走在课改大路上
走在课改的路上
十年课改论坛走在课改的路上潼关县城关镇文川小学景晓曙尊敬的各位领导各位评委，全体老师们：大家好！带着豪情与梦想，携着收获与感动，我从精彩纷呈的小学语文课堂中走来，今天我演讲的题目是：走在课改的路上人们常说教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师。
用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润。
正是这份激情，这份执着，使我在人生的第一个十字路口，毅然决然地选择了教师这一光荣而神圣的职业。
在新的教育形势下，新课程改革在全国各地如火如荼地展开。
课改犹如一场世纪春雨，滋润着广大教师风尘仆仆的心田，传递着崭新的教育理念。
潼关教坛上便多了一位为语文而来的平凡的教师，为了梦想快乐地前行。
沿着课改，一路走来，已经有十个年头——这是我怀揣梦想进行语文教学的十年，也是我投身课改，不断实践，不断探索，不断创新的十年。
回首课改路，有思考中的迷惘，有摸索中的艰辛，也有反思后的播种，但更多的是迷惘中的追求，艰辛里的执著和播种后的收获！新课程在实施方面，把转变学生学习方式作为教学改革的重心，积极倡导自主合作探究的学习方式。
为了更好实施新课程，我尊重学生的个体差异，尊重学生个性化的学习方式，给他们自由选择的权利，给他们展示自我的舞台，给他们探究学习的环境，给他们释放天性的空间。
如：在教学《一株紫丁香》时，我没有做过多的讲解，只是根据平时我们班上的学习口号“主动观察、善于思考、乐于表达、勤于动笔”让学生边读边思考：你读懂了什么？你有什么发现？在读了几分钟后，一双双小手陆续举起来了，他们提了三个问题：（1）同学们为什么要踮起脚尖走进浓绿的小院？（2）第二、三、四小节为什么要重复使用两个相同的词语：“老师、老师；你听、你听；你看、你看？”（3）老师是长辈，为什么不用“您”，却用“你”，这样不是很没有礼貌吗？我让孩子们选择自己喜欢的方式深入品读课文后，这时的孩子们那可就“八仙过海--各显神通”了：有的说老师正在写教案，批改作业，不能打扰老师，所以要踮起脚尖儿；有的说他是不想让老师发现，给老师一个惊喜；有的说用两个“老师、老师”我觉得更亲切；用两个“你听、你听”“你看”“你看”为的是提醒老师先停下笔听一听看一看，休息一会儿，听得更清楚，看的更清晰些；还有的说，我们的老师很年轻，就像我们的大朋友，朋友之间很随意，用“你”来称呼就行了。
在课改之路上
在课改之路上，且行且思,且歌且乐小学数学课改十年回首2002年秋,在没有充分准备的情况下,我们走进了课改。
先培训后上岗，教育局先请课改的专家解读新课改的理念，我们用我们还没有完全理解透的理念进行着二次培训，老师们一片模糊：今后的课该怎样教？教了几十年的学，现在不会教了！新课改推行的速度不容许我们坐下来先把理念学深了理解透了再行实施，我们被强大的课改文化裹携着，用还没有理解透彻的理念武装我们的课堂，“先做起来再说！”十年来，我们在课改之路上行走着，思考着，收获着，快乐着。
一、感受课改文化，更新教育理念课改来了，一大堆课改的理念扑面而来，充填着我们的头脑。
我们深切地感受到我们生活在充满课改文化氛围的环境里，从校长到老师都在谈论着课改，作为课改文化的载体《国家数学课程标准》和新国标本教材，更是以全新的面貌更新了我们的理念，为我们的课改实践指明方向。
1、新课改唤醒我们对孩子的看法：学生是人！是有潜力的人，是成长中的人！学生是学习的主人,我们要充分发挥学生的主观能动性,这样的话语耳熟能详,但到了课堂,由于教材的死板，把学生看成小大人，看成接受知识的容器……翻开教材，老师惊喜地了发现，教材变得漂亮，变得生动活泼，让老师又仿佛回到童年的时代。
大卡通、小卡通的生动的对话，使得教材增加了许多的灵性。
从第一学段到第二学段，情境内容在变化，卡通在变化。
解读教材，让老师深深认识到，教材中有孩子，老师心中更要有孩子，学生是活生生的人，是有潜力的人。
比较新旧教材，老师们发现：教材改变了许多内容，如改变了繁难的计算，改变了脱离生活实际的内容，这些内容的改变，使老师认识到，数学来源于生活，要让学生学生活中的数学，解决生活中的问题。
教材增加了许多内容。
如增加了找规律、解决问题的策略、实践活动等，这些改变使老师认识到数学学习要重在培养学生的能力，促进学生的发展。
细细研读教材，发现教材充满了活力。
从内容的呈现方式、到文本的对话、及具有挑战性的“试一试”等，让学生在问题中学习思考，激发着学生对数学的兴趣。
走在课改的路上
走在课改的路上近年来，我国的教育改革不断深化，课改也成为了一个热门话题。
为了提高教育质量，发展学生的创新能力和实践能力，课改成为了不可避免的趋势。
在这条走在课改的路上，我们需要思考的是，如何让课改更有实效，更有前景。
首先，我们需要从课程设置入手。
学校应该着眼于学生的现状和需求，针对不同阶段的学生，制定不同的教学计划和课程结构。
要注重开展多样化的课程，满足学生的个性化需求，培养学生多样化的发展。
同时，要注重发展学生的创新能力和实践能力，引导学生掌握自主学习的方法，掌握团队合作的技巧，促进学生的多方面发展。
其次，我们需要注重教育方式的改革。
过去传统的教学方式已经无法满足现代学生的需求，我们需要引入新的教育理念和教学方法，使教学更加活跃和富有互动性。
要提高教育中的信息技术应用，在线课程、数字化教材等教育资源的应用需要得到进一步的加强和推广。
要注重开展课堂教学的多样化，采用不同教学手段来刺激学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
再次，我们需要注重评价体系的改革。
过去的教育评价体系主要注重基础知识的掌握，这已经无法满足现代社会对学生综合能力的要求。
我们需要注重学生的综合素质评价，鼓励学生发展多元化的能力，如创新能力、实践能力、团队合作能力等，这些能力对于学生未来的发展具有至关重要的作用。
最后，我们需要注重教育资源的改善。
教育资源的优劣将直接影响课程质量和教育效果。
我们需要加强教育投入，改善教育设施，提高教师的教学素质，保证学校的教学质量。
同时，我们需要注重教育资源的公平分配，确保每个学生都有平等的教育机会。
