马虎粗心的危害与消除

马虎粗心的危害与消除

每次考试结束，在分析成绩时总有学生说马虎失分，常用“马虎”来掩饰自己的问题，其实这很可怕！“马虎”形容某人办事草率或粗心大意，殊不知在这个俗语的背后，原来有一个血泪斑斑的故事。宋代时京城有一个画家，作画往往随心所欲，令人搞不清他画的究竟是什么。一次，他刚画好一个虎头，碰上有人来请他画马，他就随手在虎头后画上马的身子。来人问他画的是马还是虎，他答：“马马虎虎！”来人不要，他便将画挂在厅堂。大儿子见了问他画里是什么，他说是虎，次儿子问他却说是马。不久，大儿子外出打猎时，把人家的马当老虎射死了，画家不得不给马主赔钱。他的小儿子外出碰上老虎，却以为是马想去骑，结果被老虎活活咬死了。画家悲痛欲绝，把画烧了，还写上一首诗自责：“马虎图，马虎图，似马又似虎，长子依图射死马，次子依图喂了虎。草堂焚毁马虎图，奉劝诸君莫学吾。”诗意教训了后人，办事马虎不得。从此，“马虎”一词就成为人间俗语流传下来。

一、让学生明确马虎粗心的危害性

学生马虎粗心的主观还是自身的原因，是主观作用。如果学生能够有一个认真的态度，那么克服马虎的毛病就不是问题。马虎这个毛病，有人认为是先天的、遗传的，因此一部分教师甚至是家长都表现出无奈，能管则管，管不了就不管。学生的马虎并没有得到教师应有的重视。而且，马虎的学生一般都是智商较高，比较聪明的。因此一些教师认为只要会了就行了，马虎不等于不会，所以对马虎的危害性也没有给予应有的重视。粗心大意是一种通病，很多人，包括成年人都时常会犯这个毛病。教师在教学中，可以结合具体的事例，让学生认识到马虎的危害性。了解因为马虎造成的损失和危害，让学生认识到马虎可以产生很多的严重后果，从而使学生从主观上能够克服马虎的毛病和心理。

二、学生做题马虎粗心的原因分析及对策

学生的马虎是有一定原因的，教师只有找准学生马虎的原因，才可以对症下药，充分发挥教育作用。下面对初中生常见的几种规避马虎的方式进行分析与对策研究。

1.学生马虎粗心的客观原因

学生没有集中注意力，或者是注意力的范围变小，就容易出现马虎。尤其是初中数学的内容较深，一些数学题目也较难，学生做题时间太长，难免有烦心和焦躁的心情，出现马虎现象。看错题、读错数、写错字的现象很容易发生。

针对这种情况，教师要提醒学生好好休息，不要熬夜，劳逸结合。坚持体育锻炼，增强体质，有一个健康的体魄是保证旺盛生命力的基础。激发学生具有浓厚的学习兴趣，特别是数学的学习枯燥乏味，学生不容易产生兴趣，在没有兴趣的情况下，学生学习的积极性不高，注意力就难以集中，马虎粗心的情况就容易出现。教师在教学中要采用现代教学模式，采取现代化的教学手段，使学生对数学的学习保持高度的兴趣。

2.从心理上重视马虎

许多学生针对不会的题做错会比较重视，而对于因为马虎错了的题总有一种心理优势：“反正这样的题我会，只是这次没有看清楚而已，下次肯定不会错。”结果下次又没有注意，终究会犯同样的错误。很多时候，我们会觉得粗心相比不会来说其实是比较小的问题。这种想法是很可怕的，纵容了孩子的错误。学生的很多所谓粗心就是由于对自己不严格，以为自己都学会了才导致的。因此，在教学实践中我们一定要把马虎的重要性提升到意识形态的高度，引起大家心理上的重视。遇到因马虎而产生的错误要如临大敌，再三反思自己的过失，这样才能防微杜渐，逐渐消除马虎的习惯。

3.正面引导学生强化数学训练

初中学生的心理特点是希望被人肯定和夸奖，老师要掌握学生的心理特点，激励学生的学习热情，不要轻易批评好马虎的学生，夸奖是学生成长的东风。教师不要吝啬自己的赞美，

对学生的一点进步都用放大镜去看，尤其是严肃认真的学习态度，更是要大力表扬，让学生明白他的每一点进步老师都看在眼里。学生认真完成作业，不出差错，老师就要给予表扬，促进学生继续保持严肃认真的学习态度。

教师要正确认识学生产生这种现象的心理原因，帮助学生克服粗心和马虎的毛病，使学生的学习效率得到提高，更主要的是培养学生具有一种科学的学习习惯和严谨的学术精神。