小班常规课教案

小班常规课教案

【篇一：幼儿园小班的常规教育方法】

幼儿园小班的常规教育方法

俗话说“没有规矩不成方圆”。小小班幼儿是孩子跨入集体生活的一

个转折点，也是进行常规教育的关键期。小小班幼儿刚刚进入一个

新的生活环境，一般来说在新环境中建立新的规则，培养良好生活

习惯相对容易些；同时，小小班幼儿的年龄特点也决定了教师进行

常规管理的有利条件。因此，对小小班幼儿进行良好生活习惯的培

养是至关重要的，它直接关系到幼儿的健康成长。那么，如何培养

幼儿良好的常规呢？在日常工作实践中，我总结了一些行之有效的

方法。

一、帮助幼儿形成正确的概念

先得让幼儿形成正确的概念，了解什么是良好的生活习惯。小小班

幼儿年龄小，对于许多生活习惯的正确与否没有准确的概念。对于

幼儿的不良行为，教师不能简单地加以指责，而应正确地讲解、示范，使幼儿形成正确概念，有一个可模仿的榜样，让幼儿在看看做

做中主动、自觉地学习。如，在刚开学初，很多幼儿都不会轻拿轻

放小椅子，推着小椅子到处跑的现象处处可见，坐的时候也常常把

小椅子翘起来或不停地摇晃。针对这一现象，我在一次起床后与幼

儿进行了一次谈话。我对大家说：“中午小朋友睡觉的时候，老师听

到教室里有谁在哭，我找啊找，原来是小椅子，小椅子为什么哭呢？它告诉我，小朋友不爱护它，用两只手推着它跑，坐的时候翘起它

的两条腿，还晃来晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好

朋友了，怎么办？”小朋友都说：“我们不推小椅子了??”“我们不翘

椅子了。”我说：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就请

大家像老师这样做。”我给小朋友们做了示范，并详细讲解了怎样双

手拿椅子，怎样轻轻放椅子，然后，请全班小朋友一起练习。小朋

友们都模仿着我的样子，轻拿轻放小椅子。此后，推椅子的现象明

显减少了，“哐当哐当”晃小椅子的声音也听不到了，如果有谁偶尔

忘记了，立刻就会有别的小朋友提醒他改正。

二、在游戏中学习

幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行生活习

惯教育的良好手段。如在开学初，我组织幼儿玩“配对”的游戏。请

幼儿在一套图片中找出自己喜欢的图片，然后再拿着这张图片到茶

杯架前，找出与小图片完全一样的标记。此时，我就告诉幼儿：“好宝宝，你找到了自己的小杯子，这张漂亮的小图片就送给你。”这样一来，小朋友们很快就认识了自己的小杯子了。经过一段时间的强化，我把标记换成名字，小朋友也能找到自己的杯子了。

三、遵循循序渐进原则

小小班常规要求应从孩子的年龄特点出发，分阶段提出。例如，刚入园时，要求幼儿知道自己的毛巾、茶杯、书包等物品的位置；过了一段时间后，可要求幼儿根据老师的指令完成认任务，会拿茶杯喝水，会自己吃饭等；接着要求幼儿养成良好的入睡习惯，按规则参加游戏或集体活动等；还有一个是让幼儿养成良好的饮食习惯，初步学会基本的自理能力，如穿衣、脱衣、洗手、洗脸等。

四、提供充分的观摩和实践机会

幼儿以具体形象思维为主，尤其是小小班幼儿更是以直觉行动思维为重点。所以，在进行常规教育时要让幼儿直接参与。例如：给幼儿园示范讲解洗手，往往让幼儿难以习得正确的洗手方法，究其因是因为幼儿的思维还处于直觉行动思维，枯燥的讲解，幼儿难以接受。因此，我们可以分批带幼儿进入盥洗室，让幼儿实地观察洗手的地方，有水龙头，肥皂，毛巾，然后老师亲自具体示范，让幼儿看到具体洗手步骤和方法，便于幼儿的掌握。