总之，走在课改的路上是一件漫长而复杂的事情。
在诸多改革举措中，我们需要注重细节，注重实效，以便尽快实现教育现代化和教育公平化。
只有这样，我们才能让教育更加优质、更加注重人的综合素质和实践能力的发展。
走在课改的路上
走在课改的路上课程改革是指对教学内容、教学方法、教学评价以及学校管理体制等方面进行的广泛而深入的改革。
课程改革是教育改革的重要组成部分，其目标是培养学生的综合素质，提高教学质量，适应社会发展的需要。
课程改革是一条漫长的道路，需要广大教育工作者共同努力。
课程改革的目标是培养学生的综合素质，提高教学质量，适应社会发展的需要。
要实现这一目标，需要教育工作者改变传统的教学方式，采用创新的教学方法，注重学生的实际操作能力和实践能力的培养。
课程改革的核心是注重培养学生的综合素质。
综合素质是一个人在不同领域中所具备的各种能力和知识，包括学科知识、技能、思维能力、创新能力、人际交往能力等等。
要培养学生的综合素质，需要围绕这个目标来设计课程，注重培养学生的创新思维和实践能力。
在课程改革中，教育工作者需要采用创新的教学方法。
创新的教学方法可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，激发学生的创新思维。
传统的教学方式注重灌输知识，而创新的教学方法注重培养学生的自主学习能力和创新能力。
课程改革还需要注重学生的实际操作能力和实践能力的培养。
传统的教学方式注重学生的理论知识的学习，但往往忽视了学生的实际操作能力和实践能力的培养。
而现代社会对人才的需求往往更加注重学生的实践能力，因此在课程改革中，注重培养学生的实际操作能力和实践能力非常重要。
要走在课程改革的路上，还需要改革学校管理体制。
传统的学校管理体制注重统一管理，但往往忽视了学校个性化发展的需求。
在课程改革中，需要改变学校管理体制，注重学校个性化发展，建立学校的特色课程，培养学校的特色文化。
课程改革是一项复杂而艰巨的任务，需要广大教育工作者的共同努力。
只有坚定信心，敢于创新，才能走在课程改革的路上。
课程改革的目标是培养学生的综合素质，提高教学质量，适应社会发展的需要。
只有不断改进，不断创新，才能让课程改革不断取得更大的成果。
在今后的工作中，我们要继续推进课程改革，不断完善课程内容和教学方法，注重培养学生的综合素质，提高教学质量，适应社会发展的需要。
走在课程改革的大路上
走在课程改革的大路上素质教育是以培养学生创新能力为核心的，我们推行新课程的主要场所还是课堂教学，而数学课堂教学在培养学生创新思维、开发学生创新能力上，有它不可替代的重要作用。
虽然广大教师对新教材在部分数学内容的取舍和章节的衔接等方面存有质疑，经过几年来的努力，我看到从起初的“教师不会教，学生不会学，家长不理解”，逐渐变成肯定新课改，接受新课改，融入新课改，任何一种新观念的确立，都是对旧观念的一种变革，这对许多人来说，不是没有痛苦的。
课程改革，不仅要改变千百万教师的教育观念，而且要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为，其艰难性是不言而喻的。
我根据对数学课堂教学的了解，结合个人教学实践，对我在新课改形势下的转变简要分析如下：一、备课观念的转变加强教学活动前的反思即备课阶段的反思我坚持在教学中，不当教材的复印者，不把教材当作圣经念。
要结合本地实际活用好教材。
要对教材取舍重组。
例如：在八年级数学上册因式分解这节中，课本是一课时，而我将它分为三至四课时讲，另外，我还补充、探讨了十字相乘法，目的是为了九年级分式约分奠定了基础。
书写教案时我不照搬现成的教案，以他人的思想代替自己的思想，考虑学生实际情况；二是不过分依赖多年积累的教学经验，不注重反思自己的经验，凭原有的经验设计教学。
我备课时先要对过去的经验进行反思，对新的教育理念进行反思，对学生现在的实际情况进行反思，对现在的教学条件进行反思。
设计教学方案时，先反思学生学过的已有知识，对于新内容的讲解因该采取什么样的教学方法。
改变以往的填鸭式教学。
二、在课堂教学过程中的方式的转变1、课堂平等新课程标准的关键是以学生为本，我应由原来的指挥者、领导者转变为组织者、引导者和活动配合者，数学新课堂上，生与生，师与生之间交往互动，共同发展。
要激励学生主动参与。
另外，教学中的师生关系不再是“人、物”关系，而是“我、你”关系；我不再是权威人物，而是与学生平起平坐的一员；教学便是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。
行走在课程改革的路上
行走在课程改革的路上世上本没有路，走的人多了，也便成了路。
走在课程改革的路上，脚踏实地地走好每一步。
路是走出来的……2001年，对于我来说是非同寻常的一年。
这一年，我加入了课程改革的行列。
也就是从这一年开始，我的教育生活开始了一次质的飞跃，这是课程改革带给我的。
课改促使了自我的觉醒，让我真正感受到作为一个教师的价值和幸福，如果让我讲述自己参加新课程改革的几大主题词，那应该是“研究教学?勤学多思?关注自我”。
研究教学：在日常教学研究中不断锤炼。
课程改革之初，我们用的是北师大版的课标教材，这套教材与原来的人教版教材有很大不同，大32开，课文按主题单元编排，选文优美，人文气息浓厚。
如何用新的理念用好教材？这是摆在我面前的挑战。
新课程倡导尊重学生独特体验，注重人文内涵，开放而又活力的语文课程，我们在摸索中前行。
第一次执教新课程教研课的内容是《小小的船》，这是一篇老课文，如何体现新课程的理念，的确颇费思量。
后来在课堂实践中，我采用听读识字，结合自己的经验识字的方式，并引导孩子们个性化的识记生字：师：“坐”你有好办法记住它吗？生：两个人坐在土上。
师：两个人坐在地上会干什么呢？生：他们俩在说话。
生：两个人在一起讲故事。
生：他们站在那儿准备跑步比赛。
生：他们坐在地上看月亮，还在背诗呢！识字巩固环节则采用了更为开放的“生字环游”游戏，即每个学生手持一张生字卡片，下位有礼貌地问同学：“请问这个字怎么读？”并对同学的回答作出评价。
学生在教室里得意地四处寻找“考生”，有时还围在老师身旁考考老师。
