常规教学活动各环节基本要求
教学各环节要求范文
教学各环节要求范文教学是一项复杂而重要的任务，为了保证教学质量和教学效果，需要对教学各环节有一定的要求。
下面我将结合自己的经验，提出以下的教学各环节要求：一、教学准备环节要求：1.熟悉课程大纲和各个知识点的教学内容，理解所教授知识的基本概念、原理和应用。
2.制定详细的课程教学计划，包括教学内容、教学方法、教学时长、教学资源等，确保教学安排合理。
3.准备教学资源，包括课件、教材、习题、实验器材等，确保教学过程中的需要都能满足。
4.熟悉学生的背景知识，了解他们的学习情况、能力水平和兴趣爱好，有针对性地设计教学内容和教学方法。
5.为学生提供预习材料，鼓励他们在课前进行预习，增强学习的主动性和效果。
二、教学导入环节要求：1.制定能引发学生兴趣、激发学习欲望的导入活动，吸引学生的注意力，调动他们的积极性。
2.回顾上一堂课的内容，帮助学生复习和巩固已学知识，为新知识的学习打下基础。
3.提出一个问题或者一个实际问题的场景，激发学生思考，引导他们主动提出自己的猜想或者解决方案。
三、教学展开环节要求：1.清晰明确地提出本节课的教学目标和教学重点，让学生知道他们将学习到什么知识和技能。
2.采用多样化的教学方法，如讲解法、演示法、讨论法、实验法、启发式教学法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
3.在讲解和演示过程中，注重与学生互动，引导学生参与其中，并及时纠正学生的错误理解。
4.教学展开过程中，逐步加大难度，通过一系列步骤和示范，引导学生掌握所学知识和技能。
5.关注学生的学习情况，通过提问、布置小测验、组织小组讨论等方式，及时检查学生的学习效果，做好课堂管理。
四、教学归纳总结环节要求：1.对本节课的教学内容进行总结、归纳和概括，帮助学生理清所学知识的逻辑框架和主要思想。
2.强调本节课的核心要点和解决问题的关键步骤，提醒学生在复习和巩固时要着重掌握。
3.鼓励学生主动提问、发表个人理解和思考，并及时给予鼓励和反馈，增强学生的自信和学习动力。
教学各环节要求（精选五篇）
教学各环节要求（精选五篇）第一篇：教学各环节要求备课要求1、备课是上课的前提，不备课不得上课，必须做到基础课超前一周备写，常识课超前两周备写，坚决杜绝临教临备，教后补备、陈案再现等现象的存在。
2、教师要充分地备课程标准，备教材、备学生、备教法、备学法、备资源的整合，努力做到备清课标、备深教材、备透学生、备好教法和学法、备足教学资源应用等。
教案备写的具体环节有：课题；授课时间（课时）；教学目标（体现三维目标）；教学重点；教学难点；教学方法、手段；教具准备（体现远教资源的利用）；教学过程（包括远教资源利用的简略过程）；作业设计（必须做到适时、适量、适度，坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧、错的题目）；板书设计；教后反思（每课时有教后记，章节有教后反思）。
3、教师个人备课必须做到五备：备课程标准（教案的备写必须符合课程标准的要求）；备教材（入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，挖掘出教材的精髓内涵，对教材要有真知灼见，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通，开拓知识面，深挖知识层，广采博引，看穿、看透教材）；备学生（对本班学生做到三了解：了解学生的学习态度；了解学生的知识、智力水平；了解学生的学习方法）；备方法（做到教法为学法服务，教学方式灵活，学法指导切合学生实际）；备教具（教师根据自己课程特点和教学内容要求，从实际出发合理运用远教资源）；4、各校同年级同学科3人以上可单设备课组，按照“教师自备--集体评议--反思修改”的集体备课模式进行；同年级同学科教师不足3人的可打破年级界限，按学科或学段设立备课组，重点是以典型课例来议定单元、课时教学目标、教学重点、突破重难点方法、练习题设计等。
5、完善集体备课制度。
做到“四定”（定时间、定内容、定方式、定中心发言人），“四统一”（教学目标统一、教学进度统一、教学重难点统一、作业布置统一），“两灵活”（教法、学法灵活）。
推行“五步式”集体备课模式：个人初备——集体研讨——专业引领——课案生成——个性设计与反思（二次备课），即确定一名主备教师就所教内容重点准备并写出教学设计，同科其他教师人人准备；主备教师将自己的教学设计提交给大家讨论；学科骨干教师或备课组长作出点评；主备教师根据讨论的意见进行修改形成集体的教学预案交同组教师传阅；每个教师对集体教案再进行修改，形成个性化的教案，即第二次备课6、教龄在15年以内的教师写详案，15年以上的教师可写简案。
教师教学常规基本要求
教师教学常规基本要求
一、备课
1.吃透教材，明确本课程在教学中的地位和作用。
2.明确本课程与先行、后继课程之间的关系。
3.熟悉教材内容，把握各章节、每节课重点、难点。
4.阅读有关参考书，丰富教学内容，介绍新技术使用和发展情况。
5.了解学生，因材施教。
6.选择适当的教学方法，利用先进教学设备施教。
7.准备教具或实验器材。
8.根据教学计划和教学大纲要求，制定授课计划。
二、教案
1.体现以能力为本位的教育思想。
2.明确教学目标，体现应知、应会内容。
3.明确重点、难点和处理办法。
4.作业份量适当，注重理论和能力双重考核。
5.运用有效的教学方法培养学生思维能力和运用知识能力。
6.按规范要求编写教案或制作课件。
三、上课
L按时上下课，不随意离开教室。
2.按时讲课，做到教学目的明确，教学方法得当。
3.调动学生学习积极性，维持课堂纪律。
