初中物理_机械效率教学设计学情分析教材分析课后反思
《机械效率》课后教学反思
《机械效率》课后教学反思1. 引言在本篇文档中，我们将对《机械效率》这节课进行教学反思。
通过分析这节课的教学过程和学习效果，我们将总结教学中的优点和不足，并提出改进方案，以期在今后的教学中实现更好的效果。
2. 教学过程分析在本节课中，我们通过讲解机械效率的概念和计算公式，以及实际应用案例的演示，向学生介绍了机械效率的重要性和计算方法。
教学过程相对清晰，但也存在一些不足之处。
2.1 教学方法选择在教学中，我们选择了讲解和案例演示相结合的教学方法。
通过直观的案例演示，学生能够更好地理解机械效率的概念和计算方法。
然而，我们也没有充分运用互动式的教学方法，例如提问和讨论，以激发学生的兴趣和参与度。
在今后的教学中，我们应该更加重视学生的互动，提高教学的趣味性和有效性。
2.2 案例演示设计在本节课中，我们选择了一个与学生生活密切相关的案例，以加强他们对机械效率的理解。
然而，案例演示中可能存在过于简化的情况，不能真正反映实际情况。
在今后的教学中，我们应该更加注重细节的设计，使案例更加接近实际生活和工作环境，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.3 学生学习情况分析通过观察学生的学习表现和回答问题的情况，我们可以大致了解学生对本节课内容的掌握情况。
然而，我们未能及时对学生的困惑进行解答和指导，导致部分学生对机械效率的概念和计算方法有一定的模糊理解。
在今后的教学中，我们应该更加关注学生的学习情况，及时解答他们的问题，并给予针对性的辅导。
3. 教学优点总结尽管存在一些不足之处，本节课的教学也有一些值得肯定的地方。
3.1 教学方法的灵活运用我们灵活运用了讲解和案例演示相结合的教学方法，使学生能够通过实际操作来理解机械效率的计算方法。
同时，我们还总结了实际应用案例，使学生能够将理论知识与实际情况相结合，增强学习的实用性。
3.2 案例设计的巧妙之处虽然案例演示存在一定简化，但通过与学生生活相关的案例，能够引起学生的共鸣和兴趣，提高他们的学习积极性。
《机械效率》教案【优秀4篇】
《机械效率》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《机械效率》教学反思(4篇)
《机械效率》教学反思(4篇)作为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？为了帮助大家更好的写作机械效率教学反思，作者整理分享了4篇《机械效率》教学反思。
《机械效率》教学反思篇一每次上到机械效率这节，都是我较头疼的时候。
举到长沙买东西的例子，都能听懂。
带学生分析相关例题，也能接受。
可一旦要学生自己做相关习题，就怎么也弄不明白？？为什么提重物的功是有用功，拉绳子的功就是总功呢？看着同学们疑惑的目光，我也只是暗暗叹气！昨天，我在课堂上出了一个这样的习题：用一个10N的桶子将100N的`水提出十米深的水井（指水面到井口的距离），有用功是多少？总功是多少？机械效率是多少？让我惊喜的是，绝大多数同学很快都做出来了。
记得很多教育家都说过，教育不能脱离生活，如果用生活中的例子，更贴进学生的实际，降低了学生的理解难度。
《机械效率》教学反思篇二“机械效率”的教学，要结合实际，引导学生全面辩证地分析问题。
本节课从贴近学生生活和所熟悉的现象入手，充分利用学生已有的生活经验和学习中获得的体验，帮助学生建立起有用功、额外功和总功的概念，并且通过实例，帮助学生辨析什么是有用功，什么是总功。
只有把它们辨析清楚了，对机械效率的`应用才不会出现问题。
效率是现代社会很关注的问题，使用机械自然就要研究效率的问题。
要使学生认识机械效率的物理意义，通过分析额外功产生的原因，使学生了解实际的机械，它的效率为什么总是小于1.教材在列举了一些机械的效率之后，让学生探究斜面的机械效率，加深对机械效率的理解，突出本课的重点。
对于斜面这种经常使用的机械，虽然学生对它知道的很多，但是它的机械效率是多少却不知道，影响斜面机械效率的因素有哪些也不知道，因此应该让学生进行探究性的研究，以便使学生进一步的理解使用机械省力不省功的道理。
《机械效率》教学反思篇三本节课在实践过程中，发现以下几个问题：1、学生在测量动滑轮机械效率时不能很好的准确测量h与s。
初中物理_3.机械效率教学设计学情分析教材分析课后反思
课节1课时课题第三节<<机械效率>> 课型新授课课标要求知道机械效率。
了解提高机械效率的途径和意义。
教材分析机械效率是衡量机械性能的重要指标，也是学习其他效率，如热机效率的基础，具有十分重要的现实意义。
本节由“有用功和额外功”、“机械效率”两部分构成，其中机械效率是本节的重点。
学生分析学生通过对第十一章《功和机械能》以及第十二章《简单机械》前两节内容的学习，已经知道机械功的概念和计算方法，也了解了功的原理以及滑轮的特点和应用，在此基础上他们虽然具备了一定的思维能力和分析能力，但思维还明显依赖于直观形象的材料，缺乏理性思维的能力，所以应该尽量为他们创设直接简单的问题情境，动手进行实验操作，启发他们找出解决问题的方法。
教学目标①了解什么是有用功、额外功和总功。
能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。
②理解什么是机械效率。
能说出机械效率的含义,知道机械效率是小于1的。
能利用机械效率的公式进行简单的计算。
教学重点机械效率的含义、计算教学难点测量滑轮组的机械效率教法学法演示法、小组讨论法,讲授法教学资源课本、学案、课件、实验器材一、复习引入（温故知新）1.做功的两个必要因素：一是物体要作用，二是物体要在方向上通过一定的。
2.功等于与的乘积。
用公式表示。
二、新课学习问题驱动:使用动滑轮是否省功？【实验】如图教材12.3-1甲所示用弹簧测力计将物体提升0.1m；如图12.3-1乙所示用弹簧测力计并借助一只动滑轮将同样物体提升0.1m。
