《学前教育学》考试大纲说明.doc
《学前教育学》期末考试说明
《学前教育学》期末考试说明第一部分期末考试说明一、考试题型与分值：、单项选择题（每小题分，共分）、名词解释题（每小题分，共分）、简答题（每小题分，共分）、论述题（分）、案例分析题（分）二、考核形式闭卷。
三、答题时限分钟。
第二部分综合习题一、选择题.学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其（）。
.过度教育.质量下降.功能异化.社会不重视.关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（）。
.儿童的发展是片面的发展.儿童的发展应是有个性的发展.儿童的发展应是平均的发展.儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展.根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为（）。
.综合教学与分科教学.集体教学和小组教学.集体教学与个别教学.表现性教学和体验性教学.幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是（）。
.发展性原则.科学性原则.参与性原则.配合性原则.教历研究的主要流程是（）。
.一般项目课前技术过程描述课后反思.课前技术一般项目过程描述课后反思.课前技术课后反思一般项目过程描述.一般项目过程描述课前技术课后反思.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（）。
.欧文.杜威.福禄培尔.蒙台梭利.人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是（）。
.学前期.青少年期.儿童期.成年期.属于学前儿童美感的表现特点的是（）。
.理性.深刻性.行动性.思维性.幼儿园生活活动的组织原则不包括（）。
.主动性原则.一致性和灵活性原则.自主性原则.实践性原则.幼儿园环境设计的主要作用包括（）。
.调节作用、启迪作用、激励作用、管理作用.调节作用、启迪作用、教育作用、制约作用.调节作用、启迪作用、教育作用、管理作用.调节作用、启迪作用、激励作用、制约作用.家庭教养方式一般分为（）。
.溺爱开放专制放任.溺爱民主专制放任.溺爱民主强权放任.溺爱开放强权放任.属于创造性游戏的一项是（）。
(完整版)学前教育概论-复习考试大纲
第一章什么是学前教育学学前教育学是指专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的科学，它是人们从教育学前儿童的实践经验中总结提炼出来的教育理论。
一、孕育阶段（15世纪前）：特点：教育学尚未独立，所以幼儿教育学混杂在一些哲学、政治或者神学、伦理学之中，且为零星、片断的。
1.我国古代古书中很早就有关于学前教育的记载（1）西汉时期《保傅》（胎教和早教）（2）魏晋南北朝时期颜之推《颜氏家训》（3）南宋朱熹编的《童蒙须知》和《小学》2.国外：柏拉图《理想国》•他指出学前教育的重要性：“凡事之开始，为最重要之点，而于教育柔嫩儿童，则更宜注意。
盖其将来人格之如何，全在此时也。
”•他第一次提出了学前社会教育的主张。
•他还提出学前儿童的游戏和讲故事活动亚里士多德《政治论》•主张婴儿出生后喂母乳，从小要多运动，并习于寒冷。
•他认为在五岁前不应要求儿童学习课业，以免妨碍其发育。
•主张儿童学习唱歌和演奏。
•第一个做出年龄分期的尝试，从出生后每七岁为一阶段，到二十一岁止。
昆体良•提出人的教育应从摇篮开始。
•注意婴儿的语言发展，强调周围环境对儿童最初观念形成的重大影响。
•主张为儿童挑选好的乳母和教育者，因为儿童从教育者那里获得关于世界的知识和道德观念。
•认为游戏对增强智慧，培养品格有积极作用二萌芽阶段特点：这一阶段的学前教育理论比前一阶段，更加系统、完整有现实性（指导了当时的教育）夸美纽斯第一本学前专著《母育学校》《母育学校》主要学说论述了家庭幼儿教育的重要性，将新生一代分为四个年龄阶段，每六年为一个阶段，认为幼年儿童要求优良教育极为迫切，却它的话他们将迷失方向夸美纽斯关于幼儿体育的理论（1）十分重视婴幼儿的体育，认为体育是父母成功教育子女的基础。
（2）在体育实施上主张：A、保护胎儿，怀孕期间注重饮食活动；B、提倡母亲亲自哺乳C、注意饮食、添加辅食D、要慎重用药E、要细心保护婴幼儿F、要注意正当生活秩序G、注意婴幼儿的锻炼和娱乐H、使孩子心情愉快智慧和知识的教育（1）向幼儿进行广泛的、启蒙的知识教育（2）重视保护和训练儿童的感官（3）重视语言训练（4）在智育进行中，应按能力进行，尤其是初步的算术教育。
《学前教育学》教学大纲(定稿)电子教案
《学前教育学》教学大纲(定稿)《学前教育学》教学大纲课程名称：学前教育学课程编号：课程类别：专业基础课/必修课学时/学分：48/3开设学期：3开设单位：教师教育学院适用专业：学前教育专业说明一、课程性质与说明1．课程性质专业基础课/必修课2．课程说明《学前教育学》是高等师范院校培养合格幼儿教师和从事学前教育工作者的专业基础必修课程，是突出教师教育特色的重要标志。
是一门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿童教育的宏观问题及其一般活动规律。
其目的在于使学生了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值、掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点等。
内容包括：学前教育学概述；学前教育与社会的关系；学前教育和儿童身心发展的关系；学前教育的性质、任务及目标；幼儿园的基本活动；学前教育的基本原则、内容和方法；学前教育的教师和保育员；学前教育对象；学前儿童的班级管理；幼儿园的教育环境；学前教育和家庭、社区；幼儿园与小学的衔接等内容。
二、教学目标1.正确认识学前教育及学前教育学的概念，了解学前教育学的产生和发展阶段；2.明确学前教育的产生和发展阶段，了解一些学前教育家的重要的学前教育思想；3.理解学前教育和社会发展之间的关系；4.明确学前教育和儿童身心发展的关系，了解儿童发展的基本观点，讨论影响儿童身心发展的因素。
5. 明确学前教育的性质、任务及目标；6. 了解幼儿园的基本活动内容：游戏活动、教学活动、一日生活活动季节假日活动。
8. 明确学前教育的基本原则、内容和方法。
9. 明确学前教育的教师和保育员的劳动特点和职责任务基准业发展的要求。
10. 明确学前教育对象的属性和权利义务，师幼关系的特征。
11.了解学前儿童的班级管理的内容、基本要求和方法。
12. 理解幼儿园的教育环境的特点和意义，初步掌握幼儿园环境创设的方法。
13. 明确幼儿园与小学的衔接的意义与任务，了解存在的问题，了解幼小衔接发展趋势。
山东省春季高考学前教育专业知识考试大纲
