XX大学通识选修课程建设要求(2020年更新)【模板】
通识教育选修课程设置要求 一、 设置通识教育课程的目的和要求 通识
通识教育选修课程设置要求一、设置通识教育课程的目的和要求通识通识教育选修课程设置要求一、设置通识教育课程的目的和要求通识教育选修课程(以下简称“通识课程”)设置目的在于向学生介绍获得知识的主要方法，让学生剖析不同学术领域和文化的研究层面、研究方法和思想体系，从而为资质、能力和经验各异的大学生提供日后长远学习所必须的方法和眼界。
通识教育对完善学生的智能结构、提高他们的审美情趣、加强他们的创造性和适应性、促进他们的和谐发展都有着重要意义。
通识课程，要求课程既能拓展学生的知识，又能追求对知识理解的深度。
课程可以通过以点带面的形式组织教学内容，并注重理论和实际应用的结合。
通识课程要求打破专业局限，开阔学生的学术视野，培养文化通感和科学精神，要求教师能对自己专业领域的知识有深入系统的把握，对研究前沿动态有敏锐的眼光，并善于深入浅出地讲解，保证课程既有深度又有新意，同时对不同学科学生有广泛吸引力和思维启发性。
通识课程不同于专业课程，专业教育主要关注学生某种专业知识的传授及其职业能力的培养，而通识课程的目的在于通过重组教学内容，对学生进行多方面能力的训练，发展其思维能力，提高学生表达思想、判断和鉴别价值等方面的能力，并以此促使学生的感情和理智都得到发展，使其全面发展，塑造完整人格。
通识课程也不同于素质课程，素质教育更多地强调拓宽学生的知识面，强调提高学生的人文精神和人文素养，以提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养;通识课程的特点在于不同学科的知识相互通融，遇到问题时能够从比较开阔的、跨学科的视角进行思考，收集资料，与人交流合作，达到不同文化和不同专业之间的沟通融合。
通识课程内容具有如下基本特性:1.基本性:课程内容涉及人类文明中最根本、最重要、最不可或缺的素质;2.主体性:课程内容直接或间接地建立人的主体性，引导学生能以本身为主体去看待知识，通过讨论、思辩、批判与比较，去了解自己，以及与自己相关的自然世界、社会环境及时代与文化;3.多元性:课程内容应该拓宽学生视野，养成尊重多元差异的人格与精神;4.整合性:课程内容整合不同领域之知识，以启发学生的心智，拓展专业知识之直观与创意，并赋予新的诠释和内涵;15.趣味性:课程内容探讨的问题具有一定的深度，能激发学生求知的兴趣。
通识教育核心课程实施办法(模板)
通识教育核心课程实施办法为进一步发挥通识教育选修课程在大学生文化素质教育中的重要作用，促进学生全面发展，提高人才培养质量，按照《关于全面提高办学质量行动计划》的相关要求，学校决定实施通识教育核心课程建设工作。
现制定实施办法如下：一、建设目标1.通过通识教育核心课程建设，引导学生进一步优化知识结构，加强人文素质和科学素质的交融，增进对自身、社会、自然及其相互关系的理解，从而为其一生的多向发展提供必要的准备。
2.有计划、有步骤地建设50门左右通识教育核心课程。
经3-5年的立项建设，逐步形成具有鲜明民族特色的我校特有的通识教育核心课程体系，带动通识教育选修课程整体教学质量与水平的提高，促进我校本科人才培养目标的实现。
二、遴选原则1.有利于学生了解不同学科的知识领域和思维方法;2.有利于培养学生的人文素养和科学素养;3.有利于培养学生的责任意识、社会意识和合作意识;4.有利于提升学生的逻辑思维和沟通能力;5.有利于促进国际合作与交流;6.有利于体现我校办学传统、特色和优势。
三、建设范围1. 通识教育核心课程原则上从“通识教育选修课程目录”中所列出的课程中遴选产生。
一般为32学时2学分，且已开设三轮（含）以上。
