初中各年级学生学习类型分析,表格版

如果学习2小时，就每半小时换—种学习内容。避免枯燥、单调的题海战术。孩子做习题时，故意让他(她)停下来，以使记忆深刻。放完30分钟的音乐，就让孩子去学习。孩子学完后，让他(她)再看一看下一次学习内容的起始部分。最好不要让孩子饭后马上就学习。
(3)提高学习效率
让孩子在学习开始前进行整理课本、准备稿纸等准备工作。要想让孩子开始学习，就和孩子一起收拾他(她)的书房。不要呵斥孩子在桌前摆弄钢笔或咬指头等行为。让孩子从他(她)爱学的功课开始学。
基础不牢型
·扎扎实实从基础入手，学习的新知识每天复习，做到学一个会一个
学习好似盖楼，必须先打好地基。良好的学习基础是奔向优秀成绩的基点。如果学习基础不扎实，那么，想取得好的成绩是不可能的。学习总是一步步向前进的，前边的基础没打好，后边的学习就吃力。久而久之，总是“炒夹生饭”，便形成了恶性循环。孩子成绩不理想，基础不扎实是一个重要原因。
①想象自己曾获得成功的事情，努力回味那种成就感，以获得对学习的兴趣。
②令人愉快的事物总能激发兴趣。所以尽量想愉快的事情，如“我今天将再学会１０个单词”，“今天又学会了方程式的解法”，让自己知道今天超越昨天，树立起“每天多做一点，就是成功的开始”的信念。
(3)弄假成真法
戴尔·卡耐基有句名言；“假如你假装对工作感兴趣，那么这种态度会使兴趣变成真的．并且消除疲劳。”这种经验可以很好地应用在学习的兴起培养上；如果你对某一门课或对学习不感兴趣，你就可以训练自己假装对它感兴趣，并坚持下去，必定会有很好的效果。
如，求半圆的周长时，一学生只算了圆弧的长度，没有加上弦的长度。其实这不是他一时疏忽，而是他不理解周长的概念，不知道周长应是一条封闭的曲线。
这种所谓的粗心，实际上是“不粗心”，是对问题没有真正理解，仅是一知半解，似懂非懂。由于他们不愿意承认自己不清楚此问题，就用粗心的理由来为自己辩解，避免老师和家长的批评、指责。
(4)集中注意力学习法
让孩子必须学习时，定下结束时间比定下开始时间好。把写作业的时间定在孩子爱看的电视节目开演前。用闹钟将学习结束时间定上。假期让孩子玩到不做作业就来不及的时候。让孩子制定家庭学习计划时，注意有效时限。
3、树立孩子能学好的自信心
(1)让孩子知道自己能做许多小事
在小事上多表扬孩子。在孩子玩的高兴时，鼓励孩子的学习。寻找孩子擅长的与学习相关的技能，并引导孩子留意这种技能。替孩子挑选一学就会的小事，体验成功滋味。如果孩子极度厌学，就称赞他(她)与学习无关的性格和爱好。
很多对学习没有兴趣的同学，一拿起书就会产生不愉快的情绪，甚至厌烦、恐惧，从而关闭了自己的灵性之门，导致学习效率低下．甚至无效。
当作摩拳擦掌、面带微笑进行自我暗示时，就会产生一种愉悦感，厌烦、恐惧的情绪都被冲散，心灵之门渐渐打开，要学的知识就容易吸收进来了。
作为学生，学习是自己的职责，在我们不可以改变课程的情况下，那么只好改变自己．改变自己对待学习的态度，痛苦也是学，快乐也是学，我们为何不去选择快乐地学呢？
生活中不难听到家长这样抱怨：孩子语文考试时把“今”写成“令”，就因这多一笔，少得2分，进不了前几名；孩子数学能考100分，可非要把最后得数“18”写成“81”，为此扣分多遗憾……其实，这些都是粗心惹的“祸”。
那么，什么是粗心？学生在学习中为什么会出现粗心现象？我们应如何引导学生克服粗心的毛病，养成仔细、认真的学习习惯呢？一、学习粗心的类型粗心就是疏忽大意，在一般人看来本不该出错的地方出现错误。
差生的基础差，因人而异，有的从第一层次就不行，有的是第二、第三层次不行；每一科每一阶段也不一样。老师帮助孩子坚实学习基础，应该具体分析，具体对待在上课过程中老师一般会：
第一多提问，选择适合他们自身水平的问题提问，使他们能够答得出来，从而让他们产生成功的喜悦，感到自己也是可以成功的。从而又树立起自信心，由自信和自尊又转而产生自强的心理、向上的欲望。这也是强化成功动机的一个步骤。兴趣加强了、自信心和自尊心建立了、成功感找到了、胜任力增强了。也就使学生在学习中意志、毅力、态度都得到了强化，能够不怕苦、不怕难，养成务求达到成功目标的习惯。
