名著导读《儒林外史》
《儒林外史》名著导读
《儒林外史》名著梳理一、作者简介吴敬梓（1701~1754年），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人（现存吴敬梓手写《兰亭叙》中盖有印章：“全椒吴敬梓号粒民印”），清代小说家，汉族，安徽全椒人。
吴敬梓生于清圣祖康熙四十年，卒于高宗乾隆十九年，享年五十四岁（一生54年，在全椒23年，在赣榆10年，在南京21年）。
幼即颖异，善记诵。
稍长，补官学弟子员。
尤精《文选》，赋援笔立成。
不善治生，性豪迈，不数年，旧产挥霍俱尽，时或至于绝粮。
雍正十三年，（公元一七三五年）巡抚赵国辚举以应“博学鸿词”，不赴(参加了学院，抚院及督院三级地方考试，因病未赴廷试)。
移家金陵，为文坛盟主。
又集同志建先贤两于雨花山麓，祀泰伯以下二百三十人。
资不足，售所居屋以成之，家因益贫。
晚年，自号文木老人，客扬州，尤落拓纵酒。
后卒于客中。
敬梓生平最恶举业，费20年心血所著《儒林外史》五十五回，（一本作五十六回，又一本作六十回，均非原本）专写熬中于此者之真相，幽默诙谐，读之捧腹。
又有《诗说》七卷，《文木山房集》五卷，诗七卷，《中国小说史略》并传于世。
因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木老人”，又因自家乡安徽全椒移至江苏南京秦淮河畔，故又称“秦淮寓客”。
他出身于仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创作表现出特别的天赋，及至成年，因为随父亲到各处做官而有机会获得包括官场内幕的大量见识。
吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作，有《文木山房诗文集》十二卷，今存四卷。
但，确立他在中国文学史上的杰出地位的，是他创作的长篇讽刺小说《儒林外史》。
这部小说大约用了他近20年的时间，直到49岁时才完成。
人们在他的家乡建立了“吴敬梓纪念馆”；南京秦淮河畔桃叶渡也建立了“吴敬梓故居”。
吴敬梓的家庭可说是科甲鼎盛的缙绅世家。
吴敬梓22岁时，父亲吴霖起去世，近房中不少人觊觎遗产，吴敬梓是嗣子，便给了他们以可乘之隙，于是发生了吴敬梓《移家赋》中所说的“兄弟参商，宗族诟谇”的争产纠纷，乃至发生了亲族冲入家中攫夺财产的事件。
语文九年级下册第三单元名著导读《儒林外史》(61张PPT)
体会批判精神
周进
体会批判精神
周进
周进、范进 出身贫寒，暮年得第，都是除了八股之外，一无所知，一无所能的人。他们都是利用八股这块敲门砖敲开了仕途的大门，终于从社会的底层挤进了统治者的行列。一个是久试不第，痛极而疯，一个是一朝得志，喜极而疯。两条相似的生活道路，两个同样扭曲的灵魂。
王太守慢慢问道：“地方人情，可还有甚么出产？词讼里可也略有些甚么通融？”蘧公子道：“南昌人情，鄙野有余，巧诈不足；若说地方出产及词讼之事，家君在此，准的词讼甚少，若非纲常伦纪大事，其余户婚田土，都批到县里去，务在安定聚会，与民休息。至于处处利薮，也绝不耐烦去搜剔他，或者有也不可知。但只问著晚生，便是‘问道于盲’了。”王太守笑道：“可见‘三年清知府，十万雪花银’的话，而今也不甚准了！”
体会批判精神
回环式结构
“全书无主干，仅驱使各种人物，行列而来，事与其来俱起，亦与其去俱讫，虽云长篇，颇同短制。” ——鲁迅
体会批判精神
全书没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是分别由一个或几个人物为中心，其他一些人物作陪衬，组成一个个相对独立的故事。各个故事随着有关人物的出现而展开，又随有关人物的退去而结束。 众多人物、故事有主次，有侧重。此故事是主角，另一故事就成了次角。其中又穿插过渡性人物、事件，粘连紧密，转换自然。虽然是长篇小说，实际上近于许多短篇小说的连缀组合。
体会批判精神
二轮复习：名著导读《儒林外史》课件精品
范进 典型情节：中举发疯。 性格特征：热衷功名、迂腐无能、 虚伪无知。 批注：第二回和第三回塑造了两个 典型的“腐儒”——周进和范进。一 个因为不能进贡院考试悲伤得要寻 死，一个因为中了举高兴得发了 疯，作者以神来之笔，描绘了士人 被科举制拨弄得神魂颠倒的可悲可 怜可笑之处。
人物
周进
范进
基本 儒生、进士，官至国子监 五十四岁中秀才，后中进士，官至
【说明】本书采用的是人民文学出版社1958年版，和统编教材所选的 篇目《范进中举》(九年级上册)版本相同。
王冕 ➡ 周进 ➡ 范进
主要内容
要点提示
第一回 说楔子敷陈大义 借名流隐括全文
批注：王冕才华卓
元朝末年，诸暨县的一个村子里有一个少年叫王 越、淡泊名利，他身
