生命科学与健康教育--意外与伤害的现场救护(2015-
现代救护新概念--生命健康安全教育【救护员培训2】
立早快有
综
并即 期 速 效 治合
启识 心 心 高 疗的
动别 肺 脏 级
心
急心 复 电 生
脏
救脏 苏 除 命
骤
系骤
颤支
停
统停
持
后
第一环 立即识别心脏骤停并启动急救系统
Early access
及时呼叫“ 120” 报警
第二环 早期心肺复苏
C — 胸外心脏按压 A — 打开气道 B — 人工呼吸
第三环 快速除颤
什 么 是 室 心脏停止跳动时的一种状态； 颤 心肌快速、无规律地每分钟数百次蠕动；
不能形成有效血液循环；
心脏经过数秒至数分钟的室颤后完全静止。
除颤的原理
瞬间强大电流通过心脏，终止室颤，窦房结重 新发出冲动，心脏恢复跳动
早期除颤的重要性
每延迟1分钟除颤， 复苏成功率即减少7-10%
第四环 有效的高级生命支持
你能够做什么？ ？ ？
120 110 122 119 拨打求助电话
问题：120在几分钟内到达现场?
国家和地区
日本东京 巴西圣保罗 美国西雅图 中国上海 中国北京 中国其他地区
反应速度（分钟）
5↑ 5～8 5↑ 12↑ 13 60↑
国际急救委员会认为，80%的死亡、 伤残是因为缺乏正确、有效的院前急救。 当意外伤害发生后，尤其是发生呼吸、心 搏骤停的伤病员，抢救的“黄金时间”仅 4－6分钟。所以，第一时间在现场抢救的 不是120的医护人员而是伤病员自己或周 围的目击者。
无论是在家庭、会场或马路等户外，还是在情况复 杂、危险的突发事件现场，发现危重伤病员后，“第一 目击者”对伤病员的救护原则都必须十分清楚。
1、保持镇定、沉着大胆、细心负责、理智科学地进行判断 2、评估现场，应确保伤者和自身的安全 3、分清轻重缓急，先救命，后治伤，果断施救 4、尽可能采取减轻病人痛苦的措施 5、充分利用可支配的人力物力，协助救护（先用病人或伤 者的衣服、腰带等）
幼儿园急救常识及安全教育培训
幼儿园急救常识及安全教育培训一、培训目的1. 增强幼儿园教职工的安全意识，提高对幼儿意外伤害事故的应急处理能力。
2. 普及常见的急救知识和技能，确保在紧急情况下能够迅速、有效地采取措施，保障幼儿的生命安全和健康。
二、培训内容（一）常见意外伤害的处理1. 擦伤、割伤- 清洁伤口：用生理盐水或流动的清水冲洗伤口，去除污垢和杂质。
- 止血：对于小伤口，可用干净的纱布或毛巾按压止血；对于较大伤口，可用止血带在伤口上方绑扎，但需注意定时放松，以免造成组织坏死。
- 消毒：用碘伏或酒精消毒伤口周围皮肤。
- 包扎：用无菌纱布或创可贴覆盖伤口，避免感染。
2. 烫伤- 冲：立即用流动的冷水冲洗烫伤部位 15 - 20 分钟，降低局部温度。
- 脱：小心脱去烫伤部位的衣物，如有粘连，不要强行撕扯。
- 泡：将烫伤部位浸泡在冷水中 10 - 15 分钟，缓解疼痛。
- 盖：用干净的纱布或毛巾覆盖伤口。
- 送：及时送往医院治疗。
3. 扭伤- 休息：停止活动，让受伤部位休息。
- 冰敷：在受伤后的 24 - 48 小时内，用冰袋或冷毛巾敷在受伤部位，每次 15 - 20 分钟，每天 3 - 4 次，减轻肿胀和疼痛。
- 加压包扎：用弹性绷带包扎受伤部位，但不要过紧，以免影响血液循环。
- 抬高患肢：将受伤的肢体抬高，高于心脏水平，促进血液回流，减轻肿胀。
4. 鼻出血- 让幼儿保持身体前倾，头部略低，用手指捏住鼻翼两侧，持续按压 5 - 10 分钟，同时张口呼吸。
- 可用冷毛巾或冰袋敷在幼儿的额头或鼻部，促进血管收缩，止血。
- 若出血不止，应及时送往医院处理。
（二）突发疾病的急救1. 高热惊厥- 让幼儿侧卧，头偏向一侧，防止呕吐物吸入气管引起窒息。
- 解开幼儿的衣领和裤带，保持呼吸通畅。
- 用筷子或压舌板放在幼儿上下牙齿之间，防止咬伤舌头。
- 及时送往医院治疗。
