网络环境下大学生自主学习问题及对策研究

网络环境下大学生自主学习问题及对

策研究

网络环境下大学生自主学习问题及对策研究

摘要：自主学习就是学生自觉确定学习目标、监控学习过程、选择学习方法、评价学习结果的过程。网络环境给学生带来了更多的自主、协作学习的条件和空间，对学生的自主学习起到了较大的促进作用，同时也凸显许多不足。网络环境下高校加强大学生自主学习策略有：提高大学生自主学习能力；完善网络环境下的硬件载体设施；提高师资队伍的信息素养；设计有利于学生网络自主学习的平台。

关键词：网络；自主学习；对策

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（）17-0229-02

信息技术以惊人的速度改变人类社会的生产方式、工作方式和学习方式，并导致世界高等教育走向国际化、网络化和个性化。随着信息和通讯技术的发展，网络技术使大学在教学内容、教学模式、教学方法、教学手段等方面进行了深刻改革，形成了以学习者为中心的网络教学模式。

一、网络环境下大学生自主学习的含义

“自主学习”源自于20世纪60年代，以学生为中心的教学观点的确立，使教学研究重点从研究“教师如何教”转移到“学生如何学”。自主学习是指学生自觉确定学习目标、监控学习过

程、选择学习方法、评价学习结果。自主学习是相对于被动学习而言的学习，是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，是一种“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。网络环境下的自主学习是指在教师指导下，学生以多媒体计算机为媒介，依据网络的资源共享、超文本链接和交互学习等特征，在一个外部刺激丰富的环境中，自主获取知识、应用知识、解决问题的一种综合学习活动。网络环境下的自主学习具有开放性、独立性、交互性和能动性等特点。基于网络环境下的自主学习，在教学过程中，运用网络优势，在教师的启发、点拔、引导、帮助下，学生带着一种积极了解问题、解决问题的强烈心情，用研讨的方法，自主参与学习，从而达到掌握知识、解决疑问、提升素质的目的。自主学习是比较适合在网络环境中进行，网络能帮助学生建立小组协作，能提供丰富地学习资源，能使教师实现异步指导。

网络学习以计算机网络环境为基础，经过必要的学习平台和资源系统，使学习者自主获取知识，它是多媒体技术、计算机网络技术以及现代教育技术的有机结合。构建网络自主学习的教学生态环境需要三个重要因素：教学资源、硬件载体和学习平台。教学资源主要是指电子化的教学素材，是网络学习的知识核心；硬件载体指的是网络、服务器、资源制作系统等设备，是网络学习的物质支撑；学习平台是网络学习的人网界面，是现实的教学流程、教学方法、教学评价在网络虚拟环境下的具体实现，对学