当时这样设计的初衷是促进广泛的生生互动，师生互动，让孩子体验到了学习的快乐，体验到了与他人合作学习，与他人愉快交往的快乐。
但后来我意识到，这样的方式也许小班化教学可行，但面对目前的大班，教师的空间不够，人员很多，这样的游戏耗时且成效颇微，容易造成课堂热闹而学习不扎实的局面，所以，后来的教学我很少使用这样的方式。
课堂教学就是在这样的且思且行中摸索，但翻开我的教学札记，我仍然可以清晰地看到自己在新课改中不断创新，不断进步的痕迹。
走在课改的路上
走在课改的路上课改是指对学校教育内容、教学方式和教学管理进行改革的过程。
随着社会的不断发展和教育的改革，课改成为当前教育领域的一个热门话题。
走在课改的路上，意味着教育者需要不断探索和创新，为学生提供更加符合时代要求的教育内容和教学方法。
课改不仅是教育体制的改革，更是对教育质量和教育效果的提升。
下面将从不同角度来探讨走在课改的路上。
一、培养创新思维课改要求教育者要有创新思维，不断探索和尝试新的教学方法和教育内容。
在传统的教学模式下，学生只是被动地接受知识，缺乏主动思考和创造的能力。
而在课改下，教育者需要引导学生培养创新思维，激发他们的求知欲和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
只有通过这样的创新思维，才能使教育更具有针对性和前瞻性，更好地满足社会的需求。
二、关注学生需求在走在课改的路上，教育者需要更加关注学生的需求和特点，灵活调整教学内容和方式。
每个学生都是独特的个体，他们的学习能力、兴趣爱好和性格特点都各不相同，针对不同学生的差异性需求进行教学定制是十分重要的。
教育者要善于发现学生的潜能，关心学生的成长，并在教学中灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习潜力。
三、注重实践能力培养课改要求重视学生实践能力的培养。
传统的教学方法过于注重理论知识的灌输，学生缺乏实际操作的机会。
而课改要求教育者为学生提供更多实践的机会，让学生通过实际操作来巩固和加深理论知识。
只有在实践中，学生才能更好地理解和应用所学知识，培养创新精神和解决问题的能力，提高综合素质。
四、加强教师专业发展在课改的道路上，教育者需要更多关注教师的专业发展，提高他们的教学水平和教育能力。
教师是教育改革的主体，他们的素质和能力直接影响到课改的成效。
教师需要不断学习和提高自身的教育水平，注重专业知识和教学方法的更新和提升。
教育管理部门也需要提供更多的支持和资源，为教师的专业发展提供更好的条件和保障。
走在课改的路上
走在课改的路上课改的号角早已吹响，课改的浪潮正波涛汹涌，沐浴着课改的春风，汝南教育的课堂改革在赵局长的正确领导和指引下，正如火如荼地进行着，汝南教育人正信心百倍地走在课改的路上接受课改新理念，感受课改新思维，课改是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。
在课改之路上，我们不断摸索着，不断地成长着，一．走在课改路上，我们欣喜若狂，收获颇丰。
（1）丰富多彩的学习，开阔了老师的视野，陶冶了老师的情操。
三年以来，在教育局的组织和带领下，我们远赴沁阳永威学校，杜郎口中学，安徽铜都学校学习观摩，感受到了先学后教，当堂训练的课堂模式的独特魅力，永威学校浓浓的学习氛围，浓重的校园文化特色，永不言败的教学风格，蔡林森校长“没有教不好的学生的”掷地有声的誓言的感召力;杜郎口中学开放式课堂的风采，学生们积极主动思考学习，合作探究、大胆质疑创新展示的感染力。
多次到省·市·县观摩学习，送课听课、评课，在其中各抒己见，质疑解惑，在学习中不断更新观念，不断思索，不断提高。
通过校与校之间的手拉手活动，校内开展的青蓝工程，教师专业化成长，不同层次的听评课活动，课改研讨会，课改经验交流会校本教研等活动。
为老师们提供了广阔的学习平台，开阔了老师的视野，革新了教学理念，有了新理念的指导，新课堂模式的指引，不同形式的赛课活动，很多老师在课改中乘风破浪、勇往直前，一批批课改能手、课改先进个人脱颖而出，成为课改之路上的领头雁，佼佼者，带领着全县老师积极投入课改，信心百倍地践行课改。
（2）灵活多变的教学，让学生动起来了，让课堂活起来了新课改倡导自主学习的理念，鼓励开展合作探究的学习方式，要求每个学生都自主参与到学习中来。
通过反复摸索和实践，诞生了导学案。
它分为导入新课、学生自主学习、合作探究组内帮扶、分组展示、成果与提升、反馈练习六大板块。
传统的教学方式是老师上课就讲，学生完全不知道本节课要完成哪些任务，而导学案的使用，使学生在预习时就知晓本课的目标，这样在学习中就能够有的放矢。
走在课改之路上
走在课改之路上水口小学黄承兰新的课程改革倡导自主、合作、探究三大学习方式，强调了教为主导、学为主体的师生地位。
它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，营造了师生互动、生生互动的平台，形成了生动活泼、愉快学习的课堂气氛。
走进新课改，我尝试着全新的教学模式，在教学工作中学习—实践—反思—实践。
沐浴在课改的阳光下，有苦有乐，有成功的喜悦，也有失败的困惑。
古人曰：“授人以鱼，不如授之以渔。
”我在课改的路上深有体会。
五年级的阅读教学有时要求学生讲述故事的梗概。
一次语文课中，我让学生自主学习时提出了这样一个要求：用你喜欢的方式读课文《献给守林人的女儿》，想想课文讲了一件什么事？在我的眼中，这是一个绝大多数同学都能解决的问题，而检测自主学习的情况令我大失所望。
多数的同学都不敢举起自己的小手，有几个积极举手的同学回答起来语句也不精炼。
看到这样的结果，我茫然了，课后，我认真反思：怎样才能让孩子有效地自主学习呢？我在教学中不断地探索，在教学《毕升的梦想》一课时，在引导学生自主学习的时候，我在大屏幕上出示了文中的重点词语，让学生试着抓住这些重点词语概括毕升发明活字印刷术的全过程。
让我意想不到的是:这次检查许多同学都满怀信心的举手了。
同学们把毕升发明活字印刷术的全过程讲得清楚明了，言简意赅。
听了同学们的汇报，我觉得眼前豁然开朗。
我意识到以前我引导过同学们讲文章的主要内容，但没有交给他们概括文章的主要内容的方法。
