人教版历史选修4新土耳其的缔造者凯末尔word学案
历史选修4人教新课标第3课新土耳其的缔造者凯末尔教案
第3课新土耳其的缔造者凯末尔【课程标准解读】[课标要求]了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。
[课标解读] 新土耳其的缔造者凯末尔领导土耳其在19世纪末20世纪初，实现了由一个封建没落的帝国走向现代化新兴国家迈进的历史变迁，对当时世界上反帝反封建国家的民族民主革命产生了深远影响。
主要了解凯末尔在民族独立和民族复兴中的活动，依据其活动对其做出恰当的评价。
考查的重点是他自身的活动和与同类人物进行比较。
【情境激趣诱思】真正的开始右图是庆祝土耳其凯末尔革命胜利的情景。
奥斯曼土耳其这个老大帝国的国势自16世纪苏莱曼大帝以来一直延续着下滑的漫长过程，直至被讥笑为“西亚病夫”。
到了一战结束之时，它的国势终于达到了千年的底点，分崩离析，任人宰割。
在这亡国的危急时刻，凯末尔领导土耳其人民扛起了即将倒塌的柱梁，赢得了民族的独立。
但在土耳其共和国成立后，当一位记者向凯末尔提出“你已经拯救了祖国的命运，现在你准备干什么呢？”的问题凯末尔却回答说：“战争结束了，人们以为我们已经达到目的。
其实，这才是开始。
现在，我们真正的工作开始了！”【诱思探究】你怎样理解凯末尔所说的“我们真正的工作开始了”？【教材内容详解】一、独立走路1．成长之路（1）出生：1881年，凯末尔出生在巴尔干半岛萨洛尼卡，生活在奥斯曼帝国封建专制统治之下。
（2）求学生涯：先由父亲将他送入新式小学读书。
凯末尔从小酷爱军事，12岁考入萨洛尼卡的一所军事学校，接受职业的军事教育。
直到24岁时从伊斯坦布尔的陆军大学毕业。
他关心祖国命运，逐步形成了反对专制的新思想。
（3）军界暂露头角：一战期间，率军取得达达尼尔海峡战役胜利，使首都伊斯坦布尔免遭不幸，为奥斯曼帝国赢得了唯一的胜利，获得“伊斯坦布尔大救星”的美称。
一战结束前，凯末尔已升至军长、集团军司令。
凯末尔的思想进步历程：十二岁的他考入了萨洛尼卡军事学校，开始了他向往已久的军旅生涯。
人教版历史选修4《新土耳其的缔造者凯末尔》word教案
人教版历史选修4《新土耳其的缔造者凯末尔》word教案教学时刻:5月17 主备人:马学国授课人【内容标准】了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的要紧活动，评判其在土耳其民族独立和复兴中的奉献。
【教学目标】1、知识与能力了解凯末尔所处时代的土耳其国内外历史背景，认识凯末尔成为民族解放运动领导人的客观环境。
了解凯末尔的生平，认识他由一名杰出的军人逐步成长为民族独立运动领导人的过程。
了解凯末尔领导土耳其独立运动中的重大事件，认识凯末尔为土耳其共和国的建立和崛起所做的奉献。
2、过程与方法教师应引导学生结合历史地图，以及历史必修课中学习到的相关内容，更清晰地认识凯末尔其人以及当时的土耳其民族所处的复杂历史时期。
课堂上引导学生就课文中的问题，或自行设计的问题，进行讨论或谈感想。
对学生表达出的不同看法，只要科学合理，都应给予恰当的评判。
与学生一道，将凯末尔与孙中山作比较。
3、情感、态度与价值观一个人的理想，与家庭、家乡和所受教育情形有着紧密的关系。
凯末尔出生于港口都市，受军校教育，青青年时代即受革命思想强烈阻碍，并参加了隐秘活动。
面对腐败无能的素丹政府和祖国被入侵的现实，作为爱国军人的凯末尔毅然投身领导独立运动的洪流，将自己的命运与祖国紧密地联系在了一起。
历史是一面镜子。
亚洲同一时期唯独获得独立和振兴的土耳其历史，对同为亚洲大国的中国人具有历史借鉴作用。
凯末尔的远见卓识、领导民族赢得独立并振兴，对亚洲各国和世界进展中国家都有重要的启发。
关于土耳其为摆脱传统文化和宗教的束缚进而实现世俗化，能够有不同看法。
【本课的重点和难点】重点：凯末尔改革措施及评判。
难点：凯末尔革命的过程和历史背景。
教学方法:自学讨论课时安排：1课时【教学过程】导入新课一、学生自学、发觉问题1、凯末尔改革的内容及其作用是什么？2、如何评判凯末尔对土耳其民族独立和复兴的奉献？二、生生交流、合作学习补充资料：奥斯曼土耳其的兴起、扩张及衰落知识①建立:13世纪末，一个突厥人部落的首领奥斯曼在小亚细亚建国，国家名称──奥斯曼土耳其。
【人民版】选修4历史：4.4“土耳其之父”凯末尔学案含答案