【分析】实验表明使用机械时，会有_______________等有利因素，但由于机械本身___________，以及__________等因素，所以要做更多的功。
【结论】使用机械不省_________。
（一）有用功和额外功有用功：直接对物体所做的功（工作目的）。
总功：利用机械所做的功（实际付出）。
额外功：由于机械自重和摩擦等因素影响，而不得不做的功（无用付出）。
机械效率教学反思
机械效率教学反思机械效率教学反思「篇一」学生在学习简单机械及功的有关内容后展开对本节的学习，由于机械效率概念涉及到“总功”、“有用功”、“额外功”等概念，而功的概念本身又比较抽象，因而要区分并理解这些概念，对初中生来说，有一定的难度。
要能轻松自如地解决有关机械效率的问题，关键是真正弄清有关概念，并能正确地加以区分，所以本教学设计以及实际教学中在有用功、额外功、总功的概念理解上花的时间比较多。
同时提高机械效率的方法、途径与实际生产生活联系紧密，在实际教学中本设计通过小组实验及多媒体展示帮助学生理解分析。
利用不同方式把沙送到三楼的情景图片，让学生在感性的环境中分析有用的与无用的事件为下面有用功、无用功及总功的得出及理解做好铺垫同时也大大激发了学生的学习兴趣。
利用学习任务单为学生的自主学习指引方向使自主学习有的放矢。
在实验设计阶段不同的小组发表自己的意见利用实物投影进行交流展示，并对自己设计的不当之处进行了矫正，许多实验中的细节问题得以体现与解决，对如何提高实际生产生活中的机械效率等问题亦有了更好的理解，明确了机械效率在实际中的意义。
机械效率教学反思「篇二」机械效率是本章的难点，学生不好理解，因为它和前面的滑轮组相结合，如果前面的内容欠账了，那今天的内容就不好接受，今天讲完新课我就发现了这个问题，另外，机械效率还涉及到学生对有用功和总功的理解。
所以，我讲完一个班之后发现我的教学设计存在几点问题：首先，应该让他们先复习一下滑轮组的相关内容，然后通过实验和记录的相关数据分析得到有用功和总功的概念，紧接着在讲解机械效率，这样就会有不错的收效。
从而，分析实验结论还能得到其他几个重要的结论。
所以，教学设计的顺序是很重要的。
让我最头疼的是，当我向学生举例子向楼上运东西的例子，学生都能听懂。
带学生分析相关例题，学生也能接受。
可一旦要学生自己做相关习题，就怎么也弄不明白――为什么提重物的功是有用功，拉绳子的功就是总功呢？看着同学们疑惑的目光，我也只是暗暗叹气！我在课堂上出了一个这样的习题：用一个１０Ｎ的桶将１００Ｎ的水提出十米深的水井（指水面到井口的距离），有用功是多少？总功是多少？机械效率是多少？让我惊喜的是，绝大多数同学很快都做出来了。
初中物理_机械效率教学设计学情分析教材分析课后反思
机械效率第一课时教学目标1.理解有用功、额外功和总功的含义。
2.理解机械效率的定义及物理意义，会进行相关的计算。
3.知道提高机械效率的意义和主要方法。
4.经过举例理解有用功、额外功、总功及机械效率；通过讨论，了解如何提高机械效率。
5.让学生关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。
教学重点和难点重点1.知道有用功、额外功、总功的含义，指出它们之间的关系。
2.能结合实例认识什么是有用功、额外功、总功。
3.理解机械效率的概念，知道机械效率小于1 及没有单位的原因。
4.会利用公式进行有关计算。
5．能够推导出滑轮组的简易机械效率公示。
难点分析影响机械效率大小的因素，掌握提高机械效率的方法。
教学过程情景导入小明家最近买了一处新楼房，家在三楼。
现需把装修用材料运到三楼。
请学生发表自己的见解，提出各种方案。
并对各个方案进行讨论，比较优缺点。
教学活动一、有用功和额外功阅读教材，观察：做功的不同办法。
如图11-4-2 。
要把重100N 的沙子运上三楼。
图11-4-2 中画了三种办法。
哪种办法最好，不好？（1）人做功=对沙子做功+对桶做功+克服自重做功。
（2）人做功=对沙子做功+对桶做功+对动滑轮做功。
哪种办法最（3）人做功=对沙子做功+对口袋做功+对动滑轮做功。
思考：(1)在把沙子从一楼运上三楼的过程中，每种方法中各对哪些物体做了功？(2)无论他采取哪种方法都必须做的功是他对什么做的功？(3)在几种不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分别是什么？从而引出有用功、额外功和总功的概念。
(1)无论采取哪种办法都必须做的功叫作有用功。
(2)并非我们需要但又不得不做的功叫作额外功。
(3)有用功加上额外功是总共做的功，叫作总功。
指出：前面实验中，第三种方法最好，因为第三种方法做的额外功最少，总功最少。
教师可视学生理解程度再列举几个日常生活中的例子。
鼓励并引导学生自己思考举例。
二、机械效率如果用表示总功，表示有用功，表示额外功，它们的关系是。
初中物理_机械效率教学设计学情分析教材分析课后反思
《机械效率》教学设计想想议议讨论交流合作探究（一）、机械效率的概念、公式通过多媒体展示简单机械做功时的图片讨论、分析有用功占总功的比例概念：有用功跟总功的比值公式：η= w有用/ w总（二）、机械效率的一些特征组织学生讨论：1、机械效率有单位吗？2、为什么机械效率没有大于1的？3、用小数和百分数来表达机械效率，你认为那种表达更好？机械效率的三个特征：没有单位总小于1 用百分数表示（三）提高机械效率的途径通过多媒体展示起重机工作时的图片讨论、分析、得出结论途径有三条：1）减轻机械自重2）减小机械间的摩擦3）允许情况下增加物重（四）例题部分通过多媒体展示例题：如图，忽略绳重和摩擦，用拉力F拉着10 N的重物匀速上升，绳子自由端移动1 m，动滑轮重力2 N，求：（1）拉力F；（2）物体上升的距离；（3）有用功，总功，机械效率。