冕，因家境贫寒，他从小替人放牛。他聪明颖 上体现了中国士人的
要点提示
第二回 王孝廉村学识同科 周 蒙师暮年登上第 夏总甲推荐周进去薛家集当教书 先生。众人宴请周进时请梅玖作 陪，只是中了秀才的梅玖故意捉 弄周进。举人王惠避雨路过，同 样轻视周进，说梦见与周进的学 生荀玫同中举人。荀玫被嘲笑为 “荀进士”，后周进被辞退。周进 随姐夫去省城做生意，路过贡 院，受刺激，一头撞到号板上。
儒林外史
——以公心讽世之书
【2021年考】 揭开“太平盛世”的帷幕，把腐朽的封建社会指给读者，并且说这个 社会是应该反抗的，吴敬梓和曹雪芹一样，在这上边获得了胜利和成功。 当中国人民在满族统治和封建制度的双重压迫下，在 18 世纪的 40 年代， 两个作家，一个在北京，一个在南京，谁也不知道谁，同样在贫困的景况 中写出两部伟大的反封建的现实主义的名著，丰富了世界文学宝库，是值 得我们引以为豪的。
——冯至（中国现代著名诗人、学者）
部编版九年级语文下册《名著导读儒林外史》PPT教学课件
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晚清四大谴责小说
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背景资料
书名上，“儒林”一词源出《史记》“儒林列传”，是“儒者之林”， 指学术界等。 国史列传，自然是“正史”，作者专门以“外史”为书名，正 是为了作区别。
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讽刺文学常识
讽刺文学,指用夸张手法和嘲讽态度创作的文学作品,有着 悠久的历史。这类作品中的人物及事件,往往是作者否定、批 评的对象,而否定的方式是通过揭露对象的可恶、可鄙、可笑 来体现的。而对值得同情的人物身上的缺点,其讽刺往往包含 善意的批评。几千年来,讽刺作家们以笔为武器,无情地揭露虚 伪,鞭挞丑恶,在笑声中批判社会现实,创造了许多经典作品。
整体感知
7.严监生(吝啬鬼的典型)
严监生，书没读过太多，他这个监生也是花 钱捐来的。他最为人熟知的桥段莫过于临死前那 两根放不下去的手指。几个侄儿及奶妈怎么也猜 不中严监生到底想说什么，而赵氏一语道破，原 来是灯中有两茎灯草，严监生怕它费油，难以合 眼。待赵氏挑去一根，严监生便一口咽了气。
整体感知
整体感知
2.范进(腐儒的典型)
范进时年五十余岁，连秀才都没考中，家中穷困 不堪，他腊月还穿着单衣，冻得他直打哆嗦(广东虽然 气候温暖，但腊月时节温度也不高)。周进见到他，便 想起了自己当年的惨状，在惺惺相惜之下，将他录取 为秀才，后来又将他录取为举人，因此上演了一出“ 范进中举”的癫狂闹剧。
整体感知
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讽刺文学赏析方法
初中语文九年级下册部编版《名著导读《儒林外史》讽刺作品的阅读》说课稿
初中语文九年级下册部编版《名著导读《儒林外史》讽刺作品的阅读》说课稿一. 教材分析《儒林外史》是初中语文九年级下册部编版的一篇名著导读，是我国清代著名作家吴敬梓所创作的一部长篇小说。
这部作品以讽刺的手法，揭示了当时社会官僚制度的腐败和儒林士人的丑恶嘴脸。
教材选取了其中具有代表性的片段进行解读，旨在让学生通过学习，了解讽刺文学的特点，提高文学素养。
二. 学情分析九年级的学生在文学素养方面已有一定的基础，对名著有一定的认识和了解。
但《儒林外史》作为一部讽刺文学作品，其独特的艺术手法和深刻的社会意义可能对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生对讽刺手法的理解，以及如何引导学生从中汲取有益于现实生活的启示。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解《儒林外史》的作者、背景及作品特点，学会欣赏讽刺文学作品。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、分析，提高学生对讽刺手法的认识，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作品对社会现实的深刻批判，树立正确的价值观，关注现实生活。
四. 说教学重难点1.重点：理解《儒林外史》中的讽刺手法及其作用。
2.难点：分析作品对社会现实的批判，以及如何从作品中汲取有益于现实生活的启示。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的主体参与意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文字资料等，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
