幅活的画的想象，转入对荷花动态的描绘。
从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。
作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。
[教学目标]1. 知识技能目标：(1)学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.过程方法目标：(1) 通过朗读感悟，感受荷花的美丽。
(2) 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。
(3) 通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。
3.情感态度价值观目标：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。
[教学重点]通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。
[教学难点]对描写荷花动态美的有关语句的理解。
(如如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起这句话)。
[教学突破]多读，让学生读中理解，读出感受，并创设情景，发挥想象，让学生敢想敢说。
[教学准备]1.多媒体课件;2.贯穿课堂始终的音乐素材;3.搜集古代咏荷的名诗名句;4.画纸、彩笔。
[授课类型]讲读课[教学课时]2课时[设计理念]1.以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。
三年级语文《荷花》教案
三年级语文《荷花》教案三年级语文《荷花》教案范文8篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的三年级语文《荷花》教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级语文《荷花》教案范文1教学目标：1．学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚的。
2．理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句的联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。
3．体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
教学步骤：第一课时一、从图入手，导入新课出示挂图。
教师讲述：在蔚蓝的天空下面，池水清清。
近看，一片片碧绿的荷叶，像一个个碧绿的大圆盘，挨挨挤挤的一片翠绿。
雪白的荷花，争先恐后在这碧绿的大圆盘之间冒了出来，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的才展开两三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不时地飞来飞去，偶尔，一条小鱼在水面顽皮地吹起泡泡。
微风吹过，送来阵阵清香。
远看，有青山、楼阁、小桥、游船。
这是多么优美的一幅充满生机的画面啊！（过渡）下面，我们一起欣赏这幅画。
指导学生按一定的顺序（从近到远，或从上到下）观察图画，分清主要景物和次要景物，把主要景物说具体。
（过渡）这样一幅优美的池塘荷花图，作者是怎样用文字来描写的呢？让我们共同来学习课文。
二、初读课文，了解课文大意1．指名分节读课文，要求读准字音，读通句子。
2．检查生字词自学情况。
3．根据课文内容填空，出示投影片。
荷花也叫，荷花开过以后的花托叫，里面有莲的果实叫。
荷叶像。
刚开的白荷花。
全开的白荷花。
将要开的花骨朵儿。
这么多的白荷花，一朵有一朵的。
三、图文结合，抓住重点词语，深入理解课文一、二小节1．学习第一小节。
（1）学生朗读。
（2）设问：作者为什么往荷花池边跑去？（板书：闻到清香）“清香”一词是什么意思？闻到清香作者会想些什么？“赶紧”一词说明他的心情怎样？这一段共有两句话，合起来说了什么意思？（3）学生有感情地朗读。
2024年部编版语文三年级下册荷花教案与反思3篇
部编版语文三年级下册荷花教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册荷花教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。
指导写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔是“”，“佛”的第四笔是“—”。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。
3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
教学重点：理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。
教学难点：1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
2. 理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。
教学准备：教师：制作课件。
学生：读通课文，完成预习单。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣1．板书“花”字。
