小学教科研论文
小学教育教学研究论文(6篇)
小学教育教学研究论文(6篇)摘要：体育游戏在体育教学中的运用旨在寓教于乐，在体育教学中以学生为主体，以“玩”为主线，营造轻松愉快的学习环境，达到人人参与，全体发展，主动探索为目的的游戏化教学，让学生在“玩中学，学中玩”的过程中获取知识，掌握技能，学会学习。
本文简明阐述了在小学体育教学中体育游戏的特点和作用，以及体育游戏的注意事项和体育游戏在教学中的运用。
关键词：体育游戏；小学体育；教学在体育教具相对缺乏的农村小学，体育游戏的作用将更加明显。
体育游戏是在一定规则约束下，通过身体活动的方式进行的一种娱乐活动，是以身体练习为内容，以游戏为活动形式，集娱乐、健身为一体，以发展身心为目的的一种特殊的体育活动。
体育游戏是在体育运动的基础上，综合人体的跑、跳、投等基本生活与劳动技能及各种体育基本形式，创编出多种形体动作。
是一种有组织的体育活动，也是以增强学生体质为主要目的的特殊体育活动。
一、体育游戏的特点体育游戏是在体育运动的基础上，结合人体的走、跑、跳、投等基本动作技能及各种基本体育形式，创编出多种身体动作，并根据教材的需要，有针对性的加入一定的故事情节和比赛规则而创编的游戏。
体育游戏它有利于开发学生的智力的和非智力的成分，同时发展学生的思想品行和体力，在体育课教学中具有重要的地位。
(一)具有锻炼身体的价值这是体育游戏不同于智力游戏的地方。
体育游戏的创编与组织者有意识地采用各种不同手段与方式,赋予游戏以某些特定的锻炼价值,以便通过游戏达到预定的锻炼学生身体、增强学生体质的目的。
(二)具有趣味性特点游戏能使人在精神上得到某种欢娱,能满足人们对于娱乐的需求。
因此,它能吸引各种不同对象的主动参加。
(三)教育性强直接目的不是创造财富，是为了锻炼学生身体，增强体质。
积极向上的体育游戏,不仅使参加者身体得到锻炼,还能增强审美能力,培养良好的思想品德及团结奋斗的集体主义观念。
二、体育游戏的作用体育游戏是体育手段的一种，体育游戏可以开发学生的智力和体能，有效地提高学生的学习、生活、提高身体素质。
小学科学教学论文(10篇)
第一篇：小学科学教学更新策略一、实验材料的更新实验材料是科学探究教学的基础，也是开展好科学探究活动的前提条件，因此，实验材料的准备是科学课堂教学的关键。
平时教学中的实验材料有些来自学校实验室、有些来自社会市场，有些来自学生家庭，但也有一些材料在自己周围很难找到，这时我们往往可以求助于网络。
一些网站通常可以为我们找寻到我们所需要的大部分材料。
比如，在苏教版科学四年级教材中有关于“养蚕”的单元，但由于社会的演变、时代的发展，在当地已经很难找到养蚕所需的材料了，这时我们可以借助淘宝等购物网站，你会发现包括蚕种、桑叶等的养蚕材料应有尽有，甚至连帮蚕蚁移动身体的鹅毛都能够买到，这为我们的养蚕教学活动提供了许多便利，学生们对这项探究活动也是兴致勃勃的。
当然，在科学教学中要用到的一些仪器设备在市场上难以寻觅，我们同样可以求助购物网站，还能以较为低廉的价格购买到合适的产品，像烧杯、标本、显微镜等。
这时网络上的顾客还会成为你的购物指导，因为通常在他们购买后都会留下相应评价和晒单，为你的购物提供参考。
二、教学资源的更新以科学探究为核心的科学课程的顺利实施，离不开丰富的探究性课程资源的支持。
随着信息技术的发展，互联网在教学中的广泛应用，特别是它在获取资源和进行交流方面的作用和价值日益凸显出来，网络课程资源成为一种不可或缺的课程资源。
传统教学中由于受到时间和空间的限制，教师几乎成了除课本外的唯一信息来源。
这时候在教学中运用网络技术，就能很好地弥补传统教学中的不足，网络环境拥有的大量信息成为新的知识来源，成了源源不断的学习内容。
网络环境为我们创造了一个无限开放的课堂，通过课程的整合形成巨大的资源库，它储有大量的数据、档案资料、程序、教学软件、兴趣讨论等各种各样的教学信息，为学生提供了丰富的学习资源。
用好用活这些宝贵的资源，才能促进小学生科学素养的提高和发展。
学生在课内和课外可以上网收集与教学相关的资料，并且学会传递、处理和应用这些资源。
小学科学实验教学论文（精选5篇）
小学科学实验教学论文（精选5篇）第一篇：小学科学实验教学论文小学科学实验教学论文新课程标准在小学科学课教学目的中提出了培养学生的创新能力的要求，其实创新潜能是人人都具有的，只是如何把它开发出来。
科学课应以实验作为切入点进行探索性的实践活动，为培养学生的创新能力提供广阔的空间。
小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
探究作为学习方式，它是一种教与学的策略。
很多教师在课堂上都很重视让学生亲身经历探究活动，获得发展。
但是，怎样的探究活动才是有价值的，这个问题很值得我们深思。
我们在科学实验课上，不仅要引领学生经历探究，更应该注重探究活动的效益。
要求教师精心设计典型的探究活动，根据学生的情况确定探究活动的目标。
并给予适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，以追求真正在探究中有所收获。
科学课的学科特点就是实验教学。
而科学实验是学生获取科学知识，发展科学能力的重要途径，也是学生所从事的学习活动，其本质就是让学生“动手做”。
因此，实验应当突出实践性，培养他们的创新能力。
有一节三年级的科学课，教师引导学生探究液体的相同和不同。
讲台两侧摆满了各种实验材料。
有食用油、水、牛奶、蜂蜜、蜡光纸、小烧杯、玻璃片、木板、塑料小天平等。
学生开始试验之前，老师提出的问题是：食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么不同？学生根据平时的生活经验说出了很多看法，比如：颜色、透明度、味道、稀稠程度、喝下去的感觉、用途等等。
