《3-6岁儿童学习与发展指南》--科学领域
3到6岁儿童发展指南科学领域
3到6岁儿童发展指南科学领域3到6岁是儿童发展的关键时期，他们正处于探索世界的阶段，对于科学领域的学习也有着浓厚的兴趣。
科学是一门探索自然现象和规律的学科，通过科学的学习，可以帮助儿童培养观察力、思维能力和解决问题的能力。
本文将以这一年龄段的儿童在科学领域的发展为主题，探讨如何引导他们在科学领域的学习和探索。
一、培养好奇心和观察力3到6岁的儿童天性好奇，对于周围的事物充满了好奇心。
我们可以通过引导他们观察周围的事物，培养他们的观察力。
比如，带他们去户外，观察树叶的形状、颜色、纹理等特点；观察昆虫的生活习性和变化过程。
通过这些观察活动，儿童可以提高观察的细致度和耐心，培养他们对于事物的细致观察和思考能力。
二、进行简单实验在儿童3到6岁的时期，我们可以进行一些简单的科学实验，让他们亲自动手去做。
比如，可以进行水的实验，让儿童观察水的性质和变化。
可以让他们观察水的三态变化，如水的凝固、蒸发和沸腾过程。
通过这些实验，儿童可以亲自参与其中，培养他们的实践能力和动手能力。
三、培养科学思维和解决问题的能力科学思维是科学学习的核心，也是儿童在科学领域发展的重要方面。
我们可以通过提出问题和解决问题的方式，培养儿童的科学思维。
比如，可以给儿童一个问题，让他们思考问题的原因和解决方法。
可以通过观察、实验和探索来解决问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
四、创设科学环境，提供科学材料和工具在儿童3到6岁的时期，我们可以为他们创设一个科学的学习环境。
可以提供一些科学材料和工具，让他们自己探索和实践。
比如，可以提供显微镜、望远镜、天文望远镜等科学工具，让儿童观察微观世界、天体等。
可以提供一些科学书籍和杂志，让儿童了解科学知识和科学发展的历史。
通过这些环境和材料，可以激发儿童的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和科学素养。
五、与儿童亲子互动，启发他们的思维在儿童3到6岁的时期，家长是他们最亲近的人，也是他们最重要的启蒙教育者。
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域
步要怎样做等。
目标3：在探究中认识周围事物和现象
3-4岁
1. 认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。 2. 能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。 3. 能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。 4. 初步了解和体会动植物和人们生活的关系。
支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。 通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察。 引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括。如：根据运动方式给动物分类，根据生长环境给
植物分类，根据外部特征给物体分类。
2. 支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。
鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。如：皮球、 轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗？怎样让橡皮泥球浮在水面上？
支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。如：玩风车时，鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快 慢的原因和条件，并实际去验证。
支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。如：想知道院子里有多少种植物， 可以进行实地调查.
认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。 容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。 多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动
