部编版七年级语文下册第三单元课件

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部编版语文七年级下册第三单元课外古诗词诵读《晚春》课件(共14张PPT)

课前回顾
❖默写《春夜洛城闻笛》《逢入京使》
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，
逢入京使
岑参
故园东望路漫漫，
散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
作品概况
❖作品名称 ❖体裁 ❖作者 ❖创作背景
《晚春》
七言绝句
韩愈（中唐）
作于元和十一年，此时诗人已年近半百（49岁）。他此时在官场上处于不得志的时期。
诗歌赏析
探究三：全诗表达了作者怎样的思想感情？ 1、珍惜春天美好的时光。 2、积极向上，努力奋斗。 3、？
诗歌赏析
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
开头两句是写花草树木探得消息，得知春天用不了多久就要离去了，为了将春天多留些时日，各自都使出了最大的本事，争芳吐艳，各显美丽姿色。一霎时，万紫千红，春色满园。
诗中一个“知”字，一个“斗”字，将花草树木赋予了人的思维，人的情感和人的动作行为，使那些原本没有生命的花草树木有了留春惜时的生命特征。
•作雪：化作雪的模样。
晚春韩愈
草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
诗歌大意
花草树木像是知道春天不久就要归去。
它们特别珍惜这美好的时光，各逞姿色，争芳斗艳，尽情舒展生命的机能。
而那些全无才思的杨花榆荚，在春风中纷纷飘落，只知道如雪花那样，毫无目的地漫天飞舞。
作者：韩愈
韩愈（768～824）唐代文学家、哲学家。字退之，河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。他是唐代古文运动的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。作品都收在《昌黎先生集》里。韩愈还是一个语言巨匠。他善于使用前人词语，又注重当代口语的提炼，得以创造出许多新的语句，其中有不少已成为成语流传至今，如“落井下石”、“动辄得咎”、“杂乱无章”等。在思想上是中国“道统”观念的确立者，是尊儒反佛的里程碑式人物。

部编版语文七年级下册第三单元写作：抓住细节课件PPT(完美版)

1.什么是细节？细节就是细小的环节或情节。
2.什么是细节描写？细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加
以生动细致地描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务。
整体感知
抓住细节/
3.细节描写的类型
人物细节描写：外貌（肖像、服饰）、语言、动作、神态、心理
整体感知
抓住细节/
片段一：上课铃声一响，同学们的目光一起投向教室门口，只见一位身穿黄花裙
子的女老师走进教室。
片段二：铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门口。须臾，一个方头大耳、
矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。
可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!
A.这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台……
B.这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，离开了座位……
母亲回答说：“心愿很多，跟你说没用。”“您就说说看，这对我很重要。”翠翠接着说。
片段二：吃过晚饭，刚上七年级的翠翠大声
嚷道：“妈妈，问您个问题，您的心愿是什么？”

人教部编版七年级下册语文第三单元说课课件(28张PPT)

3.当堂达标
六、学习反思
（二）课文分析
1、结合上下文理解文中带有感情色彩的词句的含义，把握作者情感变化的过程; 2、掌握先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物的方法; 3、体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。
教学目标
阿长与《山海经》
教学设计
一、谈话导入二、整体感知三、拎出线索四、精读买《山海经》部分五、情感升华六、写作训练七、拓展延伸
分作者也提出了一个引人深思的问题：社会应不应该以人道主义精神来关心不幸者。
掌握生字，注音，积累文言词汇，理解词义。
析
《台阶》这篇小说通过叙
述父亲为盖新屋、造台阶
而拼命苦干的一生，表现
为下一单元追求道德高度的学习做下铺垫。
了那个时代农民艰难的生对她寻购赠送自己渴求已久的书《山海经》之情，充满了尊敬和感激。
生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象，表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。作者也提出了一个引人深思的问题：社会
五讨《、论台寻《总，阶结初》购山全步这赠海文感篇，知小送经情文说感意通自》升，过己之华形叙成述渴情对父父亲求，亲为已充的盖初新久满步屋印、的了象造书尊，台阶而拼命苦干的一生，表现了那应幸个不者时代应。农该民艰以难人的生道存主状态义和精他们神为来改变关现心状而不不懈
台阶教学设计
达成策略
1.掌握生字，注音，积累文言词汇，理解词义。
2.掌握实、虚词，译全文；学习详略得当的写法。
3.理解“熟能生巧”的道理。
一、谈话导入，走近作者二、通读课文，疏通文意三、复述故事，表演展示四、分析课文，深入探究五、总结全文，情感升华六、拓展延伸，思维训练