六.说教学过程1.导入：简要介绍《儒林外史》的作者、背景及作品特点，激发学生的学习兴趣。
2.阅读与讨论：让学生自主阅读选文，分组讨论作品中的讽刺手法及其作用。
3.分析与解读：教师引导学生分析作品对社会现实的批判，并结合现实生活，让学生从中汲取启示。
4.案例分析：通过具体案例，让学生深入了解讽刺手法的运用和效果。
5.总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的阅读视野。
七.说板书设计1.板书内容：《儒林外史》讽刺手法及其作用2.设计思路：通过板书，让学生直观地了解讽刺手法的特点和效果。
《儒林外史》复习课件中考一轮复习第二弹：名著导读
严监生：
人物形象
基础考点掌握
严监生是广东高要县监生，原名严大育，字致和，严贡生之弟，是一个复杂立体的人物形象。
严监生在临终之际，伸着两根指头就是不肯断气，大侄子、二侄子以及奶妈等人都上前猜度解劝， 但都没有说中，最后还是赵氏走上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思！你是为 那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。"直到赵氏挑掉根灯草， 他方才点点头，咽了气。这细节说明了严监生对自己的吝啬。
周进：
人物形象
基础考点掌握
周进是个皓首穷经、迷信经典、沉溺于科举难以自拔的人。周进生活穷愁潦倒，不得不忍受着士林 人物（梅玖、王惠）的羞辱和市井小民的轻视。但始终坚信科举是自己唯一的救命稻草。 周进前半生生活在社会底层，地位卑贱，事事仰人鼻息，形成逆来顺受的性情。暮年飞黄腾达后， 同情提携同样出身下层、同样屡试不第的范进，表明周进秉性忠诚，迂而不恶。写出了他性情的复 杂面。在这个醉心于科举，而心术并未大坏的读书人身上，更可见出科举制度对士子灵魂的腐蚀之 深。
《儒林外史》全书56章，由许多个生动的故事联起来，这些故事都是以真人真事 为原型塑造的。全书的中心内容，就是抨击僵化的考试制度和由此带来的严重社会问 题。
人物形象
基础考点掌握
书中重点描画了一群热衷于功名富贵的儒林丑类，从而揭露和讽刺了科举制度的腐 朽和整个封建道德的虚伪。
腐儒的典型——周进、范进； 贪官污吏的典型——汤奉、王惠； 八股迷的典型——马静、鲁编修； 正面的典型——王冕、杜少卿。
从周进的哭，范进的笑，王玉辉的笑而后哭，可以看出作者笔锋所指不是某个人， 而是科举制度和封建礼教，因此，作者在对人物进行褒贬时，他的讽刺总是紧密地环 绕着事物的本质问题而显示其分寸。不同的人物典型体现出了不同的思想认识价值。
第三单元名著导读《儒林外史》课件(共62张ppt)++2022-2023学年统编版语文九年级下册
公就不言语了。
作者 ①
（填人名）在《儒林外史》中描写了不同类型的儒生形象: 比如有穷困潦倒、卑微
怯懦、庸俗虚伪的腐儒范进；也有盗名欺世、狭隘狡诈的无德小人牛浦郎；还有独善其身又能兼济天下
，被誉为贤人群体领袖的真儒（A）②
（填人名）。
示例1：①吴敬梓 ②虞育德（或虞博士）
典型人物
范进
《儒林外史》以生动的语言，通过对 话、外貌和细节描写，运用夸张、对 比等讽刺手法，刻画了一个深受科举 制度毒害的儒生范进的形象。
周进、范进这两个人物是作者在第二、三回中分别着力塑造的两个年 纪老大而没有考中科举的可怜虫，这是两个腐儒的典型。二人在中举 之前都是很穷困的，受尽别人的白眼和嘲讽。
人物形象：表面上呆头笨脑，穷困愚陋，逆来顺受，酸气 十足；内心里却热衷功名，追求利禄，圆滑世故，卑怯懦弱。
真题演练 考点：对名著人物的分析探究能力
【2021年中考题】结合《儒林外史》整本书阅读， 完成下面的题目：
《儒林外史》以功名富贵为核心：有醉 心功名迂腐可笑者；有心艳功名泯灭人性 者；有依仗功名而假意清高者；有假托无 意功名自命清高被人看破耻笑者；也有辞 却功名释放个性者。以下人物属于哪种人? 请任选一人结合小说情节加以简述。
二、科举之路异常艰辛
吴敬梓从小就聪颖过人，过目不忘，如同神童一般。18岁时吴敬 梓就顺利考取了秀才。然而，命运却在处处与这位才子开玩笑。公元 1723年，23岁的吴敬梓第一次赴安庆参加乡试，满怀信心的他高兴而 去，却铩羽而归。公元1726年，再次赴安庆参加乡试，结果还是失败 而归。