学案4 土耳其之父”凯末尔［课标要求］了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。
一、创建组织与萨卡里亚河之战1. 凯末尔的早期军事生涯(1) 21岁后，先后进入伊斯坦布尔的军事学院和参谋部学院深造，毕业时获上尉军衔。
(2) 凯末尔非常关注祖国前途，具有强烈的民族意识和变革图强的思想。
在大马士革服役期间，参与组建“祖国与自由协会”，进行反政府的宣传。
(3) 在1908〜1909年的土耳其资产阶级革命中，凯末尔任革命军参谋长。
(4) 1914年，土耳其追随同盟国集团参加第一次世界大战。
凯末尔被派往前线，他因成功地击退英军，保卫了达达尼尔海峡，被誉为“伊斯坦布尔的救星”。
2. 走向领导民族革命道路的背景第一次世界大战结束后，土耳其作为战败国，大片领土被协约国占领，凯末尔走上了追求民族独立和自由的艰难道路。
3. 创建组织(1) 1919年5月，担负起统一民族组织的任务，积极筹备召开全国护权协会代表大会，通过了要求民族独立的纲领。
(2) 1919年冬，凯末尔党人在帝国议会选举中获胜。
不久，议会通过《国民公约》，被称为“新土耳其的独立宣言”。
(3) 与苏丹政府决裂，1920年召开“大国民议会”，组建了以凯末尔为首的国民议会政府。
4. 民族独立战争(1) 《色佛尔条约》签订后，凯末尔领导大国民议会政府，整编国民军，坚决抵抗外国侵略。
⑵1921年8月，取得萨卡里亚河之战的胜利，取得了战场上的主动权。
1922年8月，歼灭了希腊军队主力。
5. 外交成就(1) 1922年10月，与希腊签订停战协定。
收复东色雷斯，并收回了伊斯坦布尔地区的行政管理权。
(2) 1923年7月，与协约国签订《洛桑和约》，废除了《色佛尔条约》中的一些不平等条款，从而为土耳其共和国的建立铺平了外交上的道路。
［方法点拨］学习土耳其独立运动时，应注意从时代背景、基本过程、最终结果等方面进行把握和理解；同时, 需要结合其主要原因、领导阶级、斗争目标，认识其基本性质和历史意义。
高中历史 4.3 新土耳其的缔造者凯末尔教案 新人教版选修4
[高中历史]绪论：许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。
的确如此，学好历史的基础就是记忆。
人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。
其中，记忆力是基础，思维力是核心。
法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。
”日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。
”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。
因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。
对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法:(1) 顺序记忆法:按照事件本身的发展的顺序依次记忆。
(2) 特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。
(3) 规律记忆法:在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。
(4) 隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。
(5) 重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆。
(6) 回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。
(7) 谐音记忆法:将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。
(8) 形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。
(9) 讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论就比较容易记住。