2. 气管异物- 海姆立克急救法（适用于 3 岁以上儿童）：站在幼儿背后，用两手臂环绕幼儿的腰部，一手握拳，将拳头的拇指一侧放在幼儿胸廓下和脐上的腹部，另一只手抓住拳头、快速向上重击压迫幼儿的腹部，重复多次，直至异物排出。
现场生命急救知识及技能答案
现场生命急救知识与技能答案理13生命悬JSHJiR与枝能现场生命急救矢口识与技能课程简介：本课程选取日常生活中突发率高、伤害严重且现场急救业理至关重要的常见意外,分专«»fi系缆通识的讲解。
除引用大量真实案例,还有针对性地设置了各种模«1悄景,由师生配合进行相关技能操作演示,具有很強的示范性与实用性，满足公众对掌握必要自救互救知识的iflt丿］要求。
现场急救的様念及意义1【多选题】急救医疗服务休系由哪几部分沟成？（A、院前急救B、院内急诊C、急危重症监护D、康夏治疗我的答案:ABC2【圳斷题】要尽量避免在观场对伤者进行急救,而应及时去医院救治。
我的答案:X3【判Bi题】现场急救的实施人员可以是第一目击者，可以是医护人员，也可以是受害者本人。
现场急救的原则与步骤1【单选题】哪种顾色标志的伤者应该第一优先救治？（）A、黑色B、黄色C、红色D、绿色我的答案:C2【单选题】现场急救的首要原则是什么？（）A、现场安全B、评C、就地抢救D、及时转运我的答案:A3【多选题］现场急救的目的有哪些？（）A、绒持生命B、肪止病悄恶化C、促进康夏D、降低伤残率我的答案:ABCD4【判斷题】观场救护人员应根播检伤分类标记，按照“先救金、后救伤”的优先顺序，呆取相应的现场急救措随。
各种急救休位摆放1【单选题】需要给予心师夏苏的伤者应该果取哪种体位？( )A、去枕仰卧位B、头高仲卧位C、中凹卧位D、半卧位我的答案:A2【单选题】对于有正常脉搏和呼吸、意识丧失、无脊的伤员应呆取哪种BI5?( )A、头高仰卧位B、头低H卧位C、中凹卧位D、去杭仰卧位我的答案：B3【判斷题】恿识渭醉，腹部外伤的患者,应采取半卧位。
我的答案：VJbMM苏术祗述1【单选题】院外现场救护，成人生存毎中的第一个坏节是( )A、早期心肺复苏B、早期识别和呼救C、早期心H电除颤D、早期高级生金支持我的答案：B2【单选题】肖在路旁发现有人輛在地上时，首先应（）A、拔打120急救电话B、马上施行胸外按圧C、评估其意识状況D、开朋气道，人工呼吸我的答案:C3【圳斷题】事於现场安全，对于呼吸心跳骤停的患者，应当先给予心肺夏苏术, 然后再搬运。
学前儿童意外伤害的急救原则
学前儿童意外伤害的急救原则学前儿童想要得到全面、丰富的发展，必须相应地提供安全有保障的环境。
儿童出现意外伤害时，急救措施应该科学正确，无错误，以确保儿童身心安全健康。
1.正确识别学者前儿童意外伤害事件学前儿童可能会遇到各种意外伤害，如被汽车撞伤、跌落等，教职员应该首先明确儿童的具体情况，确定其的症状，以便正确处理伤害事件。
2.科学正确的急救急救一定要直接并马上进行，以免出现更多的不良后果。
任何一位教职员在急救时都应该遵循以下几条基本原则：即对伤者保持安静，以免使其更加惊慌；检查受伤者的呼吸、脉搏和症状；保持受伤者在安全位置，以便给予究竟的护理；打电话求医或求助；并在收到专业护理人员时通知施救情况，不要占据专业护理人员位置，以免影响急救效果。
3.紧急情况下采取保护措施对学者前儿童发生意外伤害时，应首先确定其伤情，保护其周围环境，减缓受伤儿童的痛苦，保护其他的儿童和教职员，以防止其他儿童受伤，保护事故现场，以便及时作出正确的救护措施，避免儿童再次受伤。
4.及时转移受伤儿童到看诊室对学前儿童出现意外伤害，应及时转移受伤儿童到看诊室，以便及时、准确的检查其伤情，并作出正确的治疗方案。
及时的进行必要的急救措施，使受伤的儿童获得最大的救治效果和安全保障。
5.报告和归档学前儿童意外伤害信息学前儿童的意外伤害要在处理完毕后的第一时间报告和有效记录，以便将来有效的分析和分析意外伤害的原因，采取有效的预防措施，有效降低学前儿童意外伤害的发生率，为建立一个安全良好的教育环境提供参考。