生活中见过什么花呢？我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。
有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。
这节课我们学习荷花。
2．板书课题。
指导“荷”字书写。
3．生活中你见到的荷花是什么样的？观看，生谈感受。
二、初读课文，巧攻字词想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，到书本中去看看荷花。
1．学生自读课文，出示自读提示：（1）读准字音，读通句子（2）遇到难读的句子多读几遍。
2．课件出示词语（小老师领读，开火车读）莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵儿挨挨挤挤饱胀仿佛舞蹈花瓣儿翩翩起舞（1）指导读音：花骨朵儿花瓣儿莲蓬衣裳（2）指导书写：“蹈”，注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写；（3）理解词语：翩翩起舞。
想象画面。
似乎看见了什么？（4）连词成句挨挨挤挤的荷叶上，荷花仿佛在__翩翩起舞呢。
三、初读课文、整体感知1.浏览课文1至3自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。
2.再读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在旁边。
三年级《荷花》的教案
三年级《荷花》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《荷花》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解荷花的生长过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多媒体资源，激发学生对荷花的兴趣。
（2）运用小组讨论、汇报等互动方式，提高学生的合作能力和口头表达能力。
（3）培养学生观察自然、热爱生活的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的欣赏能力。
（2）教育学生珍惜大自然，保护环境。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高学生的词汇量。
（3）了解荷花的生长过程和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生观察自然，体会荷花的美。
三、教学方法1. 情境教学法：通过展示荷花图片、视频等，让学生身临其境地感受荷花的美丽。
2. 互动式教学法：采用小组讨论、汇报等形式，激发学生的参与意识和合作精神。
3. 启发式教学法：引导学生观察、思考，培养学生独立解决问题的能力。
四、教学准备1. 课件：荷花图片、视频等。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示荷花图片，引导学生观察荷花的美丽。
（2）邀请学生分享他们对荷花的了解。
（3）简介课文《荷花》，激发学生阅读兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）学生跟读课文，巩固生字词。
3. 理解课文内容（1）学生分组讨论，总结荷花的生长过程和特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（3）学生结合生活实际，谈谈对荷花价值的认识。
4. 拓展活动（1）学生进行荷花绘画活动，展示自己的创意。
（2）举办“荷花知识问答”活动，检验学生对课文内容的理解。
5. 总结与布置作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调荷花的特点和价值。
统编版语文三年级下册3 《荷花》(教案)
统编版语文三年级下册《荷花》（教案）教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语的意思，感受荷花的美丽。
2. 过程与方法：培养学生通过观察图画、联系生活实际等方式理解重点词语的能力，以及通过朗读、感悟、想象等方式体会文章表达的思想感情。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们欣赏美、表现美的情趣。
教学内容1. 词语理解：荷花、清香、莲蓬、翩翩起舞。
2. 文章主旨：描述荷花的美丽，表达作者对大自然的热爱和赞美之情。
教学重点与难点1. 重点：体会荷花的美丽，感受文章表达的思想感情。
2. 难点：理解并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图画纸、彩笔。
2. 学具：课文、字典、笔记本。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示荷花的图片，引导学生观察并分享对荷花的印象。
2. 新课学习：- 朗读课文，理解文章大意。
- 讲解生词，引导学生通过观察图画、联系生活实际等方式理解词语。
- 分析文章结构，体会文章表达的思想感情。
3. 互动活动：- 学生分小组讨论，分享对荷花美丽的感受。
- 进行“我是小诗人”活动，让学生尝试用比喻、拟人等修辞手法描述荷花。
4. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，分享学习心得。
