四年级语文：最佳路径案例(教学方案)
课文最佳路径教案
一、教案基本信息教案名称：课文最佳路径教案适用年级：小学四年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握文章中的关键词汇和句子结构。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和探究，培养学生主动学习和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对阅读的兴趣，激发学生探索未知世界的欲望。
教学重点：1. 课文内容的理解和分析。
2. 关键词汇和句子结构的学习。
教学难点：1. 理解课文中的深层含义。
2. 运用课文中的知识点进行实际操作。
二、教学准备教材：《课文最佳路径》辅助材料：PPT、黑板、粉笔、小组讨论表格教学时间：40分钟三、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，对新学期的学习目标进行简要介绍。
2. 提问学生：“你们觉得什么是最美的路径？”让学生发表自己的看法。
Step 2：自主学习（5分钟）1. 学生自主阅读课文《最佳路径》，理解课文内容。
2. 学生根据课文内容，完成自主学习任务单。
Step 3：小组讨论（10分钟）1. 学生分组进行讨论，分享自己完成自主学习任务单的感受和收获。
Step 4：课堂讲解（10分钟）1. 教师针对学生的讨论汇报，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
2. 教师强调课文中的关键词汇和句子结构，引导学生进行深入学习。
Step 5：课堂练习（5分钟）1. 学生根据课堂讲解的内容，进行课堂练习。
2. 教师选取部分学生进行练习展示，并给予评价。
2. 引导学生进行课后拓展，鼓励学生阅读更多相关文章，提高阅读能力。
四、作业布置1. 请学生复述课文内容，加强记忆。
2. 选择一篇相关文章进行阅读，提高阅读能力。
五、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，分析教学效果，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 学生自主学习任务单的完成情况，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 小组讨论的参与度和汇报质量，评价学生的合作学习和表达能力。
四年级下册语文《最佳路径》教案设计
四年级下册语文《最佳路径》教案设计教学目标：学问技能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
读准多音字。
过程方法：引导学生联系上下文思索、争论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最正确设计?它与法国南部农夫卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
情感态度价值观理解课文内容，懂得敬重他人，信任他人，给人自由与选择的时机，其中蕴含着巨大的价值。
教学重难点：引导学生联系上下文思索、争论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最正确设计?它与法国南部农夫卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
教学预备：教学课件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入，提醒课题1、提醒课题，质疑。
看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题?(为什么迪斯尼乐园的路径是最正确路径?这条最正确路径是如何设计出来的?)二、初读课文，理解大意1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。
2、检查读书状况3、沟通初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。
三、阅读课文1——2自然段1、指导看图，带入情境同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀?(一群布满童话颜色的宫殿式房子前，“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些得意的动物们在草地上讲故事。
)2、比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应当是微缺乏道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋?那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最正确设计的呢?我们下一课再来探究。