4.注意仪容教态，力求朴素端庄，举止得体。
5.板书工整，布局合理。
6.语言清晰、简练通俗、逻辑性强，速度适中，语调抑扬顿挫。
7.注重传授知识、培养能力和思想教育三结合。
8.填写教学日志，做好课后反思并及时写入教案。
四、作业要求及批改
1.符合大纲要求，有助理论知识理解和技能形成，难度适中，结合实际。
2.全批全改、部分批改、学生互改。
五、辅导
1.根据教学及作业中发现问题对学生辅导。
2.辅导课结束时填写辅导记录。
指南对教学活动常规的要求
指南对教学活动常规的要求一、课前准备。
1. 教案撰写。
老师呀，教案可得写得清清楚楚的。
就像画地图一样，从这节课要讲啥内容，到怎么个讲法，先干啥后干啥，都得在教案里规划好。
不能脑袋一热就进教室，那可就像没带导航就开车乱闯一样。
教学目标要明确，不能写得模模糊糊的，让别人看了都不知道这节课到底是要让学生学会背古诗，还是学会做数学题。
而且教学重难点也要突出，就像打仗得知道敌人的主力在哪儿一样，得清楚这节课学生最不容易理解的地方和最关键要掌握的东西。
2. 教学资源准备。
上课要用的东西得提前备好。
如果是上科学课要做个小实验，那实验器材就得提前检查好，可不能到了课堂上才发现缺个这少个那的，就像厨师做菜，到下锅了才发现没盐了，那多尴尬。
要是用多媒体教学，课件得做得简洁明了，别整得花里胡哨的，闪瞎学生的眼，还找不到重点。
而且要提前测试一下设备，别到时候投影仪罢工或者音响没声，那就成了一场“无声电影”啦。
3. 了解学生情况。
老师得知道自己的学生是啥水平。
就像裁缝做衣服得先量尺寸一样，得清楚学生之前学了啥，哪些知识掌握得好，哪些还一知半解。
如果不了解学生情况，讲课就可能要么太简单，学生觉得无聊，要么太难，学生像听天书一样。
二、课堂教学。
1. 课堂导入。
导入得吸引人。
不能一上课就干巴巴地说“今天我们讲第几章第几节”，那多没意思。
可以讲个小故事，提个有趣的问题，或者展示个好玩的图片、视频啥的，把学生的兴趣一下子勾起来，就像钓鱼先得下好饵一样。
导入也要和本节课的内容紧密相关，不能讲了个特别精彩的故事，结果和后面要讲的知识一点关系都没有，那就成了纯粹的娱乐节目了。
2. 教学过程。
教学方法要多样。
不能整堂课都像和尚念经一样，老师在上面讲个不停。
得让学生参与进来，有小组讨论、问答环节、角色扮演啥的。
就像一场音乐会，不能只有一个乐器在演奏，得各种乐器配合起来才好听。
讲解要清晰透彻。
别讲得云里雾里的，自己觉得讲得挺明白，学生却一脸懵。
小学课堂教学常规要求
小学课堂教学常规要求陇县西大街小学课堂教学常规要求一、基本要求：1、教师应在铃响前进入教室候课，检查学生课前准备情况。
上课提示音乐结束，教师走上讲台，班长喊“起立”，学生老师互相致敬，然后开始上课。
2、下课音乐响后，教师结束讲课。
下课不提前、不拖堂、中途不离开教室。
3、教师在课堂上须严格控制新课讲授时间，原则上不超过10-20分钟，要精讲多练，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，真正做到以学生为主体，课堂教学注重学生核心素养的培养。
4、在课堂教学过程中，教师要认真贯彻课堂规范，引导学生认真听讲，积极思考，集中精力学习，养成良好的学习习惯，切实提高课堂教学效率。
5、课堂教学中，教师要注重学生的站姿、坐姿和看书、写字姿势以及听讲状态，根据情况及时纠正。
要求学生站直坐正。
学生看书写字时，教师应采取有效措施，保护其视力。
6、教师必须既管教又管导，严格课堂常规纪律，搞好组织教学，对违反课堂常规要求的学生要及时提醒，及时教育，要坚持正面教育，以理服人，切忌体罚和变相体罚学生。
7、教师在课堂上必须使用礼貌语言、职业语言，讲究语言艺术，严禁语言粗俗，动作粗鲁。
8、严格按照课表安排上课，教师不能随便调换，确需调换时，必须经教务处同意。
因公调课，由教务处统一安排。
9、在教室以外的场地上课时，教师必须及时组织学生，整队并清点人数后，方可带学生到上课场地。
二、课堂教学“十”不准：1、不准迟到、早退或中途离开教室。
2、不准坐着上课。
如因病坚持上课的教师，经教务处同意，可适当放宽要求。
3、不准私自调课、变课，不得占用主课以外的其他课程。
4、不准打骂、赶撵学生，不得以任何缘由和形式体罚或变相体罚学生。
5、教师在上课时不准接打手机，不干与教学无关的事，不得上网聊天、浏览网页、购物等。
6、音乐、科学、信息、体育不准随意变更上课场所，要有组织、有内容，不得上成自由活动课。
7、不准着奇装异服或浓妆艳抹进入课堂，课堂上应落落大方，教态自然亲切。
教学常规五环节基本要求
备
课Hale Waihona Puke 上课 批改 辅导 考试
一必须 二把握 三设计 四中有
五体现 一注重 二不得 三做到
四改变
五关注 三要求 三目的 六步走
必须人人、科科、课课有教案 把握教学目标 把握重点难点 设计课堂结构 设计课堂练习 设计课堂板书 胸中有标准 腹中有课本 脑中有教法 心中有学生 体现书写工整 体现教学目标 体现教学过程 体现方法步骤 体现教学反思
存在问题要反馈 因材施教 分层优化 知识探究 监考要严肃 阅卷要认真 评分要准确 成绩要记载 考后要分析
试卷要发放
注重仪表端庄，教态自然 不得迟到、早退、拖堂 不得伤害学生自尊心 做到让学生自主学习到位、深入、有发现 做到合作学习体现互动、互助、表现 做到评价语言要及时、准确、有感染力
改变学习方式
改变评价方式
改变师生角色
改变教学策略
关注学生的参与状态 关注学生的交流状态 关注学生的思维状态 关注学生的情感状态 关注学生的学习生成状态 布置作业要适量、层次、高质量 批改作业要足量、有评语
