(完整版)《成长的不仅仅是身体》教学设计
七年级道德与法治下册《成长的不仅仅是身体》教案、教学设计
4.教师针对学生的答题情况，给予反馈和指导，帮助学生提高。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结成长过程中的关键因素。
2.学生分享自己的学习收获，表达对成长的认识和感悟。
3.教师总结课堂所学，强调成长不仅仅是身体的成长，更重要的是心理、情感、认知等多方面的发展。
3.设计自我探索活动，如兴趣调查、特长展示等，帮助学生发现自身的优点和潜能，激发学习兴趣和自信心。
4.结合生活实际，引导学生认识到时间管理的重要性，教授时间管理的技巧和方法。通过制定学习计划、执行任务等方式，让学生在实践中学会合理安排时间。
5.整合课程资源，利用多媒体、网络等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.教师讲授与人沟通、交往的基本技巧，提高学生解决问题的能力，培养独立思考和合作探究的精神。
4.教师引导学生探索自己的兴趣爱好、特长和潜能，为自己制定合理的发展目标。
5.教师教授时间管理的方法，帮助学生学会合理安排学习和生活，提高自我管理能力。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个话题进行讨论，如：“成长过程中的心理变化及其影响”、“如何提高人际沟通能力”等。
七年级道德与法治下册《成长的不仅仅是身体》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解身心发展的概念，认识到成长不仅仅是身体的成长，还包括心理、情感、认知等多方面的发展。
2.掌握青春期的生理变化及其对心理、情绪的影响，学会正确对待和处理这些变化。
3.掌握与人沟通、交往的基本技巧，提高解决问题的能力，学会独立思考和合作探究。
重难点：如何引导学生深入理解身心发展的关系，突破对身体变化的片面认知。
部编版道德与法治七年级下册《1.2成长的不仅仅是身体 》教学设计
部编版道德与法治七年级下册《1.2成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《1.2成长的不仅仅是身体》这一节内容，主要让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等方面的成长。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生正确对待成长中的困惑和烦恼，学会自我调节，健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，身体和心理都在发生变化。
他们对成长中的烦恼和困惑有一定的认识，但缺乏正确的处理方法。
学生在日常生活中，会遇到各种问题，如与父母沟通、与同学相处等，需要学会正确处理。
三. 教学目标1.让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等方面的成长。
2.引导学生正确对待成长中的困惑和烦恼，学会自我调节，健康成长。
3.培养学生与人沟通、合作的能力，增强团队意识。
四. 教学重难点1.成长不仅仅是身体的变化。
2.正确对待成长中的困惑和烦恼，学会自我调节。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解成长中的困惑和烦恼。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的经验和心得，互相借鉴。
3.情景模拟法：设置情景，让学生模拟实践，学会与人沟通、合作。
4.小组合作法：分组进行合作任务，培养团队意识和协作能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讨论。
2.设计情景模拟活动，准备相关道具。
3.分组安排，确保课堂秩序。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青春期的图片，让学生观察并说出青春期的特点。
引出本节课的主题：成长的不仅仅是身体。
2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物在成长过程中遇到的困惑和烦恼。
引导学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等方面的成长。
3.操练（20分钟）分组讨论：让学生分享自己在成长过程中遇到的困惑和烦恼，以及如何应对的经验和方法。
分组讨论，互相借鉴。
情景模拟：设置情景，让学生模拟实践，学会与人沟通、合作。
教师点评并指导。
成长的不仅仅是身体教学设计部编版道德与法治七年级下册
结合资料中中国青少年创新发明水平的不断提高。思考为什么要开发创造潜力？怎样开发自身的创造潜力呢
知识小结：
为什么
1.青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限的可能。
2.青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
课堂小结和随堂练习
明确目标
思维训练
不同的选择
展示常见身边话题,引发思考
趣味故事
探索新知
走近生活
走近同龄人，思考问题
结合实例
探索新知
带着问题学习
调动学生参与课堂
让学生参与课堂，分享感受
生动有趣，贴合学生，引发学生沉思
培养学生的思维能力
贴近学生思维
吸引学生
趣味教学
课堂小结
思维独立、批判性思维、创造性思维
3.青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年
怎样做
1.在遵守法律和道德规范的前提下，我们敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；
2.我们也会关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
3.创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界
