浅谈大学公共选修课

浅谈大学公共选修课

摘要:公共选修课是本科教学计划中重要的组成部分，是大学生学业中必不可缺的重要组成部分，在执行中情况学生总体评价一般，满意度不高。

关键词:大学公选课现状分析建议

为了进一步拓宽学生的知识面，优化学生的知识结构，促进学生的个性发展，培养适应21世纪发展需要的基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的创新人才和复合型人才，努力营造具有创新特征的教育环境和氛围；同时，公共选修课又是本科教学计划中重要的组成部分，是学生学业中必不可缺的重要组成部分。因此，学校必须在思想上高度重视公共选修课，在计划制度上科学合理安排好公共选修课，学生才能根据本专业的要求和自己知识基础以及能力与兴趣、爱好选择好所喜欢的课程，才能真正达到选课的目的。

现状分析

从选课目的看，绝大多数学生是对所选课程感兴趣，想多学知识，扩大自己的知识面，只有很少的学生选课目的不明确，只是为了拿学分，极少数学生在打发时间。然而，对于选修课，学生真正感兴趣的很少，看来学生要真正选到自己感兴趣的课程有点难。为了取得足够学分，大多数的学生会选自己不喜欢的课程，而不会采用其它方式来达到同样的目的，即使拿到学分也不会给自己增添有用的知识。

从学生选择情况看，很少学生是在校官方网站上获知的，其他的学生是互相告知，说明学生对选课重视不够，对校方网站关注不够，同时还说明校方网络选课系统存在着一定的不足，不能满足学生选课的需求。选课难的主要原因有三：一是服务器系统难进;二是每门课允许选的人数有限，想选已满，只能凑合选;三是选课种类不足，其真正想选的课太少。

从学生选择结果看，绝大多数学生表示，既然选了该课，还是按时去上课，只有小部分的学生会退选或改选，缺课和对调的学生是少数。但是，认真听课的却是相当少，表现出有不少学生对公选课重视程度不够，即然不会去认真学习，那么，教学质量又如何体现，那这样选课有何意义。另外，学生选修课出勤率很低，主要原因是:一是教师上课应付，不负责任，学生学不到有用的知识;二是选的不是自己喜欢的课，无奈;三是有事冲突，说明课程安排不合理。说到时间冲突，大多数学生认为公选课应安排在周一至周五不上课的时间为好。

从学生对公选课是否需要教材的态度来看，有好多人认为不需要，也有人认为应视课程特点而定，只有少数学生认为需要，也就是说有些课程需要教材，有些课程不需要，应视课程而定。

从老师讲课的课堂氛围来看：有的老师讲课生动，能够带动学生听课的积极主动性;有的老师讲课死板，提不起学生的学习兴趣，说明授课教师中也有水平不高者;。

从老师给学生布置作业的情况看，大多数学生认为可以巩固知识，但要适量;以免造成负担，而部分的学生认为没有必要。这就说明不同的课程不能用一个标准去衡量，有些课程需要布置作业去巩固提高，有些课程不需要布置作业，教师是否布置作业是根据课程的内容性质决定的，不是无根据的。

从学生对公选课考查的方式看，主要是以写论文或分析报告的方式，其次是以小组合作的形式，完成一项作业，特别的，闭卷考试几乎没人认可，没有几个学生愿意。

学生对我校开设的公选课总体评价是:一般，十分满意和十分不满意的都很少，证明校公选课开设的总体情况为一般，不是很理想，与原设计的效果有一定的差距，需要很好地研究及改进。

学生对校公选课意见较多的主要有以下几个个方面:一是完善选修课制度，网络系统不好，选课难，特别是热门课选不上，应采用网上和现场相结合的方法报名，让学生能选择自己喜欢的课程。二是应多开实用性强与就业有关而且学生喜欢的课，这样既能调动学生的学

习积极性，又能学到实用性的知识与技能。三是开设的选修课程种类能再多些，让学生有更多的选择，取消实践意义不大的一些课程。四是加强课堂纪律教育，创造良好的学习氛围，解决个别教师不称职、不负责，讲课死板的问题。五是缩小编制，实行小班授课制，克服人多扩音设备不好的现象，提高教学效果。六是对授课教师要有标准要求，克服个别课经常换教师的现象。七是增加硬件设施，让学生能有动手做实验的机会，解决课程内容单调，枯燥无味现象。八是考核方式应多样，不宜单用写论文的形式代替考核，应采用平时、作业、提问等形式进行。九是选修课中知识太多，加之教师普通话不好，听不懂，觉得学不到东西。

结论

公选课存在的主要问题是:课程设置种类不够丰富，可选范围小;网络系统不好，选课难，选不到满意喜欢的课程;教师授课与学生互动少、死板，学习氛围不佳，学生学习积极性不高，到选课的真正目的。

建议

(1)完善公共选修课选修制度，改进现在的网络系统，使学生能顺畅地选到自己真正满意的课程。

(2)对规定的公选课程内容进行介绍，让学生在了解课程内容之下有针对性地选课。

(3)不断更新公选课程内容，经常征求专家和学生意见，及时更新内容，使公选课常开常新。

(4)对公选课的任课教师要制定出明确的标准和要求，不具备条件者不能上讲台。

(5)合理安排公选课授课时间，不宜在节假日和双修日授课，否则，影响教学效果。

(6)多开实用性强和就业有关的课程，克服学习与社会脱节之矛盾。

(7)增加硬件设施，在条件成熟情况下开设课程，条件不成熟时，应缓开或停开课程，确保开课质量。