小学体育_《快速跑》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学体育_30米快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思
《30米快速跑》教案自主学练体验成功技能拓展阶段二、基本部分1、学习30米快速跑二、游戏：《迎面接力》教法：1、教师提问同学们会迈大步吗？2、让学生分组进行练习。
3、教师统一指挥。
预备、跑两令。
4、教师讲解示范跑的技术动作要领。
5、教师统一指挥进行跑的练习（10米、20米、30米）。
6、让组长指挥，教师巡视，纠正错误动作。
7、选择学生进行优生展示。
教师讲解游戏的规则与要求。
分4组进行比游戏。
学法：同学们回答“会”。
1、同学展示跑。
2、学生分组练习。
3、根据教师的要求继续练习。
4、根据教师的要求进行游戏并比赛。
5、在教师的带领下练习跑得动作要领。
1、认真听讲，掌握游戏。
2、分组进行游戏。
1、使学生对跑的运动产生兴趣，并认真练习。
2、让同学们掌握跑得动作要领。
3、让同学们掌握预令和动令。
4、在游戏中掌握动作要领。
5、进一步强化动作要领。
6、发展学生灵敏、速度、力量等素质。
培养学生坚韧顽强的精神。
要求：1、学生跑到头，从两边走回去。
2、组长组织好学生。
3、做到活而不乱。
调整情绪身心放松阶段1、放松2、小结3、宣布下课，收回器材。
1、教师领做放松操。
2、总结本次课。
3、下课，收回器材。
学生跟教师放松并谈体会。
通过放松使学生减轻疲劳。
要求：场地器材圆木柱数个毽子数个球数个预计生理负荷曲线预计练习密度35%—40% 学情分析本堂课的教授对象为二年级学生。
学生思维积极，活泼好动，活动能力强，有较强的集体荣誉感。
但是二年级学生年龄小，注意力不集中，兴趣难持久，自我约束力较差。
该年龄段的学生模仿能力强，因此在教学过程中要抓住学生的特点，采用多种形式进行教学。
二年级的男女生人数均衡，但因学生年龄小，自控能力较差，在体育活动中自我意识强，友好合作精神不够。
该阶段的学生好奇心较强，对体育课有一种新鲜感，但对体育课认识不足，存在体质较弱，运动技术较差的现象。
效果分析本堂课，课堂效率较高，教学效果突出。
90﹪的学生能用较正确的姿势完成30米快速跑，10﹪的学生在老师的指导下能用比较正确的姿势进行30米快速跑。
快速跑教学反思12篇
快速跑教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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体育五年级下册《快速跑 》教学设计
体育五年级下册《快速跑》教学设计一. 教材分析《快速跑》是小学五年级体育课程中的一部分，主要让学生掌握快速跑的基本技能和锻炼方法，提高学生的速度素质和身体协调能力。
通过本节课的学习，使学生能够熟练运用快速跑技巧，增强体育运动的兴趣，培养学生积极锻炼身体的好习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的跑步基础，对快速跑有一定的了解。
但部分学生动作要领掌握不熟练，协调能力有待提高。
在心理方面，学生对快速跑课程充满兴趣，愿意参与各种实践活动。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的自信心和积极性。
三. 教学目标1.认知目标：使学生掌握快速跑的基本技巧和锻炼方法，理解快速跑对身体素质的影响。
2.技能目标：提高学生的速度素质和身体协调能力，培养学生熟练运用快速跑技巧的能力。
3.情感目标：培养学生积极参与体育活动的兴趣，增强团队协作意识，养成良好的锻炼习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：快速跑的基本技巧和锻炼方法。
2.教学难点：动作要领的掌握，身体协调能力的提高。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表进行动作示范，引导学生正确模仿。
2.练习法：分组练习，个别指导，纠正动作不规范的地方。
3.游戏法：设计相关体育游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
4.竞赛法：小型比赛，培养学生的团队精神和竞争意识。