此外，孩子习得洗手、洗脸等日常常规之后，要在一日生活中不断提供反复实践的机会，逐渐形成一系列正确的行为方式，并在反复的实践中得到强化，进而逐步养成良好的班级常规。

五、巧妙地运用文学作品

我班幼儿很喜欢听故事念儿歌，在教育幼儿养成良好生活习惯的过程中，可以巧妙地运用这一形式。比如说，在去排队做操时，我先让幼儿念儿歌：“你不推，我不挤，一个跟着一个走。老师走，我也走，老师停，我也停。”这样小朋友在不知不觉中根据儿歌的引导学会了一个跟着一个走。

六、善于抓住时机，注重随机教育

有许多良好的生活习惯是在日常生活中随时随地习得的。有一次，我请小朋友入厕，发现三个小朋友争执起来，仔细询问后了解到，原来某某小朋友没有排队，硬挤到坐厕上，差点把他们两个挤摔交了。于是，我就在集体活动时，请小朋友先来说说谁对谁不对，应该怎么办。并让大家知道上厕所应该排队，如果挤挤来挤去容易发生危险。在安排幼儿座位时，通常是排马蹄形位子，但是幼儿经常

为了椅子发生矛盾，不是你挤我，就是我挤你，针对这样的现象，

可以在地板上用线做上相应的标志，固定幼儿椅子的位置，便与幼

儿放好椅子。地上的线可以给孩子暗示，而小小班幼儿正是最容易

受暗示的??如此的常规避免了许多不必要的矛盾，实践证明效果是

比较好的。

七、坚持一致性和持久性

在进行常规训练的时候，老师和保育员的要求要保持一致，切忌有

不同的做法。如，你教的洗手是冲干净就行，可另一位教师却教的

是冲干净后，甩三下，拿自己的毛巾打开擦干后挂好再离开。两种

教法，你说孩子该听谁的？所以事前老师要沟通好，达成一致的教

学目标与规则，这样，孩子的常规教育就可以在日常生活中慢慢渗透，从而形成良好的生活习惯。

另外，常规教育是一个循序渐进的过程，在短时间内不会有太大的

成效，你只要坚持就会成功！如果你自己都放弃，那孩子也都会放

弃了。如果你坚持，到了中、大班，孩子已经形成一定的行为习惯，每个过渡环节都可以轻松带过。

八、榜样示范作用

对于小小班幼儿来说，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的

方法。而同伴间的影

响力对幼儿的发展也具有不可估量的作用。例如：当小朋友把玩具

弄得满地都是时，大声斥责是起不了多大效果的，而这时你轻轻地

说一声：“我来看看哪些小朋友最乖，能把地上玩具捡干净。”然后

再表扬几个正在拣玩具的小朋友，那么，地上的玩具会在顷刻间被

拣的干干净净。结合幼儿的这一特点，我在班上设置了“乖宝宝”专栏，把小朋友的照片贴在花朵里，用不同的形象来表示小朋友不同

方面的进步。如笑脸表示能高高兴兴上幼儿园，小苹果表示能好好

吃饭，五角星表示安静入睡。这样，不但记录了幼儿的表现，同时

还鼓励小朋友争做乖宝宝，努力遵守各项活动常规。

九、语言简洁、规范，富有情趣

教师在向小小孩子讲解规则和要求时，应特别注重语言简洁、规范，富有情趣。

首先，讲给孩子听的话，应该是孩子一听就能明白的，尤其是一边

示范一边讲解，效果会更好。语言、动作和思维相结合，是这个年

龄阶段孩子的特点。一次提的要求和规则不能太多、太杂，应突出

重点，语速相对慢些。

其次，教师应尽量让自己的语言富有情趣。要用富有童趣的口吻讲

解各种要求和规则，把要求和规则游戏化、趣味化、情景化。如培

养孩子喝完水后把被子放回茶杯架的习惯时，教师就组织孩子玩“送

茶杯回家”的游戏。每次喝完水后，让孩子愉快的将茶杯送回家。

十、充分利用家长资源

幼儿一旦形成了好的生活习惯以后，还需要不断地巩固、强化。我

们常常遇到这样的情况：孩子在幼儿园里能够保持良好的生活习惯，但是一回到家里就完全变成了另一模样。要改变这种状况，就需要