学生表达立场和分享看法。
教师：借助互联网技术的发展，我们进入了一个信息爆炸的时代，面对如洪流般的信息你该怎样做？
过渡：这节课，青春期成长的不仅仅是身体，更应该是心智的成熟！
通过一些常见的信息渠道，贴近学生
生动有趣的设计，吸引学生，引入课题。
讲授新课
自学导航：
1.步入青春期我们思维的变化？
道德与法治人教七下道德与法制《成长的不仅仅是身体》教案2个
《成长的不仅仅是身体》教案1一、教学目标1.让学生认识青春期的生理变化，理解身体变化是正常的成长现象。
2.培养学生正确对待青春期心理变化，学会调适心理矛盾。
3.引导学生树立正确的道德观念，遵守法律法规，健康成长。
二、教学重难点1.重点：理解青春期的生理和心理变化，学会调适心理矛盾。
2.难点：引导学生树立正确的道德观念，遵守法律法规。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生谈论对青春期的认识。
2.教学新课（1）讲解青春期的生理变化，让学生认识到身体变化是正常的成长现象。
（2）讨论青春期的心理变化，引导学生学会调适心理矛盾。
①引导学生谈谈自己的心理变化。
②分享心理调适的方法，如：与朋友交流、向老师求助等。
（3）讲解道德与法治在青春期成长中的重要性。
①引导学生理解遵守法律法规的意义。
②分享遵守法律法规的方法，如：自觉遵纪守法、尊重他人等。
3.案例分析（1）呈现案例：小明在青春期遇到了心理矛盾，他应该如何处理？（2）引导学生分析案例，提出解决方法。
①小组讨论，分享解决方法。
（2）布置作业：写一篇关于自己青春期成长的感悟。
《成长的不仅仅是身体》教案2一、教学目标1.让学生认识到青春期成长的不仅仅是身体，还包括心理和道德品质。
2.培养学生正确对待青春期心理变化，学会调适心理矛盾。
3.引导学生树立正确的道德观念，遵守法律法规，健康成长。
二、教学重难点1.重点：理解青春期成长的内涵，学会调适心理矛盾。
2.难点：引导学生树立正确的道德观念，遵守法律法规。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，讨论青春期的生理变化。
（2）引入课题《成长的不仅仅是身体》，让学生思考青春期的成长还包括哪些方面。
2.教学新课（1）讲解青春期心理变化，引导学生学会调适心理矛盾。
①让学生谈谈自己的心理变化。
②分享心理调适的方法，如：与朋友交流、向老师求助等。
（2）讲解道德与法治在青春期成长中的重要性。
①引导学生理解遵守法律法规的意义。
道德与法治人教七下道德与法制《成长的不仅仅是身体》教案2个
道德与法治人教七下道德与法制《成长的不仅仅是身体》教案2个教案一：《成长的不仅仅是身体》阅读与探究教学目标：1. 了解身体成长和心理成长的关系，并能够理解身体、心理和道德的综合发展重要性。
2. 探究身体和心理成长对个人和社会的影响，并能够思考如何培养良好的身心发展习惯。
3. 培养学生的基本阅读理解能力和思辨能力，能够运用课文中的知识进行个人观点的表达。
教学准备：1. 《成长的不仅仅是身体》课文。
2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1: 导入引导学生回顾上节课所学内容，询问学生身体和心理成长之间的关系以及其对个人和社会的重要性。
Step 2: 阅读和理解1. 分发课文《成长的不仅仅是身体》，让学生默读。
2. 学生独立或分组进行讨论，回答以下问题：a. 身体成长和心理成长有什么区别？b. 为什么身体成长和心理成长都是重要的？c. 李颖是如何发现身体和心理发展之间的关系的？d. 李颖的看法和你的看法是否一致？为什么？e. 你认为如何培养良好的身心发展习惯？Step 3: 分享讨论学生分享自己回答的问题，并进行讨论。
教师引导学生将自己的观点与李颖的观点进行比较，并思考如何从小事做起，培养良好的身心发展习惯。
Step 4: 总结归纳根据学生的分享和讨论，教师总结出身体和心理发展的关系以及培养良好身心发展习惯的重要性。
教学延伸：1. 让学生自主选择一种身心发展习惯，并制定相关计划。
2. 分组讨论其他与身心发展相关的话题，并进行展示。
教案二：《成长的不仅仅是身体》德育研讨教学目标：1. 理解《成长的不仅仅是身体》中所体现的道德教育意义。
2. 探究道德教育的目标和方法，并能够总结一些培养身心健康的道德教育方法。
3. 分析道德教育在学校和家庭中的重要性，并能够提出相关建议。
教学准备：1. 《成长的不仅仅是身体》课文。
2. 讨论材料。
教学过程：Step 1: 导入引导学生回顾上节课学习的内容，重点回顾《成长的不仅仅是身体》中所体现的道德教育意义。
《成长的不仅仅是身体》教学设计(附导学案).docx
第一课青春的邀约第二框成长的不仅仅是身体【教材分析】古往今来，对青春的赞美是个永恒的话题。
本节课接着上节课学生进入青春期后身体的变化，开始阐释青春期学生思维的发展。
第一目“发展独立思维”引导学生正确认识思维的独立性，走出对思维独立性的片面认识；第二冃“培养批判精神”引导学生要敢于表达不同的观点，从不同的角度思考问题，培养学生“学贵有疑”的精神；第三目“开发创造潜力”引导学生认识到创造性思维的重要作用，并在今后的学习生活中注重培养创造性思维。
【学情分析】跨进中学的大门，学生不仅身体发生了显著的变化，学生的思维能力也得到了很犬的提高。
学生开始追求独立，但是他们对思维独立性的理解存在一定的误区；学生开始对周围的事物有一定的批判能力，但是他们没有很好地掌握批判的技巧；学牛有一定的创新意识，但是他们对创新的理解并不深刻。
思维的独立性、批判性、创造性对学生思维的健全和学生的学习生活意义重大，因此要引导学生对其进行全面的认识，培养学生的独立性、批判性、创造性。
【教学目标】知识与技能目标：认识到青春的美好；掌握思维的独立性、批判性和创造性的内涵；过程与方法FI标：知道在认识概念时要注意避免其误区；培养学牛全面思考问题的意识。
情感态度价值观目标：能够体会成长不仅仅是身体，也是思维的成长，并注重培养思维的独立性、批判性、创造性。
【教学重点】思维的独立性、批判性、创造性的内涵。
【教学难点】进行批判时要就事论事、避免针对个人，走出对思维批判性的误区。