第三单元课外古诗词诵读《晚春》课件(21张PPT) 部编版语文七年级下册

赏析诗歌
晚春韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
合作学习
思考问题：诗的前两句运用了怎样的修辞手法?哪些字用得好?请赏析。
明确答案
用了拟人修辞格。“草树”,各种花草树木，没有生命，写草树“不久归”,“知春”，把草树当人写。一个“斗”字,把花草树木写得更有情趣，赋予了人的思维、人的情感和人的动作行为。“斗”用得很好。
赏读今人描写春天的句子，朗读进入情景
在树林里，许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子。和煦的春光吹拂着小河，河水忽然被一阵悦耳、动听的笛声牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢！他们的笛声吹出了心里的幸福和快乐。
赏读今人描写春天的句子，朗读进入情景
赏析诗歌
课外链接二
这首诗平易中见创新，颇富风趣，想象奇特，草木本属无情物，竟然能知、能解，而且还有“才思”高下有无之分。从中可以看出诗人遣词造句的功力，以及极富超前的思维
末二句尤其耐人寻味，读者大可根据自己的生活体验，进行毫无羁绊的大胆想象，使人思之无穷，味之不尽。
（网文，文学座上宾文）
诗歌情感
赏析诗歌
课外链接一
诗人不写百花稀落，暮春凋零，却写草木留春，而呈万紫千红的动人情景：花草树木探得春将归去的消息，便各自施展浑身解数，吐艳争芳，色彩缤纷，繁花似锦，就连那本来逊色少香的杨花，榆荚也不甘示弱，而化作雪花随风飞舞，加入留春的行列。
诗人体察事物细致入微，挖掘潜在的花事秘密，反一般诗人怀晚春迟暮之感，临摹花草灿烂的情景，展现出晚春满目风采的蓬勃气势，寥寥几笔，便给人以满眼风光，耳目一新的印象。

部编版语文七年级下册第三单元第9课《阿长与山海经》课件

2.“伟大的神力”在文中出现了两次，联系上下文，说说其含义的不同。
第一次是阿长所讲的脱下裤子抵挡长毛炮弹的神力，这里作者以儿童的视角对阿长的”神力“表示惊讶和诧异，改变了作者対阿长的认知，第二次是阿长给作者买来《山海经》，作者感觉“别人不肯做或者不能做的事，她却能够做成功”，作者以儿童的视角表达对阿长的敬佩之情
最让“我”对阿长产生敬意的是什么事情？
为“我”买回渴慕已久的‘三哼经’（《山海经》）。
合作探究一
1、买《山海经》一事的起因是什么？ 2、当阿长来问此事时，“我”是怎样
想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ 3、当阿长说买来《山海经》时，我有什么反应？表现出怎样的心情？
•买《山海经》的起因是什么？
用“很”修饰“记得”,强调了“记得”的程度。把“山海经”说成“三哼经”，有力地反衬出长妈妈这样一个连书名都不懂的农村妇女的“伟大的神力” 。
精读细研
从这些事件中可以看出“阿长”是这样的人，在这些事件中，童年的 “我”对阿长的态度如何？“我” 的感情是如何变化的？这种写法叫什么？
事件
人物性格
【解析】A项,“一定很怕热罢”后面的逗号应改为问号;C项,“大陆同胞” 后面的顿号应改为逗号;D项,删去省略号或“等”。
阿长与《山海经》
鲁迅
第二课时
上节课我们认识了一个什么样的长妈妈？
地位低下、饶舌多事、不拘小节、有点迷信、淳朴无知，但热情善良、关心孩子。
课文重点写了阿长买《山海经》一事，这件事作者是怎样叙述的呢？这节课我们来重点学习一下。
2.文章围绕阿长与《山海经》之间讲述了怎样的故事？简要概括一下。
阿长得知“我”对《山海经》 “太过于念念不忘”，她告假回家回来时，为“我”带来了“有画儿的《山海经》”，“这又使我发生新的敬意了”。