学生的思维顿时活跃起来。
接下来，就让学生动手做实验。
学生一下子蜂拥到讲台上领取材料，想领什么材料就领什么材料。
学生顿时忙开了，课堂上很热闹。
小学科学教学论文(通用3篇)
小学科学教学论文（通用3篇）小学科学教学论文篇一网络环境中的科学课堂教育丰富了教学资源，拓展了教学模式。
它将过去传统的、静态的、封闭的课堂变成了现代的、动态的、开放的课堂教学模式，使科学课堂更形象生动，更富感染力，更能激发学生的学习兴趣和求知欲。
让学生在有限的教学时间内，轻松地学到更多的知识。
为此，我就网络环境下小学科学教学谈一点个人的想法。
一、巧用电教，化难为易科学课上有很多学生自主探究的素材，要求学生在教师的指导或引导下去进行调查、考察或实验，但有些活动课堂上是无法用实验的形式完全展现的，如《植物怎样喝水》这一课，反反复复讲解理论学生都很难理解，这时我们就可以借助网络技术和多媒体技术，虚实互补，让学生“看到”植物根的水与植物茎、叶脉向上输送的水缓缓流动的情景，再在重点处点拨，植物“喝水”这一难点就解决了。
再比如《地球的公转和自转》等一系列天文知识课文，《食物链》等表现多种生物类课文，都可以利用网络和多媒体教学，生动、形象地展示给学生观看，使学生的科学探究活动不限于课堂上，实现学习时空的拓展。
另外在科学课的教学中有许多新知识、新思维的传授，受到了安全性等方面的限制,不可能在课堂进行实际演示，为了增强学生的感性认识，可以通过各种现代教育技术手段在教学过程中对这些实验、现象进行模拟演示达到仿真效果，或对现象进行放大、延时等操作，进而使学生在没有障碍的演示、实验环境中进行愉快地学习，获取知识。
二、提高兴趣，增强感知传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图或模型，学生兴趣不大，而网络环境中的科学课堂生动、形象、直观，学生兴趣浓厚。
如教学《昆虫》一课，在学生掌握了昆虫的概念以后，训练学生能否在众多的动物中判断哪些是昆虫。
这时可以在电脑上出示“送昆虫回家”的题目，让学生以游戏的形式“拖拽”昆虫到相应的栏里，学生既引发了兴趣，又强化了知识。
三、丰富资源，深化探究《科学课程标准》在课程“基本理念”中指出“科学课程要面向全体学生。
小学数学教研专论文(3篇)
第1篇摘要：本文以小学数学教研活动为研究对象，分析了当前小学数学教研活动的现状，提出了提高小学数学教研活动实效性的策略，旨在为小学数学教师提供有益的参考。
一、引言数学教育作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和创新能力具有重要意义。
然而，在实际教学中，小学数学教师面临着诸多挑战，如教学观念落后、教学方法单一、学生个性化差异等。
为了提高小学数学教学质量，加强教研活动成为当务之急。
本文旨在探讨小学数学教研活动的策略，以提高教研活动的实效性。
二、当前小学数学教研活动的现状1. 教研活动形式单一。
当前，小学数学教研活动主要以听课、评课、讲座等形式为主，缺乏创新和多样性。
2. 教研内容针对性不强。
教研活动内容多集中于教学方法、教学技巧等方面，对教材、学生、课堂实际情况关注不够。
3. 教研活动效果不明显。
部分教研活动流于形式，教师参与度不高，教研成果转化率低。
4. 教研团队建设不足。
教研团队结构单一，缺乏跨学科、跨学段交流与合作。
三、提高小学数学教研活动实效性的策略1. 创新教研活动形式（1）开展线上教研活动。
利用网络平台，组织教师进行线上研讨、交流，打破地域限制，提高教研活动的覆盖面。
（2）举办教研沙龙。
定期举办教研沙龙，邀请专家、学者、优秀教师分享教学经验，拓宽教师视野。
（3）开展教学观摩活动。
组织教师观摩优秀课例，借鉴先进的教学方法，提高自身教学水平。
2. 丰富教研内容（1）关注教材、学生、课堂实际情况。
在教研活动中，教师应关注教材内容、学生个性化差异、课堂实际情况，以提高教研活动的针对性。
（2）研究教学方法。
探讨不同教学方法在小学数学教学中的应用，提高教学效果。
（3）关注学生心理健康。
在教研活动中，关注学生心理健康，提高教师对学生心理问题的识别和应对能力。
3. 提高教研活动效果（1）加强教师参与度。
通过开展丰富多彩的教研活动，激发教师参与热情，提高教研活动的实效性。
（2）注重教研成果转化。
小学科学教学论文（精选25篇）
小学科学教学论文小学科学教学论文（精选25篇）小学科学教学论文篇1一、采取各类教学竞赛促进教师教学质量的提高虽然目前绝绝大多数小学课堂都开设的科学教学科目，并且小学科学教育的地位也有显著提高，但是相对语文、数学等主科来说，仍属于边缘学科，而且校园以及社会并未了解小学科学课程的重要性。
这也在某一程度直接导致了教师在课前备课以及课堂教学中缺乏相关教学热情，绝大多数课堂教学仍旧停留在完成任务的层面。
在这个大环境下，教师普遍缺乏教学热情，而科学研究却证明当人在处于竞争环境中，人们通常会渴望更好的完成任务，完成任务的动力也会更加的强烈。
所以，本地的小学教学主管部门能够定期举报校园科学教学竞赛或是区域间的科学竞赛活动，让更多的教师能够直接参与进来，这样的竞争能够在某方面激励教师在课前充分备课，在课堂上认真授课，在课后布置相关的课后作业并且批阅，最终教师也会更加关注课堂教学研究，用心思考更加有效的教学方法和策略，最终促进教师和学生的共同提高。
为了更好地完成科学竞赛活动，教师也需要阐明相关的教学方针和策略并且通过实践教学，让更多教师能够参与并且有所学习，这样帮忙更多的教师了解和掌握相关的教学方法，最终促进小学科学教学的全面发展与提高。
二、鼓励学生独立自主地进行探究实践活动科学课程是一个操作性较强的科目，学生的学习潜力务必要在实践中才能够不断提升。
所以教师也要带给给学生更多的实践机会来进行科学探索，使得学生树立起相应的科学观。