常规教学各环节基本要求
常规教学各环节基本要求常规教学的各环节基本要求可以总结为以下几个方面：1.教学目标要明确教学目标是教学活动的核心，是教师进行教学设计的基础。
教学目标要明确具体，能够指导学生的学习活动，并且要与学生的实际水平相适应。
教师需要根据学生的前提知识和能力水平，制定可行的教学目标，将学习目标明确地传达给学生，使他们能够理解和接受。
2.教学内容要科学选取教学内容是教师对学生传授的知识、技能和价值观的总称。
在选择教学内容时，教师要根据学科特点和学生的认知水平，合理选择适当的教材和学习资源。
教学内容要紧密结合学科特点和时代背景，贴近学生的生活实际，具有启发性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
3.教学方法要多样灵活教学方法是教师在教学过程中对教学内容进行组织和表达的方式和方法。
教学方法要因材施教，根据学生的学习特点和个体差异，灵活运用不同的教学方法。
教师可以采用讲授、讨论、实验、研究等不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
4.教学手段要多样多样教学手段是教师用来辅助教学的各种工具和资源。
教学手段可以包括课件、教具、多媒体设备、图书资料等。
教学手段要多样多样，确保教学活动的多样性和交互性。
教师可以根据教学内容和学生的实际需求，选择合适的教学手段，并合理组织利用。
5.教学过程要灵活有序教学过程是教师按照教学计划和教学方法进行教学活动的整个过程。
教师要在教学过程中，注意时间的安排和任务的组织，使教学过程有条不紊，富有活力。
教师要通过灵活的教学策略和巧妙的组织形式，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生对知识的理解和应用。
同时，教学过程中还要注意对学生的指导和辅导，帮助他们解决学习中的问题。
6.教学评价要科学公正教学评价是对学生学习情况和教学效果的评估和判定。
教学评价要科学公正，既关注学生的学习过程，也关注学生的学习成果。
教师可以通过考试、测验、作业、项目等多种评价方式，对学生的学习情况进行全面和多角度的了解。
课堂教学常规及基本要求学校教学常规基本要求
课堂教学常规及基本要求学校教学常规基本要求一、教学计划1、教学计划应包括学科教学计划(学情分析、教材分析、教学目标、教学措施、教学进度、质量检查安排等)、学科活动和辅导计划。
2、教学计划由教导处、学科组长审查后付诸实施。
二、备课3、备课分为学期备课（计划）、单元备课、课时备课。
4、单元备课应由备课组长负责，学科组集体讨论，以便统一教学进度、统一教学重点、统一测试。
5、备课本封皮要填写全面。
包括备课本编号、学年学期、学科、年级、班级、姓名等。
6、课时备课做到两个“齐全”。
一是课型要齐全，包括新授课、复习课、训练课、实验课、讲评课等。
二是环节要齐全，包括课题、教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学用具、教学时间、教学流程、练习、板书设计和教学反思。
7、教学目标要“小而具体”，而不是“大而空”；教学环节重点体现传授知识的教法设计、目的；例题重点突出分析以及举一反三，而不是简单的书写解题过程；板书设计形式要新颖，尽量给学生留下深刻印象；教学反思要有感而发，数量上不低于课时的三分之二。
8、教学过程中对不适合课堂教学实际的备课思路，要及时调整，进行“二次备课”，或“三次备课”，并在备课上有所体现。
9、实行双色备课。
双色备课不能简单的理解为“两种颜色”，红色笔应重点突出教法设计、学法指导、随想、教后记等。
10、书写要正规，作图要规范，凡是作图一律要用铅笔。
书写潦草者在优质备课评选中一票否决11、周密安排演示实验和学生分组实验。
所需仪器、药品及电教器材要提前三天通知实验室或电教室，任课教师课前要进行检查核实。
12、严禁抄袭备课。
三、上课13、提前二分钟到教室门口等候。
按时上课、下课，不拖堂。
14、用普通话授课，凡是未用普通话授课者一律不允许参加优质课评选。
15、教学作风要严谨。
不随意离开课堂，不坐着讲课，不在课堂上吸烟，不带手机进入课堂，不从事与课堂教学无关的事情，不以停课方式处罚学生，板书字迹要清楚，演示要正确。
教育教学常规五项基本要求
教育教学常规五项基本要求教学常规五项基本要求第一部分教学常规五项基本要求一、计划与总结“三突出”：开学有计划,期末有总结,体现教学工作的善始善终。
计划突出目标、进度、措施总结突出重点、亮点、反思完成突出及时、规范、完整１.各教研组工作计划应根据上级的教学计划或有关教学工作的知识及新课标、教材，并结合实际,制定具体可行的学期工作计划。
教学计划在开学后一周内完成。
教研组工作计划应具备：（1）本学期教学、教研教改、青年教师培养等方面的工作目标及措施；（２）教研教改和实施计划；（３）各年级活动科技课外兴趣小组活动计划、落实措施。
(4)本学期各年级教学进度表和教学科研安排。
２、学科教学计划以备课组为单位制定,应具备：（1)教材分析；(2)教学重点、难点的分析以及教材在整个知识体系中的位置的分析和要求;(3)本学期应达到的教学目标;(4)以单元或章节拟定的教学进度表；（5)教研教改课题及教研活动日程安排。
3、教师、备课组教学总结应在期末放假前及时交教务处备案。
二、备课与上课“三不放”备好课是上好课的前提与基础，上好课是提高教学质量的关键,备课与上课要力求做到:抓住基础知识不放，抓住学生主体不放，抓住启发互动不放。
(一)、备课1、实行集体备课制。