课后我认真反思，总结出概括文章主要内容的方法有五种:(1)围绕题目扩展法；(2)故事六要素串连法；(3)文章段意合并法；(4)摘录中心词句法；（5）取主舍次法。
经过老师的精讲点拨后，许多学生在后面的课文教学中，概括文章的主要内容就能得心应手了。
半期考试就有一道题:概括《血奶》这篇文章的主要内容。
同学们做得出奇的好。
看到孩子们的进步，我的欣喜万分。
我深深地认识到教学反思的重要性和必要性，自主学习也必须是在老师的有效导航之下。
行走在课改路上
行走在课改之路新课改的实施，为每一所学校提供了发展的机遇，也给每一位教师迎来了挑战。
发展与困难同行，机遇与挑战共存。
作为一所正在前进中的学校，重庆铁路中学以此为契机，大力推行“生本教育”，让新课程一步步地走进学校、走进课堂、走进教师和学生的心灵。
一、更新教育观念教师要有公平意识，克服学生课堂参与机会的分配失衡、教学目标单一和方法单一等不公平现象，建立民主平等的师生关系，实现差异的学生差异地发展。
星光课堂是互动课堂。
学校教育的真正价值在于让学生通过思考已有的各种知识来发展自身的理解力、判断力和独创精神。
教育不是灌输，不是单向信息传递，不是专制、不是强权……每个教室里有师生交流台，课堂是师生一起成长的天地。
星光课堂是情趣课堂。
师生在这里快乐工作和学习，课堂师生洋溢的激情，发出的笑声、惊叹声、惊讶声、歌声、争论声，打破旧有的沉闷。
二、多重举措并行，注入课改新活力落实新课改，学校坚持培训、上课、研究一起上。
“培训”就是校本培训，这是课改建设的前提和基础；“上课”就是根据培训学习后的实际操作，这是课堂教学改建的重点；“研究”就是根据学校发展和学科建设进行集体研究，这是课改的关键。
1．“送出去”“请进来”培训，让教师“走近”新课改在这一学年，我们组织学校领导、中层干部、一线教师去北京等地学习各地先进的课堂教学改革经验，以此改变教师的教育教学理念，了解新课程改革的操作模式。
我们请市教研室领导培训学习及一些名师来校讲学，我们听他们解析新课改理念，我们看他们在新课改理念下的课堂教学。
通过培训学习，我们更多地了解了新课程改革、了解了新课程改革的重要性、了解了一些先进的课堂教学模式。
我们开始“走近”新课程改革。
2．上课，让教师“走进”新课改邀请听课。
我们要求年轻老师认真上好每一节课，并主动邀请老教师听课。
这样可以“以老带新、以新促老”，共同探讨课堂教学、共同研究新课程改革。
充分体现新课程改革的三维目标和生本课堂的理念。
走在课改的路上
走在课改的路上近年来，我国教育领域进行了一系列的改革措施，走在课改的路上。
教育是国家的根本大计，也是社会发展进步的驱动力。
为了适应时代的需求，我们必须不断进行教育改革，提升教育质量，培养优秀的人才。
在当前的课改中，注重的是注重培养学生的实践能力和创新精神。
传统的教学方式注重的是传授知识，而现代教育更加注重学生的主动学习和创新能力的培养。
教师不再是知识的传播者，而是学生的引导者和指导者。
通过实践课程、实践活动等方式，让学生通过亲身经历来学习知识和技能，培养解决问题的能力和创新精神。
在课改中注重素质教育的理念。
传统的教育主要注重学生的知识分数，很少关注学生的综合素质和个性发展。
而现在，我们更加重视学生的综合素质的培养，包括学生的品德、文化素养、身心健康等。
学校不仅仅是知识的输送机构，更是培养德才兼备的人才的摇篮。
课改中还注重培养学生的创新意识和创业精神。
在当今时代，创新和创业是推动社会进步和个人发展的重要因素。
我们需要培养学生的创新意识和创业精神。
课改中引入创新教育，培养学生的创新能力和创新思维。
让学生在实践中发现问题、提出解决方案，并勇于实施和创造。
走在课改的路上，我们注重培养学生的实践能力、素质教育和创新意识。
这些改革措施的目的是为了培养具有综合素质、创新能力和创业精神的高素质人才，适应时代的发展需求。
只有通过课改，我们才能迈进教育发展的新阶段，推动社会的进步和繁荣。
在课改的过程中也面临一些挑战。
教师队伍建设是一个重要问题。
传统的教学方式和教育观念与新的教育理念存在差异，需要教师进行转变。
我们需要加强教师的培训和提升，提高他们适应新教育模式的能力。
学校、教育机构和政府部门需要加大对课改的支持力度，提供必要的资源和条件，为课改的顺利进行提供保障。
家长和社会大众也要积极参与到课改中来，共同关注并支持教育改革的进展。
走在课改的路上，我们需要不断探索和改进。
课改是一项长期、复杂的系统工程，需要各方的共同努力和支持。
走在课改的路上(总结)
幸福，走在课改的路上
课改两年了，我们送走了两届毕业生，学生在我们眼前渐渐长大。
两年当中，有花有果，有喜有乐，同时也渡过那难熬的辗转反侧的艰难迷茫时期，但是我们和学生在共同收获着。
收获着课改给我们带来的巨大惊喜，我们发现一路走来学生发生了变化，敢于表达的学生会说了、不敢于表达的能说了。
在课改的路上，我们确实发现了学生在我们的努力下慢慢改变了。
我们坚信，课改的路上学生会收获成功，我们会收获幸福，因为我们一直不停地走在课改的路上！。
走在课改的路上
走在课改的路上课改是指对教育内容、方式和方法进行调整和改进的一系列措施。
随着社会的不断发展，教育也需要不断进步与创新。
走在课改的道路上，我们应该注重培养学生的综合素质、创新思维和实践能力。
课改应注重培养学生的综合素质。
传统的教育模式注重知识的灌输和应试能力的提高，而忽略了学生的综合素质的培养。
课改应该倡导全面发展，注重培养学生的道德品质、艺术、体育等非学科综合能力。
教育应该关注学生的整体发展，培养学生的创造力、思维能力和实践能力。
课改应注重培养学生的创新思维。
传统的教育模式重视的是死记硬背，鼓励学生机械地吸收知识，缺乏灵活的思考和创新能力。
随着科技的迅猛发展，创新思维已成为社会发展的重要驱动力。
课改应该注重培养学生的创新思维，鼓励学生主动思考、积极质疑，培养他们的解决问题的能力和创造力。
课改应注重培养学生的实践能力。
传统的教育模式注重理论知识的传授，而忽略了学生实践能力的培养。
实践能力是指学生能够将所学的知识应用到实际问题中，解决实际问题的能力。
课改应该注重培养学生的实践能力，使学生能够通过实践演练、实验等方式，巩固和应用所学的知识。
课改需要全社会的共同努力。