【教学过程】教学内容教师活动学生活动设计意图教学环节导入配乐诗朗诵：《青春赞歌》学生欣赏诗歌用诗歌导入，激新课发学生兴趣，引发学生对美好青春的感受。
运用你的经验：P8学生小组讨请根据以下提示，发挥你的论，畅想自己通过自己的感想象力，畅想青春。
的看法。
受，畅想青春的美好，增强学生看名人对青春的述说热爱青春的感情。
青春的印记包含两个方面：发展独立身体和思想。
学生朗读名人通过名人名言，思维名言增强青春美好的说服力。
(完整版)《成长的不仅仅是身体》优教教案
《成长的不仅仅是身体》优教教案❶教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：对独立的理解；思维判断的培养教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
❷教学过程一、导入新课（多媒体显示）青春畅想青春像一座上峰，意味着锐意进取青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意.………要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。
在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。
二、新课讲授目标导学一：发展独立思维活动一:欣赏动画《小马过河》思考：（1)小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？提示：过不过河，听从别人意见，没主见(2）妈妈话对它让它明白什么道理?提示:做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试.（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？提示:长大了不断去尝试。
教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。
只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
活动二：阅读教材P9探究与分享想一想:（1)你同意以上说法吗？为什么？提示：根据实际回答。
不是美的表现（2）你认为初中生的“独立”是指什么？提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们的思维逐渐具有独立性,对未知的食物充满好奇。
思维的独立要有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见.活动二--——小品表演P10母子对话讨论：（1)小刚理解的“酷”是什么？提示：独特，穿奇妆怪服，个性的衣服（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？提示：有自己见解、不追求服饰的个别。
（3）你对思维的独立性怎么理解？教师讲述：真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云,有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
目标导学二:培养批判精神活动三:情景再现（对媒体显示情景)情景一：老师在黑板写字时，写错了…情景二:今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆…情景三:老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师…思考:（1）思维的批判性表现哪些方面?学生回答：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法,并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不"，干预向权威挑战.（3）思维的批判性对我们意义？教师讲述：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
成长的不仅仅是身体 教案
第一课青春的邀约第二框成长的不仅仅是身体教学设计一、教学目标（一）情感态度与价值观目标培养独立思考的精神、勇于批判的精神和善于创新的精神。
（二）能力目标学会独立思考，运用批判性思维，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力。
（三）知识目标知道独立思考和批判性思维的表现。
二、教学重点对独立的理解；培养批判精神。
三、教学难点思维批判性；开发创造潜力。
四、教学方法讲授法、启发引导法、归纳总结法、案例教学法五、教学过程（一）导入新课长大的我：跑得更快了，长高了，声音变了，长痘痘了······这样的我们是真的长大了吗？人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。
法国思想家帕斯卡尔的《思想录》虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。
只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
1.2 成长的不仅仅是身体（二）合作探究【探究一】学会独立思考1.如何理解独立思考?疫情期间的谣言在一个被泛滥信息包围的时代……真相？谣言？我们应该怎么做？谣言止于智者！我们要有独立思维，不人云亦云。
有搜集、查证信息真假的意识和能力。
有法律意识。
不造谣，不信谣、不传谣。
总结：①独立思考并不等同于一味追求独特②而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解。
③同时接纳他人合理、正确的意见。
【探究二】培养批判精神2.批判性思维表现在哪些方面？材料：2001年，聂利从书中得知，蜜蜂等昆虫没有发音器官，只是靠飞行时翅膀高速振动产生“嗡嗡”的声音。
2002年春天，聂利到一个养蜂场去玩，发现许多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀没有扇动，仍然“嗡嗡”叫个不停，于是她对书本的说法产生了质疑，并开始了探究。