四、复习生字词，学生抄写生字词五、作业1、有感情地朗读课文。
2、阅读有关迪斯尼乐园的资料。
3、阅读《创新的奇迹》其次课时一、复习导入上节课的学习，我们阅读了课文第一段，初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯，对他的工作精神非常鄙视。
齐读第一段。
二、范读课文，观赏课1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最正确，这是怎么回事呢?是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真擅长从“胜利者”身上得到启发。
《最佳路径》四年级语文下学期教案
《最佳路径》四年级语文下学期教案《最佳路径》四年级语文下学期教案「篇一」教学目标：知识与能力：1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diàozhuǎn）。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
2、激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的.介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。
情意态度与价值观理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
课时安排：第一课时：激发兴趣，初读课文，了解大意，理清层次，阅读课文1、2自然段，引导学生各抒己见。
第二课时：阅读课文3《最佳路径》四年级语文下学期教案「篇二」教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
认识一个多音字。
理解并积累“满山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。
3.理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。
教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标：1.学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
认识一个多音字。
理解并积累“满山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文大概。
一、谈话导入1.同学们有这个一个地方，只要提到米老鼠、唐老鸭就能想到的地方，知道是什么地方？2.是的，这就是迪斯尼乐园，今年迪斯尼迎来了他五○岁的生日，今天的学习就是和迪斯尼有关。
请大家看老师板书课题：最佳路径3.课文预习了吗？我选几个来考考你们。
（1）指名读“采”（2）奖励学生当小老师带着大家读读。
（3）出示：滨；指名读；读这个字要注意什么？（学生说）带着大家读读，同学们你们猜想这个词语是什么意思吗？（这是一个靠近水边的地方）（4）出示：拐，会组词吗？（5）出示：躁，这个字一定要好好读，知道在文章中组了一个什么词语吗？（焦躁），一起把这个词语读两遍。
部编版四年级上册语文最佳路径教学设计
6.最佳路径一、教学目标：1.会写“斯”、“稿”等9个生字，会认2个生字。
理解“漫山遍野、微不足道、绵延、任其选择”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，感知课文的基本内容。
3.在朗读品味中，体会格罗培斯精益求精的工作精神。
二、教学重点：理解课文内容，知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？三、教学难点：通过课文学习，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1.导入：同学们，你们知道迪斯尼乐园吗？那里有很多动画明星：“米老鼠”“唐老鸭”“白雪公主和七个小矮人”。
你知道迪斯尼乐园是谁设计的吗？对，是世界建筑大师格罗培斯。
今天，我们就来了解一下这位大师设计迪斯尼乐园时的一个小插曲。
2.揭示课题，质疑。
3.板书课题：6、最佳路径4.请同学们说说对课题的理解。
（1）最佳：最好，最优（2）路和径同一个意思，路径的本意是道路。
（3）最佳路径：就是最好的路线。
5.看了这个题目，同学们很想弄明白哪些问题？请提出来。
问题预设：（1）这路径指的是迪斯尼乐园的路径吗？（2）为什么迪斯尼乐园的路径是“最佳路径”？（3）“最佳路径”是谁设计的？他为什么能设计出“最佳路径”二、初读感知，识记生字词1.生自读课文，勾画出生字词，并参照生字表提示给生字注音，将不认识、不理解的字词句作上记号。
2.小组内交流，解决生字词注音组词。
3.教师补充出示生字词，指名朗读。
海滨（bīn）、窄小(zhǎi)、踩出(cǎi)、催促（cuī cù）看（kān）管、调转（diào zhuǎn）当(dāng)地4.学生再读课文，读准字音。