山东省春季高考学前教育专业知识考试大纲本专业知识考试说明以教育部颁发的中等职业学校学前教育类专业教学指导方案和我省中等职业学校的教学实际为编写依据，以教育部职成教司教学与教材处和山东省教育厅公布的中等职业学校用书目录中有关教材为主要参考教材。
本考试说明主要包括学前教育专业开设的幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园教育活动设计与实践等核心课程，主要测试考生理解和掌握有关基本理论、基础知识和基本方法的程度，以及综合运用这些理论、知识、方法，解决实际问题的能力。
一、考试内容和要求(一)幼儿卫生学1.婴幼儿的身体特点及卫生(1) 了解人体八大系统、免疫系统及感觉器官的基础知识:(2) 了解人体免疫系统的功能及免疫作用的种类:(3)理解幼儿八大系统及感觉器官的生理特点:(4)掌握幼儿八大系统及感觉器官的保育要点。
2. 婴幼儿的生长发育(1) 了解生长发育的含义:(2)了解年龄阶段划分:(3)了解幼儿生长发育的常用评价指标、评价方法及测量方法:(4)理解要幼儿生长发育的一般规律:(5)掌握影响幼儿生长发育的因素。
3.婴幼儿营养(1)了解幼儿膳食中各类营养素的需要量:(2)了解母乳喂养的优越性和添加辅食的目的及原则:(3)了解幼儿较易缺乏营养素:(4)理解幼儿缺乏营养素引起的身体疾病及其症状:(5)理解热能及幼儿的热能消耗:(6)掌握营养素的概念以及各类营养素的生理功能、食物来源:(7)章握配置幼儿膳食的原则和膳食搭配的方法:(8)掌握培养幼儿良好饮食习惯的方法。
4.预防常见病(1) 了解幼儿各种常见病的症状和病因:(2) 理解幼儿各种常见病的护理方法:(3)掌握幼儿各种常见病的防治措施:(4)掌握呼吸系统疾病的护理及预防措施:(5)掌握与营养有关的疾病的病因及防治措施:5.预防传染病(1) 了解常见传染病的流行特点、症状:(2)了解预防接种的基础知识:(3)理解幼儿各种常见传染病的护理和预防:(4)掌掘传染病的概念和特征:(5)掌握传染性肝炎的预防措施:(6)掌握传染病发生和流行的三个环节(7)掌握传染病的管理措施6.常用护理术和急救术(1) 掌握幼儿园常用的护理技术:(2) 掌握各种急救术。
学前教育考试说明
学前教育考试说明学前教育考试是对学前教育专业学生以及从事学前教育工作的人员进行知识和能力评估的重要手段。
通过考试，可以检验考生对学前教育理论、方法和实践的掌握程度，为其未来从事学前教育工作打下坚实的基础。
一、考试目的学前教育考试的主要目的在于：1、评估考生对学前儿童发展、教育教学理论、课程设计与实施等方面的知识掌握程度。
2、考查考生运用所学知识解决实际问题的能力，如观察分析儿童行为、设计教育活动等。
3、检验考生是否具备从事学前教育工作所必需的专业素养，如爱心、耐心、责任心等。
二、考试内容1、学前儿童发展心理学了解学前儿童的生理、心理发展特点和规律。
掌握学前儿童认知、情感、社会性等方面的发展特点。
能够运用发展心理学的知识分析和解决儿童发展中的问题。
2、学前教育学原理熟悉学前教育的基本概念、目标和原则。
理解学前教育与社会、家庭的关系。
掌握学前教育课程的设计、组织与实施。
3、学前教育教学方法学习各种学前教育教学方法，如游戏教学法、直观教学法等。
能够根据不同的教学内容和儿童特点选择合适的教学方法。
具备组织教学活动和引导儿童学习的能力。
4、学前教育政策法规了解国家和地方有关学前教育的政策法规。
明确学前教育机构的管理要求和教师的职责权利。
5、幼儿园课程与活动设计能够设计符合儿童年龄特点和发展需求的幼儿园课程。
掌握各类幼儿园活动的组织与实施，如游戏活动、生活活动、教学活动等。
三、考试形式学前教育考试通常采用以下几种形式：1、笔试主要包括选择题、填空题、简答题、论述题等。
考查考生对理论知识的掌握和理解。
2、实践操作要求考生进行教育活动设计、儿童行为观察与分析等实际操作。
检验考生的实践能力和应用知识的水平。
3、面试考察考生的语言表达能力、沟通能力、应变能力等。
了解考生对学前教育的认识和职业规划。
四、考试时间和地点考试时间和地点将根据具体安排提前通知考生。
考生应在规定时间内到达指定地点参加考试，并携带好相关证件和考试用品。
《学前教育学》课程教学大纲
《学前教育学》课程教学大纲课程名称：学前教育学课程类别：教师教育必修课适用专业：学前教育考核方式：考试总学时、学分： 48学时 2.5学分其中实践教学： 16学时一、课程教学目的学前教育学是学前专业必修的专业基础课。
通过学习使学生掌握学前教育的基本理论和现代学前教育的新观念、新方法，使学生形成和掌握从事幼儿教育工作所需基本知识和实际能力，提高学生分析问题解决问题的能力。
二、课程教学要求学前教育学是一门理论与实践相结合的专业基础课，因此，在教学中基本要求是：（一）根据学科的特点，加强基本理论的教学。
（二）坚持理论联系实际的原则，运用理论、案例分析当前学前教育的实际问题，从而提高理论的实用性。
（三）注重学生组织幼儿园活动的基本技能、技巧的培养。
在见习活动后，要会做出对该活动从目标、准备、内容、过程的分析，锻炼学生的看课、评课能力，同时锻炼学生的实践教学能力和提升开展实践课题的研究能力，学会运用所学研究方法，比如观察法、调查法、访谈法和案例研究法等；结合自己所学理论和直观的实践感受，会设计出各领域幼儿活动计划，并能在幼儿园实践操作。
三、先行课程教育学、心理学四、课程教学的重难点本门课程的教学重难点是：一是理解学前教育的基本规律；二是理解全面发展幼儿教育的组成及在幼儿园实践中的意义；三是幼儿园活动的组织和指导。
五、课程教学方法与教学手段从本门课程实际出发，立足课堂的理论讲授，重视本门课程的完整理论体系；又强调课堂学习与幼儿园实际体验的一致性，建立了课堂与见习地点一体化、理论学习与实践考核一体化的教学模式。
除基本的课堂讲授方法之外，结合课程特点，主要采用的教学方法有：讲授法、讨论法、案例法、教育实践法。
六、课程教学内容第一章绪论（2学时）1. 教学内容（1）学前教育的概念；（2）学前教育学对象与任务；（3）学前教育学的发展概况。
2. 重、难点提示学前教育概念内涵的理解及当代幼儿教育理论的影响第二章学前教育与社会的关系（3学时）1. 教学内容（1）学前社会教育的产生、发展；（2）学前教育与社会的关系；（3）社会变迁与学前教育问题。
淮南师范学院2020年普通专升本考试《学前教育专业》考试大纲
学前教育专业《学前教育学》专升本考试大纲课程性质：《学前教育学》是学前教育专业的核心课程，它涵盖幼儿园保教工作主要内容，偏重研究幼儿教育一般活动规律及指导理论等问题，为学前教育专业学生从事学前教育工作和继续进行专业学习奠定基础。
考核方式：闭卷考试。
考试题型：选择题、填空题、简答题、论述题、案例分析题。
参考书目：朱宗顺、陈文华主编，《学前教育学》(第二版)，北京：北京师范大学出版集团、北京师范大学出版社，2018考核内容：绪论考核要点：1、学前教育学的含义。
2、学前教育学的产生和发展。
第一章学前教育概述第一节学前教育的含义、要素、类型与发展趋势考核要点：1、学前教育的含义。
