《指南》中的科学领域目标
(完整版)《指南》中的社会科学领域目标
(完整版)《指南》中的社会科学领域目标
本文档旨在概述《指南》中关于社会科学领域目标的内容。
以下是这些目标的简要描述：
目标1: 促进社会科学研究的创新性和影响力
该目标旨在鼓励社会科学研究的创新性和影响力，以推动社会科学领域的发展和进步。
这一目标突出了创新思维、跨学科研究和紧密联系实际问题的重要性。
目标2: 提升社会科学的方法论和理论框架
此目标着眼于提升社会科学的方法论和理论框架，以确保研究在方法上合理、理论上有力，并具有广泛的适用性。
这有助于社会科学研究在生成可靠和可持续的知识方面发挥重要作用。
目标3: 促进社会科学研究的多样性和包容性
该目标旨在促进社会科学研究的多样性和包容性，鼓励不同背景、文化和观点的参与和贡献。
这有助于确保社会科学研究的广度
和全面性，从而提供更具有综合性和准确性的见解。
目标4: 支持社会科学研究的合作与合作伙伴关系
此目标侧重于支持社会科学研究的合作与合作伙伴关系，以推
动研究者之间的交流和知识共享。
合作伙伴关系有助于激发创新、
提高研究的有效性，并在解决复杂社会问题时提供更广泛的资源与
支持。
目标5: 促进社会科学研究的实施与影响
该目标旨在促进社会科学研究的实施与影响，将研究成果转化
为实际政策和行动。
通过与相关利益相关者和决策者合作，社会科
学研究能够更有效地解决社会问题，推动社会进步和可持续发展。
本文档涵盖了《指南》中关于社会科学领域目标的核心要点，
以帮助读者在这一领域中取得成功。
详细内容可参考《指南》全文。
《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域
幼儿的探索
● 幼儿的探索是自发的、积极主动的 ● 幼儿是在动态的操作中、在于材料 的互动中来建构自己的经验的 ● 幼儿在活动中经历了观察探索、获 取信息、得出结论等一系列探究的过程
幼儿的问题
①为什么面粉能沾到手上而盐不能？ ②为什么往水里加面粉水会变粘？加入更多的面粉会有怎样的变
化？ ③为什么手指湿的时候盐能沾到上面而干的时候不能？ ④为什么沾到手指上的盐不能像面粉一样被吹掉？
⑤在水中加入盐会发生什么样的变化?
幼儿的问题
①为什么小火苗被杯子罩住会熄灭？ ②为什么小火苗没有被杯子罩住还是会熄
灭？ ③小火苗藏进了侧放的杯子里，安安发现
了什么？ （火苗熄灭与空气和风有关）
精选2021版课件
23
教师的支持
● 提供宽松的、支持性的、鼓励 幼儿探索的环境，使幼儿能够提出自己的
问题并寻求答案；
科学领域的目标
目标一： 亲近自然，喜欢探究 目标二： 具有初步的探究能力 目标三： 在探究中认识周围事物和现象 关键词：探究
科学目标1 亲近自然，喜欢探究
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1.喜欢接触大 1.喜欢接触新 1.对自己感兴
自然，对周围 事物，经常问 趣的问题总是
的很多事物和 一些与新事物 刨根问底
趣。
2. 在指导下感知
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域
步要怎样做等。
目标3：在探究中认识周围事物和现象
3-4岁
1. 认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。 2. 能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。 3. 能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。 4. 初步了解和体会动植物和人们生活的关系。
支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。 通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察。 引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括。如：根据运动方式给动物分类，根据生长环境给
植物分类，根据外部特征给物体分类。
2. 支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。
鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。如：皮球、 轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗？怎样让橡皮泥球浮在水面上？
支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。如：玩风车时，鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快 慢的原因和条件，并实际去验证。
支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。如：想知道院子里有多少种植物， 可以进行实地调查.