例如在学习“温度的测量”时，教师就能够先给学生示范如何进行温度的测量，怎样认识实验用具，怎样操作实验用具，并且如何进行有效地实验数据记录等。
在教师演示时，教师就要提醒学生仔细观察老师在每一个步骤所选用的道具，以及操作的动作是怎样的。
当学生自己亲自进行演示时，必须会与教师的操作步骤和动作存在偏差，比如把温度计放到烧杯中时温度计的置放方式和置放位置都需要持续一个标准的状态，而学生在操作时可能会忽视这些细节，导致实验的结果也会和教师的结果有着必须的出入。
小学教研活动小论文(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育事业的不断发展，小学教研活动在提高教育教学质量、促进教师专业成长方面发挥着越来越重要的作用。
本文旨在探讨小学教研活动的意义、现状及改进策略，以期为我国小学教育教学改革提供参考。
关键词：小学教研活动；教育教学质量；教师专业成长一、引言小学教研活动是提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
近年来，我国小学教研活动取得了显著成果，但同时也面临着一些问题和挑战。
本文将分析小学教研活动的意义、现状及改进策略，以期为我国小学教育教学改革提供参考。
二、小学教研活动的意义1. 提高教育教学质量小学教研活动旨在通过教师之间的交流、合作与反思，不断优化教学方法和策略，提高教育教学质量。
通过教研活动，教师可以了解最新的教育理念和教学方法，结合自身教学实践，不断改进教学，从而提高学生的学业成绩和学习兴趣。
2. 促进教师专业成长小学教研活动为教师提供了学习、交流、反思的平台，有助于教师不断丰富专业知识、提升专业技能。
通过教研活动，教师可以学习他人的教学经验，反思自己的教学行为，从而实现专业成长。
3. 加强教师团队建设小学教研活动有助于加强教师之间的沟通与协作，促进教师团队建设。
在教研活动中，教师可以共同探讨教学问题，分享教学经验，形成良好的教学氛围，为学校教育教学工作提供有力支持。
三、小学教研活动的现状1. 教研活动形式单一目前，我国小学教研活动形式较为单一，主要以听课、评课、讲座等形式为主。
这种形式在一定程度上限制了教师的参与度和积极性，影响了教研活动的效果。
2. 教研活动内容针对性不强部分小学教研活动内容与教师实际教学需求脱节，缺乏针对性。
这使得教师参与教研活动的积极性不高，难以达到预期效果。
3. 教研活动组织不规范部分小学教研活动组织不规范，缺乏明确的计划和目标。
这使得教研活动流于形式，难以取得实质性成果。
四、小学教研活动改进策略1. 丰富教研活动形式学校应积极探索多样化的教研活动形式，如教学观摩、教学研讨、案例分析、课题研究等，以满足不同教师的需求，提高教研活动的吸引力。
小学教育科研论文(最新范文6篇)
小学教育科研论文（最新范文6篇）小学教育科研论文一（1）：题目：基于学校管理的小学教育科研数字化建设研究摘要：随着新时代的发展, 科技的不断进步, 小学教育也不应该仅仅停留在现有的阶段, 数字化技术在小学科研管理方面的引用, 使小学教育抛弃原有的两点模式——即开场和结场, 因此教学的课题管理等层面变得科学而有效, 信息化水平不断提高, 大幅度的增进了课题研究的进度, 改善了课题管理不明显的漏洞。
因此, 以数字化建设将小学教育推进成现代化, 是科研管理科学而平衡发展的有效途径.本文在进行小学教育科研数字化建设的方面有一定研究, 并对其存在的重要性进行了阐述, 对现有的问题进行了分析, 在结合第一小学课题研究数字化建设的理论基础上, 进行了一系列的论述.关键词：小学教育; 科研; 数字化建设;一小学教育科研数字化建设的重要性(一) 小学教师进行科研的必要性随着时代的发展, 教育的不断改革, 对于教师的要求也是在不断提高, 在专业成长上, 教师也要进行科研, 从经验型教师转向成科研型教师, 以满足新形势下素质教育对教师提出的新要求, 在科研的基础上进行一定的教学研究, 在教学研究的基础上进行一定的教学改革, 这样的做法可以极大的提高教师自身的素质。
另一方面, 科研还可以使教师形成良好的教学习惯, 养成严谨的教学风格——在课题研究的同时, 教师需要变得严密且认真, 在研究的过程中讲究科学化、细致化, 这也导致教师在进行教育教学的时候也延续这种作风。
在几年的研究之后, 自身的习惯就会养成, 自身的意志也会变得坚定, 在进行科研和教育时就会变得勇敢且执着, 敢于实践。
所以, 科研对于小学教师来说也是特别重要的, 是他们形成科研教学意识的关键因素, 科研不但使教师的观念发生了很大的转变, 在教育上有了自己独特的理念, 还使教师养成了新的工作习惯——那就是他们会用心的理念去审视自己、改进自己, 使自己的教学方法不断改进, 成为真正的反思教学。
(精品)小学科学教学研究论文7篇
小学科学教学研究论文7篇第一篇1挖掘动力，激发学习热情人的欲望和需要是社会发展的原动力。
小学生对科学的欲望和需求是学好科学的原初动力，也是提升自身教养的原动力。
因此，我们在科学教学中需要充分挖掘学生的原动力，让孩子们的学习热情极致散发。
小学生对大千世界充满着好奇。
科学本身就是一门神奇的学科，其内涵丰富而深邃。
小到虫鱼鸟兽、花草树木，大到日月星辰、天体宇宙，有着诱人的声光电磁、风霜雪雨。
我们如何恰当利用这些科学资源，激发学生的欲望和需求?首先可以放大这些奇妙的科学素材。
我们或用实物、或用模型、或通过多媒体等巧妙地将这些美妙的自然景物或现象呈现在孩子们的身边、眼前，让他们触手可及，拉近它们与孩子们现实生活的距离，让他们感受到那些奇特的景观或现象不再是那么遥远而神秘莫测。
我们还可以课内引导，课外延伸。
课堂上努力为学生提供丰富的科学探究材料，引导学生充分观察，动手操作，实验探究，满足他们的探究欲望，让他们既动眼又动手，在亲自探究中获得学习科学的需求。
