部编版七年级语文下册第三单元课件

《山海经》内容主要是民间传说中的地理
知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、
祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、女娲补 天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远 古神话传说和寓言故事。
山 海 经
字词积累
zēng
suǒ chuāng bā jié
憎恶
pī lì
烦琐
sǒnɡ
疮疤
zhuō
诘问
shuāng
时，“我”是怎样想的？表现了什么心理？
“我知道她并非学者，说了也无益” “我”对阿长心存隔膜乃至轻视。说明对 从她那里得到《山海经》没抱什么希望，只是
说说而已。
2.当阿长买来《山海经》时，“我”有 什么反应？
“似乎遇着了一个霹雳， 全体都震悚起来” 震惊、感动，从而“发生 新的敬意了”。
3.为什么说“这四本书，乃是我最初得
霹雳
震悚
粗拙
孤孀
【诘问】斥责、反问。 【震悚】身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
【惧惮】害怕，畏惧。
【絮说】絮絮叨叨地说。 【切切察察】细碎的说话声。
整体感知
阅读课文，划分层次，概括大意。 第一部分：（1-29）回忆与阿长有关的事。 第二部分：（30、31）作者对长妈妈的深刻
怀念、祝福和祈祷。
课文围绕“阿长”写了哪些事情？哪些
【代表作】
第一篇白话小说《狂人日记》；
小说集《呐喊》《彷徨》；
散文诗集《野草》；
回忆性散文集《朝花夕拾》；
杂文集《热风》《坟》《华盖集》等。
相关介绍
《山海经》：我国第一部描述山川、物产、
风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第
一部神话传说的大汇编。全书现存18篇，其余 篇章内容早佚。原共22篇约32650字。共藏山经 5篇、海外经4篇、海内经5篇、大荒经4篇。
9 阿长与《山海经》
R·七年级语文下册
学习目标
1.学习通过典型事件及欲扬先抑表现人物品格 的写法。
2.准确理解长妈妈这一人物形象的特征。
3.理解作者儿时读长妈妈的感情态度的变化及
其原因，体会作者情感。
新课导入
三皇五帝
指的是原始社会中后期出现的为人类作出
卓越贡献的部落首领或部落联盟首领，后人追
尊他们为“皇”或“帝”。道教则把他们奉为
课堂小结
作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的
情景，真实、生动、鲜活地写出了饶舌多事、
不拘小节、乐于助人、有点迷信有点俗气的 长妈妈的特点，表达了作者对长妈妈的尊敬、
感激、思念之情。
板书设计
阿长与《山海经》
称呼的由来 地位低下 饶舌多事 讨厌 愚昧无知 淳朴善良 关心孩子 抑 喜欢“切察”的毛病 “大”字的睡相 令人厌烦的规矩 教给“我”许多道理 讲“长毛”的故事 谋害隐鼠 买《山海经》
3.体会作者的善良，关爱生活中的不幸者，学
会善待他人。
新课导入
重庆1号线列车内，一位农民工兄弟宁愿一 直蹲着依偎在妻子身旁，也不愿坐下，怕自己 的衣服弄脏坐椅。
1月16日的重庆轨道交通官方微博发了这样 一条微博：“……兄弟，看穿着就知道你进城打 工很辛苦，累了就坐下吧。即使你衣服上的尘土
弄脏了坐椅，列车到终点我们的保洁人员也会及
②使读者对阿长有个总的印象，很自然的引
出下文。
作者对“长妈妈”的感情有什么变化？
喜欢“切察”的毛病 “大”字的睡相
令人厌烦的规矩 教给“我”许多道理 讲“长毛”的故事 谋害隐鼠 买《山海经》 不大佩服 抑 认为麻烦 空前敬意 憎恶怨恨 新的敬意
扬
精读阿长为“我”买《山海经 》部分，
体味深情。
1. 当阿长来问《山海经》是怎么一回事
特别敬意 敬意消失 新的敬意 扬
真诚热情
随堂练习
在你的童年生活中，有没有像阿长这样
的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待 他们？请用一二百字写下来。
10
老 王
R·七年级语文下册
学习目标
1.把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。 2.品味作者平淡简捷而富有表现力的语言，把
握老王人物形象的刻画。
神灵，以各种美丽的神话传说来宣扬他们的伟
大业绩。
三皇：
燧人
伏羲
神农
五帝：黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜。
走近作者
【鲁迅】（1881—1936年）：原名周树人，
字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想
家，五四新文化运动的重要参与者，中国
现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁
迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”
2.详略得当，突出中心。
（1）文章略写了阿长称呼的由来，“切切 察察”的毛病，摆成“大”字的睡相，令人讨 厌的种种规矩，讲长毛的故事，谋害“我”的 隐鼠。详写为“我”买绘图的《山海经》一事。
（2）略写的那些内容能使人对长妈妈有个 初步的了解，而详写买《山海经》一事，却令人 对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做， 或不能做的事，她却能够做成功”，我们可以想 到有幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
到，最为心爱的宝书”？
这四本书虽然很粗拙，却是“我”渴慕已
来自百度文库
久的，而且由一个谁也想不到的人给“我”买
来的，凝聚了长妈妈对“我”的爱。
文中“伟大的神力”两次出现各有何含义？
（ 1 ）“我一向只以为……她还有这样伟大
的神力。” 有调侃的意味
（2）“她确有伟大的神力。”
称颂、敬佩
根据课文内容分析阿长形象。
写法探究
1.欲扬先抑，真实写人。
文章用了大半的篇幅来写长妈妈的“缺点” 和“错误”：饶舌多事、睡相不好、有许多繁 文缛节、愚昧无知。而在后文又用她给“我” 买绘图的《山海经》的事，表现她热情、乐于 帮助别人的性情。
欲扬先抑，以此凸显长妈妈淳朴、宽厚、 善良的美德，表达自己对她的深切怀念之情。 这样使文章更加真实生动，人物形象更为丰满。
详写，哪些略写？为什么？
称呼的由来
喜欢“切察”的毛病
“大”字的睡相 略写
令人厌烦的规矩
教给“我”许多道理
讲“长毛”的故事
谋害隐鼠 买《山海经》
略写 表现中心 的需要 详写
细读感悟
文章开头写阿长名字由来的目的是什么？
①形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地
位低下的劳动人民形象。
称呼的由来 ——地位低下
喜欢“切察”的毛病
——饶舌多事
“大”字的睡相
元旦的古怪仪式 愚昧无知
一肚子的烦琐道理
讲“长毛”的故事
纯朴善良
关心孩子
谋害隐鼠
买《山海经》 真诚热情
课文结尾一句运用了什么表达方式？抒
发了作者怎样的感情？
抒情。抒发了作者对阿长真挚的感激、敬 爱和深深的怀念之情。寄托了作者对善良人的 衷心祝愿，深化了文章的主题。