认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。 容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。 多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动
手自制玩具。
目标2：具有初步的探究能力
幼儿园教师《幼儿指南中科学领域内容与目标》培训课件ppt
们最感兴趣的。 〖强调探究的对象应是幼儿身边的感兴趣的事物〗
科学目标2 ：具有初步的探究能力
的事物 1.能对事物或现象
能仔细观察，发现 进行观察比较，发
其明显特征
现其相同或不同
2.能发现常见物体的结 构与功能之间的关系。
3.能探索并发现常见的 物理现象产生的条件或 影响因素，如影子、沉 浮等。
4.感知并了解季节变化 的周期性，知道变化的 顺序。
5.初步了解人们的生活 与自然环境的密切关系， 知道尊重和珍惜生命， 保护环境。
▲幼儿对事物和现象的认识都是在感知、体验、 探究和发现的过程中获得的，是探究过程的 必然结果。
2.能用多种感官或 2.能根据观察结果
动作去探索物体， 提出问题，并大胆
关注动作所产生的 猜测答案。
结果。
3.能通过简单的调
查收集信息。
4.能用图画或其他 符号进行记录。
1.能通过观察、比较与 分析，发现并描述不同 种类物体的特征或某个 事物前后的变化
2.能用一定的方法验证 自己的猜测。
3.在成人的帮助下能制 定简单的调查计划并执 行。
案例2:
特特四岁，坐在桌子旁边看着装有面粉、盐、沙子、水和油的容器，他将手指 伸进面粉里，然后举起手指并对着手指吹气，当面粉从手指上被吹掉时，他笑 了起来，接着他又把手指伸进盐里，他看着它，发现上面没有沾到什么东西， 特特拿来一个装水的罐子，倒出一些在一个空碗里，他把碗里的水晃荡了几分 钟，接着舀了几勺面粉放到水里并用勺子快速的搅动，这个过程中他非常投入， 他举起几勺这种混合物，倾斜勺子，使它滴落到碗里。重复做了几次后，他又 把一只手放在往下滴的混合物的下面，混合物便滴落到他手里。他笑着用两手 摩擦这种混合物，还举起来给另一个孩子看，说：“看看这是粘的！”接着又 把手伸到碗里的液体中去。
中班的科学指南目标
中班的科学指南目标
1. 培养对自然世界的好奇心和探索欲望
- 鼓励孩子通过观察、询问和亲身实践来探索周围环境
- 提供丰富的自然材料,如植物、矿物、昆虫等,激发他们的探索欲望
2. 发展基本的科学过程技能
- 观察:培养孩子用各种感官(视觉、听觉、触觉等)观察事物的能力 - 分类:鼓励孩子根据物体的特征(颜色、形状、大小等)进行分类
- 测量:引导孩子使用非标准单位(如手掌、脚步等)进行简单的测量 - 推理:培养孩子根据观察得出合理推论的能力
- 交流:鼓励孩子用自己的语言描述观察结果
3. 建立基本的科学概念
- 生物:认识常见的动植物,了解它们的生长需求
- 物质:探索物质的基本属性,如固体、液体、气体等
- 能量:体验能量的不同形式,如光、声音、热等
- 地球与天空:观察天气变化,认识基本的天体运动
4. 发展科学态度和价值观
- 培养好奇心、耐心和坚持不懈的品质
- 尊重生命,爱护环境
- 欣赏自然界的奇妙和美丽
5. 融入生活实践
- 将科学知识与日常生活联系起来
- 鼓励孩子在游戏中应用所学的科学概念和技能
- 组织户外活动,让孩子亲身体验大自然
中班的科学指南目标旨在培养孩子对科学的兴趣,发展基本的科学过程技能和概念,树立正确的科学态度和价值观,并将所学与生活实践相结合。
《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域
或用途。
3.能感知和体验天气 3.能感知和发现简单物
对自己生活和活动的 理现象，如物体形态或
影响。
位置变化等。
4.初步了解和体会动 4.能感知和发现不同季 植物对人类的贡献。 节的特点，体验季节对
动植物和人的影响。