她经过多次试验发现，蜜蜂的翅根旁有两粒比油菜籽还小的黑点，这就是蜜蜂的发音器官。
2003年8月中旬，在兰州举行的第18届全国青少年科技创新大赛上，12岁的聂利撰写的科学论文《蜜蜂并不是靠翅振动发声的》荣获大赛银奖和高士其科普专项奖。
成长的不仅仅是身体(教案)七年级道德与法治上册精品课堂(部编版五四制)
第一课青春的邀约1.2 成长的不仅仅是身体教案【教学目标】1.通过本框教学，引导学生了解独立思考和批判性思维的表现，知道青春期蕴含巨大潜能和无限创造力。
2.通过本框教学，引导学生认识青春期思维能力发展特点，运用批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提升发现问题、解决问题的能力。
3.通过本框教学，引导学生感受青春期思维能力的成长，发挥青春思维的长处，学会独立思考，培养合理批判、勇于创新的个性品质。
【重点难点】一、教学重点1.重点:培养批判精神。
2.突破策略:在青春期培养批判精神，不仅要激发学生的学习动机，而且要调动学生经验，促使学生发现问题、提出问题，并探索如何解决问题、改进现状，培养创新精神和实践能力。
教师可组织学生课前寻找本班“爱问”同学，分析这些同学的共同特征，然后通过对聂利的故事进行分析，归纳出批判精神的表现及作用。
在学生明确了道理后，教师可创设具体生活情境，对情境中的行为进行价值判断，引导学生掌握批判的技能和方法。
二、教学难点1.难点:培养批判精神。
2.突破策略:为突破这一难点，教师可以通过创设生活情境、呈现问题，组织学生对情境中的行为进行辩证评价，并反思自己的言行，明白批判是有方法和技巧的。
在“个性化班级名片诞生记”等活动中，引导学生体验批判性思维过程，鼓励学生在实践中运用批判性思维解决实际问题。
【教学过程】一、新课导入活动一说成语悟道理视频播放《东施效颦》1.思考：你怎样看待故事中人物的行为?教师总结：故事中，无论是东施还是周围的百姓其实都是人云亦云、随波逐流、见风使舵、随风倒的行为，东施效仿西施，看不到自己的优点，没有自己的主见。
而其他人，也是跟风随大流不喜欢西施，也是不成熟的。
2.思考：生活中你有过类似的行为吗?成语故事告诉我们什么道理呢?教师总结：“人是能思想的苇草”，只有思想日渐成熟，我们才能真正长大。
步入青春期，我们的思维能力不断提升，面对未知的新奇事物，我们不能人云亦云，要有主见，需要学会独立思考。
人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》 教案
人教部编版道德与法治七年级下册：1.2 《成长的不仅仅是身体》教案一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教部编版道德与法治七年级下册的第一单元第二课。
本课的主要内容是通过探讨身体的成长和心理的成长，让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，更是心理、情感、价值观等方面的发展。
教材通过生动的案例、问题和讨论，引导学生正确对待身体变化，培养健康的心态，促进全面发展。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，身体和心理都在发生巨大的变化。
他们对身体的变化产生好奇和困惑，容易产生自卑、焦虑等负面情绪。
因此，本课的内容与学生的实际生活紧密相连，他们对于探讨自己正在经历的变化充满兴趣。
但同时，他们还需要引导和帮助，以正确对待这些变化，培养健康的心态。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的身体变化，认识到成长不仅仅是身体的变化。
2.培养学生正确对待身体变化的心态，促进心理健康发展。
3.引导学生关注自己的情感和价值观的培养，实现全面发展。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，更是心理、情感、价值观等方面的发展。
2.教学难点：培养学生正确对待身体变化的心态，促进心理健康发展。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的表达和交流能力。
3.引导法：教师引导学生正确对待身体变化，培养健康的心态。
六. 教学准备1.准备典型案例和问题，用于引导学生思考和讨论。
2.准备教学PPT，用于展示教材内容和辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示青春期的身体变化，引导学生关注本课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材中的案例，让学生了解身体变化是成长的一部分。
引导学生思考和讨论：成长仅仅是身体的变化吗？3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的身体变化经历，互相鼓励和支持。
教师引导学生正确对待身体变化，培养健康的心态。
成长的不仅仅是身体-部编版七年级道德与法治下册教案
成长的不仅仅是身体-部编版七年级道德与法治下册教案前言道德与法治是中小学重要的课程之一，能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和法治观，培养他们正确的社会行为意识和社会责任感，是中小学教育的一个重要组成部分。
这份教案是针对部编版七年级道德与法治下册编写的，本教案的核心内容是“成长的不仅仅是身体”，希望能够帮助学生正确理解成长不是单纯的身体发育，还包括心理、认识、道德等方面的素质提高。
教学目标1.了解“成长的不仅仅是身体”的含义；2.掌握对成长的全面认识；3.培养学生正确的成长观念。
教学重点1.“成长”不仅仅是指身体生长，还包括认识、心理、社会等方面的全面提高；2.懂得如何正确看待自己的成长，不陷入盲目比较的陷阱。
教学难点1.帮助学生认识到“成长”的全面性；2.开展有效的教育活动，使学生能够更深入地理解“成长”的意义。
教学方法1.课堂讲解法；2.分组讨论法；3.观察法；4.课外阅读法。
教学过程导入（5分钟）通过展示“成长”的多种形式，引起学生的思考，了解“成长的不仅仅是身体”的含义。