第二，给他们提供自己讲解知识的机会，使他们对知识的理解和动用能力得到充分表现。不仅能够使知识的理解和动用能力有提高，同时也是对他们成功意识内化的过程。讲解的过程，是学生自我表现的高潮，荣誉感和责任感也相继产生，乐趣感及自我概念也就树立起来了。在此过程中，要配合以意志内容的教育。
粗心大意型
·杜绝想当然，考试时无声读题一遍
3）学习要分清主次、有重点，只有这样才能把知识学透、学活。“三次学习法”：1整篇浏览-梳理整体知识框架，不必强求理解每一个具体知识点；2重点理解-细致的理清重难点；3综合记忆-记忆背诵知识点
动力障碍型
·替身学习兴趣，多从科普故事、动手实验入手
1、让孩子觉得学习是轻松的
(1)首先让孩子做“会的内容”。
(2)让别人替自己对孩子说
听腻的话让别人说对孩子来讲有新鲜感。让孩子的爷爷和奶Leabharlann Baidu来教诲。当着朋友和邻居的面表扬孩子。让孩子和同伴一道学习，他(她)就不得不学习。
4、引发学习兴趣的四种方法
(1)兴趣暗示法
对那些不喜欢的科目，可以采用兴趣暗示法。
比如对数学，在学习之前，首先进行热身运动，摩拳擦掌，面带笑容，看着数学，大声说：“数学，从今天开始，我要喜欢你啦！”“可爱的数学，我要对你产生兴趣了。”“教学，我会满怀兴趣地学好你！”。每次学习数学之前都大声暗示自己，坚持三个星期，甚至更长一些时间，这些语言就会深入潜意识，一但进入潜意识，你对数学的兴趣就真正建立起来了。
消除孩子对学习的抵触心理，例如，通过给别人找错误可以让学生热衷于做习题。有趣的文具也可以成为孩子学习的“促进剂”。合理分配学习时间，通过抽签让磨蹭不学习的孩子选择学习。
(4)把日常生活与学习结合起来
让孩子制定家庭旅行计划也许会使他(她)爱上地理。让孩子学会剪报也许会使他(她)留意政治、新闻。全家人至少每天有一段在一起学习的时间。留意课堂上学不到的东西。平时散步、购物、访友时拐进书店，浏览群书。学习所需要的45分钟注意力，通过平时的生活训练来获得。父母不妨偶尔送一些超过孩子阅读能力的书籍。
2、帮孩子找到学习顺利的窍门
(1)让孩子感受学习是如此轻松
大字印刷的书籍可提高孩子的阅读速度。尽量挑选尽可能“薄”的习题集或课外练习册。挑选马上能看到答案的参考书和习题集。房间里不仅要制作计划表，还要划红圈制作“完成表”。把孩子用过的书本和练习册堆在显眼的位置，增其成就感。
(2)帮助孩子调整学习次序
因此家长和老师对学生所说的粗心要仔细加以辨别，凡是属于假性粗心，要及时帮助学生理解清楚所学的知识，真正做到“不仅知其然，也知其所以然”，克服其学习知识时不求甚解的毛病。
学生学习类型分析
类型分类
教育举措
苦学无效型
·知识系统化，增加逻辑训练
2）教科书是最基本的，所谓不便不离其宗，不论考试形式、题目怎么变化，最后都逃不出教科书知识范围。所学习前提是先把教材读明白吃透。“磨刀不误砍柴工”，教科书如果没有学明白，而急急忙忙找参考资料来做，收效肯定不大。真正把知识理解了，再用做题来运用、巩固，自然事半功倍。
(4)兴趣迁移法
面对不喜欢的科目时，也可以运用这种兴趣迁移法，利用自己对其他科目的兴趣来带动不感兴趣的那些科目，训练时进循下列做法；
①问自己愿不愿意把这门课学好，用肯定的语言来回答自己，比如“我一定能将数学学好”，“这些单词我很快就会背了”。这样反复默念，形成一种潜意识。
②进行身心放松训练。尽量坐舒适．慢慢做三次深呼吸，将心情放松，不要感受到压力。
课堂上当发现学生表现不自信时，不露声色地让他(她)做一下以前做过的题。让孩子体会到学习的满分感和成就感
(2)让孩子对学习的印象不再是“痛苦”与“黑暗”
通过心理调节减轻学习压力，家长需注意最好对孩子多用提议式而不是命令式的话语，不要问孩子“是学习还是玩儿?”，而应该问孩子“你想什么时候开始学习?”，
(3)在学习中加入“游戏”的因素