六. 教学准备1.器材准备：足球场或田径场，秒表，口哨，标志物等。
2.教学场地：划分好练习区域和比赛区域，确保教学秩序井然。
3.教学资料：教案，动作要领图解，相关视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回顾上节课所学内容，检查学生对快速跑动作要领的掌握情况。
然后简要介绍本节课的教学内容，提出学习目标。
2.呈现（5分钟）教师通过动作示范、图解等方式呈现快速跑的动作要领，让学生初步建立正确的动作概念。
3.操练（10分钟）学生按组进行练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
六年级体育教学设计《快速跑 》
六年级体育教学设计《快速跑》一. 教材分析《快速跑》是小学六年级体育课程的一部分，主要让学生掌握快速跑的基本技术、方法和训练手段，提高学生的速度素质和竞技水平。
通过学习，使学生能够熟练运用快速跑技术，增强体质，培养学生勇敢、顽强、自信的品质。
二. 学情分析六年级的学生具有较强的学习能力和运动能力，他们对快速跑有一定的了解，但动作技术不够规范，协调性、爆发力等方面有待提高。
同时，学生之间的体育素质和运动能力存在一定差异，教学中需关注个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.掌握快速跑的基本技术，提高学生的速度素质。
2.培养学生的协调性、爆发力，增强体质。
3.培养学生勇敢、顽强、自信的品质，团结协作的精神。
四. 教学重难点1.重点：快速跑的基本技术。
2.难点：动作的协调性、爆发力的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师或优秀学生演示动作，引导学生模仿。
2.练习法：分组练习，让学生在实践中掌握技术。
3.游戏法：设计相关游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
4.反馈法：教师及时给予学生反馈，指导动作改进。
六. 教学准备1.场地：学校操场或体育场地。
2.器材：秒表、标志物、口哨、教学课件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的教学内容，明确学习目标。
引导学生回顾已学的快速跑知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师展示快速跑的动作要领，强调技术要点。
通过课件、视频等多媒体手段，让学生更加直观地了解快速跑的技术。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
首先，让学生进行慢速跑，注意动作的正确性；然后，逐渐提高速度，让学生感受快速跑的感觉。
在练习过程中，教师及时给予学生反馈，指导动作改进。
4.巩固（10分钟）教师学生进行游戏，巩固快速跑的技术。
例如，设计“抓人游戏”、“接力跑”等，让学生在游戏中运用所学技术，提高速度和协调性。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行拓展训练，提高快速跑的能力。
小学体育《快速跑》教学设计及教学反思
水平二（三年级）《快速跑》教学设计XX市XX小学 XXX一、教材分析快速跑是小学田径教学的主要教材，是以最快的速度跑完规定的距离，发展速度素质的教学内容。
学习快速跑重点是发展学生的反应速度、运动速度和位移速度。
本节通过摆臂、高抬腿、小步跑的练习，不仅能提高学生的奔跑能力，而且可以培养儿童勇往直前、奋发向上的精神，教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。
本课教学让学生在体验快速跑乐趣的基础上，激发学生的学习兴趣，发展学生快速跑能力，掌握快速跑的基本技术与技能，以积极进取的态度和行为参与快速跑锻炼。
同时，它作为人类的基本活动能力之一，在日常生活中，特别是在进行一些积极性身体活动或躲避灾难等方面，都有着极为重要的意义。
本课时是三年级第二课时快速跑教学。
二、学情分析：本课教学对象是三年级学生，他们对新鲜的事物有强烈的好奇心理。
学习积极性高，上进心强，平时活泼、好动，心理素质较好，好胜心强，敢于表现。
因此教师要因势利导，通过多种的教学方式激发它们的运动兴趣。
三、教学目标：认知目标：明白快速跑的原理，积极体验运动的乐趣并大胆展示。