综上所述，学前儿童出现意外伤害时，应该科学正确，及时采取3分对策，完成对受伤儿童的急救和救护，真诚实战报告意外伤害事件，为儿童获得更好的发展提供保障。
初级卫生救护PPT课件
初级卫生救护
急救原则
注意伤员全身情况，心跳、呼吸骤停者要立 即抢救。
有大出血时要先止血 开放性骨折时，局部要作清洁消毒处理。 用纱布将伤口包好，已暴露在外边的骨头严
禁送回组织内。 使用镇痛剂，以免疼痛引起休克。 夏天预防中暑，冬天注意保暖。
初级卫生救护
骨折固定注意事项
操作方法：
– 救护人站在病人的背后，两臂从病人腋窝下环绕其胸 部
– 一手握空心拳，将拇指侧置于病人胸骨中部，注意避 开肋骨缘与剑突
– 另一只手紧握此拳向内、向上冲击5次 – 重复此操作若干次，检查异物有无排出
初级卫生救护
清 醒 者 胸 部 冲 击
初级卫生救护
婴儿救治法——背部叩击法
救护人将婴儿的身体骑跨在一侧的前臂上，同时手掌将 后头颈部固定，头部低于躯干
脚部出血
用手紧握踝关节处压住 胫动脉可以止血
初级卫生救护 止血带止血法
适用范围
– 四肢有大血管损伤，或伤口大、出血量多时，采用其它方 法无效时，方可使用此法。
操作方法
– 气囊止血带 – 表带式止血带 – 布料止血带 – 乳胶管止血带
注意事项
– 四肢上止血带的部位要正确，上肢在上臂的上1/3，下肢在 大腿的中部；
气道：保持气道通畅对于呼吸是必要的条件 – 如病人有反应但不能说话、不能咳嗽，可能存在气道梗阻。
呼吸：判断有无呼吸 – 如呼吸停止，立即施行人工呼吸
循环体征 – 可以通过检查循环的体征如：心跳、脉搏、皮肤颜色情况来 进行判断。
瞳孔反应：瞳孔的变化提示了脑外伤的严重性。 – 瞳孔扩大、缩小、不等大、对光线不起反应或反应迟钝。
用另一只手固定婴儿下颌角，并使婴儿头部轻轻后仰， 打开气道
现场急救
第二节 常见伤害的现场急救措施
1、一灭：采取有效措施尽快灭火，或 、一灭：采取有效措施尽快灭火， 者使身体脱离灼热物质。 者使身体脱离灼热物质。 (1)尽快脱去着火的衣服，不可用手扑打， 尽快脱去着火的衣服， 尽快脱去着火的衣服 不可用手扑打， 以免手烧伤。 以免手烧伤。 (2)用水将火浇灭，或跳入附近水池、河 用水将火浇灭， 用水将火浇灭 或跳入附近水池、 沟内。 沟内。 (3)迅速卧倒，慢慢在地上滚动，压灭火 迅速卧倒， 迅速卧倒 慢慢在地上滚动， 勿在衣服着火时站立或奔跑呼叫， 焰。勿在衣服着火时站立或奔跑呼叫，以防 增加头面部烧伤或吸入性损伤。 增加头面部烧伤或吸入性损伤。
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第二节 常见伤害的现场急救措施
(3)触电者心跳、呼吸均停止，并伴有其 触电者心跳、呼吸均停止， 触电者心跳 他伤害时，应迅速进行心肺复苏术， 他伤害时，应迅速进行心肺复苏术，然后再 处理外伤，对伴有颈椎骨折的触电者， 处理外伤，对伴有颈椎骨折的触电者，在开 放气道时，不应使头部后仰， 放气道时，不应使头部后仰，以免引起高位 截瘫。 截瘫。 (4)当人遭受雷击，心跳、呼吸没有停止 当人遭受雷击， 当人遭受雷击 心跳、 应立即进行心肺复苏术， 时，应立即进行心肺复苏术，否则将发生缺 氧性心跳停止而死亡。 氧性心跳停止而死亡。
现场急救
鲁中救援中心 张雪峰
现场急救
第一章 急救措施 第一节 现场急救简介 第二节 常见伤害的现场急救措施 一、电击伤者现场急救 二、溺水者现场急救 三、摔伤现场急救 四、烧伤现场急救 五、中毒现场急救
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现场急救