学校、教师、家长和学生都应该积极参与课改的过程中，共同推动教育的改革和发展。
学校应该建立灵活的教学机制，提供多样化的教育资源和相应的教育环境，激发学生的学习兴趣和创新潜力。
教师要不断提高自身的教学能力，注重培养学生的综合素质和创新思维，引导学生主动学习和实践。
家长要关注孩子的学习情况，积极参与孩子的教育，鼓励和支持他们的创新思维和实践能力的培养。
学生要主动参与学习活动，积极思考问题，勇于实践和创新。
走在课改的道路上，我们应该注重培养学生的综合素质、创新思维和实践能力。
课改需要全社会的共同努力，学校、教师、家长和学生都应该积极参与共同推动教育的改革和发展，为培养未来的创新人才打下坚实的基础。
课改,我们在路上
课改，我们在路上改革教育的道路，是一条漫长而曲折的道路。
教育是一个国家的根本，而教育改革更是一个国家的大计。
当前，中国教育面临着许多问题和挑战，如应试教育、学习负担过重、课程设置不合理等等，教育改革成为了各方面的共同呼声。
课改，我们在路上，意味着我们正在探索和实践教育改革的道路，我们正不断地为教育的未来而努力。
课改，我们在路上，意味着我们正在努力探索一种全新的教育理念和教育模式。
当前，我们依然沿袭着传统的教育模式，重视知识的灌输和学生的应试能力，这导致了学生的思维能力和创新意识的丧失。
我们需要更加注重培养学生的综合素质和创新能力，让学生真正成为具有独立思考能力和创造力的人才。
我们需要倡导“以人为本”的教育理念，让每个学生都能得到适合他们个性和特长的教育。
课改，我们在路上，意味着我们正在努力探索一种富有活力和创新的教育教学方式。
当前，我们的课堂教学过于注重教师的灌输和学生的被动接受，缺乏互动和启发。
我们需要更加注重提高教师的教学水平和创新能力，让教师成为学生学习的引导者和启发者。
我们需要更加注重提高学生的学习兴趣和学习动力，让学生在开放式的学习环境中能够自主探索和学习。
我们需要更加注重发展多元化的教学方式和手段，让每个学生都能得到更好的教育。
课改，我们在路上，意味着我们正在努力探索一种更加平等和公平的教育体制。
当前，我们的教育体制存在着很多问题，如城乡教育差距、校际教育不公、教育资源不均等等。
我们需要更加注重建立一个平等和公平的教育体制，让每个学生都能享受到平等的教育权利。
我们需要更加注重扩大城乡教育差距，让城乡学生都能接受到优质的教育。
我们需要更加注重弥补校际教育差距，让每所学校都能提供优质的教育资源。
我们需要更加注重优化教育资源配置，让每个学生都能享受到公平的教育资源。
课改，我们在路上，意味着我们正在努力构建一个更加美好和光明的教育未来。
教育改革是一项系统性工程，需要各方的共同努力和付出。
唯有注重理论探讨和实践探索，唯有关心教育现状和未来发展，唯有承担责任和义务，我们才能够推动教育改革不断深入，不断取得成果。
走在课改的路上
走在课改的路上课程改革是教育事业发展的重要方向，它是教育发展的必然要求。
随着社会经济的不断发展和科技的快速进步，传统的课程模式已经不能适应时代的需求和人才的培养目标，对课程进行改革势在必行。
课程改革的目标是培养学生综合素质的发展，让他们具备批判思维、创新能力和实践能力。
在课程设计和教学方法上都需要进行创新和改变。
在课程设计上，要注重培养学生的创新意识和实践能力。
传统的课程设计往往只注重传授知识，缺乏对学生创新思维和实践能力的培养。
在课程设计时要注重开展实践性的活动，让学生通过实践来掌握知识和技能，并培养他们的创新思维和解决问题的能力。
在教学方法上，要注重激发学生的兴趣和主动性。
传统的教学方法往往是教师为中心的，学生只是被动地接受知识。
但实际上，学生是活跃的思维者和创造者，只有通过激发学生的兴趣和主动性，才能真正实现教育的目标。
在教学方法上要注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们积极参与教学过程，自我探究和发现，在实践中获取知识和经验。
还需要改变评价方式，注重培养学生的综合素质和能力。
传统的评价方式主要是依靠考试成绩来评估学生的学习成绩，这种评价方式过于片面和功利化，不能全面反映学生的实际水平和能力。
在课程改革中要注重培养学生的多元智能和综合能力，采用多种评价方式来评价学生的学习成果，如项目作业、小组讨论和展示等，从而更好地反映学生的实际能力和潜力。
课程改革是一个系统工程，它需要多方合力才能取得成功。
政府、学校、教师、家长和学生都需要共同努力，为课程改革搭建一个良好的平台和环境。
课程改革是一项长期而复杂的工作，需要持久的耐心和努力。
但只有通过课程改革，才能培养出真正具备创新能力和实践能力的人才，为社会的发展和进步做出贡献。
让我们一起走在课程改革的路上，为教育事业的繁荣发展做出自己的贡献。
走在课改的路上
走在课改的路上作为教育工作者，我们每天都在不断地思考、探索、实践和总结。
尤其是在当前教育改革的浪潮中，我们更需要加倍努力，走在课改的路上。
课改是一项深刻的教育变革，它不仅仅是对教学内容和方法的改变，更是对教育理念和体制的革新。
在这条路上，我们需要坚定信念，坚持探索，不断前行。
走在课改的路上，我们需要树立正确的教育观念。
教育的本质是传承和创新，是培育人的全面素质，而不仅仅是知识的传授。
我们应该抛弃“应试教育”的偏见，转变教育理念，关注学生的个性发展和全面素质的培养。
我们也要关注社会现实和未来发展的需要，提高学生的综合素质和解决问题的能力，使教育更具有现实意义。
走在课改的路上，我们需要深入研究教学内容和方法。
传统的教学内容和方法往往无法满足现代社会和学生的需求，因此我们需要重新审视课程设置和教学内容，强调学科的整合和跨学科的教学。
我们也需要探索创新的教学方法，如项目化学习、合作学习、探究式学习等，促进学生的主动参与和独立思考，提高学生的学习兴趣和学习效果。
走在课改的路上，我们需要积极探索教育体制和机制的改革。
教育体制和机制是促进课改的重要保障，而传统的教育体制和机制往往局限了教学活动和学生发展的空间。
我们需要大胆创新，打破现有的教育体制和机制，促进教师的专业发展和素质提升，构建灵活多样的教学管理和评价机制，让教育更加贴近学生、贴近生活、贴近社会。
走在课改的路上，我们需要注重教育科研和实践经验的总结和分享。