技能目标：80%的同学知道快速跑需要起跑反应快、摆臂蹬腿积极，45%以上的同学在快速跑中能够跑得又快又轻松自然。
情感目标：培养安全练习的意识和遵守纪律性的好习惯，提升团队合作能力。
四、教学重难点：重点：摆臂积极，蹬腿充分，上下肢协调配合。
难点：蹬摆协调，跑得自然。
五、教学策略选择：本节课授课对象为水平2三年级的学生，经过两年多的学习，具有一定的学习能力，模仿能力强，对新鲜事物具有好奇心，但集中注意时间短，所以注意力容易分散，自律性差。
根据他们的这些生理、心理特点，本节课在开始部分慢跑中加入一些辅助性动作，并安排了一套活泼的韵律操进行热身，最快的速度把学生的注意力集中到课堂上来。
在主教材的教学中主要选择情境教学法，用小朋友去体育场参加跑步特训营学本领的情境，将整节课串联起来。
在教学过程中我把快速跑这项技术先拆分成站立式起跑（上节内容），原地摆臂、原地高抬腿、小步跑几个教学步骤进行单个动作的教学，在学生掌握了基本动作后再进行快速跑的技术的串联练习，这样既降低了动作难度，又能循序渐进，由易到难让学生在不知不觉中掌握快速跑的基本技术动作，接着采用比赛法巩固技术要领，最后采用游戏教学法，让每个小朋友都练习到快速跑。
小学体育_快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思
中小学体育教案用纸四年级五班课次2教材内容《快速跑-途中跑》场地器材跳绳42根，14个标志桶教学目标1、知道快速跑的组成部分和动作过程，形成动作表象。
2、85%的学生能够说出途中跑的技术要领并掌握后蹬快速有力、前摆积极高抬的快速跑技术，体会快速跑时步频与步幅的最佳结合；发展学生的下肢力量、协调性及灵敏性，提高学生的运动能力。
3、培养良好的合作意识，增强克服困难的自信心，体验运动的快乐。
教学重点后蹬充分，前摆积极。
教学难点蹬摆协调，步幅与步频的完美结合，跑的自然。
课的结构课的内容组织教法与要求运动量次数时间强度准备部分ˊ一、课堂常规1.体委整队。
2.检查服装、清点人数。
3.师生问好，教师宣布本次课的内容及要求。
二、队列队形练习四面转法。
三、准备活动1.绕场地进行环形慢跑2.热身操组织：四列横队。
要求：集合快、静、齐，精神饱满，注意力集中。
组织：同上。
教法：教师下达口令，学生练习。
要求：动作准确，整齐划一。
组织：同上，两臂距离散开。
教法：教师领跑，学生跟跑，认识场地。
要求：充分活动。
114×8拍6小小中课的结构课的内容组织教法与要求运动量次数时间强度基本部分一、起跑练习1.师生一起复习站立式起跑姿势口诀：两脚屈膝前后站，前脚尖在线后沿。
重心落在前脚上，异侧手臂放在前。
上体前倾深呼吸，枪响蹬地快摆臂。
2.师生一起复习摆臂姿势口诀：以肩为轴肘用力，放松前后来摆臂。
前摆不过体中线，后摆3.学生发令，摆跑道游戏3.二、发展步幅的练习（单程）（一）体会前摆积极高抬动作。
1.小跳绳辅助高抬腿跑练习。
2.高抬腿跑练习。
（二）体会后蹬快速有力动作。
1.小跳绳辅助大步跳练习。
2.后蹬跑练习。
组织：教法：1. 教师提出练习要求。
2.教师讲解示范动作。
3.学生练习。
4.个别示范，纠正错误。
要求：体会前摆积极高抬和后蹬快速有力、三关节充分伸展的动作。
组织：同上。
教法：1.学生回顾快频率的速度阶梯跑。
2.学生练习，教师巡回指导纠错。
小学体育_快速跑(水平二)教学设计学情分析教材分析课后反思
快速跑（水平二）《快速跑（水平二）》学情分析四年级二班，全班40人，男女比例基本相等，他们积极好动，学习兴趣浓厚。
尤其是对体育课情有独钟，体育的课堂常规、基础较为扎实，大部分学生能积极参加学校组织的各项体育活动，他们的认知能力、锻炼能力、自控能力也比较强，对快速跑以及身体反应练习尤其是游戏有着浓厚的兴趣，90%的学生已掌握了站立式起跑、摆臂的动作要点，知道一些练快速反应游戏的相关方法。
《快速跑（水平二）》效果分析根据学生的体质与技能基础，本课练习密度、平均心率、强度如下：练习密度：55% 左右平均心率： 140-150次/分强度指数：1.4—1.5《快速跑（水平二）》教材分析快速跑是小学田径教材中最为重要的内容之一，是四年级的重要教学内容，也是小学生非常喜欢的一个运动项目。
它可以培养学生拼搏精神，团队精神。
经常进行练习，能有效的发展学生的速度、灵敏、力量等身体素质，提高肢体的协调能力及培养学生良好的身体姿态及勇敢、顽强、互帮互助的良好品质。