1）组织学生分析、讨论、计算2）展示学生解题过程3）总结、评价三、探究滑轮组机械效率组织学生讨论寻找实验方案分析实验过程、进行实验、分析数据得到结论通过多媒体显示下列问题：提出问题：滑轮组的机械效率与它提升的重物有什么关系？2、猜想与假设：重物越重机械效率越高（或越低）3、探究方案与实验设计包括：1）实验器材2）实验设计图（教材109页）3）实验原理η= w有用/ w总=Gh / Fs4）需测物理量G h F s引入机械效率概念公式进一步理解机械效率的概念知道机械效率是机械性能的重要标志之一，提高机械效率有重要的经济意义意在练习机械效率公式的应用、使学生加深认识有用功、和总功的概念意在让学生学习测量滑轮组的机械效率通过探究滑轮组的机械效率加深对机械效率的理让学生通过实验探究，学情分析从知识与技能方面分析，学生在前面几节课已经学习了功的计算为本节做了很好的铺垫，同时在初二上学期学习速度概念时学生经历了利用比值的思维去解决两个相关变量的关系为本节引入机械效率概念做了铺垫。
从心理发展阶段分析，八年级的学生正处于逻辑思维初级发展阶段，教学设计主要从学生已学知识出发，循序渐进，由浅入深的进行研究。
初中物理教学课例《机械效率》教学设计及总结反思
在引入时利用了飞机起飞的视频，并让学生思考起
飞的原因，可以引起学生学习的兴趣，从而激发其积极
性。在探究结论的过程中，通过先猜想，再分组探究，
并展示交流、分析论证得出流体压强与流速的关系，最
后通过生活中的一些常见的现象加以巩固。在学习理论
知识的同时，对学生进行安全教育和情感教育，同时培
养了学生的合作学习能力。在整个过程中，学生整体状
可能回答：流动性。 提问：有流动性，就会对浸在其中的物体产生什么 呢？ 可能回答：压强。 （二）、对影响流体压强大小因素的探究 1、先引导学生探究流体压强可能和什么因素有关 提问：那流体的压强与什么因素有关呢？这是我们 今天这节课主要研究的问题。先请同学们猜想一下，流 体压强可能与什么因素有关呢？ 过渡语：看来同学们猜想有困难，老师稍稍提示一 下。 （师演示吹纸条实验并引导学生得出与流速的关 系） 提问：看来流体压强可能与流速有关，到底有什么 样的关系呢 2、再引导学生设计并进行实验探究流体压强和流 速的具体关系 讲述：下面我们分为四组进行实验，其中每张桌子 上的器材都是是一样的，都有：两个乒乓球，两支筷子， 一个吸管，两个细线和透明胶条，两章同样大小的纸， 一个漏斗和一个乒乓球，两个小纸船，一盆水，一个注 射器，铁架台。
讲述：请你们想办法，按照下面的思路设计你们的 实验，思路是你选取哪些器材？实验中需要改变的条件 是什么？通过什么方式改变的？改变的实验条件引起 研究对象发生什么变化？这种变化说明了什么问题？
接下来学生自主探究，教师深入小组成为合作者。 3、让学生汇报实验结果 讲述：按照上述的实验思路，汇报你们的实验结果。 生可能回答（第一组）：我们所选用的实验器材是 两个乒乓球，两个细线和透明胶条，实验中需要改变的 条件是空气的流速，我们是通过用嘴直接吃气的方式改 变的，具体是这样做的，用透明胶条把两条细线沾在乒 乓球上，用两跟细线吊着两个乒乓球使他们在同一高度 并且有一段距离，用嘴向球的中间吹气，看到的现象是 两个球向中间靠拢，可以证明空气流动越快，压强越小。 讲述：放多媒体课件，分析此实验。（请您参看课 件） 生可能回答（第二组）：我们实验所选用的器材是 两张完全相同白纸，实验中需要改变的条件是流体也就 是空气的流速，我们是通过向两纸间直接吹气的方式改 变的，具体是这样做的，让两张纸自然下垂，向两纸之 间吹气，看到的现象是，两张纸向中间靠拢，这说明了 空气流动越快，压强越小。
机械效率-鲁科五四学制版八年级物理下册教案
机械效率鲁科五四学制版八年级物理下册教案一、教学目标1.知道机械效率的定义，并能够用公式计算；2.理解摩擦对机械效率的影响，了解提高机械效率的方法；3.通过实验和练习，培养学生观察、实验、推理和解决问题的能力。
二、教学重点1.掌握机械效率的定义和计算方法；2.了解摩擦对机械效率的影响；3.掌握提高机械效率的方法。
三、教学难点1.理解机械效率和摩擦对机械效率的影响之间的关系；2.培养学生从实验结果中分析和推理的能力。
四、教学内容1. 机械效率的定义机械效率是指机械得到的实际输出功率与机械输入功率之比，常用符号η 表示。
机械效率的计算公式为：η = 机械输出功率 ÷ 机械输入功率2. 摩擦对机械效率的影响摩擦是机械效率降低的主要原因之一。
摩擦力使输入功率中一部分被消耗掉，使输出功率减少，从而降低机械效率。
提高机械效率的方法之一就是减小摩擦力，如常用的方法包括：•在轮轴的支承处加润滑剂；•在两个摩擦面之间加隔离层，如橡胶垫、油脂等；•采用滚动摩擦代替静摩擦等。
3. 实验设计实验一：机械效率的测量实验设备：小车、直线轨道、重物、光电门、计时器等。
实验步骤： 1. 将小车放在直线轨道上，给小车加上一定的重物使其具有一定的承载力，并连接计时器和光电门； 2. 给小车一个初速度并计时，测出它通过一定距离所用的时间； 3. 改变小车的负载，多次重复步骤2，记录下数据，并计算出每次的机械效率。
实验二：摩擦对机械效率的影响实验设备：小车、直线轨道、重物、光电门、计时器等。
实验步骤： 1. 将小车放在直线轨道上，给小车加上一定的重物使其具有一定的承载力，并连接计时器和光电门； 2. 在两个摩擦面之间放置油脂隔离层，并重复进行实验一的步骤，记录下数据； 3. 删除隔离层，改变小车的初始速度和负载，多次重复实验，记录下数据，并计算出每次的机械效率。
五、实验分析与讨论1. 实验一的分析通过实验一的数据可以发现，当小车的负载增加时，机械效率下降。
人教版八年级物理下册第十二章第3节《机械效率》教学设计
机械效率教学设计一、教学目标1.知识与技能：了解机械效率的概念及其计算方法；理解机械效率与摩擦等因素的关系。