2. 符合通识教育培养目标定位，能够提升我校人才培养质量，确需开设但“目录”内未列出来的通识教育选修课程也可参加遴选。
四、课程模块及主要内容人文科学类课程：主要涵盖文学、历史、哲学、语言学、体育艺术等学科领域，目的在于培养学生对文学艺术的理解能力、审美鉴赏力，使学生学会以历史的眼光和方法认识事物；了解哲学分析方法，培养思辨能力和批准精神。
通过人文科学类课程的学习，使学生成为有一定文化底蕴、具有人文关怀的大学生。
社会科学类课程：主要包括政治、经济、管理、法学、教育学等学科领域。
通过学习，使学生熟悉社会科学的一些主要概念和方法，以加强对当代人类行为的理解，正确认识和处理现代社会面临的各种问题，提高学生的公共事务参与意识，增加其社会使命感和公民责任感。
XX大学通识选修课程建设要求(2020年更新)【模板】
课程考核
1.原则上应安排统一期末笔试，考试形式（开卷、闭卷或半开卷）由教师自行确定
2.加强过程性考核，体现课外阅读、平时作业、讨论发言等平时表现的考核。过程性考核所占比例不低于课程总成绩构成比例的40%，其中通识核心课程要求不低于60%
课外学习
附件2XX大学通识选修课程建设要求
（2020年更新）
一级指标
二级指标
建设要求
课程
课程目标
课程教学目标符合学校通识教育总目教学大纲完善，课程内容围绕课程教学目标展开，课程内容设计能保证教学目标实现
课程教学
1.通识课程教学应注重启发和引导，鼓励增设讨论环节，加强师生互动、生生互动，有效激发学生学习兴趣，提升课堂学习效果
加大平时作业量、课外阅读量，要求课外学习时间不少于课内学时数，其中通识核心课程要求不少于课内学时数的2倍
教师
师德师风
1.恪守职业道德，弘扬正气，坚持社会主义核心价值观
2.近三年无教学事故
教师职称
原则上应具有副教授及以上职称
教学水平
1.对通识教育有深入研究
2.教学经验丰富，教学能力强，近三年本科相近课程教学评价总体优良
2.准备丰富的教学参考资料，如原著经典等参考书、课件、案例、习题等
3.积极运用学校课程平台，及时更新课程相关资料，满足学生学习、咨询与交流的需要
4.合理使用网络在线课程资源
过程性考核所占比例不低于课程总成绩构成比例的40其中通识核心课程要求不低于60课外学习加大平时作业量课外阅读量要求课外学习时间少于课内学时数其中通识核心课程要求不少于课内学时数的2教师师德师风近三年无教学事故教师职称原则上应具有副教授及以上职称教学水平通识核心课程主讲教师有五年以上教学经历且教学能力强教学效果好教学团队鼓励打造教学团队具有合理的年龄结构知识结构确保课程稳定持续开课开课频次原则上要求每位主讲教师每学期开设教材教材及相关资源选用国家指疋教材或优秀教材含国家优秀教材国外高水平原版教材及高水平自编教材
XX学院关于做好201X-202X学年第二学期通识选修课申报工作的通知
XX学院关于做好201X-202X学年第二学期通识选修课申报工作的通知为加强通识选修课建设与管理，提高通识选修课的教学质量，根据学校有关文件精神，决定在全校范围内开展通识选修课的申报工作，现将相关事项通知如下：一、课程说明1、通识选修课是通识课程体系的重要组成部分，旨在关心人格的修养、公民的责任、知识的整合和全球的视野，它要为新时代中国文化传统的承接与光大承担起自身的责任。
2、我校通识选修课建设目标旨在全面构建中华文化与世界文明、社会探究与批判性思维、科学精神与科技进步、艺术体验与审美鉴赏、职业指导与创新创业、身心发展与生命关怀六大模块课程体系。
学校鼓励专业课教师打通专业壁垒，拓宽专业基础，从专业课程中深挖人文通识底蕴，开发建设专业通识课以及具有本土文化特色的课程，以丰富通识选修课课程资源。