5.初步感知常用科技产 品与自己生活的关系， 知道科技产品有利也有 弊。
5-6岁
1.能察觉到动植物的外 形特征，习性和生存环 境的适应关系。
探究方法
观察比较 实验验证 调查测量等方法
科学目标3 在探究中认识周围事物和现象
3-4岁
4-5岁
1.认识常见的动植物，1.能感知和发现动植物 能注意并发现周围的 的生长变化及其基本条 动植物是多种多样的。 件。
2.能感知和发现物体 2.能感知和发现常见材
和材料的软硬，光滑 料的溶解，传热等性质
和粗糙等特性。
★明确“好奇心和兴趣”是科学探究中的首要 目标。
★自然的、幼儿身边的、熟悉的、生活中的事 物是他们最感兴趣的。 (强调探究的对象应是幼儿身边的感兴趣的 事物）
科学目标2 ：具有初步的探究能力
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1.对感兴趣的事物 1.能对事物或现象
能仔细观察，发现 进行观察比较，发
其明显特征
现其相同或不同
目标2：具有初步的探究能力 —是重要的、核心性、关键性目标；
目标3：在探究中认识周围事物和现象 —是载体性、产生性目标。
阅读分析案例，了解幼儿探究的特点
阅读两个案例思考以下问题： ①幼儿是如何探究的？ ②教师提供了哪些支持？给我们带来了哪些启示。
案例1：《小汽车》
小朋友用橡皮泥做了各种不同大小和形状的轮子，放在窗台 上，老师还在旁边放了一些纸板、小棍和绳子等各种不同的 材料。小莉看了一下自己的轮子还在，还发现了旁边的纸板 等材料，她拿起她的轮子，挑选了一些小棍和大小不同的纸 板，坐到一张桌子旁，把那些纸板分类后，挑选了一张小的 告诉旁边的小朋友：“我要做一个好玩的小汽车。”小莉将 小棍穿过纸板上的洞，做成两个车轴，接着选了两个圆形轮 子放在前面，两个方形轮子放在后面，她把手指放在轮子后 面轻轻推，小车在桌面上面滑动了。
《指南》中的科学领域目标
博乐幼教月工作重点
附件一:《3-6岁幼儿学习与发展指南》中科学领域目标幼儿的科学学习就是在探究具体事物与解决实际问题中,尝试发现事物间的异同与联系的过程。
幼儿在对自然事物的探究与运用数学解决实际生活问题的过程中,不仅获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,而且初步尝试归类、排序、判断、推理,逐步发展逻辑思维能力,为其它领域的深入学习奠定基础。
幼儿科学学习的核心就是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。
成人要善于发现与保护幼儿的好奇心,充分利用自然与实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题与解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度与能力。
幼儿的思维特点就是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验与实际操作进行科学学习,不应为追求知识与技能的掌握,对幼儿进行灌输与强化训练。
在《指南》中,科学领域一共包括两个方面:科学探究与数学认知,而科学探究又包括三个目标:1、亲近自然,喜欢探究2、具有初步的探究能力3、在探究中认识周围事物与现象。
数学认知也包括三个目标:1、初步感知生活中数学的有用与有趣2、感知与理解数、量及数量关系3、感知形状与空间关系。
老师们要认真学习指南,把握指南精神,在教育建议的指导下,开创性的完成我们每一次的教学任务。
(一)科学探究
目标2 具有初步的探究能力
目标3 在探究中认识周围事物与现象
(二)数学认知
目标1 初步感知生活中数学的有用与有趣
目标2 感知与理解数、量及数量关系
目标3 感知形状与空间关系
博乐幼教总教研部2017、5、25。
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学(数学)领域解读!