2、学前教育的三个组成要素。
3、学前教育的类型。
第二节学前教育的特点、原则和任务考核要点：1、学前教育的特点。
2、学前教育的基本原则。
第二章学前教育与儿童第一节学前教育和儿童关系概述考核要点：1、儿童发展的含义和特征。
2、影响儿童发展的因素。
3、学前教育与儿童发展的关系。
第二节儿童观的演变与建构考核要点：1、科学儿童观的内涵。
第三章学前教育与社会第一节学前教育受社会的影响和制约考核要点：1、经济对学前教育的影响。
2、政治对学前教育的影响。
3、文化对学前教育的影响。
第二节学前教育对社会发展的影响考核要点：1、学前教育对经济发展的影响。
2、学前教育对社会发展的影响。
3、学前教育对文化的影响。
第四章幼儿园教师第一节幼儿园教师概述考核要点：1、幼儿园教师的含义。
2、幼儿园教师的角色。
第二节幼儿园教师的素质考核要点：1、幼儿园教师素质概述。
2、幼儿园教师的职业道德。
3、幼儿园教师的知识结构。
4、幼儿园教师的专业能力。
5、幼儿园教师的专业成长。
第五章幼儿园教育的目的与内容第一节幼儿园教育目的考核要点：1、幼儿园教育目的的含义。
2、我国幼儿园教育目的的内容与特点。
3、我国幼儿园教育目的的实施。
第二节幼儿园教育内容考核要点：1、我国幼儿园的教育内容。
学前教育考试说明
学前教育考试说明一、考试目的与宗旨本考试旨在评估和提升学前教育工作者的专业知识和教学能力，确保教育质量，促进幼儿全面发展。
通过考试，选拔合格的学前教育教师，为幼儿提供更加专业和高质量的教育服务。
二、考试对象考试面向所有从事或有志于从事学前教育工作的教师、教育工作者及相关专业人员。
三、考试内容与结构1. 教育学基础知识：包括教育心理学、教育方法学、儿童发展心理学等。
2. 学前教育专业知识：涉及幼儿教育理论、课程设计、教学方法、评价与考核等。
3. 教育法律法规：包括国家和地方关于学前教育的相关法律、法规和政策。
4. 案例分析：通过具体教学案例，考查应试者的实际教学能力和问题解决能力。
5. 考试形式：包括选择题、简答题、案例分析题和教学设计题等多种题型。
四、考试时间与地点考试通常每年举行一次或两次，具体时间、地点将提前通过官方渠道公布。
五、报名条件与流程1. 报名条件：年满18岁，具有高中或以上学历，有志于从事学前教育工作。
2. 报名流程：在线填写报名表，提交相关证明材料，并按时缴纳报名费用。
六、考试准备建议考生参加相关培训课程，系统学习考试内容，并进行模拟练习。
同时，关注官方发布的考试大纲和样题，以便更好地准备考试。
七、成绩公布与证书发放考试成绩将在考试结束后的一个月内公布。
合格者将获得由官方认证的学前教育资格证书。
八、注意事项1. 考生需严格遵守考试纪律，如有作弊行为，将取消考试资格。
2. 考生应提前了解考试地点，确保考试当天能准时到达。
3. 考生需携带有效身份证件参加考试，以便进行身份验证。
九、后续发展通过考试的学前教育工作者，将有机会在各类学前教育机构工作，参与幼儿教育研究，不断提升自身专业水平，为幼儿提供更优质的教育服务。
同时，鼓励教师持续学习，参与进修和专业发展活动。
(完整版)《学前教育学》教学大纲(定稿)
成都广播电视中等专业学校课程教学大纲（修订草稿）课程名称：学前教育学课程类别：专业核心课制定时间：2015年10月14日成都电中教学教务科制《学前教育学》教学大纲课程名称：学前教育学课程编号：课程类别：专业基础课/必修课学时：54开设学期：3适用专业：学前教育专业说明一、课程性质与说明1．课程性质专业技能（核心）课/必修课2．课程说明《学前教育学》是以学前卫生学、学前心理学等为基础的学前教育专业的一门基础理论课程。
学前教育学是一门研究0—6岁学前儿童教育特点、规律和学前教育机构的教育教学工作规律的科学。
是培养合格幼儿教师和从事学前教育工作者的专业基础必修课程，是突出教师教育特色的重要标志。
是一门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿童教育的宏观问题及其一般活动规律。
其目的在于使学生了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值、掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点等。
本课程将向学生阐述学前教育、学前教育机构工作的特点和规律，介绍学前教育机构的任务、教育目标、教育原则、教育内容、组织实施方法以及幼儿园与家庭、社区的合作，与小学的衔接等知识，帮助学生初步理解学前教育产生、发展的历史，正确认识学前教育观、儿童观以及师幼在教育过程中的地位及其相互作用的原理等。
二、教学目标1.正确认识学前教育及学前教育学的概念，了解学前教育学的产生和发展阶段；2.明确学前教育的产生和发展阶段，了解一些学前教育家的重要的学前教育思想；3.理解学前教育和社会发展之间的关系；4.明确学前教育和儿童身心发展的关系，了解儿童发展的基本观点，讨论影响儿童身心发展的因素。
5. 明确学前教育的性质、任务及目标；6. 了解幼儿园的基本活动内容：游戏活动、教学活动、一日生活活动季节假日活动。
8. 明确学前教育的基本原则、内容和方法。
9. 明确学前教育的教师和保育员的劳动特点和职责任务基准业发展的要求。
吉首大学2022年专升本学前教育学专业基础课(学前教育学、学前心理学)课程考核大纲考试大纲
学前教育学专业基础课(学前教育学、学前心理学)课程考核大纲《学前教育学》部分考核大纲一、课程编号二、课程类别：学前教育专业专升本专业基础课程三、编写说明1、本考核大纲参考牟映雪的教材《学前教育学》进行编写。
2、本大纲适用于学前教育专业专升本考试。
四、课程考核的要求与知识点第一章学前教育的演进与发展1、识记：（1）各社会形态下的教育特征；（2）学前教育的价值。
2、理解：政治、经济、文化、人口、家庭、妇女等社会因素与学前教育的关系。
3、掌握：21世纪世界学前教育发展的新趋势。
第二章学前理论的形成与发展1、识记：（1）柏拉图、亚里士多德、昆体良、夸美纽斯、洛克、卢梭、福禄贝尔、蒙台梭利的学前教育思想；（2）中国社会转型时代的中国学前教育理论体系；（3）现代典型的学前教育方案。
2、理解：福禄贝尔、蒙台梭利的学前教育思想及对我国当前学前教育的借鉴意义。
3、运用：结合中国教育实际，总结形成适合中国国情的综合学前教育方案。
第三章学前教育政策与法规1、识记：近代以来美国、英国、德国、日本以及中国主要的学前教育政策与法规。
2、理解：（1）主要发达国家学前教育政策与法规的主要特点；（2）当前我国学前教育政策与法规问题。
3、运用：能够借鉴主要发达国家学前教育政策与法规的主要特点，分析当前我国学前教育政策与法规的问题，树立以法治教的意识。
第四章幼儿与教师1、识记：（1）幼儿的特性；（2）儿童观的类型；（3）幼儿教师的职业特点；（4）幼儿教师的多元化角色；（5）幼儿教师的专业素养。
2、理解：师幼互动的内涵、特征及模式。
3、掌握：当前我国学前教育者应该树立的儿童观。