板书设计1. 《荷花》2. 重点词语：荷花、清香、莲蓬、翩翩起舞3. 文章结构：引言-描述-抒情-结尾作业设计1. 必做题：抄写生词，用生词造句。
2. 选做题：以“我心中的荷花”为主题，写一篇短文。
课后反思本节课通过多媒体展示、朗读、讨论等方式，使学生充分感受到了荷花的美丽，激发了他们对大自然的热爱。
在教学过程中，注重引导学生通过观察、感悟、想象等方式深入理解课文，提高了他们的语文素养。
但在教学时间的分配上，还需更加合理，确保每个环节都能充分展开。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生反馈良好。
需要重点关注的细节是“教学过程”的设计与实施。
三年级语文下册《-荷花》教案
三年级语文下册《荷花》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《荷花》这篇文章的主题和内容，掌握生字新词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过朗读、小组讨论、个人思考等方式，培养学生的阅读习惯和自主探究能力。
3. 情感态度与价值观：欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇魅力，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握生字新词，理解文章主题和内容，感受荷花的美丽和大自然的神奇魅力。
2. 教学难点：通过阅读理解，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示荷花图片和播放相关视频，引导学生观察并提问：“这是什么花？你们对它有哪些了解？”进而引入课文《荷花》。
2. 初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，标出生字新词，并用自己的话说说课文主要写了什么内容。
3. 精读课文，深入理解：a. 学习第一自然段：引导学生朗读课文，找出描写荷花的词语，并理解“清香”的意思。
b. 学习第二自然段：让学生朗读课文，找出描写荷叶的词语，并通过观察图片理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。
c. 学习第三自然段：引导学生朗读课文，找出描写荷花的颜色的词语，并通过观察图片感受荷花的美丽。
d. 学习第四自然段：让学生朗读课文，理解“翩翩起舞”的意思，并用自己的话说说荷花为什么“翩翩起舞”。
e. 学习第五自然段：引导学生朗读课文，理解“姿势”的意思，并想象一下荷花还会有哪些姿势。
4. 回顾全文，总结要点：引导学生回顾全文，总结出课文中描写荷花的特点和词语，并谈谈自己的收获和感受。
5. 拓展延伸：让学生用自己的话描述一下身边的大自然景象，或者画一画自己心中的大自然景象，培养学生的审美情趣。
四、教学方法和手段1. 运用多媒体辅助教学：通过播放图片、视频等多媒体资源，引导学生观察、思考、表达，激发学生的学习兴趣。
2. 组织小组合作学习：将学生分成小组，让学生在小组内互相交流、讨论、合作学习，提高学生的合作意识和自主学习能力。
三年级下册语文荷花教案及教学反思
三年级下册语文《荷花》优秀教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解荷花的生长过程以及荷花的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对荷花的兴趣。
（2）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（3）学会通过观察、思考、讨论等方式，提高自己的学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、欣赏美的能力。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
（3）培养学生保护植物、关爱环境的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解荷花的生长过程以及荷花的特点。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解荷花的生长过程以及特点。
四、教学准备：1. 课件：荷花图片、动画等。
2. 实物：荷花、荷叶等。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示荷花图片，引导学生观察荷花的特征。
（2）邀请学生分享他们对荷花的了解。
（3）简介课文《荷花》的内容。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，培养合作意识。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）生字词卡片游戏，巩固学习效果。
4. 理解课文内容（1）学生讲述荷花的生长过程。
（2）教师引导学生思考荷花的特点，如美丽、纯洁等。
（3）讨论：如何保护荷花和生态环境？（2）学生展示自己的绘画作品，描绘自己心中的荷花。
（3）课后作业：观察身边的植物，了解它们的生长过程，保护生态环境。
教学反思：本节课通过图片展示、实物观察等方式，激发了学生对荷花的兴趣。
在教学过程中，注重了学生的朗读训练，提高了学生的语感。
通过讨论等方式，培养了学生的环保意识。
小学三年级语文教案《荷花》【优选6篇】