公元前1729年，吴敬梓人生中的第三次乡试即将来临，这时的吴 敬梓已经29岁了，即将步入而立之年，正期待这一次科考能够考中。 在这次乡试之前，有一次预试，在这次预试考试中，主考官给吴敬梓 的评语是“文章大好人大怪”。“文章大好”指的就是吴敬梓所作的 文章还是挺好的；而“人大怪”指的是坊间传闻吴敬梓酒后对当朝的 科举八股取士常常多有妄言。尽管主考官对吴敬梓多有批评，但还是 非常欣赏他的才华，便将他取为此次预试考试第一名。
名著导读《儒林外史》内容梳理与训练+2024【附答案】
十一、《儒林外史》--讽刺作品的阅读【作者简介】吴敬梓，字敏轩，号粒民，清朝最伟大的小说家之一。
【作品主题】①对封建科举制度和整个封建社会的“儒林”作出了深刻的批判。
②清楚地表明了自己否定功名富贵的基本立场，寄托了自己对理想社会的追求。
【艺术特色】1.作品“秉持公心，指摘时弊”，将讽刺的锋芒隐藏在含而不露、耐人寻味的叙述中，通过冷静传神的刻画，寥寥数语，便将人物形象和世俗风貌描摹得形神兼备，入木三分。
鲁迅在《中国小说史略》中称之为中国古代最优秀的讽刺小说。
2.独特鲜明的讽刺艺术：善于运用夸张手法；对比、反差的大量运用；悲喜剧的杂糅和突转。
3.以思想贯穿的连环短篇结构。
4.本书以对功名富贵的不同态度为结构线索来安排人物，结构全书。
【作品简介】《儒林外史》是一部以知识分子为主要描写对象的长篇小说，也是一部典型的讽刺小说，其中，“儒林”指封建社会里“读书人”或“士人”这一群体，小说并没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，表现的是普通士人日常生活中的生存状态与精神世界。
书中主要描写了一些深受八股科举制度毒害的儒生形象，还有一些贪官污吏，也介绍了一些在功利面前心如止水的人物。
全书共56回----首尾呼应、回环式然构“楔子 ----刻画了理想人物王冕的形象，点明主题和创作意图(第一回) 按时间质序叙述了从明宪宗成化末年到神宗万历二十三年为止一百年间几代士人不同的命运。
可分为三层。
第一层（2-30）二进(周进、范进),二王(王德、王仁).二严(严贡生、严监生)二娄(娄三、娄四公子),蘧公孙，鲁编修，马二先生，匡超人、牛浦部、鲍文卿科举制度下文人图谱揭露科举制度下文士对“功名富贵”的痴迷和无聊名士攀附权贵、附庸风雅的无耻行径。
主体第二层（31-46）着重写：修祭泰伯祠，奏凯青机城，还剂三山门（2-55）作者设想的理想人物塑造杜少卿、迟衡山、庄绍光、虞育德、萧云仙等真儒名贤的形象①重点叙述了第二层中出现的肯定人物的影响②第一层中出现的否定人物依然四处活动，而且更为不堪第三层（47-55）③第五十五回“述往思来”中，刻画了“市井四奇人”写字为生且以此为乐的季遐年，卖火纸筒为业、棋技高超的王太，开茶馆谋生、以画画为乐的盖宽，身为裁缝、以弹琴自娱的荆元。
名著导读 《儒林外史》：讽刺作品的阅读
思维导图
第一部分（第1-4章）方鸿渐的感情史 围 第二部分（第5章） 前往三闾大学 城
第三部分（第6-7章）三闾大学的明争暗斗 第四部分（第8-9章）婚后生活
方鸿渐的感情史 介绍方鸿渐的感情史和十里洋场社
交的各色人物。
前往三闾大学 写方鸿渐感情失意，前往三闾大学。
三闾大学的明争暗斗 三闾大学的教授拉帮结派，相互倾
这一“大义”粉墨登场。请问这被评为“一篇 之骨”的“大义”是__功__名_富__贵___（限4个字以 内），这能隐括全文的名流是__王__冕___。
2.（2019·浙江绍兴）《儒林外史》人物众 多，形象繁杂，同学们在共读此书时，从不 同角度对人物进行了梳理。阅读下表，完成 表中题目。
作品 类别
主要形 象
作者名片
作者
吴敬 梓
生卒 年
17011754
字
敏 轩
号
粒 民
籍 贯
安徽 全椒
评价 清代讽刺小说家
代表 作品
《文木山房诗文集》（今存四卷）、《文木 山房诗说》七卷（今存四十三则）、《儒林 外史》等
主要内容
《儒林外史》是一部以写实主义手法描绘知识分 子群像的长篇讽刺小说。作品描写了深受科举制度毒 害的范进、鲁编修等一群儒生的种种荒诞与虚伪行为， 一方面对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪 等进行深刻的批判和嘲讽；另一方面热情地歌颂了王 冕、杜少卿等少数远离功名、追求自由、坚守自我的 真儒士和真名士形象，从而寄寓了作者的理想。
典型 人物
主要经历
高要县知县，为显示自己为政清廉，对
贪官 汤奉 朝廷各项法令严加执行。 如此“ 清廉”
污吏
的知县，一年下来也搜刮了八千两银子
的典
人教部编版九年级下册语文名著导读《儒林外史》课件
《儒林外史》假托明代故事，除了楔子写元明易代时 王冕的故事外，正文从明宪宗成化（１４６５～１４８ ７）末年写到神宗万历二十三年（１５９５）为止。其 实，小说展示的是１８世纪清代中叶的社会风俗画.