手自制玩具。
目标2：具有初步的探究能力
大班科学领域目标指南
大班科学领域目标指南
《3-6岁儿童学习与发展指南》中，科学领域包含科学探究和数学认知两个子领域。
其中，大班科学领域目标内容如下：
- 科学探究：
- 对自己感兴趣的问题总是刨根问底。
- 经常动手动脑寻找问题的答案。
- 探索中有所发现时感到兴奋和满足。
- 通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。
- 用一定的方法验证自己的猜测。
- 在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。
- 用数字、图画、图表或其他符号记录。
- 探究中能与他人合作与交流。
- 察觉动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。
- 数学认知：
- 发现事物简单的排列规律，并尝试创新的排列规律。
- 发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。
- 借助实际情景和操作理解“加”和“减”的实际意义。
- 通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。
你可以根据以上内容制定具体的教学计划。
3—6岁儿童学习与发展指南科学领域目标
3—6岁儿童学习与发展指南科学领域目标科学是儿童认识自然和探索世界的重要途径。
通过科学活动，儿童能够发展他们的观察、比较、记录和解释现象的能力。
在3-6岁这个阶段，幼儿已经掌握了一定的物理、化学和生物概念，可以通过探索和实验的方式进一步发展他们的科学思维和科学技能。
以下是3-6岁儿童学习与发展指南中科学领域的目标：1.培养观察和描述的能力：鼓励幼儿仔细观察和描述他们周围的事物，包括形状、颜色、大小和材质等。
通过观察和描述，幼儿能够提升他们的观察力和语言表达能力。
2.发展比较和分类的能力：鼓励幼儿通过比较和分类来理解事物之间的相同和不同之处。
例如，让幼儿比较不同颜色、大小或形状的物体，并将它们分类到不同的组别中。
通过比较和分类，幼儿能够培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
3.培养问题提出和解决的能力：鼓励幼儿提出问题，并尝试通过实验和观察来解决问题。
例如，让幼儿观察不同颜色的植物在不同光照和水分条件下的生长情况，并讨论它们的原因。
通过问题解决的活动，幼儿能够培养他们的探索精神和创造力。
4.发展科学实验的能力：鼓励幼儿进行简单的科学实验，例如混合颜色的水、观察物体的浮沉和磁铁的吸附等。
通过实验，幼儿能够学习科学方法，并培养他们的观察、记录和解释实验结果的能力。
5.培养环境保护的意识：鼓励幼儿关注环境保护，并学习如何保护动植物和自然资源。
例如，通过观察植物的生长和动物的习性，让幼儿认识到它们对我们生活的重要性，并鼓励他们采取行动来保护它们。
6.培养对科学知识的兴趣：通过丰富的科学故事、实验和观察活动，激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
尽量提供多样的科学材料和实物，让幼儿亲身体验和探索科学世界。
总结起来，3-6岁儿童学习与发展指南的科学领域目标主要包括培养观察和描述、比较和分类、问题提出和解决、科学实验、环境保护意识、以及对科学知识的兴趣等方面的能力。
通过提供丰富的科学活动和材料，能够帮助幼儿发展他们的科学思维和科学技能，培养他们对科学的兴趣和探索精神。
3-6岁儿童发展指南科学领域目标及内容
3-6岁是孩子身心发展的关键阶段，科学指导和教育可以帮助他们建立良好的基础知识和技能。
以下是针对3-6岁儿童发展的科学领域目标及内容的指南：一、认知发展1. 语言发展：培养儿童的语言表达能力，包括词汇量、语法和语义理解。
2. 数学概念：引导儿童认识基本的数字概念，如数形关系、大小比较和简单的加减法运算。
3. 科学观察：通过观察和实验，培养儿童对周围环境的认识和理解能力。
二、社交情绪发展1. 社交技能：教导儿童学会共享、合作、尊重他人和解决冲突的能力。
2. 情绪管理：帮助儿童理解和表达自己的情绪，学会处理不同情绪状态下的问题。