第二章 心肺复苏 第一节 心肺复苏简介 第二节 心肺复苏的程序 一、前期准备 二、人工呼吸 三、心脏按压 第三节 模拟人操作 一、模拟人单人操作 二、模拟人双人操作
大学生意外伤害现场救护探析
大学生意外伤害现场救护探析【摘要】大学生伤害事故特别是重大伤害事故频发，已让大学校园安全成为全社会关注的“焦点”。
开展救护知识培训，培养学生在日常生活正确的防护习惯和遇到突发事故时正确的应对能力，最大限度地降低事故风险和损害程度，可以提高校园内整体救护能力，建立健康安全和谐稳定的大学校园。
【关键词】大学生；安全；意外伤害；现场救护开展大学生安全教育，是学校工作的基本任务，是高校辅导员的一项重要工作。
大学生伤害事故特别是重大伤害事故频发，已让大学校园安全成为全社会关注的“焦点”。
加强大学生在安全知识、技能、习惯及意识等方面的训练和教育，使学生掌握必备的安全知识、救护技能，是提高学生综合素质不可或缺的一部分，是学生立足社会的基本要求。
1 大学生掌握现场救护的意义现场救护是指在事发的现场，对伤病员实施及时、先进、有效的初步救护。
它立足于现场的抢救，在医院外的环境下，对伤病员实施初步紧急救护措施，以挽救生命，减轻伤残和痛苦，对建设和谐校园、提高大学生救护技能和学生工作的管理与创新有着十分重要的意义。
1）掌握现场救护技能是构建和谐校园的必然要求学生安全涉及千家万户，大学生的健康和安全已成为关系到校园和谐、学校发展和社会稳定的突出问题。
近年来，学校安全工作面临越来越多的新情况、新问题，大学生非正常死亡事件时有发生。
作为培养社会主义合格接班人，实现教育功能的高校，必须为学生身心健康负责，提供安全与健康的学习生活场所。
通过开展救护知识培训，使学生掌握救护技能，可以提高校园内整体救护能力，有效减少学生伤害事故的发生，减轻伤害程度，建立健康安全和谐稳定的大学校园。
2）学习现场救护是普及现代救护观念和技能，开展大学生自我安全教育的必然要求学校是人员密集场所，容易出现日常生活中的危重急症及各种意外伤害、突发事件，或者遭遇如地震、火灾、水灾等“天灾人祸”。
在事发现场，几分钟、十几分钟是抢救危重伤病员最重要的时刻，是救命的黄金时刻。
幼儿园急救知识培训
幼儿园急救知识培训引言概述：幼儿园是孩子们学习和成长的重要场所，然而，意外事故时有发生。
为了提高幼儿园教职工的急救能力，保障孩子们的安全，幼儿园急救知识培训显得尤其重要。
本文将从五个方面详细阐述幼儿园急救知识培训的内容。
一、常见意外事故的处理1.1 摔倒和扭伤- 学习正确的急救姿式，如侧卧位和四肢固定等。
- 学习使用冷敷袋和包扎技巧，及时处理摔倒和扭伤的伤口。
- 学习观察受伤部位是否浮现肿胀、疼痛等症状，以及如何正确使用止痛药。
1.2 呼吸道异物- 学习正确的急救措施，如背部拍击和人工呼吸等。
- 学习使用急救器械，如吸引器和呼吸道异物清除器等。
- 学习观察孩子是否浮现呼吸难点、咳嗽或者窒息等症状，以及如何正确使用呼吸道异物清除器。
1.3 烫伤和烧伤- 学习正确的急救措施，如即将用冷水冲洗烫伤部位。
- 学习使用急救器械，如烧伤药膏和敷料等。
- 学习观察烫伤或者烧伤部位是否浮现水泡、红肿或者疼痛等症状，以及如何正确使用烧伤药膏。
二、心肺复苏术2.1 初级心肺复苏术- 学习正确的心肺复苏术的步骤和手法。
- 学习使用自动体外除颤器（AED）的方法。
- 学习观察孩子是否浮现心脏骤停、呼吸住手等症状，以及如何正确进行心肺复苏术。
2.2 儿童心肺复苏术- 学习儿童心肺复苏术与成人心肺复苏术的区别。
- 学习正确的按压和人工呼吸比例。
- 学习观察孩子是否浮现心脏骤停、呼吸住手等症状，以及如何正确进行儿童心肺复苏术。
2.3 心肺复苏术后的护理- 学习心肺复苏术后的观察要点，如呼吸、心率和意识等。
- 学习如何正确处理心肺复苏术后可能浮现的并发症。
- 学习心肺复苏术后的心理疏导和家长告知技巧。