孩子的学习基础薄弱给孩子学习带来严重的隐患，其对学习的影响主要有以下几方面：基础薄弱，使孩子体会不到学习的连贯性，不系统地把握学习，从而造成了学习的“断层”。基础差，往往使孩子听不懂新课程，不能理解新知识，也就失去了学习的兴趣和动力，甚至产生厌学的心理。基础不扎实，孩子学习效率也就低。有时孩子在学习上花了很多的功夫，便收效不明显，因而容易给孩子的心理造成打击，产生一种“我比别人笨”的自卑心理。学习基础差，不能笼统地看待。每一门学科的教学要求都包含着掌握基础知识、基本概念、基本原理，运用基础知识、基本概念、原理和基本技能解决较难问题的综合能力等几个层次。
③想象自己上所喜欢的课时的情景，让心情快乐起来。
④想象自己上不喜欢的课时的情景，然后就上喜欢的课时的愉快心态迁移到不喜欢的课程上，让自己面对不喜欢的科目时也有一种轻松、愉快的心情。
⑤立即开始学习。
行为情绪型
·提高孩子学习信心，多鼓励、少批评
1．自信训练。它可分三步进行：第一步，让学生察觉并找出个人消极的自我意识，如小黄的“智力很差，再努力也学不好”，小灵的“学习能力又低，自己不是学习的料”。第二步，采取主动进攻的态势，向消极的自我意识挑战，对其不合理的成分，进行分析，针对小灵的观念可以这样想：世界上没有一个人所有的能力都是很强的，人的能力总是发展不平衡的，有强有弱。我在学习能力方面，记忆和理解能力还是很强的，就是分析能力弱一点，综合能力缺乏，不是所有的能力低；班级里还有比我能力更低的人，他们相信“笨鸟先飞”，还在努力，因此能力低的担心是不现实的，不必要的。进而认识它对个人的危害。这种想法是百害无一利，它松懈斗志，扰乱正常情绪，若不及时排除，到考试时便会产生不良后果，面临留级时就悔之晚矣。第三步，采取对策。如小灵，进行有条不紊的复习，在复习中提高分析综合能力，把学习基础打扎实，同时，排除杂念，开发潜能，吸取其他同学学习成功的经验等等。
首先，训练自己面带微笑。当面对着自己不喜欢的课程时，不要愁眉苦脸．要让自己面带微笑，并要从心底里愉悦起来，保持一种快乐感。
然后，用肯定、简短的语句宣布；’我很喜欢你！”“我对你很感兴趣！”
这样坚持一段时间后，就会解除心中的排斥感．真的发生兴趣了．这种方法并不是说“心想事成”，不是讲我“想”怎么样，就可以怎么样，它要求你在心里产生学习兴趣之后，立即着手，深入研究下去，将这种兴趣转化为深入学习的动力。
2．抓好基础。从学习的基础抓起，即低起点——小步子——多反馈——达内化，使学有所获，目的是使他们看到自己的潜能、自己的力量和智慧，由此产生“我也能与他人一样成功”的信念。创造适合小灵“力所能及”的学习环境，使其经过自己的努力，达到预先的目标，体验自我成功的喜悦。
3．提高耐挫能力。面对学习失败，不要心烦意乱、一味自我谴责，要分析失败的原因所在，总结经验，制定下一步的学习计划，并付诸行动。
学习是一种由浅入深的过程，如果基础薄弱，那么其基本理论、基本概念、基本原理的运用也就成了问题。有的孩子因为学习成绩没有打好，不仅不能像基础好的同学一样快速吸收新知识，而且在学习中总表现出比其它同学慢半拍，甚至跟不上老师的教学进度。这样日积月累，学习便成了一种负担，有的孩子甚至被这负担压得喘不过气来，因此，学习成绩居于下游也就成为必然结果。
此法可适用于任何一门课程。当你快乐地学习的时候，你已与兴趣结缘了。
（2）增强自信法
人往往因为自信而成功，也往往因为缺乏自信而失败。１９世纪的思想家爱默生说；“相信自己'能’，便攻无不克。”拿破仑甚至讲：’'在我的字典里，没有'不可能’这个词。”正是没有这个词使他南征北战，横扫欧洲大陆。事实上有许多学生正是缺乏学好某门课的信心，产生了畏惧心理，丧失了兴趣，所以要建立起学习的兴趣，可以从增强自信心入手，具体有如下几个步骤；
有关研究表明，学生的粗心现象大致有两种类型：一类是真性粗心，是指学生已经理解和掌握了相关的知识，对于其中的某些问题本来完全可以解决，但由于做题时不仔细，粗心大意，从而造成错误；另一类是假性粗心，是指学习上的问题，从表面上看已经弄清楚，但是真正做起来却感到困难，对问题答不完全或说不清楚，总是对一部分错一部分，并给人以为是他粗心的假象。