李白《望庐山瀑布》教学设计(精选3篇)

李白《望庐山瀑布》教学设计（精选3篇）李白《望庐山瀑布》教学设计（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的李白《望庐山瀑布》教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

李白《望庐山瀑布》教学设计1教学目标：1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、流、银”三个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学生学习古诗的兴趣。

积累古诗中的名句。

教学重点：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、会写“炉、流、银”三个生字。

教学难点：1、感悟人对大自然美景的赞美之情。

2、激发学生学习古诗的兴趣。

教学方法：读悟结合教学课型：新授课教学课时：一课时教学用具：课件教学过程：一、导入语日月星辰，风雨雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。

走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。

今天我们学习17课——《古诗两首》。

教师板书课题，学生齐读课题。

教师：同学们，我们都学过李白的哪些古诗？（学生回答）那么，我们今天就来再学习一首李白的古诗（教师板书课题，学生齐读课题）。

二、初读古诗。

要求读正确。

三、再度古诗。

要求读流利。

四、识记生字。

1、默读古诗，边圈生字，边识记生字。

2、认读词语（课件出示）庐山瀑布香炉疑问紫烟流水银河抽烟面对权威，我们要有怀疑的精神。

吸烟对人体有害。

庐山瀑布好壮观！3、学生交流识字方法（教师适时做指导）。

4、文中识字（学生再读古诗）。

五、感悟古诗。

1、读一读：学生有感情地朗读古诗，教师适时做指导——学生练读，小组合作读——教师范读——学生再练读，教师适时指导朗读——配乐入情入境读古诗。

2、看一看：边读边看插图，感知诗句的意思。

3、议一议：与同桌交流古诗所描写的景象，然后全班交流。

4、问一问：学生提出不明白的地方，同学之间讨论、解疑，教师作点拨、讲解。

5、背一背：有感情地背诵古诗。

六、指导写字学生仔细观察“炉、流、银”三个生字，说书写要点，学生对照前面的范字进行书写，教师巡视指导——学生自己进行对照——同桌之间互相检查——教师适时示范讲解——学生再次与范字对照自己写的字，进行修改，尽量写到范字那样美观。

选“流”字对学生进行字理教育（因为学生容易把这个字写错）。

七、积累运用早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

学生朗读并背诵这首古诗，不认识的字查字典。

板书设计：望庐山瀑布李白香炉生紫烟瀑布挂前川飞流下千尺银河落九天李白《望庐山瀑布》教学设计2教材简析：《望庐山瀑布》是唐代诗人李白脍炙人口的佳作。

作者以及其夸张的浪漫主义创作手段生动地勾画出香炉峰瀑布在阳光照耀下飞奔直下的动人情景，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，表现了他对祖国河山的深切热爱。

诗的开头写香炉峰的壮丽奇观，为瀑布先渲染出一幅色彩绚丽的背景。

在阳光照射下香炉峰上生起了紫色的云烟。

接着笔锋一转进入主题，“遥看瀑布挂前川”，这是作者远望瀑布的情景：白色的瀑布从峰顶上的紫烟中喷涌而出，直挂在苍翠的香炉峰前面，在阳光、紫烟、绿茵的掩映下，瀑布既显得雪白如练，又是银光闪烁。

整个景色非常丰富多彩，清丽奇巧。

紧接着诗人以夸张比喻的手法极写了瀑布的动态，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”把瀑布的流势之速、声响之洪、气势之磅礴、色泽之鲜明完全地呈现在读者面前，全诗气势雄伟壮阔，构思奇特，可谓古今之绝唱。

教材选编这首唐诗的主要意图，一是丰富学生古诗的积累，从唐诗中受到熏陶感染，培养语感；二是通过理解诗歌内容，了解祖国山河壮丽，感受大自然之奇美，是围绕单元主题所选的精心之作。

学情简析：随着“书香校园、诵读经典”系列活动的开展，二年级小学生均可以背诵二十首左右的古诗。

《望庐山瀑布》也有相当一部分学生能够背诵，但由于受到年龄特点的限制，学生对于对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境更是知之甚少，或停留在表面。

学生很少接触过瀑布面对与瀑布的壮美不容易体会。

设计理念中国古典诗词如同一条源远流长的大河，贯穿与整个小学语文教学之中。

《语文课标准》对1—2年级的“阅读”目标中有一条是“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

”从这一目标，我们体会到在低年级古诗的教学要尽量避免逐字逐句的教学，要让学生在诗情画意中开展想象，理解诗意，领悟内蕴。

根据低年级学生的年龄特点，在课堂教学中通过诗体图画，声效启迪，背景音乐为学生创设美的情景，引导他们通过多种形式的朗读来培养语感，领悟古诗中所蕴涵的意味。

通过教师一次次的引导及指导，让学生一步步地走进“诗”意，使他们达到身临其境的妙感。

教学重点：抓住重点词句，反复诵读，理解诗意。

教学难点：想象画面，品词赏句，体会古诗意境及诗人所表达的感情。

教学目标：1、认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。

会写“炉”等三个字。

2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，理解诗句意思，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、积累古诗，激发学习古诗的兴趣。

教学准备：（学生）预习，查找李白资料，积累李杜诗篇。

（教师）多媒体课件。

教学课时：一课时教学过程：课前准备：一、积累读，导入揭示诗题。

1、课前活动：我会背古诗。

（学生展示会背的古诗。

）2、了解诗人，解题读题。

（相机认识生字“庐”“瀑”）3、观看视频，导入新课。

【媒体使用：播放庐山风景画卷，师配乐解说：庐山，是我国享誉古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飞峙，斜落而俯视长江，山青水秀，景色泛胜。