二人以上的备课组实行每周一次的集体备课,集体备课要做到“四定、五统一”四定即:定时间、定地点、定内容、定中心发言人;五统一即：统一教学指导思想、统一重点难点、统一教学进度、统一研究教法和学法、统一练习与测试。
所有教师须按时认真参加集体备课，备课组长做好集体备课记录并纳入学期考核。
２、教师上课必须有教案。
教案要求:(１)教案内容要有教学目标、重点、难点、教法、学法、教具、教学过程、课堂练习设计、作业布置等，主体部分是教学过程，体现学生活动、教学环节的合理安排和教学手段的使用;(2)超前一周备课,提前一天写好教案，上课前应再加以修改、充实、完整。
要根据课堂教学实践的得失，写好教学反思;（3）初级教师写详案，中级教师可写详案或较详案,高级教师可写较详案或略案(二）、上课课堂教学是学校实施素质教育的重要阵地,是传授知识、进行思想教育、培养基本技能的主要渠道；也是学生获取知识、发展能力、培养良好思想品德的主要场所，是整个教学过程的中心环节,是提高教学质量的关键。
教学常规基本要求庄华中学教学常规基本要求
教学常规基本要求庄华中学教学常规基本要求
庄华中学教学常规基本要求包括以下几个方面：
1. 课堂纪律：学生应安静听课，不得随意交头接耳或进行其他与学习无关的活动。
教师应准时上课，不得迟到或早退。
2. 课前准备：教师应提前备好课件、教材和教具，确保教学内容充实准确。
学生也应提前预习，为课堂学习做好准备。
3. 授课内容：教师应根据学科特点和学生需求，设计合适的课程内容和教学方法。
内容要简明扼要，易于理解和消化。
4. 互动与反馈：教师应鼓励学生积极参与课堂互动，提问、回答问题、讨论等。
并及时给予学生反馈和指导，帮助他们提高学习效果。
5. 作业布置与批改：教师应合理布置适量的作业，以巩固和拓展学生的学习内容。
并及时批改作业，给予针对性的评价和建议。
6. 考试评价：教师应按照学校规定，制定科学、公正的考试评价制度。
评价结果要及时反馈给学生及家长，以便他们了解学生的学习情况。
7. 课外辅导：教师应积极参与学生的课外辅导工作，帮助他们解决学习问题，提供个性化的指导和帮助。
总体来说，庄华中学教学常规基本要求旨在确保教学质量和学生的学习效果，促进学生全面发展。
这些要求旨在提高教师和学生的教学和学习质量，建立良好的学习氛围和秩序。
小学教师教学常规基本要求（2篇）
小学教师教学常规基本要求一、备课1、制定学期教学计划，包括以下内容：（1）教学对象分析。
分析学生知识、能力、情感等情况，包括后进生转化措施，优秀生提高措施。
（2）学期教学要求。
在认真学习课标和通读材料的基础上，把握教材内容体系和教学要求。
（3）教学进度。
写出单元和课时的教学时数，包括作文、实验、复习、检测等时间安排。
学期教学计划要求每学期开学后两周内上交教务处。
2、提前备课。
认真按课时备课，写好教案。
教龄三年内教师必须写详案。
二次备课教案不可照搬，应根据班级学生的学情，进行修改增删。
教学方案不论详简，都要按照各学科教学常规要求执行。
3、确定课时教学目标。
教学目标必须根据课程标准、教材和学生实际，准确、具体、恰当，体现三维目标，突出重点和难点。
4、设计教学过程和方法。
根据教学任务设计教学过程，教学过程应简约而完整，紧紧围绕教学目标。
根据教学实际选择教学方法，根据学校现有条件选择教学媒体。
5、板书设计和作业（活动）设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。
6、教师要写教学反思，及时总结教学的成败优劣和提出改进措施。
教学反思字数不限。
7、健全集体备课制度。
集体备课主要进行单元备课，加强研究教学目标、重难点、教学过程和方法。
集体备课采取以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
二、上课1、做好课前准备。
熟悉教案，理清教学思路，准备好教材、教具等。
预备铃响后，任课教师必须在教室门口候课，督促、检查学生做好课前各项准备工作。
2、明确教学目标。
教师要通过适当的形式和方法让学生明确教学目标，并将其转化为学生的学习目标，增强学生学习的目的性和主动性。
3、围绕教学目标组织教学。
努力落实三维目标，科学呈现教学内容，抓住关键，突出重点，突破难点，落实基础知识、基本能力和基本方法，不出现科学性错误。
4、贯彻学生主体原则，坚持启发式、讨论式教学，课堂讲解明白易懂，教学过程清晰有序，教学方法恰当合理，课堂气氛积极活跃，教学反馈及时有效，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强学法指导，注重培养学生良好的学习习惯。
教学工作常规要求
教学工作常规要求教师教学的常规工作主要包括制订教学计划、备课、课堂教学、作业布置与批改、辅导、质量检测、听课、评课等基本环节。
一、制订教学计划。
1、制订计划前，各年级备课组所有教师要做到四个熟悉，即：熟悉教学大纲与课程标准：明确本学科教学目标与任务，了解教学内容的安排，体现素质教育的思想，熟悉时代发展对本学科的要求。
熟悉教材：准确地把握与理解教材的内在联系，明确本学期的教学要求，切实把握教学的重点、难点。
熟悉学生：通过对学生质量统计档案的分析、与前任教学及班主任的交流，了解学生“双基”、“能力”、“学风”、“方法”等几个方面的情况。
熟悉方法：针对特定的目标、内容、学生，选择恰当有效的基本方法，并明确各教学方法的基本功能。
2、教学计划的内容要求：（1）对教材内容与实验的补充、删减或改进意见。
（2）提出落实教学任务要求、提高质量的措施和意见。
（3）教学进度及周课时进度安排。
二、备课常规。
1、个人备课个人备课做到备大纲、备教材、备学生、备方法，在此基础上，设计教学过程，写好备课笔记。