三、身体运动发展1. 粗大运动：鼓励儿童参与各种户外活动，锻炼他们的大肌肉裙，如跑步、跳跃和爬行。
2. 精细运动：指导儿童进行手部精细动作训练，如握笔、剪纸和拼图。
四、艺术表现发展1. 创造力：鼓励儿童进行各种艺术创作，如绘画、手工制作和音乐表演。
2. 欣赏能力：引导儿童学会欣赏不同类型的艺术作品，培养他们的审美情感和理解能力。
五、健康习惯养成1. 饮食健康：教育儿童选择健康的饮食，培养良好的饮食习惯。
2. 日常生活：帮助儿童学会自理能力，如洗手、整理物品和日常清洁。
3-6岁儿童发展的科学指导目标及内容涵盖了认知、社交情绪、身体运动、艺术表现和健康习惯等多个领域。
家长和教育者在日常教育中，应该注重全面发展，引导儿童在各个方面都能得到合理的培养和指导。
也需要结合孩子的个体差异，因材施教，更好地帮助他们充分发展潜力。
在3-6岁儿童的生活中，认知发展是一个非常重要的领域。
语言发展是其中的一个关键部分。
在这个芳龄阶段，孩子开始建立自己的基本词汇量，学会理解句子的结构和意义。
他们也开始尝试使用语言来表达自己的想法和情感。
家长和教育者可以通过与儿童互动，讲故事，唱儿歌等方式来促进他们的语言发展。
另外，数学概念的学习也是极为重要的。
在这个阶段，可以通过有趣的游戏和玩具来帮助孩子认识数字和形状、颜色等概念。
《3-6岁儿童发展与指南》科学领域目标
《3-6岁儿童发展与指南》科学领域目标《36岁儿童发展与指南》的科学领域目标旨在为36岁儿童的全面发展提供指导。
在这个年龄阶段，儿童开始进入学前教育的关键阶段，他们逐渐发展出独立思考、语言沟通、社交互动和动手能力等重要技能。
以下是该指南在科学领域所设定的目标：一、认知发展1. 掌握形状、颜色、数字等基本概念，能够进行简单的分类和排序。
2. 能够通过观察和实验来解决问题，培养探索精神和创造力。
3. 能够理解简单的时间概念，如昨天、今天和明天，并开始使用日历等工具。
二、语言发展1. 建立丰富的词汇量，能够使用正确的语法和句子构造。
2. 能够听懂复杂的指令，并能清晰地表达自己的意思。
3. 开始理解和使用字母和拼音，接触字母和数字的基本概念。
三、社会情感发展1. 培养良好的情绪管理和自控能力，能够适应和调整自己的情绪。
2. 学会分享、合作和解决冲突，培养良好的社交技能。
3. 发展同理心和尊重他人的能力，学会倾听和表达自己的观点。
四、运动发展1. 提高身体协调性和灵活性，能够进行跳跃、奔跑和跑步等基本运动。
2. 培养基本的球类运动技能，如投掷、接球和击球等。
3. 开始学习简单的体育规则和团队合作。
五、创造性和审美发展1. 开始表现出创造性思维和想象力，通过绘画、手工制作等活动表达自己的观点和感受。
2. 培养对音乐、舞蹈和戏剧的兴趣，开始进行基本的节奏和动作训练。
3. 发展审美能力，欣赏和区分不同的艺术作品和文化表达形式。
以上目标都是建立在36岁儿童的基本发展水平之上，旨在通过科学的方法和系统的指导，为他们提供适当的教育和学习环境，促进他们全面发展。
同时，这些目标也有助于帮助父母和教育工作者了解36岁儿童的发展特点，以及在早期教育中如何促进他们的学习和成长。
对于父母和教育工作者来说，实现这些目标需要根据具体情况制定个性化的教育计划和活动。
重视培养儿童的学习兴趣和自主性，提供丰富多样的学习资源和环境，鼓励他们积极参与各种活动和互动，以促进他们的发展。
《3—6岁儿童学习与发展指南》科学教育部分的理解与思考
《3—6岁儿童学习与发展指南》科学教育部分的理解与思考科学教育主要是指幼儿科学启蒙教育，是教师有目的有计划地创设科学教育环境，让幼儿探究周围自然科学现象的教育。
《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)科学领域包含科学探究和数学认知两个部分，其中科学探究部分阐明了幼儿科学教育的目标、内容和实施过程的建议。
从《指南》的科学探究的前言部分，我们不难看出，《指南》对幼儿科学学习的特点和核心进行了充分的诠释。
幼儿科学学习有着自身独特的特点，《指南》中明确指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
”这个特点是由幼儿思维具体形象的特点所决定的，它决定了幼儿科学教育只能是以探究为核心。
《指南》中继而指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
力由此可见，幼儿科学教育的核心不同于知识教育阶段的科学教育，它以培养幼儿探究兴趣、发展幼儿探究能力为主要目的。