这儿的山，这儿的雾，这儿的飞流瀑布吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。

诗人苏轼漫游庐山时曾感叹:横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目，只缘身在此山中！】师问：你能用怎样的词语来形容你看到的庐山？过渡：庐山是一幅充满魅力的天然画卷，是大自然造物的杰作，今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。

（设计意图：展示背诵，开始新课。

给学生充分的成就感。

学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中开启诗题，在媒体的音画效果中，走进庐山身临其境，情景交融为本诗学习做好准备。

）二、初试读，识字读通诗句。

1、借助拼音，自读古诗。

2、学习生字，交流方法成果。

指导写字“炉”字。

3、展示读诗，读准字音，读通诗句，初步读出古诗的节奏和味道。

4、范读引领：让我们来仔细听听播音员的朗读吧。

【媒体使用：出示本课的生字，形式多样，直观丰富地引导学生识字写字，学生读顺全诗之后，播放范读音频，为学生有感情的朗读提供示范引领。

】（设计意图：第一次初读过程中，以读通读顺为基本要求；这一环节学习重点是识字写字，完成本课预设的教学目标一。

在此基础上，学生达到正确、通顺地朗读古诗，初步感知古诗大意。

）三、细研读，入境理解诗意。

1、自学解诗：合作交流，相互讨论，说说诗句的意思。

2、小组汇报：你读懂了什么？3、画中悟诗情。

（在情境理解中，教师简笔成画。

难点教学预设如下：）①、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

香炉：这里香炉指的是庐山上的香炉峰。

形状上尖下圆，经常有云雾笼罩，就像正在焚香的香炉一样，所以人们为它取名香炉峰。

相机理解“生紫烟”、“遥看”、“挂前川”这些词。

小结：这短短的七个字就为我们勾画出一幅人间仙境般的美景。

②、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

师：故意将瀑布画成弯的。

问：老师吧瀑布画得漂亮吗？生：提出质疑，引出“飞流直下”出瀑布水流速度很急、很快。

师继续作画，抓“直”，我该画多长呢？（三千尺）师：瀑布真的.是从三千尺的地方落下来吗?我们这一层楼房大约有十尺，这样计算，三千尺也该有三百多层吧，这世界第一高楼也没这么高呢？那诗人为什么要这么写呢？引导理解：“三千尺”是夸张的说法，也是李白诗歌的风格。

引导学生联系旧知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。

小结：这就是浪漫主义诗人李白阿！他的笔下才会出现这么奇丽的夸张啊！让我们齐读----飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

指导朗读，体会瀑布之壮美。

4、诵读小结。

(设计意图：打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间，通过诗画结合，入情入境，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得，使这一层次的研读能达到感情表现的要求和提升。

)四、品味读，想象领悟诗韵。

1、配乐诵读，创境想象。

2、观看瀑布，激发联想：此刻你就站在这样的瀑布前，陶醉在这样壮美的大自然中：你好像看到了——你似乎听到了——你仿佛感觉到——你在内心赞叹到——3、熟读成诵，积累名句。

【媒体使用：优美的古筝音乐，使学生的吟诵更富韵味。

教师范读学生闭上眼睛想象画面，然后播放瀑布图片。

让学生的想象转化为现实，避免以课件画面先入为主而失却文本体验的遗憾，这样，更好的使多媒体和诗情画意融为一体，既体会到诗词之风韵，又领略自然之壮美。

】（设计意图：欣赏庐山瀑布的壮丽景色，配乐朗读，感受景美诗美情美，激发学生想象，培养学生的审美能力，突破难点，巧妙结旨，用心诵读，熟读成诵。

）五、拓展读，升华激发诗情。

1、教师小结全诗。

在精练的28个字当中给我们无尽的想象空间。

红日、青峰、紫烟和白瀑，色泽鲜明，有静有动，有声有色，有景有情。

2、拓展阅读李白名句，进一步了解这位浪漫主义大诗人。

3、拓展实践。

①、自学预习:总结古诗学法，引导学生用本课积累的“读-说-画-背”的方法学习另一首古诗《绝句》。

②、推荐阅读：登录洋县教育资源网，阅读其余文人墨客描写庐山的诗作。

【媒体使用：出示李白的诗句进行拓展阅读，感受杜甫诗中的李白，再次感知李白夸张豪放的诗歌风格，激发学生热爱经典诵读经典的热情。

】（设计意图：从课内延伸到课外，初步培养学生课外阅读的良好习惯，激发对古诗的热爱和兴趣。

使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，走出课堂，却走进诗的宝库，走进大自然的广阔中。

）板书设计：望庐山瀑布李白读—说—画—背李白《望庐山瀑布》教学设计3教学目标：1．掌握本诗六个生字，认识二类生字，能联系上下文理解重点词句的意思。

2．有感情的朗读课文并背诵这首古诗。

通过自主学习和小组学习理解本诗的意思和作者创作意图。

3．体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。

教学重、难点：体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。

教学准备：庐山风光资料。

教学时间：1课时教学过程：一、图片导入：展示庐山瀑布的图片资料，引导学生说说自己的感受，可以联系自己积累的有关古诗、名句等。

二、小组学习本诗中的生字。

1．庐：简陋的房子；姓。

（注意里边不是卢）。

组词：庐山、庐舍、茅庐。

2．三顾茅庐：1.原指诸葛亮感念刘备三顾茅庐的诚意，接受邀请，就任军师，首战用计火烧博望坡，大败曹兵，立下了战功。