欣赏讽刺笔法：讽刺作品的笔法是多种多样的。在看似子虚乌有的情 节和夸张变形的描写中曲折地揭示现实矛盾，这是讽刺作品常见的一 种手法。例如乔纳森•斯威夫特的《格列佛游记》，写的是主人公在 “大人国|”“小人国”乃至“慧骃国”看似荒诞不经的漫游，讽刺的却 是人间真实的世相。另一种常见的手法，则是抓住平常生活中传神的 细节，以冷峻的白描直书其事。例如“范进中举”－回，写胡屠户一 巴掌治好了范进的疯病，众人一同回家，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱 了许多，一路低着头替他扯了几十回”。这一细节，作者写来不动声 色，却活画出科举制度下一人飞黄腾达之后乡人亲友诚惶诚恐、毕恭 毕敬、逢迎唯恐不及的画面。不同的讽刺笔法，令作品具有多姿多彩 的艺术风格，同时也透露出作者对于讽刺对象的感情、立场和观点， 值得在阅读时细加品味。
一榜眼；“五十年中，家门鼎盛”。敬梓
乃长房长子。
吴敬梓的一生可以分为三个阶段，
作
第一阶段，是他的少年时代，父母在世的
者
时候，过了几年安逸的读书生活 第二阶段，吴敬梓的父亲去世，族人欺他
介
两代单传，纷纷来侵夺祖产。亲族的恶行，使 他看清了封建家族伦常道德的虚伪，并从此变
绍
得放荡不羁。至此，吴敬梓的人生道路发生了 重大转折。他由激愤变为任达放诞，“迩来愤
《儒林外史》名著导读(含知识点、习题及答案)
作者简介吴敬梓，字敏轩，一字文木，号粒民，清朝最伟大的小说家之一。
因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木老人”，又因自家乡安徽全椒移至江苏南京秦淮河畔，故又称“秦淮寓客”。
后卒于客中。
著有《文木山房诗文集》十二卷（今存四卷）、《文木山房诗说》七卷（今存四十三则）、小说《儒林外史》。
吴敬梓出身望族。
曾祖父和祖父两代人"科第仕宦多显者"（程晋芳《文木先生传》），共有六名进士，其中榜眼、探花各一名。
而其父吴霖起是康熙年间的拔贡。
吴敬梓1722年（康熙六十一年）考取秀才，同年父亲病逝。
由于不善于治理生计，他过着挥霍浪子生活。
1729（雍正七年），他应科举时，被斥责为"文章大好人大怪"，遭到侮辱。
后愤懑离开故土，靠卖文和朋友接济为生。
1736年（乾隆元年），吴敬梓参加博学鸿词科预试。
安徽巡抚赵国麟正式荐举他入京廷试，但他"坚以疾笃辞"，从此不再参加科举考试。
至晚年，常处于饥寒交迫。
这样的个人经历，令他本人对考八股、开科举等利弊感受尤深。
他把这些观点反映在《儒林外史》里，以讽刺的手法，对丑恶的事物进行深刻的揭露。
作品简介《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，是我国一部著名的古典长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌，成功塑造生活在封建末世和科举制度下的封建文人群像。
反映了封建社会末期腐朽黑暗的社会现实，批判了八股科举制度，揭露了反动统治的罪恶和虚伪。
全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。
小说白话的运用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手法，使该书成为中国古典讽刺文学的佳作。
《儒林外史》代表着中国古代讽刺小说的高峰，它开创了以小说直接评价现实生活的范例。
名著导读：《儒林外史》知识点梳理与练习（附参考答案）
名著导读：《儒林外史》知识点梳理与练习（附参考答案）名著导读:《儒林外史》知识点梳理与练习（附参考答案）【知识点梳理】文体：长篇讽刺小说作者概况：吴敬梓，明代小说家，自称秦淮寓客，晚年又号文木老人，出身于没落的官僚地主家庭，厌恶科举，不慕荣利。