教育改革需要理论的支撑和实践的检验，需要教育工作者的智慧和力量。
我们需要加强教育科研，不断总结和分享教学实践的经验，促进教育改革的深入和持续。
我们也需要关注国际教育的发展和经验，汲取外部的精华，促进我国教育改革的不断完善。
课改是一项复杂而艰巨的任务，需要我们齐心协力、步步为营。
在这条路上，我们需要坚定信念，勇往直前，不断突破困难和阻碍，实现教育的现代化和高质量发展。
希望我们能够携手同行，共同努力，开创教育新局面，造福学生和社会。
课改,我们在路上
课改，我们在路上随着时代的进步和社会的发展，教育的改革成为一个亟待解决的问题。
课改并不是一条平坦的道路，而是一场漫长而艰巨的旅程。
我们正在这条路上前行，努力寻找教育的真谛。
课改的目的是为了培养学生全面发展的能力，提高其创新思维和实践能力。
而要实现这个目标，就需要改变传统的教学方式和体制。
过去，教育更注重的是死记硬背和应试技巧，忽视了培养学生的创造力和实践能力。
现在，我们要改变这种现象，让学生主动参与学习，注重实践和创新。
为了实现这个目标，我们需要改变教学内容和教学方法。
我们应该注重培养学生的实践能力，让他们在学习中能够动手去做，而不是仅仅靠听讲去理解。
通过实践，学生能够更好地理解理论知识，并将其应用到实际中去。
我们应该注重培养学生的创新能力。
创新是发展的动力，我们需要培养学生的创新思维，让他们能够独立思考和解决问题。
我们应该注重培养学生的合作能力。
在现实生活中，合作是非常重要的，我们需要让学生学会与他人合作，共同完成任务。
课改是一场长期而艰难的战斗，其中会遇到很多困难和阻力。
只有不断努力，才能够找到改革的方向和方法。
课改也需要各方的支持和配合，只有全社会的共同努力，才能够让教育真正发展。
课改是一条漫长而艰难的道路，但是它是必须要走的。
我们需要改变教育的内容和方法，注重培养学生的实践能力、创新能力和合作能力。
我们也需要改变评价体制，注重培养学生的综合能力。
只有不断努力，我们才能够找到教育的真谛，培养出更优秀的人才，推动社会的发展和进步。
（注：1000字为参考长度，实际长度可根据需要进行调整。
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走在课改的路上
走在课改的路上
首先，我们应该看到课改所面临的挑战。
当前，课改的实施可能涉及各个层面和各个方面，例如课程体系的重建，教育方式的创新，教学材料的更新等。
其中一些问题比较复杂，需要结合政策、经济以及文化等多个方面因素进行考虑，不可一蹴而就。
因此，我们应该尽可能地理解这些问题背后的复杂性，抱有耐心的态度等待那些政策的逐渐实施，逐渐见到重要的变化和进步。
其次，我们需要逐渐适应并深刻理解课改所带来的改变。
面对新的课程体系和教学模式，学生和教师都需要适应这些变化，并以新的心态和方法去从事自己的工作。
因此，我们应该鼓励学生和教师更为勇敢地探索教学和学习的过程，并且更加注重培养自主、创造性以及批判性思维能力等。
对于教师来说，也应该在教学经验的基础上，加强对新的教学方法和理念的积极学习，从而适应新形势下的教育要求。
最后，我们应该更加关注课改的目标所在。
课改的根本目标是建立符合新时代需求的教育体系，更好地培养具备创新精神和应对未来挑战能力的高素质人才。
因此，在推进课改过程中，我们应该时刻关注这一目标，并以此为导向制定相应的政策和措施。
我们应该把握好课改的方向，结合教育发展和社会需求，逐步完善和推进各项工作，营造更好的教育环境和氛围。
总之，走在课改的路上，我们需要增强对课改的认识和理解。
每个人都应该有迎接挑战和变化的勇气和信心，以确保课改可以顺利推进并取得积极的成效。
行走在课堂教学改革的路上
行走在课堂教学改革的路上随着社会的不断发展和教育改革的不断深入，课堂教学也在不断地进行着改革。
教师们正努力探索更为高效、有趣的教学方式，让学生在更好地学习知识的也能够培养自主学习和创造性思维能力。
在这个过程中，我们需要不断地行走在课堂教学改革的路上，不断探索和总结，为教育的未来提供更好的引导和支持。
一、探索更为灵活的教学方式传统的课堂教学往往是由教师主导，学生 passively接受知识。
现在，我们需要更多地采用灵活的教学方式，让学生成为课堂的主体。
比如通过讨论、小组合作、课堂互动等方式，让学生更加积极主动地参与进来，帮助他们更好地掌握知识。
教师也需要从传授知识的角色转变为学生学习过程的引导者，及时发现学生的问题和需求，给予个性化的指导和帮助。
二、注重启发式教学启发式教学是指教师通过提问、启发等方式，引导学生通过自己的思考寻找答案。
这种教学方式可以激发学生的兴趣和成就感，同时也可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在课堂教学中，教师可以提出一些开放性的问题，引导学生进行思考和讨论，让他们在自己的思考中找到答案。
这种教学方式不仅可以提高学生的学习效果，也可以培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
三、多元化的教学资源在课堂教学改革的过程中，教师需要善于运用多元化的教学资源，丰富课堂教学内容。
除了传统的教科书知识，还可以引入多媒体、实践活动、实地考察等方式，让学生接触更为丰富多彩的知识，增强他们的学习兴趣。
教师也需要不断了解社会和行业的发展动态，及时更新课堂教学内容，让学生学到的知识更加贴近时代和实际应用。
四、注重学生的情感体验在课堂教学中，我们不能只关注学生的知识学习，还需要关注学生的情感体验。
学生在情感上得到满足，才能更好地投入到学习中去。
教师需要营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣。
在教学过程中，教师需要给予学生更多的鼓励和支持，让他们对学习充满信心和热情。
走在课改的光明大道上
走在课改的光明大道上尊敬的各位领导，各位老师，大家好！我是中学的。
做为一名有二十多年教龄的教师，我经历了许多次各种教学模式的推广，但是可以这样说，没有任何一次象新课程改革这样更具有冲击力和影响力。
没有任何一次象新课程改革这样让我们教师迅速成长。