小学三年级语文教案《荷花》【优选6篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版三年级语文下册荷花教案 小学语文三年级下册《荷花》教案模板
部编版三年级语文下册荷花教案小学语文三年级下册《荷花》教案模板一、教学目标1.认识“挨、挨、嫩、蓬”等生字，会写“荷、瓣、蓬”等字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
3.理解课文内容，体会作者对荷花的喜爱之情，感受荷花的美丽。
4.学习作者观察荷花的方法，培养观察和想象能力。
二、教学重点1.认识生字，理解词语。
2.背诵第3自然段。
3.感受荷花的美丽。
三、教学难点1.理解课文中比喻句的含义。
2.学习作者观察荷花的方法。
四、教学准备1.课文朗读录音。
2.荷花图片或视频。
五、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，你们见过荷花吗？谁能来说说荷花是什么样的？2.今天，我们来学习一篇关于荷花的课文。
（二）初读课文1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指导学生朗读，注意语气、节奏。
（三）学习生字1.请同学们翻开书，找出课文中的生字。
2.分组讨论，交流生字的识记方法。
3.老师指导学生书写生字。
（四）理解课文1.请同学们再次朗读课文，边读边思考：课文描绘了荷花的哪些特点？2.分组讨论，交流对课文的理解。
第二课时（一）复习导入1.请同学们回忆一下，课文描绘了荷花的哪些特点？2.我们一起来背诵第3自然段。
（二）深入理解课文1.请同学们仔细阅读第3自然段，思考：作者为什么说“一����的荷花，像一匹大浴巾”？2.分组讨论，交流对比喻句的理解。
（三）学习观察方法1.请同学们仔细观察荷花的图片或视频，思考：作者观察荷花的方法是什么？2.分组讨论，交流观察方法。
1.请同学们谈谈对荷花的感受。
（五）作业布置1.抄写生字。
2.家长签字。
六、教学反思1.本节课教学过程中，学生对生字的掌握情况较好，但在理解比喻句方面还有待提高。
2.在观察荷花的方法上，部分学生能够关注到细节，但还有一部分学生观察不够细致。
3.下节课要加强对比喻句的教学，让学生更好地理解课文内容。
4.继续培养学生的观察和想象能力，提高写作水平。
小学三年级下册语文《荷花》教案4篇
小学三年级下册语文《荷花》教案篇1教材简说：这篇精读课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。
全文不到400字，却把一池荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，欣赏、感受和发现荷花的美。
3、在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
教学重点1、理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句连起来想象一池荷花这“一幅活的画”。
2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵花时眼前出现的景象。
教学难点感受白荷花各种形状的动态美，感受作者与一池荷花翩翩起舞的陶醉美。
教具准备多媒体教学课件课前准备收集有关荷花的图片、文章等资料。
课时安排两课时第一课时一、创设情境，激趣引入哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。
这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。
（播放多幅荷花图和背景音乐，让学生欣赏。
）二、初读课文，了解课文大意1、自由读课文，注意读准字音、读通句子。
2、检查生字词的认读情况，借助工具书、字典、联系上下文理解。
3、指名分自然段读课文，要求读流利。
（师生进行评价）4、齐读全文，根据课文内容填空。
荷花也叫，荷花开过以后的花托叫，里面有莲的果实叫。
荷叶像。
刚开的白荷花。
全开的白荷花，将要开的花骨朵儿。
这么多的白荷花，一朵有一朵的。
三、指导识记生字词。
四、作业练习有感情地朗读课文。
第二课时一、复习提问，激趣引入。
师：同学们，今天我们继续学习21课《荷花》。
（板书课题）过去我们学过一首古诗《小池》，大家还记得吗？这首诗描绘了初夏时节的荷花池景色，让我们一起来背背。
生：（齐背古诗）师：初夏时节的荷花池多么美丽，那么盛夏时节的荷花池是一派什么样的景象呢？咱们一起到荷花池边去看一看，听一听，感受一下。
（观看课件，全班同学欣赏配有音乐的满池荷花随风舞动的美景，教师范读全文）师：下面我们来交流一下，刚才你们看到了什么美丽的画面？（指名学生欣赏评说）师：那著名作家叶圣陶爷爷又是怎样用语言文字来描绘这盛夏的荷花的呢？请同学们翻开课本108页。
三年级《荷花》教案7篇
三年级《荷花》教案7篇三年级《荷花》教案篇1一、学习目标：1.学会本课的生字新词;2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，积存美丽语言;3.理解课文，感受荷花的漂亮，培育审美情趣和喜爱大自然的感情;4.体会丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
二、教学重点、难点：感受荷花、荷叶各种漂亮的姿势及丰富的想象;体会“冒”字的妙处;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句;培育学生对大自然美的体验。
