黑龙江省高职院校学风建设存在的问题与对策

性、 积极性下降， 精力分散 的现象 。 有些学生没有 明确的学习 目的 ， 缺乏远 大的理想 ， 因而没有 明确的奋斗 目标 和强烈 的学习动机 ， 他们接受高 职教 育 的 目的是 为 捞 张 文 凭 ， 为 了将 来 找 到一 份 工 作 ， 有 浓 厚 的功 利 主义 是 带 色彩 和实用态度 。 有些学生片面理解“ 能力比知识更 重要 ” 忽视文化课 的 ， 学 习， 热衷于社会活动 ， 在学习上不思进取 ， 缺乏钻研精神 ， 荒废 了学业 。 ３学风建设过于制度化 ． 谈到学风建设 ， 多人认为学风建设主体是学生 ， 很 简单认 为靠严 明的
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据 ２１ ０ ０年对黑龙 江省 ８所高职 院校学 生问 卷调查 结果 统计显 示 ：
５ ％学 生 每 周 只学 ２ ３个 晚上 ；０ ０ 、 ７ ％的 学 生认 为抄 袭 行 为 很 正 常 。据 某 所
要， 认真听取和吸纳用人单位对人才规格 、 人才素质 的要求 ， 抓紧制订或修 订应用 型人 才培养方案 ， 抓好人 才培养 的顶层设计 。积极推动教育教学改
黑龙江 刘明杰
随着高职教 育教 学改革 的不 断深化和 国家 对高职教 育的 日益 重视 ， 道德教育 、 为规 范管理 和学生 的学 习指导 、 行 成才 向导的工作。 引导学生以 积极思维代替 被动接受 ， 激发学 生专业兴趣 ， 组织和鼓励学 生参加各种专 业技能 比赛 ， 进行社会实践活动 ， 从而提高学生的学习兴趣。 ２加强高职教学改革 ． 高职教育应 以基本 素质教育为基础 ， 以职业 能力培养为核心 ， 以就业 为导向 ， 以开放式 办学为途径 。加强 学风建设 ， 根据经济社会发 展的需 要
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确处理“ 求知 ” 求职” 与“ 的关 系， 分利 用高职 院校 条件 ， 充 确定 准确的学习 目标 ， 运用正确的学习方法 ， 加强学习和训练 ， 将学 风建设 与学生的中长期 利益即就业利益结合起 来 ， 探索 以就业 为导 向的学 风建设的对策 ， 学生 使 的素质跟社会 市场需要零距 离， 实现毕业上 岗零适应期 。
知识 ， 这些都要求教师要不断地学 习０ 教师要 以敬业精神 、 严谨态度和求 实 作风 率先 垂范 、 言传身教 ， 良 的思想 、 以 好 道德 、 品质 和人 格给学生潜移 默 化 的影响 ， 使学生树立 “ 以学为荣 、 以不学为耻” 的风 尚。 教师应充分发挥 他 们的积极性和创造性 ， 在学风建设中贡献 自身力量。教师可以用 自 身广博
高职院校学风问题直接 影响学院的教 育质量 。良好 的学 风具有强制感染 力和凝聚力 ， 具有激励作用 和导 向作用 。 良学风对大学生的当前学习乃 优
至 今 后 的 成 长 和 发展 至 关 重 要 。学 风 建 设 是 高 职 院校 学 习 任 务 得 以顺 利
完成 ， 培养 高素质人才的重要 保证 ， 是学校 办学思想 、 育质量和管理水 教 平 的综合体现 。 高职院校掌风现状
２０ 人次 ， ７ｏ 其中《 》 的不及格率达 到 ３％。 英语 课程 ０ 同时，０ ７ 多位学生 因考 有效学 习， 最大 限度地调动学生学 习的积极性 、 主动性 ， 激发学生 的学 习热 试作弊和旷课 受到校纪处分 ，０ 余位学生因多门课程考试 不及格 受到退 情 。 １０ 学 或 留 降 级 处理 。 高职教育应既重视 基础理论 的学习 ， 更要 重视职业技能 的训 练 ， 做到
的影响产生的教育力量 ， 是无论什么样的教科书 、 无论什么样的思潮 、 无论 什么样的奖励制度都代替不了的 。” 在这个意义上可以说 ， 教师的教风 、 学
风对学生的学风建设有较大的影响作用。
高职院校一个专业 化的教师应 当具备 的知识结 构是一个非 常复杂的
网络 ， 教师应 当是一个 一般科学文化 的“ 继承者 ” 能 自如地应对一般 性社 。 会 事务 ， 应在学科知识 的交叉 、 融会 中寻找到突破 口， 创新 、 富发展 学科 丰
ｊ 良好 的学 风 ， 须 认 真 地 、 心地 做好 思 想 教 育 工 作 。针 对 当前 高 学 校 必 耐 等
构建机制上狠 下功夫 ， 高职院校学 风建设就一定 能取得持久 的效果 ， 高职
教 育 事 业 就 一 定 能 实 现 自身 的 可 持 续发 展 。