部编版七年级下册语文《春夜洛城闻笛》PPT优质课件

谢谢欣赏
春夜洛城闻笛
李白
作者介绍
李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。代表作有《望庐山瀑
背景资料
这首诗是开元二十三年(735)李白游洛阳时所作。洛阳在唐代是一个很繁华的都市，时称东都。当时李白客居洛阳，因偶然听到笛声而触发故园情，作此诗。
整体感知
自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意
读准字音、节奏。春夜洛城闻笛
李白
谁家/玉笛/暗飞声，
散入/春风/满洛城。
z
此夜/曲中/闻折柳，
何人/不起/故园情。
解题目
春夜—— 时间洛城—— 地点闻笛—— 事件
解词语
（1）洛城：洛阳（现河南洛阳）。（2）玉笛：精美的笛。（3）暗飞声：声音不知从何处传来。（4）折柳：即《折杨柳》笛曲，内容多写离情别绪。（5）故园：指故乡，家乡。
拓展延伸
古诗欣赏。与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛（唐）李白
一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。
精读细研
反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
春夜洛城闻笛
笛子的美称。李白
洛阳城。
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
指《折杨柳》，汉代乐府曲名，内容多叙离别之情。
故乡，家乡。
精读细研
译文：阵阵悠扬的笛声，从谁的家中飘出？（它）随着春风飘扬，传遍洛阳全城。就在今夜，听到哀伤的《折扬柳》，有谁能不生发思乡之情呢？
“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒发了思想之情，而这种思乡之情是从听到 “折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全

七年级语文部编版下册第三单元名著导读《骆驼祥子》PPT课件(23页)

提示：这篇文章的所有事件都是在“我”成长的过程中发生的，是“我”的亲闻亲见。所以“所闻所见”应是文章的另一条线索。正是由于我的亲闻亲见，才使事件那样生动，真实可信。
过祥子，为祥子买了一辆二手车，可是祥子 2、《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上
的写作提供了丰富多彩的北京画卷。四、教学重点
师：50年来，有许多人登上了雄伟的珠峰，也有许多人失败了，甚至永远长眠在了那里。但人类永远不会停止对自我的挑战。1960年5 月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新记录。四、综合建模明确：“也许是因为……，也许是因为……，也许是因为……都无从知道。”作者连用了几个表推测语气的“也许”，说明 “我”不知道被送进私塾的原因。作者其实并非不知道，之所以这么说，是为了表现“我”我对百草园的深情眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情， “Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子和木莲们！”流露出作者对百草园的喜爱和留念。
5. 二次奋斗：祥子回到了人和车厂，老板刘四爷家三十七八岁的闺女虎妞十分喜欢祥子。祥子租了他家的一辆车，又开始为自己第二次买车而没命的赚钱。后来在杨宅拉车，整天紧得发昏，受不了折磨后又回到了人和车厂。回来受到虎妞的诱惑做了错事，为躲避虎妞，祥子到曹先生家拉包月，拼命攒钱想再买车。（二起）
的耍坏；摔死谁也没大关系，人都该死。
赏析：
反映出祥子已经堕落了，变得潦倒、狡猾、好占便宜。
谢谢
到小说的民族风格和地方特色。
《骆驼祥子》在语言表达上的特色：京味、幽默
“京味”如：写祥子从军阀部队逃出来以后喝馄饨时，“热汤像股线似的一直通到腹部，打了两个响嗝，他知道自己又有了命”。完全用北京市民的口语，口中含汤的细节，热汤传身的感觉，引起了祥子生命存在的心理体验。 “幽默”如：祥子的外貌。