重视家长工作，巩固良好的生活习惯。如，教师可以帮家长掌握一

些科学的教育方法，在家园联系园地中提出幼儿生活习惯的目标要求，及请家长配合的内容，让家长了解幼儿园对孩子的要求。在家

庭中请家长保持和幼儿园一致的要求，做到家园同步，使孩子良好

的生活习惯得以巩固。

总之，良好生活习惯的培养是一个长期的过程，它需要教师和家长

的共同配合，更需要教师和家长有长久的耐性、和蔼的言语，还要

有一颗爱孩子、包容孩子的心，相信小朋友的一生将在这种教育中

受益匪浅。

【篇二：小班日常常规培养计划】

小班日常常规培养计划

2009-09-29 23:43:50| 分类：默认分类|举报|字号订阅

小班日常常规培养计划

九月份：

1、早上幼儿能主动向老师问好，行鞠躬礼，和父母说再见。会说儿歌《入园离园》、《礼貌用语》。

2、幼儿能够自己独立入厕、洗手和喝水。

3、幼儿可以独立吃饭，不用老师喂。

家园互动：家长让幼儿在家独立吃饭，培养幼儿穿脱裤子，掌握擦

屁股的正确方法。

十月份：

1、幼儿在日常生活中有节约用水的意识。

2、幼儿知道水的重要性。

3、幼儿能够掌握正确的睡眠姿势。

家园互动：家长为幼儿搜集关于节约用水和水的重要性的相关图片

和资料；家长在家里督促要做孩子正确睡眠姿势。

十一月份：

1、幼儿能够掌握正确洗手方法。

2、幼儿能知道入厕、洗手、喝水时应该排队。

3、幼儿在进餐时能够做到不剩饭。

家园互动：家长监督幼儿独立洗手，并掌握正确的洗手方法。家长

以身作则，在公共场所遵守公共秩序，不插队不大声喧哗。

十二月份：

1、幼儿能够自己接水、凉水。

2、幼儿懂得倾听，能够专注的听老师讲话。

3、吃饭时，幼儿可以做到不掉米粒，保持地面和桌面整洁。

家园互动：家长让幼儿懂得喝水有益身体健康，在家里多给幼儿讲

故事培养幼儿倾听的能力。家长给孩子讲解一些粮食的生长和生产

过程，让幼儿知道粮食来之不易。

我们一起还要做的就是：第一，要孩子行鞠躬礼向老师问好，希望

家长在早上可以提醒孩子在大门向园领导行鞠躬礼问好，见到老师

行鞠躬礼问好！第二，幼儿能够自己独立入厕、洗手和喝水。目前

来看，大部分小朋友喝水、洗手没有问题，就是在如厕方面问题比

较多，希望家长在家里多练习您的

孩子独立入厕，主动入厕的好习惯。天越来越冷了，我们会教给孩

子如何将秋衣塞进裤子里，在家里请家长也多让孩子练习，不要取

代孩子做这些事情，让孩子自己来你会发现他真的很棒！宝宝入园

贴心提示

2009-09-07 22:44:15| 分类：家长请注意~~|举报|字号订阅

宝宝入园，是人生之初的一个重大转折，这需要一个逐步适应的过程，需要有一个平稳过渡，否则会产生情绪伤害和行为反抗，以至

造成恐园症。对他们的身心健康发展十分不利。

作为家长，在宝宝刚入园的时候，请注意：

1、宝宝入园，家长须离开。

有些家长把孩子送到幼儿园后，听到孩子的哭声很不放心，便躲在

墙角、门后、窗外看，还有的中途来看望，这样孩子的哭闹时间会

延长，次数会增多。家长不要因为孩子哭闹而三天打鱼，两天晒网，否则，孩子就会知道只要哭闹就可以不去幼儿园了。

2、帮助宝宝认识新朋友。

家长可利用入园和离园时间，帮助孩子认识一个或者几个小朋友，

互相介绍以后，鼓励孩子在一起拉拉手，玩一玩。另外，老师也是

孩子的新朋友，家长可利用离园时间和老师交谈，老师会及时表扬

孩子，增强孩子上幼儿园的信心。

3、应准时接宝宝

刚入园的孩子特别希望家长早点来接，体验与家长团聚的喜悦，否则，孩子会产生孤独失落、甚至被遗忘的感觉，使孩子更害怕上幼

儿园。

4、不用负面语言来误导宝宝

如：“再不听话，就送你上幼儿园”，这样，会使孩子对幼儿园产生