2、集体备课坚持集体备课制度。
集体备课要在个人备课的基础上进行，重点研究教材体系和知识结构。
备课组必须做到“一坚持四统一两公开”，即坚持每周一次集体备课；教学要求统一，教学进度统一，作业训练统一，考试命题统一；信息公开、资料公开。
备课组长要落实“三定”，定时间、定内容、定中心发言人。
3、制订课时教学计划（教案）在个人备课和集体备课的基础上，个人要认真写好课时计划。
课时计划要体现出本节课“知识要求”、“能力要求”、“素质要求”教学的全过程。
内容上应突出教学目标、要求，教学重点、难点和关键的处理，教学的深度、广度，以及如何从学生实际出发，完成这些目标和要求的方法、步骤、板书设计。
4、备课时要对4５分钟的时间作合理的安排，使一堂课既紧凑又可行，要讲练结合，引人入胜地诱发学生的思维高潮。
一堂课的教学过程大体包括：（1）复习（或复问）前一课的内容；（2）提出新的问题，揭示课题；（3）引进新的概念或新内容（理科可配合演示实验）；（4）研究或探讨规律或法则；（5）解决问题或举例分析；（6）练习巩固；（7）总结本课内容；（8）布置作业。
教学过程各个环节的基本要求
教学过程各个环节的基本要求教学过程是指教师和学生在课堂中进行教学活动的全过程。
教学过程的设计与安排对于提高教学效果至关重要。
以下是教学过程各个环节的基本要求：一、导入环节1.导入环节的目的是激发学生的兴趣，引起学生对课题的关注和思考，为学习内容的引入做准备。
2.导入环节应有问题导入、情境导入、故事导入等形式，能够引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的思维。
3.导入环节不宜过长，一般控制在5分钟以内。
二、知识讲解环节1.知识讲解环节是在导入环节的基础上，对学习内容进行详细讲解的环节。
2.知识讲解环节应注重培养学生的合作学习能力和实践动手能力，采用启发式教学、探究式教学等方法。
3.知识讲解环节应注意适度引导和提问，培养学生的主动学习意识和批判思维能力。
三、示范演示环节1.示范演示环节是为了让学生更直观地理解和掌握所学知识和技能而进行的教学环节。
2.示范演示环节应具体、明确，要求教师有高水平的表现能力和专业技能。
3.示范演示环节应注意教师与学生的互动，引导学生积极参与，巩固学习成果。
四、训练巩固环节1.训练巩固环节是为了帮助学生巩固所学内容，提高应用能力而进行的教学环节。
2.训练巩固环节应有不同难度和类型的问题和任务，让学生能够逐步提高解决问题的能力。
3.训练巩固环节应注意教师的指导和辅助，使学生能够自主学习和思考。
五、评价反馈环节1.评价反馈环节是为了评价学生的学习情况，检查教学效果，对学生进行激励和引导的教学环节。
2.评价反馈环节应有多种形式和方法，包括小组讨论、个人作业、口头问答等。
3.评价反馈环节应注重正向激励和具体建议，帮助学生改正错误和提高学习效果。
六、总结引导环节1.总结引导环节是对整个教学过程进行总结和归纳的环节。
2.总结引导环节应包括对所学知识和技能的概括总结，激发学生对学习的兴趣和思考。
3.总结引导环节应有明确的目标，引导学生思考和回答问题，形成有效的学习成果。
以上是教学过程各个环节的基本要求。
教学的五个基本环节和要求
教学的五个基本环节和要求一、备课。
1. 熟悉教学内容。
就像厨师得知道自己要做啥菜一样，老师得把要教的知识吃透。
不管是数学公式、语文课文还是历史事件，都得像熟悉自家门口的路一样清楚。
不能自己都模棱两可，不然到时候给学生讲的时候肯定会磕磕巴巴，那就像个走在陌生地方还假装很熟的导游，学生可不会买账。
2. 了解学生情况。
得知道自己的学生是啥水平，是一群学霸，还是需要多费点心思的“小迷糊”。
就好比给不同年龄段的人推荐玩具，小学生你不能给他讲高深的哲学，得根据他们的理解能力和知识储备来设计教学内容。
如果是已经学过相关知识的学生，那就得在备课的时候把重点放在拓展和深化上；要是学生基础薄弱，那就得从最基本的概念开始。
3. 制定教学计划。
这教学计划就像是一场旅行的路线图。
先讲啥后讲啥，怎么过渡，每个环节大概花多少时间，都得规划好。
不能讲到一半突然发现时间不够了，或者有的内容讲得太拖沓，就像旅行的时候在一个没啥意思的景点停留太久，而错过了后面更精彩的地方。
二、导入。
1. 吸引学生注意力。
导入环节得像个魔术师开场一样，一下子把学生的目光都吸引过来。
可以讲个有趣的小故事、提个让人好奇的小问题或者展示个特别的东西。
要是一上课就干巴巴地开始讲课本内容，那就像大冬天让人直接跳进冷水里，学生会觉得很无趣，还没开始就想走神了。
2. 与教学内容相关。
导入可不是瞎扯，得跟这堂课要讲的东西有联系。
就好比你给人介绍一部电影，开头讲的趣事得是和电影里的情节或者主题有关的，不能讲了半天美食的故事，结果要介绍的是一部科幻片。
这样才能自然地把学生引入到正式的学习内容中。
三、讲授。
1. 清晰准确表达。
老师讲话得像广播员一样清楚，不能含含糊糊。
把每个知识点都解释得明明白白，就像给人指一条路，不能指错方向。
比如数学里的定理、概念，语文里的字词解释，都得精准无误。
要是说错了，那就像给人指错路，学生可就会越走越偏。
2. 逻辑连贯。
讲授内容得像串珠子一样，一颗一颗串得很有顺序。
常规教学各环节具体要求和落实措施
常规教学各环节具体要求和落实措施一、备（备求全）1、备课标以学科组为单位，认真钻研新课程标准，把握课标的总体目标和学段目标，深刻领会新课标的内容标准。
2、备教材以学科组为单位，认真钻研教材，结合新课标对每一部分内容的要求，吃透教材内容及教材编排用途，做到融会贯通。
3、备教法以学科组为单位，结合新课标要求，研究出每一节内容的教学方法，教法要灵活多样。