主要内容：主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。
主题思想：反对科举制度和封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风气。
人物性格：共性：欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私。
精彩章节：范进中举艺术特色：是一部杰出的现实主义长篇讽刺小说，全书用白话文写成。
语言准确、幽默、洗练，细节描写传神，人物栩栩如生，艺术上有较大的成就。
【故事背景】《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。
《儒林外史》写的是“儒林”之“外史”。
换句话说，《儒林外史》不是正史，不体现官方意志，也不是稗官野史，其主旨是“写世间真事”穷极文人情态，针砭时弊，讽喻世人。
【人物形象】《儒林外史》中写得好的不是完人，而是卑微的小人物，或是丑人。
闲斋老人的《儒林外史序》说：“其书以功名富贵为一篇之骨。
有心艳功名富贵而媚人下人者（如周进、范进、梅玖）；有倚仗功名富贵而骄人傲人者（如严贡生、汤知县、王惠太守）；有假托无意功名富贵，自以为高，被人看破耻笑者（如杨执中、权勿用、杜慎卿、娄三、娄四公子）；终乃以辞却功名富贵，品地最上一层为中流砥柱（如王冕、杜少卿、庄征君、虞育德）。
”这是《儒林外史》中主要写的四类人。
一、腐儒的典型——周进、范进读过《儒林外史》的人，总也忘不了书中的周进、范进这两个人物，他们是作者在第二、三回中分别着力塑造的两个年纪老大而没有考中科举的可怜虫，这是两个腐儒的典型。
二人在中举之前都是很穷困的，受尽别人的白眼和嘲讽。
二、贪官污吏的典型——汤奉、王惠如果可怜的读书人一旦考中了进士，便可以名正言顺的踏入仕途。
而那些原本可怜的读书人一旦做了官，很快便会成为贪官污吏。
《儒林外史》名著导读
《儒林外史》名著导读一、作者生平介绍吴敬梓(1701～1754)，字敏轩，一字粒民；因其书斋署“文木山房”,晚年自号文木老人；又因自故居安徽全椒移居南京，故又自称秦淮寓客。
▪出身世家。
任达放诞。
▪移家南京。
放弃科举。
▪穷困潦倒。
社会理想：注重实学（礼乐兵农）作者自况：杜少卿形象二、作品结构解析1.结构特点：没有贯穿全文的中心人物和主要情节，小说由众多故事连缀而成。
鲁迅：“虽云长篇，颇同短制。
”2.结构及主要内容▪第一回：楔子。
（总纲，点明主题和创作意图）▪第一部分（第二回至第三十回）：科举制度下的文人图谱。
▪第二部分（第三十一回至四十六回）：对理想文士的探求。
▪第三部分：➢第四十七至第五十四回：真儒名贤理想的破灭，世风日下。
➢第五十五回：四大奇人。
不屑于功名富贵，洁身自好。
▪第五十六回：幽榜。
（回应“楔子”，首尾呼应）3.各部分详细内容第一回通过“楔子”以“敷陈大义”，“隐括全文”，然后又以最后一回“幽榜”回映“楔子”，首尾呼应，浑然一体。
全书主体可分为三部分。
第一部分，自第二回起至三十回止，主要描写科举制度下的文人图谱。
以二进(周进、范进)、二王(王德、王仁)、二严(严贡生、严监生)等人为代表，以莺脰湖、西子湖、莫愁湖聚会为中心，暴露科举制度下文士的痴迷、愚昧和攀附权贵、附庸风雅，同时，展现了社会的腐败和堕落。
第二部分，自三十一回起到四十六回止，是理想文士的探求。
作者着重写三个中心：修祭泰伯祠，奏凯青枫城，送别三山门。
围绕这三个中心，塑造了杜少卿、迟衡山、庄绍光、虞育德、萧云仙等真儒名贤的形象。
第三部分，自四十七回至五十五回止，描写真儒名贤理想的破灭。
社会风气更加恶劣，一代不如一代，以至于陈木南与汤由、汤实二公子在妓院谈论科场和名士风流了。