(10)口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。
(11)词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子。
(12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。
(13)联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一。
(14)多种感官参与记忆法:多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。
(15)信息压缩记忆法:先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。
第3课“土耳其之父”凯末尔》学案(含答案)
第3课“土耳其之父”凯末尔》学案（含答案）第3课“土耳其之父”凯末尔目标导航1.了解凯末尔的主要活动，认识其在民族独立和民族复兴中的贡献。
2.掌握凯末尔改革的主要内容，认识其对土耳其崛起的历史作用。
3.通过凯末尔改革的措施，理解凯末尔改革是资产阶级性质的社会改革运动。
一.创建组织与萨卡里亚河之战1.凯末尔的早期军事生涯121岁后，先后进入伊斯坦布尔的军事学院和参谋部学院深造，毕业时获上尉军衔。
2凯末尔非常关注祖国前途，具有强烈的民族意识和变革图强的思想。
在大马士革服役期间，参与组建“祖国与自由协会”，进行反政府的宣传。
3在19081909年的土耳其资产阶级革命中，凯末尔出任革命军参谋长。
41914年，土耳其追随同盟国集团参加第一次世界大战。
凯末尔被派往前线，他因成功地击退英军，保卫了达达尼尔海峡，被誉为“伊斯坦布尔的救星”。
2.走向领导民族革命道路的背景第一次世界大战结束后，土耳其作为战败国，大片领土被协约国占领，凯末尔走上了追求民族独立和自由的艰难道路。
3.创建组织11919年5月，担负起统一民族组织的任务，积极筹备召开全国护权协会代表大会，通过了要求民族独立的纲领。
21919年冬，凯末尔党人在帝国议会选举中获胜。
不久，议会通过国民公约，被称为“新土耳其的独立宣言”。
3与苏丹政府决裂，1920年召开“大国民议会”，组建了以凯末尔为首的国民议会政府。
4.民族独立战争1色佛尔条约签订后，凯末尔领导大国民议会政府，整编国民军，坚决抵抗外国侵略。
21921年8月，取得萨卡里亚河之战的胜利，取得了战场上的主动权。
1922年8月，歼灭了希腊军队主力。
5.外交成就11922年10月，与希腊签订停战协定。
收复东色雷斯，并收回了伊斯坦布尔地区的行政管理权。
21923年7月，与协约国签订洛桑和约，废除了色佛尔条约中的一些不平等条款，从而为土耳其共和国的建立铺平了外交上的道路。
史论要旨洛桑和约中，土耳其的国家独立和基本主权得到承认，它是凯末尔利用协约国之间的矛盾，为土耳其争取的一个较为有利的新和平条约。
第3课 新土耳其的缔造者凯末尔 教学设计 教案
教学准备1. 教学目标1、知识与能力了解凯末尔所处时代的土耳其国内外历史背景，认识凯末尔成为民族解放运动领导人的客观环境。
了解凯末尔的生平，认识他由一名出色的军人逐步成长为民族独立运动领导人的过程。
了解凯末尔领导土耳其独立运动中的重大事件，认识凯末尔为土耳其共和国的建立和崛起所做的贡献。
2、过程与方法教师应引导学生结合历史地图，以及历史必修课中学习到的相关内容，更清楚地认识凯末尔其人以及当时的土耳其民族所处的复杂历史时期。
课堂上引导学生就课文中的问题，或自行设计的问题，进行讨论或谈感想。
对学生表达出的不同看法，只要科学合理，都应给予恰当的评价。
与学生一道，将凯末尔与孙中山作比较。
3、情感、态度与价值观一个人的理想，与家庭、家乡和所受教育情况有着密切的关系。
凯末尔出生于港口城市，受军校教育，青少年时代即受革命思想强烈影响，并参加了秘密活动。
2. 教学重点/难点重点：凯末尔改革措施及评价。
难点：凯末尔革命的过程和历史背景。
3. 教学用具幻灯片。
图片。
4. 标签新土耳其的缔造者凯末尔教学过程导入新课一、学生自学、发现问题1、凯末尔改革的内容及其作用是什么？2、如何评价凯末尔对土耳其民族独立和复兴的贡献？二、生生交流、合作学习补充资料：奥斯曼土耳其的兴起、扩张及衰落知识①建立:13世纪末，一个突厥人部落的首领奥斯曼在小亚细亚建国，国家名称──奥斯曼土耳其。