课堂外，为学生构建更大的平台，拓宽他们科学探究的空间，鼓励并组织他们开展课外科学阅读，搜集科学信息，开展社会调查，进行种植饲养等，通过多种途径让他们的科学欲望和需要得到更大满足，使他们的原动力得以深度挖掘，学习热情得到极大散发。
2倡导小组合作，凝聚集体情愫小组合作学习，有利于培养学生在自主学习中发现问题、提出问题的能力，启发学生养成与同学合作学习、在合作学习中陈述自己意见的习惯。
更重要的是，通过小组合作，能更大程度激发学生学习的兴趣，调动学生学习积极性，而且增强了学生的集体荣誉感，有助于形成尊重差异、共同生存的积极人生观。
当前各地各学科都涌现小组合作学习热潮。
有些只是形式上的合作，三四个人围坐一起，就某个人人皆知并没有太大探究价值的问题讨论一番，就算是开展了小组合作学习。
这种为了合作而合作的小组学习，并没有多少实质性的意义和效果。
我们在科学教学中应当根据实际教学内容和需要，开展真正意义上的小组合作。
小学教育科研论文精选8篇
小学教育科研论文精选8篇小学教育研究论文篇一一、如何提升我国小学教育管理水平第一，提升教师的管理意识。
一提到教学质量，很多人都认为教学质量是校长以及教学主任的责任，这种误区导致一些小学教师在工作中出现了一定的偏差，其实小学教师在教育教学管理水平的提高中起着很重要的作用，具体表现在：（1）教师在日常的教学工作中直接参与相关教学的管理。
（2）教师在备课、授课、批改作业时要将自己放在教学过程中管理者的位置，这是提升小学教学管理水平的首要条件。
第二，全员要参与到提升教学管理的运动中。
全校师生都要参与到提升教学质量的运动中来，在这个过程中，全校所有师生、家长以及社会都要积极参与进来。
（2）要在学校建立一套完整、健全的制度和教学组织，为教学出谋划策，提供技术上的支持。
第三，创建一个和谐、民主的教学环境。
教学质量的提升需要一个和谐、民主的教学环境，这个大的教学环境是教学质量提升的必要条件：（1）要为教学人员创造一个舒适、和谐的教学环境，确保教学人员可以不受到外界的干扰。
（2）学校要添置必要的教学器材，逐步强化硬件条件，保证这些器材在教学中发挥应有的作用。
（3）学校在对教室、校园的布置时，要考虑到学生们切身的感受，争取为学生提供一个和谐、民主的学习环境。
第四，加强对整个教学过程的有效管理。
中国的教育一直受到应试教育的影响，对教学质量的考核我们只是通过考试来衡量的，使得我们忽视了对过程质量的管理。
在对小学的教学管理中最薄弱的环节就是家庭作业，具体表现在：（1）学生的家庭作业并没有一个统一的时间规定。
（2）各科教师在布置作业时，由于只是顾及到自己的学科，忽略了各科作业的相互协调统一（3）虽然中国一直在提倡减负，但中国的学生家庭作业的负担还是很重。
（4）课外活动往往都是注重形式。
因此，要想实现教学质量在各个环节的提高，教师不仅要加强对家庭作业的管理，还要加强学科之间的协调，在布置家庭作业时，要注重质而不是注重量。
要加强课外活动的组织，确保将课外活动落到实处，保证管理的实效性。
小学科学实验教学论文115篇
小学科学实验教学论文115篇第一篇：小学科学实验教学论文11小学科学实验课教学探讨学校：龙车小学作者：刘雪莲时间： 2 0 1 3.1 1学习科学课的过程,是从观察现象,动手实验出发,经过形象思维和抽象思维形成概念、规律,然后再回到实践中去进行检验和运用,是“实践—认识—再实践—再认识”的过程。
实验是学科学的最有效的手段。
小学生通过动手做实验可以激发爱科学的兴趣,有效地开发学生智力,提高学生科学素质,培养他们对科学实验的探究欲望。
怎样才能更好地上好小学科学实验课呢?根据小学生生理心理特点和农村小学目前基础条件相对较差的特点,笔者认为开展农村小学科学实践活动,应着力解决好以下几个问题。
明确实验科目的基本要素明确实验目的做实验前,只有给学生提出做该实验的目的是什么,任务是什么,才能使他们注意力集中到所要做的事上,才能使他们深入细致地去观察去做。
因此,明确实验的目的对于学生上好实验课是至关重要的,它能让学生明白该实验是为了研究什么而设置的。
明确实验操作过程每个学生理解能力不一样,实验的成功与否,主要取决于学生对实验中的重点、难点、操作的把握程度,以及对实验现象的分析,总结。
做实验每个学生都喜欢,但由于小学生尤其是低年级的学生,观察事物时常是杂乱无章的,缺乏系统性和目的性,观察时受兴趣和情绪的影响很大,有时常常偏离观察的主要目标。
山区的学生也是一样,他们往往是在好奇心的驱使下盲目乱动,做了这一步不知下一步该做什么,颠倒操作过程,少做漏做,导致实验失败,所以在实验前就要明确操作过程。
如教学《简单的电路》这课时,我们先让学生自由讨论,尝试用一个灯泡、一个小灯座、2根导线、1个电池盒和1节电池要怎样连接起来才能组成电路。
设计操作过程,然后汇报,其余学生讨论补充。
还可以把影响实验的关键步骤和注意点先写在黑板上,作为实验的操作规程或注意事项,从而避免实验的盲目性。
明确观察任务只有让学生明确了实验前的观察任务,才能在实验过程中取得良好效果。
小学语文教科研论文
小学语文教科研论文一、研究背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学越来越重视学生语文素养的全面提升。
教科研活动作为提高教师教育教学水平的重要途径，对于推动小学语文教学改革具有重要意义。
本文旨在通过对小学语文教科研论文的撰写，探讨如何提高小学语文教学质量，促进教师专业发展。
二、研究目的1. 分析当前小学语文教学现状，找出存在的问题，为教学改革提供依据。
2. 探讨小学语文教科研论文的撰写方法，提高教师的教科研水平。
3. 总结小学语文教学的有效策略，为教师教学实践提供参考。