对于一个已经有了十几年教学经历的老师来说，要突然改变以往的教学方式，要摒弃自己已经习惯并曾经被认为是优秀的一切，是一件很痛苦也很艰难的事情。
但是，新课改培训让我认识到课改的必要性和重要性，既然是对学生有益，对国家的发展前途有利，我们必须要按课改的要求去做。
课堂教学中，我不再像原来那样滔滔不绝的讲解，而是让学生去讨论，去探索，不敢再多说，惟恐那样就违背了课改的精神。
但是一开始，学生和我一样迷惘。
我迷惘的是：我不讲学生能弄会吗？学生们迷惘的是：老师不教，我们到底该学什么？该怎么学？课堂陷入一片迷惘之中，虽然表面上看起来学生都在发言，都在探讨什么，但是他们所讨论的只是一些表象的问题，不能深入进去，课堂虽然看起来热热闹闹，但是效率却很低。
怎么改变这种状况？如何让学生真正的学会学习？怎样充分调动学生的学习积极性？我陷入了深深的思索。
通过查阅资料，外出听课，细心琢磨，我终于体会到：让学生自主合作探究，不等于放任自流，教师要给予必要的指导，教师的地位与学生是平等垢，但教师的角色是平等中的首席，教师还必须要发挥老师应有的作用。
我又改变了以往的作法，除了在激情导入，创设情境，激发学生兴趣，精心设计教学环节等方面多下功夫外，还注重了对学生学习方法的指导，注重对学生的发言和交流成果的客观评价，而不是一味的肯定，将学生引入理解的误区。
例如在教学朱自清的散文《春》时，我不再像课改前那样一段接一段的领着学生分析理解，也不再像刚课改时那样只是一味的让学生自己去讨论探究，而是指导学生分析最有代表性的一段春风图部分，在这部分的分析过程中让学生学会阅读写景散文的方法，在掌握方法后，自主去分析其他部分，这样，让学生既掌握了方法，不至于盲目的无头绪的去猜想，提高了课堂效率，同时在学生自主理解过程中也培养了学生的阅读分析能力。
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走在课改大路上施营小学邢光亮在这次的“课改之星”的评选中，我这名工作了二十多年的中老年语文教师，有幸获得了大家的认可，被推荐出来。
这是大家对我的信任，更是对我近一年来走在课改大路上，不断努力尝试，不断获得进步，尽全力推进“高效课堂”工作开展的一次肯定。
其实，我也经历了思想的转变，认识的改变，前进动力的变化等好多的斗争过程，走在课改大路上，我也曾迷茫、困惑，但是，最终还是拨云见日，看见晴空。
我很开心，我能为樊城区的课改，尽一份微薄之力。
我很开心，我看见了学生脸上、眼中发生的巨大变化------这是我以前不曾看见过的、让人惊喜的变化。
现在我就将本人的课改之路做下总结。
一、走在课改大路上，拨开浓雾，看清方向！说实话，课改初期，我这个工作了二十多年的中老年小学语文教师是充满了困惑和不情愿的。
这么多年，经历了许多种教学方法的改革，我一直都冲在最前面，为什么这次我却没了冲劲儿了呢？原因有两个，一是因为个人主观认为，“三究四学”这种教学模式更适宜数学教学，对语文不太适合。
二是因为，这么多年的种种改革，老师的主体地位不可动摇，而这次的打造“高效课堂”教学改革，却实实在在地把课堂还给学生，学生成了课堂的主人，他们是主体，是中心，老师则成了彻彻底底地辅助者。
你想啊，对一个二十三年都站在讲台前，用她的情激发学生的情，用她的语言去调动学生学习，一直是课堂的聚焦点，一直是课堂的主宰者的语文老师来说，不情愿，不理解也是正常的了。
此时的我，眼前是一片浓雾，不知道该怎样前行。
虽然抱着“摸着石头过河”的心情，在班上开始尝试小组排位，开始尝试着“三究四学”，但是，一时间看不到效果，再加上自己本身还没有提高认识，课改之路缓慢而艰难。
正在我困惑难行，想要放弃的时候，领导安排我出去听了几次课改课。
虽然那些课改课也是在探索中，但是课堂上孩子们的笑脸，孩子们聚在一起讨论时的聚精会神，展示时虽不算流畅却神采飞扬的神情，深深地触动了我------这才是学习啊！我要让我的孩子们也展现出这样的笑脸，这样的神采！紧接着，单位领导又让我去听了课改专家李炳亭的一场报告会。
我边听边记边反思，他的许多观点深深地吸引了我，他的许多教育方法、理念启发着我，就如同在浓雾中见到了一缕阳光，彻底打开了我的视野，使我看清了方向，不再困惑犹豫，不再不情愿。
我要加入到这个课改的行列中来，我要成为樊城区课改人之一，我要让我的班级成为一方池塘，我要让我学生们在快乐中学习、成长，我要让这些孩子们不再死学死背，我要让他们在知识的超市里享受生命的狂欢！我常告诉学生的一句话“态度决定一切！”我的态度的转变也决定了我在课改之路上的一切行为。
我开始由衷地思索，开始不断地琢磨，怎么样才能最大化的调动我的学生们参与到课堂学习中来？怎么样才能提高小组的凝聚力、竞争力？怎么样才能提高每节课的课堂效率？......在不断地艰难尝试中，在一次次磨合中，我们班的学生笑容开始绽放，神采开始风扬！原来有许多学生从来不肯举手答问，老师点名起来也是在肚子里哼哼，可是现在，他们的变化让我都感到惊奇。
他们的声音大起来了，他们的手高高的举起来了，他们展示竟然也是那样有条有理了。
看着一个个孩子们一点点地变化，我开始由衷地感谢课改给我指明了今后教学的方向。
我越来越坚定了课改的信心了。
二、走在课改大路上，我摸索着前行，视野渐开阔。
认清了前进的方向，再无顾虑，剩下的就是前行了。
但是，课改怎样改？该从哪里下手？一个个问题摆在我的前面。
我们学校位置偏远，没有平行班，缺少课改的实际经验。
怎么办？------有路走，咱走！没路走，咱踩条路也要走！摸着石头过河，走一步看一步，遇见问题解决问题。
我就不相信，功夫下到了，还能不见效果？下定决心后，我首先就从小组建设抓起。
定班徽班名，分小组，选组长，组织他们定组徽组名等等，一路忙活。
在忙活中我发现，要想让一个小组活起来，动起来，比起来，还得先培养他们的集体荣誉感和竞争精神。
这可是我的拿手绝活啊！我们班是和谐百花班，对了，每周来评比个“百花之王”吧！我和全班一起商议班级小组评分要求，每周要想评选为百花之王，每一分都必须是全组内每个人努力的结果。
个人再优秀，只能争取个人“本组花精灵”的荣誉，小组荣誉与批评共同承担。
一周下来，二周下来，我们班热闹了。
小组为了争王，组内互帮互助，雪莲小组的组长王芳，为了帮助他们班的郭刘彬完成家庭作业，竟然坚持每天把作业内容告诉他的家人，还组织小组成员到郭刘彬家去家访。