ｊ 学风中存在的问题， 重点要加强对大学生的人生观、 价值观的教育 建 立 ｉ 由学生辅导员、 班主任 、 专业教师、 教育管理者等组成的多元学风 设 责 建
３加 强 教 师 教 风 、 风 建 设 ． 学
高职 院校在 重视教师学历 、 职称 、 水平 、 能力的 同时 ， 更应加强教 师的
ｏ
教风和学风建设 。 正如俄国教育家乌申斯基所说 ：教师个人对青年人 心灵 “
２学 生 学 习动 力 缺 乏 ． ．
有些学生感觉到高考 过后 ， 该好好放松一下 ， 而出现 了学 习主动 应 从
的知识正确 的引导学生 ， 以极 强的责任心教导学 生 ， 针对不 同的学生 因材 施教 ， 做到准确的把握学生的心理特点和行为特征。通过增加师生课 内多
制度 、 严厉 的处罚来管理 、 约束学生 ， 而使学生 的学 习行为置于学 校各 从 项规定之中。几百年前 意大利学者 贝卡利亚就说过 ， 人的心灵就像液体一
酶 唑
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二、 高职 院校拳风建设存在的问墨 １学生生源质量问题 ． 专业基础理论“ 必需 、 够用” 专业技能要强 。在学风建设上 ， ， 要引导学生正
自 ２ ０ 年 以来 ， ００ 黑龙江省 高职院校加 大力度进行 扩招 ， 高考录取分
数逐年下 降。到了 ２ １ ， 了省 内一流的高职院校以外 ， ０ ０年 除 学生 高考成绩 只要过 了全省最低录取分数线 ， 就会被部分 高职院校录取 ， 有些高职院校 最后 的实际录取人数还 达不到计 划人数 。扩招导致生源 质量下降 ， 学生整 体素质下降 ，造成高职院校学 习氛 围大环境 差 ，是 影响学风不 良因素之
黑龙江省 高职院校学风建设存在的 问题与对策
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关 健词 ： 高职 院校 ： 学风 ； 问题 ； 策 对
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抓 。 本 文 对 高 职 院校 学风 特 点及 存 在 问题 进 行 了分 析 与 讨 论 ， 探 讨 了与 学 风 建 设 相 适 应 的 解 决 对 策 。 并
样， 总是顺应 着周围的事物 ， 随着环境变得 日益残酷 ， 些心灵也变得麻 这 木不仁 了。 学风建设 的关键不在于外在对主体的作用 ， 而在于主体 内在的 自觉 。 视 学 风 建 设 的 主 体 性 、 动 性 ， 面 强 调 学 风建 设 的外 在 性 、 忽 主 片 客观
性 ， 结 果 只 能 造 成 学 生 被 动 地 适 应 规 章 、 付 管 理 ， 学 生 的 学 习 成 为 其 应 大
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三 、 职 院 校 学风 ｔ 设 的对 策 高
１完善学生 自身素质 ． 思想支配行动 ， 只有思想认识提 高了 ， 才会 有 自觉的行 动 ， 才会 有奋
劳永逸 ， 必须常抓不懈 。 只要从研究高职学生的基本特点出发， 在全方位
ｉ 发努力 的精神 。 以， 所 学生思想教育是培养 良好学风的根本做 法。 培养 要
革 ， 理设置课程 ， 合 尽量Βιβλιοθήκη Baidu加选修课程 ， 按照 “ 多课程 、 少课时 ” 的原则 ， 向每
门课 程 要 质 量 ， 向每 堂 课 要 质量 ， 每 位 教 师要 质 量 ， 向 打造 有 效 课 堂 ， 现 实
职业院校统计 ，全校 ７ ０ 余名学生 ，０ ０ ００ ２ １ 年上半年考试 成绩不及格的达
。
【 】 注 本文为黑龙江省教 育厅 ２ １ 年度科 学技 术研 究（ ００ 指导 ） 立项课题
“ 高职院校 会计 专业学生学风 建设 的研 究”编 号： １５ ０ ５ 成果。 （ ｌ５ ５ ５ ） （ 作者单位 ： 黑龙江农业职业技术 学院）
ｊ 任 主体 ， 对学生进行全方 位 、 多角度 的教育和引导 ， 共同负责学生 思 想 的
消极 学 习 。
项交流机会 、 创造师生 平等交往 的课 外情境 、 完善 师生交流 的奖惩 监督制 度等方式 ， 创设师生交流平台。同时， 增加 教师也要不 断丰富 自身的知识 ，
提 高 教 学 能 力 ， 动 学 生 对 学 习 的 积极 性 和 主 动性 。 调
经过近几年的快速发展 ， 黑龙江省高职教育 已经 占据 高等教 育的半壁 江山 ， 高职院校把工作重心 转移到 了提 高育人质量上来 ， 各 学风的好坏是 影响育人质量 的关键所在 。 学风建设是一个系统工程 ， 是长期工程 ， 不可能