5.学生三读课文，读顺课文，先独立思考，然后在小组内讨论：本文写了什么人，做了一件什么事？格罗培斯设计迪斯尼乐园的路径时遇到了困难，后来他受到一个卖葡萄老太太的启示，终于解决了问题，而且他的设计被评为最佳路径。
四年级下语文教案-最佳路径-(1)
6最佳路径
主备人
田春芳
总课时
17
教
学
目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2.学会本课生字，理解新词语。
重点
难点
朗读课文、学习字词。
预
习
要
求
预习字词、朗读课文。
板
书
设
计
6、最佳路径
生字词
教师活动内容、方式预设
学生活动内容、方式预设
个性化设计
一、谈话导入，揭示课题
1.出示米老鼠、唐老鸭图片及课文插图，你们认识它们吗？
个性化设计
过渡：他设计的灵感来自于法国的一个葡萄区及一个老太太的做法，请找出相应的自然段，再读一读。
四、学习三、四自然段
1.出示与葡萄有关的词语：漫山遍野 绵延 无人看管
2.有这些次连起来编成一个故事。
五、教学生字
1.教师指导
2.学生巡视。
六、作业
找出与葡萄园有关的词语。
指名读3、4自然段。用“--”画出农民们卖葡萄的句子，用“”画出老太太卖葡萄的句子，对比朗读，有什么体会？
2.板题，释题
二、初读课文
1、提出自读要求。
2、教师巡视。
三、检查学习Leabharlann 况1、提醒易读错的字音。2、介绍建筑大师——格罗培斯
学生交流。
朗读课题，解释题目意思。
读准字音，读通句子。
了解课文大意，在不懂的词句下做上问号。
自读出示的生字词
指名领读
说说最佳路径是谁设计？
教师活动内容、方式预设
学生活动内容、方式预设
想象画面：漫山遍野都是农民的葡萄园是什么样？这么多的葡萄，当地农民是如何兜售自己的葡萄呢？
(苏教版)语文四年级下册《最佳路径》优秀教学设计
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践操作能力和创新思维，特布置以下作业：
1.结合课文《最佳路径》，让学生设计一条最佳游览路线。要求如下：
-选择一个学生熟悉的景点或场所，如公园向等。
-运用所学方法，分析并解释为何这是最佳游览路线。
-提交作业时，附上设计思路和心得体会。
（苏教版）语文四年级下册《最佳路径》优秀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《最佳路径》的文本内容，掌握生字词，能流利地朗读课文，并正确书写课文中的重点词语。
2.学习作者通过观察、思考、实践的方法，寻找问题的最佳解决方案，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
3.通过对课文的分析，使学生了解路径的选择与优化问题，培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
-对于基础薄弱的学生，重点辅导生字词，提高阅读理解能力。
-对于中等程度的学生，引导他们运用寻找最佳路径的方法，提高问题解决能力。
-对于优秀生，鼓励他们进行拓展性思考，提升逻辑思维能力和创新能力。
3.合作学习，培养团队精神：组织学生进行小组合作，共同探讨问题，培养学生的合作意识和团队精神。
-设计小组讨论、分享环节，让学生在互动中碰撞思维火花。
1.对课文中的生字词掌握不够熟练，可能影响阅读理解速度和效果。
2.在寻找最佳路径的方法上，学生可能缺乏系统性的思考，需要教师引导和示范。
3.部分学生可能过于依赖同伴，缺乏独立思考和解决问题的能力。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，创设情境，引导学生主动参与，发挥学生的主体作用。同时，教师还需关注学生的学习困难，给予针对性的指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
3.教师结合课文内容，讲解路径选择与优化的方法，如比较法、分析法、实验法等，引导学生掌握解决问题的方法。
小学四年级语文下册《最佳路径》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，让学生认识到人与人之间的关爱和帮助的重要性，培养他们乐于助人的品质。
2.培养学生面对困难时，要有勇敢、坚定、乐观的心态，勇于克服困难，追求进步。
3.引导学生从故事中体会到团队协作的力量，培养他们的团队意识和集体荣誉感。
-组织朗读比赛，鼓励学生通过朗读，表达自己对课文的理解和感悟。
2.运用问题驱动法，激发学生的思维，培养他们善于提问、敢于质疑的习惯。
-提出具有启发性的问题，引导学生深入思考，发现课文中的修辞手法和主题思想。
-组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，学会倾听他人的意见，形成良好的思考氛围。
3.创设合作学习情境，培养学生的团队协作能力。
5.家长参与：请同学们与家长一起分享本节课的学习内容，让家长了解孩子的学习情况，并鼓励家长参与孩子的课后实践，共同体验“最佳路径”的乐趣。
作业要求：
1.作业内容要保证质量，书写规范，表达清晰。