2.过程与方法：通过实例分析和问题解决，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度和价值观：培养学生工科思维，注重实践操作的重要性，鼓励学生勇于探索和创新。
二、教学重点1.掌握机械效率的概念和计算方法。
2.理解机械效率与摩擦等因素的关系。
三、教学难点理解机械效率与摩擦等因素的关系。
四、教学过程1. 导入与引入通过问问题的方式，引导学生思考：为什么一辆机动车在行驶过程中，需要消耗大量的燃料？这是否与摩擦有关？并让学生自由发言。
2. 概念解释与示意图展示教师以简单明了的语言解释机械效率的概念：机械效率是指机械设备在实际工作中所做的有用功与所消耗的总能量之比。
并通过示意图展示机械效率的概念。
3. 公式推导与计算练习3.1 教师通过搭建实验装置，展示机械效率的计算方法。
并引导学生分析实验过程和数据，从中推导出机械效率的计算公式。
3.2 让学生结合实例进行计算练习，巩固机械效率的计算方法。
4. 讨论与分析让学生结合实例，通过讨论与分析，探究机械效率与摩擦等因素的关系。
引导学生思考：如何提高机械效率？让学生发表自己的观点，并对他人观点进行评价。
5. 实践操作与设计5.1 教师设计一个实践操作任务：利用给定的材料和设备，设计一个能够提高机械效率的简易机械装置。
让学生充分发挥创造力和实践操作能力，通过设计和优化，最大限度地提高机械效率。
5.2 学生分组进行实践操作，每组选择一位代表展示并介绍设计的装置。
其他组进行观摩和评价，以促进思维的交流与碰撞。
6. 归纳与总结教师带领学生回顾本节课的内容，并进行归纳总结。
强调机械效率的重要性，并鼓励学生将机械效率的概念应用到实际生活中。
7. 提问与答疑教师在课堂结束前，提出几个问题，要求学生回答和解释。
并给予必要的指导和解答。
五、教学反思本节课通过理论讲解、示意图展示、实践操作等多种教学方法，旨在提高学生对机械效率的理解和应用能力。
初中物理_第十一章 功和机械能教学设计学情分析教材分析课后反思
功和机械能教学设计教学目标：1．以小组的形式对基础知识进行梳理，建构知识体系。
2．结合实例理解功的概念，会判断力对物体是否做功。
3．结合实例理解动能和势能的概念，知道动能和势能的大小各与什么因素有关并能解释简单现象。
4．理解机械能的概念，能用实例说明物体动能和势能之间的转化。
5．能用功、功率的计算公式进行简单计算。
教法与学法采用学生自主学习、小组合作交流、全班交流展示的方法教学重点、难点1．理解做功的两个必要因素。
2．能根据动能和势能大小的因素判断物体动能和势能大小的变化。
3．能根据实例说明物体动能和势能之间的转化。
4．能用功、功率的计算公式进行简单计算。
教学程序设计提出目标（1分钟）引导学生思考、回答，从而引出我们今天这节课所复习的内容及要求。
一、知识回顾，抓基础（15分钟）1、功（5分钟）教师一一说明并板书。
师：做功的两个条件：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离。
（板书）学生思考、回答。
2、功率（5分钟）学生：回答师：弄清功率的物理意义、公式及单位是解决实际问题的关键。
（板书）根据公式P＝W/t进行计算。
公式应用注意：①分清哪个力对物体做功，计算时F就是这个力；②公式中的S一定是在力的方向上通过的距离，且与力对应。
③功的单位“焦”（1牛·米=1焦）。
3、机械能（5分钟）学生：先阅读课本课堂：小组交流答案老师：（板书）二、课堂训练、强化知识巩固提高（10分钟）教师：先巡视学生做题情况，然后个别点拨。
学生：完成练习，然后小组合作交流。
教师：出示答案。
三、考点聚焦：（10分钟）学生：完成练习、合作交流。
教师：出示答案，重点点拨。
教师：强调解题注意事项，学生应对中考能有的放矢。
关注社会热点，利用物理知识解释一些物理现象四、巩固检测（10分钟）学生独立完成，同桌互换批改五、布置作业板书设计做功的两个必要因素1、功和功率功的计算公式功和机械能功率的物理意义及其计算公式动能及其影响因素2、机械能势能（重力势能和弹性势能的影响因素）动能与势能的相互转化课后反思本章的知识点相对来说比较清楚。
初中物理_机械效率教学设计学情分析教材分析课后反思
《机械效率》教学设计一、教学目标：1、能结合实验数据分析什么是有用功、额外功和总功。
2、能理解机械效率的含义，能用机械效率解决生产生活中的实际问题。
3、能利用机械效率公式进行简单的计算。
4、能通过实验理解滑轮组机械效率高低的影响因素。
二、教学重难点1、教学重点：机械效率的理解与引用。
2、教学难点：设计实验理解滑轮组机械效率影响因素。
三、主要的教学方法1、本节课以实验为基础展开教学，在实验数据的基础上，合理归纳总结知识点。
2、利用测滑轮组机械效率的实验，合理设置情景，将知识点融合贯通。
3、熟练利用多媒体呈现课堂教学过程。
四、教学过程1、导入新课（约5分钟）a)老师：同学们，你能不能对10N的钩码做5J的功呢？有什么办法吗？b)学生：亲自做实验演示，如何利用弹簧测力计拉动钩码做功。
c)老师：那有没有更加省力的方法呢？同学们看看，用我准备的实验用品能不能做到呢？引导学生动手使用滑轮设计实验。
d)学生：动手连接组装滑轮组，应该会出现两种方式。
e)老师：那有没有完成相同的工作更加省功的方式呢？请同学们用刚才的实验方法，填写完成学案上实验记录表中的数据。
引导学生探究机械效率。
2、新课讲授a)老师：有哪一组完成了实验，来展示一下。
b)学生：上台演示实验，说明实验方法，以及实验数据。
c)老师：同学们注意这两组的同学的实验数据，为什么克服物体做功的值都是相同的呢？让学生能够理解有用功、总功和额外功，以及他们之间的关系。
d)学生：自己归纳总结理解有用功、总功的概念。
e)老师：那咱们一起来看一下，哪种方式省功呢？为什么呢？f)学生：主动体会额外功的存在，并能在实验中发现额外功，体会总功、有用功与额外功之间的关系。