学习（35分钟）•学习1：“成长”的全面性。
活动1：讨论将学生分成小组，让每组学生讨论一下以下问题并汇报讨论结果。
1.你们对“成长”的理解是什么？2.“成长”的含义是否只是身体的生长？活动2：案例举例说明成长不仅仅是身体生长，还包括其他方面的全面提高。
例如：某学生体格健壮，但在学习方面表现不佳，或者情感和社交方面有较大缺陷，这些都证明了成长不仅仅是身体生长。
•学习2：正确看待成长。
活动1：观察与比较让学生观察身边的同学或者其他人，看看他们在身体、学习、品德、情感、生活等方面有哪些不同。
然后让学生回答以下问题：1.你是否曾经和别人做了比较？2.你所看到的，为什么别人就比你强？基于什么样的标准来衡量？活动2：分角色游戏让学生分成两个小组，一组扮演民间文艺工作者，另一组扮演现代企业职员。
让他们展开一次音乐会比赛，比较谁更出色。
《成长的不仅仅是身体》优教教案
《成长的不仅仅是身体》优教教案一、教学目标：1.知识与技能：学生了解成长的不仅仅是身体，还包括心智、情感和社交方面的发展。
2.过程与方法：通过讨论、观察和游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与能力。
3.情感态度和价值观：培养学生积极的学习态度，关注自己的全面发展，理解和尊重他人的差异性。
二、教学内容：1.什么是成长：成长不仅仅是身体的增长，还包括心智、情感和社交方面的发展。
2.成长的不同方面：身体成长、心智发展、情感变化、社交能力的培养。
3.学习成长的方式：观察、讨论、游戏等。
三、教学过程：1.导入：通过学生已有的知识与经验，帮助他们了解成长不仅仅是身体的增长。
2.激发兴趣：通过播放成长相关的视频或图片，引起学生对成长的思考和兴趣。
3.观察身体成长：让学生观察自己身体的变化，比如身高、体重等。
4.讨论心智发展：通过提问和小组讨论，引导学生思考自己的思维能力的变化，比如记忆力的增强、理解能力的提高等。
5.探讨情感变化：通过情景剧的方式，表演不同情感状态下人的表现，引导学生思考自己情感的发展和变化。
6.培养社交能力：通过小组合作游戏，锻炼学生的团队合作和沟通能力，培养他们的社交能力。
7.总结归纳：让学生总结成长的不仅仅是身体的重要性，互相分享自己在不同方面的成长和收获。
四、教学资源：1.成长相关的视频或图片素材。
2.问题卡片和讨论题。
3.情景剧道具和表演场景。
4.适合小组合作的游戏材料。
五、教学评估：1.教师观察：观察学生在讨论和游戏中是否积极参与，是否能够理解和表达成长不仅仅是身体的观点。
2.学生自评：让学生写一篇关于自己成长的文章，包括身体、心智、情感和社交方面的变化，并在文章中表达自己的想法和感受。
六、教学拓展：1.邀请家长分享：邀请学生的家长到班级分享自己的成长经历和观点，促进家校合作，加深对成长的理解。
2.小组合作项目：让学生分成小组，共同策划并完成一个关于成长的展示项目，比如展板、工艺品等。
部编版七下道德与法治《成长的不仅仅是身体》教学设计
部编版七下道德与法治《成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《成长的不仅仅是身体》是人教版初中道德与法治七年级下册第三单元第一课《悦纳生理变化》的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解青春期的生理变化，学会正确对待和调节生理和心理的变化，树立正确的自我观念，促进身心健康发展。
教材通过生动的案例、情境和问题，引导学生认识青春期的生理变化，理解成长的不仅仅是身体，更是心理和情感的成长。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们开始经历生理和心理的变化，对自己的身体和心理变化有着浓厚的兴趣，同时也存在一些困惑和焦虑。
学生在日常生活中可能会遇到一些关于生理变化的问题，如身高突增、体重增加、声音变 deep 等，他们需要正确的引导和指导。
因此，教师在教学过程中要关注学生的实际需求，以学生为主体，引导学生正确对待和调节生理和心理的变化。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解青春期的生理变化，理解成长的不仅仅是身体，更是心理和情感的成长。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够学会正确对待和调节生理和心理的变化，树立正确的自我观念。
3.情感态度价值观：学生能够积极面对青春期的生理变化，树立自信心，促进身心健康发展。
四. 教学重难点1.重点：青春期的生理变化及其心理影响。
2.难点：如何正确对待和调节生理和心理的变化，树立正确的自我观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境模拟、案例分析等方式，让学生在实际情境中感受和理解青春期的生理变化。
2.互动教学法：通过小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.指导教学法：教师通过讲解、引导等方式，对学生进行正确的指导，帮助学生树立正确的自我观念。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级下册。
2.教学PPT：包括青春期的生理变化、心理变化及相关案例等内容。
3.教学资源：包括视频、图片、文章等，用于辅助教学。
12成长的不仅仅是身体教案
12成长的不仅仅是身体教案标题：青春成长的综合素质教育教案一、教学目标：1.了解并理解“成长”不仅仅指身体上的发育，还包括思想、品德、情感、社交等多方面的全面发展。
2.培养学生积极乐观的心态，学会面对困难和挫折，培养勇气和毅力。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1.成长的定义与内涵2.身体成长3.思想成长4.品德成长5.情感成长6.社交成长三、教学步骤：1.导入（5分钟）教师与学生进行互动，提问：“什么是成长？”“你们觉得“成长”仅仅指身体上的发育吗？”引导学生思考。
2.学习身体成长（15分钟）教师讲解身体成长的意义，包括身高、体重、器官发育等方面的变化，以及运动和饮食对身体成长的重要性。