第五章幼儿的全面和谐发展教育1、识记：（1）我国幼儿教育目标的内涵、特点；（2）幼儿全面和谐发展的内容。
2、理解：（1）幼儿全面和谐发展教育的组成部分；（2）幼儿体育、智育、德育、美育的关系。
3、掌握：（1）幼儿体、智、德、美四育的内容及特点；（2）“四育”的工作原则。
(完整版)学前教育学大纲
第一章导论第一节学前教育与学前教育学一、学前教育的看法及界定学前教育：是对胎儿进入小学前的少儿所进行的教育、组织的活动和施加的影响。
教育对象胎儿、婴儿（0—— 3 岁）、少儿（ 3—— 6、 7 岁）二、学前教育的机构及形式：1、胎儿学校2、托儿所3、少儿园4、托儿园所一体化 5、少儿班6、少儿福利院7、SOS 国际少儿村8、家庭教育三、学前教育学：是特地研究学前教育现象及规律的一门科学学前教育学的研究内容：少儿观的演变与发展；教育观的形成与改革；学前教育的目标与任务；学前教育课程的种类与议论；少儿园社会教育的价值与推行；少儿游戏和价值与指导；少儿园家庭教育指导的内容与原则；少儿教师的涵养与培训第二节学前教育的理论与实践一、学前教育思想的产生学前教育思想最初出现在古代欧洲，1、古希腊哲学家柏拉图，代表作《理想国》、《法律篇》2、亚里士多德著有《政治学》《伦理学》3、捷克教育家夸美纽斯著有《大授课论》《世界图解》等4、卢梭著有《爱弥儿》5、裴斯泰洛齐著有《林哈德和葛多德》《葛多德是怎样教育她的子女的》《母亲读物》二、学前教育理论的成立福禄培尔著有《人的教育》《少儿园教育学》等第一，他指出学前教育是很重要的，它关系到国家的命运和前途。
其次，他指出学前教育要全面。
再次，他指出学前教育要依照少儿的自然。
最后，他指出学前教育要注意游戏化三、学前教育理论的发展美国教育家杜威著有《我的教育信条》等意大利学前教育家蒙台梭利著有《少儿的发现》《蒙台梭利法》《蒙台梭利手册》《少儿的奥秘》等等，创办了少儿之家一方面蒙台梭利指出学前教育在确定自己的教育原则和方法从前，只有认识了少儿心发展的特色，才能不压迫，不损害少儿潜藏的能力，使少儿按其自己的规律发展。
另一方面蒙台梭利认为少儿有发展的需要，为满足和增强这种需要，必定经过自由活动、自我控制、自我教育的方式与路子来实现。
其次，教师要为少儿创立环境。
再次，教师要为少儿供应活动。
春季高考学前教育专业知识考试大纲
山东省春季高考学前教育专业知识考试大纲本专业知识考试说明以教育部颁发的中等职业学校学前教育类专业教学指导方案和我省中等职业学校的教学实际为编写依据，以教育部职成教司教学与教材处和山东省教育厅公布的中等职业学校用书目录中有关教材为主要参考教材。
本考试说明主要包括学前教育专业开设的幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园教育活动设计与实践等核心课程，主要测试考生理解和掌握有关基本理论、基础知识和基本方法的程度，以及综合运用这些理论、知识、方法，解决实际问题的能力。
一、考试内容和要求(一)幼儿卫生学1.婴幼儿的身体特点及卫生(1)了解人体八大系统、免疫系统及感觉器官的基础知识；(2)了解人体免疫系统的功能及免疫作用的种类；(3)理解幼儿八大系统及感觉器官的生理特点；(4)掌握幼儿八大系统及感觉器官的保育要点。
2. 婴幼儿的生长发育(1)了解生长发育的含义；(2)了解年龄阶段划分；(3)了解幼儿生长发育的常用评价指标、评价方法及测量方法；(4)理解要幼儿生长发育的一般规律；(5)掌握影响幼儿生长发育的因素。
3.婴幼儿营养（1）了解幼儿膳食中各类营养素的需要量；（2）理解母乳喂养的优越性和添加辅食的目的及原则；（3）了解幼儿较易缺乏营养素；（4）理解幼儿缺乏营养素引起的身体疾病及其症状；（5）了解热能及幼儿的热能消耗；（6）掌握营养素的概念以及各类营养素的生理功能、食物来源；（7）章握配置幼儿膳食的原则和膳食搭配的方法；（8）掌握培养幼儿良好饮食习惯的方法；（9）理解3-6岁儿童膳食指南。
4.预防常见病(1)了解幼儿各种常见病的症状和病因；(2)理解幼儿各种常见病的护理方法；(3)掌握幼儿各种常见病的防治措施；(4)掌握呼吸系统疾病的护理及预防措施；(5)掌握与营养有关的疾病的病因及防治措施；5.预防传染病(1)了解常见传染病的流行特点、症状；(2)了解预防接种的基础知识；(3)理解幼儿各种常见传染病的护理和预防；(4)掌掘传染病的概念和特征及管理措施；(5)掌握传染性肝炎的预防措施；(6)掌握传染病发生和流行的三个环节。
硕士研究生入学考试大纲-827学前教育学
全国硕士研究生入学统一考试学前教育学考试大纲目录Ⅰ考查目标 (1)Ⅱ考试形式和试卷结构 (1)Ⅲ考查内容 (1)Ⅳ题型示例及参考答案 (4)学前教育学考试大纲Ⅰ考查目标学前教育硕士专业学位入学考试科目学前教育学考试，要求考生系统掌握该学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决学前教育实际问题。
Ⅱ考试形式和试卷结构一、试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷题型结构单项选择题：10小题，每小题2分，共20分辨析题：4小题，每小题10分，共40分名词解释：4小题，每小题5分，共20分简答题： 3小题，每小题10分，共30分分析论述题：2小题，每小题 20分，共40分Ⅲ考查内容一、幼儿教育的产生与发展（一）幼儿教育的基本概念和意义（二）幼儿教育事业的产生和发展1、幼儿教育机构的产生和发展2、幼儿教育思想的发展二、我国幼儿教育的目标、任务与原则（一）幼儿园教育的目标（二）幼儿园的任务（三）幼儿园教育的原则1、教育的一般原则2、幼儿园教育的特殊原则三、幼儿全面发展教育（一）全面发展教育的含义与意义（二）幼儿体育体质包括体格、体能、适应能力、心理因素等方面；学前体育是儿童生理、情绪、情感和社会性发展的需要，其教育的目标包括保护儿童生命、关注儿童情绪、养成基本卫生习惯、增强基本体质、进行安全教育等；学前教育要遵循基本的实施要领，促进儿童健康发展。
（三）幼儿智育幼儿智育的目标包括认识周围世界、发展心智能力、促进语言交流、培养学习兴趣和习惯等；幼儿智育实施的基本要领。
（四）幼儿德育幼儿德育的意义、幼儿品德教育的目标与内容、幼儿实施的要领。
（五）幼儿美育美育的内涵、幼儿美育的意义、幼儿美育的目标与内容、幼儿美育的实施要领。
四、幼儿园教育的基本要素（一）幼儿园教师1、幼儿园教师的地位、权利和义务2、幼儿园教师的专业素质（二）幼儿1、教育学视野下的幼儿2、儿童观几种儿童观；幼儿身心发展的规律和特征；幼儿身心发展规律为教育提供了科学基础。
学前教育心理学考试大纲及内容（完整版）
