小学语文教研组活动记录

2016～2017学年度语文教研活动

记

录

表

凤泉区郭柳小学

二〇一七年五月

郭柳小学语文教研活动记录

活动时间活动地点多媒体教室

参加人员全体语文教师

主持翟凌云记录张素芬

内容摘要

活动过程：

一、田晓丽老师教学《花钟》

1、猜谜揭题

喜欢谜语吗？老师给大家带来一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。谜底是什么？

板书：钟揭题

2、初读课文，认识花钟

3、细读课文第一段，感知写法的精妙

（1）识花名

读读第一段，找找写了哪些不同的花？边读边把花名用波浪线划下来。

显示花名

这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一起来欣赏一下吧！轻轻读一读描写花儿的句子。

出示各种花的图片

（2）赏花开

它们是怎样开放的呢？请你默读这一段话，边读边把各种花怎样开放的语句用横线划出来。

反馈：出示第一段，随机划线

读读划横线的部分，发现了什么？

这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜欢哪个句子，找到这个句子，好好地读一读。

（3）品花时

这些时间词也写得特别好。看看，你有什么发现吗？

反馈

（4）词语盘点

这段话中，花儿开放写得很美，各有特色，开放的时间也写得很准确。其实有好多词语用得很好。合上书，回忆回忆，哪个词给你留下了印象？

争奇斗艳芬芳迷人艳丽

欣然怒放含笑一现绽开苏醒

4、拓展写话

请你们选择喜欢的一种花来写写，像作者一样，什么时候什么花怎样的开放？写的时候，用上了我们盘点的词语的，了不起。用自己的话也可以。

二、上课老师说课

三、老师讨论、评课

1、翟凌云：

体现语文的工具性：同样都是写花开了，课文中的用词是非常的丰富多彩、生动形象。教师在“赏花开”这一环节可以单独把写各种花开的句子拎出来，通过加动作读一读等多种朗读形式品味语言文字。同样，文章对于花开的时间的表达也是各种各样的，有的时间写在句子的前面，有的写在句子的中间，那么如果把写时间的词都放在句子的前面呢？就这样，通过对比，引导学生感受运用多种句式表达相同内容的写作方法。

我们说，阅读对于学语言的意义不仅在于读懂了你正在读的东西，而在于从阅读中学习别人的修辞造句，学习别人的表达方式和表达技巧，学习课文是如何借助语言文字对花进行丰富精妙的描述，体会语言文字的内涵，从而更加体现课程标准中所指出的语文课要体现出它的工具性，体现语文学科的特点，使学生的语文基本功更加扎实。

2、郝艳芳

学生能够“读一读讲一讲说一说”，可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”；可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感……老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。最后值得商榷的是胡老师的节奏太快，没有让学生思考的时间。

四、活动小结

本次活动是分高低段两组分别进行，虽然参与讨论的人数少了，但研讨的氛围却浓

了，每一位老师都积极参与了交流，并对上课老师提出了中肯的意见和建议。

语文组活动记录

时间：2016年10月12日

地点：办公室

参加人员：语文教师

主持人：翟凌云

记录内容：

学习《我从实际出发教学生作文》

讨论：

张素芬老师：在作文教学中，老师们最常用的方法有两种，一是教师写下水文，这对初学写作文的学生来说是有帮助的，从表面上看这种做法的确能帮助学生作文，可这种做法，同时也在一定程度上束缚了学生的思路，使学生照着老师下水文的思路写下去。

郝艳芳老师：家长为学生订一些课外读物，这些文章大多与我们学生的生活实际相差甚远，甚至风牛马不相及，因而借鉴作用也就不那么明显，因此，我认为教师教学生作文时应注意三方面①立足实际、一切从实际出发，这不仅是为人处世之道，也是教学生作文之道；

②拓展思路，抓住关键，拓展思路是引导学生后的必经之路；③写好结尾，学生打开了思路，就不愁写好这次作文了。我想提高学生的作文水平，培养学生的作文能力，立足实际去拓展思路，才是一个行之有效的好方法。

……

总之，形成决议，推广全校。

语文教研组

郭柳小学语文教研组活动记录

时间2017年5月14日地点多功能室

参加人员全体语文教师

主讲人语文组教师记录翟凌云

主要内容：怎样实施有效的课堂教学

一、学习文章：《小学语文课堂教学目标的编制和实施》

二、教师交流

主持：翟凌云

讨论记录：

1、李校长：教师善于抓住课眼，即这堂课要解决什么，设计教学过程；结合《矛和盾的集合》谈自己设计的理念；备课不单要备教材，更应关注课外延伸，发挥教师的智慧。

2、翟老师：听了谢老师《矛和盾的集合》这节课的中间环节，在课堂上，谢老师采用“倒叙”的方法，先是抓住“大显神威”这个课眼进入课文，老师设计了各种形式让学生去弄懂这个词，包括多次的指导朗读、联系上下文去理解词义、联系生活用这个词说一句话，在学生理解了这个词语后，继而再回到文中，让学生带着对这个词的理解去朗读这一部分。

2、田老师：导入能让这节课很好地发挥，激发学生兴趣，因此，老师要设计好导入；结合自身教学做法，谈引导学生如何做人，这样必须解读好教材，而且及时进行教学反思。

3、张老师：创新、合作、探究等都必须在目标教学的范围内；谈目标教学不明确、肤浅的现象及目标教学明确的好处。

4、崔老师：课前的预习是提高课堂教学效率的前提；结合自身如何组织学生进行课前预习，谈自己的体会、做法。

5、张老师：结合《小兴安岭》谈备课体会，如何确定教学目标，教学重难点。

三、李校长的总结：

1、每位老师对有效教学都很有经验，如：实践中自己改造借鉴名师的做法为自己所用、教学过程中及时反思、紧扣教学目标进行教学等都是好的做法。