一、对《指南》中科学教育目标内窖的理解幼儿科学教育的核心目标是培养幼儿探究兴趣、发展幼儿探究能力。
在《指南》科学领域子领域“科学探究”中目标从横向来看分为“亲近自然，喜欢探究”“具有初步的探究能力”“在探究中认识周围事物和现象”三个目标。
这三个目标分别是情感态度、能力、知识三维目标的具体阐述。
也就是说，幼儿科学教育的首要目标是要让幼儿亲近自然、喜欢探究，就是培养幼儿对自然和科学的热爱之情。
幼儿对自然和科学的热爱随着年龄的增长而不断深刻，我们从《指南》对每个目标进行的纵向划分中清晰地看到这一点，《指南》阐明了“3～4岁”“4～5岁”“5～6岁”的具体目标，根据年龄的不同，从易到难进行了程度上的不同描述。
如，3～4岁“亲近自然、喜欢探究”的具体目标是：喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣，经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。
5～6岁“亲近自然、喜欢探究”的具体目标是：对自己感兴趣的问题总是刨根问底，能经常动手动脑寻找问题的答案，探索中有所发现时感到兴奋和满足。
《3-6岁幼儿学习与发展指南》--科学领域
《3-6岁幼儿学习与发展指南》--科学领域3-6岁幼儿研究与发展指南科学领域引言科学是幼儿研究与发展中的重要领域之一。
通过科学探究和实践，幼儿能够掌握科学基本概念，培养科学思维和观察能力，以及培养他们对自然世界的好奇心。
研究目标科学领域的研究目标为：1. 培养幼儿对自然世界的兴趣和好奇心。
2. 培养幼儿的观察能力和实验技能。
3. 培养幼儿的科学思维和解决问题的能力。
活动建议以下是一些针对3-6岁幼儿的科学研究活动建议：1. 通过观察和实践，引导幼儿探索物体的性质和特征，例如颜色、形状、大小等。
2. 组织简单的实验活动，让幼儿体验科学探索的乐趣，例如水的性质测试、浮沉实验等。
3. 带领幼儿去户外，让他们观察和探索周围的自然环境，如花草树木、昆虫等。
4. 鼓励幼儿提出问题，并引导他们用科学的方法去解答问题，例如为什么天空是蓝色的？为什么树叶会掉落？5. 培养幼儿的科学思维，如分类能力、比较能力和推理能力，通过游戏和故事的形式进行。
注意事项在进行科学研究活动时，需要注意以下事项：1. 安全第一：确保幼儿在实验和观察活动中的安全，避免接触危险物品和危险区域。
2. 简单易懂：活动设计应简单易懂，符合幼儿认知水平，避免过于复杂的概念和操作。
3. 尊重个体差异：幼儿的研究进度和兴趣各不相同，需尊重每个幼儿的个体差异，给予他们适当的支持和指导。
结论通过科学学习活动，幼儿能够培养对自然世界的兴趣和好奇心，提升他们的观察能力和实验技能，并培养他们的科学思维和解决问题的能力。
教育者和家长应该给予幼儿足够的科学学习机会，让他们在积极的环境中快乐学习，探索科学的奥秘。
《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域
幼儿的问题
①为什么小火苗被杯子罩住会熄灭？ ②为什么小火苗没有被杯子罩住还是会熄 灭？ ③小火苗藏进了侧放的杯子里，安安发现 了什么？ （火苗熄灭与空气和风有关）
教师的支持
● 提供宽松的、支持性的、鼓励 幼儿探索的环境，使幼儿能够提出自己 的问题并寻求答案； ● 悉心观察并理解幼儿的探究，不随意 介入（善于观察、富有洞察力）
目标一： 亲近自然，喜欢探究
★体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的高度重视。 （强调幼儿对科学活动的兴趣） —好奇、好问、好探究 ★明确“好奇心和兴趣”是科学探究中的首要 目标。 ★自然的、幼儿身边的、熟悉的、生活中的事 物是他们最感兴趣的。 (强调探究的对象应是幼儿身边的感兴趣的 事物）
科学目标2 ：具有初步的探究能力
案例1：《小汽车》
小朋友用橡皮泥做了各种不同大小和形状的轮子，放在窗台 上，老师还在旁边放了一些纸板、小棍和绳子等各种不同的 材料。小莉看了一下自己的轮子还在，还发现了旁边的纸板 等材料，她拿起她的轮子，挑选了一些小棍和大小不同的纸 板，坐到一张桌子旁，把那些纸板分类后，挑选了一张小的 告诉旁边的小朋友：“我要做一个好玩的小汽车。”小莉将 小棍穿过纸板上的洞，做成两个车轴，接着选了两个圆形轮 子放在前面，两个方形轮子放在后面，她把手指放在轮子后 面轻轻推，小车在桌面上面滑动了。 她低头仔细地看着轮子，不再推了，笑了起来。她拆下后 面的方轮子，跑到轮子堆中选了两个蛋形的轮子，迅速装在 后面的轴上。她再推小车时，小车摇晃着向前滚动起来，她 笑了起来。她又把车拿到地板上滚动，热情地让小朋友来看 她的车颠簸着滚动向前的样子。