2.请同学们按时完成作业，养成良好的学习习惯。
3.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，鼓励同学们在原有基础上不断进步。
2.在字词学习方面，大部分学生能够掌握生字、生词，但书写和运用方面仍需加强练习。
3.学生在阅读过程中，对于比喻、拟人等修辞手法较难把握，需要教师通过实例分析、练习等方式进行针对性指导。
4.学生的思维活跃，善于表达，但部分学生可能过于依赖直观感受，缺乏深入思考，教师应引导他们学会质疑、探究。
5.学生在团队合作中，表现出一定的积极性和参与度，但分工合作、协调沟通能力仍有待提高。
（二）过程与方法
1.通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生主动探究课文内容，提高自主学习能力。
苏教版小学语文四年级下册：6最佳路径(优质教案)
6最佳路径一、教学目标：1.会写并规范书写“斯”、“稿”等8个生字，认读2个生字，学习多音字“地”，联系上下文理解并积累“漫山遍野、微不足道、绵延、任其选择”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文的主要内容，3.引导学生围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题自主探究，发表自己的见解，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
二、教学重、难点：重点：引导学生围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？”问题自主探究，发表自己的见解。
难点：迪斯尼乐园路径设计被评为世界最佳设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单，读默结合，交流评价等形式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况，以学定教。
2.在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络，练习用段意串连法概括课文主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。
3.精读感悟环节，通过指导学生有重点的读悟课文，讨论交流，从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系。
4.借助随堂检测，当堂反馈教学信息，检测学生学习效能。
四、教与学的准备：教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。
2.制作《最佳路径》多媒体课件。
学生：完成前置性学习单（见附件），搜集有关迪斯尼乐园的相关资料。
五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们知道“米老鼠”“唐老鸭”吗？（出示图片欣赏）2.那知道他们是谁创造的么？（出示美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。
3.迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。
苏教版小学语文四年级下册《最佳路径》教学设计
苏教版小学语文四年级下册《最佳路径》教学设计一、导入1、上课之前我们一起去美国迪斯尼乐园去看看。
（看图）今天研究的课文跟那里的小路有关系。
题目是《最佳路径》。
板书谁想读能读出你对这个题目的理解？2、看到这个题目，有什么疑问？（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？）二、初读1、课文已经预过，文章讲了一件什么事情？刚才提出的问题能否解决？2分钟，轻声快读。
2、出示表格主要人物：XXX介绍主要事件：1、分段：回想一下写事的文章应该怎样分段呢？（事情的起因、经过（发展高潮）、结果）2、学生分段总结段意。
归纳出：大伤脑筋获得启示完成设计获得最佳（学生黑板写）3、能不能把每一段的XXX连起来说说课文大意。
（给学生时间）4、总结方法：XXX连接法三、精读中心问题：为什么说迪斯尼乐土的路径是最佳路径？你们在初读以后有了哪些理解？刚才同学们说到XXX是从一位卖XXX的老太太身上受到了启发。
难道他还不如一个卖葡萄的老太太，他是不是他没有能力设计？大伤脑筋出示：XXX从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。
1、是不是他没有能力设计？[出示材料:XXX院长，活着界各地留下70多处优美的杰作。
迪斯尼乐土是他的第40个作品。
]从这些资估中你又体会到什么？理解课文的方法：关注数字查阅材料2、是不是路径设计太难了？抓住了哪个枢纽词？眇乎XXX什么意义？没有字典的时候可以根据字的意义来理解词语（微：微小足：道：）。