4、备学生教师要对全班学生的基础及学生总体情况有一个清楚的把握，授课时既要照顾成绩好的优等生，又要关心成绩差的差等生，同时兼顾中等生。
使优等生“吃得饱”，差等生“吃得了”。
5、备学法针对新课标对每一部分内容的要求，学科组在集体备课时要研究出每一节内容的学法，使学生会学，使学生学会。
6、备实验对理化生学科，要求在集体备课时备出每一个实验的内容、目的、要求、实验器材及注意事项，同时也要备出危险药品的使用及意外事故的处理办法等。
7、备练习对每一节内容讲述之后，教师要有针对性地设计一些练习题，练习题要适度、适量，兼顾好、中、差学生。
8、集体备课集体备课以学科教研组为单位，全体教师必须准时参加，不得缺习。
每周一次，时间为一晌（四节）；备课工作必须超前一周完成；全体同志集思广益，形成统一思路，统一教法；集体备课时，要有备课记录，及下一次工作安排，体现新课改理念及要求。
9、教案按课表中所排正课数来写，形式上可以简练，要突出时效性；教师任教所有学科都必须有教案。
学校教导处每周日晚对教师新写教案进行检查，评定出等级，记录数量，并定期公示，记入教师量化成绩。
二、讲（讲求精）1、全体教师在讲课时必须使用普通话，语言要生动形象，力求作到声情并茂。
2、教师在讲课时要以学生为主体，体现新课改理念，发展学生思维，培养学生能力，提高课堂效益，杜绝少、慢、差、废。
3、教师对学生的疑问必须认真解答，力争使学生满意，培养学生的求知欲和发散思维能力，严禁教师对学生提出的问题不理睬，对学生进行挖苦、讽刺。
教学常规六个基本要求
教学常规六个基本要求教学常规六个基本要求协议一、协议方信息1、甲方：＿___________________2、乙方：＿___________________二、引言为了提高教学质量，规范教学行为，确保教学工作的顺利进行，特制定本教学常规六个基本要求协议。
三、教学常规六个基本要求1、备课11 教师应认真研读教材和教学大纲，明确教学目标和教学重难点。
111 制定详细的教学计划，合理安排教学内容和教学进度。
112 精心设计教学环节，包括导入、讲解、练习、总结等。
113 准备好教学所需的教具、多媒体等教学资源。
2、授课21 教师应提前到达教室，做好教学准备工作。
211 教学语言清晰、准确、生动，语速适中，音量适宜。
212 教学方法灵活多样，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
213 关注学生的学习状态，及时调整教学节奏和方法，确保学生能够跟上教学进度。
3、作业布置与批改31 根据教学目标和学生实际情况，布置适量、适度的作业。
311 作业形式多样化，包括书面作业、实践作业等。
312 认真批改作业，及时反馈学生的作业情况，指出存在的问题和改进的方向。
4、辅导41 关注学生的个体差异，对学习困难的学生进行有针对性的辅导。
411 定期组织课外辅导活动，帮助学生解决学习中的疑难问题。
412 鼓励优秀学生拓展学习，提供更高层次的学习指导。
5、考试与评价51 按照教学要求和学校规定，组织好各类考试。
511 认真命题，确保试题的科学性、合理性和难易程度适中。
512 严格按照考试规则进行监考，保证考试的公平、公正。
513 及时批改试卷，进行成绩统计和分析，为教学改进提供依据。
6、教学反思61 教师应定期对自己的教学工作进行反思，总结经验教训。
611 分析教学中存在的问题，提出改进措施和方法。
612 积极参加教学研讨活动，与同事交流教学经验，共同提高教学水平。
四、协议的执行与监督1、双方应严格遵守本协议的各项要求，认真履行各自的职责。
教师教学常规及具体要求
教师教学常规及具体要求教师在教学中起着至关重要的作用，他们不仅要具备扎实的学科知识和教学能力，还要遵守教学常规和具体要求，以保障教学质量和学生的学习效果。
一、教师教学常规1.严格遵守教学计划：按照教材要求制定教学计划，保证课程的完整性和连贯性。
教师应对每一堂课的教学内容、教学目标、教学方法等进行详细的规划和安排。
2.有效利用教学时间：合理安排教学时间，确保每个环节都能够得到充分的利用。
在课堂上，教师应注意控制讲解的时间，使学生有足够的时间进行思考和互动。
3.保持良好的教学态度：教师应以积极的态度面对教学工作，对学生进行尊重和理解。
他们应严守职业操守，不得对学生进行不当的言行。
4.注重课堂管理：教师应规范课堂纪律，确保学生能够专心听讲。
他们应善于运用教育心理学的原理，采取恰当的方法引导学生。
5.及时反馈学生学习情况：教师应及时对学生的学习成果进行评价和反馈，确保学生能够了解自己的学习状况，并及时调整学习方法。
二、教师教学具体要求1.备课认真：教师应在每一堂课前认真备课，了解教材内容和学生的学习情况。
他们应准备充足的教学材料，并根据学生的实际情况进行相应的教学设计。
2.授课有序：教师应严格按照教学计划进行授课，并保持课堂秩序。
他们应注重讲解的逻辑性和清晰度，确保学生能够理解和掌握所学知识。
3.激发学生兴趣：教师应善于运用各种教学手段和方法，激发学生学习的兴趣。
他们应注重培养学生的创造性思维和实践能力，提高学生的学习积极性。
4.灵活运用评价方式：教师应根据教学目标和学科特点，灵活运用不同的评价方式。
他们既要注重学生基础知识的掌握，又要培养学生的综合能力和创新意识。
5.与家长保持良好沟通：教师应积极与家长进行沟通，及时向家长反馈学生的学习情况和表现。
他们应与家长密切合作，共同关注学生的成长和发展。
总之，教师教学常规和具体要求是教育工作的重要基础，它既是教师教学工作必须要遵守的规定，也是保障教学质量和学生学习效果的重要保证。
教学常规六个基本要求