部编版七年级语文下册第三单元教学课件全套精品版

5.诘问：追问，责问。诘问、询问辨析：两词都有“问”的意思，但“诘问”还有责怪的意思，如：在大家的诘问之下,他终于承认了错误，不再一味推卸责任。“询问”局限于一般性的打听情况，如：
对于不明白的事情，要多向朋友询问。
6.情有可原：
按照情理，对出现的某种情况有可以原谅的地方。
例句：人们知道了事情的经过，都觉得他那么做是情有可原的。 7.渴慕：非常思慕。
例句：当无照驾驶被发现以后，他吓得面如土色。
慌慌张张，不知怎么办才好。 4.深不可测：深不可测、高深莫测辨析：两词都有很深，难以看透的意思。但“深不可测”侧重于形容空间距离，如：这口井黑洞洞的，
往下望去，真是深不可测。“高深莫测”侧重于形
容学问、神态，如：他说话总是故弄玄虚，使人感到高深莫测。
13. 本课突出艺术特色归纳
16. 课后作业布置
1. 整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的（重点）感情。
2. 体会语句的深层含义，学习欲扬先抑的写作方法。（难点） 3.感悟鲁迅对阿长的深刻怀念之情，领会阿长性（重点）格中的人性美。
鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，堪称现代中国的“民族魂”。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年完成著名中篇小说《阿Q正传》。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《二心集》《且介亭杂文》等。
辉huáng( 煌 )
哀dào（悼） diào（掉）落
jié （洁）白 zēng（憎）恶

部编版语文七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》课件(共73张PPT)

灌醉祥子，欺骗的愿望，对祥子有真诚的
祥子与她结婚，感悟，另一方面剥削者的
拿钱给祥子买车，意识已渗透进她的灵魂，
难产而死。
她想控制祥子，是中的占有者、支配者。
四、人物性格简析表
刘四爷相关故事情节
性格特点
开办车行，不同意祥子与虎妞的婚事，与虎妞争吵，变卖车厂，离家而去。
旧社会的袍哥人物，改良办起了车场为人耿直，性格刚强，从不肯在外场失面子。封建思想使他忘记了亲情，当他醒悟过来时已为时过晚。
当他又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价的。但好景不长，虎妞死于难产，祥子人车两空（“三起三落”）。
生活捉弄了他，他也开始游戏生活，吃喝嫖赌，祥子彻底堕落为城市的垃圾，变成一具失去灵魂的行尸走肉。
四、人物性格简析表
祥子相关故事情节
拉车三年，买到自己的第一辆车；车被乱军抢走；逃出虎口，拉了三匹骆驼；到人和车厂拉车；被虎妞灌醉后不能自持，被虎妞缠住；到曹先生家拉包月；被孙侦探抢了辛苦积攒欲二次买车的钱；和虎妞成亲；离开人和车厂，住进大杂院；用虎妞的钱三次买车；虎妞难产而死，祥子卖车葬虎妞；后被夏太太勾引，染上淋病。
买了车，却被敌兵所抢。
第二次卖骆驼及拉车攒钱
没买成车，钱被孙侦探抢走。
第三次虎妞出资
虎妞死后，卖车葬虎妞。
六、《骆驼祥子》章节梗概：
1.祥子本来生活在农村，18岁的时候，不幸失去了父母和几亩薄田，便跑到北平城里来做工了。生活迫使他当了人力车夫，他既年轻又有力气，不吸烟，不赌钱，咬牙苦干了3年，终于凑足了100块钱，买了一辆新车。这使他几乎激动得哭出来。自从有了这辆车，他的生活过得越来越起劲。他幻想着照这样下去，干上两年，就又可以买辆车，一辆，两辆……他也可以开车厂子了。

初中语文人教部编版七年级下册第三单元复习课件(共52张PPT)