二、课程类别1、线上授课课程：该类课程依托XX课程平台的在线开放课程资源，所有教学环节由线上教师完成，学生利用课余时间自主观看课程视频并参加线上考试，该类课程学分统一为1学分。
2、线下授课课程：该类课程所有教学环节均由我校专/兼职教师以课堂面授的方式完成，按照16学时计1学分的方法，根据课程申报的总学时计算学分。
3、线上线下混合式授课课程：该类课程依托XX课程平台的在线开放课程资源，以“双师”模式（线上教师和线下教师）共同完成授课任务。
课程的理论教学由线上教师完成，课程的实践教学由线下教师完成。
该类课程线上课学分为1学分，线下课学分按照16学时计1学分的方法，根据课程申报的线下课学时计算总学分。
三、课程教学要求1、为提高通识选修课授课质量，线下授课课程和线上线下混合式授课课程开课前须制作课程教学设计，线下授课课程还需制定教学大纲，教学大纲格式参考我校《理论课教学大纲模板》和《实践课教学大纲模板》。
2、通识选修课针对全校学生开设，课程内容应具基础性、普及性和发展性，避免过于专业化，课程总学时一般为32或16学时，课程负责人根据课程性质和课程内容设计好课程学时。
XX大学通识课程建设标准(2024年)
学效果显著，具有较好的辐射和推广价值。
课程特色与后续建设计划
课程特色
课程高度契合通识教育理念且特色鲜明，与同类课程相比具有明显的特色和优势，具的设想和措施，时间规划合理，可行。
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教学过程
教学设计
遵循学生的认知规律和能力培养规律安排教学内容、设计课程教学单元，科学设计教学环节，合理分配教学时数。
教学方法
注重教学方法的改革，强调以人为本、因材施教、启发心智。提倡阅读经典、深度讨论、思辨分析、创新实践，训练多学科的思维方式、研究方法以及解决复杂问题的综合能力和高级思维的培育。充分利用现代教育技术和高水平MOoC资源，开展混合式教学，提高学生学习实效。
课程内容
在学生了解通识教育最基本的知识及思维方法的基础上，引入学科与时代前沿，课程的广度、深度和高度有机结合；鼓励跨学科交叉渗透，加入体现新工科、新医科、新文科的多学科思维融合、产业技术与学科理论融合、跨专业能力融合、多学科项目实践融合等内容，培养学生创新能力、实践能力和可持续学习能力。
课程资源
选用优秀或经典教材；课件、案例、习题、视频等相关资料丰富，并为学生的研究性学习和自主学习提供参考文献资料。
考核方式
根据课程内容和学生特点，制定详细合理的考核方式和实施程序，注重学生学习过程和学习体验，形成性评价方案设计合理，实施全过程考核与非标准答案考试。
课程评价
学生评教
学生对课堂教学的满意度，含在课堂上参与度、认可度、满意度、学习获得感均较高。
督导评教
学生课堂活跃度高，课堂教学质量评估达到良好以上水平。
团队成员
师德好、责任感强；团队结构合理、团结协作精神好；教学能力强、教学效果好。鼓励构建跨学院、跨学科、跨专业，以及产学研融合的教学团队。
学校通识选修课管理办法
学校通识选修课管理办法为进一步加强通识选修课的规范管理，提升通识选修课教学质量，促进学生个性化发展，更好地适应我校学分制改革的要求，特制定本办法。
一、通识选修课分类与修读要求(一)通识选修课分类通识选修课是我校各教学单位教师开设的供全校学生选择修读的课程，是我校通识教育课程群中的重要组成部分。
该课程模块的设置目的是拓展学生知识面，完善学生的知识结构，提高学生的综合素质。
为配合2018版学分制人才培养方案的实施，我校的通识选修课分为科学与生命、历史与文化、公民与社会、艺术与审美、经济与管理、艺术与人生、创业与创新七个类别。
(二)通识选修课学分设置及相关要求1.通识选修课为面向全校学生选修的课程，应贯彻“少而精”的教学原则，每门课程原则上不超过2学分，36学时。