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学（数学）领域解读！幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。
一、《指南》3-6岁儿童科学领域学习与发展概述（一）科学领域的结构1、科学探究2、数学认知（二）科学领域的价值取向1、探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的方法。
2、解决问题是幼儿数学认知的重点，也是幼儿数学学习的基本途径。
3、为幼儿科学探究和数学认知活动建立有机的联系。
（三）科学领域的发展目标观察、发现、探究、解决问题——让孩子形成受益终身的学习态度和能力。
1、在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系。
2、激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
3、形成良好的探究意识和探究精神。
二、为什么将数学纳入科学领域1、观察与实验2、比较分类比较是确定对象之间的共同和差异的一种逻辑方法，是对观察获得的感性材料进行逻辑加工的初步方法。
比较的作用：（1）对事物进行定性鉴别和定量分析。
（2）揭示事物的特点及其发展的顺序。
3、系统化是在分类的基础上，把整体中各个部分的相关性按照某种顺序组成体系的思维方法。
4、分析与综合如数概念的形成过程。
5、归纳6、类比、联系与推理（四）为什么将数学纳入科学领域数学与科学有着相同共同点，他们都有着密切的联系。
指南中的科学领域目标
博乐幼教月工作重点岁幼儿学习与发展指南》中科学领域目标附件一：《3-6幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。
排序、判断、推理，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。
在《指南》中，科学领域一共包括两个方面：科学探究和数学认知，而科、3、具有初步的探究能力学探究又包括三个目标：1、亲近自然，喜欢探究2初步感知生活中、在探究中认识周围事物和现象。
数学认知也包括三个目标：1、感知形状与空间关系。
2、感知和理解数、量及数量关系3数学的有用和有趣老师们要认真学习指南，把握指南精神，在教育建议的指导下，开创性的完成我们每一次的教学任务。
（一）科学探究1亲近自然，喜欢探究目标岁5~6 岁4~5 岁3~4．1.喜欢接触大自然，1.喜欢接触新事物，经1.对自己感兴趣的对周围的很多常问一些与新事题总是刨根问底物和现象感兴趣有关的问题2能经常动手动2经常问各种问题2常常动手动脑探寻找问题的答案或好奇地摆弄物体和材料并乐3探索中有所发现品其中感到兴奋和满足目标2具有初步的探究能力3~4~5~1对感兴趣的事1能对事物或现象1能通过观察、比较与能仔细观察发行观察比较发现其析发现并描述不同其明显特征同与不同类物体的特征或某事物前后的变化2能用多种感官2能根据观察结果动作去探索物体出问题并大胆猜测2能用一定的方法验证关注动作所产案己的猜测的结果。
《指南》科学领域目标
《指南》科学领域目标
在科学领域，指南的目标是为研究者和科学从业者提供准确、可靠、全面的指导，以促进科学研究的发展和进步。
以下是一些可能的目标：
1. 促进科学研究的规范性和可重复性，指南可以提供关于实验设计、数据收集和分析等方面的准则，以确保研究的可靠性和可重复性。
这有助于减少科学研究中的误差和偏差，提高研究结果的可信度。
2. 引导科学研究的伦理和道德行为，科学研究必须遵守伦理和道德准则，保护研究对象的权益，确保研究过程的公正和透明。
指南可以提供关于伦理审查、数据保护、研究参与者知情同意等方面的指导，以确保科学研究的道德性。
3. 促进科学研究的创新和发现，指南可以鼓励研究者采用创新的方法和技术，推动科学研究的发展。
它可以提供关于研究设计、实验操作和数据分析等方面的建议，帮助研究者克服困难，获得准确和有意义的结果。
4. 提高科学研究的可理解性和传播效果，科学研究应该以清晰、简洁和易于理解的方式呈现，以便其他研究者和公众能够理解和应用。
指南可以提供关于科学写作、图表设计和科学交流等方面的指导，帮助研究者有效地传达他们的研究成果。