抵触情绪。因此家长应对孩子进行正面的引导，给孩子讲道理，如

对孩子说：“大人去上班，小朋友去上学，上班是大人的工作，上学

是小朋友的工作”，会有比较好的效果。

5、小心宝宝耍花招

孩子有时是很“狡猾”的，为了达到不去幼儿园的目的，他会装病，

说这儿疼那儿疼，还会向你说幼儿园的“坏话”，说某某老师对他不好，家长可千万不要被他那双纯真的眼睛给骗了。

宝宝入园，对宝宝是一种锤炼，对家长也是一种考验，愿你能顺利

走过焦虑思念担忧的九月，帮助宝宝开始一个全新的阶段。

【篇三：如何进行小班幼儿的常规教育】

如何进行小班幼儿的常规教育

○贾芳芳

【摘要】幼儿园常规是幼儿活动的保证，小班幼儿年龄小，自控能

力差，比较好动，如果没有良好的常规，保教活动就不能很好的实施。进行过小班教学的老师都知道，小班是形成习惯的关键期，可

塑性大，好习惯易于培养，坏习惯也容易形成，如果坏习惯一旦形成，矫正起来则十分困难。

【关键词】幼儿小班常规教育

对一个幼儿园班级来说，是否有良好的常规，直接关系到幼儿的成

长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿就不易

形成良好的习惯，教师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分

劳累，从而影响教学质量。对小班而言，建立良好的常规显得尤为

重要。幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境的变化和心理上的不适应，刚开始幼儿会出现哭闹现象。这时，我们要教会幼儿如何在幼儿园

生活、学习，在小班的常规培养中，教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，促进幼

儿健康、和谐地发展。同时，还应根据幼儿的年龄特点，注意发挥

幼儿的主动性。以下是我在带小班的过程中的几点体会。

一、要爱幼儿，建立良好的师生关系。老师要和幼儿建立深厚的感情，这是培养良好常规的前提。自从带了小班之后，我更加深刻地

理解了教师对孩子的爱。小班幼儿年龄小，自理能力差，如大、小

便不会脱裤子、提裤子，老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱，一

个个提。遇到情绪不稳定的幼儿，要想办法哄。教师的爱不仅仅是

这些，还要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。

要通过老师的关心和体贴，使幼儿在心理上感到安全、情感上得到

满足。在此基础上。把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来，从而使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础，有了这种感

情基础，教师就可以科学地管理幼儿，灵活、有效地对幼儿进行教育，培养良好的常规。如我班一小朋友，胆子很小，刚入园时老师

组织的活动他不愿参加，不喜欢说话，不和其他小朋友交流。我了

解到这种情况后，经常耐心地帮助他，在组织活动时特别注意他，

经常提问他。渐渐地，他对我不再害怕，还把我当成了朋友，对我

提出的要求也会积极响应，性格也变得活泼、开朗多了。是他让我

明白了爱孩子是对他们进行常规培养的前提。

二、要创设情境，用拟人的方法引起幼儿的兴趣。幼儿的思维具有

拟人化的特点，因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。户外游戏是有利于幼儿身体健康的活动，但幼儿活泼好动，常发生