3.结合文体特点和作者的叙事风格，展开多种形式的诵读，加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。
11
第三单元·阅读篇
单元方法指导
1.从不同文体特点出发，从标题、体现作者情感变化的语句或表示时空转换的关键词语、事件、详略等角度梳理文章结构，把握作者写作思路。
2.依托文章的结构层次和整体思路，深入作品细节，从不同角度体会作品人物形象的特点，欣赏作者塑造人物的手法，领会作者对人物的情感态度。
三、阿长为我买来“山海经” 四、补写长妈妈身世，表达我对她的感激怀念之情
欲扬先抑地位卑微、不受重视好事饶舌粗俗率性
繁文缛节愚昧迷信
淳朴善良、仁厚慈爱
16
第三单元·阅读篇
10.老王
一、介绍老王的职业、生理缺陷、居住条件，多角度展现老王孤苦寒微的生活状态。
人物描写
二、作者回忆了与老王交往的三个片段。
13
第三单元·阅读篇
10.老王
一、介绍老王的职业、生理缺陷、居住条件，多角度展现老王孤苦寒微的生活状态。
事件
二、作者回忆了与老王交往的三个片段。
回忆老王送冰的往事。
回忆文革期间，老王热心送钱钟书先生看病。
详略
回忆老王在文革中生机愈加艰难。线索：我与老王三、老王去世前一天给“我”送香油和鸡蛋，以及我得知的交往
15
第三单元·阅读篇
方法二：依托文章的结构层次和整体思路，深入作品细节，从不同角度体会作品人物形象的特点，欣赏作者塑造人物的手法，领会作者对人物的情感态度。
9.阿长与《山海经》
一、介绍长妈妈的身份、长相以及称呼的由来
喜欢“切切察察” 对“我”过分看管
二、我讨厌阿长的事例

统部编初中7年级下册语文第三单元(课外古诗词诵读)教学PPT课件

知识备查
课外古诗词诵读
背景资料
《竹里馆》是唐代诗人王维晚年隐居蓝田辋川时创作的一首五绝，这首诗是王维《辋川集》二十首诗中的第十七首。竹里馆是辋川别墅二十景之一，房屋周围有竹林，故名。王维晚年隐居蓝田辋川，常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒寂寞的情怀。诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会，而提笔成篇的。
板书白
借景
抒情
↓ 《折杨柳》 ↓
玉笛声
故园情
联想
逢入京使
知识备查
课外古诗词诵读
作者介绍
岑参（约715—770），唐代诗人。江陵
（今湖北荆州）人。他自幼从兄受书，遍读经史。长于七言歌行。由于从军西域多年，对边塞生活有深刻体验，善于描绘异域风光和战争景象。其诗气势豪迈，情辞慷慨，语言变化自如。有《岑嘉州诗集》。
家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”正是此时李白的真实生活写照。到天宝三年春，李白上书请求还家，玄宗同意了。这一年春天，李白自长安回到东都洛阳，思归故里，于是写下了这首诗。
整体感知
课外古诗词诵读
自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字
音、节奏。
春夜洛城闻笛
李白
谁家/玉笛/暗飞声，
七年级语文下册
课外古诗词诵读
课外古诗词诵读
第一课时
学习目标
课外古诗词诵读
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（重点） 2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。（难点） 3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感情,从而得到情绪的感染和心灵的震撼。（素养）
课外古诗词诵读
竹里馆

部编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》课件(41张PPT)

他们继续踱着，突然停在了一棵栀子树前。栀子花大朵大朵地绽放着，仿佛精灵在枝叶间跳舞一般。爸爸踮了踮脚，把枝头最美的那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻地把那朵栀子花小心地插到妈妈的发间，那纯洁的白花盛开在乌黑的头发上，妈妈像个18岁的少女那样微微低下了头……
那一刻，我怦然心动，刹那间终于明白了 “执子之手，与子偕老”的温馨，明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界；我更懂得了付出爱意，珍惜幸福。
例句:①有个小银元落在地上。 ②有个小银元,从桌上滚下来,落在地上丁丁当当地跳着。第②句比第①句增加了一些内容,这种逐步扩充的方法,我们给它取
一个名字叫步步追问法。在写作时，你不可能凡事都能亲自演示一番，实际状态只能通过联
想和想象,使其合情合理,这个过程我们又给它取名为想象延伸法。
写人时,要使文章具体形象,仅有上面两种方法还是不够全面的,比如, 描写人物肖像时,还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘,我们又把这种描写方法叫作局部细写法。
（细节五：母亲累到极致！母子情感交汇，二次流泪。）
母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖子上。我为母亲拂了拂头发，一阵来，
白发在田野里飘拂起来。母亲说：“抢季节要紧啊，这秧早插一天，就能多
收（一白成发”随。风我飘没说拂话，，蹒把跚母慈亲祥送泪回家…，…就重跑要到细田节里反，复没命出地现插，起效秧果来加。倍我。累得便《觉腰背得酸影背不》痛累是，了此，但一腰类想也写到不法酸母的了亲典的。范我白。发一在口多眼气次插前反飘完复拂大出，田现的想，到秧每母，亲哭次了跪略在…变田…化里即的可身。影），
4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，（怎细么节回二事：呀在寒？凉空的旷夜的里田我野疑惑上重有重灯，火这闪是烁为后，文不写时母有亲阵辛阵劳做敲盆的铺声垫，音也传烘来托，人我物信心情步。朝）田野走去。