g)老师：同学们，那老师不明白了，你说两种方案哪一种更好呢？为什么？h)学生：通过设计实验，理解机械效率的定义，体会机械效率存在的意义，为选取机械提供选取依据。
i)老师：同学们，咱们知道了什么是机械效率，那同学们想想，并设计一下实验，说明哪些因素能够影响滑轮组的机械效率呢？j)学生：亲自动手实验，在自己猜想的基础上，完善实验，合理猜测。
机械效率教学设计(优秀8篇)
机械效率教学设计（优秀8篇）《机械效率》教案篇一教学课题：第十一章第八节机械效率教学目的和要求：1.理解有用功，额外功，总功以及它们之间的关系。
2.理解机械效率，能够计算相关的问题。
教学重点：?机械效率教学难点：机械效率的概念教学用具：重物，支架，细线，滑轮，斜面等教学方法：初中学生虽然有了一定的分析能力，但不善于动脑，好奇心强，集中精力听课的持久性差，比较好动，根据这个特点，我在教学中采用了"以学生自学为主，配以谈话、引导相结合"的教学方法，以培养学生的自学能力，提高学生的学习兴趣。
教材分析：机械效率在初中物理教学法中既是重点内容，也是难点内容，重就重在它可使学生对全章知识形成一个比较完整和全面的知识结构，真正掌握使用简单机械的目的；难就维在：1前面在讲简单机械和功的原理时，都没有考虑摩擦和某些机械自身的重。
因此对本节课讨论的内容很难捉摸理解，在具体实例中分不清哪部分是存用功？哪部分是额外功？2对机械效率的物理意义不能真正理解，只会死记公式，遇到具体问题就感到无从下手。
为此我在教学中将“用动滑轮提升重物”这个综合性的问题分解成三个单一的'问题提出来即a 直接提升重物b直接提升滑轮c用滑轮将重物提升。
其教学过程如下教学过程：一、复习旧知识：（学生回答以下问题）1什么叫功？怎样计算？2什么叫功率？它的物理意义是什么？3功的原理内容是怎样的？二、引入新课通过对功的原理的学习，我们知道使用任何机械都不省功，那么使用简单机械的目的何在？（学生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同时，我们以学习了表示做功快慢的物理量是哪一个？（学生回答：功率）今天我们将讨论使用简单机械中的另一个问题“机械效率”，开门见山引入新课。
三、讲授新课：（一）引导学生学习有用功，额外功，总功三个物理概念1板书课题让学生朗读课文（1）请一们学生朗读课文1—3自然段要求其余同学留意有没有读错的地方，若有让学生提出并纠正。
初中物理_第五节 机械效率教学设计学情分析教材分析课后反思
《机械效率》教学设计一、教学目标1.知识与技能⑴知道有用功、额外功和总功及其它们之间的联系。
⑵理解机械效率，会用有关公式进行简单的计算。
⑶知道提高机械效率的方法和意义。
2.过程与方法⑴根据生活事例认识物理知识，并运用物理知识分析解决实际问题。
⑵通过探究斜面的机械效率，学习根据实验数据分析、归纳简单的科学规律。
3.情感、态度与价值观⑴通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨的科学态度和团结合作的科学精神。
⑵知道提高机械效率的意义，从而增强节约能源意识。
二、重点和难点1.重点：建立有用功、额外功和总功的概念，理解机械效率，会计算机械效率。
2.难点：理解机械效率。
三、教法与教具1、教学方法：举例讲述法、类比讲述法、学生实验探究、自学讨论法等。
2、教具准备刻钩码、弹簧测力计、刻度尺、铁架台、多媒体辅助教学课件四、教学流程设计主要过程教师活动设计目标（一）新课导入（二）新课学习教师引入：我家住在三楼，买了一批木料，我想了3种办法把木料运上楼，请同学们帮老师想一想哪种方法更好？【活动1】自学教材，了解有用功额外功总功的概念机械效率概念板书：1.有用功：所需要的功额外功：不需要但不得不做的功。
总功：总工做的功W总=W有用＋Ｗ额创设情境回顾旧知启示新知建立有用功、额外功及总功的概念。
从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。
多关注优等生，让他们一定要保持稳定。
多关注中等生，在一定程度上能够让他们与优等生逐一雌雄。
多鼓励下游生！努力使两极分化最小化！继续进行“一帮一”互助学习帮教活动，让优生带动差生学习，共同取得进步。
学生进行深刻的自我反思，对自己的学习提出具体的要求。
促成每个学生形成适合自己的良好学习方法，在今后的工作中，我将努力学习新课程理念，使课堂教学充满生机，取得优异的成绩。
《机械效率》教材分析一、教材分析：（一）教材地位：教材在之前已经安排了有关于各种简单机械和功的内容学习，《机械效率》是在此基础上的进一步延伸，也可以说是对这些内容的综合分析和实际应用，体现了物理知识最终要服务于生产和生活的理念。
人教版八年级物理下册12.3《机械效率》教学设计
人教版八年级物理下册12.3《机械效率》教学设计一、教学目标1.了解机械效率的概念和计算方法；2.掌握机械效率与理论功率、实际功率之间的关系；3.能够应用机械效率的知识解决相关问题。
二、教学重点1.机械效率的概念和计算方法；2.机械效率与理论功率、实际功率之间的关系。
三、教学内容1. 机械效率的概念和计算方法•机械效率的定义：机械效率是指机械设备在工作过程中提供有用功率的能力，其计算方法为机械效率 = 实际输出功率 / 输入功率；•机械效率的单位：无单位。
2. 机械效率与理论功率、实际功率之间的关系•理论功率：机械设备在完全没有能量损失的情况下获得的能量变化的功率，计算方法为理论功率 = 输入功率 = 输出功率；•实际功率：机械设备在工作过程中由于摩擦、空气阻力等因素而损失的能量变化的功率，计算方法为实际功率 = 输出功率。
四、教学过程1. 导入新知识•将学生分成小组，给每组一台简易机械装置（如提起物体的滑轮组合）；•引导学生观察和描述机械装置的运行过程，了解机械效率的概念。