三、研究内容1. 小学语文教学现状分析（1）教材使用情况（2）课堂教学方法（3）学生学习兴趣与能力（4）教师教育教学水平2. 小学语文教科研论文撰写方法（1）选题与构思（2）文献综述（3）研究方法（4）论文结构与格式3. 小学语文教学有效策略（1）激发学生兴趣，提高学习积极性（2）注重个体差异，因材施教（3）运用现代教育技术，丰富教学手段（4）加强教师培训，提高教育教学水平四、研究方法1. 文献研究法：通过查阅相关文献资料，了解国内外小学语文教学现状及教科研论文撰写方法。
2. 问卷调查法：设计问卷，对部分小学语文教师进行调查，了解他们在教学过程中遇到的问题及需求。
3. 实证研究法：结合实际教学案例，总结小学语文教学的有效策略。
4. 对比分析法：分析不同地区、不同学校的小学语文教学现状，找出共性与差异。
五、预期成果1. 提高小学语文教师对教科研的认识，激发教科研热情。
2. 探讨出小学语文教学的有效策略，为教师教学实践提供指导。
3. 形成一套完善的小学语文教科研论文撰写方法，提升教师教科研水平。
4. 为我国小学语文教学改革提供有益借鉴和参考。
五、研究过程1. 数据收集与分析（1）通过问卷调查收集一线小学语文教师的教学现状数据，运用统计学方法进行分析，提炼出存在的问题。
（2）整理国内外相关文献资料，对比分析不同教学理念和实践方法，为论文提供理论支撑。
小学教育科研论文(最新范文6篇)
小学教育科研论文（最新范文6篇）小学教育科研论文一（1）：题目：基于学校管理的小学教育科研数字化建设研究摘要：随着新时代的发展, 科技的不断进步, 小学教育也不应该仅仅停留在现有的阶段, 数字化技术在小学科研管理方面的引用, 使小学教育抛弃原有的两点模式——即开场和结场, 因此教学的课题管理等层面变得科学而有效, 信息化水平不断提高, 大幅度的增进了课题研究的进度, 改善了课题管理不明显的漏洞。
因此, 以数字化建设将小学教育推进成现代化, 是科研管理科学而平衡发展的有效途径.本文在进行小学教育科研数字化建设的方面有一定研究, 并对其存在的重要性进行了阐述, 对现有的问题进行了分析, 在结合第一小学课题研究数字化建设的理论基础上, 进行了一系列的论述.关键词：小学教育; 科研; 数字化建设;一小学教育科研数字化建设的重要性(一) 小学教师进行科研的必要性随着时代的发展, 教育的不断改革, 对于教师的要求也是在不断提高, 在专业成长上, 教师也要进行科研, 从经验型教师转向成科研型教师, 以满足新形势下素质教育对教师提出的新要求, 在科研的基础上进行一定的教学研究, 在教学研究的基础上进行一定的教学改革, 这样的做法可以极大的提高教师自身的素质。
另一方面, 科研还可以使教师形成良好的教学习惯, 养成严谨的教学风格——在课题研究的同时, 教师需要变得严密且认真, 在研究的过程中讲究科学化、细致化, 这也导致教师在进行教育教学的时候也延续这种作风。
在几年的研究之后, 自身的习惯就会养成, 自身的意志也会变得坚定, 在进行科研和教育时就会变得勇敢且执着, 敢于实践。
所以, 科研对于小学教师来说也是特别重要的, 是他们形成科研教学意识的关键因素, 科研不但使教师的观念发生了很大的转变, 在教育上有了自己独特的理念, 还使教师养成了新的工作习惯——那就是他们会用心的理念去审视自己、改进自己, 使自己的教学方法不断改进, 成为真正的反思教学。
小学科学研究论文六篇
小学科学研究论文六篇学校科学讨论论文范文1可行性原则是指中学校教育科研课题的选择，应当考虑课题经过一段艰苦的讨论以后应当是可以实现的或有可能被解决。
选题是否可行，需要考虑以下因素：①讨论者个人详细状况。
比如：学问基础、专业特长、教育工作的实践阅历、教育科研的科研阅历、志趣和可以利用的时间。
②看课题的难易大小是否合适。
小而简单的课题讨论顺当，胜利率高。
就一般规律而言，选题应从易到难，从小到大。
③教育情报资料的充实。
要占据本选题资料的最高点。
④是否抓住了时机。
⑤还要考虑花费在教科研的时间因素。
例如：有个老师选择了这样一个题目《学校低班级识字教学方法对比试验讨论》。
在我们审核时，我就发觉一是题目大，二是试验讨论要有对比试验班。
这根本不符合我们这里的实际状况。
由于我们这里一个语文老师只担当一个班级的语文课教学，无法进行试验对比,更何况试验法操作起来特殊麻烦。
我建议她把课题改为《学校低班级趣味识字行动讨论》。
这样一改，讨论范围更小了，目标也更详细了，讨论方法也简便易行。
后来，这个课题成果在吉林省科研成果评比中获得一等奖。
所以，在选题上既不要过高估量自己、好高骛远，也不要妄自菲薄、畏惧困难。
既要从实际动身，又要有科学态度和敢为人先、勇于攻关的精神和士气。
2．制造性原则教育科研的目的是要熟悉前人没有熟悉或没有充分熟悉的教育规律，解决他人虽然熟悉但还没有解决或没有完全解决的教育问题。
因此，教育科研的课题必需具有独创性和新奇性。
由于实际状况不同，课题的创新要求一般可分三个层次：2．1独创性。
要从教育实践提出的新问题中、新生事物的萌芽中、新奇阅历中选题；还要从教育领域里的新概念、新理论、新思维、新设计、新方案中选题；还可以从不同观点的争议中，不同学派的对立中、原有理论和新的实践的尖锐冲突中选题；还可以从教育科学的学问空白中选题。
这是高层次的创新课题，它要求提出没有人提过的新问题，开拓无人涉及过的讨论领域，创立新的理论体系、教学流派和教学模式等。
小学教科研论文(5篇)
小学教科研论文(5篇)学校教科研论文(5篇)学校教科研论文范文第1篇但是，我们也发觉“校本教育科研”领域中的“浮躁”、“跟从”、“虚空”和“急功近利”的行为明显。
或许是由于受社会其它因素的影响吧，中学校教科研自身的价值及广阔老师教科研活动的价值趋向方面都消失了明显的“偏差”。
因而学校教科研工作失去本有的严厉与“安静”，表现出科研缺少针对性、制造性、操作性和广泛的群众参加性，直接影响了学校教育科研的健康进展。