三、中毒急救3.1 常见中毒原因和症状- 学习常见的中毒原因，如误食药物或者化学品等。
- 学习中毒的常见症状，如呕吐、腹痛或者昏迷等。
- 学习如何正确观察孩子是否存在中毒的可能性。
3.2 中毒急救措施- 学习正确的中毒急救措施，如即将拨打急救电话和保持呼吸道通畅等。
学校急救ppt课件
现场心肺复苏ABC
人工呼吸 Breathing（口对口呼吸）
• 可在病人口上垫一层纱布
• 有效的人工呼吸吹气时使病人胸廓上 抬，松开鼻子时胸廓下陷
担架搬运 徒手搬运 ：扶、抱、背、椅托式
• 脊柱损伤病人不宜用徒手搬运， 应让伤者躺卧在硬板上搬运。 • 胸腹部创伤不宜用背负式。
伤病员的搬运
扶持法 抱持法 背负法
椅托法
脊柱损伤者的搬运
第二节 急救的基本方法
心肺复苏 止血 创面处理和包扎
伤病员搬运
洗胃和催吐
洗胃和催吐
洗胃是将胃内容物从胃内清洗出来。 催吐是刺激呕吐促胃内容物排出。 服毒6h内为洗胃和催吐的最佳时机， 超过6h也有洗胃和催吐的必要。
淹 溺----临床表现
患者常出现昏迷、皮肤粘膜苍白、紫绀、四肢厥 冷、呼吸和心跳微弱或停止。 口、鼻充满泡沫或污泥，腹部隆起和胃扩张。 在复苏过程中可出现心律失常，甚至室颤、心衰 和肺水肿。 24~48小时后出现脑水肿、急性呼吸窘迫综合征、 溶血性贫血、急性肾功能衰竭或播散性血管内凝 血的症状。 继发肺部感染多见。
电击伤----临床表现
轻者当即头晕、心悸、四肢无力、惊慌呆 滞、面色苍白、肌肉收缩。 重者昏迷、持续抽搐、室颤、心跳和呼吸 停止。 电击部位软组织大块被电热灼伤，其远端 组织常出现缺血和坏死。 闪电损伤的特点是立即心跳呼吸停止，急 性心肌损害，皮肤和血管收缩呈网状图案。
电击伤----急救
迅速切断电源 心肺复苏 * 局部电灼伤处理。
动物、昆虫伤害
幼儿园意外伤害应急处理培训 幼儿园安全知识
幼儿园意外伤害应急处理培训幼儿园安全知识随着现代社会的发展，家长们对幼儿园的安全问题越来越重视。
尤其是幼儿园意外伤害的应急处理，更是备受关注。
为了提高家长、老师和幼儿园管理者的安全意识，增加应急处理能力，我们特别邀请了相关领域的专家，就幼儿园意外伤害应急处理培训和幼儿园安全知识进行了深入探讨和总结。
以下是本次培训的主要内容：一、意外伤害的分类和常见处理方法1.跌倒和碰撞幼儿园里，跌倒和碰撞是最常见的意外伤害。
在孩子们玩耍的过程中，可能会发生碰撞或摔倒，导致皮肤擦伤或者骨折等情况。
对于这种情况，我们应该及时给予伤口适当的清洁和包扎，并且在必要的时候及时就医。
2.烫伤和烧伤幼儿园的餐厅、厨房和教室中都有着烫伤和烧伤的风险。
家长和老师应该教育孩子们远离火源，注意用具安全，以避免不必要的烫伤和烧伤事件发生。
一旦发生烫伤和烧伤，我们要迅速将被烫伤的部位放置于清水中冷却，并迅速送往医院治疗。
3.溺水幼儿园的游泳池或者其他水域是溺水的危险地方。
家长应该给孩子进行相关的安全教育，教导他们如何自救和寻求帮助。
同样，幼儿园的老师和工作人员也应该时刻保持警惕，确保孩子们在水域的安全。
4.其它意外伤害在幼儿园，还可能发生咬伤、电击、窒息等其他意外伤害。
对于这些情况，家长和老师都应该知晓相应的应急处理方法，做好相关的预防工作。
二、幼儿园安全管理体系的建立和完善1.安全意识的培养幼儿园是孩子们学习和成长的地方，家长和老师们应该倡导安全文化，教育孩子们注重安全。
在日常活动中，引导孩子们养成良好的安全意识和行为习惯，严禁在危险地点玩耍。
2.安全设施的完善幼儿园应该加强对安全设施的维护和更新，确保所有的设施和设备符合安全标准，减少安全隐患。
3.事故应急预案的制定幼儿园应该制定健全的事故应急预案，建立应急救援队伍，培训相应人员的应急处置能力，确保一旦发生意外事件能够迅速、有效地进行处置。
三、幼儿园安全知识的普及1.家长和老师的安全知识家长和老师是孩子们的第一道防线，他们应该具备基本的安全知识和处置能力。
