科学领域——指南解读

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案例（二） 小玉和彤彤的生活
4岁的小玉，被妈妈爸爸认为很聪明，因为她能准确地 进行10以内加减法的数字运算，还会书写所有的拼音、写名 字、写一些字。小玉无论在幼儿园还是在家里，主要的生活 是写写算算。
小玉的表妹叫彤彤比小玉小8个月，也被妈妈爸爸认为 很聪明，因为爸爸妈妈认为彤彤很有想法，比如经常会把自 己的绘画作品讲给爸爸妈妈听。彤彤的作品内容可丰富呢， 有想象的、有看到的、有感受到的；有关于数量的、有关于 人物关系的、事物之间的关系的……
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（小结）应该是： ○激发兴趣 ○体验探究过程——让孩子体验探究的过程。 ○发展探究能力——最重发展孩子的探究能力。
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③从教与学的角度看，关键词又在哪里呢？
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（小结）应该是： ○保护好奇 ○观察 ○比较 ○操作 ○实验 ○发现问题 ○分析问题 ○解决问题
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3我们再换一个角度，从段落的角度看，我们 知道了什么？（大字报） ①从第一段中你知道了什么?请你来说一说！ ②从第二段中你知道了什么?请你来说一说！ ③从第三段中你知道了什么?请你来说一说！
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案例（一） 《采集秋叶》
老师准备带孩子们到植物园玩，前一天晚上给每个孩子下发了一 张“金色秋天，树叶采集”的记录纸。（目的是让孩子们回来后记录 此次活动采集各种树叶的新发现）
记录纸上有两个问题—— 问题一：你采集了几种不同的树叶，这些树叶区别在哪里？ 问题二：把你采集到的树叶画下来 第二天，老师们如期的组织孩子们进行了此活动，孩子们也 自带了一些工具，如放大镜，采集树叶的本子……每个孩子都很有收 获，拿回了大大小小不同的叶子进行观察和比较，从树叶颜色的不同， 脉络的不同，大小的不同等等方面进行了讨论。最后，老师说：“很 好，你们观察的很仔细，回家后，把这个经历讲给你的爸爸妈妈吧， 别忘记在记录纸中做一个回忆记录。回家后，小明向妈妈口述以上的 问题，让妈妈帮助他记录了观察结果。并画了三个树叶，（顺利完成 记录任务）小宁呢？看着纸发呆，说不清做了什么，也不会写，不会 画 后来，为了完成任务，妈妈帮助他写了记录，还帮助他画了 画；小婷连记录纸都弄丢了，第二天，老师把三分之二孩子上交的记 录纸贴在孩子的作品栏上，此活动结束了。
在交往方面小玉的特点是不喜欢交往，和妹妹在一起的 时候妹妹像个姐姐，总是妹妹先发起共同游戏的话题。彤彤 的特点是很喜交往，自己在家的时候也是经常会把玩具赋予 角色，和玩具互动。
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案例（三）同一类活动，学习《指南》前后的变化
今年进入11月份，王老师想让孩子们到户外亲自感受冬天。出去之前，王老师 有这样一段引导语:现在是什么季节（冬天），冬天是怎样的（冷、有雪、有冰、 人们穿的很多……），想出去吗（想……）来到户外，老师又有一段引导语：你看 到了什么？(孩子们积极地介绍看到的东西)。是不是很冷呀？我们来玩打雪仗吧！ 于是一场很热闹的戏雪活动让大家满头大汗。回到教室后，老师又有一段话：请小 朋友们把看到的和做的事情画下来。孩子的作品一会就出来了,作品的内容有：雪、 树、打雪仗的孩子们等。
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2从科学领域学习与发展目标中，找到科学学习 与发展的核心价值？
如：○在哪里体现了激发兴趣—— ○在哪里体现了体验探究过程—— ○在哪里体现了发展探究能力——
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ห้องสมุดไป่ตู้
第三部分：科学学习与发展在一日生活中吗？
1一日生活包括什么，请一一列举 2如：举出某个环节的例子，说说科学学习在哪里？
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第四部分：怎样使用《指南》
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小结——从科学领域的引言部分，也可以说我们得到了六个方面的提示
1幼儿的科学学习在哪里： ○在探究具体事物和解决实际问题中 ○在尝试发现事物间的异同和联系的过程。 2孩子在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中有什么样的发展: ○获得丰富的感性经验 ○充分发展形象思维 3用什么样的方式发展逻辑思维能力： ○初步尝试○归类、○排序、○判断、○推理等 4幼儿科学学习的核心，也是价值追求： ○激发探究兴趣 ○体验探究过程 ○发展初步的探究能力。 5成人如何引发孩子的科学探究意识和能力： ○善于发现和保护幼儿的好奇心 ○充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发 现问题、分析问题和解决问题 ○帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。 6 科学学习为什么不能进行灌输和强化训练、怎样让孩子学习科学 ○幼儿思维特点是以具体形象思维为主 ○通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习 ○不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。
12月份的一天，王老师又组织孩子到户外感受冬天。出去之前，她对孩子们有 这样一段话：今天请小朋友们到户外做一个小实验，实验一下如果在外面，多长时 间的时候，我们的身体会有冷的感觉。
到户外后，老师提示孩子：请你们观察雪有形状吗，不要忘了一边观察一边感 受一下你的身体是否有冷的感觉了。现在是9点，身体有感觉的时候来看看表是几 点了，然后记录下来。过程中不断地有孩子到表下面的表格中做记录。
《指南》科学领域的理解与实践
2012年12月22日
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第一部分：从《指南》科学领域的引言中我们知道了什么？
1请阅读《指南》科学引言部分，从中，我们知道 了什么呢？
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2接下来，我们从这样几个角度理解 ①首先围绕科学学习的特点，从引言中找出关键词 是什么？
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②从教育的价值追求角度看，关键词在哪里呢？
2具有初步的探究能力 3在探究中认识周围事物和现象 数学认知：1初步感知生活中数学的有用和有趣 2感知和理解数、及数量关系 3感知形状与空间的关系 ○这6条目标就是《指南》中引导孩子们科学学习与发展的方向。
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（二）、寻找目标中的关键词，说说关键词中表达的 是怎样的核心价值理念？ 1请你在目标中找出关键词
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第二部分：《指南》是怎样引导我们为孩子们提供科学学 习与发展过程的呢？
（一）、明确科学领域 幼儿学习与发展的六条目标 1《指南》是怎样引导我们为孩子提供科学学习与发展方向的呢？ ○科学领域有2个子领域，它们是“科学探究、数学认知”。 ○在这两个子领域下有6条目标，这6条目标是： 科学探究：1亲近自然、喜欢探究