中学校校本教育科讨论竟该如何定位？如何使学校校本教育科研更趋“实在、管用、有效”，使之对基础教育的改革和进展发挥应有的、正确的引领和促进功效？这必需引起广阔实践工的正视和反思，也需要我们缜密思索并仔细解决。
一、在启动和组织“校本教育科研”的动机上，必需淡化“功利”学校启动和组织教育科研必需先端正并明确目的。
中学校校教科研的根本目的是为了解决目前学校教育进展或教育教学改革中的实际问题，以期提高教育教学质量。
其代表性的三个特征就是“为了学校”、“基于学校”、“在学校中”。
也就是说中学校的课题讨论必需从身教育教学面临的突出问题中来选“题”，从日常的教育教学中找“题”，从胜利的教育教学阅历中命“题”，从老师自身课堂实践的冲突冲突中定“题”。
只有这样，老师在科研实践中才能渐进生成先进的教育思想，形成精湛的教学艺术。
这才会使中学校教科研布满生气与活力，并在符合“科学性”与“方法论”的前提下学校的科研氛围日趋深厚。
事实上，目前学校教育处于一个的确需要实践工讨论的阶段。
有好多实践性的问题应当说大家都了解，但却都不知道怎样去解决。
比如择校问题，同学早熟“交友”、盲目追随偶像、考试，还有同学进展性评价方面的问题等。
但中学校校又不同于特地的教科研部门，广阔老师更不同于专业教科研工作，不行能也不应当要求走专业化讨论的路子。
但是老师却有自己的“别一天地”，有自己教科研的独具优势——丰富多采、生动活泼的学校生活，富有共性的成百上千同学，以及由此所构成的绚丽多姿、目不暇接的教育风景，还有那年复一年常见常新、活生生的教育教学实践及活动，以及由此积淀并内化的丰富而厚实的阅历体会和感受体验。
小学科学教学论文3篇
小学科学教学论文3篇第一篇：探索性实验在小学科学教学中的应用随着小学科学课程的改革，探索性实验在小学科学教学中的应用正逐渐受到重视。
本论文将探讨探索性实验在小学科学教学中的优势及应用策略。
首先，探索性实验能够激发学生的探究精神和科学思维能力，通过自主探索和实践，提高学生对科学知识的理解和应用能力。
其次，本论文将介绍一些简单而有趣的探索性实验案例，在课堂上能够引起学生的兴趣，提高他们对科学的热爱和研究积极性。
最后，本论文将提出一些教师在实施探索性实验时应注意的问题和解决策略。
第二篇：培养小学生科学实践能力的有效途径培养小学生科学实践能力对于他们全面发展和未来的科学研究非常重要。
本论文将探讨一些有效的途径来培养小学生的科学实践能力。
首先，通过开展实践性的小组活动和项目研究，能够让学生亲身参与科学实践，培养他们的观察、实验和分析能力。
其次，本论文将介绍一些与日常生活和自然环境相关的科学实践案例，让学生在实践中建立对科学知识的联系和应用。
最后，本论文将提出一些教师在培养小学生科学实践能力时应采取的策略和方法。
第三篇：素质教育背景下小学科学教学的发展策略在素质教育的背景下，小学科学教学的发展需要采取一些策略和方法。
本论文将探讨在素质教育背景下，如何促进小学科学教学的发展。
首先，通过与其他学科的深度融合，能够帮助学生理解科学知识的应用和意义。
其次，本论文将介绍一些以学生为中心的教学模式，如合作研究和问题解决研究模式，以激发学生的主动研究态度和创新能力。
最后，本论文将探讨如何利用现代科技手段，如多媒体教学和虚拟实验室，提升小学科学教学的效果和趣味性。
以上为《小学科学教学论文3篇》的提纲，供参考。
小学科学教学论文（精选22篇）
小学科学教学论文（精选22篇）小学科学教学论文（精选22篇）在学习和工作中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。
那么你有了解过论文吗？下面是小编精心整理的小学科学教学论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学科学教学论文篇1随着新课程的深入推进，越来越丰富的、复杂的课堂生成现象出现在老师眼前。
面对生成，该怎么办？笔者以为，“动态生成”体现了学生的主体性，体现了课堂不再由教师主宰，而是教师依据学生的学习情况，随时调整教学过程，让学生真正成为学习的主人！因此，课堂教学中教师应时刻关注生成，以生成为教学资源，不断创新，把师生的互动引向深入，让课堂上不断产生思维的碰撞，从而使课堂更加精彩。
一、面对生成：准备好了吗面对生成，教师需要在很短的时间内作出合适的反应，长不过几分钟，短不足十几秒。
仔细审视现实的科学课堂，我们会发现有许多教师面对课堂生成的情况，或手足无措，或茫然不知。
案例1：《空气中有什么》一课教学片断。
师出示两支蜡烛，点燃，再出示一大一小两个玻璃瓶，问：如果在这两支蜡烛上分别罩上这样两个玻璃瓶，请大家猜一猜，会有什么现象发生？生：玻璃瓶中的蜡烛会熄灭，小瓶中的蜡烛先熄灭，大瓶中的蜡烛后熄灭。
因为小瓶中的空气少，大瓶中的空气多。
师：到底会是怎样呢？让我们看实验吧！（教师做演示实验）师：实验结果很清楚，罩上小瓶子的那根蜡烛先熄灭，罩上大瓶子的那根蜡烛后熄灭。
你认为，出现这种现象的原因是什么呢？生1：小瓶内空气少，所以先烧完，大瓶内空气多，所以后烧完。
生2：燃烧需要氧气，小瓶内氧气少，所以蜡烛先熄灭，大瓶内氧气多，所以蜡烛熄灭得晚一些。
师：也就是说，同学们都认为燃烧需要空气。
那么瓶中的空气是不是全部被烧掉了呢？瓶中到底还有没有空气呢？接下来，我们主要来研究这个问题。
案例1 中，生1 和生2 两位同学的发言是有差异的，这反映了两位同学拥有不同的知识背景和思维水平。
小学阶段科学探究教学论文集[五篇样本]
![小学阶段科学探究教学论文集[五篇样本]](https://img.taocdn.com/s3/m/ed3aa43f178884868762caaedd3383c4bb4cb43b.png)