学前教育⼼理学考试⼤纲及内容（完整版）幼⼉教育⼼理学复习提纲第⼀章绪论⼀、识记（名次解释、选择）（⼀）教育⼼理学研究学校情境中学与教的基本⼼理规律的科学.（⼆）教育⼼理学的学科性质理论性、应⽤性（三）教育⼼理学的研究对象学校教与学情境中⼈的⼼理现象（四）教育⼼理学独⽴的年代与标志作为⼀门独⽴的学科，诞⽣于19世纪末、20世纪初，对教育⼼理学的创建作出突出贡献的是桑代克，独⽴的标志：桑代克三卷本《教育⼼理学》的出版（五）学前教育⼼理学的研究对象幼⼉园教育活动中学习与教育的⼼理现象及其基本规律（六）学前教育⼼理学的学科性质偏向社会科学，偏重应⽤性的综合科学（七）观察法：指通过感官或借助⼀定的仪器设备，有⽬的、有计划地对⾃然状态下发的现象或⾏为进⾏系统、连续的考察、记录、分析、从⽽获取事实材料的研究⽅法（⼋）实验法：是研究这个局研究假设，运⽤⼀定的⼈为⼿段，主动⼲预或控制研究对象的发⽣、发展过程，并通过观察、测量、⽐较等⽅式探索、验证教育现象因果关系的研究⽅法（九）调查法：是研究者根据研究的⽬的和课题的需要，有计划地对事实的考察、现状的了解、材料的搜集来认识教育问题或探讨教育现象之间联系的研究⽅法（⼗）测验法：是研究者根据研究的需要，采⽤标准化的测量⼯具，按照规定的程序，通过对研究对象的实际测定来收集有关的数据资料并加以分析，来揭⽰教育活动的效果，探索教育活动规律的⼀种研究⽅法⼆、领会（选择、简答）（⼀）教育⼼理学的的创建桑代克《教育⼼理学》教育⼼理学的发展历程初创期（20世纪20年代以前）：以普通⼼理学解释学⽣⽣活中的实际问题，并没有⾃成体系。
发展期（20世纪20-50年代）：缺乏统⼀的理论指导，体系繁杂，内容各异，尚未成为⼀门独⽴理论体系学科。
成熟期（20世纪60-70年代末）：内容⽇趋集中，形成共识，独⽴体系学科正在形成。
完善期（20世纪80年代以后）：注重与教学时间结合，发展。
（三）教育⼼理学的发展趋势1 关注教与学两⽅⾯的⼼理问题，教学⼼理学兴起2 关注影响教育的社会⼼理因素，教育社会⼼理学兴起3 关注实际教学策略和元认知的研究4 关注年龄特点、个别差异育个别教学研究（四）学前教育⼼理学的创建结构性整合、结构性分化（五）学前教育⼼理学的发展趋势研究内容多元化和本⼟化、研究⼿段现代化、研究程序规范化、三、简单应⽤（简述、选择、简答）（⼀）学前教育⼼理学的发展过程及其基本阶段幼⼉教育⼼理思想研究：⼉童独⽴的⼈格、尊重⼉童，卢梭。
《学前教育学》课程教学大纲
《学前教育学》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务（一）课程的性质《学前教育学》是学前教育专业（专科）学员必修的一门专业基础课程。
本书从学前教育的宏观与微观领域把握学前教育的功能与社会效益，学前教育在儿童发展中的地位与作用，幼儿园的教育活动与环境设计，幼儿园教师的素质，幼儿园的家庭与社区工作等问题。
以学前儿童心理学、学前儿童发展等为理论基础，系统阐明学前儿童教育的基本原理、教育过程、教育方法等。
它既可作为学前教育专业专用教材，也适用于从事学前教育的各方人士。
本教材还希望能引起社会对学前儿童教育的更广泛重视，从而为推进我国的学前教育给以有力的支持和切实的关心。
（二）课程的任务1．使学生比较全面、简要地了解学前教育学的产生与发展，掌握学前教育学的研究对象和任务，为从事学前教育打下理论基础；2．从学前教育的社会功能与效益、学前教育在儿童发展中的的作用出发，使学生从宏观和微观角度分别掌握学前教育的有关理论和原则，并能用它指导幼儿园的实际工作；3．通过对学前教育有关理论和实践的了解，明确不同年龄的学前儿童要采取不同的教育方法，使学生树立起正确的学前教育观，提高学前教育实践的能力；4．通过相关案例的学习与分析，掌握幼儿园工作的基本内容与操作技能。
二、与相关课程的衔接先修课程：教育学、心理学、学前儿童心理学。
后续课程：儿童家庭与社区教育、幼儿园课程论等。
三、课程教学的基本要求要求学生领会和掌握从事学前教育工作最必需的基本知识、基本理论和基本方法；在对基本概念认识的基础上，学会正确地联系运用，提高学习和研究学前教育科学理论及从事学前教育管理的能力，为今后从事学前儿童教育、对学前儿童实行科学的养育与教育打下良好的基础。
具体要求如下：1．加强对基本概念的理解。
基本概念的理解不但有助于学生通读教材，而且有助于为重点、难点问题的解决打下基础。
所以，学生必须重视对基本概念的理解，本书中的核心概念主要包括幼儿体育、幼儿智育、幼儿美育、幼儿德育，各种教育、教学的原则和方法，和家园联系的各种方式、方法，以及幼儿园与小学的衔接等组成部分。
学前教育学考试大纲
学前教育专业专升本考试学前教育学考试大纲Ⅰ、考试性质学前教育学是学前教育专业本科必修的基础课程,也是学前教育专业学生专升本考试课程;学前教育学课程的考试内容、考核目标和考试命题充分体现学前教育专业的学科性质与特点,强调学生对本学科基础知识、基本理论和基本技能的掌握;考试内容的深度与学前教育专科生相应的知识面趋于一致;Ⅱ、考试内容总要求：1、初步掌握有关学前教育学的一般概念、掌握学前教育的基本规律及主要理论观点和实施原则;2、运用学前教育学的基本理论,分析研究幼儿园教育现象和问题,并具有尝试解决幼儿园教育中新的矛盾和问题的基本能力;Ⅲ、考试大纲第一章学前教育学的对象、任务及发展一考核知识点：1．学前教育学和对象和任务2．学前教育学的发展二考核要求：1．了解学前教育学学科性质与特点,掌握相关概念;2．了解学前教育学的学习、研究方法;3．了解我国幼儿教育基本情况,掌握我国当前学前教育的性质、目标与任务;第二章学前教育与社会的关系一考核知识点：1．学前社会教育的产生和发展2．学前教育与社会的关系二考核要求：1．了解世界及中国幼儿教育产生和发展的历史脉络,掌握有关重大事件及相关幼儿教育家的学说;2．了解世界幼儿教育的产生的历史背景,掌握福禄贝尔的学前教育思想的主要观点;3．了解世界幼儿教育的发展的原因,掌握蒙台梭利、杜威和克鲁普斯卡亚主要的学前教育思想;4．掌握世界幼儿教育现状的特征与发展趋势;第三章学前教育和儿童身心发展的关系一考核知识点：1．学前教育和其他因素在儿童发展中的作用2．儿童身心发展水平对学前教育的影响二考核要求：1．了解遗传、环境和教育对学前儿童发展的影响和作用;2．了解几各教育和发展的理论;3．学前儿童身心发展的特征;第四章教育目的与学前教育任务一考核知识点：1．我国的教育目的2．学前教育的任务二考核要求：1．我国的教育目的及其理论基础;2．学前教育的任务与教育目的的关系;3．学前教育各任务之间的关系;第五章婴儿教育一考核知识点：1．婴儿教育的意义、任务和原则2．婴儿日常生活的护理和教育3．婴儿发展动作和发展智力的教育4．发展婴儿社会性及情感的教育二考核要求：1．了解婴儿教育的意义;2．了解婴儿的护理环境和护理方法;第六章幼儿体育一考核知识点：1．幼儿体育的意义和任务2．幼儿体育的内容和手段二考核要求：1．理解幼儿营养教育的目的,掌握幼儿营养教育的内容;2．了解幼儿基本生活习惯教育的基本内容与方法;3．能分析幼儿造成不安全情况的原因,并掌握幼儿安全教育的具体内容;4．掌握幼儿体育活动的组织要求;第七章幼儿智育一考核知识点：1．关于智力的一般问题2．幼儿智育的意义3．幼儿智育的任务和内容4．发展感知觉与观察力的教育5．发展思维能力6．正确对待幼儿的教育问题二考核要求：1．掌握智力与幼儿智力教育的含义,明确幼儿智力教育的特点;2．