但是，作者没有绝望，仍在探索，写了“四大奇人”，用文人化的自食其力者来展示他对未来的呼唤。
三、人物形象分类及代表人物（一）假名士1.追求功名富贵的愚生：代表人物周进、范进共同点：出身贫寒、本性善良，科举考试是他们体现人生价值的唯一途径，“功名利禄”深入骨髓，封建科举考试制度对他们毒害至深。
第三单元名著导读《儒林外史》教学设计-统编版语文九年级下册
教学设计性格；②张乡绅：结交新贵，来巩固和扩大自己的权势；③乡邻：趋炎附势，谴责了封建社会的世态炎凉4.夸张的手法：范进的内心与外形的矛盾展现范进扭曲的灵魂5.白描的手法：作者仅用“拍”、“笑”、“噫！好了！我中了！等动作和语言描写，以白描的手法，把一个醉心科举的腐儒描画出来。
作者将主观情感融于客观叙述之中，虽无一贬词，但却使读者在哑然失笑的同时，深感他的可怜、可悲、可鄙。
从而不露声色、不着笔墨地鞭挞了八股取土的科举制度的罪恶和整个封建社会制度的腐朽，因此全篇的讽刺力量也就显得更加深刻感人。
五、阅读规划每周按计划阅读。
六、作业布置各学习小组自主安排阅读计划，在四周内阅读完《儒林外史》，并完成《儒林外史》评价量规。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
教学设计一、考一考明清时期，读书人想做官有哪些途径？PPT介绍两种途径：第一种：科举考试；第二种：进入国子监，成为监生二、情节梳理第一课后，已经自主阅读过了《儒林外史》，我们现在一起来梳理这部小说的情节。
我们可以分为4个部分。
三、分类整理分析形象分组讨论不同类型的人物形象，小组展示，老师补充。
（1）腐儒典型（2）贪官污吏的典型（3）土豪乡绅的典型（4）无德的典型（5）市井小人的典型（6）三次大会：1.“莺脰湖宴会”：娄玉亭、娄瑟亭、蘧公孙、牛布衣、杨执中、权勿用、张铁臂、陈和甫；2.“莫愁湖高会”：季苇萧、杜慎卿、辛先生、宗先生、金东崖、刘先生、萧金铉先生等人。
3.“泰伯祠祭会”：虞博士、迟衡山、杜少卿、马纯上、蘧公孙、季恬逸、卢华士、景兰江、诸葛天申、萧金铉、郭铁笔、来霞士等。
教师总结：在阅读人物众多的小说作品时，对人物进行分类整理有何作用？这样分类整理，有助于更清晰地了解小说内容，把握人物形象，从而领会作者的写作意图。
四、作业布置任务一寻找人物关联打开《儒林外史》，我们发现匡超人的变化与他结交的朋友有关。
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1.读读：课本62页鲁迅和陈美林对《儒林外史》的评价，说 说：你读出了什么？
阅读课本，思考：
2.根据课本，简要说说：“儒林”指什么人？小说中 “儒林”与正史中“儒林”有何区别？ 3.读读课本62页第2段，简要说说《儒林外史》诞生过程。
助读材料：
“有瑰意与琦行；无捷径以窘步”，吴敬梓著名诗句， “瑰意”是指人的聪明，“琦行”是指特立独行，意思是说他 对人生有理想，对品质有要求，不打算作功名道路上的作茧自 缚者；表现他对于当时社会的庸俗生活是不满意的。
范进回到了家后，想了想今日在街上的情景，又叹了口气，暗 自派手下的人送给那人当初给他乡试的钱。范进想着自己的前途， 又有了一点精气神，盘算着下一步该做什么……
4、结构简介
《儒林外史》56回。整部书是一个首尾呼应的回环式结 构。第一回“说楔子敷陈大义借名流隐括全文”可以看做是 总纲，点明主题和创作意图；第56回则借“幽榜”回应“楔 子”，首尾呼应，浑然一体。
小说中没有贯穿全文的中心人物和主要情节，是由众多 故事连缀而成，表现普通士人生存状态和精神世界。 5.根据你的阅读理解，说说小说大致分成几大块，分别讲什 么呢？
6.对号找人：请在括号内填入小说中某个人物，并说明理由。
王德、王仁
严贡生
周进、范进
范进
匡超人
严监生
鲍文卿
王冕
杜少卿
庄尚志，迟衡梳理你想讲述的故事情节，准备一个简要的提纲；