小学阶段科学探究教学论文集[五篇样本]第一篇：探究科学实验对小学生研究的影响本研究旨在探究科学实验对小学生研究的影响。
通过对一所小学三年级学生的实验教学进行观察和分析，发现科学实验能够激发学生的研究兴趣，提高他们的科学知识和实验技能。
此外，实验教学还能够培养学生的观察力、思维能力和合作精神。
因此，在小学阶段的科学教育中，科学实验应该得到更多的重视和应用。
第二篇：小学生科学探究活动中的问题解决能力培养本研究旨在探究小学生科学探究活动中的问题解决能力培养。
通过对一所小学四年级学生的探究活动进行观察和分析，发现科学探究活动能够培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
在探究活动中，学生需要提出问题、收集和分析数据，并进行推理和实验。
这些活动有助于培养学生的逻辑思维和创造性思维，提高他们的问题解决能力。
第三篇：小学阶段科学探究教学中的实践与评价本研究旨在探究小学阶段科学探究教学中的实践与评价方法。
通过对一所小学五年级学生的教学实践进行观察和分析，发现科学探究教学应该注重学生的实际操作和实践经验。
教师可以设计一系列的探究活动，引导学生进行实验和观察，从而提高他们的科学探究能力。
在评价方面，教师可以采用多种形式的评价方法，如观察记录、实验报告和小组讨论等。
第四篇：小学阶段科学实验教学中的安全教育本研究旨在探究小学阶段科学实验教学中的安全教育。
通过对一所小学六年级学生的实验教学进行观察和分析，发现科学实验教学中的安全教育非常重要。
教师应该在实验前向学生详细介绍实验的安全注意事项，并提供必要的安全设施和装备。
同时，学生也应该被教育如何正确地使用实验器材，遵守实验室的规则和要求。
这样可以有效地保障学生的安全，避免实验中的意外事故发生。
第五篇：小学科学探究教学中的资源利用本研究旨在探究小学科学探究教学中的资源利用。
通过对一所小学二年级学生的探究教学进行观察和分析，发现资源的合理利用对于科学探究教学非常重要。
教师可以利用实验器材、图书、网络等多种资源，丰富探究教学的内容和方式。
小学教育研究论文（精选5篇）
小学教育研究论文在平平淡淡的日常中，大家都写过论文吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。
相信许多人会觉得论文很难写吧，下面是小编为大家收集的小学教育研究论文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学教育研究论文1【摘要】教学质量是在整个教学过程中创造出来的，而不是检查出来的；是教出来的，而不是考出来的。
有效的管理是提高教学质量的前提与保证，学校的中心工作是教育教学工作。
学校管理是否精致，是提高教育教学管理的有效性关键。
因此，教学质量的管理必须抓质量形成的全过程，也就是抓教学质量形成每一环节。
【关键词】教育;教学;管理小学教育是人生最基础的教育阶段，可以说事关每个人的一生，为此，小学生的教育教学工作就显得尤为重要。
为了发展新时代的高素质人才，教育管理理念也发生了前所未有的改变。
作为九年义务教育的基础，小学教育对发展我国教育事业、创办中国特色的现代化教育有着重要的作用，作为一名小学教学管理人员，要集中精神，不断地吸收多方面的力量，为教学人员构建舒适的、和谐的教学环境，使教育工作人员不受到外界环境的干扰，从而避免影响其教学水平的提高；为学生创设优美、安静、和谐、民主的学习环境，这样不仅有助于学生的学习，还能加强对学生各方面的有效管理。
笔者根据多年小学教育管理实践，谈谈对当前小学教育管理的看法。
一、理论与实际结合，走有特色的办学之路在新课程背景下，我们要始终坚持理论联系实际，从本校的具体实际出发，正确制定本校的管理模式，坚持有本校特色的办学之路。
作为教育管理者，要结合当前社会发展的总体趋势和对人才的需求，并结合本校的教学实际，制定适合本校的管理制度，推广具有自身办学特色的教育管理模式，以充分解放教学中的生产力。
其次，教育管理要立足于本校的办学条件，充分认识本校学生的特点和师资力量，与新课改理念原则相结合，发挥最有效地管理。
最后，定位学校发展目标，拟定学校中长期发展计划。
小学科学教学论文(共10篇)
小学科学教学论文(共10篇)第一篇：科学教学中的实践探究本文探讨了小学科学教学中实践探究的重要性和方法。
通过实践探究，学生能够在实践中主动探索、解决问题，提高科学素养和创新能力，为培养未来的科学家奠定基础。
第二篇：科学游戏在小学科学教学中的应用本文介绍了科学游戏在小学科学教学中的应用。
科学游戏能够激发学生的兴趣和好奇心，通过互动和娱乐的方式，提高学生对科学知识的理解和掌握。
第三篇：小学科学实验教学的有效性分析本文对小学科学实验教学的有效性进行了分析。
通过实验教学，学生能够亲身参与，观察和实践科学知识，提高研究效果和记忆力。
第四篇：小学科学课堂中的教师角色转变本文探讨了小学科学课堂中教师角色的转变。
教师不再是知识的传授者，而是引导者和组织者，鼓励学生独立思考和发现，培养他们的科学思维和探究能力。
第五篇：小学科学教育中的跨学科整合本文介绍了小学科学教育中的跨学科整合。
通过将科学知识与其他学科有机结合，学生能够更全面地理解和应用科学知识，培养综合素养和创新能力。
第六篇：小学科学课程的设计与实施本文讨论了小学科学课程的设计与实施。
针对学生的年龄特点和认知规律，科学课程应该注重培养学生的观察力、思维能力和实践能力。
第七篇：小学科学教学中的差异化策略本文介绍了小学科学教学中的差异化策略。
针对学生的不同能力和兴趣，教师可以采用个别指导、小组合作等策略，满足学生的不同需求，提高研究效果。
第八篇：小学科学教材的选择与运用本文探讨了小学科学教材的选择与运用。
科学教材应该符合学生的认知水平和研究需求，同时注重培养学生的实践能力和创新思维。