三、教学预备：多媒体课件;用纸剪好的荷花、荷叶等。
四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时一、趣味导入，触发语感1.师：同学们，教师出一则谜语，你们看能不能猜出谜底是什么。
“一个小姑娘，长在水中心。
身穿白衣裳，坐在绿船上。
”(教师边诵边画出了一枝含苞欲放的荷花，学生一看，很快就猜出谜底来了。
)2.师：夏天到了，荷花已经开了。
就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池观赏漂亮的荷花吧!(板书课题，写，指名读，齐读。
)3.(课件播放荷花图片，生观看、观赏荷花。
)师：美吗?你们看得都入迷了，能用一个四字词语来形容荷花吗?(出示填空练习：的荷花，依据学生答复，相机指导读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……”)[设计意图：猜谜的方式导入，既能使学生喜闻乐见，又能调动他们的学习积极性，营造欢快、开心、轻松的学习气氛;简笔画新奇、直观、醒目，能抓住学生的留意力;各种各样的荷花图片通过视觉感官，触发学生的语感;填空练习的设计，考察了学生积存与运用词语的力量。
]二、感知全文，领悟语感1.师：同学们真了不起，能用丰富的词语把荷花形容的那么美。
让我们翻开课本，看看叶圣陶爷爷又是怎样形容他所看到的荷花呢?2.课件出示读书要求，指名读：自读课文，划诞生字词，多读几次，用自己的方法理解词语。
可以联系上下文，也可以结合图画。
3.生自由读文，师巡察，留意生字的读音。
4.出示句子，检查生字词读音。
(1)白荷(hē)花在挨(āi)挨挤(jǐ)挤的荷叶之间冒出来，花瓣儿全都绽开了，露出嫩(nèn)黄色的小莲(lián)蓬。
2024年部编版语文三年级下册荷花教案与反思3篇
部编版语文三年级下册荷花教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册荷花教案与反思第【1】篇〗教学要求1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。
训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
2.学习生字新词，能联系上下文理解挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞等词语的意思。
3.能用有的有的有的写话。
4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点、难点课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
教学思路这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是我去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时我的想象，写出了荷花的美妙。
教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。
在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过有的有的有的的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。
学习第3段时，应注意通过反复朗读，着重理解我把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。
在老师的指导下，学生能运用有的有的有的的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。
学习4、5自然段时应使学生了解觉得自己仿佛就是一朵荷花是想象开始，我才记起是想象的终止。
还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。
还可发散思维：如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对照，认识荷花美。
学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。
教学时间两课时。
教学过程第一课时一、引题。
（一）板书课题，读题。
（二）析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的知识。
）二、指导学生按顺序观察《荷花》图。
（一）荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？（二）白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？（三）满地的白荷花开得怎样？（四）图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。
《荷花》课文教材分析（精选10篇）
《荷花》课文教材分析《荷花》课文教材分析（精选10篇）本文作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了对热爱大自然的热爱。
１、激趣导入：你们见过的荷花是什么样的？出示图片资料展示一幅幅荷花图。
２、引导学生读课文，抓住关键词句，展开想象，感受荷花美丽的姿态，重点理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