了解幼儿感知觉的培养的意义,熟知感知能力培养的内容既方法,掌握幼儿观察能力培养的方法;3．明确语言能力的及动手能力培养的重要性并掌握培养的基本方法;4．掌握非智力因素的基本含义及其与智力因素的关系;熟知幼儿进行非智力因素的培养的方法;第八章幼儿德育一考核知识点：1．幼儿德育的意义2．幼儿德育的任务和内容3．幼儿道德品质的形成与培养4．幼儿德育的原则5．德育的途径与方法二考核要求：1．掌握幼儿德育的基本概念,并了解相关的概念道德、品德;2．掌握幼儿道德的发展的基本特点,并能举例说明;3．明确我国幼儿德育的目标及内容;4．在掌握有关的幼儿德育基本观点的基础上,能够分析、解决幼儿的行为问题幼儿攻击性行为、说谎行为、嫉妒行为以及恐惧;5．掌握幼儿德育的基本原则与常用方法;第九章幼儿美育一考核知识点：1．幼儿美育的一般理论2．幼儿美育的意义和任务3．幼儿美育的实施二考核要求：1．掌握幼儿美感教育的概念、美感教育的特点、作用;2．明确幼儿美感教育的意义及任务;3．掌握幼儿文明行为习惯的培养的内容与方法;4．了解培养幼儿感受大自然、大社会的美的教育;5．掌握幼儿的艺术教育的内容,理解幼儿艺术教育的要求;第十章幼儿园的游戏一考核知识点：1．游戏的理论基础2．幼儿园的角色游戏及其指导3．表演游戏和结构游戏的特点和指导4．幼儿园有规则游戏及其指导5．幼儿的玩具二考核要求：1．了解游戏的含义及游戏的教育意义、了解国外有关游戏内涵的研究、掌握幼儿游戏的特点与作用;2．掌握幼儿园角色游戏的含义及对幼儿发展的意义、掌握角色游戏的指导方法,3．掌握幼儿园结构游戏的含义及对幼儿发展的意义、掌握结构游戏的指导方法,4．了解幼儿园表演游戏的含义及对幼儿发展的意义、掌握表演游戏的指导方法,5．掌握幼儿园有规则游戏的含义及意义、掌握对有规则游戏的指导方法;6．了解玩具的分类,掌握为幼儿选择玩具的标准;7．掌握幼儿园游戏的组织,了解有关幼儿游戏发展水平的评价指标第十一章幼儿园的教学一考核知识点：1．幼儿园教学的一般概述2．幼儿园教学的过程3．幼儿园教学的原则4．幼儿园教学的方法5．幼儿园的课程设置6．幼儿园教学的组织形式和领导二考核要求：1．了解教学的一般概念,掌握幼儿教学活动的特点;2．理解幼儿园教学活动的原则;3．了解教学方法的含义,掌握幼儿园常用的教学方法种类;第十二章幼儿园与小学的衔接一考核知识点：1．幼儿园与小学衔接的意义2．幼儿园与小学的衔接工作二考核要求：1．了解幼儿园为即将入小学的儿童要做的准备;2．国外解决衔接问题的尝试;第十三章托儿所、幼儿园与家庭一考核知识点：1．家庭教育的含义和特点2．家庭教育的地位和作用3．良好家庭教育应具备的条件4．家庭教育的内容和方法5．独生子女教育6．托儿所、幼儿园的家长工作二考核要求：1．了解作为合格家长应该具备的良好条件;2．了解如何进行家庭教育方式方法;3．了解独生子女成长过程的有利条件与不利条件;4．托儿所、幼儿园家长工作的原则; 5．托儿所、幼儿园家长工作的方式方法;第十四章学前教师及其培训一考核知识点：1．学前教师的职业特点和作用2．学前教师的职业品质3．学前教师的培训二考核要求：1．掌握幼儿园教师的职业特点及在幼儿保教中的作用;2．明确幼儿教师的职责及应备的职业品质第十五章学前教育的科学研究一考核知识点：1．概述2．学前教育科学研究的步骤3．学前教育科学研究方法二考核要求：1．了解学前教育科学研究中的基本概念;2．了解学前教育科学研究的基本步骤;3．了解学前教育科学研究的基本方法;Ⅳ、考试形式及试卷结构1．考试形式为闭卷笔试;试卷满分100分,考试时间120分钟;2．试卷内容比例：第一章~第三章约占30﹪,第四章~第七章约占30﹪,第八章~第十三章约占30﹪,第十四章~第十五章占10%;3．试卷题型比例：名词解释20﹪、选择题20﹪、判断题10﹪、简答题20﹪、论述题30﹪;4．试题难易比例：易、中、难分别为30﹪、50﹪、20﹪;Ⅴ、参考书目1．黄人颂主编学前教育学,人民教育出版社2．梁志燊编着：学前教育学,北京师范大学出版社。
学前教育-《学前教育学》复习资料
学前教育本《学前教育学》复习资料1一、填空题1、学前教育学主要研究（）和幼儿园教育，2、1903年，张之洞、张百熙制订（），第一次将学前教育列入学制系统。
3、皮亚杰认为影响儿童心理发展的四个基本因素是：成熟、练习和习得的经验、社会性经验和（）。
4、教育目的规定了把年轻一代培养成什么样（）的人。
5、体质即人体的质量，包括体格、体能、（）和心理因素几个方面。
二、名词解释1、发展2、教育目的三、简答题1、试述学前教育学各个发展阶段的主要特点。
2、简述皮亚杰的发展理论。
3、婴儿的日常生活护理和教育包括哪些工作？四、论述题1、说明影响儿童发展的基本因素的作用及其相互关系，并谈谈自己的看法。
2、幼儿园教学方法有哪些？结合实例说明两个教学方法的运用。
参考答案一、填空题1、托儿所2、《奏定学堂章程》3、具有自我调节作用的平衡过程4、质量和规格5、适应能力二、名词解释1、发展：是一种连续不断的、从低级到高级、从简单到复杂、从旧质到新质的变化与完善过程。
2、教育目的：是教育要实现的结果或要达到的标准，是指把受教育者培养成一定社会所需要的人的总要求。
三、简答题1、试述学前教育学各个发展阶段的主要特点。
（1）第一阶段或孕育阶段在十五世纪以前，学前教育学思想散见在各种著作之中。
（2）第二阶段或萌芽阶段十六世纪后，在一些教育论着中，包括有对学前教育的论述，随着教育学的建立，学前教育理论也逐渐丰富起来。
（3）第三阶段或初创阶段从十八世纪后期到二十世纪前半期，学前教育学从普通教育学中分化出来，开始形成为一门独立的学科，并初步发展起来。
（4）第四阶段或发展的新阶段二十世纪中叶以来，辩证唯物主义的广泛传播及教育学、心理学、生理学等相邻学科的发展，提高了学前教育学的理论化和科学化的水平，学前教育学进入了发展的新阶段。
2、简述皮亚杰的发展理论。
瑞士心理学家皮亚杰所提出的儿童发展理论，当前在国际上有一定的影响，为一些学者所赞同。
他提出儿童心理发展的四个基本要素:（1）成熟，指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。
《学前教育概论》考试大纲
《学前教育概论》考试大纲一、考试目的《学前教育概论》是学前教育专业的一门基础课程，通过本课程的学习，使学生掌握学前教育的基本理论、基本知识和基本方法，了解学前教育的发展历程和现状，具备从事学前教育工作的基本素养和能力。
本考试旨在检验学生对学前教育概论课程的掌握程度，为后续专业课程的学习和未来从事学前教育工作奠定基础。
二、考试范围（一）学前教育的基本概念1、学前教育的含义、特点和类型。
2、学前教育的价值和意义。
（二）学前教育的发展历程1、古代学前教育的发展。
2、近代学前教育的产生和发展。
3、现代学前教育的发展趋势。
（三）学前教育的理论基础1、教育学基础理论在学前教育中的应用。
2、心理学基础理论在学前教育中的应用。
3、社会学基础理论在学前教育中的应用。