2. 讲解机械效率的概念和计算方法•使用白板或投影仪展示机械效率的定义，并解释其中的概念；•带领学生计算几个简单的机械效率。
3. 分析机械效率与理论功率、实际功率之间的关系•讲解理论功率和实际功率的计算方法，以及二者之间的关系；•给出具体例子，引导学生理解机械效率与理论功率、实际功率之间的关系。
4. 案例分析•给学生几个实际应用中的案例，要求他们分析其中的机械效率，并计算相关数据；•引导学生讨论案例中机械效率的提高途径。
五、教学方法1.导入新知识的活动方法；2.讲解与演示相结合的教学方法；3.案例分析的小组合作学习。
六、教学评价1.学生理解机械效率的概念和计算方法；2.学生能够灵活运用机械效率的知识解决相关问题；3.学生能够分析实际应用中的机械效率，并提出优化方案。
七、板书设计- 机械效率的定义：机械效率 = 实际输出功率 / 输入功率- 理论功率 = 输入功率 = 输出功率- 实际功率 = 输出功率八、教学反思本节课的教学设计主要围绕机械效率展开，通过生动、实用的案例和计算方式，帮助学生理解和掌握机械效率的概念和计算方法。
《机械效率》教学设计(最新7篇)
《机械效率》教学设计（最新7篇）机械效率的教学设计篇一八年级机械效率教学设计一、教学目标(一)知识与技能1.能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。
2.明确机械效率是描述做功效率的物理量。
能利用机械效率的公式进行简单的计算。
3.能设计实验，测定某种简单机械的机械效率。
(二)过程与方法1.通过探究使用动滑轮的特点，知道使用机械就要做额外功。
2.通过实验与讨论，认识提高机械效率的主要方法。
(三)情感态度与价值观知道提高机械效率的实际意义和方法，有合理改进机械、提高效率的意识，增强将科学服务于人类的责任感。
二、教学重难点本节内容由“有用功和额外功”“机械效率”两部分构成，机械效率是本节教学的重点。
教学中要通过实例分析有用功、额外功和总功，使学生真正认识机械效率的含义。
测量滑轮组的机械效率是本节的难点。
教学中要组织学生经历测量的全过程，如让学生经历组装实验装置、测量数据、得出结论的过程，激发学生的学习兴趣，同时增加他们的实践体验。
重点：机械效率的概念和有关计算。
难点：测量滑轮组的机械效率。
三、教学策略以“利用动滑轮提升重物”为背景，提出问题：动力对绳子做功等于动滑轮提升重物所做的功吗？让学生猜测并设计实验来验证自己的猜想。
学生经过数据分析后发现，动力对绳子做的功总是大于动滑轮提升物体做的功。
进一步分析讨论，引出有用功、额外功和总功，以及它们之间的关系和效率的概念。
通过理解、运用机械效率解决实际问题，认识到提高机械效率的两种方法：减小额外功和增加有用功。
在讨论了怎样提高机械效率的问题之后，把效率问题延伸到学生的学习和生活中。
使学生明白只有提高学习效率才能顺利完成任务。
四、教学资源准备多媒体设备、实物投影仪、动滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、刻度尺、细线等。
五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）小明家最近买了一处新楼房，家在三楼。
想把洗手间、厨房装修一下，需把沙子运到三楼。
请同学们根据需要，选择器械帮助小明家解决这个问题，看看哪个小组选的办法最好？图1如图1所示的三种方法供参考：第1种是人直接提着沙子上楼；第2种是把沙子放进桶里，人通过动滑轮把沙子拉上楼；第3种是把沙子放进质量较小的`袋子里，人通过动滑轮把沙子拉上楼。
初中物理_《滑轮和机械效率》复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《滑轮和机械效率复习》（教学设计）一、教学目标知识与技能1．认识定滑轮和动滑轮，理解定滑轮、动滑轮的作用。
2.会根据要求使用和组装滑轮组3.理解机械效率的含义，会进行相关计算。
过程与方法1．通过观察，得出定滑轮、动滑轮的工作特点；知道定滑轮是一种等臂杠杆、动滑轮是一种省力杠杆的变形；2．在对实例的分析和解释中进一步理解定滑轮、动滑轮和滑轮组的应用。
3、知道机械效率，并能进行计算。
情感、态度和价值观1．意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，提高探究简单机械的兴趣；2．运用学过的科学知识解释生活中的滑轮，进一步感受到生活和科学的关系；教学重点和难点重点：定滑轮、动滑轮及滑轮组的作用及特点。
难点：滑轮组的机械效率及计算教学过程一．引入：演示：杠杆提水的实验在杠杆的一端施加一个向下的动力，发现杠杆已经碰地了，小桶还没有离开井口。
提问：该怎么办呢？将杠杆向上移动，就能使杠杆继续转动，小桶就会继续被举高。
（边讲边做）如果杠杆能够连续转动，小桶就可以被举得更高。
（演示）提问：杠杆要是连续转动起来的话，大家想象一下，会是怎样的情况呢？操作：转动红色的等臂杠杆现象：看到它形成了一个圆。
操作：用自制教具改装。
讲授：像这样改装好的装置就叫做滑轮，滑轮实际上就是杠杆的变形，它也是一种简单机械。
在现代化生产中，人们使用的往往是复杂的机械，但复杂机械中的许多部件就是由杠杆、滑轮等简单机械组合起来的。
今天我们就开始学习滑轮。
二．新课教学：请学生观察：滑轮由哪些部分组成呢？（PPT出现一个滑轮）学生：有轮子（轮子的边缘有什么特点呢？）学生：有凹陷（我们把它称为槽。
）教师：轮子会不会转呢？（会）教师：绕着什么转？（绕着圆心）教师：也就是绕着通过圆心的轴转动。
教师：轴用框固定。
教师：框的上下还各有一个钩子。
引入定义：像这样能够绕轴转动的，边缘有槽的轮子就叫做滑轮。
板书：一、滑轮1．定义：能够绕……2．组成部分：轮轴框钩滑轮画法：（用PPT）先画轮，再画轴，然后框，最后钩。