评测练习练习：1.小步跑，高抬腿，摆臂练习。
2.步频练习。
3.步幅练习。
4.完整动作练习。
5.小组展示。
通过本节课的练习，全体学生初步掌握动作要领，90%学生能达到优秀。
《快速跑（水平二）》教学反思跑是人体最基本的活动，同时对增进健康增强体质的作用很大。
因此它是体育教学的重点教材。
在实际教学中，我还注重了对学生观察能力，分析能力的培养。
在过去的教学中，我们往往局限与教师的讲解示范，未能发挥学生的主体作用，学生在学习中处于被动状态，不能激发学生的学习心趣。
在本课教学中，我不仅强化了教师的主导作用，还请学生进行示范，并指导学生如何进行观察分析。
在实际的操作中，学生的主动性更强，虽然学生的分析还显得不够准确，但学生对学习内容的关注度更高，最终的教学效果更理想。
为了改进学生跑的姿势，引导学生体验与感受引导学生体验与感受、启发学生参加运动的乐趣，达到娱乐与健康的目的。
快速跑是具有极大的表现性和竞争性的，是学生非常喜爱的一种运动。
小学体育_30米快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思
一年级《30米快速跑》教学设计一、指导思想：本课以“健康第一”为指导思想，根据水平一一年级（下）学生认知规律和身心特点，力求提高学生积极参与活动，充分发挥教师主导作用，突出学生的主体地位，创造宽松的教学环境，让学生在愉快、轻松、活泼中学习，掌握运动技能，从而提高全面的身体素质。
二、教材分析：跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能。
快速跑是一项典型且普遍的跑的运动项目，是每个水平的教学内容之选。
30米快速跑对培养小学生勇敢、顽强、拼搏向上的精神和发展身体的协调性及快速奔跑能力都有着非常重要的作用。
通过学练，提高学生的奔跑能力，让学生在奔跑中体验跑的正确动作。
三、学情分析：本课的教学对象是水平一一年级学生，他们模仿性强，思维活跃；该班纪律好，学习积极性高，接受能力快，集体荣誉感强。
30米快速跑比较枯燥，教学过程中，我合理安排学习内容，采用游戏和采用不同的教学方法，激发学生的兴趣，促使学生主动学习，让学生乐而不疲，变枯燥为趣味，进而在轻松、活泼的学习环境中达到对快速跑动作要领的掌握，发展学生的快速奔跑能力。
四、学习目标：根据课标的要求，结合学习内容，我确定本课的学习目标： 1. 创设良好的学习环境，激发学生学习兴趣，促进学生积极参与活动的态度和行为。
2.通过学习，使80%学生初步掌握快速跑的基本技术，提高奔跑能力，发展学生上、下肢的力量。
3.培养学生的群体责任感，提高合作、竞争的意识和能力，勇于克服困难的优良品质。
五、重点和难点：根据教材特点和学生实际情况，我确定本课的重点与难点：重点：掌握正确跑步姿势。
难点：跑得自然、协调，身体平稳，手臂前后摆动。
六、教法、学法：根据人体生理机能活动能力的规律、人体动作形成规律、教材特点和学生实际情况，我确定本课的教法、学法为：（一）教法：1、语言、情景导入法：诱导与激发学生自觉主动的参与学习。
2、讲解法和示范法：使学生在头脑中建立正确的动作表象，明确要领，激发练习方法，学会练习。
小学体育_三年级《快速跑》教学设计学情分析教材分析课后反思
快速跑教学设计一、指导思想本课以《体育与健康》课程标准为依据，以“健康第一”为指导思想，以“快乐体育”“终身体育”为目的，充分发挥以“教师”为主导，以“学生”为主体的教学模式，将体育游戏与教学相结合，激发学生的运动兴趣，让学生在轻松、活泼、欢快的气氛中学习，获得知识，掌握技能，使其身心得到全面发展。
在教学中，本课运用启发诱导的形式让学生自己去探索快速跑的动作，教师帮助学生总结归纳出动作要领，再引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，有效地发展学生的快速奔跑能力；在学生展示、教师示范、同学互评、学练比赛过程中引导学生学会观察、学会交流，并培养团队合作精神。
二、教材分析：课题：快速跑人民教育出版社，共四课时，本课为第二课时。
快速跑是发展学生快速跑动作能力的重点教材之一。
要求学生在保持姿势的跑动中，坚持以最快速度完成跑的距离。
快速跑深受学生的喜爱，并能培养学生拼搏进取、吃苦耐劳等精神。
但教材较单一、枯燥，因此，上课时应采用多样化的教学形式，要多采用游戏、比赛的形式来调动学生的积极性，提高学生学习的兴趣。