方法 能力
知识 经验
三个目标之间的关系：
目标1：亲近自然，喜欢探究 —是首要的、前提性、动机性目标； 目标2：具有初步的探究能力 —是重要的、核心性、关键性目标； 目标3：在探究中认识周围事物和现象 —是载体性、产生性目标。
3――6岁儿童发展指南科学领域内容
3――6岁儿童发展指南科学领域内容3-6岁儿童发展指南科学领域内容引言：科学是一门非常有趣的学科，它可以帮助我们了解自然界的奥秘，并培养孩子们的观察、实验和解决问题的能力。
在3-6岁的儿童发展阶段，科学教育可以通过一系列的活动和实践来促进他们的认知和思维发展。
本文将介绍一些适合这个年龄段儿童的科学主题和活动，以帮助家长和教育者更好地指导他们的学习。
一、观察自然界观察是科学探索的基础，可以培养儿童的观察力和细致入微的观察技巧。
家长可以带领孩子们到户外，观察花草树木、昆虫和小动物。
他们可以观察花朵的颜色、形状和气味，观察昆虫的行为和特征，观察小动物的生活习性等等。
通过观察，儿童可以积累丰富的观察材料，提高他们的观察能力和感知能力。
二、探索物质和材料在这个年龄段，儿童开始对物质和材料产生兴趣。
家长可以给他们提供各种不同的材料，如水、土壤、沙子等，让他们通过触摸、感受和玩耍来了解这些材料的性质和特点。
孩子们可以用水来观察物体的浮沉，用沙子和土壤来制作模型或者观察植物的生长等。
通过这些活动，孩子们可以培养对物质的认知能力和实验探索的兴趣。
三、实验科学在这个年龄段，孩子们可以进行一些简单的科学实验，如水的沸腾、冰的融化等。
这些实验可以帮助他们理解一些基本的科学原理，如热传导、溶解等。
家长可以陪伴他们一起进行实验，引导他们观察实验现象，并帮助他们总结实验结果。
通过实验，孩子们可以培养实验能力和科学思维，激发他们对科学的兴趣。
四、认识身体儿童对自己的身体和生理机能产生了浓厚的兴趣。
家长可以通过一些简单的活动来帮助他们了解身体的构造和功能。
例如，可以用镜子观察自己的眼睛、耳朵、鼻子等器官；可以通过运动和游戏来感受身体的协调性和灵活性；可以通过简单的实验了解呼吸和消化等生理过程。
这些活动可以帮助孩子们建立对身体的认知，并促进他们养成健康的生活习惯。
五、培养环保意识科学教育也应该包括对环保意识的培养。
在这个年龄段，家长可以教导孩子们如何节约用水、如何垃圾分类等。
《3-6岁儿童学习与发展指南》5-6岁科学领域目标-学习记录
《3-6岁⼉童学习与发展指南》5-6岁科学领域⽬标-学习记录5~6岁（⼀）科学探究⽬标1 亲近⾃然，喜欢探究1. 对⾃⼰感兴趣的问题愿意刨根问底。
2. 能尝试动⼿动脑寻找问题的答案。
3. 探索中有所发现时感到兴奋和满⾜。
⽬标2 具有初步的探究能⼒1.能通过观察、⽐较与分析，尝试发现并描述不同种类物体的特征。
2.能尝试⽤⼀定的⽅法验证⾃⼰的猜测。
3.在成⼈的帮助下能尝试制定简单的调查计划并执⾏。
4.能⽤数字、图画、图表或其他符号记录。
5.探究中逐渐能与他⼈合作与交流。
⽬标3 在探究中认识周围事物和现象1.能察觉到⼏种常见的动植物的外形特征、习性与⽣存环境的适应关系。
2.能发现⼏种常见物体的结构与功能之间的简单关系。
3.能探索并发现⼏种常见的物理现象产⽣的条件或影响因素。
4.感知并逐渐了解季节变化的周期性，知道变化的顺序。
5.初步了解⼈们的⽣活与⾃然环境的关系，知道保护环境。
（⼆）数学认知⽬标1 初步感知⽣活中数学的有⽤和有趣1.能发现事物简单的排列规律，并能按规律排列。
2.能发现⽣活中许多问题都可以⽤数学的⽅法来解决，尝试⽤⼀些数学的⽅式解决⽣活中的⼩问题。
⽬标2 感知和理解数、量及数量关系1.初步理解量的相对性。
2.借助实际情景和操作（如合并或拿取）初步理解“加”和“减”的实际意义。
3.能通过实物操作或其它⽅法进⾏6以内的加减运算。
4.尝试⽤简单的记录表、统计表等表⽰简单的数量关系。
⽬标3 感知形状与空间关系1.能⽤常见的⼏何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。
2.基本能按语⾔指⽰或根据简单⽰意图正确取放物体。
3.初步辨别⾃⼰的左右。
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学(数学)领域解读!