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机械效率第一课时教学目标1.理解有用功、额外功和总功的含义。
2.理解机械效率的定义及物理意义，会进行相关的计算。
3.知道提高机械效率的意义和主要方法。
4.经过举例理解有用功、额外功、总功及机械效率；通过讨论，了解如何提高机械效率。
5.让学生关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。
教学重点和难点重点1.知道有用功、额外功、总功的含义，指出它们之间的关系。
2.能结合实例认识什么是有用功、额外功、总功。
3.理解机械效率的概念，知道机械效率小于1及没有单位的原因。
4.会利用公式进行有关计算。
5．能够推导出滑轮组的简易机械效率公示。
难点分析影响机械效率大小的因素，掌握提高机械效率的方法。
教学过程情景导入小明家最近买了一处新楼房，家在三楼。
现需把装修用材料运到三楼。
请学生发表自己的见解，提出各种方案。
并对各个方案进行讨论，比较优缺点。
教学活动一、有用功和额外功阅读教材，观察：做功的不同办法。
如图11-4-2。
要把重100N的沙子运上三楼。
图11-4-2中画了三种办法。
哪种办法最好，哪种办法最不好？（1）人做功=对沙子做功+对桶做功+克服自重做功。
（2）人做功=对沙子做功+对桶做功+对动滑轮做功。
（3）人做功=对沙子做功+对口袋做功+对动滑轮做功。
思考：(1)在把沙子从一楼运上三楼的过程中，每种方法中各对哪些物体做了功？(2)无论他采取哪种方法都必须做的功是他对什么做的功？(3)在几种不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分别是什么？从而引出有用功、额外功和总功的概念。
（1）无论采取哪种办法都必须做的功叫作有用功。
（2）并非我们需要但又不得不做的功叫作额外功。
（3）有用功加上额外功是总共做的功，叫作总功。
指出：前面实验中，第三种方法最好，因为第三种方法做的额外功最少，总功最少。
教师可视学生理解程度再列举几个日常生活中的例子。
鼓励并引导学生自己思考举例。
二、机械效率如果用 表示总功，表示有用功， 表示额外功，它们的关系是 。
由上式可知，任何机械做的有用功只是总功中的一部分。
物理学中把有用功跟总功的比值叫作机械效率。
工作中，我们总是希望额外功越少越好，也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。
在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。
机械效率越高，就说明有用功所占的比例越大。
机械效率＝有用功总功×100% 计算公式：η＝W 有用W 总×100% 注意：对于实际机械，由于总是有额外功存在，故η＜1。
组织学生讨论：(1)机械效率有单位吗？(2)为什么机械效率没有大于1的？(3)用小数和百分数来表达机械效率，你认为哪种表示更好？学生经过讨论回答：机械效率没有单位，总小于1，用百分数表示更好。
阅读教材P87，做“活动：计算机械效率”。
算出图11-4-2中三种不同做功方式的机械效率。
学生各自计算。
得出结论：第三种做功方式的机械效率最高，第一种做功方式的机械效率最低。
多媒体展示例题：例利用如图所示的滑轮组，在F＝80N的拉力作用下，将一个重为180N的物体匀速提高1m，绳重、摩擦不计。
求：总功、有用功、额外功和滑轮组的机械效率。
(1)组织学生分析、讨论、计算；(2)展示学生解题过程；(3)总结、评价。
在实际机械中，与摩擦力有关的额外功往往是不可以忽略的，对提高机械效率，更充分地发挥机械设备的作用，有重要意义。
思考：提高机械效率有什么意义？学生分析讨论。
教师总结：提出提高机械效率的意义：机械效率表示有用功在总功中所占的比值，机械效率越大，做相同的有用功，需要的总功越少，机械能够更好地发挥效用。
η的高低是机械性能优劣、质量好差的重要标志之一。
常见机械的效率：（1）滑轮组 50%~70% ；（2）起重机 40%~50% ；（3）抽水机 60%~80% ；（4）离心式水泵 60%~80% 。
结论：①动滑轮重一定，物重越大，机械效率越高。
②物重一定，动滑轮越重，机械效率越低。
讨论：如何提高滑轮组的机械效率？学生讨论后得出：提高滑轮组的机械效率的主要方法有：尽可能地增加物重，减小动滑轮重，减轻绳重和滑轮转轴处的摩擦。
思维导图教学反思本节主要讲述有用功、额外功、总功和机械效率等方面的内容。
前面我们已经学习了功的基本概念，而引入这些物理概念的目的就在于要研究机械做功的问题。
一谈到机械做功就不得不谈到机械效率的问题，所以这节课将更多地与我们的实际生活相联系。
我在上课时注重与生活实际相联系，让学生通过学习，明确机械的使用就是为了代替人力做功，鼓励学生认真了解和认识身边的机械，而且为下一节课让学生自己动手探究滑轮组的机械效率做了预设，调动了并激发了学生学习的积极性和主动性。
学情分析机械效率是衡量机械性能的重要指标，也是学习其他效率如热机效率的基础，具有十分重要的意义，《机械效率》是初中物理教学的难点，之所以难，从学生的角度主要有以下几个原因：第一，功的概念本身比较抽象,而机械效率问题涉及有用功、额外功和总功，概念较多容易混淆；再利用简单机械做功中剖析三种功，理论与实际联系也是障碍。
也就是学生认知难、辨析难、剖析难，难度多多。
第二，在前面的教学中学生学习了一些简单机械，知道使用机械具有省力或省距离的优点，也使其容易走入一个思维误区：将机械效率与机械省力、机械的功率混淆，认为省力的机械一定也效率高、功率大。
第三，学生缺少生活、生产经验，导致对机械效率的认知形成缺乏基础。
他们不能通过定量分析出同一机械为什么效率不同？实验中对得出的数据分析与理论的形成跨度较大，这都是学生正确认知机械效率中较大的障碍。