三、学情分析对象：小学三年级（水平二）人数：36人三年级学生活泼好动、喜欢表现、善于模仿，但体育活动能力和认识水平一般，自制力较差,注意力容易分散，因此，对于快速跑这样一项枯燥、单调的教学内容兴趣不是很浓厚。
针对这一现象，结合该年龄段学生喜爱游戏比赛的身心特点，本课穿插游戏比赛，把快速跑融于游戏比赛中，在教师的正确引导下，让学生在玩的过程中探究、总结出快速跑的方法和要领，让学生在“玩中学”，激发学生的学习兴趣和热情，以保证教学活动的顺利进行。
四、教法与学法为了达到本课的教学目标，突破重点和难点，我根据教材设计了以下手段：教法：情境教学法、讲解法、练习法、演示法、激励法、评价法学法：观察法、尝试法、展示法、游戏法、合作法、竞赛法五、教学目标：（1）知识与技能目标：通过学习让学生明确快速泡基本知识和技术要点，明确决定快速跑的主要因素是步频与步幅。
小学体育_快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思
《快速跑》教学设计学情分析本次课的授课对象是三年级的学生，他们具有一定的自我管理能力，活泼、好动、对体育活动有浓厚的兴趣，对知识技能也有一定的理解和认识，能够对动作进行分析和模仿学习，快速跑具有很强的挑战性，深受学生的喜爱。
教学中应多采用游戏法、比赛法激发学生学习的兴趣，让他们享受学习的过程，体验成功的乐趣。
效果分析通过对全班36人进行5秒原地快频跑的考核测试全班有28名同学达到40次优秀等级,7名同学达到36次以上良好等级1名同学低于36次。
通过对全班36人进行50米快速跑考核全班有30名同学达到9.3秒优秀等级。
本课通过步频和歩幅的练习使学生了解和掌握了所学内容的基本知识；通过教师完整和必要的分解动作示范，让学生初步了解所学技术的动作轮廓；采用改变练习条件，让不同身体素质的学生都能顺利的掌握技术动作，在自身原有的基础上都得到进步；。
通过本课学习学生加深了对短跑的理解，使学生学会跑的正确姿势，跑的时候要用前脚掌着地，手臂前后摆等技术。
提高了快速跑的能力。
课堂教学效果分析表教材分析水平二快速跑的教学，是在水平一走和跑的基础上进行的。
走和跑两部分内容联系紧密，在教学设计上，要衔接紧密。
通过多种方式的游戏，使学生在活动中掌握基本的快速跑技能，发展位移速度，灵敏、反应、协调等身体素质，从而培养跑的正确姿势，发展快速跑的能力。
游戏的选取以主动参与、激发兴趣、符合实际、目标达成、综合进步为宗旨，以身体练习为主要形式，在活动中使学生身体、心理、社会适应三者都得到发展。
快速跑是小学生阶段重要的学习内容之一，它是富有挑战性的一个项目，对发展学生的速度、力量，灵敏及身体的协调性有重要价值，“步频快，步幅大”是快速跑教学的重难点。
评测练习1、 5秒原地快频跑2、 50米快速跑评测人数36人男生17人，女生19人课后反思由于三年级学生年龄小，注意力不能够时常保持集中，因此，我在教学开始时从游戏导入，有效的激发了学生的学习兴趣和积极性。
小学体育_1、快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思
快速跑的教学设计一、指导思想：本课以“健康第一”的课程理念为指导思想，依据《体育与健康课程标准》，以发展学生为中心，根据水平三（五、六年级）的学生学习目标及身心特点和认知规律，在充分发挥教师的主导地位，从学生身心健康需求出发，发挥学生在体育课的主导地位，教师通过设疑、引导、示范、学生体验，交流展示，师生共同评价的教学组织过程；跑是一项简单的运动，可以培养学生的运动兴趣，为终身锻炼奠定基础。
二、教材分析：50米跑对发展学生的速度、力量、灵敏等体能具有积极作用，可以促进人体运动器官和内脏功能的发展，是《国家学生体质健康标准》规定的测试项目，也是水平三阶段的考核项目，是本学段教学的重点内容。
三、学情分析：教学对象为水平三（五、六年级）的学生，他们正处于身心发育的重要时期，活泼好动，好胜，好玩。
在此基础上，对事物有一定的了解但却充满好奇，有较强的模仿能力，有一定的运动能力。
但是学生的有意注意的能力较弱，学生的耐力较差。
应选择多种发展素质的练习和游戏。
四、教学目标：1.认知目标：通过教学，能够说出跑的一些动作名称及术语，知道其基本健身价值。
2.技能目标：通过本课教学，基本掌握跑的动作方法，跑的轻松、自然。
3.情感目标：通过教学，培养学生团结合作的意识，顽强拼搏的意志品质。
五、教学重难点：重点：蹬摆有力，自然放松。
难点：动作协调、自然、有力。