“----”的感化3、为什么大伤脑筋？过渡：还从那儿能看出他精益求精？出示：他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。
接到催促电报，他心里更加焦躁。
1．50多次：猜猜，修改一次要几分钟？是不是简简单单几分钟就能修改一次？[资料：迪斯尼乐园大约有64.7公顷，迪斯尼乐园就有80个天泰体育场那么大。
大小路径就有几百条。
]看全貌图体会一次的不容易。
2.50多次没有一次让他自己满意，为什么？（体会：要求高，力求完美，追求最佳，并付出了艰辛勤动。
(四年级语文教案)《最佳路径》教学案
《最佳路径》教学案
四年级语文教案
第一课时
课题最佳路径
课型新授课
案序第一课时
教学目标1．学会本课生字和新词，理解由生字组成的词语，读准多音字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解课文大意，理清课文脉络。
4．体会格罗培斯对路径设计的要求之高，对工作一丝不苟、精益求精的精神。
教学重点1．学会生字新词，疏通课文。
2．体会格罗培斯对路径设计的要求之高，对工作一丝不苟、精益求精的精神。
教学难点体会格罗培斯对路径设计的要求之高，对工作一丝不苟、精益求精的精神。
课前准备（教具、活动准备等）课前查阅有关迪斯尼的资料。
教学过程
教学步骤教师活动
学生活动设计意图
●一、激趣导入，揭示课题
1．孩子们，你们知道迪斯尼乐园吗？你对它了解多少呢？
2．揭示课题。
今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。
（板书课题：6、最佳路径）提问：看到这个题目，你想到了哪些问题呢？
围绕老师提出的问题，结合自己的知识基础和课前了解的资料进行思考。
最后聚焦到围绕“课题”所产生的疑问进入新课学习。
课题往往就是课文的“文眼”和中心，学习语文首先要从学会解读课题开始。
因此，本课就从学生熟悉的迪斯尼乐园开始，逐步进入到对课文题目的思考上。
●二、初读课文，理解大意
●。
(四年级语文教案)最佳路径教学实录四篇
最佳路径教学实录四篇四年级语文教案《最佳路径》对话策略的教学尝试上周五我在大马路小学上了《诚实与信任》，上完后，老师们评价很好，我也有点沾沾自喜，尽管还有很多的困惑，却仍自我感觉不错。
会后，我在电话中和郑老师单独交流，他直言不讳的说：“你预设得太多，你的问题问得就是设圈套，答案是什么，你心里已经有数了。
阅读是个人独特的体验，你是不是真正尊重了学生的感受？”我静下来深思，是呀，我的确就是这样做的，平常也是这样做的，不是吗？今天上午上《最佳路经》，我灵机一动，为什么不把课堂还给学生呢？我一上课就提出了一个问题：“这篇文章哪儿给你印象深刻？”学生们先读课文，然后开始思考，接着小组讨论，以下是学生的发言。
生：我印象最深的是第6节，迪斯尼乐园的草地被踩出许多小径，这些踩出的路径有宽有窄，优雅自然。
师：走在这样的小路上一定很舒服。
生：我印象深的是第七节，我知道了迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
生：我印象深的也是第七节，我记住了这个时间——____年。
师：（把1971写在黑板一侧）让我们记住这个时间，这对于设计师格罗培斯来讲是个难忘的日子。
（全班同学一起读1971。
）生：第二节给我留下了深刻的印象，（学生读：格罗培斯他从事建筑研究四十多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下七十多处精美的杰作。
然而，建筑学中最微不足道的一点--路径设计，却让他大伤脑筋。
对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了五十多次，没有一次是让他满意的。
）师：为什么这里让你留下了深刻的印象？你从这里看出格罗培斯是个怎样的人？生：他很认真，很细致。
生：他是个追求完美的人。
师：（赞同地）谈得很好，（板书：追求完美，然后让学生在读读几个数字：四十、无数个、七十多处、五十多处）师：正是因为格罗培斯的细致严谨，追求完美，才使他的设计成为了最佳路径。
你从这一节还看出什么？（学生读书）生：我觉得遇到困难不要退缩，只要动脑筋，总会有办法。
(四年级语文教案)《最佳路径》教学设计方案
《最佳路径》教学设计方案四年级语文教案执教教师董淑玲授课班级四（2）班时间2012/2/28课题《最佳路径》●一、在____(省、市、区、县)省委省政府的积极倡导和支持下，农村小学的教育现代化在短短的几年内已经接近或达到了城市小学的水平，农村小学教师的教学水平也立竿见影得到了提高，现在已经达到了办公自动化，课堂网络化。
在这样的环境下，我谨选取一个小小的窗口，利用《最佳路径》这节课向大家展示苏北农村小学的课堂掠影。
由于本人水平有限，还有很多不足之处，就算是摸着石头过河，边探索边改进。
●二、学生学情简析1、学生是____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)干赣马中心小学四年级二班的学生。
2、学生有一定的自学能力,肯动脑筋,思维比较活跃,，大部分学生借助网络学习的能力较强。