②政权特点:军事封建帝国③国教:伊斯兰教④都城:伊斯坦布尔即拜占廷帝国首都君士坦丁堡(1453年攻占)⑤影响:16世纪，成为地跨三大洲的大帝国，臻于鼎盛。
⑥16世纪末开始，帝国迅速衰落下去，17-18世纪帝国日见瓦解。
⑦在19世纪，原属帝国版图的欧洲国家，如希腊、罗马尼亚、塞尔维亚与保加利亚纷纷独立或自治，有的地区为俄、奥、英所占有。
⑧1914年，土耳其参与一战，因战败而濒临灭亡的边缘。
⑨一战后，协约国先后把《摩德洛斯停战协定》、《色佛尔和约》强加给土耳其，对奥斯曼帝国加以分割，除首都外土耳其仅保留小亚细亚中部一块不大的领土。
2019-2020学年历史 人民版选修4学案：专题四 四 “土耳其之父”凯末尔 Word版含解析
四“土耳其之父”凯末尔课程标准学习目标了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。
认识一战后土耳其的处境以及凯末尔的重大贡献；掌握凯末尔组建政府、促进民族独立的历史贡献。
了解萨卡里亚河战役的概况，认识萨卡里亚河战役胜利对土耳其民族独立战争的重要意义。
掌握凯末尔改革的主要内容；分析凯末尔改革是资产阶级性质的社会改革运动；感受凯末尔改革对土耳其发展的巨大影响；明确亚洲国家对争取民族独立和富强的道路的选择与国情有关。
一、创建组织和萨卡里亚河之战1．早年经历(1)出生：1881年，凯末尔出生于奥斯曼土耳其帝国的一个木材商人家庭。
(2)求学：先后在伊斯坦布尔的军事学院和参谋部学院深造，毕业时获上尉军衔。
2．主要活动(1)1908－1909年土耳其资产阶级革命期间，任革命军参谋长。
(2)参加第一次世界大战，成功保卫了达达尼尔海峡，被誉为“伊斯坦布尔的救星”。
(3)领导土耳其民族革命①1919年5月，凯末尔担负起统一民族组织的任务。
②1920年“大国民议会”召开，凯末尔组建国民议会政府。
③1921年8月，取得萨卡里亚河之战的胜利，国民军取得战场上的主动权。
④1922年10月，与希腊签订停战协定。
收复东色雷斯，并收回了伊斯坦布尔地区的行政管理权。
⑤1923年7月，签订《洛桑和约》，取得外交上的主动。
3．结果：土耳其共和国宣告成立，革命取得成功。
[特别提醒]凯末尔革命的胜利，结束了奥斯曼帝国600多年的封建君主专制和神权统治，建立了土耳其历史上从未有过的民主共和国，这是历史的巨大进步。
凯末尔革命的胜利，使土耳其摆脱了民族危机，为发展民族经济、文化和社会进步创造了条件。
二、土耳其的崛起1．前提：1923年10月，土耳其共和国成立，凯末尔当选为第一任总统，进行了一系列民主化改革。
2．措施(1)政治方面：废除苏丹·哈里发制度，确立国民议会的立法地位，制定共和国宪法，实行政教分离和军政分离。
教学设计3：第3课 新土耳其的缔造者凯末尔
第3课新土耳其的缔造者凯末尔1新课标要求了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动,评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。
2学情分析本单元内容为亚洲觉醒的先驱的第3课,凯末尔是学生陌生的,在上课前的调查中,了解或听说过凯末尔的不到一半,这既给教学带来一定困难,学生无法依据所学形成已然背景,也给教学带来一定好处,学生会很有兴趣学习,注意力相对集中。
奥斯曼土耳其帝国是学生熟悉的,我在处理时,就先选择了奥斯曼土耳其帝国疆域的变化导入,将凯末尔的一生和土耳其的独立、改革紧密联系在一起。
3重点难点重点:凯末尔革命的胜利、凯末尔改革难点:对凯末尔改革的评价4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】奥斯曼土耳其的疆域变迁凯末尔可能大家比较陌生,但是说到奥斯曼土耳其大家应该比较熟悉。
奥斯曼土耳其曾是地跨亚欧非的帝国,14、15世纪对东西方传统商路的控制,成为促使西方开辟新航路的重要原因。
但是17世纪以后盛极而衰,尤其是19世纪以来,随着西方的殖民扩张,奥斯曼土耳其也成为任人宰割的对象,被西方蔑称为“西亚病夫”。
下面我们来看一下19世纪以来,奥斯曼土耳其的疆域发生了什么变化?展示课件:19世纪以来奥斯曼土耳其疆域的变迁,提醒同学们注意对比。