教学常规六个基本要求1. 备课要充分嘿，老师们，首先，咱们得说说备课这事儿。
你们有没有发现，备课就像是给孩子们煮一锅美味的汤，汤的材料准备得越全，最后的味道就越香。
备课的时候，除了要看教材，还得了解学生的兴趣爱好，想象一下，他们在课堂上那双渴望知识的眼睛，咱们可不能让他们失望。
你们知道吗，准备得越充分，课堂气氛越活跃，学生们的参与感也就越强，这就像一场精彩的演出，观众越投入，演员的表演也越精彩。
另外，备课也不是一成不变的。
有时候，课堂上会出现意想不到的情况，灵活应变可是老师的必备技能。
就像是打麻将，牌局瞬息万变，你得随时调整策略。
有时候，一些临时的点子能让课堂变得生动有趣，甚至能引发一场头脑风暴。
总之，备课不仅是个技术活儿，更是个艺术活儿。
2. 课堂要活跃接下来，我们聊聊课堂氛围。
说实话，课堂就像是一场派对，气氛热烈，大家才能玩得尽兴。
你想啊，假如你去参加一个冷冰冰的聚会，谁会觉得有趣呢？所以，作为老师，咱们得想办法调动学生的积极性，鼓励他们大胆发言。
可以用小组讨论、角色扮演或者小游戏，把学生们都带动起来。
让他们在互动中学习，就像在跳舞一样，大家一起配合，才能舞出最美的旋律。
当然，有时候学生们可能会比较害羞，开口说话就像猫咪见了狗狗，有些紧张。
这时候，咱们就得做个“暖场大师”，用幽默的方式打破僵局，让他们放松下来。
比如，可以开个小玩笑，或分享一些有趣的故事，让课堂瞬间活跃起来。
记住，轻松的氛围能让知识更容易被吸收，就像水和糖的结合，甜得恰到好处。
3. 讲解要生动然后，讲解知识点时，咱们得生动一点。
让知识变得有趣，就像给干巴巴的面包抹上厚厚的黄油，瞬间美味无比。
你可以用一些生活中的例子，把抽象的概念具体化，学生们会觉得更亲切，也更容易理解。
比如，讲到科学原理时，可以提到一些实际生活中的现象，学生们会恍然大悟，恍如醍醐灌顶。
再者，咱们的语气和肢体语言也很重要！有时候，一个夸张的动作，或者一声高亢的感叹，都能让学生眼前一亮，耳朵竖起来。
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常规教学各环节基本要求备、讲、批、辅、考、思六个基本环节，对教学的整体效果起着非常重要的作用，为使我校教师的常规教学管理科学化、制度化、规范化。
根据市教育局《乌兰察布市中小学常规教学各环节基本要求（试行）》的通知、乌兰察布市教学研究室《常规教学指导（试用）》的通知，结合我校实际，特制定《明德小学常规教学各环节基本要求》。
一、备课认真备课是提高课堂教学效率的前提，是上好课的基础，要力争做到实用、规范、合格。
（一）、要认真学习《课程标准》、《教学大纲》，深入领会所授学科的性质、任务、特点，明确新课标下所教学科的教学理念，设计思路，牢牢把握总体目标和学段目标，为进一步理解教材奠定坚实的基础。
（二）、各科教师要认真通读所授教材，掌握教材的内容、编排结构、特点，弄清知识间的内在联系，把握教材的重点、难点、知识点、能力点。
（三）、要全面深入地了解学生，了解学生的心理特征、生活习惯和行为习惯，了解学生的思想状况、学习态度和情感体验，了解学生的认知能力、思维方式和知识基础。
（四）、要按照教材和学生实际，根据《标准》《大纲》的要求，制定切实可行的教学计划，将本学期的任务、进度、教学目标要求、教材的重点难点分析、学法指导包括在内。
（五）、按照市局制定的《教学各环节基本要求（试行）》具体分如下几条编写教案。
1、确定学习目标。
2、确定教学重点、难点。
3、学生习惯的培养4、选择教学方法。
5、选择教具。
6、板书设计。
7、课程资源的开发和利用。
8、布置课堂练习和作业。
9、写出教学反思。
二、上课根据市局制定的《教学各环节基本要求（试行）》，上课铃响前二分钟要求教师候课，上课铃响立刻进入教室。
严格按照课表上课，任何教师不得擅自更改课表，以保证正常的教学秩序。
要讲普通话，吐字清楚，语言规范、准确。
教态自然大方，衣着端庄朴素。
板书要精心设计，条理清楚，书写工整，不写错别字，不写不规范的简化字，一律用楷书。
上课时要随时矫正学生的坐姿，握笔姿势，站立回答问题的姿势和朗读持书与双目距离，以保护学生的视力。
（一）、组织教学各科任教教师的课堂教学要做到内容充实、主次有序、生动活泼。
还要注意稳定学生的情绪，集中学生的注意力，随时观察学生的反应，及时排除干扰学生的种种因素。
要善于因势利导，充分调动学生的学习积极性、激发学生学习兴趣，让学生积极参与、乐于探究、勤于思考。
要有一定的应变能力，能够随时处理偶发事件，保证教学顺利进行。
（二）、导入新课各科任教师要力争做到能以生动的语言打动学生，精心设计，创设情景，激发学生的学习兴趣，使学生产生学习的欲望。
（三）、教学过程基本要求根据市局《常规教学各环节基本要求（试行）》，教学过程要做到如下几点：1、教学目标明确，根据教学内容的特点和学生实际，注意三维目标的具体落实。
2、注意教学内容与现实生活、学生实际的联系，讲解无知识性错误，教学容量和课时安排合理，突出重点，突破难点。
3、教师要转变角色和教学行为，要由原来课堂活动的主宰者、主讲者、主问者转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者，成为学生学习活动的促进者和师生平等对话的首席，教师要善“启”善“导”，创设宽松、和谐的课堂气氛，教学方法恰当。
4、确立学生的主体地位，实现教学民主，让学生积极参与教学全过程，鼓励学生质疑问难，重视学生指导和学生学习方式的转变，引导学生在自主学习的基础上合作、探究。
教师必须做到“五不五让”，“五不”即学生能看懂的教师不讲；学生自已能做的教师不做；学生能说的教师不说；学生说错了教师不批评；学生争论的问题教师不急于下结论。