3、大部分学生信息技术掌握得很好，能运用网络查寻收集有用的资料帮助学习,并能制作较精美的电子作品,个别学生虽然信息技术掌握得不够好，但在老师和同学的帮助下也能达到要求。
4、学生对于迪斯尼乐园的知识比较匮乏，对建筑大师格格罗佩斯缺乏了解。
●三、教材内容简析《最佳路径》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册的一篇课文。
文章向我们介绍了世界建筑大师格罗佩斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，其路径设计被评为世界最佳设计的过程。
由于文章所述的内容以及表达的思想学生理解起来有一定难度，所以我们借助多媒体网络教学提高课堂教学效果。
●四、教学内容和学习水平的分析与确定。
四年级下语文教案-最佳路径-
最佳路径教学目标：知识与能力：1.学会本课生字，理解生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
过程与方法：在把握课文内容的基础上，抓住重点语句，理解课文内容，联系生活实际，理解课文主题。
情感、态度与价值观：懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会；领会打破常规，换个角度思考问题的方法。
教学重、难点：引导学生理解迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计。
教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入1.介绍迪斯尼乐园及格罗培斯同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？那我们就一起行动吧！2.板书课题：6 .最佳路径3.读了课题，你对这篇课文产生了哪些疑问？4.带问题自学课文二、自学1.自由读课文，出示自学要求（1）读准生字字音，联系上下文，理解下列词语的意思。
路径攻克微不足道焦躁年迈绵延（2）想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。
读中正音，指导读得不顺畅的句子。
质疑：有哪些不理解的词语。
生自由发言，师总结。
填空：这篇课文主要讲了________________为了________________大伤脑筋，他看到法国葡萄园的一个老太太“____________________________”的做法而深受启发，决定采用“____________，____________”的方法让人们自己踩出道路，后来迪斯尼的路径设计被评为“____________________”。
(4) 理清课文的段落：按提示把课文分成四段：第一段：大伤脑筋，清理思绪。
第二段：受到启发。
第三段：设计方案，铺设道路第四段：被评为最佳路径四、学习课文第一段1.自学，默读课文，边读边想边画：（1）格罗培斯遇到了什么困难？为了解决这个问题，他之前做了哪些努力？（2）从这件事中，你觉得格罗培斯是个什么样的人？2.导学：（1）讨论问题1：引导读句子：世界建筑大师格罗培斯……没有具体的方案。
格罗培斯从事建筑研究40多年……大伤脑筋。
四年级下册语文教案最佳路径1 苏教版
最佳路径教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确认读3个要求会认的生字，学会9个要求会写的生字。
理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。
3.理解课文内容，从格罗培斯设计最佳路径的过程中，引导学生感悟做事的科学态度和科学的思维方式。
4.懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学重（难）点：从格罗培斯设计最佳路径的过程中，引导学生感悟做事的科学态度和科学的思维方式。
教学时间：一课时课前预习：要求学生查找有关资料。
一、激发兴趣。
1、同学们知道米老鼠和唐老鸭吗？那你们听说过迪斯尼乐园吗？想去吗？不止你们想去，老师也想去，全世界男女老少都想去，它有“探险世界”、“未来世界”、“幻想世界”、“开拓之城”等等主题乐园，丰富而且有趣。
这节课，我们学的课文是与迪斯尼乐园的路径设计有关的小故事。
2、板书课题：最佳路径。
理解：“路径”和“最佳”。
课文围绕最佳路径写了一件什么事？一边读课文一边思考，并把字音读准确，句子读通顺。
二、初读课文。
1.生自由读文。
2.检查识字。
指导书写。
庆典竣工思绪干燥大伤脑筋伦敦焦躁覆盖3.课文写了一件什么事？三、细读课文，各抒己见。
1、过渡：格罗培斯的迪尼斯乐园路径设计被评为世界最佳设计，这是为什么？这节课就让我们像李四光一样刨根问底。
2、学习课文一、二、三自然段。
（1）自由读，想一想：故事的起因是什么？结合文中的词句说说格罗培斯当时面临的境况是怎样的？（2）交流。
通过“从事建筑研究40多年，攻克过……”、“已修改了50多次，没有一次是让他满意的，”以及“大伤脑筋”体会格罗培斯对路径要求之高，感受他的力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。