郭刘彬的进步。
让他的家人也激动不已。
要知道，原来这可是让老师也头疼不已的孩子啊！随着一点点的摸索前行，我们班不仅有了班级小组评比，还有了个人进步打分细则。
不仅是组长操心，还发展成了人人都是组长，各个都是主人的局面。
课堂上，大家从开始的不适应，只有几个优秀的孩子敢发言，敢展示，慢慢地变成了小组抢着要上台展示，展示时小组内成员互为补充，互相评价激励。
小组准备时各个头聚在一起，出谋划策，为了能为小组争取一分，那些原来都不敢交流的孩子，也在同伴的激励中大胆发言了，而且越来越大胆。
我惊喜的看见，我们班的余梦琪，那个原来细声慢语，脸红结巴的女孩子，竟然在学习《晏子使楚》时，上台演起了楚王，那气势赢得了全班的掌声。
我惊喜地看见，从来不主动举手的梁成辉同学，竟然头头是道的回答成功了一个有难度的问题，让大家对他刮目相看。
我惊喜地看到了，我们班的班级小组建设有了成效，代课老师都很高兴到我们班上课，校长更是经常夸赞我们班的课改成效。
在樊城区组织的区教研组坚持中，教研员也忍不住夸奖到：“没想到，没想到，在这样偏远的学校，还能听到这样优秀的课改课。
你们班的课改工作真不错！”我笑笑说：“这还不是真正的高效课堂啊，我还在努力中。
刚开始，我经常性的用四五天才能上完一篇课文，现在也还要一两天才能很好的完成一篇课文，什么时候学生完全适应了三究四学的模式，真正高效起来，那才行呢！”我知道，课改之路非一日之功可成，我们课改的时间还不常，任重而道远。
但是，我更相信，只要不放弃目标，努力摸索，不断前行，成功就在前方。
三、走在课改大路上，众人一起前进，阳光灿烂。
看着我一步步地，在课改大路上前行，步伐由原来的步履维艰变得开始轻快起来。
看着我们班级的学生一个个展现出来的精神状态，听着我们班学生在每天的跑操时，放声喊出的充满感染力的口号“百花齐放，和谐向上！”，听着领导和科任教师对我们班的赞扬和欣赏，那些原来在课改道路上观望的老师忍不住了，他们开始向我询问打听，如何进行小组教学才能更有效。
我也非常乐意大家参与进来，毕竟课改是条大路，需要我们一起前行。
“新课程的教学对于每个老师来说都是摸着石头过河，只有集思广益才能少走弯路”。
我主动邀请年轻的教师到我们班去听课，主动帮助他们解决课改中遇到的疑难。
我走过的弯路，尽可能地让他们少走一些，让他们的积极性更高一点。
针对于区教委的各种学习资料，我组织语文教研组一起研究学习，并在学校内开展“每人讲一节高效课堂改课”的活动。
在我的带动下，老师们总是群策群力备好导学案。
有什么问题，大家一起探讨，有什么经验，大家一起交流，互通有无，资源共享。
每上完一节课，大家都聚在一起畅谈得失，找到解决问题的方法，每个授课教师还针对本节课自己的得失写一写反思。
经过一轮教学实践，老师们都认识到了：在课堂教学中主要看“学生是否真正成为课堂学习的主人，教师是否真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者”。
老师们都努力把课堂还给学生、把问的权利交给学生、把学的过程放给学生，并学会了如何捕捉学生的＂闪光点＂、学会了＂弯下腰来倾听学生的意见＂，课堂上都能脸带笑容倾听学生的不同见解、主动地走下讲台，走到学生中间一起交流。
经过一段时间的努力，我校语文教师的课改水平都有了很大的提高，得到领导的赞扬和肯定。
在搞好教学工作的同事，学校领导响应樊城区领导的号召，让我们抓好班级文化建设的同时把走廊文化也建设起来，我又毫不犹豫地接受了任务。
别的班级只需要展示两面墙壁，我们班接受了八面墙壁的展示任务。
这要是放在以前，我一定很犹豫，不知道该怎么下手。
可现在不一样了，我把八面墙壁分给了各个小组，让他们自己商量着拿出布置方案。
我只是大方向上把把关，剩下的就是相信学生了。
几天准备之后，短短的两天时间，我们的百花园布置出来了，校长看着脸笑开了花，连声夸我们的走廊变了样，布置的非常好！连着几天，全校的学生老师都跑到我们的展示区看，他们也行动起来了。
我们的校园那几天都是笑脸，我们的走廊再也不是白白的墙壁空荡荡的过道了。
看吧，一个人走在课改大路上，即使有阳光，也还是孤独。
众人同行，那才是阳光灿烂，心情舒畅啊！四、走在课改大路上，百花争艳，快乐绽放！走在课改大路上，我的心情是越来越舒畅。
感谢课改，释放了学生学的热情，展示自己的天性。
感谢课改，让我这个辛苦了二十多年的中老年教师，又一次释放了青春的活力。
解放学生也就是解放自己啊！我现在对这句话真的是有了深刻的认识了。
“老师，班会能让我们自己来召开吗？”“能，为什么不能呀？但是，你们一定要想好每次班会的主题，并做好记录，能做到吗？还有......呵呵，前两次要允许老师偷偷看看啊，我保证不影响你们，好吗？”随着几声欢呼声，班干部屁颠屁颠地跑走了。
我不放心地偷看了几次，看见他们主持的有模有样，同学们也畅所欲言，我也就乐得省心了。
能让他们做的，放手让他们去做吧！他们是未来的主人啊！课改，首先就得学会放手啊。
“老师，班上最近有人总是不戴红领巾，我来负责提醒好吗？”“好啊！老师给你个官，希望你认真负责啊。
每次花王评比，你可以有一分的加分权啊！”“谢谢老师！我一定认真负责！”带着笑脸，跑出去的脚步都是精神啊。
现在，我再也不为戴不戴红领巾操心了，有人管啊！而每个小组为了能争取到这一分，都互相提醒着，那个认真劲儿啊，让我真省心。
“老师，我来负责检查小组卫生好吗？”“老师，跑操时有人跑得不整齐啊，我想管！”“班上有同学骂人啊老师，不文明，我来检查文明行为好吗？”......学生们争着绽放着自己的鲜艳和美丽，我这个老师也越来越懒了。
能让学生自己动手的，我就不动手。
能让学生们自己管理的我也不操心了。
每次花王评选，获胜的小组欢呼雀跃，没选上的小组泪光盈盈，他们的荣誉感建立起来了，他们学会竞争了，懂得团结的力量，团队的进步大于个人了。
我这个老师只是在那里掌好舵，在那里欣赏激励他们，让他们在属于他们的蔚蓝海洋里自由驰骋。
我这个老师只是在那里欣赏惊叹，让他们去百花争艳，让他们去尽情绽放自己的美丽和快乐！看着我的学生们享受到了课改的快乐，我这个老师更加快乐！因为--------一花独放不是春，百花齐放春满园！2013-06 -14。