活动2【讲授】过渡衔接19世纪以来的奥斯曼土耳其在西方的殖民扩张中,领土逐渐被占据,尤其是进入20世纪,其领土、主权遭到破坏的速度大大加快,被西方蔑称为“西亚病夫”。
同一时期的亚洲,同样遭受着西方的殖民侵略。
凯末尔就是在这样的背景下树立了报效祖国的理想。
将学生分为四个小组,每个小组探究一个问题,通过合作的方式共同解决本课的重点难点。
活动3【活动】合作探究一怀揣梦想从军报国凯末尔12岁那年,他违背母亲的意愿,偷偷考入了萨洛尼卡的一所军事中等学校。
在军校学习期间……他立下宏愿,要读尽天下的好书,以历史上的英雄人物为自己学习的楷模。
长大后成为国家民族有用的栋梁之材。
2021-2022学年人民版历史选修4教师用书：专题4 四 “土耳其之父”凯末尔 Word版含解析
四“土耳其之父”凯末尔学习目标：1.了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动。
2.评价凯末尔在土耳其民族独立和复兴中的贡献。
1.重点：凯末尔在军事、政治、经济等方面的贡献。
2.难点：客观生疏凯末尔在民族独立与改革进展中的作用。
教材整理1创建组织1．成长经受(1)诞生于木材商人家庭，青年时先后进入伊斯坦布尔的军事学院和参谋部学院深造。
(2)军校毕业后派往叙利亚的大马士革服役。
2．快速崛起(1)在1908－1909年的土耳其资产阶级革命中出任参谋长。
(2)一战中成功保卫了达达尼尔海峡，被誉为“伊斯坦布尔的救星”。
3．创建组织(1)背景①战败的土耳其面临协约国集团的瓜分，凯末尔走上追求民族独立和自由的艰莫非路。
②1919年，主动担负起统一民族组织的任务。
(2)组织①1919年冬，凯末尔党人在议会选举中获胜，议会通过《国民公约》，被称为“新土耳其的独立宣言”。
②在安卡拉召开的“大国民议会”上，凯末尔被选为议会主席兼国民军总司令，并组建了国民议会政府。
教材整理2萨卡里亚河之战1．背景(1)1920年，协约国迫使苏丹政府签订《色佛尔条约》，妄图使土耳其沦为其半殖民地。
(2)英国纠集多国力力，入侵安纳托利亚腹地。
2．概况1921年，凯末尔指挥国民军取得萨卡里亚河之战的成功，使国民军取得了战场主动权。
3．成果(1)1922年8月，国民军发动总反攻，歼灭希腊军队主力，收回伊斯坦布尔地区的行政管理权。
(2)1923年，土耳其与协约国签署《洛桑和约》，废除《色佛尔条约》中的不公平条款，为新生的土耳其共和国的建立铺平了外交上的道路。
教材整理3土耳其的崛起1．前提1923年10月，土耳其共和国成立，凯末尔当选为第一任总统。
2．措施(1)政治：废除哈里发制度，确立国民议会的立法地位，制定宪法、民法、刑法等，实行政教分别和军政分别。
(2)经济：推行国有化政策，以赎买方式收回外国资本把握的企业；废除农村的封建义务；成立农业银行和信贷合作社，颁布进展工商业的法令。
学案3：第3课 新土耳其的缔造者凯末尔
第3课新土耳其的缔造者凯末尔思维激活1.第一次世界大战中，凯末尔率领土耳其军队为奥斯曼帝国赢得了唯一的胜利。
你知道该战役是什么战役吗？这次战役为凯末尔赢得了什么美称？2.凯末尔领导了土耳其的民族解放战争。
你知道在战争中土耳其军队主要同哪一国家的军队作战吗？凯末尔检阅军队自主整理一、早期的军事生涯1.凯末尔从小酷爱军事，12岁考入_______的一所军事学校，接受职业的军事教育。
2.凯末尔24岁时从伊斯坦布尔的_______大学毕业。
3.一战中，凯末尔开始显露出非凡的军事指挥才能，他率领的军队在____________战役中，为奥斯曼帝国赢得了唯一的胜利。
这次胜利给凯末尔带来了荣誉与晋升，人们送他“伊斯坦布尔大救星”的美称。
4.一战结束前，凯末尔已升至_______、集团军司令。
二、领导民族独立斗争，建立现代国家1.一战结束后，面对_____被肢解的空前民族危机，凯末尔号召人民用一切代价捍卫民族的尊严和荣誉。
2.1920年，凯末尔在_______召开的大国民会议中当选为主席兼国民军总司令。
3.凯末尔亲临战场指挥，击败协约国支持的_______的武装入侵，同时利用协约国之间的矛盾，为土耳其争取了一个较为有利的新和平条约——《_______》，土耳其的国家独立和基本主权得到承认。
4.1923年10月，大国民议会宣布成立土耳其共和国，定都_______，凯末尔当选首任总统，兼议会主席和武装部队总司令，现代土耳其国家从此诞生。