六、教学程序：（一）开始热身部分：1.课堂常规。
2.通过教师引导学生变成小动物，玩储粮过冬的游戏，伴随着音乐进行热身性的活动，达到热身效果，激发学生的学习积极性。
3.身体部位的拉伸。
【设计意图】：通过游戏热身和身体各部位的拉伸，减少肌肉的粘滞性，避免受伤。
（二）学习提高部分：1.回顾站立式起跑的动作要领，温故而知新。
2.发放动作技术示意图分组进行，自主合作探究交流学习。
3.自主合作探究交流学习成果展示。
4.教师示范及辅助练习：摆臂练习、小步跑接加速跑练习、高抬腿接加速跑练习、后蹬跑接加速跑练习。
小学体育_快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思
小学体育课《快速跑》教学设计水平二授课人：教学内容快速跑游戏《同心协力-越障碍跑》教学目标认知目标：让学生了解快速跑的技术动作要领.技能目标：1、70%－80%的学生掌握快速跑正确技术动作。
发展学生灵敏、协调等身体素质.2、通过游戏练习，发展学生腿部力量和判断能力。
情感目标：通过创造性练习和游戏练习，进行克服困难，勇敢顽强的品格教育，培养团结协作、积极进取的优良品质。
重点提高步频、步幅难点跑的身体姿态结构教学内容教师活动学生活动组织形式次数时间开始部分1.集合、体育委员整队、报告人数，检查学生着装。
2.师生问好。
3.宣布课的内容、要求。
4.完成相关的小游戏：喊数抱团5.准备活动1.情境导入。
2. 教师领做。
3. 教师提示不同要求，组织学生游戏。
4.准备活动。
1.学生精神饱满站队。
2. 听音乐，跟着老师做操。
3.学生听口令练习。
1.四列横队合：××××××××××××××××××××▲14×82/88快速跑教学学情分析五年级学生正处于好动、好胜心强的阶段，学习的积极性较高，兴趣较易激发，对游戏也情有独钟，但主动参与、合作学习的能力较弱。
在教学中以跑的各种游戏来教学，使学生在活动中掌握正确方法，培养正确的身体姿势，发展学生奔跑的能力，结合趣味性，形式多样的游戏，为学生提供自我展示的机会，体会体育运动的快乐，身心得到发展。
学生对动作的模仿能力强，且好奇好学，可通过游戏，培养学生团结协作的精神品质。
教学中积极创设和谐的课堂气氛，始终让学生积极参与课堂教学，同学间进行探究、师生之间共同讨论，生生互动评价，学生自主学习，充分调动学生的练习积极性。
通过教法的灵活运用，让学生自始至终都在快乐、和谐的课堂气氛中练习。
小学体育30m快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思精选全文
可编辑修改精选全文完整版这次课的主要内容是学习站立式起跑和“迎面接力”的游戏。
这一节课后半节，从学生开始进行30米跑时我组织不够到位，秩序有点混乱，学生此时情绪比较兴奋，因此有可能忘记了练习要求。
迎面接力时有些孩子下课后到田径场来玩打扰了正常的上课秩序，当时我就有点慌，怕孩子们游戏时跟其他来观看的学生撞倒一块。
最后结束部分太仓促。
教学过程中分组练习时间不充足，整节课语言还不够精炼。
还有很大的提升空间。
作为一名青年教师，在工作中，我会遇到很多不同的问题与困难，但我不会退缩，不会认输，我要勇敢的面对问题，积极请教，解决困难，总结经验，吸取教训，在自己热爱的事业中不断进取、努力奋斗。
课表分析本课依据《新课程标准》的基本理念，以坚持"健康第一"的指导思想，促进学生健康成长。
在低年级的教学过程中注重发挥教师的主导作用，培养学生的主体意识，除了必要的技能教学以外，引导学生积极主动的参与体育锻炼，增强学生体质为主要目的。
注重培养学生对体育活动的兴趣及活泼愉快、团结协作、勇敢顽强的健康心理素质，为学生"养成终身体育锻炼习惯"打下良好基础。
在教材的处理上要突出其多样性，趣味性，竞争性。
教学目标1.运动参与目标：学生乐于参加体育活动，积极认真上好体育课。
2.运动技能目标：在活动中掌握30米快速跑动作。
3.身体健康目标：在活动中发展学生的奔跑能力。
4.心理健康目标：培养勇敢顽强克服困难的优良品质。
5.社会适应目标：培养协同合作的良好作风。
教学重、难点：重点：前脚掌着地，手臂前后摆动，跑成直线。
难点：摆腿蹬地有力，跑得自然、协调。
30米快速跑是小学低年级跑的重点教材，是发展跑的最基本内容，对学生改善神经和肌肉系统的功能，发展学生的灵敏、速度、力量和协调素质，促进学生的身心发展具有重要作用，有很高的实用价值。