鼓励学生养成良好的运动和生活习惯。
3.学习思想成长（15分钟）教师介绍思想成长的重要性，包括学习能力、思考能力、创新能力等方面的发展。
引导学生积极面对学习困难，并培养学生的自主学习和解决问题的能力。
4.学习品德成长（15分钟）教师强调品德成长对个人和社会的重要性，包括诚信、责任、友善、宽容等方面的培养。
通过案例分析和讨论，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
5.学习情感成长（15分钟）教师解释情感成长对学生个人发展的影响，包括情绪管理、自我认同、人际关系等方面的培养。
鼓励学生积极表达情感，培养健康的情感态度。
6.学习社交成长（15分钟）教师介绍社交成长对学生的重要性，包括合作能力、沟通能力、团队意识等方面的发展。
通过小组讨论和角色扮演等方式，培养学生的社交技巧和合作精神。
7.总结（10分钟）教师与学生共同回顾所学内容，总结成长的不仅仅是身体，还包括思想、品德、情感、社交等多个方面的发展。
鼓励学生制定个人成长计划，提升自身综合素质。
四、教学评估：1.教师观察学生对教学内容的理解和反应。
2.学生完成小组讨论和个人思考题。
3.学生撰写个人成长计划。
五、教学延伸：1.学生成长故事分享：邀请学生分享自己或身边朋友的成长故事，探讨成长的过程和对个人的影响。
成长的不仅仅是身体教学设计部编版道德与法治七年级下册2
理性精神、公共参与
教学定位
学情分析
进入青春期以来学生的的身体、心理发生了很大的变化，引导学生同独立的思维方式、批判性的思考问题，开启勇于创造的青春生活。
教材分析
本框包括“学会独立思考”“培养批判精神”和“开发创造潜能”。
教学策略
谈论法、情境教学法、课堂讨论法、启发法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
模拟纠正
导入新课
以七年级学生小茗同学的“风波”故事为主线
借助小茗和妈妈的对话，引导学生走出思维独立性的误区，真正认识到独立思考的内涵。
借助当前的社会现
象，由独立思考过渡到批判精神，由网络
谣言，触发思考。
通过具体情境实例得出敢质疑、敢表达都
情境2课堂中同桌邀请小茗偷吃辣条
三、开发创造潜力
1、观看视频《青少年科技创新
【情境：小茗“食堂风波”】
图片：近日发生在成都七中食堂
食品安全问题
思考：是真的吗？
二、培养批判精神
思维的独立性相伴随的是思维的批判性
【情境：小茗“上课风波”】
情境1课堂中小茗认为老师读错了，要不要提出质疑纠正？
并模拟纠正
学生展示并思考回答
演绎对话
思考并回答问题。
做出真假判断并说出理由
思考并回答问题。
通过小组合作让学生真正动手去创造取创新，发挥出思维之美。
大赛》
思考：从他们身上，你认为当下
我们需要培养哪种能力呢？
过渡：欲知梨味先自尝
【情境：小茗“下雨风波”】
小组合作：合作设计出下雨天不
会打湿鞋子的设计
课堂小结
思考并回答
得出创新需要实践
小组合作
是批判思维的体现。批判还有技巧。
部编人教版道德与法治七年级下册《成长的不仅仅是身体》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册的《成长的不仅仅是身体》这一章节，主要让学生认识到成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考成长的意义，培养他们积极向上的心态。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，身体和心理都在发生巨大的变化。
他们对成长充满了好奇和困惑，渴望了解自己身体的变化，也希望得到他人的理解和关注。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理需求，以引导他们正确对待成长中的困惑和挑战。
三. 教学目标1.让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
2.培养学生积极向上的心态，正确对待成长中的困惑和挑战。
3.提高学生自我认识和自我调节的能力，促进他们全面发展。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到成长不仅仅是身体的变化。
2.难点：培养学生积极向上的心态，引导他们正确对待成长中的困惑和挑战。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生深入理解成长的意义。
2.问题引导法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨成长中的困惑和挑战。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟，互相支持和鼓励。
4.情感共鸣法：教师通过讲述自己的成长故事，与学生产生情感共鸣，拉近彼此的距离。
六. 教学准备1.准备教材和教学PPT，确保教学内容的完整和清晰。
2.准备相关案例和问题，用于引导学生思考和讨论。
3.准备自己的成长故事，用于情感共鸣环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过向学生提问：“你们认为成长是什么？”引导学生思考成长的内涵。
然后简要介绍本节课的教学目标和内容。
2.呈现（10分钟）：呈现教材中的案例，让学生了解成长不仅仅是身体的变化，还包括心理、情感、性格等多方面的成长。
3.操练（10分钟）：学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟，互相支持和鼓励。
1.2《成长的不仅仅是身体》教案
情感态度价值观目标
1.关注自我在思想和精神方面的变化，悦納这方面的变化。
2.欣赏独立思考、批判性思维。
3.渴望创造。
能力目标
1.知道如何区分独立思考，逐渐具有独立思维。
2.理解批判性思维的价值，掌握批判的技巧。
3.认识创造潜力，有意识地激发自己的创造潜力。
知识目标
1.认识到在我们的成长中，与身体变化相伴随的还有思想和精神的变化。
生：略