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学（数学）领域解读！幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。
一、《指南》3-6岁儿童科学领域学习与发展概述（一）科学领域的结构1、科学探究2、数学认知（二）科学领域的价值取向1、探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的方法。
2、解决问题是幼儿数学认知的重点，也是幼儿数学学习的基本途径。
3、为幼儿科学探究和数学认知活动建立有机的联系。
（三）科学领域的发展目标观察、发现、探究、解决问题——让孩子形成受益终身的学习态度和能力。
1、在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系。
2、激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
3、形成良好的探究意识和探究精神。
二、为什么将数学纳入科学领域1、观察与实验2、比较分类比较是确定对象之间的共同和差异的一种逻辑方法，是对观察获得的感性材料进行逻辑加工的初步方法。
比较的作用：（1）对事物进行定性鉴别和定量分析。
（2）揭示事物的特点及其发展的顺序。
3、系统化是在分类的基础上，把整体中各个部分的相关性按照某种顺序组成体系的思维方法。
4、分析与综合如数概念的形成过程。
5、归纳6、类比、联系与推理（四）为什么将数学纳入科学领域数学与科学有着相同共同点，他们都有着密切的联系。
《3-6岁儿童发展指南》科学领域内容
《3-6岁儿童发展指南》科学领域内容3-6岁是儿童重要的发展阶段。
在科学领域，幼儿开始逐渐认识周围的自然环境，学习探索自然现象，探究物体的属性和特征，体验科学带来的乐趣。
以下是《3-6岁儿童发展指南》中科学领域内容的相关介绍。
学习环境学习环境对幼儿科学知识的学习有重要影响。
家庭、幼儿园和社区等环境都可以成为幼儿科学探究的场所。
在家庭环境中，父母可以与幼儿共同观察和探究自然现象，比如观察天空和云朵、观察花草的生长变化。
在幼儿园中，教师可以利用教学器材和游戏等多种方式，激发幼儿的好奇心和探究欲望。
在社区环境中，幼儿可以通过观察周围的建筑物、地形、天气气候等，对自然环境有更加深入的了解。
科学知识幼儿接触科学知识的方式主要是通过玩具、游戏、动画等形式。
幼儿可以通过玩具模型，了解不同物体的属性，比如颜色、形状、大小等；在玩游戏中，幼儿可以通过积木、拼图、拼音等方式，探究物理和数学知识；通过观看有趣的科普动画和故事，幼儿可以学习基本科学知识，比如天文、生物、化学等知识。
探究生活中的自然现象自然现象是幼儿最直观的学科学的方式。
像观察水表、温度计、云彩、日落、星星等，都可让幼儿观察世界的规律。
幼儿可以在日常生活中，通过探究身边自然现象，发现自然科学中有趣的现象，如沐浴在阳光下观察虹等。
实验通过实验这种方式，幼儿不仅可以运用科学知识解释日常生活中的现象，还能体验科学，从中探索和发现新的秘密。
在幼儿园中，教师可以指导幼儿进行简单的实验，如观察颜色、混合化学试剂或用糖和盐观察水结晶等，让幼儿在实验中得到乐趣和启发。
在家中，父母可以与幼儿一起探究如何制作气球火箭、蜡烛动力船等，让幼儿在实验中体验科学的神秘和乐趣。
总之，通过探究自然环境、观察生活中的自然现象、学习科学知识和进行简单的实验等方式，幼儿可以逐渐认识周围的自然环境，发现自然的奥妙，增强他们的科学意识和科学素养。
3—6岁儿童学习与发展指南科学领域目标
3—6岁儿童学习与发展指南科学领域目标3-6岁是儿童学习和发展中非常重要的阶段，他们处于快速成长和探索世界的阶段。
在科学领域，为他们制定合适的学习与发展指南是至关重要的，既可以激发他们对科学的兴趣，又可以促进他们的认知和探索能力的发展。
下面是针对3-6岁儿童的科学学习与发展指南：1.激发兴趣：在3-6岁这个阶段，儿童对世界充满了好奇和探索的欲望，因此要利用这个时机，通过丰富的科学实验、互动游戏和故事讲解等方式，激发他们对科学的兴趣。
可以选择一些有趣的科学实验，如水变冰、气球充气等，引导他们亲身体验并探索科学的奥秘。
2.观察与发现：儿童在3-6岁这个阶段的认知能力在不断发展，因此要借助他们强烈的好奇心和观察力，引导他们通过实际观察和探索，发现世界中的科学现象。
可以带他们去户外探索大自然，观察植物、昆虫等，让他们自己发现并提出问题。
3.实践与体验：3-6岁的儿童喜欢通过亲身体验来学习，因此可以通过一些简单的科学实验和手工制作来培养他们的动手能力和实践能力。
比如制作简单的风车、纸飞机等，让他们亲自动手制作并观察实验结果。
4.問題解決：在科学学习中，培养3-6岁儿童的问题解决能力尤为重要。
可以通过提出一些实际问题或科学谜题，让他们通过观察、思考和实践来解决问题。
鼓励他们勇于提问、探索和尝试，培养他们独立思考和解决问题的能力。
5.游戏与互动：游戏是儿童学习和发展中非常重要的方式，可以通过一些科学主题的游戏和互动活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习和探索。
比如科学实验室模拟游戏、科学拼图游戏等，让他们在游戏中学习科学知识。
6.合作与分享：在科学学习中，培养儿童的合作精神和分享意识同样重要。
可以组织他们与同龄人或家人一起进行科学实验，共同探索和发现科学的奥秘；鼓励他们分享自己的想法和发现，培养他们的分享和交流能力。
总之，针对3-6岁儿童的科学学习与发展指南主要是要激发他们的兴趣、引导他们发现和探索科学世界、培养他们的实践能力和问题解决能力、通过游戏和互动活动促进他们的科学学习，同时培养他们的合作精神和分享意识。
《3-6岁儿童发展指南》科学领域内容
3-6岁儿童发展指南1. 学前期教育的重要性学前教育是儿童发展中至关重要的阶段之一。
在3-6岁这个阶段，儿童的大脑发育迅速，接受能力强，是学习各种知识和技能的黄金时期。
因此，科学的学前教育对于儿童的未来发展起着至关重要的作用。
2. 语言发展在3-6岁这个阶段，儿童的语言能力得到了显著的提升。
他们能够更准确地表达自己的意思，理解更复杂的语言结构，并能够运用语言进行思维活动。
家长和老师可以通过与儿童互动、阅读书籍等方式，促进儿童的语言发展。
3. 社交能力3-6岁是儿童社交能力发展的关键时期。
在这个阶段，儿童开始建立起与他人的关系，学会分享、合作和解决矛盾。
家长和老师可以通过组织游戏活动、培养孩子的合作意识等方式，促进儿童社交能力的发展。
4. 认知发展在3-6岁这个阶段，儿童的认知能力也在不断发展。