现场应急救护心得体会（通用11篇）
现场应急救护心得体会现场应急救护心得体会（通用11篇）有了一些收获以后，可以记录在心得体会中，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编帮大家整理的现场应急救护心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
现场应急救护心得体会篇1在两天的“添翼工程”紧急救护培训中，我们懂得了生命的脆弱和宝贵，明白了掌握一定的紧急救护知识在关键时刻尤为重要。
济南红十字会给予了我们这个机会，使我们了解基本的救护知识和技能，在关键时刻能够自救以及给他人提供帮助，奉献爱心。
随着现代化社会的高速运转、高科技的日新月异，人类危重急症和意外事故的发生呈上升趋势，特别是在各种自然灾害面前，人类显得渺小无力。
车水马龙快节奏的城市里，意想不到的突发事件随时袭击着人们脆弱的生命。
这都意味着向广大民众普及现代救护知识和突发事件应急处理方法有着重要的意义。
第一天主要是理论学习，通过老师的讲解和课件的内容，我才明白原来最基本的紧急电话的拨打也是大有讲究的：临危不乱，口齿清晰，采取“你问我答”的交流方式等等。
之后又讲到生活中常见意外伤害的处理，各种简单实用的处理方法着实吸引着我们的眼球。
一节课过后我感觉收获了很多，像烧烫伤、酒精中毒、食物阻噎气道的简单处理，都是我们生活中经常遇到的问题，若处理不慎，可能会导致更严重的后果。
作为班里的生活委员，掌握一定的急救技能，常备一些急救用的物品，相信这样一定能为同学们的生活上提供力所能及的帮助，努力关心集体中每一位成员的生活。
第二天便开始实习演练，检验我们前一天理论学习的效果，让我们把书本上的理论落实在实际生活上。
平日里不常接触的高大上的心肺复苏术也得到了练习。
和人体模型做CPR，便是我们的考试内容之一。
指导老师在一旁仔细的看着同学们的操作，规范每一步的细节动作。
像反转体位、打开气道、心脏按压等重要步骤，必须一个动作都到位，按压的力度与深度，手指叠放的方式，动作达到标准才有最佳的效果。
创伤急救技术培训教案
现场救护普及培训教案【培训课题】：现场救护普及培训【授课人】：【教学目的和要求】：通过本次学习，使同学们掌握现场急救的的基本方法及操作技术，在发生事故后或受到创伤时，正确开展自救互救，减小创伤危害程度，减少人员伤亡，最大程度地减小损失。
【授课主要内容】：1、救护新概念 2、心肺复苏（CPR）3、止血、创伤包扎 4、骨折临时固定和伤员搬运【重点难点】：掌握救护新概念、心脏复苏（CPR）、止血、创伤包扎、骨折临时固定、伤员搬运技术要领。
【授课时间】：半天【授课内容及步骤】：按现场救护普及培训要求根据实际安排本次培训内容：（理论授课+实际操作）第一部分理论授课展示一些灾难图片，提高自救互救意识。
一、救护新概念随着现代社会的飞速发展，人们生活水平的不断提高，各种心脑血管急症、交通事故、严重创伤、急性中毒等突发事件逐年增多，人们对突发公共卫生事件的应急处理和现场救护的需求愈来愈大。
向广大人群普及现代急救护理观念和技能，显得更为重要。
在现代社会发展和人们生活的新模式下，利用先进的科技手段，针对急、危、重症及意外伤害，向公众普及急救与护理知识，让广大公众掌握基本的救护理念与技能，成为“第一目击者”，以便在事发现场及时、有效地开展自救与互救，从而达到“挽救生命、减轻伤残”的目的，为人民的健康生活、安全生产、社会稳定提供必要的保障。
这一救护观念已成为现代救护的新概念。
（一）救命的黄金一小时传统观念中人们将抢救急危重症、意外伤害病人的希望完全寄托于医院和医生身上，缺乏对急、危、重伤病员现场救护重要性的认识。
这种传统的观念，往往就使处在生死之际的病人丧失了几分钟、十几分钟最宝贵的抢救时间。
这宝贵的时间被称为“救命的黄金一小时”。