并体会句子在表情达意方面的作用。
３、鼓励学生把自己找到的有关歌颂荷花的诗文交流一下。
让学生能够更多的了解荷花，了解它被历代人们所喜爱的原因。
《荷花》课文教材分析篇11．理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。
2．体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
例如，“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
”这句话有两层意思。
一是眼前这一池荷花就像一大幅活的画。
这幅画不仅美丽，而且是活的。
从白荷花在圆盘之间“冒出来”、花瓣儿“展开”、花骨朵儿“饱胀得马上要破裂”等词句中，我们可以感受到白荷花竞相开放的生机和活力。
二是创作这一大幅活的画的画家了不起。
画家是谁？是大自然。
“那画家的本领可真了不起”，表现了作者对神奇的大自然的由衷赞叹，是美妙的大自然使作者产生人在画中游的感觉。
《荷花》课文教材分析篇2《荷花》是一篇写景抒情的文章。
课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。
今天聆听了郭越老师的《荷花》一课，我有如下感受：一、巧用优美画面，激发学生学习兴趣。
教师善于运用多媒体，出示多幅荷花图片，创造了优美的教学情境，把孩子引入了荷花仙境，激发了学生的阅读兴趣；接着老师请学生自由读课文，并选择自己喜欢的句子读，不仅让学生领略到荷花的美，更让学生领略到语言的美，使学生对课文有了更深刻的了解。
二、阅读贯穿始终，引导学生感受美。
三年级语文《荷花》教案
三年级语文《荷花》教案三年级语文《荷花》教案1一、学习目标：1.学会本课的生字新词;2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言;3.理解课文，感受荷花的'美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情;4.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
二、教学重点、难点：感受荷花、荷叶各种美丽的姿态及作者丰富的想象;体会“冒”字的妙处;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句;培养学生对大自然美的体验。
三、教学准备：多媒体课件;用纸剪好的荷花、荷叶等。
三年级语文《荷花》教案21、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，通过课文词句的描绘，欣赏荷花的美丽。
体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。
（一）复习导入。
上节课，我们仔细观察了荷花的图片，看到画家笔下的荷花姿态是那么美！通过学习了课文第1自然段，知道荷花的味是那么清香（板书：闻、清香），吸引了作者迫不及待地去看荷花，那么作者看到的荷花是怎样的呢？（板书：看）美丽的荷花又引起作者哪些想象呢？（板书：想）让我们和作者一同去看看吧！（二）学习第二、三自然段。
1、自由轻声朗读第2、3自然段。
2、用最简单的词概括你所看到的。
板书：叶花3、默读课文第二自然段，具体地来说说你看到的荷花、荷叶是什么样的？（1）出示：荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（2）具体说说荷叶是什么样的？（出示句子）a、哪个词说明荷叶多？（挨挨挤挤）哪个词写出了荷叶的颜色？（碧绿）哪个词说出了荷叶的形状？（大圆盘）板书：多、绿、大、圆b、这是一个什么句？把什么比作什么？c、谁来把你看到的荷叶用朗读告诉大家。
（评价：你看到的荷叶真多、真大、真绿）d、小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，在这些大圆盘之间冒出来的白荷花更美。
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》解读
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》解读1. 教学目标1.1 知识目标•了解《荷花》这篇课文的内容和主题。
•学习和理解生字词：荷叶、才华横溢、簇拥、浩浩荡荡、芦花。
1.2 能力目标•培养学生的阅读和理解能力。
•帮助学生感受诗歌的美和情感。
1.3 情感目标•培养学生的赏识文学作品的能力。
•增强学生对大自然的敬畏之情。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点•分析诗歌语言和文学特点，理解生动形象的描写。
•教学方法要生动活泼，帮助学生深入了解《荷花》。
2.2 教学难点•分析《荷花》的文学特点和情感内涵，帮助学生深入理解。
3. 教学过程3.1 导入环节（5分钟）首先，老师可以通过翻开画册、PPT等形式，让学生观赏一些美丽的荷花图片，引导学生感受荷花的美和特点。
接着，老师可以问学生：1.你们都知道荷花吗？2.你们对荷花有什么了解？3.你们喜欢看荷花吗？通过这些问题，让学生了解到荷花的一些基本信息和学生对荷花的态度，也为下一步的学习内容的展开做好了铺垫。
3.2 感性认识环节（10分钟）让学生侧耳倾听诗歌朗读，跟着老师一起念诗歌，体验文章的情感。
让学生自己朗读一遍，并记录下各自的感觉。