2.通识选修课一般安排在2-7学期进行，学生每学期选修通识选修课一般不超过2门。
3.我校四年制本科生至少获得8个通识选修课学分方能毕业。
五年制本科生至少选修获得12个通识选修课学分方能毕业。
二、通识选修课的开设与管理（一）通识选修课开课申请制度1.为进一步加强通识选修课建设与管理，提高通识课程教学质量，教务处将开展全校通识选修课课程库建设。
学校原已开设的通识选修课的负责教师，需填写《美术学院通识选修课课程库入库申请表》，重新审定课程教学目标及内容,确定课程所属模块，报送相关材料进行审核认证。
通过认证的通识选修课纳入通识选修课课程库进行管理。
不参加认定的通识选修课程今后将不列入学校开课计划。
2.教务处每学期末组织下学期通识选修课申报与选课工作。
已纳入学校通识选修课课程库的课程教师可填写《拟开设通识选修课申报表》申请开设下一学期的通识选修课。
教务处汇总后，公布下学期拟开设的通识选修课信息，供学生进行网上选课，学生选课人数达到最低班额要求的即可开课。
3.申请开课的教师原则上应具有讲师及以上专业技术职务，完整地讲授过一门以上（含一门）课程，教学质量考核优良。
大学通识课程建设方案
XXXX大学通识课程建设方案通识教育作为高等教育的重要组成部分，是指以学生为本，面向不同学科背景学生开展的，着力于教育对象精神成长、知识结构优化和能力提高的，非职业性和非专业性的教育，其目的是培养社会中有健全人格的公民。
为实现通识教育的目的，在本科教育中建立“平台+模块”的通识课程体系（以下简称通识课），促进“专业教育”到“通识教育基础上的宽口径的专业教育”的转变，并与专业教育相互交融，和谐共振，共同发展，让学生广泛的识科学、识社会、识人类，把学生培养成为“有强烈的社会责任感，能积极参与社会生活，有前瞻的思维和历史的眼光，能够融通中华文化和外来文化，有合理的知识和能力结构，能够创新思辨和沟通表达，有健全的人格和全面的素质，能够和谐发展”的人才和公民，特制定以下建设方案。
一、通识课的平台根据通识课的设置目的、面向对象、课程内容等，将通识课划分为三大平台：基础通识课、学科通识课、国设通识课。
（一）基础通识课课程的设置目的是通过让学生广泛涉猎不同的学科领域，不断拓宽知识视野，增加学生的人文知识、艺术修养和科学素质等。
面向对象为全体学生。
课程内容主要涉及以下四个模块：人文社会科学模块—主要涵盖文学、历史、哲学、中外文化、政治、经济、法学、管理学等学科领域，引领学生探知人文科学领域的知识，提升学生的文化融通能力和人文知识素养，使学生熟悉社会科学的一些主要概念和方法，以加强对当代人类行为的理解，正确认识和处理现代社会面临的问题。
自然科学模块—主要涵盖数学、物理、化学、生物等自然科学学科，使学生通过对所涉领域的总体上的理解，认识自然科学对于人类社会的重要性。
此类课程的教学内容应与社会和个人生活紧密联系，帮助学生提高科学素养。
艺术体育模块—主要涵盖音乐、绘画、影视、体育等学科，通过鉴赏和分析各种艺术作品、了解各种体育文化，提升学生的审美能力、艺术品位以及体育文化修养。
综合实践模块—主要涉及实践类课程、创业创新类课程及相关学科领域的综合性课程，旨在培养学生的创新创业能力，提升学生综合的素养。
XX建筑职业技术学院关于选修202X-20XX学年第一学期通识选修课(公共选修课)的通知
XX建筑职业技术学院关于选修202X-20XX学年第一学期通识选修课（公共选修课）的通知根据学校教学工作总体安排，现将202X-20XX学年第一学期通识选修课（公共选修课）的选课工作安排如下：一、课程安排本次选课为学校校本课程（由本校教师开班讲授的课程），共有X门。
课程通过学习，经过考核合格后可获得通识选修课（公共选修课）学分。