严重创伤病人有着明显的三个死亡高峰：第一高峰：创伤即刻至十数分钟原因：不可逆的严重创伤、窒息、大出血第二高峰：伤后数十分钟至数小时原因：中等程度的出血、休克第三高峰：伤后数天至数周原因：休克、MODS(多器官功能障碍综合征)、感染等严重并发症（二）第一目击者”(first responder▪发达国家的社区急救服务，侧重于对“第一目击者”群体的培训。
创伤救护总论、意外伤害、突发事件处理总论
创伤救护总论
现代创伤以严重创 伤、多发伤和同时 多人受伤为特点。 严重创伤可造成心、 脑、肺和脊髓等重 要脏器功能障碍， 出血过多会导致休 克甚至死亡。
创伤现场救护要求快速、 正确、有效。正确的现 场救护能挽救伤病人生 命、防止损伤加重和减 轻病人痛苦，反之，可 加重损伤，造成不可挽 回的损失，以至危及生 命。因此，普及创伤现 场救护知识和技术十分 重要。
2010年6月29日深圳 华侨城游乐项目事故
北京地铁4号线动物园站奥的斯扶梯事故
2011年7月5日上 午9点36分，北京 地铁四号线动物园 站A口上行电扶梯 发生设备故障，正 在搭乘电梯的部分 乘客出现摔倒情况。 已致数十人死伤。
意外伤害
我国每年各类伤害发 生约2亿人次，因伤 害导致死亡的人数 70~75万；
现场救护原则
7、恶性交通事故时， 在统一指挥下，有 计划有组织的进行 抢救，分类转送伤 员。 现场救护顺序：排 除险情→紧急呼救 →保护现场→转运 伤病员。
呼救120注意事项
1、冷静，语言清晰！ 2、伤病员的准确位置，尽量简明扼要，如： 容奇大桥收费站往中山方向200米；尽量 说出标志性建筑物。 3、简要告知主要伤病情或灾情。如：交通 事故，头有伤口昏迷。交通事故，4人受 伤，最严重的双下肢不能动。高空坠落， 大腿畸形。火灾现场，约有10人受伤等等。
创伤的主要类型
闭合性损伤 开放性损伤 多发伤
复合伤
创伤现场环境各种各样，均为突发事 件，现场条件差，这些均给现场救护 带来困难。因此，明确现场救护目的， 有助于迅速选择救护方法，从而正确 救护，防止惊慌失措、延缓抢救。
创伤救护的目的
维持生命 减少出血，防止休克 保护伤口 固定骨折 防止并发症及伤势恶化 快速转运
现场救护知识培训-创伤救护
立即掐住伤指根部两侧防止出血过多。 用绷带回反式包扎手指残断。 离断的手指要用洁净物品包好，外套塑料 袋或装入小瓶中。 放入装有冰块的容器中，保持在2～3℃。 不能直接放入冰块、水、酒精中。
手指离断伤的现场处理
2、开放性气胸
立即用保鲜膜、塑料袋，纱布或
清洁敷料压在伤口上。
胶布将敷料固定。 三角巾折成宽带绕胸骨定于健侧
压 迫 锁 骨 下 动 脉 止 血 范 围
6、肱动脉压迫法：用于前臂出血
压 迫 肱 动 脉 止 血 范 围
7、尺、桡动脉压迫法：用于手部出血
压 迫 尺 、 桡 动 脉 止 血 范 围
8、股动脉压迫法：用于大腿以下的出血
压 迫 股 动 脉 止 血 范 围
9、腘动脉压迫法：用于小腿以下部位的出血
静脉出血
毛细血管出血
三、止 血 方 法
1、指压止血法 2、加压包扎止血法 3、加垫屈肢止血法 4、填塞止血法
5、止血带止血法
（一）指压止血法
特点：
1、适用范围：头面部、四肢部位出血。
2、只能临时和短时间使用，尽快换用其他止血法。
3、指压法要求以一定的力量压住血管，尤其是下
肢血管出血，否则达不到止血目的。
神经肌腱的损伤、骨折和脱位、面部和一般的软
组织损伤等。
（五）现场急救的基本技术
“三快” 快抢，快救，快运 快救： 1、保持呼吸道通畅 2、心肺复苏术 3、制止外出血 4、包扎伤口 5、固定骨折 6、防止休克
创 伤 止 血
出血量的估计
出血类别判断 止血方法
一、失血量的估计
轻度休克：失血量占全身血容量20%(800ml)以上。 表现脉搏增快，可达100次/分钟。
《第19课 常见意外伤害急救处理》教学设计教学反思
