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五年制高职学生教学与教育管理方法的探索与实践
五年制高职是五年一贯制的初中后职业教育,作为中等职业教育与高等教育高度融合的一种教育形式,五年制高职适应了经济建设对高等技术应用性人才的需要,适应了职业教育发展多样化的需要,是对高等职业教育办学模式的有益探索。

当今,如何适应较高的社会需求目标、较大的学生年龄跨度现状,探索一种适合学生可持续发展的教学与教育管理方法,努力培养出更多更好的有崇高职业理想、全面职业素质和较强专业技能的应用型、技术型人才,正是摆在五年制高职学生教学与教育管理工作者面前的十分紧迫的课题。

一、五年制高职学生的优势
学生初中毕业入学,入学年龄小,“人生观、价值观、世界观”正在逐步形成过程中,可塑性强,处于学习语言、掌握技能的最佳年龄段。

经过连续5年在校学习,学校对其进行良好的政治思想教育和职业道德教育,促使其形成牢固的专业思想和良好的职业道德;在校期间学生有有近2/3的时间用于专业技术教育,可具备更宽广的相关专业知识和更强的综合应用各种知识解决实际问题的能力,有利于对复合型人才的培养。

二、五年制高职学生存在的问题
由于近年来高中扩招,出现生源不足的情况,从而使五年制高职录取的生源大部分来自初中阶段的低分数段生源,综合素质偏低。

文明素养不够,团队精神不强,思想波动较大、责任心不强,但是有着强烈的自尊心和自信心,希望得到别人的认可和尊重。

学习目标不明确,学习没压力,主动性不够,动力不足。

很多学生学习兴趣不浓,没有专业意识,整天混日子,学
习中存在很大的问题。

三、五年制高职学生教学与教育管理方法
1.课堂教学方面
课前准备主要是跟班主任、过去的任课教师了解情况,做到心中有数,但是要注意了解到的情况仅是参考,不能歧视所谓的“坏”学生。

在课堂教学中,第一次课点名很重要,之前要告诉学生可能有不认识
的字,请学生告诉自己,然后用拼音标注一下,以后不能出错,充分体现对
学生的尊重。

要认真记忆学生的姓名,课间多复习几遍,根据自己的记忆力,尽最大可能记住所有学生叫什么名字。

首次课,要确定课代表,采用自愿加海选PK的方式,活跃课堂气氛,拉近师生关系,并且说明课代表的权利与义务。

然后提课程要求(有些课程要求要在以后的长期教学过程中反复强调),让学生知道,只要他们努力,教
师就会看到,就会给于奖励,初始阶段可以是分数奖励,随着时间的推移,
相当一部分学生会从为了加分被动学习转变为主动努力去学习和工作。

课程要求中有两点特别提示学生:一是作业不可以期末补交,即补交无效,每次作业最多可以晚交2个星期。

二是上课座位问题,先按要求坐好自己座位,然后给学生提要求再调换座位的权利,一般都答应学生,这样关系较好的学生可能就到一起了,这可能对他们的课堂学习带来积极或者消极的影响,这就需要教师的协调与把握,要求学生事先答应教师的条件,无非就是团结合作、好好学习,否则无条件换到其他教师要求的座位,这样教师对于课堂纪律的控制上,就掌握了主动权,学生自发形成的学习小组也会朝着
教师引导的方向去发展。

第二次课,布置任务“找师傅”,课代表负责,教师做最后把关,要求
最少4人一循环。

“师傅”对“徒弟”负责制,比如说,课堂徒弟不会的问题,“师傅”当时就得主动站出来给予帮助,直到徒弟完成教师的要求,当所有的“师傅”都不能完成任务的时候,教师才可以给予指导;作业不交的,“师傅”也得跟着接受“处罚”,即影响平时成绩。