相机理解“微不足道”。
3、学习课文四.五自然段。
（1）追求完美而又处在“山重水复疑无路”中的格罗培斯是否能迎来“柳暗花明又一村”的惊喜呢？默读3、4自然段，把描写“许多园主”与“年迈无力”的老太太卖葡萄方法的句子分别找出来读一读。
四年级语文教案 最佳路径(市一等奖)
《最佳路径》第一课时教案设计一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。
3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。
二、教学重难点：理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。
三、教学时间：两课时四、教学过程：第一课时一、谈话导入1、板书课题“最佳路径”齐读一遍。
这个课题你怎么理解？2、质疑：读了这个课题你有什么问题想问？在课题旁打上问好。
1)文中提到的最佳路径指的是哪条路径？2）这条路径是谁设计的？3）这条路径为什么会被评为“最佳路径”？二、初读课文 1、检查生字词：出示二类生字：读准字音，注意多音字：地出示一类生字：读准字音。
观察这些生字的字形、结构，“斯、稿、催、滨、拐、踩”都是左右结构，写的时候要注意什么？强调“斯”左右一样大，其他的字是左窄右宽；师示范写，注意“斯”的最后一笔竖。
2、在书上描红。
三、明晰文章结构归纳文章的主要内容：文章向我们介绍了世界著名建筑大师为迪斯尼乐园设计路径的故事，记叙了他从一位年老的葡萄园主人“”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“”的路径设计策略，最终这个路径设计被评为“”的过程。
学习课文1—2自然段1、简介格罗培斯：2、经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？文中哪些自然段告诉我们？（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。
）3、在第二自然段中有两个数字，请你找出来。
（40年，50多次）读这两个数字你明白了什么？他攻克了无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的是什么？（路径设计）理解“微不足道”。
既然是那么微不足道，那格罗培斯为什么却迟迟还没有设计出来呢？是到现在还没有设计吗？（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。
）3、马上就要对外开放了，大家能不能想象一下，格罗培斯当时的心情如何？用课文中的一个词。
（焦躁）理解“焦躁”。
小学四年级语文最佳路径教案
最佳路径教案四年级语文教案课题11、最佳路径主备教师冯妍使用教师冯妍参加人员四年组全体教师教学目标知识目标：朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
能力目标：培养学生的口头表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。
情感目标：感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。
内容分析教学重点：感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
教学难点：感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
教学准备教学流程个性化设计●一、复习导入1、____年，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
你记住了设计师的名字了吗？2、出示图象:美国哈佛大学建筑学院院长，在世界各地留下70多处精美的杰作。
教师展示他设计的相关建筑,迪斯尼乐园是他的第40个作品。
然而设计迪斯尼乐园时，他却被一个问题难倒了。
谁来告诉大家。
（各景点之间的道路该怎样设计还没有具体的方案；格罗培斯被建筑学中最微不足道的路径设计难倒了。
）●二、精读课文第一段（§1——2）1、自由读：建筑大师被难倒了，赶快翻开书本，读一读第一段了解情况，感受他当时的心情。
2、谁能找一个词语来贴切的形容他此时的心情。
3、出示：焦躁（着急而烦躁）急啊，心里像有火烧，烦啊，恨不得直跺脚。
你有过这种情况吗？共3页，当前第1页23最佳路径教案相关文章:在想象中学习古诗——《江畔独步寻花》教学片断及反思《给予是快乐的》教学反思《文成公主进藏》教学实录两个铁球同时着地导学案《那片绿绿的爬山虎》课堂实录《中彩那天》教学设计题西林壁教学反思。
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( 语文教案 )
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年级：_________________________