第九篇：小学科学课外科普教育的重要性本文讨论了小学科学课外科普教育的重要性。
通过科普教育，学生能够接触到更广泛的科学知识，培养科学素养和科学精神。
第十篇：小学科学教学评价的方法与策略本文介绍了小学科学教学评价的方法与策略。
除了传统的笔试和实验报告外，还可以采用观察记录、展示演示等方式评价学生的科学探究能力和创新能力。
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关于激发学生学习数学的兴趣的探讨
赵廷方数学的课堂教学活动，主要在于如何引导学生运用感官去观察问题，动脑筋去思索问题，养成良好思维习惯。
在教学中，学生参与探讨交流时，要使他们有正确的学习方法，引导他们进行有序的思维活动。
数学学科的学习和语文学科的学习相比较，往往有很多学生不爱学习数学，不爱动脑子思考，数学成绩没语文成绩好一截。
读的年级越高，数学相对来说就难了，他们对学习数学就越来越不感兴趣。
那么我们应该怎样从一年级开始就让学生们爱上数学呢？
数学知识在我们的生活中无处不在。
在实际教学中，我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，试着让学生学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活中的人和事，用数学的方法去解决一些日常生活中简单的问题。
让学生自己发现，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。
在教学中，我适时地引导学生进行独立思考问题，自己找到疑惑，从而培养学生的独立性和创造性。
我们的数学课本上，数学知识都可以用一个小故事把它来表达出来，一定要让学生真正的理解知识，并把学习的知识都融入到学生的生活当中去，真正的学会实践运用。
在学生小组合作学习中，更需要老师适时地引导和点播，及时的指导和更正。
小学生阶段是学生形成良好的学习习惯的最佳时期。
有了良好的学习习惯，才能正确的去学习，从而提高学习效率，养成良好的学习习惯使学生终身受益。
从一年级开始应该培养学生认真听讲、积极思考的好习惯。
学生
听讲能力强弱，是决定接受知识和信息多少的首要因素。
在我的课堂上我要求学生全神贯注地听讲。
看到哪些学生听课认真进行适时表扬，提出有些学生要向他们学习，这样给个别不认真听课的学生提个醒。
小孩子都喜欢被夸奖。
这样正面引导的方法效果是不错的。
在教学中，我特别注意教学形式的多样化和直观性，尽量利用教学挂图、教具等来吸引学生的注意力，这样学生在课上就不容易“走神”，可以把精力全部投入到学习中去。
慢慢的养成上课认真听讲的好习惯。
数学是不单是学，更要积极的去思考。
如果不动脑思考是不可能学好数学的。
在具体的教学过程中，我主要是通过引导帮助学生自己去想，通过思考找到疑惑、解决问题、获取知识。
在课堂上多问学生几个“为什么”。
如在学习“10的分与合时”，提出问题：“10可以分成几和几呢？”引导学生一边分计算一边思考，最后自己得出结论。
从而养成勤于思考的好习惯。
此外，我注意到学生原有知识水平参差不齐的情况。
如在进行10几减9的减法学习时，我才刚开讲，有的学生就叫起来：11-9=2、12-9=3、13-9=4…我开始以为学生都会了，幼儿园学过了，学起来就容易了。
其实不然。
在做练习的时候，我发现大部分学生不会。
有些学生是上过幼儿园的学生会背答案并不是真正的会算了，而那些没上过幼儿园的学生则是一无所知。
我了解了情况后，就问他们是怎样计算出来的？这样，不同层次的学生都进行思考起来了。
我再请小老师说说自己是怎样算的，用的什么方法。
老师进行鼓励和补充，同时激励全班学生努力学习认真思考。
我在课上尽量创造更多让学生发言的
机会，注意学生表达的准确，发言可以锻炼学生的思维和表达能力。
为了让一年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识，教材安排了“分一分”“摆一摆”“画一画”“圈一圈”“数一数”等大量的动手操作活动。
学生在直观具体的操作活动中能够积累学习的“关键经验”，而这些经验是无法教会的，必须由学生自己体验。
从而不仅提高了学生的动手实践能力，而且学会了知识。
小学生认真独立的完成作业很重要。
小学数学大纲明确指出：“对作业要严格要求。
”作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。
强调独立完成作业是学生养成良好习惯的好机会。
我在教学中要求学生做到：在做作业时一定要认真审题、书写规范、演算细心、自己检查改错。
我在课堂上教给学生读题方法，要求学生边指边读，强调他们多读几遍，弄懂题目具体有几个已知条件和问题，读的时候画重点字、词，养成用符号标记习惯。
学生写作业要求书写整齐、美观到格式正确。
要求学生在限时内完成作业。
有了时间限制，学生不敢随意浪费时间。
训练学生沉着、冷静的学习态度。
计算必须慎重，切勿草率从事。
不管题目难易都要认真对待。
从学生在教学中的表现，学生做作业的表现，学生生活中的表现等，不同角度评价学生、鼓励表扬。
在数学知识的探索中，有错误是难免的。
我要求学生在做完作业以后再认真检查，发现并改正错误。
我认为，一年级的学生由于特殊的年龄特征，光靠老师的工作是不够的，家长的作用也是不可忽视的。
所以，我借助每次家长会向家
长渗透学习习惯的重要性，让他们重视培养学生良好的学习习惯，并和家长交流一些辅导学生学习的方法，争取家庭辅导与学校教育达到和谐统一。
只有多渠道、坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的培养工作，提高学生学习的兴趣和动力，才能培养出大批具有良好数学素质的有用人才。