（四）学前儿童的发展1、学前儿童身体、心理发展的特点和规律。
2、影响学前儿童发展的因素。
（五）学前教育的目标、任务和原则1、学前教育的目标和任务。
2、学前教育的基本原则。
（六）学前教育的课程1、学前教育课程的概念、类型和设计。
2、学前教育课程的实施和评价。
（七）学前教育的活动1、游戏活动在学前教育中的地位和作用。
2、教学活动的组织与实施。
3、生活活动的组织与管理。
（八）学前教育的环境创设1、学前教育环境的含义、类型和作用。
2、物质环境的创设。
3、精神环境的营造。
（九）学前教育机构与家庭、社区的合作1、学前教育机构与家庭合作的意义、内容和方式。
2、学前教育机构与社区合作的意义、内容和方式。
（十）学前教育工作者的专业素养1、学前教育工作者的职业道德。
2、学前教育工作者的专业知识和能力。
三、考试形式与题型（一）考试形式1、本课程考试采用闭卷笔试形式。
2、考试时间为_____分钟。
（二）题型1、选择题：考查学生对学前教育基本概念、理论和知识的理解和掌握。
2、填空题：考查学生对学前教育重要知识点的记忆和理解。
3、名词解释：考查学生对学前教育专业术语的理解和掌握。
914学前教育学语渤海大学2023年硕士自命题大纲
渤海大学2023年硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲大纲所列项是考生需要掌握的基本内容，仅供复习参考使用。
科目代码：914科目名称：学前教育学一、考查目标学前教育学考试是为我校招收学前教育专业教育硕士专业学位而设置的具有选拔性质的考试科目。
其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握学前教育学学科的专业基础知识、基本理论与基本方法、能运用相关理论和方法分析、解决实践中的学前教育问题的能力。
具体考查目标如下：1.准确掌握学前教育学的基础知识。
2.正确掌握学前教育学的基本理论和基本方法。
3.能运用学前教育学的基本理论与基本方法分析、解决学前教育问题。
二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷总分值为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构各局部内容所占分值为：学前教育学基础知识占60分；学前教育学的基本理论与基本方法占60分；运用学前教育学的基本理论与方法分析、解决学前教育问题占30分。
）试卷题型结构名词解释题、简答题、论述题、辨析题、材料分析题等。
三、考查范围第一章学前教育学导论第一节学前教育与学前教育学一、学前教育的概念二、学前教育的特点三、学前教育的种类及其各自的特点四、学前教育学的研究对象五、学前教育学的研究内容第二节学前教育理论的产生与开展一、杜威的学前教育理论二、蒙台梭利的学前教育理论三、精神分析学派的学前教育理论四、班杜拉的学教育理论五、皮亚杰的学前教育理论六、维果茨基的学前教育理论七、开展适宜性教育实践的内涵八、瑞吉欧的学前教育模式第二章学前教育学的基础第一节早期儿童开展与学前教育一、影响儿童开展的因素二、早期儿童身心开展的特点三、学前教育的原那么第二节社会开展与学前教育一、经济开展与学前教育的影响二、政治、文化与学前教育三、科学开展与学前教育四、家庭、社区、人口与学前教育第三章学前儿童与教师学前教育第一节儿童观一、儿童观的内容与形态二、儿童观的演变三、现代儿童观的内涵四、儿童观现代化的途径第二节教师观一、幼儿园教师的角色及其演变二、现代幼儿园教师的角色三、幼儿园教师的专业成长（一）幼儿园教师专业化的内涵（二）幼儿园教师专业开展的过程与阶段（三）幼儿园教师专业开展的途径第三节师幼关系一、师幼关系的内涵及其发生条件二、优质师幼关系的特征三、优质师幼关系的培养策略第四章学前教育的目标第一节学前教育目标的定位一、学前教育目标的涵义二、学前教育目标的分类（一）应然目标与实然目标（二）内部目标与外部目标（三）学前教育机构、学前社会其他机构、家庭的学前教育目标（四）预设的目标与生成的目标三、学前教育目标的功能四、制定学前教育目标的依据五、学前教育目标的价值取向第二节我国学前教育的目标一、托儿所教育目标二、幼儿园教育目标三、我国幼儿园教育目标的特点第五章学前儿童的全面开展教育第一节学前儿童的体育一、学前儿童体育的内涵与意义二、学前儿童身体发育的特点、目标与内容四、学前儿童体育的实施（一）学前儿童体育活动的基本特点（二）学前儿童体育的指导原那么第二节学前儿童的智育一、学前儿童智育的内涵二、学前儿童智育开展的规律与特点三、多元智能理论四、学前儿童智育的内容五、学前儿童智育的培养（一）学前儿童智能培养的途径（二）学前儿童智能培养应注意的问题第三节学前儿童德育一、学前儿童德育的内涵二、学前儿童道德开展的过程与特点三、学前儿童道德教育的实施（一）学前儿童道德教育的内容（二）学前儿童道德学习的特点（三）学前儿童道德教育的原那么（四）学前儿童道德教育的方式第四节学前儿童的美育一、学前儿童美育的内涵二、学前儿童的审美心理过程三、学前儿童美感开展的特点四、学前儿童美感培养的途径五、培养学前儿童美感应注意的问题第六章学前课程第一节学前课程的含义与特一、学前课程的内涵二、学前课程的特点第二节学前课程的几种模式一、五指活动课程方案与模式（一）五指活动课程的理论基础（二）五指活动课程方案二、幼稚园行为课程方案与模式（一）行为课程的目标（二）行为课程的内容（三）行为课程的组织（四）行为课程的实施三、蒙台梭利课程模式及方案（-）蒙台梭利课程的理论基础.儿童观1.教育观（二）蒙台梭利课程方案（三）蒙台梭利课程的缺点四、海伊斯科普课程模式及方案（-）海伊斯科普课程的理论基础（二）课程目标（三）课程内容（四）课程组织（五）课程实施（六）特点五、瑞吉欧学前教育体系与课程方案（一）课程目标（二）课程内容（三）课程组织与实施第七章学前教育活动第一节学前教育活动概述一、学前教育活动的含义二、学前教育活动的基本要素三、学前教育活动的基本类型四、学前教育活动的特点第二节学前教育活动设计一、学前教育活动设计的本质特点二、学前教育活动设计的基本环节（一）活动思路（二）活动目标（三）活动准备（四）活动过程三、学前教育活动设计的原那么四、不同类型学前教育活动设计的基本规范（一）学前领域教育活动设计（二）学前主题教育活动设计（三）学前区域教育活动设计第三节学前教育活动评价一、学前教育活动评价的要素二、学前教育活动评价的原那么三、学前教育活动评价的方法第八章学前儿童游戏第一节学前儿童游戏概述一、学前儿童游戏的特征二、学前儿童游戏的分类第二节学前儿童游戏的主要理论一、经典游戏理论（-）“剩余精力说”与“松弛说”（二）”种族复演说”与“生活预备说”二、当代游戏理论（一）精神分析学派游戏理论.精神分析学派的游戏本质1.精神分析学派的游戏开展阶段论（二）认知开展学派的游戏理论1.认知开展学派的游戏本质.认知开展学派的游戏开展价值论2.