三、推行全面的社会改革1.政治方面：实行政教分离，把素丹和________两个职位分开，并相继废除这两个职位，将土耳其的封建君权和_______政体变成资产阶级共和国。
2.社会风俗和文化方面（1）为从根本上改变整个社会和文化结构，颁布改革_______和其他传统象征物的法令。
（2）为方便人民学习和书写本民族语言，着手文字改革，废止阿拉伯字母，改用_______拼写土耳其语。
（3）为确保社会稳定与安全，把宗教信仰变为个人的行为，实行宗教与国家政权相分离的举措：设立宗教事务局，关闭教会管理下的所有学校，全国教育机构隶属_______；采用瑞士民法、意大利模式的_______和以德国、意大利为榜样的商法；宣布传统的伊斯兰教法无效，废除_______制和休妻行为，建立男女平等的结婚与离婚制度。
人教版高中历史选修四第四单元3《新土耳其的缔造者凯末尔》优秀教学案例(共1课时)
（五）作业小结
1.作业布置：布置一道有关本节课内容的思考题，如“凯末尔对现代土耳其的影响有哪些？”等，让学生进行深入思考。
2.作业点评：在下一节课开始时，对学生的作业进行点评，分享优秀作业的经验，指导需要改进的学生。
3.作业反馈：学生对自己完成的作业进行反馈，总结自己的学习收获，提高知识运用能力。
4.反思与评价：引导学生进行自我反思和同伴评价，使学生能够更好地了解自己的学习情况，发现不足，不断改进，提高了学生的自我认知和评价能力。
5.教学策略：运用了多样化的教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作等，使课堂生动有趣，充分调动了学生的积极性、主动性和创造性，提高了学生的学习效果。
2.合作探究：组织学生进行合作探究，让学生通过查阅史料、分析历史事件等方式，共同完成探究任务，提高学生的史料实证能力。
3.成果展示：鼓励学生将小组讨论的成果以PPT、小论文等形式进行展示，培养学生的表达能力和历史素养。
（四）反思与评价
1.自我反思：在课堂结束后引导学生对自己在课堂上的学习行为、思维方式进行反思，总结自己的收获和不足，提高自我认知。
2.问题解答：在课堂上，鼓励学生积极提问，引导学生通过自主学习、合作探讨等方式解决问题，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
3.延伸思考：在解答问题的过程中，引导学生关注历史与现实的联系，启发学生从历史的角度审视现代土耳其的发展，提高学生的时空观念。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对问题链中的问题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和历史思维能力。
人教版高中历史选修四第四单元3《新土耳其的缔造者凯末尔》优秀教学案例（共1课时）
学案4：第3课 新土耳其的缔造者凯末尔
第3课新土耳其的缔造者凯末尔[课标要求] 了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。
预习导学一、独立之路1.青少年时代的凯末尔：1881年出生于萨洛尼卡，12岁考入军校，由于传播反专制思想，24岁陆军大学毕业后放逐派遣至。
2.军事上崭露头角：指挥达达尼尔海峡战役获胜，被誉为“伊斯坦布尔”。
3.民族革命(1)背景：协约国妄图肢解土耳其，土耳其民族危机空前严重。
(2)经过：1920年4月，凯末尔在安卡拉召开，当选为主席兼国民军总司令；领导击败希腊武装入侵，签订《》。
4.土耳其共和国的成立：1923年10月，大国民议会宣布成立土耳其共和国，首都设在，凯末尔当选首任总统，现代土耳其国家从此诞生。
[知识点拨] 军事斗争和外交努力相结合，是土耳其民族独立运动的一大特点。
二、凯末尔改革1.改革原因：凯末尔认识到，要巩固独立革命的胜利果实，就必须振兴国家。
2.选择道路：走具有西方(资本主义)色彩的现代化道路。
3.改革内容(1)政治①针对奥斯曼帝国王权和教权合二为一的特点，把素丹和两个职位分开，并先后废除。
②把土耳其的封建君权和政体变成资产阶级共和国。
(2)风俗：颁布改革服饰和其他传统象征物的法令。
(3)文字：废止字母，改用拉丁字母拼写土耳其语。
(4)宗教：实行宗教与相分离的举措。
①设立事务局。
②关闭教会管理下的所有学校，全国的教育机构隶属国家。
(5)法制①采用瑞士、意大利模式的刑法和以德国、意大利为榜样的商法。