这些五年制的学生,本性很善良,自己的成绩受到影响没关系,但是影响自己师傅的了,可就很内疚了,很快就能在“师傅”的督促下完成任务。

采用这种“师傅―徒弟”的帮带方法,一方面能够使所有学生树立起学习的信心和兴趣;另一
方面也锻炼了他们的团队合作精神,学会关心他人、帮助他人、尊重他人。

在这样的环境中学习,学生心理压力变小,兴趣增强,整个班集体一片其乐融融的现象。

进入常规教学,落实开学初提的要求,每月一次笔试或者实际操作的
测试,并且都要形成文字,主要让学生知道自己主要掌握什么,也可作为期末考试的主要依据。

理论课程:必不可少,很多学生感觉非常枯燥,教师得注意变换多种授课方式,对于学习基础差的学生,师傅就起很大的作用了,每个学生在课堂上也不害怕,逐渐树立信心。

课堂上,让学生找错,如果教师在课堂上出现非预先设计好的错误,那么勇于承认,给学生表扬,同时给他树立学习的信心。

实操课程:机房上课主要是游戏问题,目前很多学生喜欢在机房玩游戏,比如说手在很快地动,键盘鼠标响的频率过快,脸部有过于兴奋的表情……这些都是在玩游戏的显著标志。

教师得注意检查和提醒,禁止玩游
戏,并及时对其进行思想教育,说明游戏带来的危害。

实验、实训课程:一般在实验室完成,要注意因材施教,充分发挥学生的想象力和创造力,同时让学生体会收获的喜悦。

比如说“电子小产品制作”课程,面包板用完的导线,在焊接器件前,可以用导线自己做个自行车,学生的作品五花八门,可有兴趣了,既解决了破坏力(焊锡在桌子上滚球、烫头发、烫指甲,特别是烫线了,很危险)又让学生学生熟悉了焊锡和烙铁,为焊接器件打下基础。

另外当优秀的学生完成自己的作品后,可以指导其他同学,实践发现,这些学生这时候特别爱帮助别人,成就感非常高,同样
被帮助的同学也能较快的完成任务,提高自己的水平。

在实验和实训课中一定要分小组完成任务,小组成员之间除了团结协作,还要相互监督,不允许出现违规操作,出现安全问题,一经发现,同组人都要接受批评,逐步的
团队合作精神就树立起来了。

2.与学生相处方面
课上,“度”的把握对教师来说非常重要,比如说上厕所这个问题,实践教学中,五年制的学生频繁课堂上上厕所的学生大有人在,至于真与假,需要教师的合理判断。

有些情况的需要严厉批评,比如打闹,嬉笑,谈恋爱过于亲密的(关于这个问题,事后还得加单独进行思想教育合理引导)。

重视留级生和弱生,确实基础薄弱但是想好好学习的,安排专门的“师傅”
帮助他。

总之课堂上,对教师来说没有小事情,事事都要合理把握。

课下,学生跟教师打招呼,一定得回应,并表示关心,处处让学生感到
温暖与尊重,教师的关心有时候真的会影响学生的一辈子;遇到吸烟、谈恋爱行为过于亲密的要坚决制止,至少要管,不能不管,任何时候为学生好,
学生是知道教师批评的对,逐步认识到自己行为的对与错。

不要跟个别孩子生气,对待不同的孩子所犯错误要采用不同的教育方法。

比如有个班的学生把另一个学生的公交卡扔到机房桌子缝里,他自己拿出来以后,就再扔到下一个桌子缝里,而且看着自己的同学着急,很是自得其乐,对待这样的孩子,就不要跟他生气,默默的注视着他表演,一次又
一次,反复几次后,根本不需要教师批评他,他自己就意识到自己错了,主
动承认错误并承诺没有下一次了。

课间多跟他们聊天,了解学生的心理动态,并给予帮助,让学生信赖教师,进而愿意去学习知识,正所谓“师者,传道、授业、解惑也。

”
3.科研方面
我们是高职业院校,包含三年制和五年制的学生,很多院级、市级、国家级的比赛,三年制的学生踊跃参加,并且得到教师的重视,平时有多种训练课程和创新项目。

对于五年制的学生,特别是高年级的学年制学生要特别重视,鼓励其参加训练,提高其自信心,事实证明,五年制学生在各种创
新训练和比赛中,成绩丝毫不比三年制的学生差。

四、结束语
本文是平时五年制教育教学工作中的一些探索和经验积累,从小处着手,让学生感受到教师对他们的尊重、重视批评的合理。

在教育教学过程中强调以学生为主体,教师发挥主导作用,可以发掘多种有效的载体,指导学生自主地、积极地参与到学习工作活动中来,并且愿意接受教师的督促,认为教师是值得信赖的人,进而全面培养学生的能力,提高学生的素质。

Exploration and practice on the teaching & management of the
five-year vocational college students
Sun Shiju, Xu He, Liu Wei
Beijing vocational college of electronic science, Beijing, 100015, China
Abstract:The five-year higher vocational education is an important form of higher vocational education in China. It is aimed at training students’ professional ability,and focus on the students as the main body.The college system must be standardized & the characteristrc must be strengthened to promote a healthy development of the five-year higher vocational education.
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。

2、为成功找方法，不为失败找借口。

3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。

但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。