【2】讲述时既要抓住故事梗概，也要注意一些生动的细节， 让自己的讲述更有吸引力；
8.中考链接
（浙江.台州）鲁迅曾评论《儒林外史》“婉而多讽”，是 一部“讽刺之书”。请你以书中的严监生为例，结合与他相关的情 节，简要说说作品的讽刺意味。
小说中的严监生，是吝啬者中的一个代表人物，他临终 之际，因心疼灯里点着两茎灯草，伸着两个指头就是不肯断气， 直到妻子马氏挑掉了一茎灯草，他才咽气。作者通过细节描写 和夸张手法来表现他的极度吝啬，让人读了觉得十分可笑，从 而使作品产生了强烈的讽刺意味。
4.主题填空：《儒林外史》通过描绘一幅幅士林的“群
丑图”,展现了（ 功名利禄 ）对读书人灵魂的毒害，作者清楚
地表明了自己（否定功名富贵）的基本立场，并通过书中少数
（ 淡泊名利 ）、（ 恪守道德 ）、（ 张扬个性 ）的贤者奇人，寄
托了（ 自己对理想社会的追求），对（
）和整个封建社会的
“儒林”作出了深刻的批判。
【3】注意体会故事中包含的作者的情感态度，努力在自己的 讲述中体现出来。
助读材料：
五大吝啬鬼
1.葛朗台，出自法国作家巴尔扎克长篇小说《守财奴》
2. 阿巴贡，出自法国剧作家莫里哀喜剧《悭吝人》
3.泼留希金，出自俄国作家果戈理长篇小说《死魂灵》
4.夏洛克，出自英国戏剧家 莎士比亚的喜剧《威尼斯商人》
5.还有中国的（ ），出自中国（ ）的《（ ）》
两根灯草的故事
严监生在临死前，手伸二指，迟迟不肯咽气。众人皆 摸不透其中原因，最后赵氏走近上前道：“爷，只有我能知 道你的心事。你是为了那灯盏里的两茎灯草，不放心，恐费 了油。”挑落一茎后，严监生点一点头，把手垂下，登时就 没了气。
正如鲁迅先生所说：“它所写的事情是公开的，也是
常见的，平时是谁都不足为奇的，而且自然是谁都毫不注意 的。不过事情在那时却已经是不合理，可笑可鄙，甚而至于 可恶。但这么行下来，习惯了，虽也在大庭广众之间，谁也 不觉得奇怪；现在经它特别一提，就动人了。”
范进成天带着家丁招摇过市，强征保护费。
有一次，一个穿着褴褛的读书人说没钱交保护费，范进刚走过 去，那个读书人就抓住范进的袖子说：“范进，我是你乡试那年的 同案啊，还记得我吗？”
范进一把甩开他，一脸鄙夷地说：“这是哪的贱民，我可不认 得，给我打。”
几个家丁上前摁住那人，那人挣扎着说：“当年要不是我借钱 给你去乡试，你能有今天吗？你个忘恩负义的东西！”一个家丁见 范进恼怒的脸色，上前就恶狠狠地扇了他一个巴掌：“你敢诋毁我 们家老爷，给我狠狠地打。”家丁们见状，对那人就是一阵拳打脚 踢，见那人奄奄一息才住了手。范进看着刚才说话的家丁说：“干 的不错，赏！”说罢，带着人大摇大摆地回去了。
9.续写故事
【1】打开思路，天马行空，尽情想象，不妨设置一些悬 念，让故事更吸引人；
【2】人物刻画和情节设计要符合其性格特征，不能脱离 原著；
【3】《儒林外史》特别善于通过富有意味的细节来塑造 人物，揭示主题。
续写《范进中举》
话说那范进中举之后，和张乡绅结交，成了方面大耳 的“老爷＂，后来又当上了知县。
第一部分（第2回——第30回），主要描写科举制度“贯索”下的文人图 谱，以二进（周进、范进）、二王（王德、王仁）、二严（严贡生、严 监生）、二娄以及蘧公孙、鲁编修、马二先生、匡超人、牛浦郎等人为 代表，暴露科举制度下文士对于“功名富贵”的痴迷和无聊名士攀附权 贵、附庸风雅的无耻行径。 第二部分（第31回——46回），主要写作者设想的理想人物。作者着重 写了三个中心：修祭泰伯祠，奏凯青枫城，送别三山门。围绕这三个中 心，塑造了杜少卿、迟衡山、庄绍光、虞育德、萧云仙等真儒名贤的形 象。 第三部分（第47回——第55回），描写那帮维持文运的“星君”消散之 后，剩下的只是一派荒凉和寂寥，社会风气更加恶劣，一代不如一代。 惟有几个市井奇人，勉力维持，也只能算是前贤余音罢了。