部编版(初一)七年级下册语文第三单元-写作(七下)课件

部编（统编）版语文下册
10
文题二：
在横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线（的那一刻）”“走上领奖台（的那一刻）”……仔细回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的感受。
2020/5/18
部编（统编）版语文下册
11
文题三：
行文时，叙述故事应条理清楚。注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的描写。
2020/5/18
部编（统编）版语文下册
18
（天津中考）在人的一生中，总有一些记忆值得珍藏，
总有一些道理值得感悟，总有一些梦想值得追求……以“值
得
”为题写一篇作文。
要求：（1）将题目补充完整；（2）内容具体，有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）字数不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
2020/5/18
部编（统编）版语文下册
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【真题解说】
这并非一道“难题”，要在审题、填题和选材上打开思路。“值得”的事情有时不是“天然正确”的。它不仅可以体现出“普世”的价值，更可以表达出你个人对于失败与成功，努力与退却等对立事物的抉择，体现出你对成长路的某种看法。主旨立意，切记保持积极阳光。
2020/5/18
部编（统编）版语文下册
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①由雨丝引起对“怦然心动的瞬间” 的回忆。倒叙，悬念。
怦然心动的那一刻
静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起无端的思绪。我闭上眼，一丝熟悉的清香在微微潮湿的空气中荡漾。哦，栀子花又开了吗？刹那间，我又回忆起那个让我怦然心动的瞬间……①
那是个栀子花开的季节，空气中都浮动②着馥郁的香气。

第三单元整合教学课件(30张PPT)2021-2022学年部编版语文七年级下册

• 《老王》：同情——尊敬——愧怍。 • 《台阶》：父亲的情感：自卑——向往——欣喜——不自在— —烦躁
“我”：赞美。
• 《阿长与山海经》一文表达了鲁迅对长妈妈的尊敬、感激、怀念和祝愿之情，更表达了对劳动妇女的尊敬。
• 《老王》一文表达了杨绛对以老王为代表的底层劳动人物“在不幸生活中不改善良淳朴天性” 的品质讴歌，也体现了知识分子的自省精神。
文章哪些事是详写？哪些是略写？为什么这么安排？
没有自己的名字——地位低下
睡觉摆大字——粗俗
《阿长与常喜欢切切察察——饶舌多事山海经》逼我吃福橘——迷信但善良
给我讲长毛的故事——无知但淳朴为我买来《山海经》——真诚善良
关心孩子
略详略得当
围绕中心凸显人物性格
详体现作者情感
请同学们阅读《老王》和《台阶》，采用你喜欢的方式画出思维导图，梳理文章的行文思路，感受文章详略安排的好处。参考形式：
• 《台阶》一文表现了劳动人民提高地位、赢得尊重的心愿。讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，同时也侧面反映了农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状。
第六课时小人物的光芒
人的一生究竟该如何度过？
轰轰烈烈
静水流深
请任选阵营，组建辩论阵营，搜集资料，进行辩论。拓展资料：《人生灿烂》《小人物的光芒》《挣扎与挣脱》
凡人小事，复杂百态
——统编语文七下第三单元教学设计
单元教材分析单元目标分析的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。
本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。