他们能够更好地理解抽象概念，进行逻辑推理，并渐渐养成良好的学习习惯。
家长和老师可以通过给予儿童适当的挑战、激发他们的求知欲等方式，促进儿童认知能力的提升。
5. 动手能力3-6岁是儿童动手能力得到提升的时期。
他们能够更加熟练地进行各种手工活动，培养自己的动手能力和创造力。
家长和老师可以通过为儿童准备适当的手工材料、指导他们进行手工制作等方式，促进儿童的动手能力发展。
结语综上所述，3-6岁是儿童发展的关键时期，家长和老师在这个阶段要注重全面培养儿童的语言、社交、认知和动手能力，为他们健康快乐地成长打下坚实的基础。
希望通过科学的教育指导，每个孩子都能在这个阶段获得充分的发展，展现出自己独特的潜能。
3-6岁儿童学习与发展指南科学领域测试题和答案
3-6岁儿童学习与发展指南科学领域测试题和答案姓名：得分：一、填空题（36%）1.《指南》将幼儿在科学领域中的学习与发展分为（）、（）两个子领域。
2.幼儿的科学学习是在（）具体事物和（）实际问题中，尝试发现事物间的（）和（）的过程。
3.幼儿的思维特点是以（）为主，应注重引导幼儿通过（）、（）和（）进行科学学习，不应为追求（）和（）的掌握，对幼儿进行（）和强化（）。
4.能通过（）、（）与（），（）并（）不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。
5.通过（）等方式引导幼儿（）并对事物进行（）和（）。
6.引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得（）、（）、（）自然。
7.“数学认知”领域包含（）、（）、（）三方面子目标。
8.能感知和区分物体的（）、（）、（）、（）等量方面的特点，并能用相应的词语描述。
9.利用（）和（）中的实际情境，引导幼儿理解（）概念。
二、选择题（10%）1.在“目标1-亲近自然，喜欢探究”中，下面（）是对中班的目标要求。
A、喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。
B、常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。
C、经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。
2.在“目标3-在探究中认识周围事物和现象”对小班幼儿的目标要求是（）（多选题）A、认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。
B、能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。
C、能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。
D、初步了解和体会动植物对人类的贡献。
3.在“目标1-初步感知生活中数学的有用和有趣”中，中班幼儿的目标要求是（）(多选题)A、在指导下感知和体会有些事物可以用形状来描述。
B、在指导下感知和体会有些事物可以用数来描述的，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。
C、体验和发现生活中很多地方都用到数。
4.下面是中班幼儿的目标要求是（）（单选题）A、能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1；2和3合在一起是5。
《3---6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标
科学总目标各年龄段目标小班中班大班1.亲近自然，喜欢探究1. 喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。
2. 经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。
1. 喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。
2. 常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。
1. 对自己感兴趣的问题总是刨根问底。
2. 能经常动手动脑寻找问题的答案。
3.探索中有所发现时感到兴奋和满足。
2.具有初步的探究能力1. 对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。
2. 能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。
1. 能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。
2. 能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。
3. 能通过简单的调查收集信息。
4. 能用图画或其他符号进行记录。
5. 探究中能与1. 能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。
2. 能用一定的方法验证自己的猜测。
3. 在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。
4. 能用数字、图画、图表或其他符号记录。
5. 探究中能与他人合作与他人合作与交流。
交流。
3.在探究中认识周围事物和现象1. 认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。
2. 能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。
3.能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。
4.初步了解和体会动植物对人类的贡献。
1. 能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。
2．能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途。
3. 能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。
4. 能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。
5. 初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。