二、选课时间正选时间：202X年X月X日18:00--202X年X月X日8:00退补选时间：202X年X月X日12:00--202X年X月X日12:00三、选课系统XX教务管理系统四、选课原则1、学生登录系统后可对下学期开设的校本通识选修（公共选修）课程信息（包括课程名称、学时、学分、限报人数、已报人数、上课时间以及任课教师的基本情况等）进行查询。
选课时，不得选报本人所学专业教学计划内规定的课程。
否则，即使考核合格也不能取得相应学分。
2、每位学生每学期选报的校本通识选修（公共选修）课程不能超过两门，并注意避免上课时间冲突。
X级学分制学生根据本科专业人才培养方案，公共艺术教育类课程为限定性选修课程，毕业之前必须选修其中一门艺术限定性选修课，各位同学根据自己选课情况自行选修。
选课人数少于50人的课程不再开设，所在教学班的学生可在退、补选时间段内到选课系统中改选其它符合开课条件的课程。
3、校本通识选修（公共选修）课程一经选定必须按时上课和参加考核，凡缺课1/3以上学时或缺交作业1/3次数者，不得参加该门课程的考核。
五、注意事项1、系统选课先到先得，选满为止。
选课时间将严格按照通知时间进行，到期系统自动关闭。
任课老师不得接收没有进行选课的学生上课。
2、选课期间，学生可随时查询和修改自己的选课结果；选课结束后，点击“正选结果”，查看自己所选课程当前的选报总人数，没有达到开课要求的课程，要及时在退补选阶段重新选课。
3、要求各学院要认真进行学籍审核，对20XX届毕业生的公共选修课修读学分进行统计、预警，避免毕业时因公选课学分不够而结业、不获学位的情况发生。
中国矿业大学通识教育选修课管理办法
中国矿业大学教务处教务通知（2011）第46号关于做好2011～2012学年第二学期全校通识教育选修课工作的通知各学院、有关单位：为做好2011～2012学年第二学期全校通识教育选修课网上申请、审核和课表编排等工作，根据《中国矿业大学通识教育选修课管理办法》（见附件1），现将有关事项通知如下：一、有关开课要求1．凡列入2008版本科培养方案中的稳定性通识教育选修课，作为一项指定性的教学任务，由开课学院（单位）分派任课教师，且开课教师资格必须满足《中国矿业大学通识教育选修课管理办法》中的有关规定，原则上每学期每门课程必需至少开出一个教学班，由任课教师直接上网填写教学安排要求。
2．对于新申请开设随机性通识教育选修课的教师或新申请开设的随机性通识教育选修课程，需填写《中国矿业大学全校通识教育选修课开课申请表》（见附件2），履行相应的审批手续，审批通过后再由任课教师上网填写教学安排要求。
新开课教师资格及课程要求详见《中国矿业大学通识教育选修课管理办法》中的有关规定。
3．凡已开设过的通识教育选修课及任课教师可直接上网填写教学安排要求。
4．学院辅导员若需开设通识教育选修课，需统一向学生工作处申请，并由学工处负责审核。
5．根据《关于进一步深化教育教学改革，努力推进创新人才培养的若干意见》（中矿委[2010]20号）中提出的“博士生导师每学年要开设一门16学时以上的通识教育选修课；国家级、省级教学名师每学年要开设一门研讨性通识教育选修课。
”的规定，请各学院协调安排好博士生导师及省级以上教学名师开设全校通识教育选修课工作。
6．其他未尽事宜，请参照《中国矿业大学通识教育选修课管理办法》中的有关规定执行。
二、时间安排1．11月10日前各单位申报新开课资料，过期不予受理；2．10月17日~11月18日，教师进行网上申请、填写教学安排要求；3．11月25日前教务处处理申请信息并返回各单位审核；4．11月30日前各单位将审核结果报教务处。
通识教育选修课程设置要求 一、 设置通识教育课程的目的和要求 通识