认知开展学派的游戏开展阶段论第三节学前儿童游戏指导一、学前儿童游戏指导的原那么二、学前儿童游戏指导的策略第三节学前儿童游戏与玩具一、学前儿童游戏中玩具的种类（一）依据玩具的功能分类（二）依据玩具的应用对象分类（三）依据玩具的结构化程度分类二、幼儿园中玩具的配备与选择（-）幼儿园中玩具的配备（二）幼儿园中玩具的选择第九章幼儿园环境第一节幼儿园环境概述幼儿园环境的分类与维度第二节幼儿园物质环境的创设与利用一、幼儿园物质环境创设的原那么二、室内学习环境的创设（一）对活动室进行规划（二）选择材料（三）存储材料三、墙面环境第三节幼儿园心理环境的营造一、心理环境的内涵二、心理环境的重要性三、幼儿园心理环境的主要内容第八章学前教育衔接第一节幼儿园与家庭教育的合作与衔接一、家庭教育的特点二、幼儿园与家庭的合作与衔接.幼儿园与家庭的合作3.幼儿园与家庭教育的衔接第二节幼儿园与社区的教育合作一、社区教育的含义二、幼儿园与社区合作的意义三、幼儿园与社区合作的方式第三节幼儿园与小学教育的衔接一、幼儿园与小学差异二、幼小衔接的原那么与方法（-）幼小衔接的原那么（二）幼小衔接的方法主要参考书目（所列参考书目）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
15 《学前教育学》考试大纲说明
《学前教育学》是学前教育专业的一门重要的基础课程。
为了更好地便于学习，提高教学质量，使学生快速、准确地掌握学前教育学的原理，分析现实问题，使理论知识和实际相结合。
我们根据教学的需要。
依据《学前教育学》教材特点和《学前教育学教学大纲》要求，结合长期教学经验而编写的考试大纲，突出重点，难点，努力使大纲达到科学性，系统性，实用性和可读性的统一。
考试总目标：通过《学前教育学》教学，主要使学生能够掌握基本知识和基本技能，并且能运用所学的学前教育学原理分析现实问题，使理论知识和教育实践活动有机结合起来，考核学生解决实际问题的能力。
考试要求：共分五个层次，这五个层次由低到高依次为识记、理解、应用、分析、综合。
指定教材：《学前教育学》北京师范大学出版社，梁志燊主编。
参考教材：《学前教育学》人民教育出版社，黄人颂主编。
《学前教育学》华东师范大学出版社，李生兰著。
《学前教育学》复旦大学出版社，李建成主编。
由于我们的水平有限，再加上我们编写大纲的经验不足，本大纲疏误之处一定不少，敬请广大师生提出宝贵意见，以待修改提高。
2017.9
《学前教育学》考试大纲课程编号：11102105
课程性质：专业必修课
适用专业：学前教育专业
适用层次：本科
开设学期：第四学期
考核方式：闭卷考试
一、课程的性质和地位
学前教育学主要研究正常学前教育活动的基本规律，既探讨学前儿童观、教育观，又探讨心学前教育在目的，学前教师，学前教学及学前教育在基本活动——游戏，学前教育学是教育学的一个分支学科。
学前教育学的学习是以学前儿童心理知识为基础的，因此学生在学习前应该了解并掌握学前心理学的基本知识和原理。
同时学前教育学是一门应用性较强的学科，学前教育学的内容既要概括学前教育在研究成果，从中总结出学前教育中的最一般规律，又为学前教育实践提供理论基础。
学前教育学是学前教育专业的一门必修的专业基础课。
二、教学的对象和目的
作为一门专业基础课，学前教育学的教学对象是学前教育专业本科学生。
这些学生已经具备基础心理学，儿童发展心理学，普通教育学等基础知识。
学前教育学的教学目的，是要使学生形成正确的教育观和儿童观，掌握学前教育的目的及其教育目标，全面把握学前教育基本理论、基本知识和基本概念，并善于运用理论分析和解决学前教育实践中的存在的问题。
学会设计和组织幼儿园教育活动，能够运用学前教育原则评价各种不同类型的教育活动。
了解学前教育的理论流派和基本观念，认识现代学前教育发展趋势。
三、教材与参考书目
教材：《学前教育学》梁志燊主编，北京师范大学出版社。
参考书：
1.《学前教育学》黄人颂主编，人民教育出版社。
2.《学前教育学》郑建成主编，复旦大学出版社。
3.《学前教育学》李生兰，华东师范大学出版社
四、考试内容和要求
第一章学前教育理论的建立及主要流派
【考试要求】
本章主要学习学前教育与学前教育学的基本概念，明确学前教育学的研究对象和内容，掌握学前教育理论的建立及主要流派。
【考试内容】
一、学前教育的年龄对象
二、学前教育的实施形式
三、学前教育理论的建立
四、现代学前教育主要理论流派
第二章现代社会与学前教育
【考试要求】
本章主要介绍现代社会的特点，学前教育在现代教育的地位。
【考试内容】
一、现代社会的特点
二、教育在现代社会中的地位
三、现代教育与传统教育比较
四、我国社会主义现代化建设与学前教育
第三章学前教育与儿童发展
【考试要求】
本章主要介绍学前教育在儿童发展中的作用，要求学生掌握影响儿童发展的因素，树立正确的学前前教育观。
【考试内容】
一、关于儿童发展的基本观点
二、关于影响儿童发展因素的争论
三、学前教育在儿童发展中的作用
四、科学的学前教育观的树立
1．热爱儿童
2．尊重儿童
3．全面教育儿童
4．寓教于活动之中
5．教育要儿童化
6．多种教育形式结合
7．因儿童而施教
8．争取家庭配合
第四章学前教育的新观念
【考试要求】
本章主要要求学生了解儿童观的变革，掌握现代学前教育的新观念与新趋势。
【考试内容】
一、儿童观的变革
二、现代学前教育的新观念与新趋势
第五章学前各年龄儿童的心理特征与教育要领
【考试要求】
通过本章的学习使同学们了解学前各年龄儿童的心理特征与教育要领，着重幼儿阶段。
【考试内容】
一、出生至周岁儿童的心理特征与教育要领
二、一岁和两岁儿童的心理特征与教育要领
三、3岁儿童的心理特征与教育要领
四、4岁儿童的心理特征与教育要领
五、五六岁儿童的心理特征与教育要领
第六章幼儿园教育
【考试要求】
通过本章的学习了解幼儿园的性质、任务，掌握幼儿园的保教目标及幼儿园教育工作的原则。
【考试内容】
一、我国幼儿园的性质
二、我国幼儿园的任务
三、幼儿园的保育与教育目标
四、幼儿园教育工作的原则
第七章幼儿园的活动
【考试内容】
本章主要要求学生了解幼儿园的活动的理论，清楚幼儿园的生活活动及一日活动组织，并掌握幼儿园的教育活动和游戏活动。
【考试内容】
一、关于活动的理论
二、幼儿园的生活活动
三、幼儿园的教育活动
四、幼儿园的游戏活动
五、幼儿园一日活动组织
第八章幼儿教师
【考试要求】
通过本章的学习使同学们掌握幼儿教师的职业特点、素养，了解幼儿教师的职业培训。
【考试内容】
一、幼儿教师的职业特点
1．幼儿教师劳动的特点
（1）幼稚性
（2）全面性
（3）时代性
（4）复杂性
（5）多样性
（6）地方性
2．幼儿教师的权利和职责
3．幼儿教师劳动的价值
二、幼儿教师的职业素养
1．学前教师的职业道德
2．学前教师的智能结构
三、幼儿教师的职业培训
第九章学前儿童家庭教育
【考试要求】
通过本章的学习了解家庭育儿环境、守则，并对家庭教育各方面的问题进行指导。
【考试内容】
一、家庭育儿环境
二、家长育儿守则
三、家庭保护的法律责任
四、家庭中的品格养成教育
五、家庭中的早期阅读
六、生活中的数学教育
七、如何对待儿童的绘画活动
八、家庭中幼儿收看电视的问题。