1. 能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。
2. 能发现常见物体的结构与功能之间的关系。
3. 能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。
4. 感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序.5. 初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命,保护环境。
《3---6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标
1. 初步理解量的相对性。2. 借助实际情景和操作（如合并或拿取）理解加和减的实际意义。3. 能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。4. 能用简单的图表表示简单的数量关系。
科 学
总目标
各年龄段目标
小班
中班
大班
1.亲近自然，喜欢探究
1. 喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。2. 经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。
1. 喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。2. 常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。
1. 对自己感兴趣的问题总是刨根问底。2. 能经常动手动脑寻找问题的答案。3. 探索中有所发现时感到兴奋和满足。
1. 能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。2. 能用一定的方法验证自己的猜测。3. 在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。4. 能用数字、图画、图表或其他符号记录。5. 探究中能与他人合作与交流。
3.在探究中认识周围事物和现象
1. 认识常见的动知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。3. 能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。4. 初步了解和体会动植物对人类的贡献。
4. 感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序.5. 初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命,保护环境。
4.初步感知生活中数学的有用和有趣
1. 感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。2. 体验和发现生活中很多地方都用到数。
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《3-6岁儿童学习与发展指南》
--科学领域幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究水平。
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。
（一）科学探究
1 经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。
2 真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。
目标二具有初步的探究水平
1 有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类水平。
2 支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。
3 鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。
4 协助幼儿回顾自己探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎样做等。
目标三在探究中理解周围事物和现象
1 支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性理解。
2 引导幼儿在探究中思考，尝试实行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。
3 引导幼儿注重和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。
（二）数学认知
目标一初步感知生活中数学的有用和有趣
1 引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性。
2 引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，注重周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数能够代表不同的意义。
3 引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律。
4 鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。
目标二感知和理解数、量及数量关系
1 引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。
2 结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。
3 利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。
4 通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。
目标三感知形状与空间关系
1 用多种方法协助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。
2 丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿使用空间方位经验解决问题。