5. 促进跨学科和国际合作，科学研究往往需要跨学科和国际合作，以解决复杂的科学问题。
指南可以提供关于合作伙伴选择、合
作协议和知识共享等方面的建议，促进科学研究的合作和交流。
总之，科学领域的指南旨在提供科学研究的准则和指导，促进
科学研究的规范性、可靠性、创新性和可理解性，以推动科学的发
展和进步。
这些指南对于保证科学研究的质量和影响力至关重要。
《指南》中的科学领域目标
《指南》中的科学领域目标科学领域目标，是指在特定的科学领域中，对所要达到的目标和成果所作出的明确规划和指导。
《指南》中的科学领域目标是指对科学领域中研究方向、研究内容、研究方法等方面所要达到的目标和要求的总称。
科学领域目标具有很高的指导意义，可以指导科研人员明确研究方向、制订研究计划、开展研究工作，从而推动科学领域的发展和进步。
在《指南》中的科学领域目标中，首先要明确研究方向。
不同的科学领域有不同的研究方向，科研人员需要根据《指南》中规定的研究方向来确定自己的研究内容。
这样可以避免研究方向的随意性，确保研究工作的深入和系统性。
其次，科学领域目标还包括研究内容。
科学研究的内容涉及到很多方面，科研人员需要根据《指南》中规定的研究内容来确定自己的研究方向。
研究内容的确定要符合科学规律和科学精神，具有科学性和实践性。
只有确定了科学准确的研究内容，才能开展具有实质性意义的研究工作。
另外，在《指南》中的科学领域目标中，还包括研究方法。
科学研究需要科学的方法，只有采用科学的方法才能得出科学的结论。
《指南》中规定的研究方法是科研人员开展研究工作的指导原则，科研人员需要按照《指南》中规定的研究方法来开展研究工作，确保研究结果的科学性和可靠性。
总的来说，科学领域目标是科学研究工作的指导方针和标准，有助于科研人员确定研究方向、开展研究工作，为科学领域的发展和进步做出贡献。
科研人员应当严格遵守《指南》中的科学领域目标，做好科学研究工作，为科学事业的发展和繁荣做出积极贡献。
资源：《指南》中科学：领域的目标与教育建议
科学幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。
(一)科学探究教育建议：1.经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。
如：为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。
和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。
通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。
2.真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。
如：认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。
容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。
多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。
教育建议：1.有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。
如：支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。
通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察。
引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括。
如：根据运动方式给动物分类，根据生长环境给植物分类，根据外部特征给物体分类等等。
《指南》中的科学领域目标
《指南》中的科学领域目标在儿童的成长和发展过程中，科学领域的学习具有极其重要的意义。
《指南》作为指导幼儿教育的重要文件，其中明确提出的科学领域目标为教育工作者和家长提供了清晰的方向和指引。
科学领域目标强调了幼儿对周围事物和现象的好奇心与探究欲望的培养。
好奇心是驱动幼儿探索世界的内在动力。
当他们对周围的自然现象、动植物、物体的变化等产生好奇时，便会主动去观察、提问和尝试寻找答案。