材料：1902年的中国人民正被外国殖民者欺辱，还背负了“东亚病夫”的名号。鲁迅毅然决然地决定去日本留学专注医学学习，旨在改善中国人的“病弱”。
可是时代变迁，鲁迅意识到学医并不能改变中国人心理上的病弱，于是选择“弃医从文”，用文字唤醒麻木的中国人民。写下了众多批判性的文章和句子。
国人十大劣根性之幸灾乐祸的看客心理：
设问:
1.小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？
2.小刚的说法是否体现了独立思考？为什么？
生：略
师：小刚理解的酷其实是和同学一样，是一种从众心理。这是思想不成熟的表现，只有思想日渐成熟，我才能真正长大。我们要学会独立思考。独立思考并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
师：青春成长的重要信号一是生理发育，二是与之相随的还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。那么是什么样的思想使人强大呢？
【设计意图】通过哲学名言，这种具有代表性的思想结晶导入，引导学生认识思想使人强大，从而注重青春期在思想和精神方面的发展变化。
讲解新课
一、学会独立思考
【活动一】破除谣言，各书所见
P11 探究与分享：个性化班级名片诞生记
为展示班级特色，学校要求各班制作班级名片，很多班级将集体照挂在教室门口作为班级名片。七年级（2）班的君君说：“其他班级的集体照一点儿个性都没有。”晓琳觉得君君的话有道理，建议用漫画的形式画一幅“集体照”，同学们在自己头像下写出代表自己个性的关键词，然后将这张班级名片挂在教室门口。晓琳的建议被同学们采纳，于是，七年级（2）班的个性化名片诞生了。
统编版七年级下册道德与法治1.2《成长的不仅仅是身体》教学设计
统编版七年级下册道德与法治1.2《成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析统编版七年级下册道德与法治第一单元的主题是“生活离不开规则”，而第二课《成长的不仅仅是身体》则是围绕青春期的身体变化展开，引导学生正确看待身体的变化，认识到成长不仅仅是身体的变化，更是心理、情感、性格等多方面的变化。
本课内容主要包括三个部分：第一部分是青春期的身体变化，第二部分是正确看待身体的变化，第三部分是成长不仅仅是身体的变化。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们的身体正在发生巨大的变化，这些变化可能会给他们带来困惑和不安。
因此，他们需要正确的引导，以理解并接受这些变化，同时，他们也需要了解成长不仅仅是身体的变化，更是心理、情感、性格等多方面的变化。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解青春期的身体变化，并正确看待这些变化。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享等方式，学生能表达自己的感受，学会与同学互相理解和支持。
3.情感态度价值观：学生能接受自己的生理变化，增强自信心，认识到成长不仅仅是身体的变化，更是心理、情感、性格等多方面的变化。
四. 教学重难点1.教学重点：青春期的身体变化及其正常性。
2.教学难点：如何引导学生正确看待青春期的身体变化，以及认识到成长不仅仅是身体的变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入情境，理解青春期的身体变化。
2.小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的感受，互相理解和支持。
3.案例教学法：通过具体的案例，引导学生正确看待青春期的身体变化。
六. 教学准备2.图片、视频等教学资源。
3.小组讨论的指导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示青春期的身体变化的图片或视频，引导学生进入情境，了解本课的主题。
2.呈现（10分钟）展示青春期的身体变化的PPT，让学生了解青春期的身体变化是正常的，这些变化会给他们带来困惑和不安，需要正确的引导。
3.操练（10分钟）学生分成小组，讨论青春期的身体变化给他们带来的困惑和不安，以及他们是如何应对这些变化的。
部编版道德与法治七年级下册《成长的不仅仅是身体》教案
重点
1.学会独立思考2.培养批评精神
难点
开发创造潜力
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
看视频，答问题：
1.开始，小马返，回说明了什么？
2.后来，听了妈妈的话，顺利渡过了河，又说明了什么？
看视频
讨论交流
代表展示
初中学生喜欢音视频材料，通过思考，学生知道做事，在听取他人意见和建议后，要有自己的主见，敢于尝试。
A．②④B．①②C．①③D．③④
3．前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“青春就是批判的年华。”这种说法并不夸张，是因为()①思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题 ②思维的批判性有助于我们从不同角度去思考问题，探索解决方案 ③批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机 ④思维的批判性有助于我们解决问题，改进现状
问题解答
1.君君和晓琳对班级名片的建议说明她们能够从自己的经验出发，敢于质疑，有勇气表达自己的观点，给出合理化的建议，提升了班
2.2.我认为班级名片还应该包括班级口号、班级目标、班主任寄语等，让全班同学都能够参与到班级的个性化名片制作中来。级名片的艺术性。
探究感悟
4.批判的技巧P11“方法与技能”
展示课件
课件展示
01.它凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们成长带来无限可能。02.青春的我们,思维活跃、感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
活动七：鲁班发明
赏图片，答问题：
结合P13“阅读感悟”
1.你知道鲁班为什么有哪些发明?
