语文北师大版五年级下册《龙的传人》一二课时

《龙的传人》教学设计
教学目标：
有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

学会本课生字词。

学习作者首尾呼应的表达方法。

教学重难点：
理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

学习作者首尾呼应的表达方法。

教学时间：2课时
第一课时
教学内容
整体感知。

引导学生弄清文章的主要脉络。

了解“龙的传人”的由来以及中华民族对“龙”的喜爱。

学生学习过程
一、谈话导课
同学们，提起龙，大家一定有许多话要说，那就请你们谈谈自己对龙的认识吧。

对于龙，中国人是非常自豪的，我们还常常自称为龙的传人。

你们知道这是为什么吗？今天我们学习一篇新的课文，板书课题
二、新授
1、初读课文，理清文章脉络
（1）浏览课文，列出每个自然段的提纲。

注意找出自然段的中心句。

（2）思考这篇课文主要讲了什么事？注意用比较简练的语言概括。

（3）同位互相交流。

全班交流。

2、出题检测，培养质疑能力。

（1）初步理解文章后，学生自己出题目，检测阅读效果。

（2）四人一组，交换题目，互相测测。

（3）评议谁的问题比较有价值？谁回答得比较确切？小组内评选小问号和小博士。

3、读通课文，整体感知。

引导学生交流比较有价值的问题时，可顺势引导学生感悟文章内容。

学习第一部分，理解龙到底是什么？
（1）指读1——3自然段，思考作者是按什么顺序介绍龙到底是什么的？
（2）精读2、3段，抓住重点词语理解龙的演变以及不同时期人们对龙的不同认识（远古时期、唐宋以后、今天）。

理解“飞龙在天”“云从龙”“震为龙”的意思，结合龙的挂图理解“龙集九种动物的特征于一身”，并体会这一部分的修辞手法。

对于“《周易》、图腾”两个词语可稍加解释。

学习第二部分，理解中国人为什么自称是龙的传人？
（1）默读4—7自然段，然后交流：为什么中国人自称是龙的传人？（2）第5自然段中的省略号是什么意思？你还能补充哪些？
（3）课文中有哪些带“龙”字的成语？请找出来。

（4）引导学生有感情地朗读这几个自然段，表达出中华民族对“龙”的喜爱之情。

体会文章开头和结尾的作用。

请男同学读第一自然段，请女同学读第七自然段，体会文章开头和结尾的特点和作用。

4、教师小结
作业设计：
1、有感情地朗读课文
2、摘抄好词佳句，背诵自己喜欢的段落。

3、搜集带有“龙”字的成语、寓言故事等。

板书设计：
远古时期龙是什么唐宋之后
今天龙的传人
威力无比
中国人自称龙的传人权力象征
欢腾完美
第二课时
教学内容：
检查学生朗读、积累的情况，学唱歌曲。

学生学习过程
一、复习：
1、听写生字词语
2、请同学有感情地朗读课文，师生共同评议。

3、背诵自己喜欢的段落，并说说自己喜欢的原因。

二、练习：
1、交流自己搜集的带有“龙”字的成语。

教师有选择地板书，学生积累。

2、交流自己搜集的有关龙的寓言故事。

3、教师播放《龙的传人》这首歌，出示歌词，学生学唱这首歌。

针对歌词，提出问题，请同学解答。

4、出示练习：
龙之所以备受中国人的憧憬，是因为在中国人的心目中，龙是（），是（）的象征，又象征着（），中国龙是集各种能力一身，象征着（）。

5、学生填空，谈谈你对这段话的理解。

用“之所以……是因为……”说一句话
6、你还有不懂的问题可以提出来。

师生一起释疑。

7、交流“为什么中国人自称是龙的传人？”这一问题
学生能通过读课文从三方面来理解这一问题，即：在中国人心目中，龙是出类拔萃、变换万千、无所不能的；龙是至高无上的权力的象征；在老百姓心目中，龙又象征着自由欢腾和完美。

8、讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。

三、拓展延伸
作为一名龙的传人，你想说些什么？并引导学生课后利用网络了解更
多的关于龙的知识。

作业设计
把《龙的传人》这首歌唱给爸爸妈妈听。

预习《大人们这样说》。

板书设计：
龙的传人
原因：至高无上的权利
自由欢腾完美
自由完美的向往和追求
教学反思：
在学《龙的传人》这堂课时，我和孩子们情感充沛，感情激荡。

首先我以情激情，以情动情，创设了一个有利于学生感情激发的情境——请章旭同学给大家表演唱《龙的传人》这首大家耳熟能详的歌曲。

到大家最为熟悉的歌曲部分时全班情不自禁齐声高歌，此刻，教师情、学生情、作者情形成了一个“情感场”。

学生在这一“场”中学习语文，感悟传统文化的魅力，从而激发起学生的民族自豪感、自信心。

教学后，对怎样使孩子对龙的认识更加立体、丰满，我进行了一些思考。

如果教学时运用网络，能让学生充分感知龙文化的历史渊源和传承，龙文化对中国人性格的塑造、龙文化对民族精神形成的作用。

此外，如果让学生在“龙文化”层面上进行一种尝试性或趣味的练习，比如：交流龙的传说故事、龙的诗歌、龙的成语、龙的绘画，本地龙文化的现象等等，这样，就本课而言，更有利于我及时考察学生文本
的掌握程度，进一步的激发学生探究龙文化的兴趣。

所以在本周的班会活动中设计安排了以上活动，对本课教学进行了丰富有益的补充。