例如，天空中为什么会有彩虹？小蚂蚁是如何搬运食物的？这种好奇心的激发，有助于幼儿积极主动地参与到科学探究活动中。
观察能力的发展也是科学领域目标的重要方面。
幼儿需要学会用眼睛、耳朵、鼻子等多种感官去观察事物的特征、变化和规律。
比如，通过观察花朵的颜色、形状、气味，了解花朵的特点；观察四季中树木的变化，感受季节的更替。
观察能力的提升，能够让幼儿更加敏锐地感知周围世界，为后续的思考和分析打下基础。
在科学领域中，动手操作能力同样不可或缺。
幼儿通过亲身参与实验、制作等活动，能够更深入地理解科学知识。
比如，在简单的物理实验中，让幼儿尝试用不同的材料搭建桥梁，观察哪种材料更坚固，从而了解物体的结构与稳定性的关系。
亲手种植植物，观察其生长过程，了解植物生长所需的条件。
动手操作不仅能够培养幼儿的实践能力，还能增强他们的自信心和解决问题的能力。
科学领域目标还注重培养幼儿的思维能力。
幼儿需要学会思考事物之间的关系、因果逻辑，能够对观察到的现象进行简单的分析和推理。
例如，当发现玩具车在不同材质的地面上行驶速度不同时，思考是什么原因导致了这种差异。
通过这样的思维训练，幼儿能够逐渐形成理性思考的习惯，提高解决问题的能力。
此外，交流与合作能力在科学探究中也起着重要作用。
幼儿在小组活动中，分享自己的发现和想法，倾听他人的观点，共同探讨问题，能够拓展思维，获得更多的灵感和启发。
比如，在观察小动物的活动中，幼儿们相互交流自己观察到的小动物的行为习惯，共同总结小动物的特点。
幼儿园必备收藏《指南》科学探究目标重点解
观察的顺序性
教会幼儿按照一定顺序进行观 察，如从上到下、从左到右等。
观察的细致性
培养幼儿仔细观察的习惯，发 现事物的细微差别和变化。
观察的记录性
鼓励幼儿用图画、符号等方式 记录观察结果，培养记录习惯。
实验能力的培养
实验安全意识
教育幼儿遵守实验室规则，树立 安全意识，如不乱动实验器材、
不品尝实验药品等。
06
科学态度与价值观培养
科学态度的培养
观察和提问
鼓励幼儿对周围事物保持好奇心，培养他们仔细观察和积极提问 的习惯。
探究和实验
提供丰富的材料和实验环境，让幼儿通过亲身实践去探究科学现 象，培养他们的探究精神和实验能力。
思考和解决问题
引导幼儿在探究过程中思考问题，并尝试用科学方法解决问题， 培养他们的逻辑思维和创新能力。
在科学教育中，注重培养幼儿的科学态度，让他们以科学的眼光 看待世界。
价值观为导向
在科学态度的培养中，融入价值观教育，引导幼儿树立正确的价值 观念。
实践与应用
鼓励幼儿将所学的科学知识和价值观应用于实际生活中，培养他们 的实践能力和社会责任感。
07
总结与展望
对幼儿园科学探究的总结
01 02
幼儿园科学探究的重要性
价值观的培养
尊重事实和证据
教育幼儿尊重科学事实和证据，不迷信权威，培 养他们的求实精神和批判性思维。
热爱和平与环保
通过科学教育，让幼儿了解自然与人类的关系， 培养他们的环保意识和对和平的热爱。
合作与分享
鼓励幼儿在科学探究中合作与分享，培养他们的 团队合作精神和社交能力。
科学态度与价值观的结合
以科学态度为基础
02
科学探究目标概述
简述《指南》中大班幼儿科学教育目标
【原创实用版4篇】编辑人员:_______________审核人员:_______________审批人员:_______________编辑单位:_______________编辑时间:_______________序言以下是小编为大家精心编写的4篇《简述《指南》中大班幼儿科学教育目标》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
下载后，可根据实际需要进行调整和使用。
（4篇）《简述《指南》中大班幼儿科学教育目标》篇1《指南》中大班幼儿科学教育的目标是培养幼儿对科学的兴趣和探究欲望，发展其初步的探究能力，掌握一些基本的科学概念和技能，同时增强其对周围自然和社会的认识和了解。
具体而言，大班幼儿科学教育的目标包括以下几个方面：1. 培养幼儿对科学的兴趣和探究欲望。
通过各种形式的科学活动，如实验、观察、探究等，让幼儿感受到科学的有趣和神奇，激发其对科学的兴趣和探究欲望。
2. 发展幼儿的初步探究能力。
通过引导幼儿进行观察、比较、分类、归纳等探究方法，让幼儿学会初步的探究技能，培养其独立思考和解决问题的能力。