让学生交流彼此之间的感受和思维。
这一环节可以让学生对《荷花》这篇文章有一个感性认识，并对诗歌的语言和情感产生共鸣。
3.3 理性认识环节（30分钟）在这一环节，老师可以通过分析生字词，理解文章的文学特点，帮助学生理性认识《荷花》这篇文章。
老师可以引导学生：1.分析诗歌语言，理解生动形象的描写。
2.分析情感内涵，了解作者想要表达的信息和情感。
这一环节将有助于学生理性地认识《荷花》这篇文章，提高学生的阅读和理解能力，同时使学生深入感受到《荷花》所表达出的情感和思考。
3.4 拓展延伸环节（10分钟）在这一环节，老师可以进行互动性的拓展延伸，让学生进行有益的自主学习，帮助学生更好地理解和体验诗歌的美和情感。
老师可以通过以下方式进行拓展延伸：1.让学生进行小组或个人查阅相关资料，了解荷花的形态、生长的环境等方面的内容。
三年级语文荷花教案(3篇)
1. 感受荷花的美丽，体会作者的情感。
2. 培养学生的审美情趣。
教学准备：
1. 课文《荷花》
2. 生字卡片
3. 荷花图片
4. 绘画工具
教学过程：
一、导入
1. 播放荷花图片，引导学生观察荷花的美丽。
2. 提问：你们喜欢荷花吗？为什么？
3. 引出课题：《荷花》。
二、新课学习
1. 自主阅读课文，要求学生边读边思考：课文主要写了什么？
六、课堂小结
1. 教师对本节课的内容进行总结，强调本节课的学习重点和难点。
2. 学生谈谈自己的收获，分享学习心得。
七、布置作业
1. 背诵课文。
2. 查找有关荷花的资料，了解荷花的生长环境、习性等。
3. 写一篇关于荷花的作文。
教学反思：
本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，使学生能够理解课文内容，感受荷花的美丽。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，提高教学效果。
五、总结与拓展
1. 总结本节课的学习内容，强调课文中的优美句子和作者的情感。
2. 拓展：课后阅读与荷花相关的文学作品，了解荷花的文化内涵。
六、作业布置
1. 背诵课文。
2. 搜集关于荷花的资料，了解荷花的生长环境和习性。
教学反思：
本节课通过多种教学形式，激发了学生的学习兴趣，使学生更好地理解了课文内容。在教学过程中，要注意以下几点：
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
三、精读课文，深入理解
1. 学生再次朗读课文，思考：作者在文中描绘了荷花的哪些特点？
2. 学生回答后，教师引导学生分析课文内容，讲解生字“荷、花、莲、叶、波”等。
三年级语文《荷花》优秀教案(人教版)
三年级语文《荷花》优秀教案（人教版）第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解荷花的生长过程和特点。
1.2 过程与方法通过图片和实物，观察荷花的形态特征，培养学生的观察能力。
运用多媒体课件，让学生了解荷花的生长过程，培养学生的信息素养。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然美的欣赏能力，激发学生热爱大自然、保护环境的意识。
培养学生合作学习、积极发言的良好习惯。
第二章：教学内容2.1 课文简介《荷花》是一篇描述荷花生长过程和特点的说明文。
课文通过描绘荷叶、荷花、荷藕等形态特征，展现了荷花的美态。
2.2 生字词荷花、荷叶、荷藕、花瓣、花蕊等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
观察荷花的形态特征，了解荷花的生长过程。
3.2 教学难点生字词的学习和运用。
理解荷花的生长过程和特点。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考和探讨荷花的生长过程。
运用合作学习法，培养学生的团队协作能力。
采用情境教学法，让学生在实际情境中感受荷花的美态。
4.2 教学手段利用多媒体课件，展示荷花的图片和生长过程动画。
使用实物模型，让学生直观地观察荷花的形态特征。
第五章：教学步骤5.1 导入新课利用荷花图片，引导学生关注荷花的美丽。
提问：“你们听说过荷花吗？荷花是什么样子的？”5.2 朗读课文学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意停顿和语调的把握。
5.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
5.4 观察荷花利用实物模型，让学生观察荷花的形态特征。
学生描述荷花的特征，教师进行点评。
5.5 总结与拓展学生总结课文内容，分享学习收获。
教师提供相关阅读材料，引导学生拓展学习。
第六章：课堂活动设计6.1 互动游戏设计一个“荷花接力”游戏，学生分组进行，增加课堂趣味性。
三年级下册语文教案-《荷花》人教部编版
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与荷花相关的实际问题，如荷花的生长环境、花期等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将观察荷花实物或图片，分析荷花的结构，并尝试用自成果和观察描述。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
三年级下册语文教案-《荷花》人教部编版
一、教学内容