通识教育选修课程设置要求一、设置通识教育课程的目的和要求通识教育选修课程是现代高等教育中重要的一部分，旨在培养学生的多元素质和综合能力。
通识教育选修课程的设置要求涉及到多个方面，包括课程目的、课程内容和课程评估等。
本文将从这些方面，逐一探讨通识教育选修课程的设置要求。
首先，设置通识教育选修课程的目的是提供学生一种机会，通过学习不同学科领域的课程，获得跨学科的知识和技能，培养学生的批判性思维能力和问题解决能力。
此外，通识教育选修课程还应着重培养学生的创新思维和创造能力，使其能够在求职和未来的职业发展中具备竞争力。
其次，设置通识教育选修课程的要求包括课程内容的多样性和灵活性。
课程内容应涵盖人文科学、社会科学、自然科学等多个学科领域，力求呈现出一幅全面丰富的知识图谱。
同时，课程还应具备一定的灵活性，使学生能够根据自身兴趣和需求进行选择，以便更好地发展自己的特长和潜力。
再次，设置通识教育选修课程的要求还包括教学方法的多样性和有效性。
课程教学方法应采用互动式教学、实践探究式教学等多种方式，积极引导学生主动参与、深入思考和实际操作，增强学习效果。
此外，教师在教学过程中应注重引导和激发学生的兴趣，培养学生的学习动力，从而提高学习效果。
另外，设置通识教育选修课程的要求还包括课程评估的公正性和科学性。
评估方法应既注重学生的学习成果，又注重学生的学习过程。
课程评估应采用多种评价方式，如考试、论文、项目报告、小组讨论等，既能够客观评估学生的学习成绩，又能够评估学生的思维能力和创新能力。
最后，设置通识教育选修课程的要求还包括教学资源的充足性和质量要求。
学校应提供优质的教学资源，包括教师队伍、教室设施、实验设备等，以确保教学质量。
此外，学校还应与相关机构合作，如企业、社会组织等，提供更多实践机会和实践资源，以便学生更好地将所学知识应用于实践。
综上所述，通识教育选修课程的设置要求涉及到课程目的、课程内容、教学方法、课程评估和教学资源等多个方面。
临沂大学通识任选课建设工作思路及建议
临沂大学教务处临大教字〔2020〕8号关于遴选确定2020-2021学年拟开出通识选修课程的通知各学院：通识选修课程是教学课程体系的重要组成部分，在实施学生素质教育，完善学生知识结构，促进学生创新创业能力提升等方面发挥着不可或缺的作用。
为进一步加强我校通识选修课程建设，现就有关事宜通知如下。
一、基本思路坚持以学生综合素质与创新创业能力培养为出发点，建立能够引导学生涉猎多学科领域知识、提升人文素养与科学素质、促进学生全面发展的通识教育课程体系。
二、申报条件（一）开课资格1．课程负责人应具有高校教师资格证书，讲师及以上职称，或硕士研究生以上学历；申报新开设的课程应具备开课基础和开课条件。
外聘教师不可申报。
2．本学年（2019-2020）提供给学生备选的通识选修课程原则上滚动开出，此类课程只需在附件3中备注栏确认后报送教务处即可，不需提报材料。
对授课地点、课程开设次数、班级人数等有特殊需求的，请在备注栏注明。
（二）开课要求1．申报新开设通识选修课的教师要明确课程目标，制定课程教学大纲，确定课程所属类别。
2．每门课程原则上不超过32学时、2学分。
3．因选课率太低已经淘汰的课程不得重复申报。
4．符合学校通识选修课程管理办法相关要求，并能够于2020-2021学年开出的课程。
（三）重点建设课程1.为适应“全国知名区域特色鲜明的创新创业型大学”的办学目标，进一步创新构建实施“一二三四”融入式协同性多元化双创人才培养模式，培育建设一批高质量、适用性强的创新创业课程，本次申报重点建设创新创业与职业素养类课程。
2.为深入贯彻教育部《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》文件精神，培育建设我校一批高质量的美育精品课程，本次申报继续向艺术鉴赏与审美体验类课程倾斜。