但对学生来说，却是一项很单调、很枯燥的内容，他们不喜欢机械重复跑的动作。
所以，要改变单调划一的教学结构，采用多种教学方法，注重激发和保持学生的运动兴趣。
小学体育_50米快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思
50米快速跑教学目标1、让学生知道步频和步幅是影响途中跑的重要因素，并了解快速跑的动作技术。
2、掌握步幅、步频的练习方法，发展学生快速奔跑的能力，以及灵敏、协调等素质。
3、激发运动兴趣，提高快速跑的热情。
培养顽强拼搏，团结协作的优良品质以及热爱祖国的高尚情操。
教材重难点重点：步频与步长的练习方法。
难点：上下肢协调配合，学生的奔跑热情。
教学活动：一、准备部分1、体委整队，报告人数。
2、师生问好（上课，同学们好）宣布本节内容，检查服装，安排见习生。
3、热身跑4、游戏：木头人5、专项准备活动：活动各关节，压腿，高抬腿练习二、基本部分1、问题导入：同学们，你们知道谁是世界上跑得最快的人吗?——博尔特，对，他是连续几年奥运会100米、200米的接力冠军。
我们要学习他这种顽强拼搏的精神。
2、今天我给大家带来的好玩的塑料袋，同学们你看我把它放在胸前会怎样?掉下来。
那怎样才能让它不会掉下来呢？同学们自主尝试一下。
学生分男女两组分别向相反方向自由尝试。
3、集合队伍，同学们你们是怎样才能不让塑料袋掉下来呢?跑快，那怎样才能像飞人博尔特一样跑的快呢？今天就是我们主要解决的问题。
途中跑中的步频和步幅。
步频就是腿摆动的快慢，步幅就是一步的大小。
4、只有步频和步幅就能跑快吗？学生自由尝试藏起两双臂，摆起双臂的不同，用前脚掌和脚后跟跑的不同，看哪个跑的快？体会上下肢的协调配合。
5、根据挂图小组讨论，然后自由尝试绳梯练习，教师巡回指导。
6、下面我们就一起来练习一下步频和步幅，先练步频，老师示范做高抬腿跑。
用前脚掌着地，大腿高抬，身体正直，一步一格。
学生分四组进行联系。
7、小组长带领自由练习，可选择自己的不足加强练习。
教师巡回指导，纠正错误动作。
8、选优展示，师生互评，生生互评。
9、检查一下学生的练习效果，游戏接力跑，将学生分成四组，教师发令后排头跑到标志物并绕过，回来与第二名学生拍手，然后回队尾，依次进行。
看哪组跑的快。
10、游戏：火车赛跑利用塑料袋系在一起，形成一个长长的火车，四组利用集体的配合绕过标志物，顺利并快的组为胜利组。
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《快速跑》教学设计
一、指导思想
本课依据《体育与健康》课程标准，以“健康第一”为指导思想，充分发挥以“教师”为主导，以“学生”为主体的教学模式。
采用合理有效、灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，激发运动兴趣，把快乐教学引入课堂之中，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动的完成学习目标，促进学生全面和谐发展，培养学生的创新精神和实践能力，使每个学生学有所得、学与所获。
二、学情分析
对象：小学四年级（水平二）人数：40人
四年级学生正处于好动、好胜心强的阶段，学习的积极性较高，兴趣较易激发，对游戏也情有独钟，但主动参与、合作学习的能力较弱。
在教学中以跑的各种游戏来教学，使学生在活动中掌握正确方法，培养正确的身体姿势，发展学生奔跑的能力，结合趣味性，形式多样的游戏，为学生提供自我展示的机会，体会体育运动的快乐，身心得到发展。
三、教材分析：
课题：“快速跑”人民教育出版社
“快速跑”是考察人基本运动能力的重要标志之一，也是小学体育田径教材水平二的教学内容之一。
本课从四年级学生的身心发展特点出发，学生喜欢竞争比赛，在教学中调动学生的积极主动，穿插游戏的形式组织练习，使得学生的情绪始终高涨，对练习始终保持热情。
在短跑教学的基础上，以快速跑作为教学内容，进一步学习提高快速跑的技术动作。
重点:直线跑，蹬摆的结合且摆腿蹬地有力。
难点:步频快，步子幅度大，上下肢协调配合，保持正确的姿势
四、教学目标
1.通过教学，使95%的学生能说曲臂摆臂和直线跑结合的动作方法，知道注意直线跑，建立正确的运动表象。
2.通过教学，使75%-85%的学生初步掌握曲臂摆臂和直线跑等运动技能，30%的学生能在直线跑中加速，发展学生速度素质。
3.培养学生认真刻苦地完成练习任务，能够愉快地与同伴练习和竞争意识。