《荷花》是人教部编版三年级下册语文教材第五单元的一篇精读课文。本节课的教学内容主要包括：1.学习生字词，如荷、花瓣、蓬、胀等，理解其在文中的含义；2.了解荷花的生长过程和特点，感受作者对荷花的喜爱之情；3.体会文章的语言美，学习作者观察事物的方法；4.有感情地朗读课文，感受荷花的美丽。通过本节课的学习，使学生能够提升观察力，培养对自然美的热爱和欣赏能力。
其次，关于课文内容的理解，我观察到部分学生在体会作者情感方面存在一定难度。在以后的教学中，我会尝试运用更多的直观教具和图片，引导学生深入感受荷花的美丽，从而更好地理解作者的情感表达。
此外，在实践活动环节，我发现学生在描述荷花时，语言表达能力和观察力还有待提高。为了培养学生的这些能力，我计划在今后的教学中增加一些专门的口头表达和观察训练，如观察其他植物或景物，并进行口头描述。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如荷、花瓣、蓬、胀等。这些词汇在课文中具有重要作用，是理解全文的基础。教师应通过生动的实物展示、图片辅助等方法，帮助学生形象记忆，确保学生对生字词的音、形、义掌握牢固。
（2）课文内容的理解与体会：课文描绘了荷花的美丽景象和生长过程，通过具体细致的描绘，表达了作者对荷花的喜爱之情。教师应引导学生深入分析课文内容，理解荷花的特点，感受作者的情感，培养学生的审美情趣。
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《荷花》教材理解
三年级语文教案
这是一篇文质兼美的散文。
课文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美。
课文是按看荷花的顺序来写的。
全文共五个自然段。
第一段讲清早到公园去玩，一进门就闻到荷花的清香。
这里的一就说明荷花的香味传得很远。
第二、三自然段讲看荷花。
课文先介绍了荷叶的样子。
挨挨挤挤说明荷叶数量多，长势旺盛。
像一个个碧绿的大圆盘这一比喻句十分形象地说明了荷叶的颜色、样子。
接着介绍白荷花的千姿百态，用有的有的有的一组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开时的样子。
可以想象得出来：满池的荷花各有各的姿态，该有多么迷人啊！如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起这是作者看到荷花的感想。
这句话有两层意思。
第一层是作者对荷花的赞美。
赞美了荷花千姿百态，并充满了生机；第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的一大幅活的画。
第四自然段讲看荷花引起的想象。
想象是一种心理活动。
作者为什么觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里？因为面对这满池如诗如画的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融为了一体。
因此，一阵风吹来，我仿佛与花共舞；风停了，我仿佛与虫共语。
这种想象不仅增强了文章的感染力，把学生带入到童话的意境之中，而且表现了作者对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。
第五自然段讲过了好一会儿，作者才想起是在看荷花。
这说明作者被深深地陶醉了。
体会荷叶的旺盛生命力与荷花生机勃勃的样子，是学习本文的重点。
体会第四自然段的内容，弄清是什么引起了作者的想象，为什么会想到自己与花共舞、与虫共语，是学习本文的难点。
本文语言优美，词汇丰富，用词准确，应引导学生理解体会。
1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。
挨挨挤挤，一个紧*着一个，说明荷叶密密层层，数量很多。
这句话写出了荷叶旺盛的生命力。
2.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这句话中的：冒字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是冒出，这不但与上句话中荷叶挨挨挤挤相呼应，而且说明了荷花顽强的生命力。
3.有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这是一组排比句，写出荷花刚开、全开、未开时的三种状态。
这句话中用两三瓣儿嫩黄色展开饱胀等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。
4.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
这句话中的仿佛是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。
为什么会有这种自己仿佛就是一朵荷花的感觉呢？是什么引起了作者的这种想象呢？因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到自己仿佛就是一朵荷花，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也穿着雪白的衣裳。
部分词语注释：
莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
本课在写作方法上有两个特点：
第一，使用了比喻、排比的方法，如前分析，可引导学生体会、赏析。
第二，恰当的联想与想象，使文章更生动，更形象，如前分析，可配上电化教育手段或音乐，把学生带入到情境之中，与作者产生感情上的共鸣。