3. 掌握一些基本的科学概念和技能。
在大班幼儿科学教育中，要让幼儿掌握一些基本的科学概念和技能，如数、量、形、色、大小、长短、粗细等，同时教授一些简单的科学实验和技巧，如使用放大镜、天平等。
4. 增强幼儿对周围自然和社会的认识和了解。
通过开展各种科学活动，让幼儿了解周围自然和社会的一些基本知识，如天气、季节、动植物、环保等，从而增强其对周围世界的认识和了解。
《简述《指南》中大班幼儿科学教育目标》篇2《指南》中大班幼儿科学教育的目标是培养幼儿对科学的兴趣和探究欲望，发展其认知能力、动手能力和创新能力，以及培养其尊重事实、严谨求实、合作分享的科学态度和精神。
具体而言，大班幼儿科学教育的目标包括以下几个方面：1. 培养幼儿对科学的兴趣和探究欲望。
通过各种形式的科学活动，如观察、实验、探究等，让幼儿感受到科学的有趣和神奇，激发其对科学的兴趣和探究欲望。
《指南》中的科学领域目标
《指南》中的科学领域目标在幼儿教育中，《指南》是一份具有重要指导意义的文件，其中科学领域的目标为幼儿的发展指明了方向。
科学领域对于幼儿的成长具有深远的影响，它不仅能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，还能培养幼儿的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
科学领域的目标首先强调了激发幼儿的好奇心和探究兴趣。
幼儿天生就对周围的世界充满了好奇，他们会观察天上的星星、地上的蚂蚁，会好奇为什么月亮会变形状，为什么石头会沉入水底。
《指南》明确指出，要保护和鼓励幼儿的这种好奇心，为他们提供丰富的探索机会。
比如，在幼儿园的自然角，可以放置各种动植物，让幼儿观察它们的生长变化；在户外活动时，引导幼儿观察季节的变化，感受大自然的神奇。
观察能力是科学领域目标中的重要一环。
幼儿需要学会用眼睛去看、用耳朵去听、用手去触摸，从而获取周围世界的信息。
教师可以通过引导幼儿观察植物的叶子形状、颜色的变化，动物的行为特点等，帮助他们提高观察的细致性和准确性。
同时，鼓励幼儿用自己的语言描述观察到的现象，这不仅能锻炼他们的表达能力，还能加深对观察对象的理解。
在思维能力的培养方面，《指南》提出要让幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析。
例如，当幼儿发现水从高处往低处流时，教师可以引导他们思考为什么会这样，还有哪些东西也会有类似的现象。
通过这样的引导，幼儿的思维会逐渐从直观感知向逻辑思考过渡。
动手操作能力也是科学领域目标的关键内容。
幼儿通过亲自操作、实验，能够更直观地感受科学现象，理解科学原理。
比如，让幼儿自己动手种植植物，观察种子的发芽过程；进行简单的物理实验，如用积木搭建桥梁，了解支撑和平衡的概念。
科学领域的目标还注重培养幼儿的交流与合作能力。
在探究过程中，幼儿需要与同伴交流自己的发现和想法，共同解决遇到的问题。
教师可以组织小组活动，让幼儿在合作中学会倾听他人的意见，学会分工合作，共同完成任务。
同时，《指南》强调要让幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣。
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博乐幼教月工作重点
附件一：《3-6岁幼儿学习与发展指南》中科学领域目标幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。
在《指南》中，科学领域一共包括两个方面：科学探究和数学认知，而科学探究又包括三个目标：1、亲近自然，喜欢探究2、具有初步的探究能力3、在探究中认识周围事物和现象。
数学认知也包括三个目标：1、初步感知生活中数学的有用和有趣2、感知和理解数、量及数量关系3、感知形状与空间关系。
老师们要认真学习指南，把握指南精神，在教育建议的指导下，开创性的完成我们每一次的教学任务。
（一）科学探究
目标2 具有初步的探究能力
目标3 在探究中认识周围事物和现象
（二）数学认知
目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣
目标2 感知和理解数、量及数量关系
目标3 感知形状与空间关系
博乐幼教总教研部2017.5.25。