“五让”即问题学生提；过程让学生操作；方法让学生归纳；知识让学生获得；规律让学生发现。
5、面向全体，注意个性差异，分层教学，因材施教，让每个层次的学生都不同程度地体会到成功的喜悦，使他们各有所得；6、多向交流、多向合作，师生、生生互动性强，合理安排小组讨论等课堂活动，注重实际教学效果。
教师对学生的发言既要鼓励、赞赏，又要作出科学评价，适时补充、纠正学生发言中的片面或不当之处。
在倡导自主、合作、探究学习方式的同时，对于学生一时难于理解和掌握的知识、概念及有关背景教师要作适当的讲解。
7、正确处理预设和生成的关系。
课堂教学中教师不要只是按预先的设计“走教案”，要更多的关注学生的学习需求，关注学生的思维发展，树立“教”为“学”服务的思想，以学定教、顺学而导。
但关注生成不是不要预设，而是改进预设，更多的为学生的“学”而预设：预设学生会提出什么问题，喜欢什么样的学习方式，有什么样的生活体验，解读会有哪些感悟，探究会有哪些答案，练习会出现什么错误……，在此基础上教师怎样肯定、鼓励、引导、矫正。
三、作业根据新课标精神，结合市局《常规教学各环节基本要求（试行）》，一、二年级一般不留书面家庭作业，但要留一定数量的口头作业。
三——六年级各科作业要控制在45分——1小时的家庭作业，作业的留量，要做到限制数量的同时注意质量要求，尽量减少书面作业，教师要对作业精心筛选，注意讲求实效，做到分层布置，除布置一些基础题外，还要适当布置开放性的思考题，让学生去思考，以拓展学生的思维，作业的批改要及时认真，按要求布置的课堂作业、课后作业都要做到全批全改。
作业中带有共性的问题要做到集中讲评，坚决杜绝以“阅”代批等不负责任的批阅方式。
继续贯彻落实“建立错题本指导学生进行有效改错”制度。
语文授课教师要制定切实可行的综合性实践活动，规定恰如其分的阅读量、练笔量、背诵篇目，平均课外日阅读量2500字以上、平均课外周练笔量800字以上、课内背诵篇目六年内至少230篇，每学期书面作文至少8篇以上。
数学作业要精心设计，形式多样，增强实效，要与课堂教学密切配合。
形式做到多样化，要做到日留日批，以便帮助学生学习反思。
对错题的原因要适时做出综合分析，提出应对的措施和办法。
对学生作业中的错误要及时订正，并给与批阅。
英语要加强对学生朗读、背诵的训练。
要明确课内作业课内完成，以便教师进行必要的指导。
有困难的作业能在课内完成的尽量完成。
要注重口头作业和笔头作业相结合。
口头作业尽量安排学生多听、多朗读，书面作业要突出重难点，份量适中，不增加学生负担。
要对学生的学习情况经常进行调查分析，及时做好差、漏补缺。
形式要力求多样。
可采用个别辅导、小组辅导、集体辅导多种形式。
力争有针对性。
四、辅导辅导要针对学生的学习过程中的具体问题或学习过程的主要障碍，对不同的学生提出不同的要求，采取不同形式进行引导，鼓励学生独立思考、主动探索。
要根据不同层次的学生，采取不同的方法，努力激发学生的学习积极性，使学生能够发挥出最大的动力。
应有耐心，多鼓励学生质疑问题，对学生的提问要循循善诱，坚决杜绝随意斥责、讥讽、挖苦学生。
要以正面引导和鼓励为主，帮助学生树立自信心。
五、考试要重视单元测试，期中、期末及各级主管部门组织的各类测验，通过考试去评价、诊断、反馈、激励和鞭策学生。
达到检查教学效果，改进教学方法，提高教学质量之目的。
要注意做到以下几点：（一）命题要以课标为大纲，以课本为本，突出双基，注意学生实际，彻底杜绝不符合实际的试卷进入班内的现象。
（二）要注重学生行为习惯内容的考评，要考查学生平时的学习态度，课堂听课的注意力，主动参与学习活动的热情，完成作业、课前预习，课后复习的积极性。
（三）加强平时考查。
注重课堂提问、作业、测验、实际操作等。
积累数据，及时发现学生在教学中存在的问题，努力改进教学方法。
要充分发挥考试的反馈功能，具体操作如下：1.建立试卷分析制度2.建立学情分析制度3.建立试卷讲评和知识补差制度4.建立考后教学反思制度5.建立教学工作会诊制度6.利用考试结束，对学生进行科学评估六、教学反思教学反思是教师教学中的一种自我内省，也是教师应具备的一种能力。
要求教师的教学反思从以下几个方面进行：（一）教学前反思。
教学前反思这一环节，要求教师在对前一阶段教学工作中的信息收集、分析和总结的基础上，运用已有教学经验，并借鉴他人教学中的长处，对自己的教学准备、设计过程好结果进行分析，通过充分酝酿，反复比较、选择，形成教学设计和准备的最优化，达到最佳的教学准备状态。
（二）教学中的反思。
在这一环节，要求教师在教学中根据学生的反馈信息，及时、自动的调节自己的教学过程，教师要努力提高自己的教学监控能力，面对课堂复杂的、动态的情况，能够敏锐的洞察，迅速的做出判断，发现问题及时调节、修正，创造性的解决问题。
（三）教学后的反思。
在这一环节，要求教师在教学活动结束后，有足够的时间进行反思，对教学的整体结果进行归因好评价，及时的通过自述回忆、模拟、角色扮演等形式广泛吸取有关经验，收集自己教学活动中的信息，深入细致地探讨教学中的长处和不足，总结自己的教学得失，通过不断反复的实践、反思、总结、概括，逐步提高教学水平。
教学后反思要求教师做到：⑴课后思：一场课下来总结思考，写“课后一得”或“教学日记”。
⑵周后思或单元思：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，发现问题及时纠正；⑶月后反思：对于自己一个月的教学活动进行梳理，总结得失；⑷期中或期末反思：期中或期末考试后，进行质量分析，在总结成败得失的基础上，召开学生座谈会、家长会，听取他们对教学的意见好建议，从而进行整体的思考，制定出改进教学的措施。
明德小学2012年9月。