2.怎样开放自己的创造潜力?
探究感悟
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元氏县第七中学教学设计年月日星期七年级科目：道德与法治主备人：孙书法审核：七年级道法组
课题名称：《成长的不仅仅是身体》
教材分析：
课程依据标准：
本节内容选自人教版《道德与法治》七年级下册第一课第二框。
本课所依据的课程标准的相应部分一是“成长中的我”中的“认识自我”。
具体对应的内容标准是：“体会青春的美好”。
二是“我与他人和集体”“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式和同龄人交往。
三是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展。
具体对应的内容标准是“正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制的能力”。
内容解析：
学生对青春主题进行畅想的活动，用隐性方式展示了本站内容“成长的不仅仅是身体”，还有“思维”，升华本站的主旨，引导学生用独特的具有批判性的、创造性的思维书写自己的青春华章。
本站共安排三目内容：
第一目“发展独立思维”。
从思想成长的意义出发，说明独立思维的表现，引导学生理解独立思维的内涵。
本目主要表达了三层意思。
其一，思想的发展变化促进我们成长；其二，青春期思维的独立性表现在具有独立见解不人云亦云，这才是青春应有思想状态。
其三，思维具有独立性，并不等于一味追求独特，而是能接纳他人合理的意见。
作为青春期的学生，对自己的行为以“真、善、美”作为独立个性的底色，才让青春健康美丽。
第二目“培养批判精神”。
本目围绕批判精神这一主题进行探讨和辨析。
在青少年的思维发展过程中，否定意识不等于批判思维，批判思维需要用合适的方法表达，目的是寻找问题的解决，因此，青少年的批判思维需要培养。
本目主要表达了两层意思。
其一，学习与成长的过程需要批判精神，敢于向权威挑战。
其二，批判精神作用大，思维批判有技巧。
这是本目的重点和难点。
“探究与分享”活动让学生在运用批判思维解决实际问题。
第三目“开发创造潜力”。
创造是青春最亮丽的风景。
本目表达三层意思。
其一，青春蕴涵着创造力。
其二，青春的创造多姿多彩，意义非凡。
引导学生做对国家和社会有用的创造。
其三，创造的根基是劳动实践。
教材最后设置了“拓展空间”，引导学生从实际生活中实践创造性思维，提升学生的公民素养。
学情分析：
谣言。
有关部门早已经辟谣了。
事实的真相是：蟹类产品甲壳内的组织吸水性很差，如果注入液体，会导致螃蟹在十几分钟内迅速死亡。
死螃蟹价格是活螃蟹的五分之一，蟹农或商家要干注水这事还不得亏死。
妈妈这才恍然大悟。
小王和妈妈谁更有独立思考能力？那么对不合理甚至错误的现象，应该持什么态度呢？
青春修炼视角二：培养批判精神
体验阶段：
活动四：小组合作
寻找班里爱问问题的同学，分析他们共同的特点。
理性提升
批判有助于发现问、提出问题并从不同角度思考，探索解决方案。
学习要学贵有疑。
活动五：材料分析
初中生小强是初中某班的班长，个性倔强，爱打抱不平，时常帮助周围有困难的同学和朋友，愿意对周围的事物发表自己的看法，言辞激烈，有一次，因为值日的问题，把同班的一个同学给说哭了！你是怎样评价小强的？批判的技巧有哪些？
理性提升
批判不仅要有质疑的勇气，有表达自己观点和提出合理化建议的能力，考虑他人感受，要知道怎样的批判容易被接受，有利于解决问题。
批判有技巧：批判只针对事情本身，不针对人的攻击，批判要有一定的建设性。
青春修炼视角三：开发创造潜力
活动六：分享视频（全国青少年科技创新大赛）
生活点滴，凝聚智慧。
思考：我们应怎样进行青春的创造？
理性提升：
创造存在于社会生活的各个方面；我们要敢于打破常规；我们也要关注他人与社会，看重创造的意义与价值；创造离不开实践。
导行阶段：
活动七：学以致用
“北京八达岭老虎伤人谁之过？”思维碰撞，同学互评独立、批判和创造思维能力的体现。
小结：青春成长的不仅仅是身体，还要培养自己独立批判的精神和创造能力。
青春，用勤奋书写难忘的故事；青春，用创造见证生命的喜悦。
奔跑吧，青春！。