增设分组实验探究内容，使学生通过动手参与，发现同一机械的机械高低不仅与装置本身有关，还与机械的具体使用条件有关，从而形成正确的认识。
通过教学，让学生知道机械效率的定义及其含义，认识机械效率的高低是反映机械效率优劣的重要标志之一，进而分析额外功产生的原因，了解提高机械效率的有效途径，所以我将本节的教学重点定为“运用公式正确求出有用功、总功和机械效率”，教学内容分两课时完成，将第一课时的教学难点定为“能区别并会运用公式计算有用功、总功和额外功”。
机械效率效果分析这次参加一师一优课活动，有很多感动，很多收获，也遇到了一些教学困境。
一、收获1、要做一个会思考的老师，其一就是要对问题有深刻认识很重要：“再探动滑轮”，第二节里做过了探究动滑轮的实验，当时探究出了F与G的关系，s与h 的关系。
而今天我们探究的重点是功。
“更好地理解了课本第二节中，滑轮一节达到的教学目标之一。
F与G总的关系。
2、、教学过程生活化，要在具体例子中辨别三功。
类比正确率引出机械效率。
阶段小结：三功一率。
并指出任何机械（杠杆、滑轮、轮轴都有三功一率）滑轮组中如何求三功一率。
3、有效的课堂教学评价。
课前的提问，帮助学生回忆概念性的知识，理清思路，很重要，本节课不必讲解习题，可以留一节习题课来讲，4、明确主要教学流程，同时也能记住整体思路很重要，这样才能做到心中有数。
例如讨论哪些功是对我们有用的（也是个难以阐释清楚的地方），引出有用功、额外功、总功；以提水桶和捞水桶为例子，说明当目的不同时，有用功和额外功也不相同；类比正确率、错误率，引出机械效率的概念；练习一道题目，求三功一率；因触犯判断增大和减小机械效率的方法。
5、明确教学目标很重要，定位是什么，想讲清什么。
本节课的教学目标是：三功一率，能说出其定义；知道在滑轮组模型中三功一率指什么，用什么公式算，并会求解；6、课堂上应当引导学生得出结论（设计好问题，以问题串形式教学，语言简洁性），改变告知式的教学特征，目前教学中，很多地方是我在说，是我在过度地引出结论。
（调动学生积极性；有意识地控制语速；内容的衔接；课堂管理；语言组织，问题的设计；）二、进一步改进1、、关于机械效率的计算，部分学生没有算出来。
原因在于，没有找出有用功和总功。
2、讲解机械效率的百分比范围，有点牵强，生硬。
其实，可以用正确率做类比，学生更清晰。
3、要注意语言表达的科学性，控制变量法讨论问题（比如总结提高机械效率的方法，当额外功不变时，有用功越大，机械效率越大）。
三、感悟都用心准备就能够把课教顺了，教通了，不至于上一节课下来，感觉很吃力；要通过评价调动起学生的积极性，愿意学，想学，学生学习效率就会高。
教材分析效率的概念已广泛应用于工作、生活和学习等方面．教材通过再次探究动滑轮的活动，让学生体会到什么是有用功、额外功、总功，通过比较有用功和总功的大小，认识机械效率的物理意义，找出提高机械效率的方法．机械效率的概念涉及面广，内容抽象，并且是利用两个功的比值来定义该物理量的，学生较难把握．教学中要运用各种教学手段，让学生多看、多举例、多比较、多练习，从不同角度去体会效率的意义，联系生活实际，把效率问题从简单机械延伸到生活的方方面面．学生常常会把功率和机械效率问题混淆，教师应在习题课中强调，两者之间没有因果关系.(1)知道什么是有用功、额外功和总功.(2)知道什么是机械效率，并会用有关公式进行简单的计算.(3)知道机械效率总小于1，知道提高机械效率的意义和主要方法. 在知识与技能方面要让学生知道(1)通过探究动滑轮的特点，知道使用机械就要做额外功. (2)通过实验与讨论，学习提高机械效率的主要方法；情感、态度与价值观方面(1)让学生体验科学探究带来的乐趣. (2)通过探究活动，让学生对机械的使用有新的认识。
重点：理解什么是有用功、额外功、总功和机械效率，知道它们之间的关系．通过“再探动滑轮”，让学生猜测并动手设计实验来验证；通过对实验数据的分析，发现动力对绳子做的功总是大于动滑轮提升物体做的功，进一步分析讨论，引出有用功、额外功和总功的概念；由于额外功的存在，因此使用机械时存在效率的问题，然后通过事例分析，再结合学生探究实验帮助学生理解.难点：理解机械效率的概念和物理意义，知道提高机械效率的方法，会进行相关的计算．通过对实例的讨论和理论的分析，知道因为额外功的存在，实际的机械效率均小于1；结合例题帮助学生理解和学会运用公式，提高分析、计算能力和综合运用能力；在此基础上，运用公式讨论并结合实验探究，总结出提高机械效率的方法。
机械效率评测练习1．在使用机械时，为了达到目的而必须对物体做的功叫作________功，而克服机械本身的________及机械零件之间的________做的功，这一类并非我们需要但又不得不做的功叫作________功．这两部分功之和是________功．机械效率是________功跟________功的比值．2．下列关于机械效率的说法中正确的是( )A．额外功少的机械，机械效率一定越高B．机械效率总小于1C．机械效率越高，表示做功越快D．机械效率越高，说明做的有用功就越多3．利用某机械工作时，动力做的功是400 J，其中额外功是100 J，动力做的有用功是________J，机械效率是________．4．一台起重机将重1800 N的货物提高4 m，则有用功是________J，如果额外功是4800 J，总功是________J，机械效率是________．5．如图，用动滑轮将重为10 N的物块竖直向上匀速提升20 cm，拉力为6 N．求：(1)此过程中拉力做的功．(2)动滑轮的机械效率．拓展：（2014•泰安）一辆质量是3.5×103kg的汽车不慎陷入泥泞地面，汽车司机组织人们用如图的滑轮组将汽车拖出．已知整个过程中，水平拉力F是1×103N，汽车沿水平方向匀速移动了2m，滑轮组的机械效率为90%．求：（1）拉力F做的总功．（2）有用功为多大？（3）汽车受到的阻力大小．《机械效率》教学反思机械效率这节对于老师和学生都是比较难学的。