追跑现象。我经常提醒，但收效甚微。于是，我试着换了一种方法，对他们说：“咱们来学小乌龟走路好吗？”幼儿特别感兴趣。之后，

我又引导他们模仿小蜗牛走路、小猫走路、小猴踩钢丝等动作，幼

儿都非常高兴地慢慢走着。

三、要坚持耐心说服和表扬为主的教育方法正面引导幼儿。小班幼

儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，因此，即使老师讲的对，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，对幼

儿的管理应体现在耐心说服和引导上，对幼儿的点滴进步，我们都

应积极鼓励、充分肯定并提出新的目标和要求。小班幼儿在吃早点时，桌上、地上全是馍馍渣，这一直是不好解决的问题。为此，我

在幼儿吃东西时经常表扬那些吃的较干净、讲究卫生的

幼儿。“某某小朋友吃东西吃得真干净，桌上、地上一点馍馍渣也没有，他吃得多香啊！”这时，幼儿们都一口口慢慢地吃着，生怕馍馍

渣掉在地上、桌上。吃完的幼儿还主动跑过来跟我讲：“老师，我吃

得可干净了，没有把东西掉到桌上。”所以，我觉得，在日常生活中，不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会因为你的赞许而更加

努力地做好每件小事。

四、结合幼儿的生活经验来引导他们理解常规。对于幼儿来说，空

洞的说教是无用的，理解必须建立在已有经验的基础上。如幼儿洗

手后经常不擦干，针对这个问题，正巧前段时间感冒生病的幼儿较多，我就把洗手说成给小手洗洗澡。我说：“小手洗过澡，不擦干会

生病的。”由于有了关于感冒的生活经验，幼儿对我的话理解很快，

有的幼儿边擦手边对我说：“不擦干，小手就该咳嗽了。”幼儿的常

规培养是建立在幼儿充分的自身体验上，便于幼儿理解并自觉地遵守，理解之后更有利于发挥幼儿的主动性。

五、教师为幼儿做好榜样。教师是幼儿心目中极有影响的人，一举

一动都能发挥巨大的感染作用。因此，教师一定要成为幼儿学习的

楷模，为幼儿做好示范作用。例如，我们要求幼儿在喝水时排好队，这时老师口渴了也要排队，不可以插到前面直接就接。要求幼儿在

午睡时要安静、不讲话，老师这时也不可以大声讲话，更不可以在

午睡室里聊天。因为，幼儿听到老师讲话，也想和边上的小伙伴讲话。假如午睡室里安安静静，想讲话的幼儿也会打消讲话的念头。六、培养幼儿常规要重视家园配合。特别是小班，初入园时，有部

分家长总认为，把孩子送进幼儿园，无论孩子的身心发展或行为习

惯培养都应由幼儿园负责，极少甚至从不过问孩子在园的行为表现。更有甚者把对孩子的教育责任都推给幼儿园。针对这样的情况，要

利用家长早、晚接送孩子的机会，让家长明确教育孩子的责任，明

确家庭教育是终生的，幼儿园教育是暂时的。家长要密切、主动地

配合班任教师实施教育计划，正确要求和教导孩子，创造条件使家

庭教育与幼儿园教育相互促进，巩固教育成果。如对孩子的生活、

学习上的要求，要家园一致，给孩子明确的生活准则，培养其良好

的习惯。只要家园做好了配合，幼儿才能培养出良好、稳定的常规。总之，作为幼儿教师，必须要保持足够的耐心，用灵活多样的教育

方式、技巧，同时与家长积极配合，达成培养共识，树立以幼儿发

展为本的教育理念，努力为幼儿营造一个民主、和谐、自由的发展

空间，使每个幼儿能真正富有个性地成长。

参考文献：

[1]庞丽娟：《新〈纲要〉与幼儿教师的专业素质》，《〈幼儿园教

育指导纲要（试行）〉解读》，江苏教育出版社2002.4。

[2]李志强。走进生活的道德教育——杜威道德教育思想研究[m].北京：中国社会科学出版社2009.

[3]郑三元。幼儿园常规教育的困境和出路[j].人民教育，2006（11）。

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