《常见意外伤害急救处理》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别常见的意外伤害类型，如烧烫伤、骨折等，掌握基本的援救处理方法。
2. 过程与方法：通过实践操作，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关注生命安全的认识，树立正确的援救观念。
二、教学重难点1. 教学重点：学生掌握烧烫伤、骨折等常见意外伤害的援救处理方法。
2. 教学难点：实践操作过程中，学生能够正确应用援救工具，并妥善处理伤口。
三、教学准备1. 准备常见意外伤害的图片或视频，用于展示和讲解。
2. 准备烧烫伤援救包、绷带、夹板等援救工具，确保齐全、卫生、有效。
3. 安排模拟场景，供学生进行实践操作。
4. 设计一份援救处理作业清单，要求学生回家后练习常见意外伤害的援救处理方法。
四、教学过程：（一）导入新课1. 简述本次课程的学习目标：掌握常见意外伤害援救处理的基本知识和技能。
2. 分享一些常见的意外伤害案例，引发学生对生命安全的关注。
3. 提问：在平时生活中，你曾经遇到过哪些意外伤害？如何应对？引导学生进行讨论，激发学习兴趣。
（二）基础知识讲解1. 讲解常见意外伤害的类型和成因，例如：烧烫伤、骨折、中暑等。
2. 介绍援救处理的基本原则和方法，例如：止血、包扎、心肺复苏等。
3. 详细诠释一些专业术语和观点，例如：生命体征、黄金4分钟等。
4. 引导学生通过图文、视频等形式，了解更多的意外伤害案例和援救处理方法。
（三）实践操作教学1. 模拟常见的意外伤害场景，例如：烧烫伤、中暑、溺水等。
2. 引导学生正确应用援救工具和设备，例如：剪刀、绷带、夹板等。
3. 指导学生进行正确的援救处理操作，例如：烧烫伤的冷敷、中暑的降温、溺水的援救等。
4. 组织学生进行实践操作练习，并及时给予指导和纠正。
（四）教室互动与答疑1. 鼓励学生提出自己在平时生活中遇到的意外伤害问题，共同讨论解决方案。
2. 邀请学生分享自己在实践操作中的经验和技巧，增进互相学习。
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5月9日
校园常见意外
王利平
一
9--11节
同和513
陈救护
何军
五
9--11节
同和513
胡正伟石荣根王奇峰沈宗飞
13
5月16日
红十字运动知识+海姆立克手法
李玉
一
9--11节
同和513
13
5月20日
心肺复苏+AED
赵奇
五
9--11节
同和513
A1
14
5月23日
创伤救护（止血、包扎）
<<生命科学与健康教育--意外与伤害的现场救护>>(2015-2016第二学期)（11-18周）
——课表及教辅安排授课人数：59人
周次
授课日期
内容
授课老师
星期
时间
地点
教辅
11
5月2日
五一节
--------
一
-------
--------
11
5月6日
灾难与事故的逃生避险
马文凤
五
9--11节
同和513
B4
一
9--11节
同和513
A2+A3
教辅
A组：张兆镕A1:张兆镕刘佳月王奇峰陈莉娟 张桓A2:樊富军赵明泽 熊仁山 王成 赵娟
A3:杜灿周亚洲 张苏豪李蕴珺江婉
B组：胡正伟B1:李飒赖挽澜 于昕 杨晶 肖莹莹B2陈启新宋艳梅石荣根宋佩龙 樊继法
B3王鹏马臣君 刘翔 周超 仲崇强B4：胡正伟李艺迪沈宗飞
芮林
一
9--11节
同和513
B1
15
5月30日
创伤救护（固定、搬运）
祁玉清
一
9--11节
同和513
B3
16
6月6日
场景演练
丰胜萍
一
9--11节
同和513
A1+B4周超 仲崇强
17
6月13日
危机事件与心理救助+理论考试
夏平凤
一
9--11节
同和513
宋艳梅石荣根
18
6月20日
操作考核
马文凤、王利平、徐振霞、何军