②宣布传统的无效，建立男女平等的结婚与离婚制度。
(6)经济：以苏俄为师，推行，即用国家干预经济的方式集中力量办大事，集资金于工业化建设。
4.改革性质：资产阶级性质的社会改革运动。
5.改革特点：世俗化、西化、全面彻底、影响深远。
6.改革评价(1)积极作用：促进土耳其成为世界上工业增长速度最快的国家之一，走上和现代化道路。
(2)消极影响：长期忽视的发展和人民生活水平的提高。
4.3 新土耳其的缔造者凯末尔
4.3 新土耳其的缔造者凯末尔（学案）【课程标准】了解凯末尔在领导土耳其独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献【学习重点】凯末尔领导土耳其人民取得反帝反封建民族民主革命的胜利；凯末尔改革【学习难点】凯末尔改革的实质特点与局限性【学习参考】1、《色佛尔条约》：恰塔尔加线以西割予希腊，另外绥克至布哈尼耶以西主权暂归土耳其，五年后(1925年) 以公投决定是否并入希腊；黑海海岸基雷松之东、艾尔新疆、木施以西、比特利斯及凡湖以南归亚美尼亚；包括达达尼尔海峡及博斯普鲁斯海峡两旁的“海峡地区”成为非军事区，但协约国拥有对该地区的军事行动权。
美、英、法、意、日、俄六国组成“海峡管理委员会”，负责区内航运、灯塔管理及领航等事宜；原属奥斯曼之阿拉伯及伊拉克地区领土割予英、法两国，成立新的保护地。
其中卡拉塔施及马尔丁以南归叙利亚，摩苏尔以南归伊拉克；奥斯曼必须废除征兵制，全国兵力不得超过45,000人，且不得有重型武器及空军、海军，亦不可以有大型商船；奥斯曼帝国所得的税收优先支付战争赔偿及协约国占领军队费用；恢复治外法权。
即使将来有任何政权继承奥斯曼帝国，治外法权仍然适用。
土耳其人民入籍于任何一个协约国后，即受治外法权保障，毋需再向奥斯曼政府缴税；如条款的执行情况不合协约国之意，伊斯坦布尔将被占领。
2、《洛桑条约》：主要内容有：①宣布协约国与土耳其之间自条约生效之日起正式恢复和平。
②协约国承认土耳其在小亚细亚本土范围内的独立和领土完整，确认土耳其从黑海到爱琴海、地中海至波斯（今伊朗）之间的边界；东色雷斯和伊兹密尔地区归还土耳其，亚美尼亚和库尔德斯坦等部分少数民族地区仍归土耳其所有；石油产地摩苏尔的归属问题留待以后解决（1926年《英土协定》将摩苏尔地区划给英国代管的伊拉克）。
③土耳其放弃被英、法、意等国瓜分的前属奥斯曼帝国的埃及、突尼斯、摩洛哥、利比亚等地的领土要求，并承认英国对塞浦路斯、意大利对佐泽卡尼索斯（今南斯波拉泽斯）群岛的兼并。
人教版历史选修4新土耳其的制造者凯末尔word学案
高二历史选修四人物编号：N0.12 编者：孔令权朱如玲自学展现模式班级：组别：姓名：组评：第四单元第3课凯末尔【学习目标】了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的要紧活动，评判其在土耳其民族独立和振兴中的奉献。
【重点难点】重点：凯末尔改革方法及评判。
难点：凯末尔革命的进程和历史背景。
【自主学习】一、独立之路一、青青年时期的凯末尔：1881年诞生于萨洛尼卡→12岁考入军校→24岁陆军大学毕业→放逐调派至。
二、军事上崭露头角：指挥战役获胜，被誉为“伊斯坦布尔”。
3、民族革命：①背景：协约国妄图肢解土耳其，土耳其民族危机空前严峻②通过：安卡拉召开大国民议会→领导击败希腊武装入侵→签定《》。
4、土耳其共和国的成立：1923年10月，大国民议会宣布成立土耳其共和国，首都设在，被选首任总统，兼主席和总司令，国家从此诞生。
二、凯末尔改革1、改革缘故：凯末尔熟悉到，要巩固独立革命的成功果实，就必需振兴国家。
2、选择道路：走具有西方（资本主义）色彩的现代化道路。
3、改革内容：（1）政治：废除（封建君主）和（宗教领袖），实现政教分离，改造为资产阶级共和国（2）社会文化：公布改革和其他象征物的法令，自己作为形象大使。
（3）文字：废止，用字母拼写土耳其语。
（4）教育：宗教与学校教育分离，全国的教育机构隶属。
（5）法律：采纳西方式律，废止伊斯兰教法，废除多妻制和行为，成立的成婚和离婚制度。
（6）经济：以为师，经济领域推行国家主义4、改革性质：资产阶级性质的社会改革运动5、改革特点：世俗化、西化、全面完全、阻碍深远。
6、改革评判：①踊跃：促使土耳其走上国家振兴和现代化的道路，30年代，土耳其成为世界上工业增加速度最快的国家之一，为经济现代化奠定基础，有利于巩固国家政权。