五、教学策略：
（一）讲解示范法
教师在教学中运用语言和示范动作，使学生形象、直观地看到所学的动作全貌，了解所学动作的整体形象、结构，产生初步的感性认识。
（二）游戏比赛法
抓住学生好胜心强的心理特点，运用游戏比赛的方法，激发学生的学习兴趣，使学生在玩中学、赛中练，进而达到提高动作技术能力的目的。
（三）探究教学法
教师提出问题，让学生进行讨论，激发学生创造性思维、培养学生多角度看问题、分析和解决问题的能力上。
（四）评价教学法
充分发挥学生的主观能动作用，让学生自评、互评，教师参与其中，引导学生发现问题，并提出改进意见。
这样会使学生在改进动作的同时，提高思维能力。
课的过程：
（一）开始部分：
1.集合整队，课堂常规
2.绕场地慢跑
（二）基本部分：
1.辅助练习：用体操棒导入练习
2.快速跑：步频练习，步幅练习
3.游戏：“迎面接力”
（三）结束部分：
1.集合整队，进行放松整理运动。
2.总结本节课的优缺点，各小组进行评价并做好评价记录。
3.收回器材、师生再见！
七、场地器材：操场一个，体操棒40，接力棒4根。
八、运动负荷预计：
预计练习密度：30%—35% 预计平均心率：120—130次/分
九、易犯错误及纠错
1. 左右摆臂
2.摆臂幅度过大，容易直臂摆动。
3. 快速跑途中跑时，全脚掌着地。
4. 重心后仰
纠错方法：1.两手搭同侧肩，以肩关节为轴，用两肘进行前后交换摆动。
2.原地摆臂时，协助者伸出手掌在练习着后方，练习着肘关节有力向后顶。
《快速跑》学情分析
四年级学生正处于好动、好胜心强的阶段，学习的积极性较高，兴趣较易激发，对游戏也情有独钟，但主动参与、合作学习的能力较弱。
在教学中以跑的各种游戏来教学，使学生在活动中掌握正确方法，培养正确的身体姿势，发展学生奔跑的能力，结合趣味性，形式多样的游戏，为学生提供自我展示的机会，体会体育运动的快乐，身心得到发展。
《快速跑》效果分析
快速跑教学，由于受传统的教学观、课程观的束缚，教学内容单调、重复、枯燥，教学方法缺乏新意，学生处于被动接受的地位，因此，不管在教学内容的选择，还是教学方法和手段的更新等都要考虑学生的运动兴趣，以满足学生的不同需求，实现学生的主体地位，让学生在愉快的体验中获得知识和技能。
《快速跑》教材分析
快速跑是小学体育水平二的教材内容，是在走和跑的基础上发展而来的。
走和跑两部分内容了联系紧密，因此在内容上设计和引导学生方面缜密思考。
再通过各种游戏激励孩子们提升快速跑能力。
使学生在活动中掌握快速跑的基本技术和技能，发展位移速度、灵敏、反应、协调等身体素质，培养孩子们跑的正确姿势。
让孩子们体验到挑战、展示、超越自我的喜悦与快乐。
《快速跑》评测练习
一、思考：决定快速跑的主要因素有哪些？
二、讨论：哪些练习能提高步幅和步频？
三、讨论：怎样发展学生的反应速度、运动速度和位移速度？
《快速跑》教学反思
今天很顺利的上了一节《快速跑》，用的是四年级的学生上的，课堂上，学生在遵守纪律，服从指挥，团结合作和开发创意等方面都表现的很好，我上起课来很顺手，可以从中看出班主任平时的班级管理方面是很到位的，在关键的时候表现的不“掉链子”。
但是也看到几点不足的地方，反思一下以供以后的课堂不再出现这样的问题。
1.在课堂上用几分钟的时间进行慢跑练习，通过这个练习让师生之间更加熟悉彼此的教学方法，练习方法，增加师生感情互动等。
让学生懂得这些练习是这个学段必须掌握的知识，技能，明白练习的益处，让学生形成守纪律的好习惯。
2.新授部分的内容要在准备活动阶段做好铺垫，让学生从准备活动到接受新的知识技能的过程中感到是自然过渡的，一个环节和另一环节的过渡是递进的，是学生的技能不断提高和改变的过程，在教师语言和示范的提示下能很快的理解动作技能并能做出准确熟练的动作。
3.游戏和放松环节采用的开发学生创意方面的内容，利用课堂中的器材发挥自己小组集体的创造性。
《快速跑》课标分析
体育课程标准强调和突出了“健康第一”的指导思想，并将这一思想贯穿整个教育教学之中。
真正的健康是由身体健康、心理健康和良好的社会适应能力组成的。
所以本节课的教学目标是按体育课程标准中所提到的五个学习领域目标来确定的，通过本课教学让学生初步学习正确的自然快速奔跑的动作方法，培养自然跑的正确姿势，发展体能，促进教学目标的全面达成并让学生体验健康的含义。
根据这一指导思想，课中的身体练习和技能掌握比例控制适当，让学生有更多身体练习机会，培养他们对体育的兴趣和爱好，养成经常锻炼身体的习惯，树立“终身体育”思想。