教师：_________________________
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四年级语文：最佳路径案例(教
学方案)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
四年级语文：最佳路径案例(教学方案)
师：同学们的读书效率真高，读了一遍，就解决了这么多问题。
现在我们换一种方式再读课文——默读课文，思考：课文哪儿给你留下了深刻的印象？多读几遍想想为什么？请同学们用我们学过的读书做记号的方法来学习，一边读一边做记号，做到“不动笔墨不读书”。
学生们各自读课文，师巡视指导。
生：第二节给我留下了深刻的印象。
（师相机出示第二节内容）师：为什么这儿给你留下了深刻的印象呢？
生：我用波浪线画出了“四十多年”“无数个难题”“大伤脑筋”“已修改了五十多次”“最微不足道的”“没有一次”“更加焦躁”这些词，从这些词语可以看出他是一个对工作极其认真，细致、很负责任的人，付出了那么多，还不满足。
生：我觉得“五十多次”“没有一次”这两个词又能看出他是一个完美主义者。
生：老师，我还有个补充。
我从下一句中的“焦躁”、“一结束就让司机”“清理思绪”几个地方想到了格罗培斯并没有被迪斯尼乐园的设计成功所满足，他还要追求更完美的东西。
师：这个“完美主义者”说得真好！同学们谈得很深刻。
我们可以用哪些成语来形容他呢？（一丝不苟、严谨踏实、精益求精、力求完美）师相机板书。
师：正是因为格罗培斯的严谨踏实，追求完美，才使他的设计成为了最佳路径。
你从这一节还看出什么？（再指名学生读第二节，特别强调最后两句。
）
生：我觉得遇到困难不要退缩，只要动脑筋，总会有办法。
生：当遇到困难时，可以先冷静地思考一下，然后再去想解决的办法。
师：看来同学们读书真动脑筋思考了，的确有收获。
师：现在我们继续去分享这份收获，谁再来谈谈他的想法，你
觉得还有哪些地方给你留下了深刻印象。
生：我印象最深的是第6节，迪斯尼乐园的草地被踩出许多小径，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。
师：走在这样的小路上一定很舒服吧。
你把这一小节读一下吧，读出那种优雅的感觉。
师：还有同学有与他同样的感觉吗？也试试读读。
读得不错，我们一起读一遍。
师：迪斯尼乐园里一开始有路吗？请你想象一下撒下草种提前开放后草地上出现了什么情况？
生：人们会在草地上踩出各种各样的路。
师：这些路是什么样的呢？
生：有宽有窄，优雅自然
师：怎么会出现这种情况的呢？
生：宽的地方说明走的游人多，窄的地方说明走的游客少。
师：大师看到这种情况后怎么做的啊？
生：按照足迹，铺设了人行道。
师：说得好，它是游人自由选择的结果，符合众多人的意愿的。
可见格罗培斯的用心良苦。
师：让我们再一次的去体会那路径设计的高明，让他深深地印在脑海里，一起把第6节读一下。
生：老师，老太太卖葡萄的方法给我的印象最深。
师：这就是获得设计大奖的根本原因！也是我们今天学习的重点。
自读课文3、4自然段，用不同的符号分别画出农民们和老太太卖葡萄的句子，对比着读，说说自己的体会？（学生读书，讨论）生：别人都是大声吆喝、叫卖，但没有人购买。
老太太却请人自己投入五法郎，摘一篮葡萄。
师：自己用个词语概括一下不同的卖葡萄方法产生的不同结果。
词语积累：无人问津、人满为患；门可罗雀、门庭若市；冷清；红火。
师：你喜欢老太太的卖葡萄的方式吗？为什么？
生：我觉得比较自由，想摘什么样的葡萄，可以自己拿主意。
生：不受限制，自由自在。
生：因为老太太的葡萄园“无人看管”，所以大家就可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己感到称心如意的葡萄，同时享受到亲自采摘的乐趣。
生：我想拿多少拿多少，没有人管。
（学生大笑。
）
师：老太太这样信任你，应该用诚实回报人家，你这是君子之为吗？
生：“当他的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停满了车”这句话让我感觉大家都是很诚实，讲究诚信的，要不然老太太就不再用这种方式卖葡萄了。
师：从这一节中大家了解了获得最佳路径的原因，那么你还从这一节看出什么？
（学生再读书，回答不出来。
）
师：（点拨）格罗培斯从卖葡萄的身上得到启示，你有什么想法？一般的路人会有这样的想法吗？
生：格罗培斯注意观察，善于动脑。
师：对，格罗培斯有一双善于发现的眼睛。
这就是一般的路人
不能发觉的原因，所以我们要象他学习。
那么格罗培斯想到了什么呢？
指名读。
生：“她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发。
他下车摘了一蓝葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。
”
师：因为正是老太太给他的启发，才让他有了灵感，设计了最佳路径。
那么老太太的这种做法可以怎样来概括？
生齐：给人自由，任其选择
可在这填写你的名称
YOU CAN FILL IN THE NAME Here。