三、课程评审（一）学院初评和材料报送学院组织专家对本单位申报开设课程教师的授课资格、教学大纲和三分之一的教案等进行严格审查。
机关单位人员申报材料须报课程相关学院进行评审。
XX科技大学通识教育选修模块课程建设项目申报书(2024年)
知识模块
学时
主讲教师
教学方法 与教学手段 改革
课程考核方式 改革
（请说明具体的考核评价方式和要求，含过程性考核和终结性 考核等）
其它说明
（如：课程视频及网站、个性化的要求等）
教材及参考 资源
三、教学大纲
四、教学设计样例
（提供•节代表性课程的完整教学设计和教学实施流程说明，反映出教师的思考 和教学设计。教学设计样例应具有较强的可读性，表述清晰流畅。）
姓名
职称
学位
所在单位
项目中承担的任务
课程建设基础教学条件简述与本课程相关课程的开设情况，开设课程名称、时 间、授课对象、授课人数等情况。）
二、课程建设内容
课程简介
（用200字描述课程的主要教学内容与特点、教学任务等信息）
课程目标
总体描述+若干个具体目标，具体描述学习本课程后应该达到 的知识、能力水平。
XX
通识教育选修模块课程建设项目
申报书
课程名称：
课程负责人：
课程团队：
开课学院：
联系电话：
教务处
二O二X年乂月
一、课程基本情况
课程名称（中）
课程名称（英）
学时
学分
课程模块
计划开课时间
授课对象要求
课程负责人情况
姓名
性别
联系电话
职称
研究方向
邮箱
近两年 授课情况
课程பைடு நூலகம்称
学时
人数
学期
课程性质
课程教学团队情况
五、审核意见
单位推荐意见：
单位负责人签字（公章）：
年 月
日
学校审批意见：
通识教育中心签章：
年 月
日
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教师
师德师风
1.恪守职业道德，弘扬正气，坚持社会主义核心价值观
2.近三年无教学事故
教师职称
原则上应具有副教授及以上职称
教学水平
1.对通识教育有深入研究
2.教学经验丰富，教学能力强，近三年本科相近课程教学评价总体优良
3.通识核心课程主讲教师有五年以上教学经历且教学能力强、教学效果好
教学团队
鼓励打造教学团队，具有合理的年龄结构、知识结构，确保课程稳定、持续开课
开课频次
原则上要求每位主讲教师每学期开设1次
教材
教材及相关资源
1.选用国家指定教材或优秀教材（含国家优秀教材、国外高水平原版教材及高水平自编教材）。前沿性课程可以采用自编教材或提供有效的文献资料
2.准备丰富的教学参考资料，如原著经典等参考书、课件、案例、习题等
3.积极运用学校课程平台，及时更新课程相关资料，满足学生学习、咨询与交流的需要
4.合理使用网络在线课程资源
附件2XX大学通识选修课程建设要求
（2020年更新）
一级指标
二级指标
建设要求
课程
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课程目标
课程教学目标符合学校通识教育总目标和各类别通识选修课程教学目标
课程内容
原则上按长学期设计课程，教学大纲完善，课程内容围绕课程教学目标展开，课程内容设计能保证教学目标实现
课程教学
1.通识课程教学应注重启发和引导，鼓励增设讨论环节，加强师生互动、生生互动，有效激发学生学习兴趣，提升课堂学习效果
2.通识核心课程要求采用大班理论授课和分小班课堂研讨的模式进行
课程考核
1.原则上应安排统一期末笔试，考试形式（开卷、闭卷或半开卷）由教师自行确定
2.加强过程性考核，体现课外阅读、平时作业、讨论发言等平时表现的考核。过程性考核所占比例不低于课程总成绩构成比例的40%，其中通识核心课程要求不低于60%
课外学习