它代表了土耳其民族资产阶级的利益和要求，有利于社会生产力的提升；并使国民素养取得进展。
②消极：长期轻忽农业的进展和人民生活水平的提高，也暴露出凯末尔国家主义经济体制的局限性。
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高二历史选修四人物编号：N0.12 编者：孔令权审核：朱如玲自学展示模式班级：组别：姓名：组评：
第四单元第3课凯末尔
【学习目标】了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。
【重点难点】重点：凯末尔改革措施及评价。
难点：凯末尔革命的过程和历史背景。
【自主学习】
一、独立之路
1、青少年时代的凯末尔：
1881年出生于萨洛尼卡→12岁考入军校→24岁陆军大学毕业→放逐派遣至。
2、军事上崭露头角：指挥战役获胜，被誉为“伊斯坦布尔”。
3、民族革命：
①背景：协约国妄图肢解土耳其，土耳其民族危机空前严重②经过：安卡拉召开大国民议会→领导击败希腊武装入侵→签订《》。
4、土耳其共和国的成立：
1923年10月，大国民议会宣布成立土耳其共和国，首都设在，当选首任总统，兼主席和总司令，国家从此诞生。
二、凯末尔改革
1、改革原因：凯末尔认识到，要巩固独立革命的胜利果实，就必须振兴国家。
2、选择道路：走具有西方（资本主义）色彩的现代化道路。
3、改革内容：
（1）政治：废除（封建君主）和（宗教领袖），实现政教分离，改造为资产阶级共和国
（2）社会文化：颁布改革和其他象征物的法令，自己作为形象大使。
（3）文字：废止，用字母拼写土耳其语。
（4）教育：宗教与学校教育分离，全国的教育机构隶属。
（5）法律：采用西方法律，废止伊斯兰教法，废除多妻制和行为，建立的结婚和离婚制度。
（6）经济：以为师，经济领域推行国家主义
4、改革性质：资产阶级性质的社会改革运动
5、改革特点：世俗化、西化、全面彻底、影响深远。
6、改革评价：
①积极：促使土耳其走上国家复兴和现代化的道路，30年代，土耳其成为世界上工业增长速度最快的国家之一，为经济现代化奠定基础，有利于巩固国家政权。
它代表了土耳其民族资产阶级的利益和要求，有利于社会生产力的提升；并使国民素质得到发展。
②消极：长期忽视农业的发展和人民生活水平的提高，也暴露出凯末尔国家主义经济体制的局限性。
【合作探究】评价凯末尔。
【当堂检测】阅读下列材料：
材料一：在法国大革命期间的瓦尔密战役中，普军训练有素、装备精良，在猛烈炮轰法军阵地后，发动进攻。
法国士兵在普军逼近时，高呼“民族万岁！”，击退了敌人的进攻。
材料二：在20世纪初的欧洲，“每个国家突然之间有了要使自己强大的感情，但都忘记了别的国家也会有同样的情绪；每个国家都想得到更多的财富，每个国家都想从别国得到点什么。
”“在1914年战争开始的几个星期……最爱好和平、最心地善良的人，也像喝醉了酒似的两眼杀气腾腾。
”
材料三：第一次世界大战后，落后的土耳其沦为西方列强宰割的对象。
在民族主义激励下，凯末尔领导土耳其人民，赶走外国侵略者，建立共和国，发展民族经济，走上民族复兴的道路。
请回答：
（1）结合所学知识，说明材料一所述的瓦尔密战役的性质。
（2）概括材料二反映的狭隘民族主义的内容，结合所学知识简述其产生的欧洲国际关系背景。
（3）指出材料三反映出的凯末尔革命中民族主义的目标。
（4）依据上述三则材料，简要评价民族主义的历史作用。
第四单元第3课凯末尔
【合作探究】
1、功：
①领导土耳其独立战争，反抗外国侵略，使土耳其摆脱民族危机，赢得独立；
②建立资产阶级共和国，推行一系列现代化改革，使土耳其走上民族国家复兴和现代化的道路。
③是同时代亚非殖民地半殖民地国家中唯一取得成功的一次改革，它鼓舞了其他地区的民族独立运动和反帝斗争。
2、过：
在改革中长期忽视农业的发展和人民生活水平的提高，具有明显资产阶级局限性。
3、总：
是土耳其资产阶级革命时期杰出的资产阶级军事家、政治家，是亚洲觉醒的杰出代表人物，无愧于“国父”称号。
【当堂检测】（1）法国保卫革命，保卫祖国的正义战争。
（2）本民族利益至上，排斥、敌视其他民族。
帝国主义争夺霸权和重新瓜分殖民地，欧洲形成两大军事集团，爆发第一次世界大战。
（3）独立、富强（或民主）。
（4）增强军队战斗力，凝聚民族力量，有利于实现国家统一，民族团结和民族复兴。